Đang tải... (xem toàn văn)
Bộ Kế hoạch dạy học hay còn gọi là giáo án Ngữ văn lớp 9 trọn bộ kì 2. Giáo án có chủ đề tích hợp theo cv 3280 và được soạn chuẩn theo công văn 5512 mới nhất cho năm học 2021-2022. Giáo án có chủ đề tích hợp, có các tiết ôn tập, đề kiểm tra giữa và cuối kì tham khảo. Hi vọng giáo án hữu ích cho các thày cô giảng dạy hoặc in ký duyệt.
CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP: VĂN NGHỊ LUẬN NỘI DUNG CHỦ ĐỀ : Tiết 91,92 93,94 95,96 97, 98 99,100 Bài dạy Ghi - Bàn đọc sách Nghị luận việc tượng đời sống Cách làm nghị luận SVHT Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý Cách làm nghị luận vấn đề tư tưởng Luyện tập - đánh giá chủ đề I MỤC TIÊU CHUNG CỦA CHỦ ĐỀ Kiến thức việc đọc sách phương pháp đọc sách - Phương pháp đọc sách có hiệu - Đặc điểm, yêu cầu, đối tượng kiểu nghị luận việc, tượng đời sống vấn đề tư tưởng, đạo lí - Những yêu cầu cụ thể làm nghị luận việc tượng đời sống vấn đề tư tưởng, đạo lí Năng lực - Biết cách đọc hiểu văn dịch (không sa vào phân tích ngơn từ) - Phân tích mối liên- Nhận phân tích bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm, lí lẽ, dẫn chứng tiêu biểu, rõ ràng văn nghị luận hệ luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng; vai trị luận điểm, lí lẽ chứng việc thể luận đề Nhận xét, đánh giá tính chất sai vấn đề đặt đoạn trích - Liên hệ ý tưởng, thông điệp văn với bối cảnh lịch sử, văn hoá, xã hội - Nhận biết bố cục kiểu nghị luận việc tượng đời sống vấn đề tư tưởng, đạo lí - Phân biệt điểm giống khác văn nghị luận việc, tượng đời sống tư tưởng đạo lí - Biết quan sát tượng đời sống - Đọc hiểu văn nghị luận theo đặc trưng thể loại - Viết đoạn văn, văn nghị luận việc, tượng đời sống vấn đề tư tưởng, đạo lí với suy nghĩ, kiến nghị riêng Phẩm chất - u sách, thích đọc sách, báo, tìm tư liệu mạng Intenet để mở rộng hiểu biết, có phương pháp đọc sách hiệu - Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học nhà trường, sách báo từ nguồn tin cậy khác vào học tập đời sống ngày - Có ý thức quan tâm đến đời sống, tu dưỡng đạo đức; tôn trọng lẽ phải, bảo vệ điều hay, lẽ phải trước người, khách quan, công nhận thức, ứng xử, đứng lẽ phải mà suy nghĩ - Ln thống lời nói với việc làm - Nghiêm túc nhìn nhận khuyết điểm thân chịu trách nhiệm lời nói, hành vi thân II MỤC TIÊU CỤ THỂ CHỦ ĐỀ Kiến thức/ kỹ năng/ thái độ 1.1.Đọc- hiểu 1.1.1 Đọc hiểu nội dung: Qua đọc hiểu văn bản, học sinh hiểu, cảm nhận giá trị sách đời sống HS biết chọn sách phù hợp Vận dụng phương pháp đọc sách cách hiệu 1.1.2 Đọc hiểu hình thức: Nhận biết đặc điểm văn nghị luận xã hội Hiểu cách lập luận tác giả Vận dụng vào tạo lập văn nghị luận xã hội 1.1.3 Liên hệ, so sánh, kết nối: Vận dụng liên hệ tời số quan điểm tác gia khác sách việc đọc sách Kết nối đọc hiểu văn nghị luận xã hội với tạo lập văn nghị luận xã hội - Hiểu vai trò văn nghị luận xã hội bày tỏ ý kiến, quan điểm trước vấn đề nóng diễn hàng ngày 1.1.4 Đọc mở rộng: Tự tìm hiểu số văn nghị luận xã hội khác 1.2.Thực hành viết: Viết văn, đoạn văn nghị luận xã hội việc tượng đời sống hay vấn đề tư tưởng, đạo lý - Viết văn, đoạn văn cảm nhận đoạn ngữ liệu học 1.3 Nghe - Nói - Nói: Trình bày, chia sẻ ý kiến quan điểm trước vấn đề xã hội đặt học Phát biểu