Đang tải... (xem toàn văn)
Bộ Kế hoạch dạy học hay còn gọi là giáo án Ngữ văn lớp 9 trọn bộ kì 1. Giáo án có chủ đề tích hợp theo cv 3280 và được soạn chuẩn theo công văn 5512 mới nhất cho năm học 2021-2022. Giáo án có chủ đề tích hợp, có các tiết ôn tập, đề kiểm tra giữa và cuối kì tham khảo. Hi vọng giáo án hữu ích cho các thày cô giảng dạy hoặc in ký duyệt.
GIÁO ÁN NGỮ VĂN KÌ SOẠN CHUẨN CV 3280 VÀ 5512 (CĨ CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP) Ngày soạn: Ngày dạy Tiết : Tuần Tiết 1: Văn bản: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Lê Anh Trà) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: + Nắm số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt + Hiểu ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc + Nắm đặc điểm kiểu Nghị luận xã hội qua số đoạn văn cụ thể Năng lực -Năng lực chung: lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tự quản thân - Năng lực chuyên biệt: + Đọc hiểu văn nghị luận:bố cục, luận điểm + Viết: rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận Viết đoạn văn thể suy nghĩ tình cảm tác phẩm văn nghệ Phẩm chất -Yêu quý tự hào ngôn ngữ dân tộc - Học hỏi trau chuốt ngôn ngữ để vận dụng vào việc diễn đạt văn đời sống II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: + Đọc kĩ SGK, SGV, Bình giảng ngữ văn 9, tài liệu ( Tranh ảnh, viết lối sống Bác- “Làm theo gương đạo đức HCM”, “Học tập gương đạo đức Bác Hồ”, “HCM Gương Người sáng mãi” + Chân dung tác giả, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Đọc, tìm hiểu tác phẩm, tham khảo “Đức tính giản dị Bác Hồ”, soạn theo gợi ý SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: - Tạo tâm thế hứng thú cho HS - Kích thích HS phân tích tìm được cơng dụng sự ảnh hưởng tác phẩm người b Nội dung: HS theo dõi câu hỏi suy ngẫm thực yêu cầu GV c Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + GV giao câu hỏi: GV: Tổ chức thi "Bác Hồ em" HS thi đọc thơ , câu chuyện ca ngợi lối sống giản dị, cao Bác - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Nghe câu hỏi trả lời cá nhân - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV dẫn dắt vào bài: Hồ Chí Minh nhà yêu nước- nhà cách mạng vĩ đại mà cịn danh nhân văn hố thế giới ( UNESCO phong tặng năm 1990) Vẻ đẹp văn hố nét bật phong cách Hồ Chí Minh Để giúp em hiểu được phong cách Hồ Chí Minh được tạo yếu tố được biểu cụ thể khía cạnh gì, học hơm giúp em hiểu được điều HĐ CỦA THẦY VÀ TRỊ DỰ KIẾN TRẢ LỜI B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN A Giới thiệu chung THỨC MỚI Tác giả: Hoạt động : Giới thiệu chung vê tác giả, tác 2, Tác phẩm: phẩm + Trích "Phong cách a Mục đích: tìm hiểu tác giả, tác phẩm Hồ Chí Minh, vĩ đại gắn với b Nôi dung : HS quan sát SGK để tìm hiểu nội giản dị" (1990) dung kiến thức theo yêu cầu GV B Đọc - hiểu văn c Sản phẩm: phiếu học tập nhóm, câu trả Đọc - Chú thích: lời HS a Đọc: d) Tổ chức thực hiện: b Chú thích: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Phong cách: đặc điểm có tính * Giáo viên: Giới thiệu đôi nét tác giả Lê ổn định lối sống,sinh Anh Trà hoạt,làm việc người, ? Cho biết xuất xứ văn " Phong cách tạo nên nét riêng người Hồ Chí Minh" ? Bố cục: - Bước 