Bộ Kế hoạch dạy học hay còn gọi là giáo án Ngữ văn lớp 9 trọn bộ kì 2. Giáo án có chủ đề tích hợp theo cv 3280 và được soạn chuẩn theo công văn 5512 mới nhất cho năm học 2021-2022. Giáo án có chủ đề tích hợp, có các tiết ôn tập, đề kiểm tra giữa và cuối kì tham khảo. Hi vọng giáo án hữu ích cho các thày cô giảng dạy hoặc in ký duyệt.
HỌC KỲ II CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP- NGỮ VĂN TUẦN 20+21 Ngày soạn: 17/01/2021 A NỘI DUNG CHỦ ĐỀ :VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI VÀ TÌM HIỂU BÀI VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI ĐẶC SẮC: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH Tiết 91,92 Bài dạy Ghi - Bàn đọc sách 93,94 Nghị luận việc tượng đời sống 95,96 Cách làm nghị luận SVHT 97, 98 Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý 99,100 Cách làm nghị luận vấn đề tư tưởng Luyện tập - đánh giá chủ đề B MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ: I MỤC TIÊU CHUNG -Dạy học theo vấn đề hay chủ đề tích hợp khai thác liên quan, gần gũi nội dung kiến thức khả bổ sung cho học cho mục tiêu giáo dục chung Các tiết học chủ đề Gv không tổ chức thiết kế kiến thức, thông tin đơn lẻ, mà phải hình thành học sinh lực tìm kiếm, quản lý, tổ chức sử dụng kiến thức để giải vấn đề tình có ý nghĩa -Thơng qua dạy học tích hợp, học sinh vận dụng kiến thức để giải tập hàng ngày, đặt sở móng cho q trình học tập tiếp theo; cao vận dụng để giải tình có ý nghĩa sống hàng ngày; - Thông qua việc hiểu biết giới tự nhiên việc vận dụng kiến thức học để tìm hiểu giúp em ý thức hoạt động thân, có trách nhiệm với mình, với gia đình, nhà trường xã hội sống tương lai sau em; - Đem lại niềm vui, tạo hứng thú học tập cho học sinh Phát triển em tính tích cực, tự lập, sáng tạo để vượt qua khó khăn, tạo hứng thú học tập - Thiết lập mối quan hệ theo logic định kiến thức, kỹ khác để thực hoạt động phức hợp - Lựa chọn thông tin, kiến thức, kỹ cần cho học sinh thực hoạt động thiết thực tình học tập, đời sống hàng ngày, làm cho học sinh hòa nhập vào giới sống II MỤC TIÊU CỤ THỂ CHỦ ĐỀ Kiến thức/ kỹ năng/ thái độ 1.1.Đọc- hiểu 1.1.1 Đọc hiểu nội dung: Qua đọc hiểu văn bản, học sinh hiểu, cảm nhận giá trị sách đời sống HS biết chọn sách phù hợp Vận dụng phương pháp đọc sách cách hiệu 1.1.2 Đọc hiểu hình thức: Nhận biết đặc điểm văn nghị luận xã hội Hiểu cách lập luận tác giả Vận dụng vào tạo lập văn nghị luận xã hội 1.1.3 Liên hệ, so sánh, kết nối: Vận dụng liên hệ tời số quan điểm tác gia khác sách việc đọc sách Kết nối đọc hiểu văn nghị luận xã hội với tạo lập văn nghị luận xã hội - Hiểu vai trò văn nghị luận xã hội bày tỏ ý kiến, quan điểm trước vấn đề nóng diễn hàng ngày 1.1.4 Đọc mở rộng: Tự tìm hiểu số văn nghị luận xã hội khác 1.2.Thực hành viết: Viết văn, đoạn văn nghị luận xã hội việc tượng đời sống hay vấn đề tư tưởng, đạo lý - Viết văn, đoạn văn cảm nhận đoạn ngữ liệu học 1.3 Nghe - Nói - Nói: Trình bày, chia sẻ ý kiến quan điểm trước vấn đề xã hội đặt học Phát biểu ý kiến cá nhân nội dung liên quan đến học -Nghe:Tóm tắt nội dung trình bày thầy bạn -Nói nghe tương tác: Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ chia sẻ trước lớp vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận hay tìm hiểu học 2.Phát triển phẩm chất, lực 2.1.Phẩm chất chủ yếu: - Nhân ái: Qua tìm hiểu văn tạo