NGỮ VĂN 9 KÌ I THEO CHUẨN CÓ TÍCH HỢP

Trường THCS Đông Hưng A Ngày soạn: Ngày dạy: TUẦN 1 Tiết 1 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH - Lê Anh Trà - I/ MỤC TIÊU: ( Tiết 1) Giúp HS: 1/ Kiến thức. - Nắm được một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống và trong sinh hoạt. - Hiểu được ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc. - Bước đầu hiểu được đặc điểm của kiểu bài nghị luận xã hội qua một đoạn văn cụ thể. 2/ Kĩ năng. - Nắm bắt nội dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hóa dân tộc. -Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống. 3/ Thái độ. Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, có ý thức tu dưỡng rèn luyện theo gương Bác. II/ CHUẨN BỊ : - GV: Soạn giáo án, tranh ảnh, mẫu chuyện về cuộc đời của Bác. - HS: Trả lời các câu hỏi ở SGK. III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY. 1/ Ôn định lớp. 2/ Kiểm tra bài cũ. 3/ Bài mới. HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG I. Hướng dẫn tìm hiểu chung Hướng dẫn cách đọc cho hs rõ ràng mach lạc. Sau đó gọi hs đọc. Hướng dẫn HS tìm hiểu một số từ Hán Việt trong VB. Hãy cho biết văn bản này là văn bản gì? Phương thức biểu đạt chính? Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm văn bản nhật dụng, kể tên các văn bản nhật dụng ở lớp 8 . Văn bản chia làm mấy phần? nội dung từng phần ? Đọc Tham khảo SGK Văn bản nhật dụng - kiểu bài nghị luận. Văn bản nhật dụng là những văn bản đề cập đến những vấn đề hàng ngày , gần gũi trong đời sống: Ôn dịch thuốc lá, Bài toán dân số 2 phần. I/ Tìm hiểu chung: 1/ Đọc - chú thích: ( sgk) 2/ Thể loại: Văn bản nhật dụng - kiểu bài nghị luận. 3/ Bố cục : Gồm 2 phần. - Phần1: Từ đầu- rất hiện đại. → Hồ Chí Minh với sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại. - Phần 2: Phần còn lại. 1 II. Hướng dẫn tìm hiểu văn bản. Hoàn cảnh nào đã đưa HCM đến với tinh hoa văn hoá nhân loại ? Gợi dẫn về hoàn cảnh sống của Bác: Cuộc đời hoạt động đầy truân chuyên, gian nan vất vất vả . - Khát vọng tìm đường cứu nước, giải phóng dân tộc : đi nhiều nước, tiếp xúc với nhiều nền văn hoá. Tổ chức cho HS thảo luận nhóm: Bác đã làm cách nào để nắm và hiểu được tri thức văn hoá nhân loại ? Chốt ý. Nêu một vài dẫn chứng chứng Minh việc tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại tạo cho Hồ Chí Minh trở thành người như thế nào? Sự kì lạ để tạo nên phong cách Hồ Chí Minh ở đây là gì? Điều gì khiến Bác trở thành một nhân cách rất Việt Nam? Chốt: Đó là điều đáng quý nhất ở Hồ Chí Minh III. Hướng dẫn tự học. GV yêu cầu HS tìm những mẫu chuyện về cuộc đời hoạt động của Bác Hồ. Bắt nguồn từ khát vọng tìm đường cứu nước. Thảo luận 6 nhóm, đại diện trình bày. Có kiến thức uyên thâm,trở thành một nhân cách rất Việt Nam. Tự bộc lộ: tinh thần tự học Sự tiếp thu trên nền tảng văn hoá dân tộc. → Nét đẹp trong lối sống của Bác II/ Đọc – tìm hiểu văn bản. 1/ Nội dung. a/ Hồ Chí Minh với sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại: * Hoàn cảnh : - Cuộc đời hoạt động đầy truân chuyên, gian nan vất vất vả . - Khát vọng tìm đường cứu nước, giải phóng dân tộc: đi nhiều nước, tiếp xúc với nhiều nền văn hoá. * Cách tiếp thu : - Nắm vững phương tiện giao tiếp là ngôn ngữ - Học hỏi thông qua lao động, làm việc. + Tiếp thu chủ động, có chọn lọc. + Tiếp thu cái hay cái đẹp, đồng thời phê phán cái xấu, cái tiêu cực. + Tiếp thu trên nền tảng văn hoá dân tộc. * Kết quả : - Vốn tri thức rộng, uyên thâm . - Hồ Chí Minh trở thành một nhân cách rất Việt Nam, rất phương đông, đồng thời rất mới, rất hiện đại. 4/ Củng cố, luyện tập. Tại sao nói “ Phong cách HCM rất Việt Nam, rất Phương Đông ”?. 