2: Thực nhiệm vụ: trình bày theo + Thể loại: Văn nhật dụng nhóm + PTBĐC: thuyết minh + Một nhóm trình bày + Bố cục: đoạn + Các nhóm khác nhận xét, bổ sung Phân tích: - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số a Con đường hình thành HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung phong cách văn hố Hồ Chí - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá Minh: kết HS + Bác Hồ tiếp xúc với - GV chốt kiến thức: nhiều văn hoá thế giới Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu -> có vốn văn hố un thâm bố cục VB * Cách tiếp thu văn hóa nhân a Mục đích: Giúp HS nắm được thể loại, loại Bác: PTBĐ +Nắm vững phương tiện giao b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội tiếp ngôn ngữ dung kiến thức theo yêu cầu GV + Ln học hỏi, tìm hiểu đến c Sản phẩm: phiếu học tập nhóm, câu trả mức sâu sắc lời HS + Tiếp thu chọn lọc tinh hoa văn hóa nước ngồi d) Tổ chức thực hiện: + Tiếp thu đẹp, hay, phê - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: phán hạn chế, tiêu cực ( * Giáo viên hướng dẫn cách đọc: Chậm rãi, tảng văn hoá dân nhấn mạnh lời bình tộc) + Giáo viên đọc mẫu đoạn, học sinh đọc + Không chịu ảnh hưởng tiếp cách thụ động GV đặt câu hỏi: + Giữ vững giá trị văn hóa dân ? Văn có tựa đề Phong cách HCM Tác giả tộc khơng giải thích phong cách qua nội * Nghệ thuật: Liệt kê nhằm dung văn em hiểu từ phong cách khẳng định sự miệt mài học hỏi trường hợp có ý nghĩa thế ? Bác ? Xét nội dung, văn thuộc loại văn => Nhân cách Việt Nam, nào? Tại em lại khẳng định vậy? bình dị, Phương Đơng, ? Xác định phương thức biểu đạt văn đại bản? ? Chỉ bố cục văn bản? ? Nhận xét bố cục văn bản? Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS đọc yêu cầu + HS hoạt động cá nhân + HS hoạt động nhóm + HS thảo luận - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS =>GV chốt: * Giáo viên giải thích thêm từ: + Bất giác: cách tự nhiên, ngẫu nhiên, không dự định trước + Đạm bạc: Sơ sài, giản dị, không cầu kỳ, bày vẽ * GV bổ sung kiến thức : + VB Nhật dụng (Nhật dụng: Khơng có ý nghĩa cập nhật mà cịn có ý nghĩa lâu dài, việc làm thiết thực, thường xuyên) + Chủ đề văn là: Sự hội nhập với thế giới giữ gìn sắc văn hố dân tộc + Thuyết minh * Giáo viên: Văn mang ý nghĩa cập nhật ý nghĩa lâu dài Bởi lẽ việc học tập, rèn luyện theo phong cách HCM việc làm thiết thực, thường xuyên thế hệ người VN, lớp trẻ Chính thế Ban đạo Trung ương triển khai thực vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” ngày 22-10-2007 Hoạt động 3: Tìm hiểu phần a Mục đích: Giúp HS nắm được Con đường hình thành phong cách văn hố Hồ Chí Minh b Nội dung: HS thực yêu cầu c Sản phẩm: câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS thảo luận cặp đôi trả lời câu hỏi: ? Ở phần 1, tác giả giới thiệu thế phong cách văn hoá Bác Hồ? ? Bác Hồ tiếp xúc với văn hoá nhân loại điều kiện nào? ? Đi nhiều, tiếp xúc nhiều với văn hố nhân loại vốn văn hoá Bác thế nào? ? Biểu chứng tỏ Bác có vốn văn hố sâu rộng?