Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là giáo án (kế hoạch bài học) môn Ngữ văn lớp 10 soạn theo 5 bước mới nhất đảm bảo yêu cầu phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng... Đề kiểm tra giữa kì có ma trận theo yêu cầu mới nhất của Bộ giáo dục cho năm học 2020 2021.
Ngày soạn: 20/8/2020 Tiết 1: Đọc văn TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM (T1) A Mục tiêu học Kiến thức:Giúp HS - Nắm kiến thức chung nhất,tổng quát hai phận văn học Việt Nam vận động phát triển của văn học Việt Nam - Nắm vững hệ thống vấn đề : + Thể loại văn học Việt Nam + Con người văn học Việt Nam 2.Kỹ năng: đọc hiểu khái quát: 3.Thái độ: Tự hào truyền thống văn hoá dân tộc qua di sản văn học Từ có lịng say mê văn học Viêt Nam Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến lịch sử văn học Việt Nam - Năng lực đọc – hiểu tác tác phẩm văn học Việt Nam ( Văn học dân gian văn học viết) - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân thời kì văn học - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu, hạn chế, đặc điểm bản, giá trị tác phẩm văn học Việt Nam; - Năng lực phân tích, so sánh khác văn học dân gian văn học viết - Năng lực tạo lập văn nghị luận B.Chuẩn bị GV & HS: - Giáo viên: + Nghiên cứu sgk, sgv,và tài liệu tham khảo khác văn học Việt Nam + Thiết kế dạy.Sưu tầm tranh, ảnh tác giả, tác phẩm tiêu biểu văn học VN - Học sinh: + Đọc Sgk, trả lời câu hỏi gợi ý cuả Sgk C.Phương pháp: Gv sử dụng số phương pháp như: Phát vấn, diễn giảng, chứng minh, khái quát, tổng hợp để tổ chức dạy - học D Tiến trình lên lớp: ổn định: STT Lớp Ngày dạy Sĩ số HS vắng 1 10A9 2.Kiểm tra cũ:kiểm tra phần chuẩn bị HS (?1) Em hiểu tổng quan VHVN? Định hướng TL: -Là cách nhìn nhận đánh giá cách tổng quát nét lớn VHVN (?2)Trong chương trình VH bậc THCS, em học tác phẩm thuộc phần VHVN nào? Hãy kể tên số tác phẩm tiêu biểu? Đ.A: VHDG - Tục ngữ, truyện cổ tích VHV - Truyện Kiều, Bài thơ Tiểu đội xe khơng kính Giới thiệu mới:Lịch sử VH Dân tộc hành tinh lịch sử tâm hồn DT Để giúp em nhận thức nét lớn VHVN, tìm hiểu Tổng quan VHVN qua thời kì lịch sử Hoạt động 1: Hoạt động tạo tâm tiếp nhận cho HS CH:Bài Tổng quan VHVN tổ chức thành thành phần nào? GV yêu cầu HS hình thành Sơ đồ cấu trúc học TỔNG QUAN VỀ VĂN HỌC VIỆT NAM Các phận hợp thành VHVN Qúa trình phát triển VH viết VN Con người VN qua Văn học GV giải thích thêm: - Nói đến phận hợp thành VH thực đề cập đến cấu tạo VH - Qúa trình phát triển VH viết VN đề cập đến phân kỳ VH - Con người VN qua VH nội dung hình tượng nghệ thuật tiêu biểu VH => Trên sở cấu trúc tìm hiểu phần học Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động GV Nội dung cần đạt HS (?)Văn học Việt Nam I Các phận hợp thành văn học Việt Nam gồm phận lớn? Văn học Việt Nam gồm phận lớn: -Hs đọc sgk, suy nghĩ, + Văn học dân gian trình bày + Văn học viết GV chia nhóm -Nhóm 1: VHDG -Nhóm 2: VH Viết (GV kẻ bảng, yêu cầu HS lên điền thông tin điền vào phiếu học tập) - HS đọc phần - HS nhóm tóm tắt nét lớn về: + khái niệm + đặc trưng +phương thức sáng tác lưu truyền + thể loại Nội dung a.Khái niệm 1.VHDG Là sáng tác tập thể nhân dân lao động -> Tác giả nhân dân lao động.(tri thức sáng tác, song phải tuân thủ đặc trưng VHDG) b.Đặc trưng + truyền miệng + tập thể +thực hành (gắn với sinh hoạt khác đời sống cộng đồng) c.Phương thức - Tập thể sáng tác lưu - miệng (truyền từ đời truyền sáng đời khác) d.Thể loại (?) Nhìn tổng quát, văn học VN phát triển qua thời đại? chi làm thời kỳ (giai đoạn)? -HS đọc SGK ,trả lời - Truyện cổ dân gian: thần thoại, sử thi, truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện cười, truyện ngụ ngơn - Thơ ca dân gian: tục ngữ, câu đố, ca dao, vè, truyện thơ - Sân khấu dân gian: chèo, tuồng, cải lương Là sáng ghi lại bằn -> Tác giả cá + Tính cá nhân + Mang đậm dấ tác giả + Cá nhân +Văn viết Nôm, chữ QN Một số c Theo thời -Từ kỉ X đến +Chữ Hán: /Văn xuôi (truy /Thơ (đường lu /Văn biền ngẫu +Chữ Nôm: /Thơ (ngâm khú /Văn biền ngẫu - Từ kỉ XX đ +Tự (Tiểu ngắn, kí….) +Trữ tình (Thơ, II Q trình phát triển văn học viết Việt Nam - Văn học VN phát triển qua thời đại + VH TĐ VN: Từ kỉ X -> hết kỉ XIX + VH HĐ VN: /Từ đầu kỉ XX -> Cách mạng tháng Tám 1945 ./ Từ sau CMT8 – 1945 -> hết TK XX GV: Chia lớp làm bốn nhóm, yêu cầu thảo luận văn học chữ Hán văn học chữ Nôm (Văn tự thành tựu)? HS: Thảo luận nhóm GV: Tổng kết vấn đề GV: Em trình bày nội dung chủ đạo 1.VHTĐ VN (Từ kỉ X -> hết kỉ XIX.) - Thời gian: từ TK X –XIX - Hoàn cảnh: XHPK hình thành, phát triển suy thối; cơng dựng nước giữ nước dân tộc - Văn tự: + Văn học chữ Hán: / Thời gian du nhập: đầu cơng ngun / Vai trị: / Là cầu nối để nhân dân ta tiếp nhận học thuyết Nho, Phật, Lão để nhân dân ta hình thành nên quan niệm trị, tư tưởng đạo đức / Tiếp nhận hệ thống thể loại thi pháp văn học cổ Trung Quốc, sáng tạo nên thể loại văn học / Thành tựu: Thơ: Thơ Lí Trần, Thơ Nguyễn Trãi… Văn xi: Văn xi truyền kì (Nguyễn Dữ…) Kí (Lê Hữu Trác…) Tiểu thuyết chương hồi (Ngô Gia văn phái…) +Văn học chữ Nôm: sáng tạo sở chữ Hán (XII) / Văn học Nôm: / Bắt đầu phát triển vào kỉ XV / Đạt đến đỉnh cao vào cuối XVIII, đầu XIX / Ý nghĩa: / Bằng chứng hùng hồn cho ý chí xây dựng văn học độc lập dân tộc ta / Có vai trị quan trọng việc phát triển thể loại thơ dân tộc / Phát huy ưu văn học dân gian, gắn liền với trưởng thành truyền thống yêu nước truyền thống nhân đạo văn học / Phản ánh q trình dân tộc hố dân chủ hoá văn học trung đại / Thành tựu: Thơ (Hồ Xuân Hương, Bà Huyện Thanh Quan…) Truyện Nôm: Nguyễn Du -Tác giả:chủ yếu nhà nho - Thi pháp: lối viết ước lệ, sùng cổ, phi ngã Văn học đại - Thời gian: Từ kỷ XX đến thành tựu tiêu biểu thờì kì văn học viết đại Việt Nam? HS suy nghĩ trả lời GV chốt lại vấn đề dẫn sang phần khác văn học trung đại văn học đại - Hồn cảnh: cơng đấu tranh lâu dài, gian khổ giành ĐLDT, thống đất nước nghiệp đôie mmowis từ 1986 lãnh đạo Đảng -Văn tự: chủ yếu chữ quốc ngữ - giao lưu quốc tế rộng rãi - Tác giả: đội ngũ nhà văn chuyên nghiệp, sáng tác VCtrở thành nghề, kỹ thuật in ấn pshát triển, đời sống VH sôi nổi, động -Thi pháp mới: lối viết thực, đề co cá tính sáng tạo -Các giai đoạn phát triển thành tựu: a Văn học từ đầu kỉ đến 1930 ( văn học giao thời) - Văn học Việt Nam tiếp xúc với văn hoá phương Tây (Pháp) - Chữ quốc ngữ phát triển mạnh → Văn học Việt Nam kế thừa truyền thống đồng thời tiếp thu tinh hoa để bắt đầu trình đại hoá văn học nước nhà - Thành tựu: Tản Đà, Hồ Biểu Chánh… b Văn học 1930 - 1945 - Tiếp tục đại hoá văn học nước nhà : - Thành tựu: + Văn học lãng mạn: khám phá, đề cao tôi, đấu tranh cho hạnh phúc quyền sống người (Xuân Diệu, Hàn Mặc Tử, Thế Lữ…) + Văn học thực: ghi lại thực đen tối xã hội đương thời (Nam Cao, Ngô Tất Tố…) c Văn học 1945 - 1975 (văn học cách mạng) - Đi sâu phản ánh nghiệp đấu tranh cách mạng xây dựng sống - Thành tựu: Tố Hữu, Hồ Chí Minh, Nguyễn Trung Thành… d Văn học từ 1975 đến (Văn học đổi mới) - Phản ánh sâu sắc công xây dựng chủ nghĩa xã hội, nghiệp CNH - HĐH đất nước tâm tư, tình cảm người đại - Thành tựu: Nguyễn Minh Châu, Nguyễn Khải, Lê Lựu, Nguyễn Huy Thiệp, Võ Thị Hảo… * Những khác biệt văn học đại so với văn học trung đại: + Tác giả: đội ngũ nhà văn chuyên nghiệp + Đời sống văn học sôi nổỉ, mạnh mẽ + Thể loại: xuất nhiều thể loại văn học (tuỳ bút) + Thi pháp: đề cao cá tính sáng tạo Củng cố kiến thức Câu hỏi: Những khác biệt VHTĐ VHHĐ?HS dựa vào mục II trình bày Yêu cầu HS học nhà: Câu hỏi: So sánh VHDG VH viết VN ******************************************** Ngày soạn: 22/8/2020 Tiết 2: Đọc văn TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM (T2) A Mục tiêu học 1.Về kiến thức: + Thấy hai phận hợp thành văn học Việt Nam : văn học dân gian văn học viết ; + Nắm cách khái quát tiến trình phát triển văn học viết ; + Hiểu nội