Đây là giáo án (kế hoạch bài học) môn Ngữ văn 8 học kì 2. Giáo án soạn chuẩn theo cv 3280 và cv 5512 mới nhất, phát triển phẩm chất và năng lực học sinh. Giáo án soạn theo 5 bước mới nhất. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng... Đề kiểm tra giữa kì có ma trận theo yêu cầu mới nhất của Bộ giáo dục cho năm học 2020 2021.
CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP- NGỮ VĂN ( HỌC KỲ II) THƠ MỚI - CÂU NGHI VẤN PHẦN I: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ CƠ SỞ LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ - Căn khung phân phối chương trình cấp THCS cỉa Bộ Giáo dục Đào tạo - Căn vào “Công văn 3280/BGD ĐT-GDTrH việc hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THP, ngày 27 tháng năm 2020 để xây dựng chủ đề tích hợp văn - làm văn học kì II - Căn thơng tư Số: 26/2020/TT-BGDĐT, ngày 26 tháng năm 2020 việc sửa đổi, bổ sung số điều Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TTBGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo - Căn sách giáo khoa sách giáo viên theo nội dung chương trình hành B THỜI GIAN DỰ KIẾN : Tiết Bài dạy Ghi 73 - Những vấn đề chung chủ đề 74 - Nhớ rừng 75 Ông đồ 76 Câu nghi vấn 77 Câu nghi vấn ( tiếp) 78 Luyện tập - đánh giá chủ đề C MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ: I MỤC TIÊU CHUNG -Dạy học theo vấn đề hay chủ đề tích hợp khai thác liên quan, gần gũi nội dung kiến thức khả bổ sung cho học cho mục tiêu giáo dục chung Các tiết học chủ đề Gv không tổ chức thiết kế kiến thức, thông tin đơn lẻ, mà phải hình thành học sinh lực tìm kiếm, quản lý, tổ chức sử dụng kiến thức để giải vấn đề tình có ý nghĩa -Thơng qua dạy học tích hợp, học sinh vận dụng kiến thức để giải tập hàng ngày, đặt sở móng cho q trình học tập tiếp theo; cao vận dụng để giải tình có ý nghĩa sống hàng ngày; - Thông qua việc hiểu biết giới tự nhiên việc vận dụng kiến thức học để tìm hiểu giúp em ý thức hoạt động thân, có trách nhiệm với mình, với gia đình, nhà trường xã hội sống tương lai sau em; - Đem lại niềm vui, tạo hứng thú học tập cho học sinh Phát triển em tính tích cực, tự lập, sáng tạo để vượt qua khó khăn, tạo hứng thú học tập - Thiết lập mối quan hệ theo logic định kiến thức, kỹ khác để thực hoạt động phức hợp - Lựa chọn thông tin, kiến thức, kỹ cần cho học sinh thực hoạt động thiết thực tình học tập, đời sống hàng ngày, làm cho học sinh hòa nhập vào giới sống II MỤC TIÊU CỤ THỂ CHỦ ĐỀ Kiến thức/ kỹ năng/ thái độ 1.1.Đọc- hiểu 1.1.1 Đọc hiểu nội dung: Qua chủ đề, học sinh hiểu, cảm nhận nét Thế Lữ Vũ Đình Liên ( đời nghiệp thơ văn) Hiểu giá trị nội dung hai tác phẩm thơ tiêu biểu Nhớ rừng Thế Lữ Ơng đồ Vũ Đình Liên 1.1.2 Đọc hiểu hình thức: Hiểu số đặc điểm bật thơ mới: thể loại thơ tự do, thơ không vần, thơ cấu trúc theo bậc thang, Số lượng câu thường không bị giới hạn thơ truyền thống.Ngơn ngữ bình thường đời sống hàng ngày nâng lên thành ngôn từ nghệ thuật thơ, khơng cịn câu thúc việc sử dụng điển cố văn học Nội dung đa diện, phức tạp, không bị gò ép đề tài phong hoa tuyết nguyệt kinh điển 1.1.3 Liên hệ, so sánh, kết nối: tiếp cận số tác phẩm thơ số nhà thơ khác Xuân Diệu, Hàn Mặc Tử, Huy Cận - Tìm hiểu ảnh hưởng thơ tới văn học dân tộc 1.1.4 Đọc mở rộng: Tự tìm hiểu số thơ khác Đặc biệt tiếp cận với tác phẩm chuyển thể sang ngâm thơ, phổ nhạc 1.2.Viết: -Thực hành viết: Viết văn, đoạn văn nghị luận theo chủ đề có sử dụng câu