Giáo án ngữ văn lớp 11 soạn chuẩn cv 5512 mới nhất (kì 2)

GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11 KÌ SOẠN CHUẨN CV 5512 Ngày soạn: 6/01/2022 Tiết: 73-74 LƯU BIỆT KHI XUẤT DƯƠNG Phan Bội Châu Số tiết : 02 I MỤC TIÊU Kiến thức: Giúp HS có khắc sâu, nâng cao nội dung học như: - Cảm nhận vẻ đẹp lãng mạn, hào hùng nhà chí sĩ cách mạng đầu kỉ XX; - Thấy nét đặc sắc nghệ thuật thơ, giọng thơ tâm huyết, sôi sục cua Phan Bội Châu Năng lực: Những lực cụ thể cần phát triển: * Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học - Năng lực thẩm mĩ - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực giao tiếp hợp tác * NL đặc thù: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến thơ văn yêu nước Phan Bội Châu - Năng lực đọc – hiểu tác phẩm thơ văn yêu nước đầu kỉ XX; - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân thơ văn yêu nước đầu kỉ XX; - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận giá trị tư tưởng nghệ thuật thơ; - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm tư tưởng thơ văn yêu nước Phan Bội Châu với tư tưởng thơ văn yêu nước nhà thơ khác - Năng lực tạo lập văn nghị luận văn học; * Cụ thể: Đọc hiểu nội dung: - Hiểu nội dung tư tưởng tác phẩm, giá trị nghệ thuật - Nhận xét từ ngữ, hình ảnh việc thể nội dung văn - Phân tích đánh giá chủ đề tư tưởng tác phẩm * Đọc hiểu hình thức: - Nhận biết phân tích số từ ngữ, hình ảnh đặc sắc tác phẩm - Phân tích tác dụng nghệ thuật biện pháp tu từ bật thơ * Liên hệ, so sánh: Biết liên hệ, so sánh với tác phẩm thời kì, tác giả nội dung hình thức thể * Đọc mở rộng: Các tác phẩm khác nhà thơ Phan Bội Châu - Nghe - nói: hợp tác trao đổi, thảo luận giá trị tư tưởng nghệ thuật thơ - Viết: tạo lập văn nghị luận văn học; Phẩm chất: - Yêu nước Sống có lí tưởng hồi bão phấn đấu để dạt lí tưởng ấy, bồi dưỡng lịng u nước nhiệt huyết cách mạng có trách nhiệm xây dựng đất nước; - Trách nhiệm Ý thức trách nhiệm công dân với cộng đồng, với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc… II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị : - Giáo án - Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Đồ dùng dạy học: SGK, SGV, Tài liệu tham khảo Sưu tầm tranh, ảnh Phan Bội Châu, tác phẩm: Phan Bội Châu niên biểu; Văn thơ yêu nước cách mạng Việt Nam đầu kỉ XX (Đặng Thai Mai); phim Phan Bội Châu; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà Học liệu : - Đọc trước ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu - Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) - Đồ dùng học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ: (Kết hợp trình dạy mới) Nội dung học: HOẠT ĐỘNG : KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: - HS xem tranh ảnh, nhìn hình đốn tác giả Phan Bội Châu, lắp ghép tác phẩm với tác giả - HS hứng khởi, có động lực, nhu cầu tìm hiểu kiến thức học Nội dung: Vận dụng kĩ quan sát, kĩ thuật động não, trình bày phút để đốn tên tác giả tên tác phẩm Phan Bội Châu Phan Châu Trinh Tp: Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác Tp: Đập đá Côn Lôn Tổ chức thực Sản phẩm - Nhìn hình đốn tác giả Phan Bội Châu - Lắp ghép tác phẩm với tác giả - Nhận thức nhiệm vụ cần giải a Chuyển giao nhiệm vụ : học - Trình chiếu tranh ảnh, cho hs xem - Tập trung cao hợp tác tốt để giải tranh ảnh nhiệm vụ b Thực nhiệm vụ : - Có thái độ tích cực, hứng thú Chuẩn bị bảng lắp ghép Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Phan Nhìn hình đốn tác giả Phan Bội Bội Châu câu thơ dậy sóng/ Bạn đất Châu khách dãi dầu?