ý kiến cá nhân nội dung liên quan đến học -Nghe:Tóm tắt nội dung trình bày thầy bạn -Nói nghe tương tác: Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ chia sẻ trước lớp vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận hay tìm hiểu học 2.Phát triển phẩm chất, lực 2.1.Phẩm chất chủ yếu: - Nhân ái: Qua tìm hiểu văn tạo lập văn bản, học sinh biết yêu thương, trân trọng thiên nhiên, người Biết bày tỏ tình cảm hành động chia xẻ, giúp đỡ người khác - Chăm học, chăm làm: HS có ý thức tìm hiểu, vận dụng học vào tình huống, hồn cảnh thực tế đời sống Chủ động hoàn cảnh, biến thách thức thành hội để vươn lên Ln có ý thức học hỏi khơng ngừng để đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế, trở thành công dân tồn cầu -Trách nhiệm: hành động có trách nhiệm với mình, có trách nhiệm với đất nước, dân tộc để sống hịa hợp với mơi trường 2.2 Năng lực 2.2.1.Năng lực chung: -Năng lực tự chủ tự học: tự tin tinh thần lạc quan học tập đời sống, khả suy ngẫm thân, tự nhận thức, tự học tự điều chỉnh để hoàn thiện thân -Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận, lập luận, phản hồi, đánh giá vấn đề học tập đời sống; phát triển khả làm việc nhóm, làm tăng hiệu hợp tác -Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết đánh giá vấn đề, tình góc nhìn khác 2.2.2 Năng lực đặc thù: -Năng lực đọc hiểu văn bản: Hiểu nội dung ý nghĩa văn Từ hiểu giá trị ảnh hưởng tác phẩm tới sống - Năng lực tạo lập văn bản: Biết vận dụng kiến thức học vào tạo lập văn nghị luận xã hội Biết xây dựng hệ thống luận điểm viết đoạn văn triển khai luận điểm - Năng lực thẩm mỹ: Trình bày cảm nhận tác động tác phẩm thân Vận dụng suy nghĩ hành động hướng thiện Biết sống tốt đẹp III BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU - Sơ giản đời nghiệp học giả Chu Quang Tiềm -Em nêu tên tóm tắt nội dung sách mà em thích - Khái niệm truyện thơ Nghị luận xã hội -Văn Bàn đọc sách thuộc kiểu văn nghị luận đặc điểm kiểu văn - Đánh dấu câu mang luận điểm Các luận điểm diễn đạt rõ ràng mạch lạc dứt khoát Vận dụng thấp Vận dụng cao -Vận dụng nâng cao văn hóa đọc chọn sách, đọc -Qua lời bàn sách hiệu Chu Quang Tiềm, -Trao đổi thấy tầm quan trọng việc tượng sách đáng đề -Lời khuyên bổ ích viết việc lựa nghị luận chọn sách tượng phương pháp đọc khơng cần viết: -Chỉ hệ thống sách luận điểm - Người viết bộc văn lộ thái độ đánh giá - Phép lập luận chủ trước yếu văn tượng bàn bảnnghi luận xã đến hội Cách lập luận để có sức thuyết phục VẬN DỤNG - Vận dụng cách làm nghị luận vấn đề: - Vận dụng viết đoạn văn nghị luận xã hội việc tượng đời sống: + Môi trường + Sức khỏe + Đọc sách - Thực hành xây dựng luận điểm, luận cho nghị luận giá trị tình yêu thương đại dịch Covid-19 + Tấm gương học sinh nghèo - Hiểu vấn đề vượt khó, học XH viết giỏi -Viết thu văn nghị luận + Quỹ chất độc hoạch nghị màu da cam -Bài nghị luận luận tư tưởng đạo lí +Trị chơi điện câu chuyện khác với nghị tử cảm động từ luận tượng đời + Đọc mẩu chuyên mục sống nào? chuyện “Việc tử tế” kênh chưa? -Phương pháp tạo Nguyễn Hiền lập văn nghị nêu luận XH nhận xét, suy -Cấu trúc, bố cục nghĩ em nghị luận xã người thái độ học tập hội nhân vật +Lòng cảm truyền VTV hình - Viết chia sẻ đoạn văn nghị luận xã hội tình mẫu tử dũng + Nghị