nghi vấn cách hiệu quả, sinh động - Viết văn, đoạn văn cảm nhận đoạn ngữ liệu học có dử dụng câu nghi vấn làm luận điểm 1.3 Nghe - Nói - Nói: Nhập vai hình tượng nhân vật kể chuyện có sử dụng miêu tả biểu cảm.Trình bày ý kiến vấn đề học đoạn văn nói -Nghe:Tóm tắt nội dung trình bày thầy bạn Nghe tác phẩm văn học chuyển thể sang ngâm thơ, phổ nhạc -Nói nghe tương tác: Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ chia sẻ trước lớp vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận hay tìm hiểu học 2.Phát triển phẩm chất, lực 2.1.Phẩm chất chủ yếu: - Nhân ái:Bồi dưỡng tình cảm tự hào tơn vinh giá trị văn học dân tộc Biết quan tâm đến số phận người khứ đau thương trân quí sống hạnh phúc - Chăm học,chăm làm: HS có ý thức tìm hiểu, vận dụng học vào tình huống, hồn cảnh thực tế đời sống Chủ động hoàn cảnh, biến thách thức thành hội để vươn lên Ln có ý thức học hỏi không ngừng để đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế, trở thành cơng dân tồn cầu -Trách nhiệm: hành động có trách nhiệm với mình, có trách nhiệm với đất nước, quan tâm đến vấn đề nóng cộng đồng Biết suy nghĩ hành động với đạo lý dân tộc qui định pháp luật 2.2 Năng lực 2.2.1.Năng lực chung: -Năng lực tự chủ tự học: tự tin tinh thần lạc quan học tập đời sống, khả suy ngẫm thân, tự nhận thức, tự học tự điều chỉnh để hoàn thiện thân -Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận, lập luận, phản hồi, đánh giá vấn đề học tập đời sống; phát triển khả làm việc nhóm, làm tăng hiệu hợp tác -Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết đánh giá vấn đề, tình góc nhìn khác 2.2.2 Năng lực đặc thù: -Năng lực đọc hiểu văn bản: Hiểu nội dung ý nghĩa văn Từ hiểu giá trị ảnh hưởng tác phẩm tới sống - Năng lực tạo lập văn bản: Biết vận dụng kiến thức tiếng Việt với trải nghiệm khả suy luận thân để hiểu văn bản;Trình bày dễ hiểu ý tưởng ; có thái độ tự tin nói; biết chia sẻ ý tưởng thảo luận ý kiến học Viết đoạn văn, văn với phương thức biểu đạt khác - Năng lực thẩm mỹ: Trình bày cảm nhận tác động tác phẩm thân Vận dụng suy nghĩ hành động hướng thiện Biết sống tốt đẹp D BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP NHẬN BIẾT VẬN DỤNG THÔNG HIỂU Vận dụng thấp - Khái niệm thơ - Chỉ khác biệt thơ thơ - Sơ giản Đường Thấy đời nghiệp đặc điểm của Thế Lữ Vũ thơ học Đình Liên -Tìm hiểu bố cục văn mạch cảm xúc thơ - Vận dụng kiến thức, kĩ viết đoạn văn bảm nhận ngữ liệu từ văn có sử dụng câu - Hiểu, cảm nhận nghi vấn giá trị hai tác -Xây dựng đoạn hội phẩm học thoại tuyên truyền - Hiểu bút phịng chống Covidpháp tương phản, 19 có sử dụng câu đối lập hình nghi vấn - Nắm được nét ảnh thơ « Nhớ nội dung nghệ rừng » « Ông đồ » thuật hai thơ -Học thuộc lịng - Hiểu ý nghĩa số hình ảnh đặc sắc đoạn thơ hay - HS nhận biết có ý nghĩa sâu đặc điểm hình thức sắc chức - Hiểu chức câu hỏi tu câu nghi vấn - Phát từ tác câu nghi vấn dùng phẩm văn học -Đóng vai hổ thơ nhớ rừng thuật lại tâm trạng tiếc nuối khứ - Hiện nay, tình trạng săn bắt thú rừng quý (trong có lồi hổ) mức báo động Nêu -Việc mượn “lời giải pháp hạn hổ vườn bách chế tình trạng thú” có tác dụng -Từ tình cảnh việc tâm trạng thể niềm khao hổ thơ khát tự mãnh liệt lịng u nước kín người dân Việt đáo nhà thơ? Nam đầu kỉ -Sự đối lập gợi XX, em có suy cho người đọc cảm nghĩ xúc nhân vật sống hịa bình tự ơng đồ tâm ngày với chức -Hiểu tư tưởng, nhà thơ? chức khác tình cảm tác - Viết