(H khá) ? Vậy Bác Hồ tiếp thu văn hóa nhân loại cách nào? ? Qua phần tìm hiểu trên, giúp em hiểu Hồ Chí Minh ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, GV chuẩn kiến thức - GV bổ sung: Năm 1911, Bác tìm đường cứu nước từ bến cảng Nhà Rồng ( Sài Gòn) Người làm phụ bếp tàu Pháp Người ghé lại nhiều hải cảng, thăm nhiều nước Châu Phi, Á, Mỹ, sống dài ngày Anh HCM khắp châu biển, lao động kiếm sống học tập khắp nơi thế giới, tiếp xúc đủ dân tộc, chủng tộc màu da: vàng, đen, trắng, đỏ Lúc Người làm nghề bồi bàn, cuốc tuyết, làm nghề rửa ảnh CLV thơ "Người tìm hình nước" viết: " Đời bồi tàu lênh đênh theo sóng bể Người hỏi khắp bóng cờ Châu Mĩ, Châu Phi Những đất tự do, trời nô lệ Những đường cách mạng tìm đi" Biểu chứng tỏ Bác có vốn văn hố sâu rộng: + Bác nói viết thạo nhiều tiếng ngoại quốc: Pháp, Anh, Nga: Viết văn tiếng Pháp ( Bản án chế độ thực dân) Làm thơ tiếng Hán (NKTT) + Am hiểu nhiều dân tộc, nhân dân thế giới + Am hiểu văn hoá thế giới * Giáo viên: Để có vốn kiến thức un thâm khơng phải trời phú mà nhờ thiên tài, nhờ Bác dày công học tập, rèn luyện ngôn ngữ - phương tiện giao tiếp Đây chìa khố để mở kho văn hoá tri thức nhân loại Bác nói viết khoảng 28 ngơn ngữ (tiếng nói) nước Cha ơng ta xưa có câu: " Đi ngày đàng học sàng khôn" Bác nhiều nơi, được học hỏi tiếp xúc nhiều Nhưng vấn đề học thế nào, cách nào? Bác Hồ tiếp thu văn hóa nhân loại cách: - Luôn học hỏi: hoạt động cách mạng, lao động, lúc, nơi - Nắm vững phương tiện giao tiếp ngơn ngữ - Học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc - Tiếp thu chọn lọc tinh hoa văn hóa nước ngồi + Khơng chịu ảnh hưởng cách thụ động + Tiếp thu đẹp, hay, phê phán hạn chế, tiêu cực ( tảng văn hoá dân tộc) + Giữ vững giá trị văn hóa dân tộc 🡺 Cách sống, học tập Bác thật đắn, mang tính khoa học cao HCM người sáng suốt, thông minh, cần cù, yêu lao động, ham học hỏi.Mục đích Bác nước ngồi tìm đường cứu nước, Người tự tìm hiểu mặt tích cực triết học P.Đơng: Muốn giải phóng dân tộc phải đánh đuổi TD Pháp & CNTB Muốn vậy, phải thấy được mặt tích cực, ưu việt văn hố C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: HS nắm được lí thuyết vận dụng tập b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Tự đánh giá, em thấy nắm được đơn vị kiến thức nào? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Nghe câu hỏi - GV nhận xét câu trả lời HS - GV định hướng: - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, GV chuẩn kiến thức + Giáo viên cần cho học sinh nắm nội dung phần 1: Vẻ đẹp phong cách văn hoá HCM sự kết hợp hài hồ truyền thống văn hố dân tộc tinh hoa văn hố nhân loại Chủ tịch Hồ Chí Minh + Vẽ đồ tư khái quát nội dung học * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ + Nắm tác giả, tác phẩm, nội dung phần phân tích +Em học tập phương pháp thút minh tác giả? + Soạn tiếp phần lại: Đọc, tìm hiểu tác phẩm, soạn tiếp: Nét đẹp lối sống giản dị mà cao chủ tịch Hồ Chí Minh, Nghệ thuật, Nội dung văn bản, -Tìm câu chun nói sự giản dị Bác: câu chuyện chiếc gối, nấu cháo cơm nguội, câu chuyện đôi dép cao su Bác Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần Tiết ( Tiếp) Văn bản: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH ( Lê Anh Trà) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: + Nắm số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt + Hiểu ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc + Nắm đặc điểm kiểu Nghị luận xã hội qua số đoạn văn cụ thể Năng lực: + Xác định giá trị thân: Mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh bối cảnh hội nhập quốc tế, giao tiếp: + Trình bày, trao đổi nội dung phong cách Hồ Chí Minh bài, hợp tác Phẩm chất: - Học sinh có ý thức tu dưỡng, học tâp, rèn luyện theo gương Bác II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: + Đọc kĩ SGK, SGV, Bình giảng ngữ văn 9, tài liệu ( Tranh ảnh, viết lối sống Bác - “Làm theo gương đạo đức HCM”, “Học tập gương đạo đức Bác Hồ”, “HCM Gương Người sáng mãi” + Chân dung tác giả, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Đọc, tìm hiểu tác phẩm, tham khảo “Đức tính giản dị Bác Hồ”, soạn theo gợi ý SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: : - Tạo tâm thế hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu tình cha sâu nặng hoàn cảnh éo le chiến tranh b Nội dung: HS theo dõi đoạn video thực yêu cầu GV c Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh slide trả lời: Đôi dép chiếc áo kaki, chiếc mũ cối bạc gợi đến hình ảnh ai? 10 mật chơi với đứa trẻ bọn cảm thấy vui thích Phương thức biểu đạt : Tự sự kết hợp miêu tả Ngôi kể : Ngôi thứ - cậu bé Aliôsa - Văn đoạn trích tiểu thuyết tự thuật - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS GV bổ sung: + Vì văn nằm tự truyện M.Go-rơ-ki, nhà văn dùng ngơi thứ nhất, tự kể đời + Tiểu thuyết tự thuật cịn gọi tự truyện Loại tiểu thút nhà văn kể chuyện đời Truyện kể ngơi thứ nhất, người kể chuyện xưng Tôi tác giả + PTBĐ : + Tự sự kết hợp miêu tả, biểu cảm (Ngôn ngữ đối thoại, chi tiết thật kết hợp chi tiết hư ảo) -> Sự ngây thơ, hồn nhiên, trắng đứa trẻ nghĩ bà, mẹ,… Bố cục : + Phần 1: “…ấn cổ em xuống”: Tình bạn tuổi thơ trắng + Phần 2: “…cấm không được đến nhà tao”: Tình bạn bị cấm đốn + Phần 3: Cịn lại: Tình bạn tiếp diễn * Giáo viên tóm tắt đoạn trước: Aliơsa nhà nghèo, học sống với ơng ngoại khó tính bà ngoại nhân hậu Em thường trèo lên nhìn sang sân nhà đại tá -> đứa trẻ lảng tránh không chơi với Aliôsa Một lần Aliơsa tình cờ cứu đứa trẻ rơi xuống giếng -> tình bạn nảy sinh chúng Hoạt động 3: Đọc hiểu văn bản/ tìm hiểu hồn cảnh đáng thương đứa trẻ a Mục tiêu: HS nắm nội dung, nghệ thuật văn 587 b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: NV1: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Giáo viên chia nhóm học sinh thảo luận câu hỏi, ghi lại đáp án ( Kĩ thuật mảnh ghép) Nhóm 1: Câu hỏi 1? Hãy nêu lên lí khiến đứa trẻ kết bạn với nhau? Nhóm 2: Câu hỏi 2? Em có suy nghĩ hồn cảnh đứa trẻ ? Nhóm 3: Câu hỏi ? Trong đoạn hồi ức thể quan sát cảm nhận tinh tế Aliôsa Hãy lấy số Vví dụ? ? Tại ơng đại tá lại khơng cho Aliơsa chơi với đứa mình? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Một nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Kết mong đợi: Nhóm 1: + Tình bạn gắn bó nhu cầu đồng cảm chia sẻ-> trở thành người bạn thân thiết Nhóm 2: + Hồn cảnh sống thiếu thốn tình cảm khiến đứa trẻ ln hướng nhau, hiểu nhau, 588 quan tâm, đồn kết chia sẻ với dù bị người lớn cấm đốn Nhóm 3: + Vì gia đình thuộc tầng lớp xã hội khác nhau: bên dân thường (lao động) bên quan chức giàu sang (quý