lực + Bạo lực học đường +Nghiện geam - Câu hỏi định tính định lượng: Câu tự luận trả lời ngắn, Phiếu làm việc nhóm - Các tập thực hành: Bài trình bày (bài nghị luận, ) D CHUẨN BỊ : - Giáo viên:Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học + Thiết kể giảng điện tử + Chuẩn bị phiếu học tập dự kiến nhóm học tập + Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu đa + Học liệu:Video clips , tranh ảnh, thơ, câu nói tiếng liên quan đến chủ đề - Học sinh : - Đọc trước chuẩn bị văn SGK + Sưu tầm tài liệu liên quan đến chủ đề + Thực hướng dẫn chuẩn bị học tập chủ đề GV IV PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC -Kĩ thuật động não, thảo luận - Kĩ thuật trình bày phút - Kĩ thụât viết tích cực: Hs viết đoạn văn - Gợi mở - Nêu giải vấn đề - Thảo luận nhóm - Giảng bình, thuyết trình Ngày soạn: Ngày thực hiện: Lớp:…… Tiết 91-Văn bản: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH - Chu Quang Tiềm I- Mục tiêu: 1-Kiến thức: - Hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách phương pháp đọc sách - Nhận biết hương pháp đọc sách có hiệu - Biết cách đọc hiểu văn dịch (không sa vào phân tích ngơn từ) - Nhận phân tích bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm, lí lẽ, dẫn chứng tiêu biểu, rõ ràng văn nghị luận 2-Năng lực: - Liên hệ ý tưởng, thông điệp văn với bối cảnh lịch sử, văn hoá, xã hội - Biết cách đọc hiểu văn dịch (khơng sa vào phân tích ngơn từ) - Nhận phân tích bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm, lí lẽ, dẫn chứng tiêu biểu, rõ ràng văn nghị luận - Phân tích mối liên hệ luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng; vai trị luận điểm, lí lẽ chứng việc thể luận đề Nhận xét, đánh giá tính chất sai vấn đề đặt đoạn trích Phẩm chất - Yêu sách, thích đọc sách, báo, tìm tư liệu mạng Intenet để mở rộng hiểu biết, có phương pháp đọc sách hiệu - Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học nhà trường, sách báo từ nguồn tin cậy khác vào học tập đời sống ngày II Thiết bị dạy học học liệu - Học liệu: Ngữ liệu/Sách giáo khoa, phiếu tập - Thiết bị: Máy tính, máy chiếu III Tiến trình dạy học Hoạt động giáo viên- học sinh Mục tiêu Hoạt động 1: Xác định vấn đề a Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu vai trị tầm quan trọng sách b Nội dung: - HS xem vi deo Chia sẻ quan điểm cá nhân c Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng d Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV cho HS xem video Ngày hội đọc sách-“Quyển sách yêu” - Suy nghĩ em sau xem video? * Thực nhiệm vụ học tập: - HS suy nghĩ, chia sẻ quan điểm cá nhân * Báo cáo kết quả: - HS chia sẻ quan điểm cá nhân * Đánh giá, nhận xét: GV nhận xét, kết luận, dẫn vào GV: Đúng em Nhà văn M.G đẫ nói: Sách mở trước mắt ta chân trời Vậy sách có tầm quan trọng ntn? Phải đọc sách ntn cho có hiệu quả? ý nghĩa tầm quan trọng việc đọc sách sao? Hôm tìm hiểu vb “Bàn đọc sách” Chu Quang Tiềm để tìm câu trả lời cho câu hỏi 2.Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a Mục tiêu: Giúp HS nắm nét tác giả Chu Quang Tiềm văn Bàn đọc sách b.Nội dung: HS tìm hiểu nhà thơng tin tác giả mạng c.Sản phẩmhoạt động: Kết nhóm video (hoặc dự án nhóm), phiếu học tập, câu trả lời HS Giới thiệu chung I Giới thiệu chung d.Tổ chức thực hiện: * GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Trình bày dự án nghiên cứu nhóm tác giả, văn bản? *Thực nhiệm vụ: - HS: trao đổi lại, thống sản phẩm, trình bày thơng tin tác giả Chu Quang Tiềm, hồn cảnh đời truyện ngắn, có tranh minh họa - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm… + tg: (1897-1986), nhà mỹ học, lý luận văn học tiếng Trung Quốc + Bài văn trích từ sách “Danh nhân TQ bàn niềm vui, nỗi buồn công việc đọc sách” *Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe * Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng - Ơng bàn đọc sách lần khơng phải lần đầu - Bài viết kết q trình tích luỹ kinh nghiệm, dày cơng suy nghĩ, lời bàn tâm huyết người trước muốn truyền lại cho hệ sau ? Đề xuất cách đọc văn bản? - Đọc chậm rãi lời tâm tình trị chuyện người chia sẻ kinh nghiệm thành cơng hay thất bại thực tế với người khác Thảo luận nhóm bàn: ? Vb bàn vđ gì? Đc trình bày ptbđ nào? Từ xđ kiểu vb viết? ? Vđ đọc sách đc trình bày thành lđ? Tóm tắt ngắn gọn nd lđ? Dự kiến TL: - Bàn tầm quan trọng việc đọc sách- PT nghị luận - luận điểm * Gv: Đó bố cục vb Tìm hiểu văn a Mục tiêu: G iúp học sinh tìm hiểu tầm quan trọng việc đọc sách b.Nội dung:HS quan sát skg, thực yêu cầu GV 3.Sản phẩm hoạt động: phiếu học tập, trả lời miệng d Tổ chức thực hiện: II Tìm hiểu văn * GV chuyển giao nhiệm vụ: Tầm quan trọng ý nghĩa Thảo luận nhóm bàn(7 phút): việc đọc sách ? Theo tg, đường để có học vấn gì? ? Vậy đường phát triển nhân loại, sách có ý nghĩa ntn? Tìm dẫn chứng minh họa ? Từ lí lẽ tác giả, em hiểu sách lợi ích việc đọc sách? ? Nhận xét cách lập luận nhà văn? *Thực nhiệm vụ: - HS: đọc sgk, hđ cá nhân, trao đổi nhóm bàn thống kết - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm… + Đọc sách đường quan trọng học vấn: + Mọi thành nhân loại sách ghi chép + Sách kho tàng quí báu ghi chép, lưu truyền tri thức, thành tựu mà lồi người tích luỹ qua thời đại + Sách có giá trị cột mốc đường phát triển học thuật nhân loại + Đọc sách chuẩn bị để làm trường chinh vạn dặm đường học vấn phát giới + Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu, sd hình ảnh ss thú vị, *Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng ? Những SGK em học có phải “di sản tinh thần” vơ giá khơng? Vì sao? *Gv: Có thể nói, cách lập luận học giả Chu Quang Tiềm thấu tình đạt lí sâu sắc Trên đường gian nan trau dồi học vấn CN, đọc sách tình hình - Đọc sách đường quan đường quan trọng nhiều trọng học vấn: đường khác + Mọi thành nhân loại ? Theo TG, đọc sách “hưởng thụ", sách ghi chép “chuẩn bị” đường học vấn Vậy, em + Sách kho tàng q báu… “hưởng thụ” từ việc đọc sách Ngữ + Sách cột mốc… văn để “chuẩn bị” cho học vấn mình? - H/a ẩn dụ thú vị; cách nói hình Dự kiến: Tri thức TV, vb giúp em có kĩ tg sd hay ngôn ngữ dân tộc -> Đọc sách đường tích luỹ, nghe, đọc, nói viết, kĩ đọc - hiểu nâng cao vốn tri thức; chuẩn loại vb văn hoá đọc sau bị để làm trường chinh vạn thân dặm đường học vấn, - Đọc sách đường tích luỹ, nâng cao phát giới vốn tri thức Muốn tiến lên đường học *Gv: Song tg khơng tuyệt đối hố, thần thánh vấn, khơng thể khơng đọc sách hố việc đọc sách Ơng việc hạn chế =>Ptích đẵn , rõ ràng, xác việc trau dồi học vấn đọc sách Đó thực thiên hướng nào? Tác hại chúng sao? Thì tiết sau tìm hiểu tiếp Hoạt động 3: Luyên tập a Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết phần vb để làm tập b Nội dung: HS viết đv c.Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời HS; ghi 10 dẫn Tuy nhiên, có truyện ko có cốt truyện mà nhà văn chr ghi lại tâm trạng nhân vật thời khắc sống Do làm ăn nghị luận nhân vật văn học ta cần cho hs hiểu hai kiểu nhân vật để có cách triển khai ý cho văn rõ ràng Ví dụ: Nhân vật mang tính cách hoặc phẩm chất rõ ràng Chị Dậu, Lão Hạc, Anh niên Lặng lẽ Sa Pa, Ông Hai Làng Kim Lân, ông Sáu, Bé Thu Chiếc lược ngà… Nhân vật tâm trạng: Tôi truyện ngắn Tôi học Thanh Tịnh Các bước làm a Mục tiêu: HS nắm bước làm đề nghị luận nhân vật tác phẩm truyện + Căn để xác định thể loại, nội dung đề b Nội dung: HS theo dõi để trả lời c Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời học sinh d Tổ chức thực 3- Các bước làm a-Bước 1: Tìm hiểu đề -Đọc kĩ đề, gạch chân từ quan trọng -Xác định: +Kiểu bài: Nghị luận văn học dạng nghị luận nhân vật +Hình thức: Bài văn ? hay đoạn văn? +Phạm vi, tính chất đề +Nội dung: Trình bày đánh giá suy nghĩ nhân vật truyện +Mục đích: Hiểu thơng điệp mà nhà văn gửi gắm qua nhân vật Rút học cho thân, cho người - Đọc văn trả lời câu hỏi: *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: -Trình bày bước cần thiết làm văn phân tích nhân vật truyện * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + HS đọc yêu cầu b- Bước 2:Tìm ý lập dàn ý 488 + HS hoạt động cá nhân + HS thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Dự kiến trả lời *Tìm ý: -Tóm tắt truyện GV: -Đặc điểm nhân vật bước làm văn nghị luận đoạn -Đặc điểm nhân vật thơ, thơ giống bước làm -Đặc điểm N nhân vật văn khác gồm bước: Tìm hiểu đề, -Đánh giá nhân vật tác phẩm tìm ý lập dàn ý, viết bài, kiểm tra -Liên hệ mở rộng sửa lỗi -Đánh giá nhân vật thành công tác phẩm Yêu cầu hs suy nghĩ điền vào phiếu học tập *Lập dàn ý: -Công thức: MB: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm Giảng: Phần phạm vi, tính chất đề -Đánh giá sơ lược nhân vật giúp ta xác định phạm vi lấy dẫn chứng, TB: nhân vật hay nhiều nhân vật, -LĐ1: Tóm tắt truyện cảm nhận, phân tích hay nêu suy nghĩ -LĐ2: Đặc điểm nhân vật nhận định tổng thể nhân vật -LĐ3: Đặc điểm nhân vật bàn luận phương diện nhỏ thuộc -LĐ4: Đặc điểm N nhân vật nôi dung hay nghệ thuật cần làm rõ -LĐ5: Đánh giá nhân vật đối qua nhóm nhân vật…Tất phụ với tác phẩm thuộc vào xuất từ ngữ có -L Đ6: Liên hệ mở rộng tính chất đạo có đề -L Đ7: Đánh giá nhân vật thành công tác phẩm KB: ?Theo em, phương diện -Khái quát lại đặc điểm nhân trở thành hệ thồng luận điểm vật văn nghị luận nhân vật tác phẩm -Cảm nhậncủa thân: truyện? +Đặc điểm điển hình nhân vật +Đặc điểm phong cách, bút Giảng: Đặc điểm nhân vật pháp trội nhà văn 489 tính cách đặc trưng, phẩm chất đặc trưng nhân vật Có tâm trạng nhân vật thời điểm, thời gian mà nhân vật trải qua c- Bước 3: Viết d- Bước 4: Kiểm tra sửa lỗi Giảng: Muốn lập dàn cho dạng ta kết hợp phần tìm ý làm ghép với phần Bố cục văn nghị luận -> dàn mang tính cơng thức II.Luyên tập HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học đề làm nghị luận nhân vật tác phẩm truyện + Căn để xác định thể loại, nội dung đề b