5/ Hướng dẫn học ở nhà. - Học phần 1, chuẩn bị phần 2. - Sưu tầm tranh ảnh , tài liệu nói lên sự giản dị của Bác trong đời sống, công việc IV/ PHẦN BỔ SUNG. 2 Trường THCS Đông Hưng A Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 2 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH -Lê Anh Trà- I/ MỤC TIÊU: (Tiết 2) Nối tiếp tiết 1. II/ CHUẨN BỊ : - GV: Soạn giáo án. - HS: Chuẩn bị theo yêu cầu của giáo viên ở tiết 1 III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY. 1/ Ổn định lớp. 2/ Kiểm tra bài cũ: 3/ Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG I. Tiếp tục hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản. Cho HS thảo luận theo bàn Nét đẹp trong lối sống của HCM được thể hiện ở những khía cạnh nào ? Tìm chi tiết biểu hiện ? Nhận xét , bổ sung Em hình dung như thế nào cuộc sống các nguyên thủ quốc gia trên thế giới cùng thời với Bác và đương đại ? Em cảm nhận được gì qua lối sống của Bác ? Hãy giải thích vì sao tác giả so sánh lối sống của Bác với các vị hiền triết ? Tác giả giải thích như thế nào về sự giản dị mà thanh cao đó? Giữa Bác và các vị hiền triết có gì giống, khác nhau ? Mở rộng về quan niệm thẩm mĩ đó. GV: Tìm những đặc sắc nghệ thuật của văn bản? Thảo luận, cử đại diện trình bày Họ sống trong giàu sang phú quý có kẽ hầu người hạ, ăn các món sơn hào hải vị . Lối sống thanh cao, giản dị Đó là sự kế thừa, phát huy truyền thống tốt đẹp của các nhà văn hoá dân tộc Không phải lối sống khắc khổ,cũng không phải là tự thần thánh hoá mà là một cách di dưỡng tinh thần Tự bộc lộ: Yêu nước, sống thanh cao… Nghệ thuật so sánh, đối lập: vĩ nhân mà giản dị, gần gũi; II/ Đọc – tìm hiểu văn bản. 1/ Nội dung. b/ Nét đẹp trong lối sống của Bác: * Nơi ở và nơi làm việc: - Chiếc nhà sàn nhỏ bên cạnh ao cá. - Chỉ vài phòng nhỏ - Đồ đạc đơn sơ mộc mạc * Trang phục: - Hết sức giản dị :Quần áo bà ba nâu, dép lốp thô sơ, chiếc áo trấn thủ, tư trang ít ỏi. * Ăn uống : - Đạm bạc với món ăn dân dã, bình dị : cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa. - Kế thừa và phát huy những nét đẹp của các nhà hiền triết. → Lối sống bình dị nhưng hết sức thanh cao. 2/ Nghệ thuật: - Sử dụng từ Hán Việt mang sắc 3 Hãy chỉ ra những thuận lợi, nguy cơ trong thời kì văn hoá hội nhập này ? Thông qua tấm gương của Bác, chúng ta cần phải có suy nghĩ và hành động gì ? Qua văn bản, em hiểu thêm gì về Bác? II. Tổng kết Gọi HS đọc ghi nhớ sgk III. Hướng dẫn tự học. - GV yêu cầu HS tiếp tục tìm những mẫu chuyện về cuộc đời hoạt động của Bác Hồ. - Tìm hiểu nghĩa của một số từ Hán-Việt trong đoạn trích. am hiểu mọi nền văn hoá nhân loại mà hết sức Việt Nam. Thuận lợi là giao lưu và tiếp thu với nhiều nền văn hoá hiện đại nhưng có nguy cơ dễ bị văn hoá tiêu cực xâm hại. Tự bộc lộ: lối sống giản dị, tinh thần học tập… Giản dị, thanh cao. Đọc ghi nhớ thái trang trọng. - Kết hợp các phương thức biểu đạt: Tự sự, biểu cảm, lập luận. - Nghệ thuật so sánh, đối lập: vĩ nhân mà giản dị, gần gũi; am hiểu mọi nền văn hoá nhân loại mà hết sức Việt Nam. 3/ Ý nghĩa. - Nhận thấy được cốt cách văn hóa Hồ Chí Minh trong nhận thức và trong hành động. - Đặt ra vấn đề trong thời kì hội nhập: Tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, đồng