Giáo án Ngữ văn 9 kì I theo chuẩn kiến thức

TUẦN 1 Ngày soạn: Ngày dạy: Số tiết: 2 tiết Tiết 1 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH - Lê Anh Trà - I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: ( Tiết 1) Giúp HS: 1/ Kiến thức. - Nắm được một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống và trong sinh hoạt. - Hiểu được ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc. - Bước đầu hiểu được đặc điểm của kiểu bài nghị luận xã hội qua một đoạn văn cụ thể. 2/ Kĩ năng. - Nắm bắt nội dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hóa dân tộc. -Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống. 3/ Thái độ. Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, có ý thức tu dưỡng rèn luyện theo gương Bác. II/ CHUẨN BỊ : - GV: Soạn giáo án,tranh ảnh, mẫu chuyện về cuộc đời của Bác. - HS: Trả lời các câu hỏi ở SGK. III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG. 1/ Ôn định lớp. 2/ Kiểm tra bài cũ. 3/ Bài mới. HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BỔ SUNG Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung GV hướng dẫn cách đọc cho hs : rõ ràng mach lạc . Sau đó gọi hs đọc. HS: đọc GV hướng dẫn HS tìm hiểu một số từ Hán Việt trong VB. HS: Dựa vào SGK Hãy cho biết văn bản này là văn bản gì? Phương thức biểu đạt chính? HS: Văn bản nhật dụng,kiểu bài nghị luận. GV yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm văn bản nhật dụng, kể tên các văn bản nhật dụng ở lớp 8 . HS: nhắc lại khái niệm là những văn bản đề cập đến những vấn đề hàng ngày , gần gũi trong đời sống: Ôn dịch thuốc lá,Bài toán dân số Văn bản chia làm mấy phần? nội dung từng phần ? HS: 2 phần. I/ Tìm hiểu chung: 1/ Đọc - chú thích: ( sgk) 2/ Thể loại: Văn bản nhật dụng - kiểu bài nghị luận. 3/ Bố cục : Gồm 2 phần. - Phần1: Từ đầu- rất hiện đại. → Hồ Chí Minh với sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại. 1 Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu văn bản. GV: Hoàn cảnh nào đã đưa HCM đến với tinh hoa văn hoá nhân loại ? HS: Bắt nguồn từ khát vọng tìm đường cứu nước năm 1911 GV cho HS thảo luận nhóm: Bác đã làm cách nào để nắm và hiểu được tri thức văn hoá nhân loại ? HS thảo luận 6 nhóm, đại diện trình bày GV chốt ý. GV: nêu một vài dẫn chứng chứng minh. Việc tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại tạo cho Hồ Chí Minh trở thành người như thế nào? HS: Có kiến thức uyên thâm,trở thành một nhân cách rất Việt Nam. GV: Sự kì lạ để tạo nên phong cách HCM ở đây là gì ? HS: Tự bộc lộ Điều gì khiến Bác trở thành một nhân cách rất Việt Nam? HS:Sự tiếp thu trên nền tảng văn hoá dân tộc. GV:Đó là điều đáng quý nhất ở HCM. Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học. GV yêu cầu HS tìm những mẫu chuyện về cuộc đời hoạt động của Bác Hồ. - Phần 2: Phần còn lại. → Nét đẹp trong lối sống của Bác II/ Đọc – tìm hiểu văn bản. 1/ Nội dung. a/ Hồ Chí Minh với sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại: * Hoàn cảnh : - Cuộc đời hoạt động đầy truân chuyên, gian nan vất vất vả . - Khát vọng tìm đường cứu nước, giải phóng dân tộc : đi nhiều nước, tiếp xúc với nhiều nền văn hoá. * Cách tiếp thu : - Nắm vững phương tiện giao tiếp là ngôn ngữ - Học hỏi thông qua lao động, làm việc. + Tiếp thu chủ động, có chọn lọc. + Tiếp thu cái hay cái đẹp, đồng thời phê phán cái xấu, cái tiêu cực. + Tiếp thu trên nền tảng văn hoá dân tộc. * Kết quả : - Vốn tri thức rộng, uyên thâm . - Hồ Chí Minh trở thành một nhân cách rất Việt Nam, rất phương đông, đồng thời rất mới, rất hiện đại. 4/ Củng cố. Tại sao nói “ Phong cách HCM rất Việt Nam, rất Phương Đông ”?. 