đoạn văn có sử -Đọc lại thơ giả gửi gắm dụng câu nghi vấn Nhớ rừng tác phẩm chủ đề cho trước câu nghi vấn -Qua cảnh tượng thơ Dấu vườn bách thú -Nghe tác phẩm hiệu mặt cảnh núi rừng đại thơ ngâm hình thức cho biết ngàn , phổ nhạc câu nghi vấn? tâm hổ Vận dụng cao - Tìm hiểu thêm số tác giả tác phẩm phong trào thơ (1930-1945) vườn bách thú ? - Câu hỏi định tính định lượng: Câu tự luận trả lời ngắn, Phiếu làm việc nhóm - Các tập thực hành: Hồ sơ (tập hợp sản phẩm thực hành) Bài trình bày (thuyết trình, đóng vai, chuyển thể, đọc diễn cảm, …) Đ PHƯƠNG TIỆN /HỌC LIỆU - Giáo viên:Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học + Thiết kể giảng điện tử + Chuẩn bị phiếu học tập dự kiến nhóm học tập +Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu đa +Học liệu:Video , tranh ảnh, thơ, câu nói tiếng liên quan đến chủ đề - Học sinh : Đọc trước chuẩn bị văn SGK + Sưu tầm tài liệu liên quan đến chủ đề + Thực hướng dẫn chuẩn bị học tập chủ đề GV E PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC -Kĩ thuật động não, thảo luận - Kĩ thuật trình bày phút - Kĩ thụât viết tích cực: Hs viết đoạn văn, văn - Gợi mở - Nêu giải vấn đề - Thảo luận nhóm - Giảng bình, thuyết trình PHẦN II TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tuần 19- Tiết 73 NHỚ RỪNG Ngày soạn: ( Thế Lữ) Ngày dạy: A.MỤC TIÊU: Kiến thức: Hs nắm kiến thức sơ giản phong trào thơ - Học sinh cảm nhận chiều sâu tư tưởng yêu nước hệ trí thức- niềm khát khao tự mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tù túng, tầm thường, giả dối thể thơ qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú - Học sinh thấy hình tượng nghệ thuạt độc đáo có nhiều ý nghĩa bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm nhà thơ -Tích hơp : Câu nghi vấn Kĩ năng: Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn Đọc diễn cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lãng mạn Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm - KNS giáo dục: Nhận thức- giao tiếp- tư sáng tạo- trình bày phút Thái độ: Giáo dục lòng yêu nước , yêu tự qua thơ ''Nhớ rừng'' - Tích hợp giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh: Lịng u nức khát vọng tự Bác Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ - Năng lực đọc hiểu văn - Năng lực sử dụng tiếng Việt giao tiếp (qua việc thảo luận lớp, thuyết trình trước lớp hệ thống tác phẩm văn học) - Năng lực cảm thụ thẩm mĩ (nhận giá trị nội dung, nghệ thuật văn bản) B CHUẨN BỊ - Tư liệu, hình ảnh liên quan đến học -Soan theo hướng dẫn SGK - Phần chuẩn bị theo yêu cầu tiết trước - Phiếu học tập 1: -Dưới trò chuyện ba bạn học sinh thơ Nhớ rừng: Lan: Đoạn đoạn miêu tả ấn tượng cảnh vườn bách thú nơi hổ bị nhốt Hoa: Ở đoạn đoạn 3, cảnh núi rừng hùng vĩ tác giả miêu tả ấn tượng Mai: Cả hai cảnh tượng tác giả miêu tả ấn tượng, đặc biệt biện pháp đối lập làm nên nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả thơ Em đồng ý với ý kiến nào? Hãy chọn phân tích cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh , giọng điệu câu thơ để chứng minh cho lựa chọn - Phiếu học tập : Hình ảnh hổ Nhận xét Tâm trạng Tư Thái độ Hồn cảnh Nghệ thuật -Phiếu tập tích hợp PHIẾU BÀI TẬP Bài Nhớ rừng Câu hỏi Mục đích Nào đâu đêm vàng bên bờ Hỏi- Bộc lộ cảm xúc suối ( Thế Ta say mồi đứng uống anh trăng Lữ) tan? C PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC -Kĩ thuật động não, thảo luận: - Kĩ thụât viết tích cực nêu vấn đề - Kĩ thuật trình bày phút: - PP trực quan, vấn đáp, thuyết trình, D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG I KHỞI ĐỘNG (1) (2) HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP (3) (1) Ơng đồ - Vũ Đình Liên (1) Quan sát hình ảnh cho biết (2) Quê hương - Tế Hanh hình ảnh gợi nhớ tới thơ SGK (3) Nhớ rừng - Thế Lữ Ngữ văn 8, tập 2? Đọc đoạn/bài mà em tâm đắc nhất? - Gọi HS trả lời câu hỏi - Tổ chức trao đổi, nhận xét, thống ý kiến - GV tổng hợp ý kiến, giới thiệu HOẠT ĐỘNG II HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I GIỚI THIỆU CHUNG VỀ CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP 1.Mục tiêu phân lượng chủ đề tích hợp - Chủ đề nhằm tìm hiểu đặc điểm thơ mới, giá trị nghệ thuật nội dung hai thơ “Nhớ rừng’ Thế Lữ “ Ông đồ” Vũ Đình Liên Trong câu nghi vấn - câu hỏi tu từ có vai trị quan trọng thể cảm xúc tác giả - Học chủ đề, thấy quan hệ khăng khít đọc - hiểu văn với tiếng Việt làm văn Vận dụng kiến thức kĩ trình bày suy nghĩ vấn đề sống Chủ đề gồm tiết Cụ thể: 73 - Những vấn đề chung chủ đề 74 - Nhớ rừng 75 Ông đồ 76 Câu nghi vấn 77 Câu nghi vấn ( tiếp) 78 Luyện tập - đánh giá chủ đề Những vấn đề chung thơ Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt THẢO LUẬN CẶP ĐƠI -Các nhóm giới thiệu nhà thơ/ (1) Quan sát hình ảnh tác phẩm / câu chuyện/ hát liên chia sẻ điều em biết nhà thơ- quan tác phẩm liên quan? -Thơ lúc đầu dùng để gọi tên thể (2) Em hiểu thơ ( Chú thích thơ: thơ tự Nó đời khoảng sau năm 1930, thi sĩ trẻ xuất thân ''Tây SGK) học'' lên án thơ cũ (thơ Đường luật - Tổ chức cho HS thảo luận.Quan sát, khn sáo, trói buộc) Sau thơ khích lệ HS khơng cịn để gọi thể thơ tự mà - Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm chủ yếu dùng để gọi phong trào thơ có - GV tổng hợp ý kiến tính chất lãng mạn (1932 - 1945) (1)Xuân Diệu (2)Hàn Mặc Tử (3)Huy Cận(trái) (4)Thế Lữ (1)Xuân Diệu: (1916-1985) nhà thơ tiếng phong trào Thơ Mới năm 1935-1945 Nhắc đến Xuân Diệu nhắc đến "ông hồng thơ tình Việt Nam' Thơ Xn Diệu dịng chảy tâm tình, dạt dào, bao la, rạo rực Cũng bao nhà thơ khác Thơ Mới, thơ Xuân Diệu có nỗi buồn chất chứa, sâu lắng chữ Thế nhưng, ông có điểm đặc biệt trội hẳn, nhận thức, ý thức khơng gian, thời gian, lí tưởng sống: sống nhanh, sống có ý nghĩa Một số tác phẩm tiếng: Vội vàng; Lời kĩ nữ; Đây mùa thu tới (2)Hàn Mặc Tử: (1912-1940), tên thật Nguyễn Trọng Trí, sinh Quảng Bình lớn lên Quy Nhơn.Có nhiều nhạc sĩ, thi sĩ viết ông, đời ơng, tất lịng thành mến mộ kính yêu Quả thực, Hàn Mặc Tử xứng danh người thi sĩ tài hoa bậc phong trào Thơ Mới nói riêng, thơ ca Việt Nam nói chung Một số tác phẩm tiếng: Đây thôn Vĩ Dạ, Một nửa trăng, Trút linh hồn, (3) Huy Cận:(1919-2005) thi sĩ xuất sắc phong trào Thơ Mới Ông đồng thời bạn tâm giao, tri kỉ với nhà thơ Xuân Diệu Cũng bao nhà thơ khác giai đoạn này, thơ Huy Cận mang nỗi buồn, đơn, ray rứt Đó nỗi buồn trước thời cuộc, trước chênh vênh chọn lựa lí tưởng sống cho đường phía trước, thời điểm năm 1930-1945, xã hội đầy biến động Một số tác phẩm tiếng: Buồn đêm mưa, Tràng giang Chiều xưa, (4)Thế Lữ: (1907-1989), tên thật Nguyễn Thứ Lễ, thi sĩ, nhà văn, đồng thời nhà hoạt động sân khấu Ông biết đến nhiều qua tác phẩm "Nhớ rừng" sáng tác vào năm 1936 Được xem thi sĩ tài hoa thơ ca nước nhà, phải công nhận thơ Thế Lữ thổi vào hồn người đọc, người nghe cung bậc cảm xúc khó phai Một