(Tố Hữu, Theo chân Bác) - HS làm việc cá nhân Đó lời đánh giá cao c Báo cáo thảo luận: người thơ văn nhà cách mạng Viêt - HS trình bày ý kiến Nam kiêt xuất 25 năm đầu kỉ XX d Kết luận, nhận định : Trong buổi từ biêt anh em đồng chí, trước - GV đánh giá sản phẩm bí mật lên đường sang Nhật Bản tổ chức - Gv Chuẩn kiến thức đạo phong trào Đông du (1905 1908), Phan Bội Châu cảm hứng viết thơ HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục tiêu: HS hiểu đặc điểm đời hoạt động cách mạng Phan Bội Châu, đổi tu tưởng yêu nước, đóng góp Phan Bội Châu thơ văn yêu nước Việt Nam đầu kỉ XX Nội dung: nội dung: tác giả, tác phẩm Tổ chức thực Sản phẩm a Chuyển giao nhiệm vụ : I TÌM HIỂU CHUNG Trước hoạt động: Qua Vào nhà Tác giả: ngục Quảng Đơng cảm tác, em có ấn - Phan Bội Châu (1867 - 1940) tượng nhà thơ, nhà yêu nước - Quê: Đan Nhiễm – Nam Đàn – Nghệ An Phan Bội Châu? - Là người yêu nước cách mạng “vị Trong hoạt động:*HS trả lời cá nhân anh hùng, vị thiên sứ, đấng xả thân độc dựa soạn nhà : lập” ? Tìm hiểu tiểu dẫn SGK trình bày - Là nhà thơ, nhà văn, người khơi nguồn nét tác giả ? cho loại văn chương trữ tình - Hướng dẫn HS tìm hiểu tác phẩm Tác phẩm: + Hãy nêu hoàn cảnh đời, đề tài, thể - Hoàn cảnh đời: Năm 1905, trước lúc thơ thơ ? lên đường sang Nhật Bản, ông làm thơ + Theo em, thơ chia bố cục nào? b Thực nhiệm vụ : - HS làm việc cá nhân khoảng phút c Báo cáo thảo luận: - HS trình bày ý kiến d Kết luận, nhận định : - GV đánh giá sản phẩm - Gv Chuẩn kiến thức để từ giã bạn bè, đồng chí - Hồn cảnh lịch sử: Tình hình trị nước đen tối, đất nước chủ quyền, tiếng mõ Cần Vương tắt, phong trào yêu nước thất bại, ảnh hưởng tư tưởng dân chủ tư sản từ nước tràn vào - Thể thơ: Chữ Hán, Thất ngôn bát cú Đường luật - Đề tài: Lưu biệt - Bố cục: đề, thực, luận, kết II ĐỌC HIỂU CHI TIẾT VĂN BẢN Mục tiêu: Hiểu quan niệm chí làm trai tác giả; ý thức trách nhiệm “tơi” với đất nước; ý chí tâm để tìm đường cứu nước cho dân tộc Nội dung: thảo luận nhóm, kĩ thuật khăn trải bàn, kĩ thuật động não để tìm hiểu chi tiết thơ theo bố cục Đề - thực - luận - kết Tổ chức thực Sản phẩm a Chuyển giao nhiệm vụ : Hai câu đề: quan niệm - Trước hoạt động: Đọc phiên âm chữ Hán, “Chí làm trai” dịch nghĩa dịch thơ Trọng tâm - Tác giả nêu lên quan niệm dịch thơ Chú ý thể giọng thơ tâm huyết, lôi mới: đấng nam nhi phải cuốn, hào hùng giữ vần, nhịp sống cho sống, mong thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật muốn làm nên điều kì lạ “ + Giải thích từ khó: Theo thích chân yếu hi kì” túc phải sống trang cho phi thường hiển hách, - Trong hoạt động: Tổ chức cho HS thảo luận dám mưu đồ xoay chuyển nhóm: càn khơn Nhóm 1:  Câu thơ thể tư -Tư mẻ, khát vọng hành động nhà chí sĩ thế, tâm đẹp chí cách mạng buổi tìm đường cứu nước nam nhi phải tin tưởng biểu lộ câu thơ đầu nào? mức độ tài - Quan niệm cụ Phan chí làm trai có mẻ, táo bạo so với tiền nhân? => Tuyên ngôn chí làm (trả lời qua PHT) trai b Thực nhiệm vụ : - HS làm việc cá nhân c Báo cáo thảo luận: - HS trình bày ý kiến d Kết luận, nhận định : - GV đánh giá sản phẩm - Gv Chuẩn kiến thức * Phiếu học tập: Tác giả Chí làm trai Phạm Ngũ Lão Cơng danh nam tử cịn vương nợ chuyện Vũ Hầu Nguyễn Cơng Trứ Chí làm trai nam, bắc, đơng tây Phan Bội Châu Làm trai phải lạ Tổ chức thực a Chuyển giao nhiệm vụ : Nhóm 2: Em hiểu khoảng trăm năm (ư bách niên) gì? Cái "tơi" xuất nào? Đây có phải "tơi" hồn tồn mang tính chất cá nhân hay khơng? Vì sao?Sự chuyển đổi giọng thơ từ khẳng định (câu 3) sang giọng nghi vấn (câu 4: há khơng ai? - cánh vơ thuỳ?) có ý nghĩa gì? b Thực nhiệm vụ : - HS làm việc cá nhân c Báo cáo thảo luận: - HS trình bày ý kiến d Kết luận, nhận định : - GV đánh