lập văn bản, học sinh biết yêu thương, trân trọng thiên nhiên, người Biết bày tỏ tình cảm hành động chia xẻ, giúp đỡ người khác - Chăm học, chăm làm: HS có ý thức tìm hiểu, vận dụng học vào tình huống, hồn cảnh thực tế đời sống Chủ động hoàn cảnh, biến thách thức thành hội để vươn lên Ln có ý thức học hỏi không ngừng để đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế, trở thành cơng dân tồn cầu -Trách nhiệm: hành động có trách nhiệm với mình, có trách nhiệm với đất nước, dân tộc để sống hịa hợp với mơi trường 2.2 Năng lực 2.2.1.Năng lực chung: -Năng lực tự chủ tự học: tự tin tinh thần lạc quan học tập đời sống, khả suy ngẫm thân, tự nhận thức, tự học tự điều chỉnh để hoàn thiện thân -Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận, lập luận, phản hồi, đánh giá vấn đề học tập đời sống; phát triển khả làm việc nhóm, làm tăng hiệu hợp tác -Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết đánh giá vấn đề, tình góc nhìn khác 2.2.2 Năng lực đặc thù: -Năng lực đọc hiểu văn bản: Hiểu nội dung ý nghĩa văn Từ hiểu giá trị ảnh hưởng tác phẩm tới sống - Năng lực tạo lập văn bản: Biết vận dụng kiến thức học vào tạo lập văn nghị luận xã hội Biết xây dựng hệ thống luận điểm viết đoạn văn triển khai luận điểm - Năng lực thẩm mỹ: Trình bày cảm nhận tác động tác phẩm thân Vận dụng suy nghĩ hành động hướng thiện Biết sống tốt đẹp C BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU - Sơ giản đời nghiệp học giả Chu Quang Tiềm -Em nêu tên tóm tắt nội dung sách mà em thích - Khái niệm truyện thơ Nghị luận xã hội -Văn Bàn đọc sách thuộc kiểu văn nghị luận đặc điểm kiểu văn VẬN DỤNG Vận dụng thấp Vận dụng cao -Vận dụng nâng cao văn hóa đọc chọn sách, đọc -Qua lời bàn sách hiệu Chu Quang Tiềm, -Trao đổi thấy tầm quan trọng việc tượng sách đáng đề -Lời khuyên bổ ích viết việc lựa nghị luận chọn sách tượng phương pháp đọc không cần viết: -Chỉ hệ thống sách luận điểm - Người viết bộc văn lộ thái độ đánh giá - Phép lập luận chủ trước yếu văn tượng bàn bảnnghi luận xã đến - Vận dụng cách làm nghị luận vấn đề: + Tấm gương học sinh nghèo hội Cách lập luận - Hiểu vấn đề vượt khó, học để có sức XH viết giỏi - Vận dụng viết đoạn văn nghị luận xã hội việc tượng đời sống: + Môi trường + Sức khỏe + Đọc sách - Thực hành xây dựng luận điểm, luận cho nghị luận giá trị tình yêu thương đại dịch Covid-19 thuyết phục - Đánh dấu câu mang luận điểm Các luận điểm diễn đạt rõ ràng mạch lạc dứt khoát chưa? văn nghị luận + Quỹ chất độc -Viết thu hoạch nghị -Bài nghị luận màu da cam tư tưởng đạo lí +Trị chơi điện luận câu chuyện khác với nghị tử luận tượng đời + Đọc mẩu cảm động từ chuyên mục sống nào? chuyện “Việc tử tế” -Phương pháp tạo Nguyễn Hiền kênh lập văn nghị nêu truyền hình luận XH nhận xét, suy VTV -Cấu trúc, bố cục nghĩ em - Viết chia nghị luận xã người sẻ đoạn văn thái độ học tập hội nghị luận xã nhân vật hội tình +Lịng dũng mẫu tử cảm + Nghị lực + Bạo lực học đường +Nghiện geam - Câu hỏi định tính định lượng: Câu tự luận trả lời ngắn, Phiếu làm việc nhóm - Các tập thực hành: Bài trình bày (bài nghị luận, ) D CHUẨN BỊ : - Giáo viên:Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học + Thiết kể giảng điện tử + Chuẩn bị phiếu học tập dự kiến nhóm học tập + Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu đa + Học liệu:Video clips , tranh