5/ Dặn dò. - Học phần 1, chuẩn bị phần 2. - Sưu tầm tranh ảnh , tài liệu nói lên sự giản dị của Bác trong đời sống, công việc - Chỉ ra những câu văn có tính thuyết minh và lập luận. IV/ PHẦN RÚT KINH NGHIỆM. 2 TUẦN 1 Ngày soạn: Ngày dạy: Số tiết: 2 tiết Tiết 2 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH -Lê Anh Trà- I/ I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: (Tiết 2) Nối tiếp tiết 1. II/ CHUẨN BỊ : - GV: Soạn giáo án. - HS: Chuẩn bị theo yêu cầu của giáo viên ở tiết 1 III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG. 1/ Ổn định lớp. 2/ Kiểm tra bài cũ: 3/ Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS PHẦN GHI BẢNG BỔ SUNG Hoạt động 1: Tiếp tục hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản. GV: cho Hs thảo luận theo bàn Nét đẹp trong lối sống của HCM được thể hiện ở những khía cạnh nào ? Tìm chi tiết biểu hiện ? HS: : Đại diện các nhóm trình bày GV : Nhận xét , bổ sung GV: Em hình dung như thế nào cuộc sống các nguyên thủ quốc gia trên thế giới cùng thời với Bác và đương đại ? HS: Họ sống trong giàu sang phú quý có kẽ hầu người hạ, ăn các món sơn hào hải vị . GV: Em cảm nhận được gì qua lối sống của Bác ? HS: Lối sống thanh cao,giản dị. GV: Hãy giải thích vì sao tác giả so sánh lối sống của Bác với các vị hiền triết ? HS : Đó là sự kế thừa, phát huy truyền thống tốt đẹp của các nhà văn hoá dân tộc. GV: Tác giả giải thích như thế nào về sự giản dị mà thanh cao đó? HS: Không phải lối sống khắc khổ,cũng không phải là tự thần thánh hoá mà là một cách di dưỡng tinh thần GV: Giữa Bác và các vị hiền triết có gì giống , khác nhau ? Hs : Tự bộc lộ GV: mở rộng về quan niệm thẩm mĩ đó. b/ Nét đẹp trong lối sống của Bác: * Nơi ở và nơi làm việc: - Chiếc nhà sàn nhỏ bên cạnh ao cá. - Chỉ vài phòng nhỏ - Đồ đạc đơn sơ mộc mạc * Trang phục: - Hết sức giản dị :Quần áo bà ba nâu, dép lốp thô sơ, chiếc áo trấn thủ, tư trang ít ỏi. * Ăn uống : - Đạm bạc với món ăn dân dã, bình dị : cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa. - Kế thừa và phát huy những nét đẹp của các nhà hiền triết. → Lối sống bình dị nhưng hết sức thanh cao. 3 GV: Tìm những đặc sắc nghệ thuật của văn bản? - HS nêu,GV chốt GV: Hãy chỉ ra những nguy cơ ,thuận lợi trong thời kì văn hoá hội nhập này ? HS: Thuận lợi là giao lưu và tiếp thu với nhiều nền văn hoá hiện đại nhưng có nguy cơ dễ bị văn hoá tiêu cực xâm hại. GV:Thông qua tấm gương của Bác, chúng ta cần phải có suy nghĩ và hành động gì ? HS: tự bộc lộ. GV: Qua văn bản,em hiểu thêm gì về HCM? HS:Giản dị, thanh cao. Hoạt động 2: Hướng dẫn tự học. - GV yêu cầu HS tiếp tục tìm những mẫu chuyện về cuộc đời hoạt động của Bác Hồ. - Tìm hiểu nghĩa của một số từ Hán-Việt trong đoạn trích. 2/ Nghệ thuật: - Sử dụng từ Hán Việt mang sắc thái trang trọng. - Kết hợp các phương thức biểu đạt: Tự sự, biểu cảm, lập luận. - Nghệ thuật so sánh, đối lập: vĩ nhân mà giản dị, gần gũi; am hiểu mọi nền văn hoá nhân loại mà hết sức Việt Nam. 3/ Ý nghĩa. - Nhận thấy được cốt cách văn hóa Hồ Chí Minh trong nhận thức và trong hành động. - Đặt ra vấn đề trong thời kì hội nhập: Tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, đồng thời phải phát huy, giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc. 4/ Củng cố: Qua văn bản em thấy mình cần học những gì ở HCM? 5/ Dặn dò: - Nắm nội dung bài học. - Soạn “ phương châm hội thoại ” IV/ PHẦN RÚT KINH NGHIỆM. 