số tác phẩm tiếng: Nhớ rừng, Tiếng chuông chùa, Tiếng sáo Thiên Thai Những nhà thơ Chế Lan Viên,Vũ Đình Liên, Lưu Trọng Lư, Tản Đà, Anh Thơ người tạo nên phong trào thơ Thơ bước chuyển vượt bậc, "cách mạng vĩ đại" thơ ca Việt Nam Chưa văn học Việt Nam lại xuất nhiều nhà thơ trẻ, với nhiệt huyết say mê tài đến Hôm nay, nhìn lại thời vàng son thơ ca Việt Nam, điểm lại nhà thơ tiếng phong trào thơ với người cầm bút, thi sĩ hào hoa thời góp phần đưa thơ ca Việt Nam vươn lên tầm cao II TÌM HIỂU CHUNG VỀ THẾ LỮ VÀ BÀI THƠ “ NHỚ RỪNG” 10 * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: nêu yêu cầu Xây dựng luận điểm cho đề văn trên? - Hs: tiếp nhận * Thực nhiệm vụ: - Học sinh: làm việc cá nhân - Giáo viên: quan sát, hỗ trợ hs - Dự kiến sản phẩm: -Xác định yêu cầu: + Kiểu : nghị luận +Vấn đề nghị luận: khuyên bạn chăm học + Đối tượng hướng tới : số bạn lớp +Giới hạn đề: kiến thức đời sống Tìm hiểu đề - Hệ thống luận điểm cho đề văn trên: - Kiểu : nghị luận ? Đề yêu cầu làm sáng tỏ vấn đề gì? Cho ai? Nhằm mục đích gì? -Vấn đề nghị luận: khun bạn chăm học tập - Đối tượng : số bạn lớp - Giới hạn đề: kiến thức đời sống a) Lớp ta có nhiều bạn học giỏi, lao động tốt, làm vui lịng thầy cơ, cha mẹ, xứng đáng gương sáng cho người noi theo b) Các thầy,cô giáo nhiều bậc phụ huynh lớp ta lo buồn c) Thế mà số bạn lớp tỏ chểnh mảng học tập d) Vậy từ lúc này, bạn chuyên cần học tập e) Các bạn chưa thấy rằng, ham chơi, khơng chịu học hành sau khó có niềm vui sống 104 - GV sử dụng bảng phụ ghi luận điểm , cho Hs đọc nêu yêu cầu: Hệ thống luận điểm cho viết : ? Em có nên sử dụng hệ thống luận điểm nêu SGK phần khơng? Vì sao? - Đất nước cần nhiều người tài giỏi để xây dựng phát triển ? Việc xếp luận điểm hợp lí chưa? Muốn thành người tài giỏi trước hết phải chăm học (-Lđ a: Lạc ý lao động tốt -Lđ lại: Chưa lôgic, chưa đầy đủ ) ? Theo em, cần điều chỉnh, xếp lại cho hợp lí? - Quanh ta có nhiều gương phấn đấu học để thành người tài giỏi để xây dựng đất nước - Vậy mà lớp số bạn ham chơi chưa chăm học (-Thêm luận điểm - Sắp xếp lại:(a)- (c)- (b)- (e)-(d) ) - Ham chơi khó tìm niềm vui sống * Báo cáo kết quả: Hs trả lời * Đánh giá kết quả: -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng - Vì vậy, từ phải chăm học tập để sau thành người có ích cho đất nước Phần II Trình bày luận điểm (15 phút) II Trình bày luận điểm: - Học sinh: nhóm nhận xét , bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Mục tiêu: Vận dụng kiến thức văn nghị luận để làm Phương thức thực hiện: Hoạt động nhóm Sản phẩm hoạt động: phiếu học tập nhóm Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: nêu yêu cầu 1)Tuy nhiên, bạn chưa thấy rằng, ham vui chơi,khơng chịu học hành sau khó có niềm vui sống 2)Do đó, bạn chưa thấy rằng, ham vui chơi sau khó 105 có niềm vui sống 3) Nhưng bạn có nên chểnh mảng học tập hay không? Xin nhớ rằng,bây ham vui chơi, khơng chịu học hành sau khó có niềm vui sống - Giáo viên cho Hs đọc nêu yêu cầu: Giới thiệu luận điểm ? Em chọn câu câu để giới thiệu luận điểm (e) Mục I? Vì sao? Thể luận điểm câu chủ đề ? Em điều chỉnh lại câu (2) cho phù hợp với yêu cầu giới thiệu luận điểm (e) - Hs: tiếp nhận * Thực nhiệm vụ: - Học sinh: làm việc cá nhân - Giáo viên: quan sát, hỗ trợ hs - Dự kiến sản phẩm: - Chọn : câu (1) câu (3) - Câu (2) : dùng quan hệ từ không phù hợp + Nhưng đáng tiếc, đáng buồn số bạn lớp ta chưa thấy rằng, ham vui