Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là giáo án (kế hoạch bài học) môn Ngữ văn lớp 8, kì 2 có đầy đủ chủ đề tích hợp soạn theo 5 bước mới nhất. Giáo án đảm bảo yêu cầu phát triển phẩm chất và năng lực học sinh. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng... Đề kiểm tra giữa kì có ma trận theo yêu cầu mới nhất của Bộ giáo dục cho năm học 2020 2021.
Trường Họ tên: Tổ TÊN BÀI DẠY: Tiết 73 - Văn bản: Nhớ rừng( Thế Lữ) Môn học( hoạt động giáo dục) Lớp: Thời gian thực hiện: tiết I Mục tiêu Kiến thức: - Giúp HS hiểu nỗi chán ghét thực tù túng, tầm thường giả dối niềm khao khát tự mãnh liệt thể thơ qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú Năng lực a)Các lực chung - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: đọc hiểu văn nghị luận - Tự chủ tự học - Giao tiếp hợp tác b) Các lực chuyên biệt - Năng lực ngôn ngữ: giao tiếp tiếng Việt, sử dụng ngôn ngữ: trình bày vấn đề trước tập thể, nâng cao khả giao tiếp…Đọc, hiểu, phân tích tác phẩm thơ lãng mạn - Năng lực thẩm mĩ: thưởng thức, cảm thụ văn học Phẩm chất - Yêu nước - Chăm chỉ: có trách nhiệm học tập - Nhân ái: Yêu bạn bè, thầy cô, cha mẹ - Trách nhiệm, trung thực: lòng yêu thiên nhiên, căm ghét xã hội cũ đày đọa người nông dân sống cảnh tù hãm II Thiết bị dạy học liệu Thầy: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, máy chiếu, tranh minh họa Trị: - Soạn - Tìm đọc thông tin tác giả, văn - Sưu tầm thông tin văn liên quan đến nội dung III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu Mục tiêu: -Tạo tâm hứng thú cho hs tìm hiểu Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ HS đóng vai Gậm khối căm hờn cũi sắt Ta nằm dài trông ngày tháng dần qua Hỡi oai linh cảnh nước non hùng vĩ Là nơi giống hầm thiêng ta ngự trị Nơi thênh thang ta vùng vẫy Nơi ta khơng cịn thấy ? Các em có biết nhân vật ta vừa không? - Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết - Dự kiến sản phẩm: Hs trả lời: - Là hổ *Báo cáo kết -Gv: gọi hs trả lời -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: GV Đúng em Đó hổ nhớ tới sống nơi núi rừng thật tự do, thật oai hùng sống khơng cịn bị giam cầm cũi sắt Đó hình ảnh chủa sơn lâm thơ “ Nhớ rừng ” Thế Lữ mà học hơm em tìm hiểu *Hoạt động : Hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HỌC SINH Hoạt động : I Giới thiệu chung (10’) Mục tiêu: NỘI DUNG CẦN ĐẠT I.Giới thệu chung(3p) -Nắm tiểu sử tác giả Thế Lữ -Nắm hoàn cảnh sáng tác,thể loại thơ -Rèn cho hs kĩ làm việc cá nhân, cách đọc diễn cảm thơ Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động -Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu ? Nêu nét hiểu biết tác giả? ? Nêu vị trí thơ “Nhớ rừng” nghiệp Thế Lữ ? ? Em có hiểu biết thơ? ? Khi mượn lời hổ vườn bách thú, nhà thơ muốn