4 TUẦN 1 Ngày soạn: Ngày dạy: Số tiết: 1tiết Tiết 3: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS: 1/ Kiến thức. Nắm được nội dung phương châm về lượng, phương châm về chất. 2/ Kĩ năng. - Nhận biết và phân tích được cách sử dụng phương châm về lượng và phương châm về chất trong một tình huống giao tiếp cụ thể. - Vận dụng phương châm về lượng, phương châm về chất trong giao tiếp. 3/ Thái độ. Nhận thấy tầm quan trọng của lời nói trong giao tiếp và phải biết trung thực trong giao tiếp. II/ CHUẨN BỊ. GV: Soạn giáo án , bảng phụ các đoạn hội thoại HS : Trả lời các câu hỏi ở SGK III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG. 1/ Ổn định lớp. 2/ Kiểm tra bài cũ. 3/ Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BỔ SUNG Hoạt động 1 : Hướng dẫn tìm hiểu chung Cho hs đọc ví dụ ở SGK. GV: Cho biết “Bơi” có nghĩa là gì ? HS: Bơi là hoạt động di chuyển dưới nước. GV:Từ khái niệm đó theo em câu trả lời của Ba có đáp ứng điều mà An muốn hỏi không ? HS: Câu trả lời của Ba chưa đáp ứng yêu cầu của An . GV:Theo em , An muốn hỏi về điều gì Hs : Địa điểm. GV: Vậy với câu hỏi ấy đáng ra Ba phải trả lời như thế nào ? HS: Một địa điểm cụ thể nào đó. GV: Từ đây rút ra bài học gì về nội dung giao tiếp ? HS: Cần nói đúng nội dung, yêu cầu giao tiếp. I/ Tìm hiểu chung. 1/ Phương châm về lượng. a. Ví dụ 1: - An: Cậu học bơi ở đâu vậy ? - Ba: Dĩ nhiên là ở dưới nước chứ còn ở đâu. → Câu trả lời của Ba chưa đáp ứng yêu cầu của An (địa điểm). → Cần nói đầy đủ nội dung yêu cầu giao tiếp. 5 GV: Gọi hs đọc ví dụ “ Lợn cưới áo mới ” GV:Vì sao truyện lại gây cười ? Hãy chỉ ra các chi tiết gây cười ? HS: - Con lợn cưới của tôi. - Từ lúc tôi mặc chiếc áo mới này… GV:Vậy cần nói như thế nào để người nghe đủ hiểu điều cần hỏi và trả lời ? HS: Bỏ đi những nội dung không cần thiết. GV: Khi giao tiếp cần tuân thủ yêu cầu gì? HS: Nói đủ, không thừa không thiếu. GV: Như thế nào là tuân thủ phương châm về lượng ? GV cho hs đặt tình huống vi phạm phương châm về lượng GV: nhận xét. GV: gọi Hs đọc văn bản “ Quả bí khổng lồ ”. GV:Những thông tin trong văn bản có thật không ? HS: Không có thật GV:Truyện phê phán điều gì ? HS : Phê phán tính nói khoác. GV: Khi không biết vì sao bạn mình nghỉ học thì em có trả lời thầy cô bạn ấy đi chơi không ? HS: Không. GV:Vậy trong giao tiếp cần tránh điều gì ? HS:…. Hoạt động 2 : Hướng dẫn luyện tập HS: Xác định phương châm về lượng GV: cho cả lớp làm trong 5p . Sau đó gọi 1 em lên bảng làm, chấm điểm. GV: yêu cầu hs làm vào vở. Sau 5p gọi hs đứng tại chổ trả lời. GV: Các cách nói trên có vi phạm phương châm hội thoại không ? Đó là phương châm nào ? HS: Vi phạm phương châm về chất b/ Ví dụ 2: Truyện cười “ Lợn cưới, áo mới” sgk. - Truyện gây cười vì các nhân vật nói thừa nội dung + Khoe lợn cưới khi tìm lợn. +Khoe áo mới khi trả lời. c/ Nhận xét. Khi giao tiếp không nên nói thiếu, nói thừa nội dung, yêu cầu giao tiếp 2/ Phương châm về chất. a. Ví dụ : (SGK) - Phê phán những người nói sai sự thật, nói khoác b. Nhận xét: Không nên nói những điều không đúng sự thật, không có bằng chứng xác thực . II/ Luyện tập. 1/ BT1: ( SGK – T. 10) Vận dụng phương châm về lượng để phân tích lỗi trong những câu sau đây. a.Thừa cụm từ “nuôi ở nhà” vì gia súc vốn dĩ là vật nuôi ở nhà. b. Thừa cụm từ“2 cánh” vì bản chất con chim luôn có 2 cánh. 2/BT2: ( SGK – T 10, 11) Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống. a.Nói có sách mách có chứng b.Nói dối c. Nói mò d.Nói nhăng nói cuội e. Nói trạng 6 GV gọi Hs đọc bt5. HS giải thích nghĩa của các thành ngữ và cho biết phương châm nào không được tuân thủ ? HS : ……. Hoạt động 3 : Hướng dẫn tự học GV hướng dẫn các bài tập còn lại HS về nhà làm. → Vi phạm phương châm về chất 3/ BT5: ( SGK – T 11) Giải thích nghĩa các thành ngữ - Ăn đơm nói đặt: vu khống người khác. - Ăn óc nói mò: Nói không có căn cứ. - Ăn không nói có: bịa đặt. - Cãi chày cãi cối: Cố tranh cãi nhưng không có lí lẽ gì cả. → Vi phạm phương châm về chất 4/ Củng cố. Trong văn học , nhiều khi người ta cố tình vi phạm các phương châm hội thoại để gây cười. Lấy ví dụ? 5/ Dặn dò. - Học thuộc ghi nhớ. - Làm các bài tập còn lại. - Đặt các đoạn hội thoại vi phạm 2 phương châm trên. - Soạn “ Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản ”. IV/ PHẦN RÚT KINH NGHIỆM. TUẦN 1 7 Ngày soạn: Ngày dạy: Số tiết: 1tiết Tiết 4 : SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN THUYẾT MINH I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT. Giúp HS: 1/ Kiến thức. - Hiểu được văn bản thuyết minh và các phương pháp thuyết minh thường dùng. - Nắm được vai trò của các biện pháp nghệ thuật trong bài văn thuyết minh. 2/Kĩ năng. - Nhận ra các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. - Vận dụng các biện pháp nghệ thuật khi viết văn thuyết minh. II/ CHUẨN BỊ: -GV:Soạn giáo án, bảng phụ các đoạn văn có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật -HS: Trả lời câu hỏi ở SGK III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG. 1/ Ổn định lớp. 2/ Kiểm tra bài cũ. 3/ Bài mới HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BỔ SUNG Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung. GV: Như thế nào là văn thuyết minh ? HS:Là văn bản cung cấp tri thức khách quan về đối tượng . GV:Hãy kể tên các phương pháp thuyết minh đã học ? HS:: Nêu định nghĩa, nêu ví dụ, so sánh, phân loại phân tích… GV: Văn thuyết minh có những đặc điểm nào? HS: Khách quan, xác thực và hữu ích. - GV gọi hs đọc văn bản “ Hạ long, đá và nước”. - GV cho Hs thảo luận 4 nhóm a.Văn bản thuyết minh vấn đề gì ? b.Chỉ ra các phương pháp sử dụng trong văn bản ? I/ Tìm hiểu chung. 1/ Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. a/ Ôn tập văn bản thuyết minh. * Khái niệm văn thuyết minh : Là văn bản cung cấp tri thức khách quan về đối tượng. * Phương pháp : - Nêu định nghĩa. - Phân tích phân loại - Nêu ví dụ , số liệu cụ thể - liệt kê - so sánh - Chứng minh , giải thích b/ Viết văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật a.Đọc văn bản ( sgk). - Vấn đề thuyết minh: Sự kì lạ của Hạ Long 8 c. Tìm các tri thức khách quan trong vản bản? -Sau đó gọi đại diện từng nhóm trình bày. Gv nhận xét, bổ sung, chốt ý bằng bảng phụ. ? Nếu chỉ dung phương pháp liệt kê thì đã nêu được sự kì lạ của Hạ Long chưa ? - Hs: Chưa ? Tác giả hiểu được sự kì lạ của Hạ Long ở những vấn đề nào ? - Hs: Sự sáng tạo của nước. ? Tác giả đã giải thích ra sao để thấy được sự kì lạ đó ? Hs: +Nứơc tạo sự di chuyển + Tuỳ theo góc độ và tốc độ +Tuỳ theo hướng ánh sang rọi vào ? Để thấy được sự kì lạ đó , tác giả đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào ? - Hs : Tưởng tượng, nhân hoá. ? Tác dụng của 2 biện pháp nghệ thuật này trong bài viết ? - Hs: VB sinh động, hấp dẫn. - Gọi hs đọc ghi nhớ trong SGK - Hs: Đọc Hoạt động 2:Hướng dẫn luyện tập -Cho hs đọc văn bản “Ngọc hoàng xử tội ruồi xanh” - GV choHs thảo luận trả lời các câu hỏi SGK . Sau đó gọi đại diện các nhóm trình bày. - Gv nhận xét , chốt ý . - Phương pháp : Liệt kê kết hợp với giải thích , phân loại phân tích. - Tri thức khách quan; + Hạ Long được tạo nên bởi đá và nước. + Đá thì bất động. + Nước thì di chuyển. - Sự kì lạ của Hạ Long : Sự sáng tạo của Nước → Đá sống dậy có tâm hồn, linh hoạt. - Biện pháp nghệ thuật: + Tưởng tượng “những cuộc dạo chơi” + Nhân hoá “Thế giới người đá …” → Bài viết sinh động gây được hứng thú cho người đọc. b.Nhận xét. - Các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh: kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hóa…. - Tác dụng: + Làm rõ những đặc điểm của đối tượng. + Bài viết sinh động, gây hứng thú cho người đọc. II/ Luyện tập. Văn bản “Ngọc hoàng xử tội ruồi xanh” a. Đây là văn bản thuyết minh vì nêu được những tri thức khách quan về 9 Hoạt động 3:Hướng dẫn tự học GV hướng dẫn HS tập viết các đoạn thuyết minh ngắn có sử dụng các biện pháp nghệ thuật. HS về nhà làm. loài ruồi. Phương pháp thuyết minh -Định nghĩa :Thuộc họ côn trùng - Phân loại :Các loại ruồi - Số liệu : Số vi khuẩn - Liệt kê :Mắt lưới , chân tiết ra… b. Nét đặc biệt của văn bản là thuyết minh dưới hình thức một câu chuyện. Biện pháp nghệ thuật : Nhân hoá, kể chuyện tưởng tượng. Văn bản vừa là truyện vui vừa là bài học tri thức → Gây hứng thú cho người đọc và làm nổi bật nội dung 4/ Củng cố. - Nêu khái niệm văn bản thuyết minh ( VBTM). Tại sao phải sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong VBTM?. 5/ Dặn dò. -Học thuộc ghi nhớ. - Lập dàn ý : thuyết minh vấn đề tự học. - Làm BT2 ở SGK. -Chuẩn bị “ Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật ”. IV/ PHẦN RÚT KINH NGHIỆM. 10 [...]... Viết đoạn văn, b i văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn II/ CHUẨN BỊ: - GV :giáo án - sgk - HS: chuẩn bị theo câu h i sgk III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra b i cũ 3/ B i m i HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Hoạt động 1: Củng cố kiến thức chuẩn bị ở nhà của hs HS nhắc l i vai trò của yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh GV cho hs kiểm tra chéo b i của nhau GV kiểm tra l i một số b i, ... h i tho i v i tình huống giao tiếp - Những trường hợp không tuân thủ phương châm h i tho i 2/ Kĩ năng - Lựa chọn đúng phương châm h i tho i trong quá trình giao tiếp - Hiểu đúng nguyên nhân của việc không tuân thủ các phương châm h i tho i 3/ Th i độ Học sinh có ý thức sử dụng linh hoạt các phương châm h i tho i trong giao tiếp II/ CHUẨN BỊ: - GV :giáo án - sgk - HS: chuẩn bị theo câu h i sgk III/ TIẾN... b i số 1: + Ôn tập văn thuyết minh, các yếu tố được sử dụng trong văn bản thuyết minh + Tham khảo các đề b i ở SGK + Chuẩn bị giấy kiểm tra IV/ PHẦN RÚT KINH NGHIỆM TUẦN 3 Ngày soạn: Ngày viết: Số tiết:2 tiết Tiết 14,15: VIẾT B I TẬP LÀM VĂN SỐ 1 VĂN THUYẾT MINH 33 I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS: 1/ Kiến thức Củng cố kiến thức về văn bản thuyết minh 2/ Kĩ năng: Viết b i văn thuyết minh có sử dụng các biện... thuật và yếu tố miêu tả 3/ Th i độ: Nghiêm túc, tự giác