tộc) - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS GV chuẩn kiến thức: * Tình bạn để lại lịng Aliôsa ấn tượng sâu sắc khiến chục năm sau ông nhớ in kể lại thật xúc động * Những đứa trẻ sinh gia đình có hồn cảnh khác nhau, khác vị trí xã Mặc dù bị người lướn cấm đốn: ơng ngoại Aliơsa lão đại tá, xong tình cảm bọn trẻ khơng thế mà tan vỡ Tình cảm phát triển thế nào, theo dõi phần lại văn Hoạt động 4: Đọc hiểu văn bản/ HD học sinh tìm hiểu tình cảm sáng, đẹp đẽ đứa trẻ a Mục tiêu: HS nắm được nội dung, nghệ thuật văn b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Thảo luận nhóm câu hỏi - Thêi gian: phút - Yêu cầu: 589 Nhóm 1: Câu hỏi 1? Tình bạn bọn trẻ xuất phát từ đâu ? Nhóm 2: Câu hỏi 2? Dù bị cấm đốn lũ trẻ tìm đến ? Tình cảm chúng với được thể thế ? Vì Aliơsa lại kể chuyện cổ tích cho bạn nghe? ? Bọn trẻ có biểu thế nghe câu chuyện ? Em suy nghĩ thế chúng? ? Sau nhiều câu chuyện cổ tích, liên quan đến bà, thằng lớn khái quát: “Tất người bà tốt…ngày trước…”em suy nghĩ câu nói ? Nhóm 3: ? Qua câu chuyện bọn trẻ, em có cảm nhận ntn tình bạn chúng ? ? Cách kể chuyện đời thường chuyện cổ tích lồng có tác dụng ? ? Tác dụng việc kết hợp kể với tả biểu cảm ? Nêu nét đặc sắc nội dung đoạn trích? ? Văn có ý nghĩa thế nào? ? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Một nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Kết mong đợi: - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS 590 GV chuẩn kiến thức: M.Go rơ ky thuật lại cách sinh động tình bạn thân thiết ơng hồi nhỏ với đứa trẻ thiếu tình thương bên hàng xóm, bất chấp sự ngăn cản người lớn Hoạt động 5: Tổng kết a Mục tiêu: HS nắm được nội dung, nghệ thuật văn b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV đặt câu hỏi : ? Nêu nét đặc sắc nội dung đoạn trích? ? Văn có ý nghĩa thế nào? ? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Một nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS GV chuẩn kiến thức: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết văn để hoàn thành bai tập b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi d) Tổ chức thực hiện: 591 - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV đặt câu hỏi: ? Em có nhận xét tình bạn đứa trẻ đoạn trích? ? Qua đoạn trích em rút được học cho thân sống gia đình tình bạn? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Hệ thống kiến thức học luyện tập b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV đặt câu hỏi: ? Cách kể chuyện có đặc biệt? Hình ảnh lũ trẻ lên thế ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung + Kể chuyện chủ yếu ngôn ngữ đối thoại, kết hợp sinh động đời thường chuyện cổ tích Hình ảnh lũ trẻ lên sinh động, chân thực với tình bạn gắn bó dựa sở sự đồng cảm, hiểu biết, sẻ chia, mát hi vọng… - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ + Đọc lại đoạn trích, học ghi nhớ + Nêu cảm nhận em tình bạn đứa trẻ + Đọc chuẩn bị " Tập làm thơ tám chữ ( Tiếp tiết 55) Ngày soạn : 592 Ngày dạy : Tuần 18 -Tiết 88 Tập Làm văn TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: + Tiếp tục tìm hiểu thơ tám chữ hay nhà thơ + Tập làm thơ tám chữ theo đề tài tự chọn viết tiếp câu thơ vào thơ cho trước Năng lực: + Sáng tác được thơ ca ngợi quê hương, đất nước Phẩm chất: + Phát huy tinh thần sáng tạo, sự hứng thú cảm nhận, rèn luyện lực cảm thụ thơ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: Sưu tầm thơ chữ theo nhiều chủ đề khác đặc biệt môi trường Các câu hỏi, tập để học sinh thực hành Chuẩn bị học sinh: Đọc bài, tìm hiểu thể thơ học III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: : - Tạo tâm thế hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu tình cha sâu nặng hoàn cảnh éo le chiến tranh b Nội dung: HS theo dõi đoạn video thực yêu cầu GV c Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung 593 - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV dẫn dắt: Ở tiết 55 em được tìm hiểu đặc điểm bật thơ tám chữ Hôm em tiếp tục củng cố kiến thức học tập nhận diện sáng tác thơ tám chữ đơn giản HĐ CỦA THẦY VA TRỊ SẢN PHẨM DỰ KIẾN B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN A Lí thuyết: THỨC MỚI I Tìm hiểu số đoạn thơ Hoạt động 1: LÍ thuyết chữ: a Mục tiêu: * Ví dụ 1: b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội + Sử dụng vần chân giãn dung kiến thức theo yêu cầu GV cách c) Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức để + Ngắt nhịp: 3/2/3 trả lời câu hỏi GV đưa -> Thơ chữ gần với văn d) Tổ chức thực hiện: xuôi nên cách ngắt nhịp linh hoạt - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Nhiệm vụ 1: GV đặt câu hỏi: Nhắc lại đặc điểm thể thơ chữ? ? Tìm văn học, văn dược viết thể thơ chữ? ? Tìm văn học: đ/chí, thơ tiểu đội xe khơng kính, Bếp lửa có đoạn, khổ thuộc thể thơ chữ? Nhiệm vụ 2: Giáo viên dùng phiếu học tập cho nhóm thảo luận Nhóm 1: * Giáo viên đưa bảng phụ “ Tre rũ rượi ven bờ chen ướt át Chuối bơ phờ đầu bến đứng dầm mưa Và dầm mưa dòng sông trôi dạt Mặc thuyền cắm lái đậu bơ vơ…” ? Chỉ chức gieo vần? Cách gieo vần ngắt nhịp? 594 Nhóm 2: * Ví dụ 2: " Xuân không mùa xuân ba tháng Xuân nắng rạng đến tình cờ Chim cành há mỏ hát thơ Xuân lúc gió không định trước Đông lạnh hôm trở ngược Mây bay để hở khung trời Thế xuân Ngày ấm hơi Như được nắm bàn tay son trẻ " GV đặt câu hỏi: Chủ đề trình bày đoạn thơ ? Đoạn thơ được gieo vần ? Chỉ cách gieo vần cụ thể đoạn thơ? Chỉ cách ngắt nhịp đoạn thơ ? ? Nêu số thơ sưu tầm nhận xét đặc điểm thể thơ chữ ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: trình bày theo nhóm - Học sinh thảo luận nhóm- ghi vào bảng nhóm- cử đại diện trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học Hoạt động 2: Luyện tập B Luyện tập: a Mục tiêu: HS nắm được lí thuyết vận dụng Viết thêm từ, câu để tập hoàn thiện khổ thơ: b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội Điền từ thanh, dung kiến thức theo yêu cầu GV vần: c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học Tập làm thơ tám chữ tập, câu trả lời HS theo đề tài: 595 d) Tổ chức thực hiện: + Nhớ trường - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: + Nhớ bạn Nhiệm vụ 1: GV chia lớp thành nhóm + Con sơng q hương Nhóm 1,3: tập ? Hãy điền câu tiếp đoạn thơ sau ? * Yêu cầu: + Câu phải đảm bảo chữ + Phải logic với nghĩa câu cho + Phải hiệp vần chân (gián tiếp trực tiếp với câu cho) * Học sinh thảo luận, trả lời a Bỏ câu cuối, học sinh tự tìm " Yêu biết