giá sản phẩm - Gv Chuẩn kiến thức a Chuyển giao nhiệm vụ : Nhóm 3: -Tác giả đặt vấn đề hai câu - 6? Tại nói quan niệm tư Phan Bội Châu mẻ?Có phải tác giả hoàn toàn phủ nhận thánh hiền thân bậc nhà Nho? - GV cho HS hồn thành phiếu học tập Từ đó, HS phát mẻ tư tưởng PBC b Thực nhiệm vụ : - HS làm việc cá nhân Sản phẩm Hai câu thực: khẳng định ý thức trách nhiệm cá nhân trước thời - Câu 3: “Tu hữu ngã” (phải có đời)  ý thức trách nhiệm cá nhân trước thời cuộc, không trách nhiệm trước mà trách nhiệm trước lịch sử dân tộc “thiên taỉ hậu” (nghìn năm sau) - Câu 4: tác giả lại chuyển giọng nghi vấn (cánh vơ thuỳ - há khơng ai?) Đó cách nói nhằm khẳng định cương khát vọng sống hiển hách, phi thường, phát huy hết tài trí tuệ dâng hiến cho đời  Đó ý thức sâu sắc thể vai trò cá nhân lịch sử: sẵn sàng gánh vác trách nhiệm mà lịch sử giao phó Hai câu luận: thái độ liệt trước tình cảnh đất nước tín điều xưa cũ - Nêu lên tình cảnh đất nước: “non sông chết” đưa ý thức lẽ vinh nhục gắn với tồn vong đất nước, dân tộc - Đề xuất tư tưởng mẻ, táo bạo học vấn cũ: “hiền thánh cịn đâu học hồi” => Bộc lộ khí phách ngang tàng, táo bạo, liệt nhà cách mạng c Báo cáo thảo luận: - HS trình bày ý kiến d Kết luận, nhận định : - GV đánh giá sản phẩm - Gv Chuẩn kiến thức * Hoàn thành phiếu học tập: Tác giả Trần Quốc Tuấn (trong Hịch tướng sĩ) Nguyễn Đình Chiểu (trong Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc) Phan Bội Châu tiên phong: đặt nhiệm vụ giải phóng dân tộc lên hết Quan niệm Sống-Chết Nay ngồi nhìn chủ nhục mà lo; thân chịu quốc sỉ mà thẹn Sống làm chi theo quân tà đạo, quăng vùa hương, xô bàn độc, thấy lại thêm buồn - Sống làm chi lính mã tà, chia rượu lạt, gặm bánh mì, nghe thêm hổ Non sơng mất, sống thêm nhục Tổ chức thực a Chuyển giao nhiệm vụ : Nhóm 4: - Hai câu kết thể khát vọng hành động tư người nào? (Chú ý không gian nói đến, hình tượng thơ có đặc biệt, biện pháp tu từ so sánh phần dịch thơ với nguyên tác câu 8) b Thực nhiệm vụ : - HS làm việc cá nhân c Báo cáo thảo luận: - HS trình bày ý kiến d Kết luận, nhận định : - GV đánh giá sản phẩm - Gv Chuẩn kiến thức Sản phẩm Hai câu kết: Tư khát vọng buổi lên đường - “Trường phong”(ngọn gió dài) - “Thiên trùng bạch lãng” (ngàn lớp sóng bạc)  Hình tượng kì vĩ - Tư thế: “nhất tề phi”(cùng bay lên) => Hình ảnh đầy lãng mạn hào hùng, đưa nhân vật trữ tình vào tư vượt lên thực đen tối với đôi cánh thiên thần, vươn ngang tầm vũ trụ Đồng thời thể khát vọng lên đường bậc đại trượng phu hào kiệt sẵn sàng khơi muôn trùng sóng bạc tìm cứu sống giang sơn đất nước III TỔNG KẾT Mục tiêu: Giúp học sinh khái quát nét đặc sắc nội dung nghệ thuật tác phẩm Nội dung hoạt động: nội dung: + giá trị nội dung + giá trị nghệ thuật Tổ chức thực Sản phẩm a Chuyển giao nhiệm vụ : Nghệ thuật: Trước hoạt động: GV u cầu HS đọc - Ngơn ngữ khống đạt: hình ảnh kì vĩ lại tồn vừa học sánh ngang tầm vũ trụ -> chí khí, Trong hoạt động: GV đặt câu hỏi: ? Nêu giá trị nội dung nghệ thuật thơ? b Thực nhiệm vụ : - HS làm việc cá nhân HS sử dụng sgk c Báo cáo thảo luận: - HS trình bày ý kiến d Kết luận, nhận định : - GV đánh giá sản phẩm - Gv Chuẩn kiến thức tâm, khát vọng - Gịong thơ tâm huyết sâu lắng mà sục sôi, hào hùng -> động từ mạnh, ngắt nhịp dứt khốt, câu khẳng định, từ tình thái, lời thơ rắn rỏi, cảm xúc mãnh liệt Ý nghĩa văn bản: Bài thơ thể lí tưởng cứu nước cao cả, nhiệt huyết sôi sục, tư đẹp đẽ khát vọng lên đường cháy bỏng nhà chí sĩ cách mạng buổi đầu tìm đường cứu nước HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP Mục tiêu: HS nắm nội dung học để giải tập Nội dung: HS sử dụng Sách