Đây là giáo án (kế hoạch bài học) môn Ngữ văn 9 kì 2. Giáo án soạn theo 4 bước mới nhất của cv 3280 và cv 5512.Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động vận dụng.... Đề kiểm tra giữa kì có ma trận theo yêu cầu mới nhất của Bộ giáo dục cho năm học 2020 2021.
PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN LỚP Kì II 17 tuần: 85 tiết HỌC KÌ I 101 HỌC KÌ II Từ tiết 91 đến tiết 100 Chủ đề: Văn nghị luận đặc điểm văn nghị luận, sau gợi ý thứ tự tiết chủ đề: Khởi ngữ; 102 Phép phân tích tổng hợp 103 Luyện tập phân tích tổng hợp 104 Tiếng nói văn nghệ; 105 Tiếng nói văn nghệ; 106 Các thành phần biệt lập 107 Hướng dẫn chuẩn bị cho chương trình địa phương phần Tập làm văn (sẽ làm nhà) Các thành phần biệt lập (tiếp); 91-100 108 109 110 111 Liên kết câu liên kết đoạn văn; 112,113 Liên kết câu liên kết đoạn văn (luyện tập) 114 Mùa xuân nho nhỏ; 115 Mùa xuân nho nhỏ; 116 Mùa xuân nho nhỏ; 117 Mùa xuân nho nhỏ; 118 Viếng lăng Bác; 119 Viếng lăng Bác; ANQP: Tình cản nhân dân ta Bạn bè khắp năm châu giành cho Chủ tịch Hồ Chí Minh 120 Viếng lăng Bác; 121 124 Nghị luân tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích); Cách làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích); Luyện tập làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích); Nghĩa tường minh hàm ý 125 Ơn tập tổng hợp 126 Kiểm tra kì 127 Kiểm tra kì 128 Sang thu; 129 Sang thu; 130 Sang thu 131 Nói với 132 Nói với 133 Nói với 134 Nói với 135,136 Nghị luận đoạn thơ, thơ 137,138 139 Cách làm nghị luận đoạn thơ, thơ Trả KT kỳ 140 Mây sóng; 141 Mây sóng; 142,143 Ơn tập thơ; 144 Nghĩa tường minh hàm ý (tiếp); 145 Tổng kết văn văn nhật dụng; 146 Chương trình địa phương (phần Tiếng Việt); 147 Ôn tập Tiếng Việt lớp 9; 148 Luyện nói: Nghị luận đoạn thơ, thơ Những xa xôi; 122 123 149 ANQP: Những gương gan dạ, mưu trí, sáng tạo niên xung phong kháng chiến 150 Những xa xôi; 151 Những xa xôi; 152 Những xa xôi; 154,154,15 156,157 Tổng kết ngữ pháp; 158 Ôn tập truyện; 159 Ôn tập truyện; 160 Tổng kết văn học 161 Tổng kết văn học 162 Tổng kết Tập làm văn 163 Tổng kết Tập làm văn 164 Kiểm tra học kì II 165 Kiểm tra học kì II 166 Bố Xi mông; 167 Bố Xi mông; 168 Bố Xi mông; 169 Tổng kết văn học nước 170 Tổng kết văn học nước 171 172 Trải nghiệm văn học: vẽ tranh, đóng tiểu phẩm, xem phim ảnh liên quan đến tác phẩm văn học… Trải nghiệm văn học: vẽ tranh 173 Trải nghiệm văn học: vẽ tranh 174,175 Trả kiểm tra học kì II Tổng kết ngữ pháp (tiếp); Tuần: 19 Ngày soạn: 5.1.2021 Tiết: 91, 92 Bài 18 - Văn Ngày dạy: 12.1.2021 CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP - NGHỊ LUẬN XÃ HỘI PHẦN I- GIÁO VIÊN GIỚI THIỆU CHỦ ĐỀ: A Cơ sở hình thành chủ đề - Kiến thức chủ đề lấy từ 18, 19, 20, 22 SGK Ngữ văn tập - Tài liệu tham khảo: Học luyện văn Ngữ văn THCS 9, Luyện tập kiểm tra Ngữ văn THCS, Ôn tập thi vào lớp 10 - Ngữ văn, Hướng dẫn giải dạng tập từ đề thi tuyển sinh vào lớp 10 môn Ngữ văn… B Thời gian dự kiến: 10 tiết, thời gian thực hiện: Tuần 19,20 Tiết 91,92: Bàn đọc sách (trích) Chu Quang Tiềm Tiết 93: Nghị luận việc, tượng đời sống Tiết 94,95 Cách làm nghị luận việc, tượng đời sống Tiết 96: Luyện tập làm nghị luận việc, tượng đời sống Tiết 97: Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Tiết 98,99: Cách làm nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Tiết 100: Luyện tập làm nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí C HÌNH THỨC THỰC HIỆN: Giảng dạy lớp D NỘI DUNG CHỦ ĐỀ I MỤC TIÊU CHUNG Kiến thức - Hiểu thêm nghệ thuật nghị luận tác giả Chu Quang Tiềm - Bước đầu làm quen với kiểu nghị luận xã hội về: việc, tượng đời sống; tư tưởng, đạo lí - Nắm đặc trưng kiểu nghị luận xã hội về: việc, tượng đời sống; tư tưởng, đạo lí - Giúp HS hiểu vai trò nghị luận việc, tượng đời sống tư tưởng, đạo lí Năng lực cần hình thành qua chủ đề - Năng lực trình bày: sử dụng ngơn ngữ nói viết - Năng lực tạo lập văn nghị luận xã hội - Thu nhận lý giải thông tin văn - Năng lực hợp tác làm việc nhóm - Năng lực thưởng thức văn học Phẩm chất: - Nhân ái, chan hòa, trách nhiệm trước vấn đề sống - Yêu thiên nhiên ý thức bảo vệ thiên nhiên, suy nghĩ, đồng cảm với vấn đề đạo lí người II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC (CHUẨN BỊ) - GV: Thiết bị: tranh ảnh vấn đề xã hội; môi trường, đạo đức - H/s: Soạn bài; sưu tầm viết nghị luận xã hội tượng