ảnh, thơ, câu nói tiếng liên quan đến chủ đề - Học sinh : - Đọc trước chuẩn bị văn SGK + Sưu tầm tài liệu liên quan đến chủ đề + Thực hướng dẫn chuẩn bị học tập chủ đề GV E PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC -Kĩ thuật động não, thảo luận - Kĩ thuật trình bày phút - Kĩ thụât viết tích cực: Hs viết đoạn văn - Gợi mở - Nêu giải vấn đề - Thảo luận nhóm - Giảng bình, thuyết trình PHẦN II TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Bài 18: Tiết 91: VĂN BẢN: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (Chu Quang Tiềm) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1/Kiến thức: - Ý nghĩa tầm quan trọngcủa việc đọc sách phương pháp đọc sách - Phương pháp đọc sách có hiệu 2/Kĩ năng: - Biết cách đọc - hiểu văn dịch (không sa đà vào phân tích ngơn từ) - Nhận bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng văn nghị luận - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận 2/Phẩm chất: -Yêu sách tích cực đọc sách 3Năng lực: -Năng lực chung: lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tự quản thân - Năng lực chuyên biệt: + Đọc hiểu văn nghị luận: bố cục, vấn đề NL, luận điểm, PPLL … + Đọc mở rộng văn NLXH, xác định vấn đề NL, luận điểm, bố cục … + Viết: rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận Viết đoạn văn thể quan điểm suy nghĩ tầm quan trọng việc đọc sách II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bảng phụ, tranh minh họa Chuẩn bị học sinh: - Soạn - Tìm đọc thông tin tác giả, văn - Sưu tầm thông tin văn liên quan đến nội dung III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động giáo viên- học sinh HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu vai trò tầm quan trọng sách Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, HĐ lớp Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: Nội dung 1.Chuyển giao nhiệm vụ Quan sát chân dung nhà văn Mác xim Gorki ? Cho biết chân dung nhà văn nào? ? Trình bày hiểu biết em nhà văn này? ? Em có biết yếu tố giúp cho M G trở thành đại văn hào Nga không? Thực nhiệm vụ - HS nghe câu hỏi, trả lời miệng Dự kiến sản phẩm: - Nhà văn Mác xim Gorki - Nhà văn có tuổi thơ cay đắng, bất hạnh Ơng trưởng thành từ trường đại học thực tế cs Làm đủ thứ nghề Nhờ sách *Báo cáo kết *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá GV: Đúng em M G nhà văn có tuổi thơ đầy cay đắng, bất hạnh Ông vươn lên trở thành nhà văn vĩ đại, nhỡ sách Sách mở trước mắt ông chân trời lạ, đem đến cho ông bết bao điều kỳ diệu trog đời Vậy sách có tầm quan trọng ntn? Phải đọc sách ntn cho có hiệu quả? ý nghĩa tầm quan trọng việc đọc sách sao? Hơm tìm hiểu vb “Bàn đọc sách” Chu Quang Tiềm để tìm câu trả lời cho câu hỏi HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI I Giới thiệu chung: Tác giả Hoạt động 1: Giới thiệu chung -(1897-1986), nhà mỹ học, * Mục tiêu: Giúp HS nắm nét lý luận văn học tiếng tác giả Chu Quang Tiềm văn Bàn Trung Quốc đọc sách Tác phẩm * Nhiệm vụ: HS tìm hiểu nhà a Hồn cảnh, xuất xứ: * Phương thức thực hiện: trình bày dự án, hoạt - Bài văn trích từ sách động chung, hoạt động nhóm “Danh nhân TQ bàn niềm * Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm vui, nỗi buồn cơng việc video (hoặc dự án nhóm), phiếu học tập, câu trả đọc sách” lời HS * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Trình bày dự án