Đây là giáo án (kế hoạch bài học) môn Ngữ văn 8 kì 2, soạn 3 cột . Giáo án soạn chuẩn theo cv 3280 và cv 5512 mới nhất, phát triển phẩm chất và năng lực học sinh. Giáo án soạn theo 5 bước mới nhất. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng... giáo án có đề kiểm tra giữa kì, cuối kì có ma trận theo yêu cầu mới nhất của Bộ giáo dục cho năm học 2020 2021.
Tiết 73,74 Văn bản: NHỚ RỪNG (Thế Lữ) I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ Sau học xong này, HS: a Kiến thức: - Biết phong trào Thơ - Hiểu chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ tri thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự Và cảm nhận niềm khát khao tự mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tùtúng tầm thường, giả dối thể thơ qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú - Vận dụng vào cảm thụ văn học b Kĩ năng: - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lãng mạn - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước - Tự lập, tự tin, tự chủ b Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực sử dụng CNTT; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ c Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực cảm thụ văn học II CHUẨN BỊ Thầy: - Phương pháp: +Vấn đáp, thuyết trình + Thảo luận nhóm - Đồ dùng: + SGK, SGV, chuẩn kiến thức - kĩ năng, giáo án, dạy điện tử PowerPoitn Trò: -Đọc soạn theo câu hỏi SGK - Tìm hiểu thêm thơng tin tác giả tác phẩm III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Hoạt động khởi động 2’ - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật : động não, tia chớp GV dẫn dắt vào bài: Từ 1930 văn học Việt Nam có bước chuyển mớivề thể loại cảm xúc tác phẩm Lời thơ phóng khống, cảm xúc tràn đầy chất lãng mạn Một tác phẩm Nhớ rừng Hơm tìm hiểu nét tác phẩm B Hoạt động hình thành kiến thức 70’ - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, khái quát - Kĩ thuật: động não, tia chớp HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT GHI CH Ú I Đọc, thích H: Em nêu vài nét - Trả lời theo 1.Chú thích tác giả Thế Lữ ? thích a.Tác giả: (1907GV: Sau 1930, số 1989), tên thật thi sĩ du học theo Nguyễn Thứ Lễ, quê lối “Tây học” phê phán Bắc Ninh Ông nhà thơ cũ, đặc biệt thơ thơ tiêu biểu Đường luật để làm theo phong trào Thơ lối phóng khống, tự (1932 - 1945), bộc lộ cảm xúc mà người cắm cờ khơng bị trói buộc cho thắng khuôn sáo, niêm luật - Suy nghĩ trả lời lợi phong trào thơ với hồn thơ H: Em hiểu theo cách hiểu dồi dào, đầy lãng mạn Thơ mới? + Tự GV: Là thơ + Số câu, số chữ b.Tác phẩm: sáng tác theo lối tự không hạn định -Là thơ tiêu biểu số câu, số chữ Thế Lữ, tác khơng hạn định, cảm xúc mạnh mẽ, phóng khống, Thơ gắn với Xuân Diệu, Lưu - Giới thiệu Trọng Lư, Thế Lữ thơ H: Em biết thơ Nhớ rừng? - Tìm hiểu thích GV: Chú ý thích 1, 3, GV: Cần đọc xác, thể cảm xúc phù hợp với đoạn, lúc bực tức, căm hờn, lúc tiếc nhớ có hào - HS nghe hướng hùng dẫn cách đọc GV đọc đoạn, gọi HS - Đọc đọc tiếp - Nhận xét cách đọc phẩm góp phần mở đường cho thắng lợi Thơ c Từ khó Đọc Tìm