giáo khoa, đọc ghi nhớ, tư để trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV Tổ chức thực Sản phẩm a Chuyển giao nhiệm vụ : - Nhận thức nhiệm vụ B1: GV chia lớp thành nhóm,cùng làm tập cần giải học trắc nghiệm, nhóm có tín hiệu trước trả lời - Tập trung cao hợp tác tốt B2: Các nhóm thảo luận thống đáp án để giải nhiệm vụ B3: Nhóm có đáp án nhanh cử đại diện trình - Có thái độ tích cực, hứng bày,nhóm khác nhận xét bổ sung thú Câu có ý nghĩa giống với câu “Há để càn khôn tự chuyển dời” ? Đáp án: 1d, 2b, 3b a Chí làm trai nam, bắc, tây, đơng - Cho phỉ sức vẫy vùng bốn biển (Nguyễn Cơng Trứ) b Cơng danh nam tử cịn vương nợ - Luống thẹn tai nghe chuyện Vũ Hầu (Phạm Ngũ Lão) c Làm trai cho đáng nên trai - Phú Xuân trải, Đồng Nai (Ca dao) d Giang sơn cịn tơ vẽ mặt nam nhi - Sinh thời phải xoay nên thời (Phan Bội Châu) Câu thơ nói đến khát vọng lưu danh thiên cổ ? a bách niên trung tu hữu ngã b Khởi thiên tải hậu cánh vô thùy c Giang sơn tử hĩ sinh đồ nhuế d Hiền thánh liêu nhiên tụng diệc si Câu thơ bộc lộ khát vọng tìm đường để cứu nước nhà nho ngang tàng, táo bạo ? a Giang sơn tử hĩ sinh đồ nhuế b Hiền thánh liêu nhiên tụng diệc si c Nguyện trục trường phong Đồng hải khứ d Thiên trùng bạch lãng tề phi b Thực nhiệm vụ : - HS làm việc cá nhân c Báo cáo thảo luận: - HS trình bày ý kiến d Kết luận, nhận định : - GV đánh giá sản phẩm - Gv Chuẩn kiến thức HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG 1.Mục tiêu: - HS biết ứng dụng kiến thức học để giải tập liên quan đến tác phẩm Nội dung: HS sử dụng sách giáo khoa, tài liệu để hoàn thành tập Tổ chức thực Sản phẩm a Chuyển giao nhiệm vụ : 1/ Văn có chủ đề: Bài thơ thể - Nhiệm vụ 1: Từ thơ, em có suy chí làm trai tiến bộ, khát vọng nghĩ trách nhiệm tuổi trẻ mãnh liệt, ý thức cá nhân trách nhiệm với Tổ quốc? cao cả, tư hăm hở hoà với vũ - Nhiệm vụ 2: Trả lời câu hỏi từ - 3: trụ…của nhà chí sĩ cách mạng 1/ Nêu chủ đề thể thơ văn bản? buổi tìm đường cứu nước 2/ Nhân vật trữ tình thơ ai? Thể thơ: thất ngôn bát cú Đường luật Hãy cung bậc tình cảm 2/ Nhân vật trữ tình thơ nhân vật trữ tình Phan Bội Châu Những cung bậc tình 3/ Trình bày chất thơ hùng tráng hai cảm nhân vật trữ tình : đau câu thơ kết ? đớn trước việc đất nước chìm đắm b Thực nhiệm vụ : cảnh nô lệ ; lạc quan, tâm hành - HS làm việc cá nhân động để giải phóng dân tộc c Báo cáo thảo luận: 3/ Chất thơ hùng tráng hai câu thơ - HS trình bày ý kiến kết d Kết luận, nhận định : - Chất thơ thể không gian - GV đánh giá sản phẩm hùng vĩ:bể Đơng;mn trùng sóng bạc - Gv Chuẩn kiến thức - Chất thơ thể hình ảnh người với hành động hăm hở, mạnh mẽ, bay lên với hàng ngàn sóng bạc đầu Con người khơng bị chìm khuất, biến khơng gian cao rộng Trái lại, họ vượt lên chủ động, mạnh mẽ với nội lực hùng hậu để thực khát vọng làm nên điều kì lạ mà nhà thơ nói đến câu thơ mở đầu Ngày soạn: 6/01/2022 Tiết: 75-76 CHIỀU TỐI - Hồ Chí Minh Số tiết : 02 I MỤC TIÊU Kiến thức: Giúp HS có khắc sâu, nâng cao nội dung học như: - Lịng nhân đến mức qn tinh thần lạc quan cách mạng luôn hướng sống ánh sáng tương lai Sự kết hợp chiến sĩ thi sĩ - Vẻ đẹp thơ HCM: kết hợp hài hòa màu sắc cổ điển đại, chất thép chất tình Năng lực: Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: * Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học - Năng lực ngôn ngữ - Năng lực giao tiếp hợp tác * NL đặc thù: - HS có lực tự học, tự nghiên cứu vấn đề có tính liên mơn chưa biên soạn thành học sách giáo khoa - Có lực hợp tác trao đổi, thảo luận nội dung nghệ thuật văn - Có lực ngơn ngữ; lực cảm thụ thẩm mỹ; lực sáng tạo - Có lực đọc- hiểu tác phẩm