ta liên tưởng đến điều người? ? Nêu bố cục thơ? - Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh: trả lời, đọc - Giáo viên: hướng dẫn đọc, đọc mẫu * Dự kiến sản phẩm: Tác giả ( 1907 – 1945) - Quê Bắc Ninh Là nhà thơ tiêu biểu phong trào Thơ Được nhà nước truy tặng giải thưởng HCM VHNT - Hồn thơ dồi dào, lãng mạn + Tên thật: Nguyễn Thứ Lễ, bút danh đặt theo cách chơi chữ, nói lái; cịn có hàm ý người lữ khách trần biết tìm đẹp: “ Tơi người khách hành phiêu lãng Đường trần gian xuôi ngược để vui chơi!” ( Cây đàn muôn điệu) Tuy tuyên bố vậy, Thế Lữ mang nặng tâm thời đất nước Thế Lữ người cắm cờ chiến thắng cho Thơ mà người tiêu biểu cho PT Thơ chặng ban đầu Tác phẩm - In tập Mấy vần thơ( 1943) - Tiêu biểu, mở đầu cho thắng lợi Thơ - Bài thơ sáng tác năm 1934 lúc nước ta thuộc địa Pháp Nhân dân ta sống than phận nô lệ bị tự do, bị áp bóc lột đủ đường - Thể thơ: Tự Gv: giới thiệu thể thơ tự + Mỗi dòng thường có tiếng + Nhịp ngắt tự + Vần khơng cố định + Giọng thơ ạt, phóng khống - Bố cục thơ: + Đoạn 1+4: hổ cũi sắt + Đoạn 2+3: hổ chốn giang sơn hùng vĩ + Đoạn 5: Khao khát giấc mộng ngàn *Báo cáo kết quả: trình bày cá nhân *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Gv chiếu chân dung tác giả nhấn mạnh: Ông sáng bầu trời Thơ Khi đánh giá Thế Lữ Thi nhân Việt Nam Hoài Tác giả ( 1907 – 1945) - Quê Bắc Ninh Là nhà thơ tiêu biểu phong trào Thơ Được nhà nước truy tặng giải thưởng HCM VHNT - Hồn thơ dồi dào, lãng mạn Tác phẩm - In tập Mấy vần thơ( 1943) - Tiêu biểu, mở đầu cho thắng lợi Thơ Thanh Hoài chân nhận xét:“Độ Thơ vừa Thế lữ vầng đột ánh sang chói khắp trời thơ Việt Nam” GV nói :Tác giả tên thật Nguyễn Thứ Lễ ơng lấy bút danh làThế Lữ Ngồi cách chơi chữ nói lái theo lối dân gian ơng cịn có ngụ ý: Ông người lữ khách trần biết tìm đẹp,nhưng ơng mang nặng tâm thời đất nước mà “Nhớ rừng” thơ tiêu biểu GV trình chiếu số tác phẩm ông Những tác phẩm ông em tìm đọc sách (Thế Lữ tác giả tác phẩm)- Thi nhân Việt Nam GV nói thêm hoàn cảnh sáng tác thơ Bài thơ sáng tác năm 1934 lúc nước ta thuộc địa Pháp Nhân dân ta sống than phận nô lệ bị tự do, bị áp bóc lột đủ đường Khi nhận xét thơ nhà phê bình Hồi Thanh có nhận định: “Đọc đôi bài, Nhớ rừng, ta tưởng chừng chữ bị xô đẩy, bị dằn vặt sức mạnh phi thường Thế Lữ viên tướng điều khiển đội quân Việt ngữ mệnh lệnh khơng thể cưỡng được” Để tìm hiểu thơ sang phần Hoạt động 2: Đọc-hiểu văn bản: (30’) II Đọc - hiểu văn Gv chiếu bố cục nhấn mạnh (30p) Đây đặc sắc bố cục thơ, tìm hiểu thơ theo bố cục vừa chia * Trong thơ có cảnh tương phản Với hổ, cảnh thực tại, cảnh mộng tưởng, dĩ vãng Cấu trúc cảnh tượng đối lập vừa tự nhiên, phù hợp với diễn biến tâm trạng hổ vừa tập trung thể chủ đề Ở tiết 1, em tìm hiểu nội dung 1, Con hổ 1, Con hổ 1.Mục tiêu: Hiểu