đời sống, tư tưởng đạo lí III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRÊN LỚP: - Vấn đáp, đàm thoại, nhóm - Thuyết trình, giải vấn đề, vấn đáp PHẦN II- Bài 18- VĂN BẢN: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (Chu Quang Tiềm) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Hiểu tầm quan trọng, cần thiết việc đọc sách phương pháp đọc sách Năng lực: Phát triển lực như: + Năng lực chung: Năng lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực sử dụng ngôn ngữ, lực hợp tác,… + Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghe, nói, đọc, viết, tạo lập văn Phẩm chất: - Yêu sách, yêu sống, trách nhiệm II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, máy tính, tranh minh họa Học sinh: - Soạn - Tìm đọc thông tin tác giả, văn - Sưu tầm thông tin văn liên quan đến nội dung III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG 1- XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu vai trò tầm quan trọng sách b Nội dung hoạt động: - Hoạt động cá nhân, HĐ lớp c Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng d Tổ chức hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ Quan sát chân dung nhà văn Mác xim Gorki - Cho biết chân dung nhà văn nào? - Trình bày hiểu biết em nhà văn này? - Em có biết yếu tố giúp cho M G trở thành đại văn hào Nga không? *Thực nhiệm vụ - HS nghe câu hỏi, trả lời miệng *Báo cáo kết quả: - Nhà văn Mác xim Gorki - Nhà văn có tuổi thơ cay đắng, bất hạnh Ông trưởng thành từ trường đại học thực tế cs Làm đủ thứ nghề Nhờ sách *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá GV: Đúng em M G nhà văn có tuổi thơ đầy cay đắng, bất hạnh Ông vươn lên trở thành nhà văn vĩ đại, nhỡ sách Sách mở trước mắt ông chân trời lạ, đem đến cho ông bết bao điều kỳ diệu trog đời Vậy sách có tầm quan trọng ntn? Phải đọc sách ntn cho có hiệu quả? ý nghĩa tầm quan trọng việc đọc sách sao? Hôm tìm hiểu vb “Bàn đọc sách” Chu Quang Tiềm để tìm câu trả lời cho câu hỏi HOẠT ĐỘNG -HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a) Mục tiêu: - Biết thơng tin tác giả - Chỉ phân tích chi tiết, hình ảnh - Biết đặc điểm thể loại, phương thức biểu đạt - Hiểu giá trị nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ - Có kĩ vận dụng phương pháp học tập vào Đọc - Hiểu TP khác b) Nội dung hoạt động: - Tìm hiểu chung tác giả văn - Đọc tìm hiểu khái quát văn - Đọc phân tích giá trị nghệ thuật nội dung TP - Tổng kết văn c) Sản phẩm học tập: - Những nét khái quát tác giả văn - Những giá trị nghệ thuật nội dung TP d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV phát phiếu học tập, hướng dẫn HS tìm hiểu thơng tin TG, TP- xuất xứ * Thực nhiệm vụ: - Học sinh đọc ngữ liệu văn - HS hoạt động cá nhân, cặp đôi, nhóm, thảo luận, thống kết ghi vào phiếu tập - GV quan sát, hỗ trợ HS * Báo cáo kết quả: - HS trình bày kết (cá nhân/đại diện nhóm) * Đánh giá nhận xét: - HS khác khác theo dõi, đánh giá, nhận xét, bổ sung - GV quan sát, hỗ trợ, tư vấn; nhận xét, đánh giá kết làm việc HS, chốt kiến thức, chuyển giao nhiệm vụ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG (Dự kiến SP) - Trình bày dự án nghiên cứu nhóm tác giả, văn bản? I/ Tìm hiểu - HS: trao đổi lại, thống sản phẩm, trình bày thơng tin tác giả Chu Quang Tiềm, hoàn cảnh đời truyện ngắn, có tranh minh họa - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm… + TG: (1897-1986), nhà mỹ học, lý luận văn học tiếng Trung Quốc + Bài văn trích từ sách “Danh nhân TQ bàn niềm vui, nỗi buồn công việc đọc sách” - HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe * Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng, chiếu ảnh nhà văn Chu Quang Tiềm - Tác giả bàn đọc sách, lần đầu Bài viết kết q trình tích lũy kinh nghiệm, dày cơng suy nghĩ, lời bàn tâm huyết người trước muốn truyền lại cho hệ sau Nhấn mạnh vai trò VB Lời bàn tâm huyết cho hệ sau - Giáo viên đọc mẫu, đọc rõ ràng, ý hình ảnh so sánh - Gọi học sinh đọc tiếp, nhận xét cách đọc - Giáo viên kiểm tra việc đọc thích học sinh - Yêu cầu học sinh trình bày bố cục - Giáo viên chốt kiến thức - Giáo viên giới thiệu luận điểm chính: + Đọc sách đường quan trọng học vấn (từ đầu đến giới mới) + Đọc sách cần đọc chuyên sâu thành học vấn (cịn lại) Cũng chia thành luận điểm (phần gồm luận điểm): (- Phần 1: từ đầu → giới mới: sau vào bài, tác giả khảng định tầm quan trọng, ý nghĩa