chơi sau khó có niềm vui sống * Báo cáo kết quả: Hs trả lời * Đánh giá kết quả: - Học sinh: nhóm nhận xét , bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng (1)Sau này, lớn lên, bạn sống thời đại mà trình độ khoa học- kĩ thuật văn hóa- nghệ thuật ngày nâng cao (2) Trong xã hội ấy, làm việc cần phải có tri thức (3) Muốn có tri thức phải chăm học tập,ngay từ ngồi ghế nhà trường (4) Do đó, người học sinh hơm ham vui chơi, khơng chăm học ngày mai khó làm việc có ý nghĩa, đó, khó có niềm vui sống 106 - Giáo viên cho Hs đọc nêu yêu cầu: Sắp xếp luận cứ: (?) Cách xếp luận đảm bảo cho luận điểm trình bày sáng, rõ chưa? -Theo trình tự hợp lí - Nhiều cách (?) Có cách xếp khác khơng? Nếu có phải thêm yêu cầu gì? - Hs: tiếp nhận * Thực nhiệm vụ: - Học sinh: làm việc cá nhân - Giáo viên: quan sát, hỗ trợ hs - Dự kiến sản phẩm: +Sắp xếp luận theo trình tự (1)- (2)- (3)- (4) hợp lí +Có thể xếp theo trình tự : (2)- (3)- (1)- (4); (4) –(1)- (2)- (3); (3)-(1)-(2)-(4)…nhưng phải thay đổi cách viết câu cho phù hợp * Báo cáo kết quả: Hs trả lời * Đánh giá kết quả: - Học sinh: nhóm nhận xét , bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Sau này, lớn lên, bạn sống thời đại mà trình độ khoa học- kĩ thuật văn hóa-nghệ thuật ngày nâng cao.Trong xã hội ấy, làm việc cần phải có tri thức Muốn có tri thức phải chăm học tập,ngay từ ngồi ghế nhà trường Do đó,người học sinh hơm ham vui chơi, khơng chăm học ngày mai khó làm việc có ý nghĩa, đó, khó có niềm vui sống - Giáo viên cho Hs đọc nêu yêu cầu: Viết đoạn: ? Đây đoạn văn diễn dịch hay quy nạp? Vì sao? - Theo phương pháp: Quy nạp, diễn dịch… ? Em biến đổi đoạn văn từ quy nạp thành diễn dịch (hoặc ngược lại) không? Bằng cách nào? - Hs: tiếp nhận * Thực nhiệm vụ: 107 - Học sinh: làm việc cá nhân - Giáo viên: quan sát, hỗ trợ hs - Dự kiến sản phẩm: + Đoạn văn quy nạp Câu chủ đề cuối đoạn văn +Biến đổi +Bằng cách: Thay đổi vị trí câu chủ đề Thêm bớt từ ngữ viết lại câu cho phù hợp * Báo cáo kết quả: Hs trả lời * Đánh giá kết quả: - Học sinh: nhóm nhận xét , bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP (10 phút) III Luyện tập Mục tiêu: Vận dụng kiến thức văn nghị luận để làm tập Chọn luận điểm triển khai thành đoạn văn hoàn chỉnh? Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân / nhóm Sản phẩm hoạt động: phiếu học tập nhóm, viết cá nhân Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: nêu yêu cầu ?Chọn luận điểm triển khai thành đoạn văn hồn chỉnh? Cho biết em trình bày đoạn văn theo cách nào? - Hs: tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh: làm việc cá nhân - Giáo viên: quan sát hs làm việc, hỗ trợ cần 108 Cho biết em trình bày đoạn văn theo cách nào? thiết - Dự kiến sản phẩm: * Báo cáo kết quả: Hs: trình bày miệng * Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG (5 phút) Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết cách làm văn nghị luận Phương thức thực hiện: hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động: hs làm vào tập Phương án kiểm tra, đánh giá: - HS tự đánh giá - Hs: đánh giá lẫn - Gv: đánh giá hs Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - Gv: ? Vận kiến thức học thực tìm hiểu đề lập dàn ý đại cương cho đề sau: Em hiểu câu tục ngữ: Lá lành đùm rách - Hs: tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh: làm việc cá nhân - Giáo viên: quan sát hs làm việc, hỗ trợ cần thiết - Dự kiến sản