hiểu chung - Thể thơ: tám chữ - Bố cục: đoạn: + Đoạn 1,4: nỗi căm - Đây sáng tạo hờn, niềm uất hận độc đáo dựa hổ vườn bách H:Bài thơ làm sở kế thừa thú theo thể thơ nào? Vì thơ chữ + Đoạn 2,3: Nỗi nhớ , sao? nuối tiếc - HS trả lời thời oanh liệt hổ H: Bố cục thơ chia làm phần? + Đoạn 5: Khao khát Nội dung phần ? giấc mộng ngàn (khát vọng tự do) Gv nhấn mạnh: có hai cảnh tương - Phương thức biểu phản: cảnh vườn bách đạt: Biểu cảm gián thú nơi hổ bị nhốt tiếp cảnh núi rừng hùng II Tìm hiểu văn vĩ nơi hổ ngự trị Cảnh hổ Cảnh đối lập - HS đọc vườn Bách thú vừa tự nhiên, phù hợp - HS trả lời, HS khác diễn biến tâm trạng nhận xét bổ sung hổ vừa tập trung thể +Đoạn 1: chủ yếu chủ đề - Gọi HS đọc đoạn 1, tâm trạng hổ H: Nêu ý +Đoạn 4: chủ yếu khổ? thể nhìn Yêu cầu hs theo dõi khổ hổ thực cảnh vườn bách thú 1? - Gậm khối căm H: Tâm trạng hổ - Theo dõi khổ 1, hờn cũi sắt diễn tả qua hình tìm hình ảnh thơ Ta nằm dài trông ngày ảnh thơ nào? - HS thảo luận , tìm tháng dần qua H: Em hiểu ntn hiểu nghĩa từ từ ngữ gậmmột khối +khối căm hờn : nỗi căm hờn nằm dài ? căm hờn, nhục nhằn đúc lại thành hình khối +gậm : nhai, nghiến nghiền tan khối căm hờn +nằm dài : chán nản, bất lực, buông xuôi - Khái quát - HS suy nghĩ, trả lời trước lớp - HS khác nhận xét bổ sung H: Nhận xét lời thơ, giọng điệu câu mở đầu? -> Lời thơ dằn thành tiếng, giọng điệu buồn chán H: Những từ ngữ, giọng điệu góp phần thể tâm trạng hổ? -> Sự căm hờn độ, chán nản, bất lực, buông xuôi - Khinh lũ người - Suy nghĩ, trả lời Giương mắt bé giễu oai linh rừng thẳm - Khái quát Nay sa Để làm trò lạ mắt Chịu ngang bầy bọn gấu dở Với cặp báo chuồng H: Bị nhốt cũi sắt, - HS phát hình bên vơ tư lự -> Khinh bỉ đám hổ có nhìn ảnh thơ người nhỏ bé, coi người vật xung thường bọn gấu, báo quanh ntn? => Tâm trạng căm uất, chán trường, bực bội H: Vì hổ lại có tâm trạng vậy? - Những cảnh sửa sang tầm thường giả dối - Nhận xét nghệ Hoa chăm, cỏ xén H: Khổ thơ nói lên thuật Dải nước đen giả tâm trạng hổ? suối - HS trả lời trước mô gò thấp - Yêu cầu HS theo dõi lớp khổ ->HS khác nhận xét Dăm vừng hiền H: Dưới mắt hổ bổ sung lành cảnh vườn bách thú - Nghe//ghi Cũng học đòi bắt ntn? chước vẻ hoang vu H: Em có nhận xét Của chốn ngàn năm giọng điệu, cách ngắt cao âm u nhịp biện pháp nghệ - Thảo luận, trả lời: -> Giọng điệu chế thuật đoạn thơ? Tâm trạng, tiếng giễu, mỉa mai, khinh lòng người dân bỉ; loạt từ ngữ liệt nước lúc kê liên tiếp, cách ngắt nhịp ngắn; hai câu H: Qua cho biết tâm cuối đọc liền kéo trạng hổ trước cảnh dài - Hs ghi đề mục vườn bách thú? => cảnh vườn bách thú cảnh tầm - Đọc thường, giả dối, đáng H: Tâm trạng hổ - HS tìm hình ảnh chán, đáng khinh đáng ghét Đoạn thơ tâm trạng ai? thơ - Nhận xét, phân tích tốt lên vẻ bực dọc, giá trị nghệ khinh thường, chán chường, ngao ngán H: Từ tâm trạng hổ thuật đến cao độ nhớ lại sống xưa - Nghe//ghi thực ntn – chuyển ý Cảnh hổ chốn giang sơn hùng H: Sống vườn bách - Tìm chi tiết miêu vĩ thú hổ nhớ lại tả hổ cảnh sống tự do, làm chúa tể rừng núi qua - Nhớ cảnh sơn lâm chi tiết, h/ả