cần thiết việc đọc sách - Phần 2: tiếp → tiêu hao lực lượng: nêu khó khăn, thiên hướng sai lạc dễ mắc phải việc đọc sách tình trạng - Phần 3: cịn lại: bàn phương pháp đọc sách (bao gồm cách lựa chọn sách cần đọc cách đọc cho có hiệu quả) - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc kĩ phần văn chung + TG: (18971986), nhà mỹ học, lý luận văn học tiếng Trung Quốc + Bài văn trích từ sách “Danh nhân TQ bàn niềm vui, nỗi buồn công việc đọc sách” II/ Đọc - hiểu văn 1) Đọc, tìm hiểu thích 2) Bố cục : - phần - Các luận điểm : (1) Tầm quan trọng, ý nghĩa cần thiết việc đọc sách (2) Các khó khăn, nguy hại việc đọc sách (3) Cách chọn sách phương pháp đọc sách 3) Tìm hiểu văn : a) Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc - Bàn cần thiết việc đọc sách, tác giả đưa luận điểm nào? - Tác giả muốn ta nhận thức điều học vấn quan hệ đọc sách với học vấn? - ý nghĩa sách đường phát triển nhân loại? - Từ ý nghĩa sách, nêu tầm quan trọng việc đọc sách? - HS thảo luận cặp đôi báo cáo kết ? Phương pháp lập luận tác giả sử dụng ? Em có nhận xét cách lập luận ? * KNS : Tự nhận thức, HS trình bày: - Để nâng cao học vấn đọc sách có lợi ích vơ quan trọng - Học vấn tích lũy từ mặt hoạt động học tập người Trong đọc sách mặt mặt quan trọng Muốn có học vấn không đọc sách - Sách ghi chép, cô đúc, lưu truyền tri thức, thành tựu mà lồi người tìm tịi, tích lũy qua thời đại Những có giá trị cột mốc đường phát triển học thuật nhân loại Sách kho tàng quý báu di sản tinh thần mà loài người thu lượm, suy ngẫm qua ngàn năm - Đọc sách đường tích lũy, nâng cao vốn tri thức Đối với người chuẩn bị để làm trường chinh vạn dặm đường học vấn, phát giới Không thể thu thành tựu kế thừa * GV chốt: Sách vốn quý nhân loại Đọc sách cách để tạo học vấn, không đọc sách * GV: - Gọi học sinh đọc đoạn: ''Lịch sử'' → ''tiêu hao lực lượng'' - Cái hại tình hình đọc sách gì? * HS nêu hai khó khăn * GV chốt: Sách nhiều nên phải biết chọn sách mà đọc Đọc sách công việc khó khăn, địi hỏi nhiều thời gian, sức lực, đặc biệt trí tuệ * GV: Nhận xét thái độ bình luận cách trình bày lí lẽ tác giả? * HS bày tỏ quan điểm * KNS: Tự nhận thức - Em có nhận xét mọt sách nay? * GV nêu vấn đề: - Tại cần lựa chọn sách đọc ? - Theo ý kiến tác giả, cần lựa chọn sách đọc nào? sách - Sách vốn quý nhân loại - Lập luận phương thức giải thích, đưa lí lẽ thấu tình đạt lí, chặt chẽ, xác đáng Đọc sách đường tích luỹ nâng cao vốn tri thức Đọc sách kế thừa tri thức nhân loại b) Những khó khăn thường gặp đọc sách nay: - Có hai KK lớn: + Sách nhiều, khó đọc cho kĩ, cho sâu + Dễ bị lạc hướng, chọn nhầm, đọc nhầm Dùng phép so sánh Lời bàn sâu sắc, chí lí c) Phương pháp đọc sách: * Cách lựa chọn : - Phân tích qua so sánh đối chiếu dẫn chứng cụ thể - TG đề cao việc * HS trình bày Dự kiến: chọn tinh, đọc kĩ Hai hại thường gặp: có lợi cho (1) Sách nhiều khiến người ta khơng chun sâu (2) Sách nhiều khiến người đọc khó lựa chọn, lãng phí thời gian sức lực với khơng thật có ích * GV chốt: Qua phân tích, so sánh đối chiếu, sử dụng dẫn chứng, tác giả đề cao việc chọn cho tinh, tránh tham lam, hời hợt Sách nhiều nên phải biết chọn sách mà đọc Đọc sách cơng việc khó khăn, địi hỏi nhiều thời gian, sức lực, đặc biệt trí tuệ - Việc lựa chọn sách để đọc điểm quan trọng thuộc phương pháp đọc sách - Tác giả có cách nhìn trình bày lí lẽ việc đọc sách? * HS bày tỏ ý kiến: Phân tích qua so sánh đối chiếu dẫn chứng cụ thể(cách đọc học giả Trung Hoa thời cổ đại: giống ăn uống, giống đánh trận) * GV chốt: Kết hợp phân tích lí lẽ với liên hệ thực tế, so sánh, tác giả báo động cách đọc sách tràn lan, thiếu mục đích: đọc nhiều mà rỗng GV: Tác giả cịn bàn cụ thể cách đọc sách nào? - Đọc sâu: đọc ấy, ghi tâm, ngẫm nghĩ - Đọc lướt 10 không đọc 10 lần * Tác giả đề cao cách đọc kĩ, nghiền ngẫm, có kế hoạch, đọc chuyên sâu, phủ nhận cách đọc để trang trí mặt - Theo tác giả, đọc để có kiến thức phổ thơng? - Vì tác giả đặt vấn đề đọc để có kiến thức phổ thơng? - Quan hệ phổ thông chuyên sâu đọc sách liên quan đến học vấn rộng chuyên tác giả lí giải nào? * Kết hợp đọc sâu (đọc sách chuyên môn) với đọc rộng (đọc sách phổ thông), đọc sách chuyên môn với sách thường thức; học vấn phổ thông học vấn chuyên sâu với việc đọc sách có mối quan hệ chặt chẽ → Đọc sách không việc học tập tri thức mà cịn chuyện rèn luyện tính cách, chuyện học làm người - Tác dụng việc đọc sách? - Từ em hiểu tác giả người nào? * Tác giả người giàu kinh nghiệm, trải học giả lớn - Nhận xét cách trình bày lí lẽ tác giả? - Tác giả làm sáng tỏ lí lẽ khả phân tích nào? -> HS: Nội dung văn - GV: Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK -Thảo luận:Nguyên nhân tạo nên tính thuyết phục, sức hấp dẫn văn * Cách đọc sách - Hai phương pháp đọc sách quan trọng: + Cần kết hợp đọc rộng với đọc sâu Cần đọc kĩ tài liệu thuộc lĩnh vực chuyên môn K0 thể xem thường việc đọc sách thường thức + Việc đọc sách phải có kế hoạch, có mục đích, có hệ thống - Kết hợp phân tích lí lẽ với liên hệ, so sánh - Lí lẽ có sức thuyết phục - Cách dẫn dắt tự nhiên 4) Tổng kết : (Ghi nhớ: SGK - bản: + Nội dung lời bàn cách trình bày thấu tình, đạt lí + Bố cục chặt chẽ, hợp lí, dẫn dắt tự nhiên + Cách viết giàu hình ảnh, cách ví von cụ thể ''liếc qua'', ''đọng lại'', ''giống ăn uống'', ''giống đánh trận'', ''chuột chui vào sừng trâu '' - Em rút học cho qua lời bàn tác giả? - Phát biểu điều mà em thấm học xong văn này? 7) HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP III Luyện tập: a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học vào giải tập b) Nội dung hoạt động: - HS luyện đọc kĩ đoạn trích văn thực nhiệm vụ/trả lời câu hỏi, tập để rèn kĩ đọc hiểu văn - HS tập làm viết đoạn văn nghị luận cảm thụ văn học c) Sản phẩm học tập: - Câu trả lời câu hỏi, tập - Các đoạn văn viết d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ: - Viết đv trình bày suy nghĩ em vai trò sách * Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ, hình thành triển khai ý tưởng, tư độc lập… * Báo cáo kết quả: - GV gọi cá nhân trình bày kết * Kết luận, đánh giá: - HS, GV đánh giá, nhận xét - Nghe rút kinh nghiệm cách làm BT-> GV hướng dẫn HS nhà làm HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: - Giúp HS biết vận dụng kiến thức có học để giải vấn đề thực tế sống b) Nội dung: - HS vận dụng kĩ đọc hiểu văn để tìm hiểu đoạn VB - HS vận dụng kĩ làm văn nghị luận xã hội c) Sản phẩm học tập: - Câu trả lời cho câu hỏi đọc hiểu văn - Bài làm văn nghị luận xã hội d) Tổ chức thực hiện: * Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS: 10 nhỏ, quét vôi trắng, sẽ, trước nhìn bác Phi-líp Một gái (?!) cao lớn, xanh xao, đứng nghiêm nghị trước cửa nhà muốn cấm đàn ơng bước qua ngưỡng cửa nhà nơi chị bị kẻ khác lừa dối Hình dáng tư nghiêm trang chị khiến Phi-líp khơng thể có ý nghĩ cợt đùa - Ôm đứa tay, nghe tiếng khóc nghẹn nó, đơi má người thiếu phụ đỏ bừng, tê tái đến tận xương tuỷ Chị ôm con, hôn lấy hôn nước mắt lã chã tn rơi Chị biết nói thể trước đứa trẻ ngây thơ, trước người đàn ông lạ tốt bụng này? - Trước câu hỏi ngây thơ đứa con, im lặng tờ Người đàn bà hổ thẹn, lặng ngắt, quằn quại , dựa vào tường, hai tay ôm ngực Nỗi đau đớn, nhục nhã lại có dịp vị vé trái tim Câu hỏi ngớ ngẩn mà đáng đứa khiến chị bàng hồng, khơng thể trả lời, làm sao, đành đứng im, không chịu nữa, phải dựa vàp tường mà tái tê, thổn thức, khóc khơng tiếng Nhân vật Phi – líp - Đánh giá kết quả: + Gv gọi h/s nhận xét Bổ sung + Gv bổ sung, nhấn mạnh: Từng cô gái đẹp vùng, sống đứng đắn, nghiêm túc Chị đành chấp nhận hoàn cảnh sống tại, gửi tình thương u vào bé Xi-mơng Thái độ chị với Phi-líp, với Xi-mơng nói lên điều Tâm trạng chị diễn biến đoạn từ ngượng ngùng đến đau khổ quằn quại hổ thẹn- tâm trạng người thiếu phụ đức hạnh trót lỡ lầm bị lừa dối * Thảo luận nhóm: - GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Qua đoạn tả chân dung bác Phi-líp, em có cảm tình với nhân vật khơng? Vì sao? ? Phi-líp an ủi đưa Xi-mơng nhà, sao? ? Tại bác Phi-líp rụt rè, ấp úng nói với chị Blăng-sốt? ? Tại bác nhanh chóng nhận lời làm bố Xi-mơng ? Đây có phải câu đùa để dỗ dành, an ủi đứa trẻ người đàn ông tốt bụng ? - HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + HS theo dõi yêu câu 403 + HS hoạt động cá nhân + HS hoạt động theo nhóm, thảo luận, trình bầy + Dự kiến trả lời: - Chân dung bên cho thấy bác Phi-líp người lao động lương thiện, yêu nghề, người đàn ông nhân hậu giản dị, u trẻ Chính mà bác ý đến vẻ đau khổ, đáng thương Xi-mông, an ủi em, giúp đỡ em, đưa em nhà với mẹ - Đứng trước chị Blăng-sốt, Phi-líp dập tắt ý định đùa cợt với người mẹ trẻ Ngược lại thấy rụt rè, ấp úng, nể trọng chị, Lời lẽ bác nói với chị trở nên trang trọng có phần khách sáo bất ngờ - Bác nhận lời làm bố Xi-mông, đầu coi chuyện đùa để làm yên lòng, vui lòng đứa trẻ đáng thương sau khơng hồn tồn chuyện đùa Phần thương Xi-mơng, phần cảm mếm chị Blăng-sốt; từ đáy lòng bác thật muốn làm bố Xi-mông, muốn bù đắp lại mát cho hai mẹ người phụ nữ bất hạnh.