dung thể người Việt Nam văn học Về kĩ năng: Nhận diện văn học dân tộc, nêu thời kì lớn giai đoạn cụ thể thời kì phát triển văn học dân tộc Về tư duy, thái độ: Tự hào truyền thống văn hoá dân tộc qua di sản văn học Từ có lịng say mê văn học Viêt Nam B Chuẩn bị GV HS - GV: + Nghiên cứu sgk, sgv,và tài liệu tham khảo khác văn học Việt Nam + Thiết kế dạy - HS: Đọc soạn C.Phương pháp: đọc sáng tạo, gợi mở, phát vấn, thảo luận… D Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Ngày dạy: STT Lớp Ngày dạy Sĩ số 10A Kiểm tra cũ CH: So sánh VHDG VH viết VN HS vắng KT 01 hs Bài Hoạt động 1: Tạo tâm tiếp nhận cho HS Theo em đối tượng VH gì? (?)Hình ảnh người VN thể VH qua mối quan hệ ? TL: Văn học Việt Nam thể tư tưởng, tình cảm, quan niệm trị, văn hố, đạo đức, thẩm mĩ người Việt Nam nhiều mối quan hệ Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động GV HS (?)Nêu biểu cụ thể hình ảnh người VN qua mối quan hệ với tự nhiên ? Lấy ví dụ minh hoạ qua tác phẩm VH ? HS TL: Côn Sơn ca (Nguyễn Trãi), Qua đèo Ngang (Bà huyện Thanh Quan), Thi vịnh, Thu điếu, Thu ẩm (Nguyễn Khuyến), Rằm tháng giêng Bác… (?) Mối quan hệ người với quốc gia dân tộc thể nào? (?) Nêu TP, TG tiêu biểu? -HS đọc phần SGK Nội dung cần đạt I Các phận hợp thành văn học Việt Nam II Quá trình phát triển văn học viết Việt Nam III Con người Việt Nam qua VH Con người Việt Nam mối quan hệ với giới tự nhiên: - Văn học dân gian: + Con người với tư huyền thoại, kể lại trình nhận thức, cải tạo, chinh phục giới tự nhiên hoang dã + Con người thiên nhiên thân thiết Hình ảnh núi, sơng, bãi mía, nương dâu, đồng lúa cánh cò, vầng trăng, dòng suối tất gắn bó với người Tình u thiên nhiên trở thành nội dung quan trọng VHVN - Thơ ca trung đại: hình ảnh thiên nhiên thường gắn liền với lí tưởng đạo đức thẩm mĩ Hình ảnh tùng, trúc, cúc, mai tựng trưng cho nhân cách cao thượng nhà Nho Các đề tài ngư, tiều, canh, mục thể lí tưởng tao người mai danh ẩn tích, lánh đục tìm trong, khơng màng danh lợi - Văn học đại: hình tượng thiên nhiên thể qua tình yêu đất nước, sống, lứa đôi → Con người Việt Nam gắn bó sâu sắc với thiên nhiên ln tìm thấy từ thiên nhiên hình tượng thể Con người Việt Nam quan hệ quốc gia, dân tộc - Ngưòi Việt Nam mang lòng yêu nước thiết tha - Biểu lòng yêu nước: + Yêu làng xóm, quê hương + Tự hào truyền thống văn học, lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc + Ý chí căm thù quân xâm lược tinh thần dám hi sinh -Hs suy nghĩ theo Sgk, độc lập tự dân tộc trả lời cá nhân - Tác phẩm kết tinh từ lịng u nước “Nam quốc sơn hà”, “Bình ngô đại cáo”,“Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc”,“Tuyên ngôn độc lập”, sáng tác Nguyễn Trãi, Phan Bội Châu, Tố Hữu… => VHVN kỉ XX văn học tiên phong chống đế quốc Chủ nghĩa yêu nước nội dung tiêu biểu giá trị quan trọng VHVN (?)Mối quan hệ Con người Việt Nam quan hệ xã hội người với người - Con người ước mơ xây dựng xã hội công bằng, tốt đẹp thể VHVN? - Trong VHDG giai cấp thống trị tàn bạo bị kết án Giai cấp bị -HS đọc phần SGK trị thơng cảm chia sẻ trước áp bức, bóc lột -TLCH thể loại như: truyện cổ tích, truyện cười, ca dao, tục ngữ - Trong VHTĐ người với người quan hệ với tảng đạo lí Nho giáo: tam cương(quân, sư, phụ) , ngũ thường (nhân, nghĩa, lễ, chí, tín), tam tịng(tại gia tịng phụ, xuất giá tịng phu, phu tử tịng tử), tứ đức (cơng, dung, ngôn, hạnh) - Trong Vh đại: nhà văn, nhà thơ quan tâm đến đời sống nhân dân, đòi quyền sống cho người Các tác giả tiêu biểu như: Ngô Tất Tố, Nam Cao, Vũ Trọng Phụng văn học giàu tính nhân văn tinh thần nhân đạo → Cảm hứng xã hội sâu đậm tiền đề quan trọng cho hình thành chủ nghĩa thực chủ nghĩa nhân đạo văn học dân tộc (?) Văn học Việt Nam Con người Việt Nam ý thức thân phản ánh ý thức - Tuỳ theo điều kiện lịch sử mà người văn học xử lý thân nào? mối quan hệ ý thức cá nhân ý thức cộng đồng - HS đọc phần SGK + Khi đất nước có giặc ngoại xâm, ý