thời phải phát huy, giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc. III. Tổng kết (Ghi nhớ - sgk) 4/ Củng cố,luyện tập: Qua văn bản em thấy mình cần học những gì ở Hồ Chí Minh? 5/ Hướng dẫn học ở nhà: - Nắm nội dung bài học. - Soạn “ phương châm hội thoại ” IV/ PHẦN BỔ SUNG. 4 Trường THCS Đông Hưng A Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 3: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I/ MỤC TIÊU: Giúp HS: 1/ Kiến thức. Nắm được nội dung phương châm về lượng, phương châm về chất. 2/ Kĩ năng. - Nhận biết và phân tích được cách sử dụng phương châm về lượng và phương châm về chất trong một tình huống giao tiếp cụ thể. - Vận dụng phương châm về lượng, phương châm về chất trong giao tiếp. 3/ Thái độ. Nhận thấy tầm quan trọng của lời nói trong giao tiếp và phải biết trung thực trong giao tiếp. II/ CHUẨN BỊ. GV: Soạn giáo án , bảng phụ các đoạn hội thoại HS : Trả lời các câu hỏi ở SGK III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY. 1/ Ổn định lớp. 2/ Kiểm tra bài cũ. 3/ Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG I. Hướng dẫn tìm hiểu chung Cho hs đọc ví dụ ở SGK. Cho biết “Bơi” có nghĩa là gì ? Từ khái niệm đó theo em câu trả lời của Ba có đáp ứng điều mà An muốn hỏi không ? Theo em , An muốn hỏi về điều gì Vậy với câu hỏi ấy đáng ra Ba phải trả lời như thế nào ? Từ đây rút ra bài học gì về nội dung giao tiếp ? Gọi hs đọc ví dụ “ Lợn cưới áo mới ” Vì sao truyện lại gây cười ? Hãy chỉ ra các chi tiết gây cười ? Đọc các ví dụ SGK Bơi là hoạt động di chuyển dưới nước. Câu trả lời của Ba chưa đáp ứng yêu cầu của An . Địa điểm. Một địa điểm cụ thể nào đó. Cần nói đúng nội dung, yêu cầu giao tiếp. Con lợn cưới của tôi.Từ lúc tôi mặc chiếc áo mới này… I/ Tìm hiểu chung. 1/ Phương châm về lượng. a. Ví dụ 1: - An: Cậu học bơi ở đâu vậy ? - Ba: Dĩ nhiên là ở dưới nước chứ còn ở đâu. → Câu trả lời của Ba chưa đáp ứng yêu cầu của An (nói thiếu địa điểm). b/ Ví dụ 2: Truyện cười “ Lợn cưới, áo mới” sgk. Truyện gây cười vì các nhân vật nói thừa nội dung - Khoe lợn cưới khi tìm lợn. -Khoe áo mới khi trả lời. 5 Vậy cần nói như thế nào để người nghe đủ hiểu điều cần hỏi và trả lời ? Khi giao tiếp cần tuân thủ yêu cầu gì? Như thế nào là tuân thủ phương châm về lượng ? Rút ra kết luận chung. GV cho hs đặt tình huống vi phạm phương châm về lượng Gọi hs đọc văn bản “ Quả bí khổng lồ ”. Những thông tin trong văn bản có thật không ? Truyện phê phán điều gì ? Khi không biết vì sao bạn mình nghỉ học thì em có trả lời thầy cô bạn ấy đi chơi không ? Vậy trong giao tiếp cần tránh điều gì ? Gọi hs đọc ghi nhớ SGK II. Hướng dẫn luyện tập cho cả lớp làm trong 2 phút . Sau đó gọi hs phát biểu GV: yêu cầu hs làm, Sau đó gọi hs đứng tại chổ trả lời. GV: Các cách nói trên có vi phạm phương châm hội thoại không ? Đó là phương châm nào ? Gọi hs đọc BT 5 Giải thích nghĩa của các thành ngữ và cho biết phương châm nào không được tuân thủ ? Bỏ đi những nội dung không cần thiết. Nói đủ, không thừa không thiếu. Cần nói đầy đủ nội dung yêu cầu giao tiếp. Đọc văn bản SGK Không có thật Phê phán tính nói khoác. Không. Không nên nói những điều không đúng sự thật, không có bằng chứng xác thực . Đọc, xác định phương châm về lượng a.Thừa cụm từ “nuôi ở nhà” b. Thừa cụm từ “2 cánh” a.Nói có sách mách có chứng b.Nói dối c. Nói mò d.Nói nhăng nói cuội e. Nói trạng Vi phạm phương châm về chất - Ăn đơm nói đặt: vu khống người khác. - Ăn óc nói mò: Nói không có căn cứ. - Ăn không nói có: bịa đặt. - Cãi chày cãi cối: Cố tranh cãi nhưng không có lí lẽ gì c/ Kết luận Phương châm về lượng yêu cầu khi giao tiếp, cần nói cho có nội dung; nội dung của lời nói phải đáp ứng yêu cầu của cuộc giao tiếp, không thiếu, không thừa. 2/ Phương châm về chất. a. Ví dụ : (SGK) Phê phán những người nói sai sự thật, nói khoác b. Kết luận Phương châm về chất yêu câu khi giao tiếp, đừng nói những điều mà mình không ti là đúng hay không có bằng chứng xác thực. II/ Luyện tập. 1/ BT1: ( SGK – T. 10) Vận dụng phương châm về lượng để phân tích lỗi trong những câu sau đây. a.Thừa cụm từ “nuôi ở nhà” vì gia súc vốn dĩ là vật nuôi ở nhà. b. Thừa cụm từ“2 cánh” vì bản chất con chim luôn có 2 cánh. 2/ BT2: ( SGK – T 10, 11) Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống. a.Nói có sách mách có chứng b.Nói dối c. Nói mò d.Nói nhăng nói cuội e. Nói trạng → Vi phạm phương châm về chất 3/ BT5: ( SGK – T 11) Giải thích nghĩa các thành ngữ - Ăn đơm nói đặt: vu khống người khác. 6 III. Hướng dẫn tự học Hướng dẫn các bài tập còn lại cả. Vi phạm phương châm về chất HS về nhà làm. - Ăn óc nói mò: Nói không có căn cứ. - Ăn không nói có: bịa đặt. - Cãi chày cãi cối: Cố tranh cãi nhưng không có lí lẽ gì cả. → Vi phạm phương châm về chất 4/ Củng cố, luyện tập. Trong văn học , nhiều khi người ta cố tình vi phạm các phương châm hội thoại để gây cười. Lấy ví dụ? 5/ Hướng dẫn học ở nhà. - Học thuộc ghi nhớ. - Làm các bài tập còn lại. - Đặt các đoạn hội thoại vi phạm 2 phương châm trên. - Soạn “ Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh ”. IV/ PHẦN BỔ SUNG. 7 Trường THCS Đông Hưng A Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 4 SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN THUYẾT MINH I/ MỤC TIÊU. Giúp HS: 1/ Kiến thức. - Hiểu được văn bản thuyết minh và các phương pháp thuyết minh thường dùng. - Nắm được vai trò của các biện pháp nghệ thuật trong bài văn thuyết minh. 2/Kĩ năng. - Nhận ra các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. - Vận dụng các biện pháp nghệ thuật khi viết văn thuyết minh. II/ CHUẨN BỊ: -GV:Soạn giáo án, bảng phụ các đoạn văn có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật -HS: Trả lời câu hỏi ở SGK III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY. 1/ Ổn định lớp. 2/ Kiểm tra bài cũ. 3/ Bài mới HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG I. Hướng dẫn tìm hiểu chung. Như thế nào là văn thuyết minh ? Hãy kể tên các phương pháp thuyết minh đã học ? Văn thuyết minh có những đặc điểm nào? Gọi hs đọc văn bản “ Hạ long, đá và nước”. Tổ chức cho hs thảo luận 4 nhóm a.Văn bản thuyết minh vấn đề gì ? b.Chỉ ra các phương pháp sử dụng trong văn bản ? Là văn bản cung cấp tri thức khách quan về đối tượng Nêu định nghĩa, nêu ví dụ, so sánh, phân loại phân tích… Khách quan, xác thực và hữu ích. - Vấn đề thuyết minh: Sự kì lạ của Hạ Long - Phương pháp : Liệt kê kết hợp với giải thích , phân loại phân tích. - Tri thức khách quan; + Hạ Long được tạo nên bởi I/ Tìm hiểu chung. 