- Tuy nhiên cử bác đột ngột nhấc bổng em lên, hôn em, sải bước bỏ nhanh lại nói lên xúc động đột ngột bác định Bác muốn dành thời gian để chị Blăng-sốt suy nghĩ trả lời có lẽ có phần ngượng ngập, xấu hổ định đột ngột - Đánh giá kết quả: + HS phân tích câu hỏi, trả lời + Gv bổ sung lưu ý diến biến đoạn cuối: Đoạn sau kể chuyện, tối hơm đó, bác lại đến nhà chị Blăng-sốt để nói lời cầu thức nhận làm bố Xi-mông + Nhấn mạnh Phi - líp người lao động yêu nghề, người đàn ơng nhân hậu, u trẻ giầu tình thương - Chuyển giao nhiệm vụ: + Thảo luận cặp đôi: Khái quát diễn biến tâm trạng nhân vật đoạn trích, qua nhận xét nghệ thuật miêu tả nhân vật tác giả + H/s thảo luận cặp đơi, trình bầy kết nhận xét bổ sung: + Dự kiến trả lời: - Xi-mông: từ buồn tủi, tuyệt vọng đến ngạc nhiên, mừng vui, tự tin, hạnh phúc, tràn ngập - Blăng-sốt: từ ngượng ngập đến đau khổm xấu hổ, quằn 404 - Một người lao động yêu nghề, người đàn ông nhân hậu, yêu trẻ giầu tình thương III Tổng kết Nghệ thuật Nội dung * Ghi nhớ sgk quại - Phi-líp: từ ngạc nhiên đến cảm thơng, từ đùa cợt thành nghiêm túc > Chỉ đoạn truyện ngắn, tác giả thể tâm trạng, phẩm chất nhân vật qua việc miêu tả ngoại tình, cử chỉ, lời nói chân thực, phù hợp với lứa tuổi hoàn cảnh người - H/s hoạt động cá nhân: - HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu + HS làm việc cá nhân - GV nhận xét câu trả lời HS - GVchốt máy chiếu Hoạt động luyện tập: a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học vào giải tập b) Nội dung hoạt động: - HS luyện đọc kĩ đoạn trích văn thực nhiệm vụ/trả lời câu hỏi, tập để rèn kĩ đọc hiểu văn - HS tập làm viết đoạn văn nghị luận cảm thụ văn học c) Sản phẩm học tập: - Câu trả lời câu hỏi, tập - Các đoạn văn viết d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ: - Từ nội dung câu chuyện, em viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em vai trị tình u người sống 405 * Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ, hình thành triển khai ý tưởng, tư độc lập… * Báo cáo kết quả: - GV gọi cá nhân trình bày kết * Kết luận, đánh giá: - HS, GV đánh giá, nhận xét - Nghe rút kinh nghiệm cách làm BT-> GV hướng dẫn HS nhà làm Hoạt động vận dụng: a) Mục tiêu: - Giúp HS biết vận dụng kiến thức có học để giải vấn đề thực tế sống b) Nội dung: - HS vận dụng kĩ đọc hiểu văn để tìm hiểu đoạn VB - HS vận dụng kĩ làm văn nghị luận xã hội c) Sản phẩm học tập: - Câu trả lời cho câu hỏi đọc hiểu văn - Bài làm văn nghị luận xã hội d) Tổ chức thực hiện: * Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS: - Sau chứng kiến câu chuyện cảm động bé xi mơng, em có suy nghĩ tình cảm bạn bè sống nay? - HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu, làm việc cá nhân + Suy nghĩ trả lời * Báo cáo kết quả: - GV gọi cá nhân trình bày kết * Kết luận, đánh giá: - GV nhận xét câu trả lời HS - GV khái quát – chiếu clip tình cảm bạn bè – nhắc nhở HS Hướng dẫn nhà: - Nắm nội dung nghệ thuật VB - Viết thành văn: Suy nghĩ vai trị tình bạn sống người - Đọc kĩ soạn: Ơn tập văn học nước ngồi Tuần 34 Tiết 169, 170 Ngày soạn: Ngày dạy: 406 TỔNG KẾT PHẦN VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Ôn tập số kiến thức văn học nước học chương trình Ngữ văn THCS từ lớp đến lớp Năng lực: - Năng lực chung : Năng lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực sử dụng ngôn ngữ, lực hợp tác,năng lực tự chủ, tự học - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghe, nói, đọc, viết, tạo lập văn bản, lực thưởng thức, cảm thụ văn học Phẩm chất - Yêu nước - Chăm chỉ: có trách nhiệm học tập - Sống nhân ái, biết yêu thương bạn bè, yêu thương người - Trách nhiệm, trung thực B CHUẨN BỊ: - Gv: + Kế hoạch học + Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bảng phụ, - Hs: + Học cũ, soạn theo câu hỏi sgk, + Ôn lại kiến thức văn học nước ngoài, hệ thống văn học sưu tầm, tìm hiểu thơng tin liên quan đến học C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động 1: Xác định vấn đề a Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS bầy tỏ cảm xúc trước tác phẩm văn học nước b Nội dung hoạt