thức cộng đồng, trách -TLCH nhiệm xã hội coi trọng + Khi đất nước bình, ý thức cá nhân đề cao + Những tác phẩm bật đề cao ý thức cá nhân: thơ Hồ Xuân Hương, “Chinh phụ ngâm khúc” Đặng Trần Cơn, “Cung ốn ngâm khúc” Nguyễn Gia Thiều đỉnh cao “Truyện Kiều” Nguyễn Du (VHTĐ) Thời kì 1930-1945, 1975 đến có tác phẩm “Tắt đèn” Ngô Tất Tố, truyện ngắn tiểu thuyết Nam Cao, truyện Thạch Lam - VHVN ln có xu hướng xây dựng đạo lí làm người với phẩm chất tốt đẹp như: nhân ái, thuỷ chung, tình nghĩa, vị tha, xả thân nghĩa Củng cố kiến thức Hoạt động 4: Thực hành ứng dụng:Vẽ sơđồ tư Tổng quan văn học Việt Nam Yêu cầu HS học nhà: -Tìm đọc tác phẩm tiêu biểu VHDG VH viết - Soạn “Hoạt động… ” ***************************************** Ngày soạn: 23/8/2020 Tiết 3: Đọc văn HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ(t1) A Mục tiêu học: Giúp học sinh: Về kiến thức: Nắm kiến thức hoạt động giao tiếp ngôn ngữ, nhân tố giao tiếp (nhân vật, hoàn cảnh, nội dung, mục đích, phương tiện, cách thức giao tiếp), hai trình hoạt động giao tiếp Về kĩ năng:Biết xác định nhân tố giao tiếp hoạt động giao tiếp, nâng cao lực giao tiếp nói, viết lực phân tích, lĩnh hội giao tiếp Về tư duy, thái độ: Có thái độ hành vi phù hợp hoạt động giao tiếp ngôn ngữ B Chuẩn bị GV HS Giáo viên - SGK, SGV - Giáo án, soạn, tài liệu tham khảo Học sinh - SGK, ghi, soạn… C Phương pháp:Gv sử dụng số phương pháp như: đọc sáng tạo, trao đổi thảo luận, gợi mở, phát vấn… để tổ chức dạy - học D Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp STT Lớp Ngày dạy Sĩ số 10A Kiểm tra cũ KT tập nhà giao tiết HS vắng Bài Hoạt động 1: Tạo tâm tiếp nhận cho HS - GV giao nhiệm vụ: Trong sống, thường giao tiếp trực tiếp với cách thức gì? - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: Bằng cách, dùng phương tiện lời nói phương tiện kĩ thuật đại (Điện thoại, cầu truyền hình, mạng in-tơ-nét ) - GV nhận xét dẫn vào mới: Trong sống hàng ngày, người giao tiếp với phương tiện vô quan trọng ngơn ngữ Khơng có ngơn ngữ khơng thể có kết cao hồn cảnh giao tiếp Bởi giao tiếp ln ln phụ thuộc vào hoàn cảnh nhân vật giao tiếp Để thấy điều đó, tìm hiểu hoạt động giao tiếp ngơn ngữ Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động GV HS -Gọi HS đọc nhắc lớp theo dõi phần văn SGK - HS trao đổi thảo luận, trả lời (?) Các nhân vật giao tiếp tham gia hoạt động giao tiếp? Hai bên có cương vị quan hệ với nào? Nội dung cần đạt I Thế hoạt động giao tiếp ngôn ngữ Đọc văn trả lời câu hỏi: a) VD: Văn “ Hội nghị Diên Hồng” - Nhân vật tham gia giao tiếp : + Vua bô lão hội nghị nhân vật tham gia giao tiếp +Mỗi bên có cương vị khác Vua cai quản đất nước, dẫn dắt trăm họ Các bô lão người tuổi cao giữ trọng trách nghỉ, vua mời đến tham dự hội nghị - Nội dung giao tiếp: Người tham gia giao tiếp ý lắng nghe để lĩnh hội nội dung mà người nói phát Các bơ lão nghe Nhân Tơng hỏi, nội dung câu hỏi: Liệu tính quân Mông Cổ tràn đến Hai bên đổi vai giao tiếp Các bơ lão tranh nói Lúc vua lại người nghe (?) Người nói nhờ ngơn ngữ biểu đạt nội dung tư tưởng tình cảm người đối thoại làm để lĩnh hội nội dung đó? Hai bên đổi vai giao tiếp cho nào? (?) Hoạt động giao tiếp - Địa điểm giao tiếp: Hoạt động giao tiếp diễn Điện diễn hoàn cảnh nào? Diên Hồng Lúc quân Nguyên Mông kéo 50 vạn quân (ở đâu? vào lúc nào? ạt sang xâm lược nước ta 10 cảm xúc tiếp câu 5-6, hai câu kết phải hướng nội, bộc lộ nội tâm Nhưng hai câu kết thơ, tác giả vân động ko? Vì sao? - Kết thúc đột ngột âm dồn dập trước thơ ko miêu tả âm - Tiếng thước đo vải, dao cắt vải, tiếng chày đập vải để may áo rét Là âm đặc thù mùa thu Trung Quốc xưa Người quê nhà thường may áo rét gửi cho - Đó có phải hai câu tả cảnh người chinh phu trấn thủ biên cương mùa thu lạnh đơn ko? Tại sao? léo đến- bước chuyển để mùa đông buốt giá ùa - Hai câu thơ hướng ngoại, tả cảnh sinh hoạt nhân dân - Nhận xét mối quan hệ vùng Quỳ Châu Nhưng đặt