bước chân dáng đứng Của đời ta chập chững buổi Tập làm chủ, tập làm người xây dựng Dám vươn cai quản lại thiên nhiên." (Tố Hữu- Mùa thu mới) Nhóm 2: ? Điền từ cho ? (bỏ từ im lặng câu thứ 4) * Giáo viên đưa bảng phụ Những sớm chợt đứng sững sờ Phố hàng ngang dâu da xoan nở trắng Và mưa rơi thành dịu dàng (im lặng) Cho người ngạc nhiên hoa Nhiệm vụ 2: Cả lớp Tập làm thơ chữ theo đề tài: + Trường lớp ( nhóm 1) VD: Nhớ trường Nơi ta đến hàng ngày quen thuộc thế Sân trường mênh mông nắng mênh mông Khăn quàng tung bay rực rỡ sắc hồng 596 Xa bạn bè, thấy bâng khuâng + Bạn bè ( mhóm 2) VD Nhớ bạn Ta chia tay nhau, phượng đỏ đầy trời Nhớ ngày rộn rã tiếng cười vui Và nhớ đốm lửa trại tuyệt vời Quây quần bên long lanh lệ rơi + Quê hương ( Nhóm 3) VD Con sơng q Con sơng q ru tuổi thơ mơ Giữa hồng ngời lên ánh mắt Gặp hồn nhiên, nụ cười thật Để mai ngày thao thức viết thành thơ - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Một nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung * GV Gọi học sinh trình bày theo sự chuẩn bị nhà-> học sinh khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS * Giáo viên: Nhận xét, đánh giá, động viên học sinh có ý thức học tập C HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn b Nội dung: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi GV ? Em có nhận xét thể thơ chữ c Sản phẩm: Câu trả lời HS + Gần với văn xuôi, phù hợp với kể, tả, bộc lộ cảm xúc… 597 + Ngắt nhịp đa dạng, linh hoạt + Gieo vần: vần chân ( liên tiếp giãn cách) d Tổ chức thực hiện: * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ + Chuẩn bị trả Kiểm tra Tiếng Việt- Xem lại đề kiểm tra, cách trả lời câu hỏi ( Đọc ví dụ phân tích rút kết luận vai trị, vị trí, yếu tố: Đối thoại, độc thoại…trong văn tự sự, viết đoạn văn ngắn có sử dụng yếu tố trên) Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I A Mục tiêu dạy: Sau học, HS có khả : Kiến thức: + Thông qua trả bài, cố cho học sinh kiến thức văn nghị luận( phân tích nhân vật văn học) 2.Kỹ năng: + Học sinh được rút kinh nghiệm kĩ làm bài, vận dụng kiến thức để trả lời dạng câu hỏi kiểm tra Đánh giá lực: lực tự đánh giá, kĩ tự sửa chữa lỗi sai thân Thái độ: + Giáo dục học sinh ý thức học tập sửa lỗi rút kinh nghiệm kiểm tra B Chuẩn bị: * Giáo viên: Bài chấm nhận xét cụ thể chuẩn bị phiếu học tập, bảng phụ * Học sinh: Xem lại phương pháp làm tự sự, lập dàn ý chuẩn bị cho trả C Phương pháp: + Thuyết trình, hỏi đáp, phân tích, qui nạp, thảo luận D Tiến trình dạy: 598 Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Ngày giảng Lớp Sĩ số Kiểm tra cũ: ( Kết hợp trình trả kiểm tra Giảng mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HS NỘI DUNG BÀI HỌC * Giáo viên chép lại đề I Đề bài- Dàn bài: yêu cầu học sinh đọc lại đề (Giáo án tiết 84,85 PGD đề) II Nhận xét chung: ? Xác định thể loại, yêu cầu Ưu điểm: đề văn trên? ? Nội dung, hình thức cần a Kiểu bài: Đa số học sinh nắm được kiểu đảm bảo cho đề văn tự sự b Nội dung: nắm được yêu cầu đề, xác định trên? đề bài: phân tích diễn biến tâm trạng nhân * Giáo viên cho học sinh vật văn học trình bày dàn ý chuẩn bị c Phương pháp: Xác định phương pháp: nhà -> Học sinh khác nhận phân tích kết hợp bình luận xét bổ sung hồn chỉnh * Một số em có viết khá: * Giáo viên dùng bảng phụ + Nắm phương pháp, có kiến thức sâu cho học sinh chữa lỗi sai rộng thể loại văn nghị luận tốt nhờ tạo tả( gọi học sinh hay sai cho văn sinh động hấp dẫn, có cảm xúc, viết lỗi tạo hội cho em phát sáng tạo lỗi cách sửa lỗi 9a1: Hằng, Phương Anh, Ngân tả) * Giáo viên dùng phiếu học 9a2: Hà phương, Minh, Lê Huyền tập cho học sinh chữa lỗi sai II Nhựơc điểm: cách dùng từ, đặt câu( gọi + Một số viết sơ sài nội dung ( kiến học sinh hay sai lỗi tạo thức nhân vật không đầy đủ, chưa vận dụng hội cho em phát lỗi sáng tạo linh hoạt phương pháp, vào kể cách sửa lỗi dùng từ đặt lại nội dung văn câu) 9a2: Cường, Minh, Đức B, Nam * Giáo viên dùng phiếu học 599 tập cho học sinh thảo luận nhóm để chữa lỗi sai phương pháp(lập luận-> Các nhóm trình bày kết thảo luận, nhóm khác nhận xét bổ sung hoàn chỉnh + Một số viết cẩu thả chữ, thiếu nét, cách trình bày: dập xố nhiều, bẩn: 9a1: Việt, Vũ 9ª2: Quách Cường + Một số em không đảm bảo bố cục văn: * Giáo viên tiếp tục cho học thiếu phần bố cục văn, nội sinh thảo luận nhóm( dung Mở (Kết bài) không đủ ý, không rõ phiếu học tập gồm đoạn ràng, văn chưa hoàn chỉnh cần sửa 9a2: Quách Cường, Nam chữa) lỗi sai + Toàn Thân Bài đoạn văn dài: phần Bố cục-> Đưa đoạn văn Mở Kết a2: Cường đầy đủ nội dung trình + số phần mở chưa gt vấn đề nghị bày rõ ràng mạch lạc-> luận nhóm khác nhận xét bổ 9A1: Hương, Vũ, Long sung hồn chỉnh 9A2: Hịa, Nam * Giáo viên dùng phiếu học tập cho học sinh đọc rút + Một viết tắt nhiều, viết hoa không kinh nghiệm đoạn, quy định: phần viết nhữnh học 9a2: Nguyễn Tùng, sinh Khá, Giỏi để em nhận xét rút kinh + Dấu câu chưa chỗ nghiệm làm cho thân 9a2: Hải, Bình, Thắng, * Giáo viên thống kê điểm III Trả học sinh: viết số cho học sinh IV Chữa lỗi: nghe Chính tả: + chặt-> Nắm chặt, núi lại-> níu lại, khơng nén lổi cảm xúc-> khơng nén nổi, căm gét-> căm ghét, nằm vật dường-> nằm vật giường, Dùng từ: + chiến tranh nội tâm -> đấu tranh Câu: + Tình yêu làng tơi nằm gọn tình u nước-> Tình u làng thống tình yêu đất nước (Tình yêu nước bao trùm lên tình u làng) + Theo thói quen thường lệ, tơi phịng 600 thơng tin nghe đọc báo-> bỏ chữ chữ có nghĩa giống nhau( thói quen, thường lệ) V Đọc bài, đoạn, phần tiêu biểu: + 9a1: Hằng, Phương Anh, Việt Anh + 9a2: Hà Phương, Hải Minh VI Thống kê điểm: Lớp Điểm – 10 Điểm – Điểm – Điểm – 9a1 9a2 9a2(34) Hướng dẫn học chuẩn bị sau: + Về nhà soạn; trả lời câu hỏi Bàn đọc sách, liên hệ loại sách thâ 601 Điểm -2 ... hợp tác Phẩm chất: - Học sinh có ý thức tu dưỡng, học tâp, rèn luyện theo gương Bác II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: + Đọc kĩ SGK, SGV, Bình giảng ngữ văn 9, tài liệu ( Tranh... đề trình bày đoạn văn chuẩn bị nhà Phẩm chất: + Yêu thích viết văn thuyết minh có sử dụng số BPNT II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: Đọc kĩ SGK, SGV, Tư liệu (“ Bồi dưỡng ngữ. .. đạt hiệu giao tiếp II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: - Đọc kĩ SGK, SGV, chuẩn KTKN, - Nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, sách tập, sách giáo viên, hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ năng,