động: - Hoạt động cá nhân, HĐ lớp - HS theo dõi câu hỏi suy ngẫm thực yêu cầu GV c Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng với câu trả lời, chia sẻ HS ngôn ngữ d Tổ chức hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ - Kể tên văn văn học nước ngồi học trương trình ngữ văn từ lớp đến lớp 9? - Trong tác phẩm em thích tác phẩm nào? Vì sao? *Thực nhiệm vụ - HS nghe câu hỏi, trả lời miệng 407 *Báo cáo kết quả: - Hai học sinh trả lời câu hỏi tác phẩm học - Lí giải tác phẩm yêu thích *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét,bổ sung giới thiệu nội dung học Hoạt động 2: Hoạt động tổng kết: a Mục tiêu: - Học sinh tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức tác phẩm văn học nước - Nắm nội dun, thể loại tác phẩm văn học nước học - Liên hệ với tác phẩm Việt nam đề tài b Nội dung hoạt động: - Lập bảng thống kê tác phẩm học văn học nước ngồi - Nội dung tư tưởng tình cảm tác phẩm văn học nương - Đặc điểm thể loại giá trị nghệ thuật tác phẩm văn học nước ngồi - Đọc phân tích giá trị nghệ thuật nội dung số tác phẩm văn học nước c Sản phẩm học tập: - Bảng thống kê tác phẩm văn học nước ngoại - Giá trị nghệ thuật nội dung củacác văn văn học nước d Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV phát phiếu học tập, nêu câu hỏi, hướng dẫn h/s tìm hiểu lập bảng thống kê tác phẩm văn học nước * Thực nhiệm vụ: - HS hoạt động cá nhân, cặp đôi, nhóm, thảo luận, thống kết ghi vào phiếu tập - GV quan sát, hỗ trợ HS * Báo cáo kết quả: - HS trình bày kết (cá nhân/đại diện nhóm) * Đánh giá nhận xét: - HS khác khác theo dõi, đánh giá, nhận xét, bổ sung - GV quan sát, hỗ trợ, tư vấn; nhận xét, đánh giá kết làm việc HS, chốt kiến thức, chuyển giao nhiệm vụ Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt (sản phẩm dự kiến) I Lập bảng thống kê tác phẩm văn học nước học * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV chia lớp làm nhóm + Các nhóm thảo luận điền thơng tin theo phiếu học tập 408 ? Điền thông tin tác phẩm văn học nước học vào bảng thống kê sau: Nhóm …… Tên tác phẩm Stt (đoạn trích) Tên tác giả, người dịch Nước, châu Thế kỉ Thể loại * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: - HS theo dõi yêu câu, làm việc theo nhóm: + Nhóm Thống kê văn văn học ngước ngồi học lớp + Nhóm Thống kê văn văn học ngước học lớp + Nhóm Thống kê văn văn học ngước học lớp + Nhóm Thống kê văn văn học ngước học lớp + HS hoạt động theo nhóm - Các nhóm thảo luận, điền thông tin yêu cầu vào bảng thống kê - Dự kiến trả lời: TT Tên tác phẩm (đoạn trích) Buổi học cuối Tên tác giả, người dịch An phông xơ Đô đê (Pháp) Bức thư thủ lĩnh Thủ lĩnh Xi – at da đỏ tơn Cảm nghĩ đêm Lí Bạch (Tương tĩnh (Tĩnh Như dịch) tứ) Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê (Hồi hương ngẫu thư) Cô bé bán diêm Đánh với cối xay gió (Truyện hiệp sĩ Đôn Ki-hôtê) Chiếc cuối Hạ Tri Chương Phạm Sĩ Vĩ, Trần Trọng San dịch An – đéc – xen (Nguyễn Minh Hải Vũ Minh Toàn) Xéc- văn – téc (Phùng văn Tửu dịch) Ô.hen-ri Nước, châu Pháp Thế kỉ 19 Truyện ngắn Mĩ 19 Nhật dụng á, Trung Quốc nt Âu, Đan Mạch 19 Thơ trữ tình, thất ngơn tứ tuyệt Đường luật Thơ trữ tình, thất ngơn tứ tuyệt Đường luật Truyện ngắntruyện cố tích Âu, Tây 16-17 Tiểu thuyết Ban Nha Mĩ, 409 Thể loại 19 Truyện ngắn Ngô Vĩnh Viễn dịch Hai phong (trích T.Ai-ma-tốp, Người thầy đầu Ngọc Bằng-Cao tiên) Xuân Hạo-Bồ Xuân Tiến dịch Đi giao du (ÊG.Ru-xô, hay Về giáo Phùng Văn Tửu dịch dục ) 10 Cố hương Lỗ Tấn Trương Chính dịch 11 Bàn đọc sách Chu Quang Tiềm Trần Đình Sử dịch 12 Mây sóng R.Ta-go Nguyễn Khắc Phi dịch 13 Bố Xi-mông Mô-pát-xăng Lê Hồng Sâm dịch Hoa Kì Âu, Kiếcghi-di 20 Truyện ngắn Âu, Pháp 18 Nghị luận á, Trung Quốc á, Trung Quốc á, ấn Độ 20 Tự – Truyện ngắn nt 20 Thơ trữ tình – thơ tự Âu, Pháp 19 Truyện ngắn 20 * Báo cáo kết - Hoạt động cá nhân:Đại diện nhóm trình bầy kết thông kê theo phiếu học tập - H/s nhóm bổ sung *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét,bổ sung nhấn mạnh kiến thức * Tổ chức thảo luận cặp đôi theo bàn II Giá trị tư tưởng, tình - Chuyển giao nhiệm vụ: cảm tác phẩm ? Các tác phẩm văn học nước ngồi phản ánh VHNN vấn đề - Phản ánh phong tục tập ? Học tác phẩm mang lại cho em lợi ích qn nhiều dân tộc - Đề cập đến vấn đề ? Nhắc lại nội dung tư tưởng văn nước xã hội, nhân sinh học nước khác nhau, - Gv tổng kết, bổ sung giai đoạn lịch sử