nào? - Nhận xét nghệ bóng già H: Nhận xét cách thuật Với tiếng gió gào sử dụng từ ngữ ngàn, với giọng nguồn lời thơ này? Tác hét núi dụng? Với thét khúc trường ca dội Gọi HS đọc khổ 2,3 H: Trên thiên nhiên hùng vĩ đầy bí ẩn - Cảm nhận vẻ đẹp đó, hổ miêu tả hổ ntn? H: Từ ngữ miêu tả - Tìm hình ảnh thơ hổ có đặc sắc? - Hổ nhớ sống xưa: H: Hình ảnh chúa tể +Cảnh đêm trăng mn lồi mang vẻ đẹp +Cảnh mưa rừng ntn? +Cảnh bình minh H: Từ cảnh núi rừng +Cảnh hồng hổ nhớ lại sống - HS thảo luận theo xưa ntn? nhóm bàn trả lời H: Trong đoạn thơ này, - Các nhóm khác -> điệp từ với kết hợp động từ đặc điểm hành động ->Gợi tả cảnh giang sơn núi rừng hùng vĩ, đầy hoang vu bí ẩn - Lượn thân sóng cuộn …mắt thần quắc …mọi vật im Ta…chú tể mn lồi -> Từ ngữ gợi tả hình hổ nhớ kỉ nhận xét bổ sung niệm chốn rừng xưa? H: Em có nhận xét cảnh vật thời điểm khác đó? Phân tích cảnh? dáng, tính cách Trên thiên nhiên hùng vĩ hổ với tư vẻ đẹp oai phong lẫm liệt, vừa uyển chuyển vừa uy nghi - vẻ đẹp vị chúa sơn lâm GV: Thế Lữ học Cao đẳng MT Đông Dương -> vận dụng - Nghe, tiếp thu kiến thức hội hoạ để tăng cường hiệu lực diễn tả văn chương -> dựng lên chân dung tâm hồn vị chúa tể rừng xanh Đoạn coi tranh tứ bình đẹp lộng lẫy Bốn cảnh, cảnh có núi rừng hùng vĩ, tráng lệ với hổ uy nghi làm - Tìm phân tích hiệu chúa tể H: Tìm phân tích tác nghệ thuật - Nào đâu đêm vàng… H: Sự tiếc nuối da diết hổ kết thúc câu thơ nào? Em có suy nghĩ câu thơ này? Điệp ngữ, câu hỏi tu từ, nghệ thuật ẩn dụ, nhân hóa dụng phép tu từ - Phân tích câu thơ - Nghe//ghi đoạn thơ? H: Qua đối lập sâu sắc hai cảnh (cảnh hổ bị giam hãm vườn bách thú cảnh hổ với - HS thảo luận theo nhóm bàn trả lời: Đó tâm chán ghét, bất hòa với thực tại, khao khát Ta say mồi…uống ánh trăng Đâu ngày mưa chuyển… Ta lặng ngắm giang sơn… Đâu minh… bình Tiếng chim ca… Đâu chiều … Ta đợi chết mảnh mặt trời… -> tứ bình lộng lẫy ->hình ảnh gợi tả màu sắc, đường nét, âm cụ thể -> tác giả diễn tả thấm thía nỗi nhớ tiếc da diết, khôn nguôi hổ thời vàng son, oanh liệt, huy hoàng sống tự xưa), tâm tự hổ thể ntn? H: Tâm gần với - Liên hệ thực tế tâm ai? - Nghe//ghi - Than ôi! Thời oanh liệt đâu? -> Câu thơ lời than thống thiết bộc lộ nuối tiếc sống tự gắn liền với tâm trạng tuyệt vọng hổ => Mượn lời hổ vườn bách thú, tác giả thể tâm tâm người dân Việt Nam đương thời Vì họ sống cảnh nô lệ, bị nhục nhằn tù hãm, họ trào dâng nỗi căm hờn tiếc nhớ thời oanh liệt với chiến công vẻ vang lịch sử Lời hổ tiếng lịng sâu kín họ Giấc mộng ngàn hổ - Gọi HS đọc đoạn cuối - Đọc khổ cuối H: Giấc mộng ngàn hổ hướng không - Trả lời: gian ntn? Oai linh, hùng vĩ, thênh thang H: Giấc mộng ngàn to lớn phản ánh khát - Khát vọng giải phóng, khát vọng tự - Hỡi oai linh, cảnh nước non hùng vĩ! Nơi thênh thang ta vùng vẫy Ta đương theo giấc mộng ngàn to lớn Để hồn ta phảng phất gần vọng hổ? -> Đoạn thơ thể - Phân tích câu kết khát vọng giải phóng, khát vọng tự H: Câu kết có ý do, tâm nhớ rừng nghĩa ntn? - Hỡi cảnh rừng ghê GV: Phải gớm ta ơi! nỗi lòng, -> Câu kết tiếng vang sâu