trữ tình theo đặc trưng thể loại; phân tích lý giải vấn đề xã hội có liên quan đến văn bản; phản hồi đánh giá ý kiến khác văn văn có liên quan - Có lực trình bày suy nghĩ cảm nhận cá nhân ý nghĩa văn - Có lực giải vấn đề phát sinh học tập thực tiễn sống * Cụ thể: - Đọc hiểu nội dung: Hiểu nội dung tư tưởng tác phẩm, giá trị nghệ thuật - Đọc hiểu hình thức: Nhận biết phân tích số từ ngữ, hình ảnh đặc sắc tác phẩm - Nghe - nói: lực hợp tác trao đổi, thảo luận nội dung nghệ thuật văn - Viết: lực tạo lập văn trình bày suy nghĩ cảm nhận cá nhân ý nghĩa văn Phẩm chất: - Yêu nước Sống có lí tưởng hồi bão phấn đấu để dạt lí tưởng ấy, bồi dưỡng lịng u nước nhiệt huyết cách mạng có trách nhiệm xây dựng đất nước; - Ý thức trách nhiệm công dân với cộng đồng, với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc… II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị : - Giáo án - Phiếu tập, trả lời câu hỏi 10 a Chuyển giao nhiệm vụ : lập ý chiều tối b Thực nhiệm vụ : - Học sinh thực nhiệm vụ c Báo cáo thảo luận: - Học sinh báo cáo kết thực nhiệm vụ d Kết luận, nhận định : - GV đánh giá sản phẩm - Gv Chuẩn kiến thức MB: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận TB: - Bức tranh thiên nhiên - Bức tranh sống KB: Đánh giá vấn đề cần nghị luận HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG Mục tiêu: HS dựa vào kiến thức học để thực hành viết đoạn văn nghị luận Nội dung: HS liên hệ tác phẩm với sống ngày Tổ chức thực Sản phẩm a Chuyển giao nhiệm vụ : Đoạn văn trình bày suy nghĩ Đoạn văn trình bày suy nghĩ thân ý nghĩa trân trọng thân ý nghĩa trân trọng khứ khứ với người với người Gợi ý hs thực hành viết đoạn văn nghị luận Thí sinh lựa chọn thao tác lập b Thực nhiệm vụ : luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị - Học sinh thực nhiệm vụ luận theo nhiều cách phải làm rõ c Báo cáo thảo luận: tác hại tin giả Có thể theo hướng - Học sinh báo cáo kết thực sau: nhiệm vụ Trân trọng khứ giúp cá nhân d Kết luận, nhận định : nhận giá trị tốt đẹp - GV đánh giá sản phẩm khứ, bồi đắp đời sống tâm hồn - Gv Chuẩn kiến thức người, góp phần hồn thiện nhân cách… Tổ trưởng nhận xét Kiểm tra ngày: tháng 2022 Tổ trưởng ký duyệt 227 năm Ngày soạn : 14 / /2022 Tiết : 121-122 BÀI KIỂM TRA HỌC KỲ II (Đề chung nhà trường) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Kiểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức, kỹ quy định chương trình mơn Ngữ văn THPT lớp 11, với mục đích đánh giá lực đọc hiểu tạo lập văn học sinh thông qua hình thức kiểm tra tự luận - Cụ thể: + Biết vận dụng, kiến thức kỹ học tiếng Việt, làm văn để hoàn thành đọc hiểu văn + Biết vận dụng kiến thức kỹ học để tạo lập văn nghị luận Năng lực: Những lực cụ thể cần phát triển: - Từ kiểm tra, HS hồn thiện lực sau + Năng lực đọc hiểu văn + Năng lực tạo lập văn 228 Phẩm chất: - Yêu nước Sống có lí tưởng hồi bão phấn đấu để dạt lí tưởng ấy, bồi dưỡng lịng u nước nhiệt huyết cách mạng có trách nhiệm xây dựng đất nước; - Trách nhiệm Ý thức trách nhiệm công dân với cộng đồng, với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc… II HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA - Hình thức tự luận - Cách tổ chức kiểm tra: học sinh làm kiểm tra tập trung 90 phút III THIẾT LẬP MA TRẬN: T Kĩ T Mức độ nhận thức Tổng % Nhận biết Thông Vận dụng Vận dụng Tổn hiểu cao g Tỉ Thờ Tỉ Thờ Tỉ Thờ Tỉ Thờ Số Thời điể lệ i lệ i lệ i lệ i câ gian m (% gian (% gian (% gian (% gian u (phú ) (phú ) (phú ) (phú ) (phú hỏi t) t) t) t) t) Đọc hiểu 15 10 10 5 20 30 Viết đoạn 5 5 5 5 01 20 20 văn nghị luận xã hội Viết 20 10 15 10 10 20 10 01 