khác * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: - HS theo dõi yêu câu, thảo luận cặp đôi theo bàn - Bồi dưỡng tình cảm cao + HS hoạt động theo nhóm, cá nhân đẹp, yêu thiện - Các nhóm thảo luận, thống kiến thức - Dự kiến trả lời: + Phản ánh phong tục tập quán nhiều dân tộc + Đề cập đến vấn đề xã hội, nhân sinh nước 410 khác nhau, giai đoạn lịch sử khác + Bồi dưỡng tình cảm cao đẹp, yêu thiện * Báo cáo kết - Hoạt động cá nhân:Đại diện nhóm trình bầy kết thơng kê theo phiếu học tập - H/s nhóm bổ sung *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét,bổ sung nhấn mạnh kiến thức Hoạt động luyện tập: a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học vào giải tập, có liên hệ thực tế b) Nội dung hoạt động: - HS đọc thuộc lòng thơ, kể lại câu chuyện học văn văn học nước học thực nhiệm vụ/trả lời câu hỏi, tập để rèn kĩ đọc hiểu văn - HS tập làm viết đoạn nghị luận cảm thụ văn học c) Sản phẩm học tập: - Câu trả lời câu hỏi, tập - Các đoạn văn viết d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ: - Hãy đọc thuộc lịng thơ nước ngồi học mà em yêu thích nhất? Nêu rõ ên tác giả? Thuộc nước nào? Giải thích lí yêu thích? - Kể lại câu chuyện văn văn học nước ngồi học mà em u thích nhất? Nêu rõ ên tác giả? Thuộc nước nào? Giải thích lí yêu thích? * Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ, hình thành triển khai ý tưởng, tư độc lập… * Báo cáo kết quả: - GV gọi cá nhân trình bày kết - H/s tự trả lời, miễn hợp lí * Kết luận, đánh giá: - HS, GV đánh giá, nhận xét - Nghe rút kinh nghiệm cách làm BT-> GV hướng dẫn HS nhà làm Hoạt động vận dụng: a) Mục tiêu: - Giúp HS biết vận dụng kiến thức có học để giải vấn đề thực tế sống b) Nội dung: - HS vận dụng kĩ đọc hiểu văn để tìm hiểu đoạn VB - HS vận dụng kĩ làm văn nghị luận xã hội c) Sản phẩm học tập: - Câu trả lời cho câu hỏi đọc hiểu văn 411 - Bài làm văn nghị luận xã hội d) Tổ chức thực hiện: * Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS: - Viết đoạn văn ngắn vấn đề đặt vấn đề sống từ văn nước ngồi học mà em u thích - HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu, làm việc cá nhân + Suy nghĩ trả lời * Báo cáo kết quả: - GV gọi cá nhân trình bày kết * Kết luận, đánh giá: - GV nhận xét câu trả lời HS - GV khái quát – chiếu clip tình cảm bạn bè – nhắc nhở HS Hướng dẫn nhà: - Nắm nội dung nghệ thuật VB - Viết hoàn thiện đoạn văn yêu cầu phần vận dụng.: - Đọc kĩ soạn: Tổng kết văn học nước (Tiếp theo) Tuần 35: Tiết 171,172,173: TRẢI NGHIỆM VĂN HỌC vẽ tranh, đóng tiểu phẩm, xem phim ảnh liên quan đến tác phẩm văn học… 412 Tiết 174,175: PHẦN TẬP LÀM VĂN: TRẢ BÀI KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II Mơn Ngữ văn Lớp Thời gian thực hiện: tiết (tiết 139 tuần 28 - KHDH) I MỤC TIÊU: Về kiến thức - Kiến thức chung: + Củng cố lại kiến thức Ngữ văn học + Tự đánh giá kiến thức, trình độ so sánh với bạn lớp - Kiến thức trọng tâm: Tự đánh giá ưu, nhược điểm thi Rút kinh nghiệm cho kiểm tra khác Năng lực: a Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ b Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn Phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước, yêu Tiếng Việt - Tự lập, tự tin, tự chủ, trung thực - Giáo dục HS ý thức nghiêm túc nhìn nhận sửa lỗi sai II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: a Chuẩn bị giáo viên: Soạn bài, chấm b Chuẩn bị học sinh: xem lại đáp án làm III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Hoạt động 1: Khởi động a) Mục tiêu: - Tao tâm học tập hứng khởi cho học sinh b)Nội dung hoạt động: GV giới thiệu vấn đề tiết học Tuần trước em làm kiểm tra cuối kì II môn Ngữ văn Hôm cô trả kiểm tra cho em, để em thấy kết cách đánh giá kiến thức kĩ vận dụng trình bày để giải yêu cầu mà kiểm tra đưa Đồng thời em nhận thấy mặt mạnh để phát huy , mặt khác giúp em nhận mặt hạn chế để khắc phục c) Sản phẩm hoạt động: 413 - Thái độ ý lắng nghe học sinh - Mong đợi kết học tập d)Tổ chức thực hiện: - Gv gieo vấn đề vào - Hs lắng nghe Hoạt động 2: Xây dựng giáo án biểu điểm cho đề kiểm tra cuối kì a)Mục tiêu: - HS nắm lại nội dung đề kiểm tra cuối kì - Củng cố khắc sâu kiến thức qua việc trả lời câu hỏi kiểm tra - Trình bày phần trả lời cho câu hỏi hay yêu cầu đề b) Nội dung hoạt động: - Xem lại đề kiểm tra - Xây dựng đáp án - Biểu điểm cho phần trả lời c) Sản phẩm hoạt động - Nội dung trả lời