liên hệ với câu 3- (hiện tình thu cảnh thu thực lịch sử: tình hình đất nước chưa yên ổn, bao người phải trấn giữ biên ải xa xôi), hai câu thơ ko phải tả cảnh câu sau? đơn Nỗi lo âu cho tình hình đất nước chưa yên ổn Âm tiếng chày đập vải, tiếng dao thước để may áo rét gửi kẻ tha hương làm chạnh lòng tác giả (cũng kẻ tha hương, lưu lạc, nghèo khổ), khơi lên nỗi ngậm ngùi, xót xa cho thân phận ông - Nhận xét vẻ riêng Nỗi buồn nhớ quê hương tác giả tranh thu? Tâm trạng tác Nhận xét: giả qua thơ gì? Cảnh thu bốn câu sau thấm đượm tình thu, chí cịn đồng nhấtvới tình thu (câu 5-6), khắc sâu ấn tượng cô đơn, lẻ loi, u uất kẻ tha hương nặng lịng với q hương lo âu cho tình hình đất nước chưa yên ổn - Những nét đặc sắc nghệ III Tổng kết học: thuật thơ? Nội dung: - Bức tranh thu hiu hắt, thê lương, ảm đạm mà đầy dồn nén dội, thấm đẫm tâm tác giả - Tâm trạng tác giả:+ Lo âu cho đất nước + Buồn nhớ quê hương + Ngậm ngùi, xót xa cho thân phận Nghệ thuật: - Tả cảnh ngụ tình - Ngơn ngữ hàm súc 190 - Nghệ thuật đối chỉnh, tạo mối quan hệ đặc sắc: xagần, cảnh- tình, khơng gian- thời gian, tĩnh- động 3.3 HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu, ý tưởng: giúp HS Hs nhận xét vẻ đẹp tranh mùa thu củng cố khắc sâu kiến thức học -GV yêu cầu HS khái quát giá trị nội dung nghệ thuật thơ – HS tiến hành, GV nhận xét, nhấn manh ý nghĩa thơ - Phương tiện: câu trả lời HS 3.4 VẬN DỤNG Mục tiêu, ý tưởng:giúp HS có Viết đoạn văn bày trách nhiệm HS với đất nước trách nhiệm với gia đình, với quê hươg 3.5.MỞ RỘNG, PHÁT TRIỂN Ý TƯỞNG SÁNG TẠO (Ở NHÀ) -Mục tiêu, ý tưởng: giúp HS Viết bài: Tình cảm yêu quê hương đất nước qua thơ củng cố khắc sâu kiến thức học - Phương tiện: Các tài liệu tham khảo 4.Củng cố kiến thức cho học sinh: GV hệ thống lại nội dung học Yêu cầu HS học nhà: Đọc thuộc thơ Soạn bài: Hồng Hạc lâu (Thơi Hiệu), Khuê oán (Vương Xương Linh) Rút kinh nghiệm sau ………………………………………………………………………… dạy: ******************************* Ngày soạn: 21/12/2020 Ngày giảng: / /2020 191 Tiết 49, 50 KIỂM TRA HỌC KỲ (KT theo đề chung) A Mục tiêu học -Kiến thức: củng cố kiến thức học -Kỹ năng: Đọc – hiểu, viết văn NL -Thái độ: ý thức tự học B.Phương pháp: kiểm tra hình thức tự luận, viết 90 phút C Chuẩn bị GV HS: - GV: đề KT, HD chấm - HS: giấy bút, thước kẻ… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ: không Bài mới: phát đề Coi KT Thu ************************************* Ngày soạn:22/12/2020 Tiết 51: Làm văn TRÌNH BÀY MỘT VẤN ĐỀ A Mục tiêu học Về kiến thức: + Nắm yêu cầu cách thức trình bày vấn đề + Biết cách trình bày vấn đề theo đề cương chuẩn bị Về kỹ năng: Rèn ý thức cẩn trọng, tính tự tin khả điều chỉnh nói cho phù hợp với đối tượng, tình cụ thể Về thái độ: Rèn ý thức học tập nghiêm túc B.Phương pháp: GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi C Chuẩn bị GV HS: - GV: Sgk, sgv, tài liệu tham khảo - HS: Đọc trước tóm tắt ý học 192 D Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp STT Lớp 10A9 Kiểm tra cũ Ngày dạy Sĩ số HS vắng Bài 3.1 HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt –Mục tiêu, ý tưởng: GV vấn đề: HS quay cóp kiểm tra + Tạo tâm hứng thú cho HS vào HS trình bày quan điểm học + Bước đầu biết cách trình bày vấn đề -Phương tiện: sgk 3.2 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt I Tầm quan trọng việc trình bày vấn đề: - Tầm quan trọng (ý nghĩa) - Trình bày vấn đề nhu cầu tất yếu việc trình bày vấn đề? người sống - Trình bày vấn đề trước tập thể (người khác) để bày tỏ nguyện vọng, suy nghĩ, nhận thức đồng thời thuyết phục họ cảm thơng, đồng tình với Hs đọc sgk II Cơng việc chuẩn bị: Chọn vấn đề trình bày: - Các cơng việc chuẩn bị để Cơ sở lựa chọn: chuẩn bị để trình bày vấn + Đề tài trình bày có vấn đề đề? - Xác định sở để chọn + Đối tượng nghe vấn đề trình bày? + Am hiểu thích thú thân vấn đề muốn trình bày Gv yêu cầu hs lập dàn ý cho đề Lập dàn ý: tài: Thời