50 50 văn nghị luận văn học Tổng 40 25 30 20 20 30 10 15 06 90 100 Tỉ lệ 40 30 20 10 100 Tỉ lệ chung 70 30 100 IV RA ĐỀ KIỂM TRA V XÂY DỰNG HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ THANG ĐIỂM Chung toàn trường Ngày soạn: 14/5/2022 Tiết : 123 TRẢ BÀI SỐ KIỂM TRA HỌC KỲ Số tiết : 01 I MỤC TIÊU Kiến thức: - Rút ưu khuyết điểm viết để củng cố kiến thức văn nghị luận 229 - Cụ thể: + Biết rút ưu khuyết điểm viết từ vận dụng, kiến thức kỹ học tiếng Việt, làm văn để hoàn thành đọc hiểu văn sau + Biết vận dụng kiến thức kỹ học để tạo lập văn nghị luận Năng lực: Những lực cụ thể cần phát triển: - Từ kiểm tra, HS hồn thiện lực sau + Năng lực đọc hiểu văn + Năng lực tạo lập văn Phẩm chất: - u nước Sống có lí tưởng hồi bão phấn đấu để dạt lí tưởng ấy, bồi dưỡng lịng u nước nhiệt huyết cách mạng có trách nhiệm xây dựng đất nước - Trách nhiệm Ý thức trách nhiệm công dân với cộng đồng, với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc… II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị : - Giáo án, đề, đáp án Học liệu : - Đọc đề để trả lời câu hỏi tìm hiểu - Đồ dùng học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ: (Kết hợp trình trả ) Nội dung học: HOẠT ĐỘNG 1: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I XÂY DỰNG DÀN Ý Mục tiêu: Học sinh nắm dàn ý văn Nội dung: nội dung - Đọc hiểu - Nghị luận xã hội - Nghị luận văn học Tổ chức thực Sản phẩm a Chuyển giao nhiệm vụ : I Đề xây dựng dàn - Cho học sinh phát ý câu ý: b Thực nhiệm vụ : - Đề - Học sinh thực nhiệm vụ Như tiết: 121-122 c Báo cáo thảo luận: - Xây dựng dàn ý - Học sinh báo cáo kết thực nhiệm vụ Như tiết: 121-122 - Học sinh lên bảng trình bày cách hiểu câu - Học sinh khác nhận xét 230 d Kết luận, nhận định : - GV đánh giá sản phẩm - Gv Chuẩn kiến thức II NHẬN XÉT CHUNG Mục tiêu: Cho học sinh nắm ưu điểm, nhược điểm viết Nội dung: Nội dung - Ưu điểm - Nhược điểm Tổ chức thực Sản phẩm a Chuyển giao nhiệm vụ : II Nhận xét chung: - Giáo viên gọi học sinh đọc a Học sinh tự nhận xét: học sinh tự - Giáo viên gọi học sinh nhận xét trước đánh giá làm thân - Học sinh suy nghĩ tự nhận xét nhận xét, đánh giá làm bạn mình, sau giáo viên đưa dàn ý b Giáo viên nhận xét: - Giáo viên nhận xét sau học sinh + Ưu điểm: Đa số học sinh xác nhận xét: tập trung nội dung sau đây: sơ định đề bài, số viết tốt, kết, bổ sung, uốn nắn, đưa kết luận đảm bảo yêu cầu nội dung, hình thức, diễn đạt trôi chảy: My b Thực nhiệm vụ : 11A Phương Anh 11A - Học sinh thực nhiệm vụ + Nhược điểm: Một số viết - Học sinh tự nhận xét yếu, mắc nhiều lỗi diễn đạt, tả: c Báo cáo thảo luận: Nam, Tài… - Học sinh báo cáo kết thực nhiệm vụ d Kết luận, nhận định : - Giáo viên đánh giá sản phẩm - Giáo viên nhận xét - Giáo viên chuẩn kiến thức III RÚT KINH NGHIỆM Mục tiêu: Rút học kinh nghiệm cho viết sau Nội dung: Tổ chức thực Sản phẩm a Chuyển giao nhiệm vụ : III Rút kinh nghiệm - Học sinh tự rút kinh nghiệm - Chưa biết cách triển khai yêu cầu cho thơng qua bài văn, Cụ thể: viết, nhận xét bạn - Phần đọc hiểu: giáo viên + Chưa nắm bước làm đọc hiểu - Rút học kinh nghiệm + Phần giải thích cịn sơ sài cho viết sau - Phần nghị luận xã hội: - Xác định tập nhà + Giải thích khái niệm chưa 231 b Thực nhiệm vụ : - Học sinh thực nhiệm vụ - Học sinh khác rút kinh nghiệm c Báo cáo thảo luận: - Học sinh báo cáo kết thực nhiệm vụ d Kết luận, nhận định : - Giáo viên đánh giá sản phẩm - Giáo viên chuẩn kiến thức - Giáo viên cơng bố tỉ lệ điểm + Phần bình luận cịn sơ sài + Phần chứng minh khơng có, có khơng tiêu biểu + Thiếu phần nêu suy nghĩ, liên hệ thân - Phần nghị luận văn học: + số chưa