câu hỏi đề kiểm tra + Phần Đọc – hiểu ( điểm) +Phần Tập làm văn : Câu 1( 2đ ) Dựng đoạn văn nghị luận xã hội Câu 2(5 điểm )– Dàn ý cho văn nghị luận tác phẩm văn học d) Tổ chức thực Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt (Dự kiến sản phẩm) I Đề - GV y/c HS nhắc lại ND câu - Nhắc lại đề hỏi phần II Đáp án biểu điểm kiểm tra học kì II Phần I: Đọc hiểu: (3 điểm) ? Xác định nội dung -Đoạn văn (thơ) trích từ văn bản: câu hỏi cách trả lời? -Tác giả: - HS trả lời lại câu hỏi -Hoàn cảnh sấng tác: phần đề: - Thể loại hay phương thức biểu đạt: - GV chữa theo đáp án - Nội dung đoạn văn (thơ): chung PGD - Biện pháp tu từ kiểu câu, tác dung, chức năng: - Vấn đề tác giả gửi gắm qua đoạn văn (thơ): - Nêu ý kiến em nhận định: Phần II: Làm văn (7 điểm) Câu 1(2,0 điểm) Yêu cầu kỹ năng(0,5 điểm): Biết cách làm đoạn văn trình bày cảm nghĩ Bố cục rõ ràng, biết vận 414 dụng, phối hợp nhiều thao tác nghị luận Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng chọn lọc, thuyết phục Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả Yêu cầu kiến thức(1,5 điểm): - Câu mở đoạn: nêu vấn đề - Các câu triển khai: đảm bảo làm rõ vấn đề bàn luận ( dựa vào đề cụ thể để nêu) - Câu kết đoạn Câu 2:(5,0 điểm) Yêu cầu kĩ (0,5 điểm): - Viết thành văn hoàn chỉnh - Diễn đạt: rõ ràng, lưu loát - Dùng từ, dùng dấu câu phù hợp xác - Viết tả - Trình bày quy định, chữ viết đẹp - Đảm bảo bố cục phần - Nắm vững thao tác làm văn nghị luận Yêu cầu nội dung(4,5 điểm): - Nêu dàn ý viết a Mở : ( 0,5 điểm ) - Dẫn dắt vấn đề nghị luận -Nêu vấn đề nghị luận b Thân bài: (3,5 điểm ) - Lần lượt nêu luận điểm triển khai luận điểm - Đánh giá chung vấn đề cần nghi luận c Kết bài: (0,5 điểm ) - Khẳng định lại vấn đề nghị luận - Nhận thức, hành động thân, lời khuyên Hoạt động 3: Nhận xét ưu điểm hạn chế kiểm tra học sinh a) Mục tiêu: - HS nhận biết ưu, nhược điểm viết b, Nội dung hoạt động: - Nhận xét ưu điểm hạn chế viết học sinh + Nội dung kiến thức + Kĩ làm bài, trình bày c) Sản phẩm hoạt động: - Trình bày phần chưa làm d, Tổ chức thực hiện: 415 Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt (Dự kiến sản phẩm) - Hoạt động cá nhân, lớp - Gv nhận xét - HS ý lắng nghe - HS tự đánh giá làm dựa vào đáp án vừa xây dựng a Ưu điểm - HS trả lời y/c câu hỏi… - Cách trình bày viết… - Cách dựng đoạn văn, đảm bảo hình thức nội dung kiến thức - Biết so sánh đối chiếu, liên hệ phù hợp b Nhược điểm - HS chưa đọc kĩ đề nên trả lời cịn thiếu xác - Có thể có số lạc sang thể loại - Thiếu kĩ viết đoạn văn, văn - Sai tả nhiều - Chữ viết? Hoạt động 4: Trả bài, sửa lôi thống kê kết b) Mục tiêu - HS tự xem lại làm minh - Phát lỗi sai viết - Biết sửa lỗi sai viết bạn - Biết tiến hay khơng tiến mình, thân qua thống kê kết b) Nội dung hoạt động: - Trả - Sửa lỗi - Thống kệ kết kiểm tra c) Sản phẩm hoạt động: - Thấy ưu điểm làm bạn, - HS biết tìm sửa lỗi sai diễn đạt, dùng từ đặt câu, quy tắc tả làm bạn d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt (Dự kiến sản phẩm) - GV lựa chọn làm mắc IV.Trả bài- Chữa lỗi nhiều lỗi: Những lỗi kiến - Thống kê lỗi sai thức, diễn đạt, tả - Sửa lỗi - GV gọi số học sinh có lựa chọn lỗi sai (Cụ thể câu, đoạn văn tiêu biểu) - Từ lỗi sai vừa xác định Gv cho học 416 sinh sửa - HS nhận xét sửa bạn - GV đánh giá, nhận xét - Thống kê kết - HS đọc điểm giỏi: Lớp 9A - HS đọc điểm khá: Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém - HS đọc điểm yếu: HS khác lắng nghe tự nhận sai sót Lớp 9B để rút kinh nghiệm cho Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém sau - Gv thống kê kết *Dặn dị - Tiếp tục hồn thiện câu hỏi văn - Soạn Bổ sung điều chỉnh giáo án ( có): 417 ... I- GIÁO VIÊN GIỚI THIỆU CHỦ ĐỀ: A Cơ sở hình thành chủ đề - Kiến thức chủ đề lấy từ 18, 19, 20 , 22 SGK Ngữ văn tập - Tài liệu tham khảo: Học luyện văn Ngữ văn THCS 9, Luyện tập kiểm tra Ngữ văn. .. tranh 173 Trải nghiệm văn học: vẽ tranh 174,175 Trả kiểm tra học kì II Tổng kết ngữ pháp (tiếp); Tuần: 19 Ngày soạn: 5.1 .20 21 Tiết: 91 , 92 Bài 18 - Văn Ngày dạy: 12. 1 .20 21 CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP - NGHỊ LUẬN... bổ sung ( SBT ) - Dựa vào dàn ý, viết đoạn văn nghị luận sợ việc, tượng đời sống 16 Tuần: 19, 20 Ngày soạn: 7.1 .20 21 Tiết: 94 ,95 ,96 Tập làm văn Ngày dạy: 14.1 .20 21 CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP - NGHỊ LUẬN XÃ