tâm trạng chấn ghét thực niềm khát khao tự cháy bỏng hổ Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động: học sinh trả lời giấy nháp Phương án kiểm tra, đánh giá: -Gv: đánh giá hs -Hs: đánh giá lẫn Tiến trình hoạt động: GV trình chiếu khổ ? Con hổ sống đâu? - Trong cũi sắt vườn bách thú ?Nhận xét hoàn cảnh hổ lúc này? - Giam cầm, tù túng gị bó, tự * Chuyển giao nhiệm vụ Câu hỏi thảo luận(thời gian 5p)(Nhóm lớn) Tìm chi tiết thể tâm trạng, dáng vẻ bên , thái độ hổ? Chỉ biện pháp nghệ thuật đoạn thơ? Nêu tác dụng? Chi tiết bộc lộ tâm Biện pháp Tác dụng trạng, dáng vẻ bên nghệ thuật ngoài, thái độ hổ …………… …………… * Tâm trạng: …………… ………… ………………… ……………… …………… ………………… …………… …………… * Dáng vẻ bên ngoài:………… ………………… ………………… ……………… …………… * Thái độ: ………………… ………………… ……………… …………… ……………… …………… ……………… …………… Dự kiến sản phẩm: Chi tiết bộc lộ tâm trạng, dáng vẻ bên ngoài, thái độ hổ …………… …………… Biện pháp nghệ Tác dụng thuật * Tâm trạng: - Gậm(Động từ) - Một khối căm hờn(cụm dt) * Dáng vẻ bên ngồi: Nằm dài trơng ngày tháng dần qua * Thái độ: - Xưng “ta” - Khinh lũ người ĐT ngạo mạn, ngẩn ngơ TT - Gọi đồng loại gấu dở hơi, báo vô Tt tư lự.(tt) => Động từ,cụm danh từ chọn lọc, gợi cảm - Nghệ thuật ẩn dụ chuyển đổi cảm giác - Động từ (nằm, trơng) -Tính từ (dài) => Động từ,tính từ giàu sức biểu cảm - Đối lập điệu câu 1-2 => Bộc lộ tâm trạng uất hận, căm hờn cao độ - Đại từ nhân xưng ngơi thứ - Động từ ,tính từ đặc sắc => Thái độ kiêu hãnh => Vẻ bề ngồi bng xuôi bất lực => Coi thường khinh ghét cao độ ? Em hiểu ntn từ “gậm” từ “khối” Có thể thay chúng từ ngữ khác không? - Gậm: động từ, dùng răng, miệng mà ăn dần, cắn dần chút cách chậm chạp => Sự gặm nhấm đầy uất ức bất lực hổ bị tự - “Khối căm hờn” gợi cho ta có cảm giác trơng thấy căm hờn có hỡnh khối rừ ràng Căn hờn, uất ức vỡ bị tự kết tụ lại thành khối, thành tảng, cứng chấn song sắt lạnh lùng Từ “căm hờn” đứng câu thơ có nhiều vần trắc diễn tả tâm trạng dằn vặt, căm hờn uât ức hổ ? Nhìn vào kết thảo luận em có nhận xét dáng vẻ bên ngồi nội tâm bên hổ? - Mâu thuẫn , đối lập dáng vẻ bên nội tâm bên ? Vì lại có đối lập đó? - Tâm trạng: Hổ uất ức, Vì nội tâm bên uất ức bị giam cầm dáng bất lực, bng xi vẻ bề ngồi nằm dài tự khơng có cách tự cảnh ngộ nên đành cam chịu ? Qua dáng vẻ bên ngòai nội tâm bên em thấy hổ có tâm trạng GV Bình Vốn chúa tể rừng xanh, hổ rơi vào cảnh ngộ trớ trêu bị giam cầm cũi sắt nên nỗi căm hờn bốc lên ngùn ngụt,ta cảm tưởng hổ xé tan thứ Nhưng phải chịu nằm dài bị giam cầm cũi sắt Trong uất hận hổ đau đờn nỗi bất lực buông xuôi biết làm được,muốn mà khơng thaot được.