đảm bảo bố cục phần văn + Phần thân chưa tách rõ ràng ý + Chưa có phần đánh giá + Phần kết có đánh giá, chưa có mở rộng - Học sinh viết lan man - Trình bày kém, chưa khoa học Lớp: 11D Giỏi: SL Khá: SL TB: SL Yếu: SL Lớp: 11E Giỏi: SL Khá: SL TB: SL Yếu: SL Lớp: 11G Giỏi: SL Khá: SL TB: SL Yếu: SL - Rút học kinh nghiệm cho viết sau - Xác định tập nhà Tổ trưởng nhận xét Kiểm tra ngày: tháng 2022 Tổ trưởng ký duyệt năm ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG GIỮA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2021-2022 ĐỀ CHÍNH THỨC 232 Mơn: NGỮ VĂN - Lớp: 11 Thời gian làm bài: 90 phút Đề thi gồm: 01 trang PHẦN I: ĐỌC HIỂU(3,0 điểm) Đọc văn thực yêu cầu: Trong thơ Thế Lữ ta thấy ẩn đôi nhà thơ Pháp thời lãng mạn Xuân Diệu, nhà thơ đời hồi cách rõ rệt Với Thế Lữ thi nhân ta cịn ni giấc mộng lên tiên, giấc mộng xưa Xuân Diệu đốt cảnh Bồng Lai xua hạ giới Ảnh hưởng Pháp thơ Việt đến Xuân Diệu cực điểm Qua năm 1938, Huy Cận đời, bắt đầu xuống, Huy Cận chịu ảnh hưởng thơ Pháp gần đây, ảnh hưởng Véc-len… Viết xong đoạn đọc lại tơi thấy khó chịu Mỗi nhà thơ Việt mang nặng đầu năm bảy nhà thơ Pháp Ấy chỉ tơi tìm ảnh hưởng để chia xu hướng Sự thực đâu Tiếng Việt, tiếng Pháp khác xa Hồn thơ Pháp chuyển vào thơ Việt Việt hố hồn tồn Sự thực xem thơ Xuân Diệu, không nghĩ đến Đơ- nô-ai… Thi văn Pháp không sắc Việt Nam Những mô ngu muội bị đào thải (Theo Hoài Thanh-Hoài Chân, Thi nhân Việt Nam) Câu Chỉ thao tác lập luận sử dụng đoạn văn in đậm Câu Theo tác giả, giới thơ Thế Lữ Xuân Diệu gì? Câu Anh chị hiểu nội dung câu văn: “Mỗi nhà thơ Việt mang nặng đầu năm bảy nhà thơ Pháp… Sự thực tơi xem thơ Xuân Diệu, không nghĩ đến Đơ- nô-ai.”? Câu Anh/chị có đồng tình với quan điểm tác giả câu văn: “Những mô ngu muội bị đào thải.” khơng? Vì sao? PHẦN II: LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1: (2,0 điểm) Anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) ý nghĩa việc giữ gìn sắc dân tộc Câu 2: (5,0 điểm) Cảm nhận khổ thơ sau thơ Tràng Giang Huy Cận “ Sóng gợn tràng giang buồn điệp điệp 233 Con thuyền xuôi mái nước song song Thuyền nước lại sầu trăm ngả Củi cành khơ lạc dịng.” (SGK Ngữ Văn 11 tập 2, NXB Giáo dục, 2000) ………………….Hết …………………… 234 KIỂM TRA GIỮA KỲ II NĂM HỌC 2021 2022 MA TRẬN,ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM Môn: Ngữ văn, lớp 11 MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ II MƠN: NGỮ VĂN LỚP 11 – THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT Mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu Thời Thời TT Kĩ Tỉ lệ gian Tỉ lệ gian (%) (phút (%) (phút ) ) Đọc hiểu 10 15 10 Viết đoạn văn 5 5 nghị luận xã hội Viết nghị 20 10 15 10 luận văn học Tổng 40 25 30 20 Tỉ lệ % 40 30 Tỉ lệ chung 70 Vận dụng Thời Tỉ lệ gian (%) (phút ) 5 5 Vận dụng cao 10 20 20 30 Tổng Tỉ lệ (%) Thời Số Thời gian câu gian (phút) hỏi (phút) 5 04 01 20 20 30 20 20 10 01 50 50 30 10 10 15 06 100 100 90 100 II ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA GIỮA KÌ II MƠN: NGỮ VĂN LỚP 11 – THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT Phần Câu Nội dung Điểm I 3,0 ĐỌC HIỂU 235 % Tổng điể m Thao tác lập luận: Bác bỏ, bình luận 0,5 Hướng dẫn chấm: Học sinh trả lời đáp án 0,5đ Học sinh trả lời đáp án thêm đáp án khác: 0,25đ Học sinh trả lời sai không trả lời: 0đ Thế giới thơ Thế Lữ là: cõi tiên, cõi mộng 0,5 Thế giới thơ Xuân Diệu: hạ giới Hướng dẫn chấm: GV linh hoạt HS dùng từ ngữ tương đương đảm bảo ý nghĩa Học sinh nêu đủ ý: 0,5đ Học sinh nêu không tách ý rõ ràng: 0,25đ Học sinh trả lời sai không trả lời: 0đ Nội dung câu văn: 1,0 - Các nhà thơ Việt chịu ảnh hưởng nhà thơ Pháp (0,25 đ) - Nhưng ảnh hưởng mang tính ngẫu nhiên, thơ Pháp không ảnh hưởng tới thơ Việt; nhà thơ Việt Nam có sáng tạo riêng, thể nét độc đáo mình.