thẳm nỗi nhớ rừng, nỗi lòng u nước thiết tha thầm kín, lịng thủy chung với giống nòi, non nước lòng người dân nước Việt đương thời, chán ghét, u uất cảnh đời nô lệ mà son sắt thuỷ chung với giống nòi, non nước III Tổng kết Nghệ thuật: - Bút pháp lãng mạn, cảm hứng lãng mạn - Xây dựng hình ảnh thơ mang ý nghĩa biểu tượng (con hổ tâm - HS khái quát hổ) H: Nhắc lại nét nghệ thuật trả - Từ ngữ gợi hình gợi đặc bật NT lời trước lớp cảm ->HS khác nhận xét thơ? - Ngôn ngữ nhạc điệu bổ sung phong phú - Nghe//ghi - Kết hợp nhiều biện pháp nghệ thuật: nhân hóa, ẩn dụ, đối lập, điệp từ, câu hỏi tu từ… Nội dung: - Mượn lời hổ vườn bách thú, thơ diễn tả nỗi chán ghét thực tầm thường, tù túng niềm khao - HS thảo luận theo khát tự mãnh liệt Bài thơ thể H: Bài thơ nói tâm nhóm bàn trả lời trạng hổ bị - Các nhóm khác lịng u nước thầm kín người dân giam cầm sâu sắc nhận xét bổ sung nước có phải tác giả - Nghe//ghi nói chuyện hổ khơng? Tác giả nghĩ đến tâm trạng ai? * Ghi nhớ/ SGK C Hoạt động luyện tập 7’ - Phương pháp: hoạt động cá nhân, nhóm - Kĩ thuật: động não HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ H: Đọc diễn cảm thơ? CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT GHI CHÚ - HS đọc IV Luyện tập thơ H: H/ả thơ - HS trả lời trước mà em thích nhất? Vì sao? lớp D Hoạt động vận dụng.5’ - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật: động não HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ Viết đoạn văn nêu cảm - Thực nhà nhận em sau học văn bản? CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT GHI CHÚ V Vận dụng E Hoạt động tìm tịi mở rộng.1’ Tìm đọc bình luận, phân tích thơ Nhớ rừng để tham khảo * Bài cũ: - Học thuộc thơ - Hoàn thiện tập VBT 10 I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức - Hệ thống hóa kiến thức KN phần TLV học năm - Nắm khái niệm biết cách viết VB thuyết minh, biết kết hợp miêu tả, biểu cảm tự sự; kết hợp tự sự, miêu tả, biểu cảm nghị luận Kĩ - Khái quát, hệ thống hoá kiến thức kiểu văn Thái độ - Có thái độ ý thức học tập ôn lại thể loại tập làm văn II TRỌNG TÂM Kiến thức - Hệ thống kiến thức kĩ văn thuyết minh, tự sự, thuyết minh, nghị luận, hành - Cách kết hợp miêu tả, biểu cảm tự sự; miêu tả; biểu cảm văn nghị luận Kĩ - Khái quát, hệ thống hoá kiến thức kiểu văn - So sánh, đối chiếu, phân tích cách sử dụng phương thức biểu đạt văn tự sự, thuyết minh, nghị luận, hành tạo lập văn Thái độ - Có thái độ ý thức học tập ôn lại thể loại tập làm văn Những lực học sinh cần phát triển a Năng lực chung - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng CNTT; lực sử dụng ngôn ngữ b Năng lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng ngôn ngữ III CHUẨN BỊ Thầy: - Phương pháp: +Vấn đáp, thuyết trình + Hoạt động cá nhân, thảo luận nhóm 347 - Đồ dùng: + Tài liệu, giáo án Trò: -Chuẩn bị theo hướng dẫn GV IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Bước Ổn định tổ chức(1'): Kiểm tra sĩ số, nội vụ HS Bước Kiểm tra cũ (1') Kiểm tra chuẩn bị HS Bước Tổ chức dạy học * Hoạt động 1: Khởi động (1') - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật : động não, tia chớp HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT GV dẫn dắt vào bài:Trong tiết - Nghe, định tiến hành ôn tập phần Tập làm văn hướng vào * Hoạt động 2:Ôn tậpkiến thức (30') - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, khái quát - Kĩ thuật: động não, tia chớp * Giáo viên hướng dẫn HS trả lời câu hỏi /SGK Câu 1: - Một văn cần có tính thống nhằm nâu bật chủ đề nghĩa nêu bật ý đồ, ý kiến, cảm xúc tác giả - Tính thống Vb thể hiện: VB có đối tượng cố định, có tính mạch lạc Tất yếu tố VB tập trung thể ý đồ, ý kiến, cảm xúc tác giả -> để tìm hiểu tính thống chủ đề VB phải tìm hiểu nhan đề quan hệ phần VB, phát câu, từ ngữ tập trung biểu chủ đề ntn? Câu 2: Viết đoạn văn có câu chủ đề: - Em thích đọc sách - Mùa hè thật hấp dẫn 348 -> HS tự viết đoạn văn vào BT, GV gới ý đoạn văn (1) triển khai: giải thích lý mà thích, thuật cảm xúc thích thú đọc sách kể lại trình đến với sách từ thời thơ ấu Đoạn văn (2) câu chủ đề vị trí cuối đoạn cách triển khai tương tự VD: Em thích đọc sách ách mở cho người thấy nhữngbí mật quy luật thiên nhiên, sách giúp thấu hiểu quy luật để trở thành người chủ trái đất, người cải tạo trái đất người sáng tạo giới tốt đẹp Sách cung cấp kiến thức cho người mặt: tự nhiên, xã hội, giúp ngườu hiểu biết rộng hơn, giúp người tồn sống Câu 3: Cần phải tóm tắt VB tự vì: Thơng thường tóm tắt để dễ ghi nhớ tác phẩm dài phức tạp Tóm tắt để làm tài liệu khing đọc xong tác phẩm, để kể cho người khác nghe, để giới thiệu sách báo, để dùng dẫn chứng văn nghị luận - Muốn tóm tắt VB tự phải: + Đọc kỹ tồn tác phẩm cần tóm tắt để nắm nội dung + Xác định nội dung cần tóm tắt: lựa chọn việc tiêu biểu nhân vật quan trọng + Sắp xếp nội dung theo trật tự hợp lý + Viết tóm tắt = lời văn - Bản tóm tắt cần phản ánh trung thành nội dung tác phẩm cần tóm tắt Câu 4: Trong VB tự tác giả kể người việc mà kể thường đan xen yếu tố miêu tả, biểu cảm đánh giá -> Các yếu tố miêu tả biểu cảm, đánh giá làm cho việc kể chuyển sinh động, sâu sắc (cho VD minh họa) Câu 5: Viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm cần ý; lựa chọn việc, lựa chọn kể, xác định yếu tố m.tả biểu cảm dùng đoạn văn tự viết Câu 6: - VB thuyết minh có t/c: Tri thức, khách quan, thực dụng loại văn có khái niệm cung cấp tri thức xác thực hữu ích cho người - Các VBTM thường gặp đời sống hàng ngày: thuyết minh danh nhân, di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, phong tục tập quán, thí nghiệm, phát minh 349 Câu 7: Muốn làm VBTM cần phải: - Quan sát, tìm hiểu vật, thượng cẩn thuyết minh, phải nắm bắt chất, đặc trưng chúng tìm cách trình bày thưo thứ tự thích hợp cho người đọc dễ hiểu => Vì yêu cầu thuyết minh c.cấp tri thức Kq, KH đối tượng thuyết minh - Các phương pháp cần dùng để TM là: + Nêu ĐN + Giải thích + nêu VD + Dùng số liệu + So sánh + Phân tích + Phân loại Câu 8: Bố cục thường gặp làm thuyết minh (HS trình bày) Câu 9: Luận điển văn nghị luận tư tưởng, quan điểm, chủ trương mà người viết nêu (Cho