trang tuổi trẻ a Lập dàn ý cho đề tài: Thời trang tuổi trẻ 193 - Nêu ý mà em định - Giải thích khái niệm: Thời trang cách ăn mặc, trang trình bày đề tài trên? điểm phổ biến xã hội thời gian - Vấn đề mà em lựa chọn - Chọn vấn đề: trang phục (cách mặc) đề tài gì? + Ý nghĩa trang phục - Em nói vấn đề đó? + Trang phục thời trang: phù hợp với cộng đồng, với thời đại, hài hòa với cá nhân; đẹp, đại, “y phục - Từ ví dụ trên, em rút xứng kì đức” (thể nhân cách, vẻ đẹp tâm hồn cách lập dàn ý cho trình người) bày vấn đề? b Cách lập dàn ý: - Tìm ý lớn, ý nhỏ Hs đọc sgk - Sắp xếp ý theo trình tự lơgíc - Có chuyển ý III Trình bày: - Các thủ tục cần thiết bắt Bắt đầu trình bày: đầu trình bày? - Bước lên diễn đàn - Chào cử toạ người - Tự giới thiệu - Để trình bày nội dung chính, - Nêu lí trình bày cần làm cơng Trình bày nội dung chính: việc nào? - Nêu nội dung trình bày - Nêu ý chính, cụ thể hóa ý - Có chuyển ý, dẫn dắt - Chú ý xem thái độ, cử người nghe để kịp thời điều chỉnh nội dung cách trình bày Kết thúc cảm ơn: - Các thủ tục kết thúc? - Tóm tắt, nhấn mạnh số ý - Cảm ơn Yêu cầu hs đọc học phần * Ghi nhớ: (sgk) ghi nhớ-sgk D Luyện tập: Bài 1: - Bắt đầu trình bày: Hs đọc thảo luận làm + “Chào bạn Tôi ” tập 194 Gv nhận xét, khẳng định đáp + “Chào bạn Cảm ơn ” án + “Trước bắt đầu ” - Trình bày nội dung chính: “Giờ ” - Chuyển qua chủ đề khác: + “Đã xem ” + “Giờ ” - Tóm tắt kết thúc: + “Tôi muốn kết thúc ” Gv gợi mở: + “Giờ muốn kết thúc ” - Giải thích khái niệm “thần Bài 2: tượng”? Lập dàn ý cho trình bày đề tài: Thần tượng tuổi học trò - Các loại thần tượng tuổi - Giải thích khái niệm: thần tượng- người học trị? tơn sùng, ngưỡng mộ, u mến - Các loại thần tượng tuổi học trò: ngơi điện - Các tác động tích cực tiêu ảnh, ca nhạc, bóng đá, danh nhân, cực thần tượng tuổi - Tác động thần tượng tuổi học trò: học trò? + Tích cực:- Làm cho đời sống tinh thần phong phú - Là gương đạo đức, tài cho em học tập + Tiêu cực:- Một số bạn biến thành hình bóng thần tượng - Các biện pháp phát huy mặt - Mất nhiều thời gian, tiền bạc tích cực hạn chế mặt tiêu - Các biện pháp phát huy mặt tích cực hạn chế mặt cực thần tượng tuổi tiêu cực thần tượng tuổi học trò: học trò? + Chọn thần tượng đẹp phẩm chất đạo đức tài thực + Cố gắng nỗ lực học tập mặt tốt họ 3.3 HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu, ý tưởng: giúp HS củng cố HS trình bày vấn đề “nghiện” internet khắc sâu kiến thức học, rèn kĩ HS trình bày vấn đề 195 -GV yêu cầu HS khái quát giá trị nội dung nghệ thuật thơ – HS tiến hành, GV nhận xét, nhấn manh ý nghĩa thơ - Phương tiện: câu trả lời HS 3.4 VẬN DỤNG Mục tiêu, ý tưởng:giúp HS biết trình bày vấn đề 3.5.MỞ RỘNG, PHÁT TRIỂN Ý TƯỞNG SÁNG TẠO (Ở NHÀ) -Mục tiêu, ý tưởng: giúp HS củng cố HS trình bày vấn đề (chủ đề tự chọn) khắc sâu kiến thức học - Phương tiện: Các tài liệu tham khảo 4.Củng cố kiến thức cho học sinh: GV hệ thống lại nội dung học Yêu cầu HS học nhà: - Xem lại bài, hoàn thiện tập vào - Đọc trước bài: Lập kế hoạch cá nhân *********************************** Ngày soạn:22/12/2020 Tiết 52: Làm văn LẬP KẾ HOẠCH CÁ NHÂN A Mục tiêu học Về kiến thức: Giúp hs nắm cách lập kế hoạch cá nhân Về kỹ năng:Rèn kĩ lập kế hoạch cá nhân Về thái độ: Có thói quen kĩ lập kế hoạch cá nhân Năng lực: phát triển lực cá nhân thực công việc B.Phương pháp: GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi C Chuẩn bị GV HS: - GV: Sgk, sgv, tài liệu tham khảo - HS: Đọc trước tóm tắt ý học D Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp STT Lớp Ngày dạy Sĩ số HS vắng 196 10A9 Kiểm tra cũ Bài 3.1 HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt –Mục tiêu, ý tưởng: HS trình bày cảm nhận khát + Tạo tâm hứng thú cho HS vào học vọng xây dựng đất nước + Bước đầu cảm nhận khát vọng xây dựng đất nước -Phương tiện: sgk 3.2 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV HS Hs đọc sgk Nội dung cần đạt I Sự