nghiên cứu nhóm tác giả, văn bản? 2.Thực nhiệm vụ: - HS: trao đổi lại, thống sản phẩm, trình bày thơng tin tác giả Chu Quang Tiềm, hồn cảnh đời truyện ngắn, có tranh minh họa - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm… + tg: (1897-1986), nhà mỹ học, lý luận văn học tiếng Trung Quốc + Bài văn trích từ sách “Danh nhân TQ bàn niềm vui, nỗi buồn công việc đọc sách” Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng 10 Phương thức thực hiện: cá nhân làm việc nhà Sản phẩm hoạt động: viết Phương án kiểm tra, đánh giá: Tiến trình hoạt động: Gv đưa tập 1.Chọn vài VB học chương trình Ngữ văn 6-9 mà em thích, phân tích nét đặc sắc nghệ thuật sử dụng VB Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em nhân vật VH trung đại mà em thích nhất? HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG, SÁNG TẠO (PHÚT) Mục tiêu: HS tìm hiểu Vh địa phương thuocj VH DG Trung đại Phương thức thực hiện: cá nhân, người thân… Sản phẩm hoạt động: Bài viết Phương án kiểm tra, đánh giá: Tiến trình hoạt động IV Rút kinh nghiệm Tuần 34: Tiết : TỔNG KẾT VĂN HỌC I MỤC TIÊU: Kiến thức: Tiếp tục nắm kiến thức sơ lược số thể loại VH thuộc: VH dân gian, VH trung đại, VH đại 549 Năng lực: a Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ b Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực nghe, nói, đọc, viết, phân tích, khái qt, tổng hợp vấn đề, tạo lập văn Phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước, yêu Tiếng Việt - Tự lập, tự tin, tự chủ - Có ý thức tự giác, tích cực học tập II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, tập kỳ trước (nếu có)… Chuẩn bị học sinh: Nội dung kiến thức học sinh chuẩn bị trước nhà III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mô tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học HOẠT ĐỘNG 1: - Dạy học nghiên cứu tình - Kĩ thuật đặt câu hỏi MỞ ĐẦU - Kĩ thuật học tập hợp tác - Dạy học hợp tác … … HOẠT ĐỘNG 2: - Dạy học dự án - Kĩ thuật đặt câu hỏi HÌNH THÀNH - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật học tập hợp tác KIẾN THỨC - Dạy học nêu vấn đề giải 550 MỚI vấn đề - Kỹ thuật “khăn trải bàn” - Thuyết trình, vấn đáp - Kỹ thuật “bản đồ tư duy” …… … HOẠT ĐỘNG 3: - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi LUYỆN TẬP vấn đề - Kĩ thuật học tập hợp tác - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật cơng đoạn - Đóng vai … …… HOẠT ĐỘNG 4: - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi VẬN DỤNG vấn đề … …… HOẠT ĐỘNG 5: - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi TÌM TỊI, MỞ vấn đề …… RỘNG, SÁNG TẠO Tổ chức hoạt động Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU(5 phút) Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu chung Vh dân tộc Phương thức thực hiện: - Hoạt động cặp đôi lên viết bảng Sản phẩm hoạt động - Trình bày bảng (phiếu học tập)… 551 Nội dung (ghi bảng) Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ -> Xuất phát từ tình có vấn đề - Giáo viên yêu cầu Trò chơi tiếp sức: Ai nhiều hơn? Hai đội chơi, thay viết - Đội tìm nhiều VB thắng Hãy ghi lại VB mà em học chương trình NGữ Văn THCS sáng tác giai đoạn từ đầu TK XX đến Hỏi- đáp: 2.Hãy nêu nhận xét so sánh em đặc điểm thể loại thơ truyện qua VB em nêu? - Học sinh tiếp nhận… *Thực nhiệm vụ - Học sinh phát hiện, trình bày - Giáo viên quan sát - Dự kiến