VD) Câu 10: VBNL phải có yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm Các yếu tố giúp cho việc trình bày luận rõ ràng, cụ thể sinh động, có sức thuyết phục -> yếu tố dùng làm luận phải phục vụ cho việc làm rõ luận điểm không phá vỡ mạch lạc nghị luận văn Câu 11: VB tường trình - Trình bày thiệt hại hay mức độ trách nhiệm người tường trình việc xảy gây hậu cần phải xem xét VB Thông báo - Truyền đạt thơng tin cụ thể từ phía quan, đoàn thể, tổ chức cho người quyền, thành viên, đoàn thể quan tâm nội dung thông báo biết để thực hay tham gia (HS trình bày cách viết VB này) * Hoạt động 3,4:Luyện tập, vận dụng (10') - Phương pháp: hoạt động cá nhân, nhóm - Kĩ thuật: động não HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG KIẾN THỨC CẦN GH 350 CỦA TRÒ *Hãy viết đoạn văn ngắn nêu suy nghĩ em vấn đề xã hội quan tâm? ĐẠT I CH Ú - Viết đoạn văn nghị luận vấn đề gần gũi thiết * Hoạt động 5:Tìm tịi, mở rộng (1') - Phương pháp: hoạt động cá nhân - Kĩ thuật: động não HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ KIẾN THỨC CẦN ĐẠT GH I CH Ú Tìm đọc tham khảo nghị - Tham khảo luận xã hội, nghị luận tác viết phẩm văn học Bước Giao bài, hướng dẫn học nhà (1') * Bài cũ: - Hoàn thành tập VBT * Bài mới: - Chuẩn bị tiết 137,138: Kiểm tra tổng hợp cuối năm + Xem lại tiết ôn tập Văn, tiếng Việt, Tập làm văn + Tham khảo số đề sách giáo khoa + Tham khảo số nghị luận xã hội, nghị luận văn học V TỰ RÚT KINH NGHIỆM ******************** 351 Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần 36 Tiết 137,138: KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Đánh giá nội dung phần SGK Ngữ văn - Biết cách vận dụng kiến thức kỹ học cách tổng hợp, nhận diện theo nội dung cách thức kiểm tra, đánh giá II CHUẨN BỊ: 352 1- Thầy: - Đề bài- Đáp án- Biểu điểm 2- Trị: - Ơn tập lại kiến thức học III TIẾN HÀNH KIỂM TRA ( Theo đề kiểm tra PGD) 353 Ngày soạn: 29/4/2018 Ngày dạy: 09/5/2018 Tuần 37 Tiết 139: LUYỆN TẬP VỀ VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH VÀ VĂN BẢN BÁO CÁO I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức Giúp học sinh nắm vững nội dung sau - Ôn tập lại kiến thức văn thông báo : mục đích, yêu cầứu, cấu tạo văn thông báo Kĩ - Nâng cao lực viết văn thông báo cho học sinh - Rèn luyện kĩ viết văn hành cơng vụ II TRỌNG TÂM Kiến thức - Hệ thống kiến thức văn hành - Mục đích yêu cầu văn thông báo Kĩ - Nhận biết thành thạo tình cần viết văn thông báo - Nắm bắt việc, lựa chọn thơng tin cần truyền đạt Thái độ - Có thái độ ý thức sử dụng văn hành Những lực học sinh cần phát triển a Năng lực chung - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng CNTT; lực sử dụng ngôn ngữ b Năng lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng ngôn ngữ III CHUẨN BỊ Thầy: - Phương pháp: +Vấn đáp, thuyết trình 354 + Hoạt động cá nhân, thảo luận nhóm - Đồ dùng: + Tài liệu, giáo án Trò: -Chuẩn bị theo hướng dẫn GV IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Bước Ổn định tổ chức(1'): Kiểm tra sĩ số, nội vụ HS Bước Kiểm tra cũ (1') Kiểm