1/ Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. a/ Ôn tập văn bản thuyết minh. * Khái niệm văn thuyết minh : Là văn bản cung cấp tri thức khách quan về đối tượng. * Phương pháp : - Nêu định nghĩa. - Phân tích phân loại - Nêu ví dụ , số liệu cụ thể - liệt kê - so sánh - Chứng minh , giải thích b/ Viết văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật a. Đọc văn bản ( sgk). - Vấn đề thuyết minh: Sự kì lạ của Hạ Long 8 c. Tìm các tri thức khách quan trong vản bản? -Sau đó gọi đại diện từng nhóm trình bày. Nhận xét, bổ sung, chốt ý bằng bảng phụ. Nếu chỉ dùng phương pháp liệt kê thì đã nêu được sự kì lạ của Hạ Long chưa ? Tác giả hiểu được sự kì lạ của Hạ Long ở những vấn đề nào Tác giả đã giải thích ra sao để thấy được sự kì lạ đó ? Để thấy được sự kì lạ đó , tác giả đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào ? Tác dụng của 2 biện pháp nghệ thuật này trong bài viết ? Gọi hs đọc ghi nhớ trong SGK Nêu lưu ý: Khi sử dụng các biện pháp nghệ thuật tạo lập văn bản thuyết minh cần phải - Bảo đảm tính chất của văn bản - Thực hiện được mục đích thuyết minh. - Thể hiện các phương pháp thuyết minh. II. Hướng dẫn luyện tập Cho hs đọc văn bản “Ngọc hoàng xử tội ruồi xanh” Nhận xét, chốt ý . đá và nước. + Đá thì bất động. + Nước thì di chuyển. Chưa Sự sáng tạo của nước. + Nứơc tạo sự di chuyển + Tuỳ theo góc độ và tốc độ + Tuỳ theo hướng ánh sáng rọi vào Tưởng tượng, nhân hoá. Văn bản sinh động, hấp dẫn. Đọc ghi nhớ Hs thảo luận trả lời các câu hỏi SGK . Sau đó gọi đại diện các nhóm trình bày. - Phương pháp : Liệt kê kết hợp với giải thích , phân loại phân tích. - Tri thức khách quan; + Hạ Long được tạo nên bởi đá và nước. + Đá thì bất động. + Nước thì di chuyển. - Sự kì lạ của Hạ Long : Sự sáng tạo của Nước → Đá sống dậy có tâm hồn, linh hoạt. - Biện pháp nghệ thuật: + Tưởng tượng “những cuộc dạo chơi” + Nhân hoá “Thế giới người đá …” → Bài viết sinh động gây được hứng thú cho người đọc. b. Nhận xét. - Các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh: kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hóa…. - Tác dụng: + Làm rõ những đặc điểm của đối tượng. + Bài viết sinh động, gây hứng thú cho người đọc. II/ Luyện tập. Văn bản “Ngọc hoàng xử tội ruồi xanh” a. Đây là văn bản thuyết minh vì nêu được những tri thức khách quan về loài ruồi. Phương pháp thuyết minh -Định nghĩa :Thuộc họ côn trùng - Phân loại :Các loại ruồi - Số liệu : Số vi khuẩn - Liệt kê :Mắt lưới , chân tiết ra… 9 III. Hướng dẫn tự học Hướng dẫn HS tập viết các đoạn thuyết minh ngắn có sử dụng các biện pháp nghệ thuật. HS về nhà làm. b. Nét đặc biệt của văn bản là thuyết minh dưới hình thức một câu chuyện. Biện pháp nghệ thuật : Nhân hoá, kể chuyện tưởng tượng. Văn bản vừa là truyện vui vừa là bài học tri thức → Gây hứng thú cho người đọc và làm nổi bật nội dung 4/ Củng cố, luyện tập. - Nêu khái niệm văn bản thuyết minh ( VBTM). Tại sao phải sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong VBTM?. 5/ Hướng dẫn học ở nhà. -Học thuộc ghi nhớ. - Lập dàn ý : thuyết minh vấn đề tự học. - Làm BT2 ở SGK. -Chuẩn bị “ Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật ”. IV/ PHẦN BỔ SUNG. 10 . TIÊU: (Tiết 2) N i tiếp tiết 1. II/ CHUẨN BỊ : - GV: Soạn giáo án. - HS: Chuẩn bị theo yêu cầu của giáo viên ở tiết 1 III/ TIẾN TRÌNH B I DẠY. 1/ Ổn định lớp. 2/ Kiểm tra b i cũ: 3/ B i m i: HOẠT. (Tiếp theo) - G.Mác-két - I/ MỤC TIÊU: ( Tiết 2) N i tiếp tiết 1 II/ CHUẨN BỊ: - GV:giáo án - sgk - HS: chuẩn bị theo câu h i sgk. III/ TIẾN TRÌNH B I DẠY. 1/ Ổn định lớp. 2/ Kiểm tra b i cũ. 3/. Học sinh có th i độ lịch sự, nhã nhặn trong giao tiếp. II/ CHUẨN BỊ: - GV:giáo án - sgk - HS: chuẩn bị theo câu h i sgk. III/ TIẾN TRÌNH B I DẠY. 1/ Ổn định lớp. 2/ Kiểm tra b i cũ. 3/ B i m i HOẠT