sản phẩm… Những VB thuộc VH đại từ chương trình Ngữ văn lớp 6- lớp HS nêu Yk khác *Báo cáo kết *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá 552 - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học … ->Giáo viên nêu mục tiêu học… HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: (15 phút) III/ Một số thể loại Vh đại Mục tiêu: Nắm đặc điểm thể loại VH đại; có kế thừa phát triển từ Vh trung đại, tính chất mẻ, đại VH thời kì Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân - Hoạt động nhóm - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động - Phiếu học tập nhóm - Trình bày miệng( cá nhân) Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu ? Vh đại có thể loại nào? Chỉ thể loại khơng cịn sử dụng, thể loại biến đổi? c nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ, thảo luận 553 III/ Một số thể loại Vh đại - Giáo viên hướng dẫn - Dự kiến sản phẩm… Tự Trữ tình Kịch Nghị luận Truyện ngắn, cực ngắn Thơ Kịch nói Thơ tự Chính kịch Nghị luận xã hội Truyện vừa Thơ văn Truyện dài ( tiểu xuôi Bi kịch thuyết, trường Trường ca Hài kịch thiên) Nghị luận thơ văn Bút kí Kí Phóng Tùy bút Nhật kí - Đặc điểm:Có kế thừa, biến đổi; thể loại phong phú đa dạng - Các thể loại k sử dụng: chiếu cáo, hịch, biểu - Nhiều thể loại du nhập từ phương Tây: kịch nói, phóng sự, phê bình văn học… - Các thẻ loại kế thừa đổi mới: thơ mới, thơ tiếng, thơ tự do, văn xuôi, … Truyện ngắn, truyện vừa, truyện- kí, tiểu thuyết, phê bình VH… *Báo cáo kết *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá 554 - Đặc điểm: Có kế thừa, biến đổi; thể loại phong phú đa dạng - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động 2: C/ Luyện tập (20 phút) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức VHVN qua ba tiết ôn tập * Ghi nhớ( tr201) Phương thức thực hiện: cá nhân, nhóm, lớp 1.Vẽ sơ đồ tư duy, trình bày tóm tắt thể loại VHVN Sản phẩm hoạt động: - Bản đồ tư C/ Luyện tập Nét nội bật nội dung tư tưởng bao trùm VH VN - trình bày miệng, phiếu học tập Phương án kiểm tra, đánh giá: HS tự đánh giá Tiến trình hoạt động: Chỉ đặc điểm thơ có khác so với thơ lục bát hay thơ Đường luật? * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên nêu câu hỏi - Học sinh tiếp nhận… * Thực nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ, thảo luận… - Giáo viên hướng dẫn - Dự kiến sản phẩm HS lên bảng vẽ sơ đồ tư Nét bật nội dung tư tưởng bao trùm VHVN: tinh thần yêu nước giá trị nhân đạo… Phiếu học tập: Bảng so sánh khác hình ảnh người VN trước sau cách mạng tháng 8/1945 Chứng minh qua số Vb cụ thể *Báo cáo kết *Đánh giá kết 555 Hình ảnh người Việt Nam phản ánh truyện sau năm 1945 có khác với hình ảnh người nông dân Việt Nam trước năm 1945/ Hãy lấy số VB để chứng minh? - Học sinh nhận xét, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng HOẠT ĐỘNG 3: VẬN DỤNG, TÌM TỊI, MỞ RỘNG (10 PHÚT) Mục tiêu: HS tạo lập VB Phương thức thực hiện: cá nhân Sản phẩm hoạt động: viết nhà Phương án kiểm tra, đánh giá: HS kiểm tra lẫn Tiến trình hoạt động - GV chuyển giao nhiệm vụ: Cảm nhận nét đặc sắc giá trị nghệ thuật thơ “ Ngắm trăng” Hồ Chí Minh Viết văn trình bày cảm nhận vẻ đẹp anh đội cụ Hồ qua thơ: “Đồng chí” Chính Hữu “ Bài thơ tiểu đội xe không kinh” Phạm Tiến Duât Suy nghĩ nhân vật văn học mà em thích IV Rút kinh nghiệm Tuần 34: Tiết 169,70: ĐỀ KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM MÔN NGỮ VĂN THỜI GIAN: 90 PHÚT 556 I THIẾT LẬP MA TRẬN Mức độ Vận dụng Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Phần I: Đọc -hiểu văn ( Những xa xôi) Nhớ nhận biết đoạn trích tác phẩm tác giả ? Hiểu chủ đề đoạn trích tác dụng cách đặt câu đoạn trích 1 Số điểm 0,5 1,5 Tỉ lệ % 5% 15% 20% 40% Số câu VD thấp Viết đoạn nêu nhận nhân trích VD cao Tổng cộng văn cảm vật đoạn Bài vưn cảm nhận nhân vật văn học Phần II: Làm văn Số câu 1 Số điểm 6 Tỉ lệ % 60% 60% Tổng số câu Tổng số điểm 1 1 0,5 1,5 10 5% 15% 20% 60% 100% 557 Tỉ lệ % II ĐỀ BÀI Phần I: (4điểm): Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi đến 3: “Tôi dùng xẻng nhỏ đào đất bom Đất rắn hịn sỏi theo tay tơi bay hai bên Thỉnh thoảng lưỡi xẻng chạm vào bom Một tiếng động sắc đến gai người, cứa vào da thịt tơi Tơi rùng thấy làm q chậm Nhanh lên tí! Vỏ bom nóng Một dấu hiệu chẳng lành Hoặc nóng từ bên bom Hoặc mặt trời nung nóng.” Câu 1:(1 điểm) Đoạn văn gợi cho em nhớ đến tác phẩm nào, sáng tác? Câu 2: (1 điểm) Điều kể đoạn truyện? Em có nhận xét cách đặt câu tác dụng cách đặt câu ấy? Câu 3: (2 điểm) Viết đoạn văn (khoảng 200 từ) nêu cảm nhận em nhân vật đoạn trích ( Ngữ văn 9, tập hai) Phần II (6điểm) Câu 4: “Sang thu” Hữu Thỉnh khơng có hình ảnh đất trời nên thơ mà cịn có hình tượng người trước biến chuyển đời thời khắc giao mùa Hãy phân tích thơ để làm sáng tỏ ý kiến III HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU Câu (1 điểm) HƯỚNG DÃN CHẤM ĐIỂM Đoạn văn trích tác phẩm “Những ngơi 0,5 điểm xa xôi” nhà văn Lê Minh Khuê - Đoạn truyện tả tâm trạng nhân vật Phương Định 0,5 điểm phá bom nổ chậm Câu - Cách đặt câu đặc biệt chỗ: có câu ngắn, câu 0,5 điểm tách từ câu hoàn chỉnh như: Đất rắn…Nhanh lên tí! …Một dấu hiệu chẳng lành…Hoặc mặt 558 (2 điểm) trời nung nóng - Cách đặt câu tạo nhịp nhanh cho đoạn truyện, phù hợp với tâm trạng hồi hộp, lo lắng…của 0,5 điểm nhân vật diễn biến nhanh hành động Viết đoạn văn cần đảm bảo yêu cầu sau: Câu (2 điểm) Về nội dung : Cần làm rõ tâm trạng hồi hộp, lo lắng; hành động nhanh, dứt khoát nhân vật Phương Định phá bom nổ chậm Về kĩ năng: Viết đoạn văn theo phép lập luận tổng hợp - phân tích – tổng hợp số từ quy định điểm điểm A, Yêu cầu kĩ năng: - Bài làm phải tổ chức thành làm văn hoàn chỉnh - Biết vận dụng kĩ nghị luận kết hợp với yếu tố miêu tả biểu cảm để trình bày cảm nhận thơ - Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt trôi chảy; hạn chế lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp B, Yêu cầu kiến thức: Câu (6 điểm ) * Trên sở kiến thức học kiểu văn nghị luận thơ (hoặc đoạn thơ) hiểu biết tác phẩm Sang thu Hữu Thỉnh, học sinh trình bày cảm nhận học sinh thơ * Học sinh làm theo nhiều cách khác cần đáp ứng ý sau Mở bài: - Giới thiệu tác giả Hữu Thỉnh thơ Sang thu Dẫn ý kiến - Nhận xét sơ thơ Thân bài: Nêu nhận xét làm sáng tỏ ý kiến 559 0,5 điểm - Cảm nhận biến chuyển đất trời lúc sang thu: + Sự cảm nhận qua nhiều giác quan, nhận dấu điểm hiệu thu đến từ mơ hồ đến rõ nét: ban đầu hương (2 điểm) ổi, gió se đến sương đầu ngõ, xa dòng sông, cánh chim, mây + Cảnh vật mang nét đặc trưng lúc giao mùa qua hoạt động tính chất: gió se, sơng dềnh dàng, chim vội vã, sương chùng chình – Tập trung phân tích hình ảnh đặc sắc “ Có đám mây mùa hạ/ Vắt nửa sang