khi làm b i kiểm tra II/ CHUẨN BỊ: - GV : đề b i viết - HS : Ôn kĩ văn thuyết minh, giấy kiểm tra… III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra b i cũ 3/ Kiểm tra *Hoạt động 1 : GV nêu yêu cầu tiết kiểm tra + B i làm trong 90 phút + Không quay cóp, không dùng t i liệu, trao đ i + Nộp b i theo bàn, đúng th i gian quy định * Hoạt... Củng cố Nêu xuất xứ của văn bản 5/ Dặn dò - Học phần 1 - Soạn tiếp chuẩn bị kĩ phần 2 IV/ PHẦN RÚT KINH NGHIỆM TUẦN 3 Ngày soạn: Ngày dạy: Số tiết:2 tiết 27 Tiết 12 : TUYÊN BỐ THẾ GI I VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM ( Tiếp theo) I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: ( Tiết 2) Giúp HS: N i tiếp tiết 1 II/ CHUẨN BỊ: - GV :giáo án - sgk - HS: chuẩn bị theo câu h i sgk III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC... hợp trong việc tạo lập văn bản thuyết minh II/ CHUẨN BỊ: - GV :giáo án - sgk - HS: chuẩn bị theo câu h i sgk III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra b i cũ 3/ B i m i HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Hoạt động 1:Hướng dẫn tìm hiểu chung HS nhắc l i các kiến thức đã học về văn bản thuyết minh - GV g i hs đọc văn bản ở SGK ? Nhan đề n i lên vấn đề gì ? - Hs :Nhan đề thể hiện vai trò, tác... viết phận mở b i cho b i văn thuyết minh về một đồ dung II/ CHUẨN BỊ: - GV :giáo án - sgk - HS: chuẩn bị theo câu h i sgk III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra b i cũ 3/ B i m i HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Hoạt động 1: Củng cố kiến thức - GV cho Hs kiểm tra chéo lẫn nhau về n i dung chuẩn bị ở SGK - GV g i 5-7 hs nhận xét b i của bạn, GV kiểm tra l i, nhận xét sự chuẩn bị của Hs... 2/ Kĩ năng Đọc – hiểu văn bản nhật dụng bàn luận về một vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh vì hòa bình của nhân lo i 3/ Th i độ Giáo dục học sinh yêu chuộng hoà bình, ý thức đấu tranh ngăn chặn chiến tranh, giữ gìn ng i nhà tr i đất II/ CHUẨN BỊ: - GV :giáo án - sgk - HS: chuẩn bị theo câu h i sgk III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra b i cũ 3/ B i m i HOẠT ĐỘNG CỦA GV... miêu tả …(Thuyết minh về con trâu) + Dựa vào g i ý để viết b i hoàn chỉnh + Chú ý sử dụng miêu tả, tục ngữ, ca dao phù hợp IV/ PHẦN RÚT KINH NGHIỆM TUẦN 2 Ngày soạn: Ngày dạy: Số tiết: 1tiết 23 Tiết 10 : LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN THUYẾT MINH I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS: 1/ Kiến thức - Những yếu tố miêu tả trong b i văn thuyết minh - Vai trò của yếu tố miêu tả trong b i văn thuyết minh... nhân và th i độ của tác giả về vấn đề trên 4/ Củng cố 14 GV yêu cầu Hs nhắc l i nguy cơ của chiến tranh hạt nhân 5/ Dặn dò - Nắm n i dung b i học - Xem phần còn l i, soạn tiếp cho tiết 2 IV/ PHẦN RÚT KINH NGHIỆM TUẦN 2 15 Ngày soạn: Ngày dạy: Số tiết: 2 tiết Tiết 7 : ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GI I HOÀ BÌNH (Tiếp theo) - G.Mác-két I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: ( Tiết 2) N i tiếp tiết 1 II/ CHUẨN BỊ: - GV :giáo án - sgk . CHÍ MINH -Lê Anh Trà- I/ I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: (Tiết 2) N i tiếp tiết 1. II/ CHUẨN BỊ : - GV: Soạn giáo án. - HS: Chuẩn bị theo yêu cầu của giáo viên ở tiết. tiếp và ph i biết trung thực trong giao tiếp. II/ CHUẨN BỊ. GV: Soạn giáo án , bảng phụ các đoạn h i tho i HS : Trả l i các câu h i ở SGK III/ TIẾN TRÌNH