phẩm: * Báo cáo kết quả: Hs: trình bày miệng * Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức 109 HOẠT ĐỘNG 5: HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG, SÁNG TẠO: (2 phút) Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức học Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân, nhà Sản phẩm hoạt động: Bài sưu tầm học sinh Phương án kiểm tra đánh giá - HS tự đánh giá - HS đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động : * Chuyển giao nhiệm vụ: - Gv: ? Em tự đặt đề nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí vận dụng kiến thức học để giải đề đó? - HS: tiếp nhận * Thực nhiệm vụ: - Học sinh: làm - Giáo viên: chấm - Dự kiến sản phẩm: làm học sinh * Báo cáo kết quả: Hs nộp * Đánh giá kết quả: + Hs khác nhận xét, bổ sung, đánh giá + GV đánh giá câu trả lời HS -> GV chốt kiến thức Từ tuần 26 đến 31 chưa có Tuần Ngày soạn: Ngày dạy: 110 Tiết : VĂN BẢN THÔNG BÁO I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Những tình cần viết văn thông báo , đặc điểm văn thông báo biết cách làm văn thông báo quy cách Năng lực: a Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ b Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn Phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước, yêu Tiếng Việt - Tự lập, tự tin, tự chủ - Có ý thức tích cực, chăm học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học, sgk, tltk Chuẩn bị học sinh: - Ôn - Chuẩn bị theo câu hỏi SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động giáo viên học sinh HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU Mục tiêu: -Tạo tâm hứng thú cho hs tìm hiểu Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá 111 Nội dung - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: ? Hãy kể tên thể loại van hành cơng vụ học lớp dưới? - Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết - Dự kiến sản phẩm: Đề nghị, Báo cáo, đơn từ *Báo cáo kết -Gv: gọi hs trả lời -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Tiết học hơm tìm hiểu thêm thể loại văn hành cơng vụ văn thông báo Vậy thể thức viết văn thong báo ntn cô hướng dẫn cho em tiết học này.>Giáo viên nêu mục tiêu học HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI: Hoạt động : Đặc điểm chung văn thông báo Mục tiêu: - Củng cố kiến thức tính thống chủ đề vb - Rèn kĩ viết đoạn văn theo chủ đề Phương thức thực hiện: - Hoạt động cặp đôi 112 I Đặc điểm văn thông báo : - Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động 1.Ví dụ : - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ 1: Hoạt động cặp đôi -Giáo viên yêu cầu: Ch o hs đọc văn thông báo sgk /140 ? Trong văn người thông báo ,ai người nhận thơng báo ,mục đích thơng báo - Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết - Dự kiến sản phẩm: - Văn 1: + Người thông báo hiệu trưởng ( phó hiệu trưởng thay mặt ) Người nhận thông báo gvcn lớp trưởng lớp + Mục đích : Giúp lớp nắm mục đích , ý nghĩa kế hoạch duyệt văn nghệ để thực lịch ,có hiệu - Văn : + Người thông báo liên đội trưởng Người nhận chi đội +Mục đích : Giúp chi đội nắm chủ trương kế hoạch Đại hội liên đội *Báo cáo kết -Gv: gọi đại diện cặp đôi trả lời -Hs:trả lời 113 *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng *Chuyển giao nhiệm vụ 2: Hoạt động cá nhân -Giáo viên yêu cầu: ? Tại đối tượng nhận thông báo văn giáo viên chủ nhiệm hs mà ko phải người khác - Những người có liên quan ,quan