thu” + Sự tinh tế từ ngữ diễn tả trạng thái vật mà cảm nhận bâng khuâng, xao xuyến người: bỗng, thu về… - Cảm nhận tinh tế nhà thơ thời tiết lúc giao mùa: + Những tượng thời tiết mùa hè còn: nắng, mưa, sấm đổi thay theo bước mùa hè Điều diễn tả qua từ ngữ: vẫn, còn, bao (2 điểm) nhiêu, vơi dần, bớt… + Hình ảnh hàng “đứng tuổi ” nét hạ qua thu tới Học sinh phân tích hình ảnh Kết bài: - Khung cảnh thiên nhiên vào thời giao mùa hạ - thu đẹp tranh làm xao động lòng người - Nêu nhận định, đánh giá chung thơ 0,5 điểm IV Rút kinh nghiệm 560 Tuần 35: Bài Tiết 175: TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP HỌC KỲ II I MỤC TIÊU Kiến thức - Hiểu kĩ, nhớ đầy đủ hoàn chỉnh kiến thức trọng tâm học thông qua việc sửa kiểm tra văn học - Nhận thấy rõ ưu khuyết điểm làm Kĩ năng: Rèn kĩ sửa chữa lỗi sai làm Thái độ: Giáo dục tình yêu quê hương đất nước, lối sống giàu tình yêu thương người thông qua nội dung kiểm tra Năng lực: a Năng lực chung: Rèn cho học sinh lực phát tự giải vấn đề b Năng lực riêng: Năng lực nghe, nói, tạo lập văn Phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước, yêu Tiếng Việt - Tự lập, tự tin, tự chủ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch dạy học - Học liệu: Chấm HS, chọn lọc lỗi sai làm học sinh Chuẩn bị học sinh: Xem lại đề III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Bài 561 Hoạt động 1: Chữa kiểm tra cho học sinh ( Theo đáp án giáo án kiểm tra) Gv cho hs nhắc lại câu theo đề Gv nêu đáp án Hoạt động 2: Gv nhận xét làm hs, đọc số tiêu biểu: + Ưu điểm: Một số bài: - Trình bày sạch, đẹp - Nội dung câu trả lời rõ ràng, trọng tâm - Đa số hs nắm yêu cầu đề - Xác định nội dung cần diễn đạt - Phần câu hỏi vận dụng cao có tập trung đầu tư tốt, hiểu nội dung yêu cầu đề làm bám sát yêu cầu - Bài TLV xác định thể loại, viết có cảm xúc, vận dụng tốt thể văn nghị luận Đặc biệt có ý đến phần mở rộng GV: đọc làm tốt học sinh +Tồn tại: Một số bài: - Viết sai lỗi tả nhiều; dùng từ khơng xác - Bài văn trình bày luộm thuộm - Câu trả lời chưa trọng tâm; trình bày làm chưa khoa học - Bài văn chưa thể cảm xúc chưa vận dụng tốt vào liên hệ sống - Một số làm cịn sơ sài, tỏ đầu tư GV: Chỉ rõ tên học sinh cần rút kinh nghiệm Hoạt động 3: Trả sửa lại: Gv hướng dẫn hs sửa lỗi sai cụ thể Qua phần chữa nhận xét làm em sửa vào bảng đậy Các yêu cầu: Các lỗi cụ thể Nguyên nhân mắc Cách sửa 562 lỗi Về bố cục Về dùng từ, diễn đạt Về tả Về ngữ pháp Về thiếu ý, thừa ý Hoạt động 4: Thống kê: Loại giỏi: Loại khá: Loại TB: Loại yếu: 3/Củng cố: GV ghi điểm - Tổng kết, rút kinh nghiệm 4/ Dặn dò: Gv dặn hs chuẩn bị ôn thi vào 10 THPT IV Rút kinh nghiệm 563 ... luận, phản hồi, đánh giá vấn đề học tập đời sống; phát triển khả làm việc nhóm, làm tăng hiệu hợp tác -Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết đánh giá vấn đề, tình góc nhìn khác 2. 2 .2 Năng lực đặc... phương em Đề 2: Tác hại tệ nạn xã hội Đề 3: Bàn vấn đề thực phẩm bẩn Đề 4: Suy nghĩ lòng biết ơn ? Em cho biết đề đề thuộc kiểu nghị luận việc tượng đời sống? - Dự kiến TL: + Đề 1 ,2, 3: Nghị luận... Bài 22 -Tiết -Tập làm văn TIẾT 99 : CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN 47 VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ I MỤC TIÊU: 1/Kiến thức : -Hiểu cách làm nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí 2/ Phẩm chất -Chăm