Nội dung: HS theo dõi để trả lời c Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời học sinh d Tổ chức thực - Đọc văn trả lời câu hỏi: *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: -Đề bài: Phân tích nhân vật Vũ Nương MB: - Giới thiệu tác giả Nguyễn Dữ truyện ngắn Chuyện người gái Nam Xương - Vũ Nương người phụ nữ đẹp người đẹp nết lạ có số phận bi thương TB: - Tóm tắt truyện Chuyện người gái Nam Xương -Vũ Nương người dâu hiếu thảo -Vũ Nương người mẹ đầy tình yêu thương -Vũ Nương người vợ thủy chung son sắt -Nhưng đời Vũ Nương gặp nhiều oan nghiệt - Đánh giá nhân vật Vũ Nương tác phẩm - Liên hệ mở rộng 490 Chuyện người gái Nam Xương -Đánh giá nhân vật Vũ Nương thành công tác phẩm KB: * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ -Khái quát lại đặc điểm nhân vật + HS đọc yêu cầu -Cảm nhậncủa thân: + HS hoạt động cá nhân +Đặc điểm điển hình nhân + HS thảo luận vật - Đại diện nhóm trình bày +Đặc điểm phong cách, bút - Dự kiến trả lời pháp trội nhà văn *Viết mở bài: HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG: a Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học cách làm văn nghị luận nhân vật truyện để xác định luận điểm b Nội dung: HS suy nghĩ, trình bày c Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: ? Viết phần mở cho đề trên? ?Viết tiếp đoan thân ?Viets đoạn kết *HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân Dự kiến trả lời: Gợi ý: 491 -Vào câu thơ: -Vào chủ đề mà đề yêu cầu luận IV Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………… 492 493 Ngày saon: Ngày dạy: Tiết 174+ 175 LUYÊN TẬP: LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT NHÂN VẬT TRONG TRUYỆN I-Mục tiêu học 1-Kiến thức: -Hệ thống hóa kiến thức phương pháp làm văn nghị luận nhân vất truyện -Thực hành bước làm văn nghị luận nhân vật truyện: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài, kiểm tra sửa lỗi -Áp dụng kiến thức học vào viết đoạn văn, văn cụ thể 2-Năng lực -Biết phát nhận diện đặc điểm tiêu biểu nhân vật để khai thác ý nghĩa -Biết đánh giá, nhận xét hành động cử chỉ, việc làm nhân vật -Biết trình bày sáng rõ hiểu biết nhân vật thành văn có hệ thống -Viết đoạn, viết văn 3-Phẩm chất: -Biết yêu thương đồng cảm sẻ chia -u thích mơn học II-Thiết bị dạy học học liệu -Think-Pair-Share, thuyết trình, phản biện, hoạt động nhóm, giải vấn đề III-Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Mục tiêu cần đạt 494 HOẠT ĐỘNG 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ: a Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu ý nghĩa số nhân vật truyện học b Nội dung: nhân vật c.Yêu cầu sản phẩm:Bài làm hs d Tổ chức thực I-Kiến thức cần nhớ: GV dẫn dắt HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH 1.Lập dàn ý: KIẾN THỨC Các bước làm a Mục tiêu: HS nắm bước làm đề nghị luận nhân vật tác phẩm truyện -Công thức lập dàn ý b Nội dung: HS theo dõi để trả lời c Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời học sinh d Tổ chức thực - Đọc văn trả lời câu hỏi: -Công thức: *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: MB: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm -Trình bày bước cần thiết làm -Đánh giá sơ lược nhân vật văn phân tích nhân vật TB: truyện -LĐ1: Tóm tắt truyện -LĐ2: Đặc điểm nhân vật * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ -LĐ3: Đặc điểm nhân vật + HS đọc yêu cầu -LĐ4: Đặc điểm N nhân vật + HS hoạt động cá nhân -LĐ5: Đánh giá nhân vật đối + HS thảo luận với tác phẩm - Đại diện nhóm trình bày -L Đ6: Liên hệ mở rộng - Dự kiến trả lời -L Đ7: Đánh giá nhân vật 495 thành công tác phẩm KB: -Khái quát lại đặc điểm nhân vật -Cảm nhậncủa thân: +Đặc điểm điển hình nhân vật +Đặc điểm phong cách, bút pháp trội nhà văn HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học đề làm nghị luận nhân vật tác phẩm truyện + Căn để xác định thể loại, nội dung đề bài.b b Nội dung: HS theo dõi để trả lời c Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời học sinh d Tổ chức thực II.Luyên tập Bài tập 1: MB: - Giới thiệu tác giả Nguyễn Quang Sáng truyện ngắn Chiếc lược ngà - Giới thiệu nhân vật ông Sáu… TB: - Đọc văn trả lời câu hỏi: *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: - Tóm tắt truyện tình trun -Đề bài: Phân tích nhân vật Vũ Nương -Ơng Sáu người nơng dân nam Chuyện người gái Nam Xương giàu lòng yêu nước -Là người cha yêu thương sâu nặng, yêu thương gia đình * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ -Chịu nhiều mát chiến tranh - Đánh giá nhân vật ông Sáu + HS đọc yêu cầu tác phẩm + HS hoạt động cá nhân 496 + HS thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Dự kiến trả lời - Liên hệ mở rộng -Đánh giá nhân vật ông Sáu thành công tác phẩm KB: -Khái quát lại đặc điểm nhân vật -Cảm nhậncủa thân: +Đặc điểm điển hình nhân vật +Đặc điểm phong cách, bút pháp trội nhà văn Bài tập 2: Chiến tranh- thời kỳ khứ đau thương dân tộc, đề tài hay ln để lại lịng người đọc cảm xúc chẳng thể quên Truyện ngắn Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng truyện ngắn Truyện kể ông Sáu người nông dân Nam có tình u thương sâu nặng, u nước thiết tha phải chịu mát đau thương chiến tranh gây Viết mở bài: Hết tiết 174 chuyển tiết 175 I Luyện tập vận dụng Hết tiết 174 chuyển tiết 175 Bài tập 1: HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG: a Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức 497 học cách làm văn nghị luận nhân vật truyện để xác định luận điểm -Viêt scacs đoạn văn b Nội dung: HS suy nghĩ, trình bày *Gợi ý: c Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời học sinh – Phần mở đoạn đạt yêu cầu d Tổ chức thực – Phần thân đoạn gồm khoảng 12 câu với đầy đủ dẫn chứng lí lẽ để làm rõ: tình *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: cảm cha sâu nặng, đầy cảm động Viết đoạn văn khoảng 12 câu theo ông Sáu bé Thu cảnh chia tay cách lập luận diễn dịch làm rõ tình cảm + Tình éo le: ông Sáu phải vào cha sâu nặng, cảm động ông Sáu chiến trường sau ba ngày phép, lúc bé Thu cảnh chia tay bé Thu nhận ba *HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Tình yêu thương mãnh liệt bé Thu + Nghe yêu cầu dành cho ba thể chi tiết + Trình bày cá nhân tiếng gọi ba, cử chỉ, hành động dành cho Dự kiến trả lời: ba… Gợi ý: + Tình yêu thương sâu sắc ông Sáu biểu lộ qua chi tiết diễn tả tâm trạng, cử chỉ, đặc biệt ánh nhìn ơng dành cho con… Từ cảm nhận trên, cần khẳng định thành công tác giả việc tạo tình huống, miêu tả tâm lí nhân vật nhằm làm bật tình cha sâu nặng cao đẹp cảnh ngộ éo le chiến tranh Bài tập 2: 498 Bài tập a Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học cách làm văn nghị luận nhân vật truyện để xác định luận điểm -Viêt đoạn văn b Nội dung: HS suy nghĩ, trình bày c Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Phải, người họa sĩ già vừa nói chuyện, tay vừa hí hốy vào sổ tì lên đầu gối Hơn người khác, ông biết rõ bất lực nghệ thuật, hội họa hành trình vĩ đại đời Ơng thấy ngịi bút ơng bất lực chặng đường nhỏ ơng, tim ơng, tim cũ “đề cao” lên, mà ơng khao khát, mà ông yêu thêm sống Thế nhưng, nhà họa sĩ, vẽ việc khó, nặng nhọc, gian nan Làm chân dung, phác họa ông làm đây, hay vẽ dầu, làm làm lên mẫu người ấy? Cho người xem hiểu anh ta, mà hiểu xa? Và làm đặt lịng nhà họa sĩ vào tranh đó? Chao ơi, bắt gặp người 499 hội hãn hữu cho sáng tác, hoàn thành sáng tác chặng đường dài Mặc dù vậy, ông chấp nhận thử thách." ( Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sapa) -Trình bày cảm nhận em nhân vật người họa sĩ già đoạn trích 01 đoạn văn diễn dịch (khoảng 10 dòng) *HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân Dự kiến trả lời: *Gợi ý: Ơng có suy nghĩ đẹp nghệ thuật người: - Ông người nghệ sĩ chân ln khao khát nghệ thuật, khát khao sáng tác Ln tìm kiếm vẻ đẹp sống để đưa vào nghệ thuật - Ơng ln trăn trở phải vẽ mà suốt đời thích - Ơng người nghệ sĩ nhiều kinh nghiệm óc quan sát tinh tế: (căn phịng, vườn hoa chân dung anh niên miêu tả qua lăng kính người họa sĩ) Bài tập 3: Bài tập a Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học cách làm văn nghị luận nhân vật truyện để xác định luận điểm -Viêt đoạn văn b Nội dung: HS suy nghĩ, trình bày c Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực 500 *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: -Hãy viết đoạn văn giới thiệu nhân vật ông Hai tác phẩm Làng Kim Lân *HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân Dự kiến trả lời: Gợi ý: Cần nêu ý sau: Ông Hai – người nông dân quê làng Chợ Dầu – người có tình u làng tha thiết, mãnh liệt -Ơng ln kể khoe, tự hào làng Chợ Dầu Đi sơ tán, ơng nhớ khơng ngi làng mình, nhớ ngày làng tích cực chuẩn bị kháng chiến: đào đường, đắp ụ… -Nghe tin làng Chợ Dầu Việt gian theo Tây, ơng chống váng, đau đớn, tủi nhục… -Ông trải qua ngày căng thẳng, đấu tranh tư tưởng gay gắt bên tình u làng, bên lịng trung thành với cách mạng kháng chiến - Khi tin cải chính, ơng vơ vui sướng, khoe làng – nhà ơng bị đốt nhẵn… -Tình u làng u nước ơng hịa làm =>Ơng Hai hình ảnh tiêu biểu cho người nông dân Việt Nam kháng chiến chống Pháp 501 IV Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………… 502 ... nói tiếng liên quan đến chủ đề - Học sinh : - Đọc trước chuẩn bị văn SGK + Sưu tầm tài liệu liên quan đến chủ đề + Thực hướng dẫn chuẩn bị học tập chủ đề GV IV PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC... nhân *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét dẫn vào I Đề nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí 1VD - SGK 51, 52 Nhận xét a Giống nhau: Đều đề nghị luận vấn đề tư... Cho HS đọc đề mục II - SGK 23 + Bước : Hướng dẫn HS tìm hiểu đề tìm ý Nhận xét Cách thức thực ? Đề thuộc dạng văn nào? Đề nêu Tìm hiểu đề, tìm ý việc, tượng gì? Nêu yêu cầu đề a Loại đề: Nghị luận