tra chuẩn bị HS Bước Tổ chức dạy học * Hoạt động 1: Khởi động (1') - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật : động não, tia chớp HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY GV dẫn dắt vào bài: HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT - Nghe, định hướng vào * Hoạt động 2:Ôn tậpkiến thức (20') - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, khái quát - Kĩ thuật: động não, tia chớp HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ KIẾN THỨC CẦN ĐẠT GH I CH Ú 355 I LÝ THUYẾT H: Hãy cho biết tình cần viết văn thơng +HS báo? Ai thông báo thông bày báo cho ai? Tình cần làm VB thơng báo tự trình +Khi có cơng việc cần triển khai cho người thực viết thơng báo Người viết người quản lí, cấp , người nhận người cấp quan tâm đến nội dung thông báo H: Nội dung thể thức văn thông báo? Nội dung thể thức VB thông báo - HS thảo luận + Một văn thơng trình bày báo cần có ba phần : - HS khác nhận phần mở đầu, phần nội xét bổ sung dung phần kết thúc Phân biệt thông báo H: Văn thơng báo khác - tường trình với văn tường trình - HS phân biệt + Văn tường trình nào? trả lời ghi rõ họ tên chức vụ người gửi + Văn thông báo ghi phần đầu văn bản: tên quan chủ quản đơn vị trực thuộc * Hoạt động 3,4:Luyện tập, vận dụng (20') - Phương pháp: hoạt động cá nhân, nhóm - Kĩ thuật: động não HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ KIẾN THỨC CẦN ĐẠT GH I 356 CH Ú II LUYỆN TẬP Bài tập 1: GV: Gọi học sinh đọc a- Văn thông báo tập xác định yêu cầu - HS thảo luận b-Văn báo cáo đề trình bày c-Văn thơng báo u cầu học sinh thảo luận - HS khác nhận nhóm trình bày xét bổ sung H: Hãy chọn loại văn thích hợp tình sau? Bài tập 2: GV nhận xét - Học sinh đọc Những chỗ sai văn GV:Gọi HS đọc tập văn bản: thiếu số công văn, H: Chỉ chỗ sai - HS trả lời trước thiếu nơi gởi góc trái văn thơng báo lớp phía dưới, nội dung trên? thông báo không phù GV bổ sung hợp với tên văn Bài tập 3: - Học sinh sửa - Những tình cần H: Trên sở đó, chữa chữa văn viết văn thơng báo: lại cho phù hợp? thông báo UBND thông báo cho GV cho học sinh làm việc trình baỳ nhân dân biết kế hoạch theo nhóm Nhận xét bổ di dời chỗ ở, Gọi HS đọc nhận xét sung H: Hãy nêu số tình cần viết văn thông báo? Bài tập yêu cầu học sinh nhà thực Bước Giao bài, hướng dẫn học nhà (1') * Bài cũ: - Hoàn thành tập VBT 357 * Bài mới: - Chuẩn bị tiết 140: Trả kiểm tra học kì V TỰ RÚT KINH NGHIỆM ******************** Ngày soạn: 29/4/2018 Ngày dạy: 09/5/2018 Tuần 37 Tiết 140: LUYỆN TẬP VỀ VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH VÀ VĂN BẢN BÁO CÁO I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Giúp học sinh nắm vững nội dung sau - Qua tiết trả tự kiểm tra kết mà làm chưa làm kiểm tra tổng hợp - Định phương hướng để sửa chữa khắc phục hạn chế bổ sung phần kiến thức thiếu , định hướng để khắc sâu kiến thức chuẩn bị cho năm học sau II TRỌNG TÂM Kiến thức 358 - Hệ thống kiến thức văn học kì II Kĩ - Nâng cao kĩ tổng hợp kiến thức Thái độ - Có thái độ ý thức sử dụng văn hành Những lực học sinh cần phát triển a Năng lực chung - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng CNTT; lực sử dụng ngôn ngữ b Năng lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng ngôn ngữ III CHUẨN BỊ Thầy: - Phương pháp: +Vấn đáp, thuyết trình + Hoạt động cá nhân, thảo luận nhóm - Đồ dùng: + Tài liệu, giáo án Trò: -Chuẩn bị theo hướng dẫn GV IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Bước Ổn định tổ chức(1'): Kiểm tra sĩ số, nội vụ HS Bước Kiểm tra cũ (1') Kiểm tra chuẩn bị HS Bước Tổ chức dạy học * Hoạt động 1: Khởi động (1') - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật : động não, tia chớp HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY GV dẫn dắt vào bài: HOẠT ĐỘNG CHUẨN KT-KN CỦA TRÒ CẦN ĐẠT - Nghe, định hướng vào 359 * Hoạt động 2:Ôn tậpkiến thức (20') - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, khái quát - Kĩ thuật: động não, tia chớp HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ KIẾN THỨC CẦN ĐẠT GH I CH Ú I Tìm hiểu yêu cầu đề H: Nhắc lại yêu cầu đề - HS nhắc lại yêu bài? cầu đề bài, đưa Đọc – hiểu đáp án: Làm văn - HS trả lời cá nhân: - Dựa vào kiến thức cũ, nhắc lại * Hoạt động 3:Nhận xét (10') - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật: động não HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ GV đưa nhận xét đánh - Chú ý lắng nghe giá ưu điểm, hạn chế viết HS - Đọc viết Khá + ……………… - Đọc viết Yếu + …………… KIẾN THỨC CẦN ĐẠT GH I CH Ú II Nhận xét Ưu điểm: - Hiểu đề, biết cách làm Rút nghiệm kinh - Phần câu hỏi tự luận ngắn làm tương đối tốt Rút nghiệm kinh - Có số làm đạt điểm tốt, chất lượng cao Tồn tại: - Phần Tự luận dài số sơ sài, lủng củng, chưa thống 360 kể * Hoạt động 3:Chữa lỗi (15') - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật: động não HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ KIẾN THỨC CẦN ĐẠT GH I CH Ú GV ghi câu sai lên bảng - HS đọc III Phát hiện, sửa lỗi hướng dẫn HS chữa câu sai Lỗi tả: GV đưa ngữ liệu lỗi HS chữa câu sai diễn đạt, dùng từ HS 2.Lỗi diễn đạt, dùng từ: GV trả cho HS Giải đáp thắc mắc (nếu có) * Hoạt động 4:Tìm tịi mở rộng (7') - Phương pháp: vận dụng sáng tạo - Kĩ thuật: động não HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ KIẾN THỨC CẦN ĐẠT GH I CH Ú Đọc vài điểm - Nghe cao cho HS tham khảo Bước Giao bài, hướng dẫn học nhà (1') * Bài cũ: - Hoàn thành phần chữa lỗi V TỰ RÚT KINH NGHIỆM 361 ... 49 Ngày soạn 15/ 01 /20 19 Dạy Ngày 22 /01 /20 19 22 /01 /20 19 Tiết Lớp 8A 8B Tiết 81 : Văn bản:TỨC CẢNH PÁC BÓ - Thơ Hồ Chủ TịchI MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ Sau học xong này, HS: 50 a Kiến thức:... chấm, dấu chấm than 41 *Ghi nhớ: SGK /22 C Hoạt động luyện tập ( 12? ??) - Phương pháp: hoạt động cá nhân, nhóm - Kĩ thuật: động não HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT GHI CHÚ... rút cách viết 20 đoạn văn văn thuyết minh - Đọc ghi nhớ C Hoạt động luyện tập (20 ’) - Phương pháp: hoạt động cá nhân, nhóm - Kĩ thuật: động não HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KTKN