tâm đến nội dung cần thơng báo ? Nội dung thông báo văn GV : văn gọi văn thông báo ?Vậy văn thông báo Vd : Thơng báo: - Kế hoạch lao động - Lịch thi ,lịch nghỉ hè ,nghỉ tết - Thời gian làm việc mùa hè ,mùa đông ? Nhận xét thể thức văn thông báo ( nội dung ,quy định ,thời gian , địa điểm nêu văn thông báo ) Cụ thể ,chính xá Hoạt động : Cách làm văn thông báo Mục tiêu: - Củng cố kiến thức văn thông báo, - Rèn kĩ viết văn thông báo Phương thức thực hiện: - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá 114 Nhận xét : Văn thông báo : Truyền đạt thơng tin cụ thể từ phía quan , đồn thể ,tổ chức cho người quyền người quan tâm đến nội dung thông báo biết để thực -Văn thông báo cho biết thông báo ,thông báo cho ,nội dung công việc ,quy định ,thời gian , địa điểm ,cụ thể ,chính xác - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ 1: II Cách làm văn thông báo - Giáo viên yêu cầu: Gv : Đọc tình sgk 142 ? Trong tình tình phải viết thơng báo Nếu viết người thơng báo thơng báo cho Tình cần làm văn thông báo ?Những mục bắt buộc phải có văn thơng báo ? Các mục trình bày - Học sinh tiếp nhận *Báo cáo kết -Gv: gọi hs trả lời Cách làm văn thơng báo: -Hs:trả lời a)Viết tường trình ( quan công an ) b ,c ) Viết thông báo - Người viết : Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng (b ) liên đội trưởng( c) - Người nhận : + Gv hs + Các chi đội TNTPHCM toàn trường Quan sát văn thông báo *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn Phương thức thực hiện: cá nhân Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời HS Phương án kiểm tra, đánh giá: -Hs: đánh giá lẫn 115 -Gv: đánh giá hs Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ: ?Viết van thông báo việc họp phụ huynh lớp *Thực nhiệm vụ - Học sinh:làm việc cá nhân nhà Phải tuân thủ thể thức hành - Giáo viên: yêu cầu thời hạn làm hs Thời ,có ghi tên quan ,số gian làm ngày soạn thu lại cho gv công văn ,quốc hiệu tiêu ngữ ,tên văn ,ngày - Dự kiến sản phẩm: Viết thể thức tháng ,người nhận , người văn thông báo học thông báo, chức vụ người *Báo cáo kết thông báo -Hs: nộp sản phẩm * Ghi nhớ /sgk *Đánh giá kết củng cố : - Hs trao đổi với bạn, nx, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNGVÀTÌM TỊI MỞ RỘNG Mục tiêu: tìm hiểu kỹ thể thức văn thông báo Phương thức thực hiện: HĐ Cá nhân Sản phẩm hoạt động: hs trả lời soạn Phương án kiểm tra, đánh giá: -Hs: đánh giá lẫn -Gv: đánh giá hs Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - Sưu tâm văn thông báo, chuẩn mẫu đọc tham khảo - Chuẩn bị bài: Luyện tập viết văn thông báo *Thực nhiệm vụ Học sinh:làm việc cá nhân nhà *Báo cáo kết -Hs: trả lời soạn văn 116 *Đánh giá kết - Hs trao đổi với bạn, nx, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá 117 118 ... tiết Tuần 20 Tiết 80 VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH Ngày soạn: 14/01 /20 21 Ngày dạy: 18 /01 /20 21 Thời gian thực hiện: tiết I Mục tiêu Kiến thức - Củng cố kiến thức đoạn văn, văn thuyết... chủ đề: Câu Câu 2, 3, 4, 5: Làm rõ câu chủ đề Đoạn b: Đoạn b: Từ ngữ chủ đề: Phạm Văn Đồng Từ ngữ chủ đề: Phạm Văn Đồng Các câu tiếp theo: cung cấp thông tin Phạm Văn Các câu tiếp theo: cung cấp... chức câu (có thể kẻ bảng thống kê) Chuẩn bị làm Kiểm tra đánh giá CĐ Hết tiêt Tuần 20 Tiết 79 LUYỆN TẬP TỔNG KẾT KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ Ngày soạn: 14/01 /20 21 Ngày dạy: 18 /01 /20 21 Thời gian