Ấy tâm trạng giống chim trời bị trói cánh GV Chuyển “Quả hùm thiêng sa hèn”,với tâm trạng mắt hổ cảnh vườn bách thú nào? Chúng ta sang đoạn Câu hỏi thảo luận:(tg 5p)(Nhóm nhỏ) Trong cảnh ngộ bị giam cầm,dưới mắt hổ cảnh vườn bách lên qua chi tiết nào? Chỉ biện pháp nghệ thuật đoạn thơ ? Nêu tác dụng ? Hình ảnh vườn bách thú Biện pháp Tác dụng nghệ thuật ………………………… ………… ………… ……………………… …………… ………… Dự kiến sản phẩm: Hình ảnh vườn bách thú Tác dụng Biện pháp nghệ thuật - Cảnh không thay đổi, - Nhiều động - Cảnh sửa từ, tính từ sang,tầmthường giả dối, chon lọc Hoa chăm,cỏ xén,lối - Biện pháp phẳng nghệ thuật trồng liệt kê -> Cảnh Dải nước đen, giả suối - Cách ngắt vụn vặt , chẳng thơng dịng nhịp ngắn tầmthường Len nách mơ dồn dập giả dối gị thấp 2/2/2/2 Dăm vừng hiền lành câu sau giọng khơng bí hiểm kéo dài Cũng học địi bắt chước vẻ hoang vu - Giọng điệu giễu nhại ? Các em đến vườn bách thú chưa?( Cho em trả lời) Em cảm nhận cảnh nào? Vườn bách thú hấp dẫn đặc biệt trẻ thơ, khơng cịn cảnh quan đẹp thu hút khách du lịch, giới sinh vật thu nhỏ.Nhưng mắt hổ cảnh nhỏ bé, tầm thường, giả tạo, bắt chước - Thái độ: Hổ phủ ? Hổ nhìn vườn bách thú với nhìn nào? nhận, chán ghét thực -Khinh miệt ,coi thường ? Qua nhìn thể thái độ hổ?=> ?Hổ vật tác giả gán cho tâm trạng,thái độ?Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? - Nhân hóa: hổ có cách nhìn tâm trạng người - Ẩn dụ:+ Mượn lời hổ để nói đến người + Cảnh vườn bách thú tù túng XH đương thời Việt Nam thời Pháp thuộc? GV giảng: Bài thơ đời vào năm 1934 lúc nước ta nước Đông Dương chịu hộ Pháp Chính câu thơ khiến ta liên hệ đến thân phận người bị xiềng xích bị tự do,áp đủ đường người dân lúc giờ.Họ uất ức,vì phải sống cảnh nhục nhằn tù hãm thể khát vọng tự mãnh liệt đoạn thơ thể tâm trạng uất ức, bất lực hổ bộc lộ thái độ chán ghét thực không bộc lộ tâm trạng,thái độ hổ thể khát vọng tiết học sau tìm hiểu ? Khái đặc sắc nội dung nghệ thuật qua * Tiểu kết phần em vừa tìm hiểu? - Nghệ thuật: + Nhân hóa, ẩn dụ, đối lập - Nội dung: + Phản ánh trạng uất ức, bất lực, bng xi tự thái độ phủ nhận, chán ghét thực hổ bị giam cầm vườn bách thú HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP(3’) Mục tiêu: hs biết cách đọc diễn cảm thơ Phương thức thực hiện: hs đọc trước lớp Sản phẩm hoạt động: hs đóng vai Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ Đóng vai hổ vườn bách thú kể lại tâm trạng ? - Học sinh tiếp nhận: đóng vai *Thực nhiệm vụ Học sinh: đóng vai Giáo viên: quan xát hs làm việc Dự kiến sản phẩm: Đóng vai thể tâm trạng hổ *Báo cáo kết quả: *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá ... thực hiện: - Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên...- Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm... Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động: học sinh trả lời giấy nháp Phương án kiểm tra, đánh giá: -Gv: đánh giá hs -Hs: đánh giá lẫn Tiến trình hoạt động: GV trình chiếu khổ