cần thiết việc lập kế hoạch cá nhân: Kế hoạch cá nhân: Thế kế hoạch cá nhân? Là dự kiến cách thức hành động phân bố thời gian để hồn thành cơng việc định người Tác dụng: - Giúp hình dung trước cơng việc cần làm - Tác dụng nó? - Phân bố thời gian hợp lí - Tránh bị động, bỏ sót, bỏ qn công việc Tạo phong cách làm việc khoa học, chủ động, hiệu II Cách lập kế hoạch cá nhân: Thể thức mở đầu: - Tiêu đề Yêu cầu hs thảo luận phát - Họ tên, nơi làm việc, học tập người viết biểu cách lập kế hoạch ôn * Lưu ý: Khi viết kế hoạch cá nhân cho riêng ko tập mơn Ngữ Văn (tập 1) cần nêu tên, nơi làm việc, học tập lớp 10: + Nội dung ơn tập + Cách thức tiến hành Nội dung kế hoạch: 197 + Thời gian thực - Địa điểm - Thể thức mở đầu - Thời gian kế hoạch cá nhân gồm - Nội dung công việc cần làm gì? Được trình bày - Dự kiến kết đạt sao? Cách thức trình bày: - Nội dung kế hoạch gồm - Theo hệ thống lơgíc, kẻ bảng phần lớn? - Ngơn ngữ ngắn gọn, rõ ràng III Luyện tập: 3.3 HOẠT LUYỆN TẬP ĐỘNG - Các phần kế hoạch cá nhân xếp ntn? Ngơn ngữ trình bày kế hoạch cần đáp ứng yêu cầu gì? Bài 1: -VB có thơng tin:+ Nội dung cơng việc + Thời gian thực tính chất chung chung - Thiếu: dự kiến kết cần đạt Là thời gian biểu ko phải kế hoạch cá nhân Bài 2: * Nội dung công việc: (1) Viết dự thảo báo cáo- dự kiến nội dung: - Kiểm điểm trình thực nhiệm vụ nhiệm kì qua chi đồn: + Những việc làm Nguyên nhân + Những mặt yếu Nguyên nhân - Phương hướng cơng tác nhiệm kì tới (2) Cách thức tiến hành đại hội: Hs đọc, thảo luận làm - Thời gian, địa điểm tập - Người tổ chức trang hoàng cho đại hội Gv nhận xét, bổ sung, - Bí thư báo cáo ưu- nhược điểm hoạt động khẳng định đáp án chi đoàn - Đề cử, ứng cử ban chấp hành chi đoàn - Bầu ban kiểm phiếu 198 - Bỏ phiếu - Văn nghệ - Kết kiểm phiếu - Bế mạc đại hội Bài 3: Gv hướng dẫn hs nhà hoàn thiện theo bảng hệ thống Nội dung Yêu cầu Cách thực Thời gi thành công việc 3.4 VẬN DỤNG Mục tiêu, ý tưởng:giúp HS biết lập KH cá Cách thức lập KHCá nhân nhân 3.5.MỞ RỘNG, PHÁT TRIỂN Ý TƯỞNG SÁNG TẠO (Ở NHÀ) -Mục tiêu, ý tưởng: giúp HS củng cố khắc Lập KH cá nhân tuần sâu kiến thức học 1,2/1/2020 - Phương tiện: Các tài liệu tham khảo 4.Củng cố kiến thức cho học sinh: GV hệ thống lại nội dung học Yêu cầu HS học nhà: Yêu cầu hs về: - Lập kế hoạch chi tiết ôn tập môn Ngữ Văn lớp 10, tập - Soạn bài: Thơ Hai-cư (Ba-sô) *********************************** Ngày soạn:22/12/2020 Tiết 53: Đọc văn THƠ HAI KƯ CỦA BA SÔ A Mục tiêu học Về kiến thức: + Giúp hs làm quen với văn học Nhật Bản, hiểu vài nét thơ Hai-kư + Nắm giá trị tư tưởng nghệ thuật thơ Ba-sơ + Bồi dưỡng tình u q hương, đất nước tình cảm nhân đạo Về kỹ năng:Rèn kĩ đọchiểu tác phẩm văn học nước Về thái độ: Bồi dưỡng tình yêu quê hương, đất nước tình cảm nhân đạo 199 B.Phương pháp: GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi C Chuẩn bị GV HS: - GV: Sgk, sgv, tài liệu tham khảo - HS: Đọc trước tóm tắt ý học D Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp STT Lớp 10A9 Kiểm tra cũ Ngày dạy Sĩ số HS vắng Bài 3.1 HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Hoạt động GV & HS –Mục tiêu, ý tưởng: + Tạo tâm hứng thú cho HS vào học Nội dung cần đạt HS trình bày tình yêu quê hương, đất nước + Bước đầu cảm nhận khát vọng xây dựng đất nước -Phương tiện: sgk 3.2 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV HS Hs đọc phần tiểu dẫn sgk Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung: Vài nét Ba-sô: - Cuộc đời nghiệp - Ma-su-ơ Ba-sơ (1644-1694) Ba-sơ có đáng - Quê hương: U-ê-nô, xứ I-ga (nay tỉnh Mi-ê) ý? - Gia đình: võ sĩ cấp thấp - 28 tuổi, ông chuyển đến kinh đô Êđô sinh sống làm thơ Hai-cư, bút hiệu Ba-sô (Ba Tiêu) - 10 năm cuối đời, ông du hành hầu khắp đất nước - Con người: tài hoa, ưa lãng du - Ông đánh giá bậc thầy thơ Hai-cư 200 - Các tác phẩm: Phơi thân đồng nội (1685), Đoản văn đãy (1688), Cánh đồng hoang (1689), Áo tơi cho khỉ (1691), Lối lên miền Ô-ku (1689) Thể thơ Hai-cư: Qua phần tiểu dẫn, em - Có 17 âm tiết (hơn chút), ngắn giới, ngắt nêu tóm tắt đặc điểm làm đoạn (5-7-5) - Thường miêu tả thiên nhiên theo mùa (quý đề), sử dụng thơ Hai-cư? từ miêu tả thiên nhiên mùa (quý ngữ) Tinh thần Thiền tông: người vạn vật nằm mối quan hệ khăng khít với nhìn thể hóa Những tượng tự nhiên có tương giao chuyển hoá lẫn - Thấm đẫm tinh thần Thiền tơng văn hóa phương Đơng - Cảm thức thẩm mĩ: đề cao Vắng lặng, Đơn sơ, U huyền, Mềm mại, Nhẹ nhàng - Ngôn ngữ: hàm súc, thiên gợi, ko tả - Thi pháp “chân không”: sử dụng mảng trắng, hoảng trống thơ phương tiện làm bật ý nghĩa thơ II Hướng dẫn đọc- hiểu: Bài 2: - Tình cảm thân thiết, gắn bó nhà thơ với thành phố Ê-đơ nỗi niềm hồi cảm kinh đô Ki-ô-tô đẹp đẽ đầy kỉ niệm thể qua ntn? a Bài 1: - Ghi lại thực đời nhiều biến đổi, lãng du Basô: quê Mi-ê, lên Ê-đô (Tô-ki-ô) 10 năm trở thăm quê - Gợi tình cảm tha thiết, chân thành với miền đất gắn bó: Ê-đơ - Ở số 1, em thấy Ba- Cố hương- quê cũ nơi gắn bó máu thịt sơ ghi lại thực - Liên hệ: “Khi ta nơi đất ở/ Khi ta đi, đất hóa đời ông? Bài tâm hồn” (Tiếng hát tàu- Chế Lan Viên) thơ gợi lên tình cảm gì? Liên hệ với thơ Chế Lan Viên tình cảm mà em biết? - Tìm quý ngữ 2? 201 - Gắn thơ với b Bài 2: thực đời Ba-sô để - Quý ngữ: chim đỗ quyên mùa hè cắt nghĩa nó? - Sự thực đời Ba-sô: kinh đô (10 năm) quê (20 năm) trở lại kinh đô - Ở kinh đô mùa hè (hiện tại) nhớ kinh đô xưa- kỉ niệm Gv gợi mở: Bài thơ qua nỗi niềm hoài cổ viết hoàn * Tiểu kết: Hai thơ thể tình cảm gắn bó sâu cảnh tâm lí đặc biệt Năm nặng tác giả với mảnh đất sống Ba-sô 40 tuổi, ông du hành đến vùng Ka-sai, nơi gần nhà nên ghé thăm quê biết mẹ Người anh đưa cho ông di vật mẹ Bài 3: mớ tóc bạc - Hình ảnh mái tóc bạc di vật người mẹ mất; biểu - ý nghĩa hình ảnh tượng cho đời vất vả nắng hai sương người mẹ mái tóc bạc? - Quý ngữ: sương thu hình ảnh đa nghĩa: - Tìm phân tích ý + Giọt lệ sương nghĩa quý ngữ? + Tóc mẹ sương - Hình ảnh dịng “lệ trào + Đời người giọt sương- ngắn ngủi, vơ thường nóng hổi” cho thấy tình - Hình ảnh dịng “lệ trào nóng hổi” nỗi xót xa, đau đớn cảm tác giả với mẹ mẹ tình cảm mẫu tử cảm động ntn? Gv gợi mở: Hồ Bi-oahồ lớn Nhật Bản, giống hình đàn tì bà, đẹp Xung quanh hồ, người ta trồng nhiều hoa anh đào Khi gió thổi, cánh hoa đào rụng lả tả mưa hoa Cánh hoa mong manh rụng xuống mặt hồ làm lăn tăn sóng 202 gợn Bài 6: - Tìm quý ngữ - Quý ngữ: hoa anh đào mùa xuân thơ? - Cảnh cánh hoa đào rụng lả tả làm mặt hồ lăn tăn - Em nhận xét sóng gợn cảnh tĩnh; đơn sơ, giản dị đẹp khung cảnh thiên nhiên - Triết lí Thiền tơng: tương giao vật, mà thơ gợi lên? tượng vũ trụ - Tìm mối tương giao cảnh? 4.Củng cố kiến thức cho học sinh: GV hệ thống lại nội dung học Yêu cầu HS học nhà: chuẩn bị đáp án học kỳ Ngày soạn: 22/12/2020 Tiết 54: Làm văn TRẢ BÀI SỐ (HỌC KỲ) A Mục tiêu học Về kiến thức: củng cố kiến thức Về kỹ năng: Rèn kĩ đọchiểu ,viết văn NL Về thái độ: Ý thức tự học B.Phương pháp: trao đổi thảo luận C Chuẩn bị GV HS: - GV: đáp án, chấm - HS: đáp án đề KT D Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp STT Lớp 10A9 Kiểm tra cũ Ngày dạy Sĩ số HS vắng Bài NGÀY 23 / 12 /2020, BGH KÝ DUYỆT 203 ************************************* 204 ... 9/ 2020, BGH DUYỆT GIÁO ÁN ************************************************ Ngày soạn: 1/9 /2020 Tiết 7: Làm văn VĂN BẢN A Mục tiêu học 1.Về kiến thức: + Hiểu khái quát văn bản, đặc điểm loại văn. .. cách ngôn ngữ: ?Cách thể nội dung (1) (2): thuộc loại văn nghệ thuật văn nào? (3): thuộc loại văn luận - Câu 2: So sánh văn GV: Như vậy, loại văn a Phạm vi sử dụng: thuộc phong cách ngôn ngữ nào?... đề đặt từ văn III CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS - Chuẩn bị giáo viên + Sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án + Máy chiếu, tranh, ảnh, video clip có liên quan đến hồn cảnh sáng tác nội dung văn + Các