(0,5 đ) - Tự hào thơ ca văn học dân tộc(0,25 đ) Hướng dẫn chấm: Học sinh không trả lời trả lời sai: 0đ - HS đồng tình/ khơng đồng tình/ …(0,25 đ) - Lí giải: Hướng dẫn chấm: - Học sinh lí giải phù hợp, thuyết phục, sâu sắc (từ lí trở lên): 0,75đ - Học sinh lí giải phù hợp chưa sâu sắc (chỉ nêu lí do): 0,5đ - Học sinh lí giải chung chung không rõ ý: 0,25đ - Học sinh khơng lí giải hay lí giải sai với ý kiến chọn: 0đ II LÀM VĂN 236 1,0 Viết đoạn văn (khoảng đoạn văn (khoảng 200 2,0 chữ) vai trò tự tin sống a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn 0,25 Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng- phân-hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề nghị luận 0,25 Ý nghĩa việc giữ gìn sắc dân tộc c Triển khai vấn đề nghị luận 1,0 Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ suy nghĩ, quan điểm thân vấn đề nghị luận Có thể hướng sau: Giữ gìn sắc dân tộc góp phần làm tâm hồn người trở nên giàu đẹp, hiểu biết nguồn cội tri thức dân tộc khác; yêu gắn bó với đất nước mình; làm đất nước giàu mạnh, văn minh… Hướng dẫn chấm: - Lập luận chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng; dẫn chứng tiêu biểu, phù hợp; kết hợp nhuần nhuyễn lí lẽ dẫn chứng (1,0 điểm) - Lập luận chưa thật chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng khơng có dẫn chứng dẫn chứng không tiêu biểu (0,5 - 0,75 điểm) - Lập luận khơng chặt chẽ, thiếu thuyết phục: lí lẽ không xác đáng, không liên quan mật thiết đến vấn đề nghị luận, khơng có dẫn chứng dẫn chứng khơng phù hợp (0,25 điểm) Lưu ý: Học sinh bày tỏ suy nghĩ, quan điểm riêng phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật d Chính tả, ngữ pháp 0,25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Hướng dẫn chấm: Không cho điểm làm có q nhiều lỗi tả, ngữ pháp 237 e Sáng tạo 0,25 Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Hướng dẫn chấm: huy động kiến thức trải nghiệm thân bàn luận; có nhìn riêng, mẻ vấn đề; có sáng tạo diễn đạt, lập luận, làm cho lời văn có giọng điệu, hình ảnh, đoạn văn giàu sức thuyết phục - Đáp ứng yêu cầu: 0,25 điểm Cảm nhận khổ Tràng giang: 5,0 a Đảm bảo cấu trúc nghị luận 0,25 Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận 0,5 Vẻ đẹp khổ Tràng giang c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Học sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu khái quát tác giả Huy Cận, thơ Tràng giang 0,5 khổ Hướng dẫn chấm: Phần giới thiệu tác giả: 0,25 điểm; giới thiệu tác phẩm, đoạn trích: 0,25 điểm 238 * Cảm nhận vẻ đẹp đoạn thơ: Tác giả đứng bờ sơng nhìn xuống dịng nước mênh mơng sơng Hồng, tạo nên hình ảnh vừa chân thực lại vô giàu sức gợi + Hình ảnh "sóng gợn", "tràng giang", "điệp điệp": Sơng nước - Con thuyền xuất thật nhỏ bé dịng sơng, lênh đênh vơ định - Hình ảnh "Thuyền … ngả": gợi lên cảnh chia li, xa cách, mối sầu muôn dặm, to lớn, rộng khắp - Hình ảnh "Củi …mấy dịng": nhỏ bé, đơn độc cành củi nhỏ sóng nước bao la =>Con người bơ vơ đời, mang nỗi sầu muộn không nguôi Hướng dẫn chấm: - Phân tích đầy đủ, sâu sắc: 2,0 điểm - 2,5 điểm - Phân tích đầy đủ có ý chưa sâu phân tích sâu chưa thật đầy đủ: 1,0 điểm - 1,75 điểm - Phân tích chưa đầy đủ chung chung, sơ sài: 0,25 điểm 0,75 điểm 239 2,5 * Đánh giá: 0,5 - Khổ thơ gợi lên nỗi buồn sâu lắng tác giả trước khung cảnh thiên nhiên hùng vĩ, gợi lên chia ly, xa cách người, khơng có giao hoa, đặc biệt tác giả muốn nhận mạnh nỗi buồn kiếp người nhỏ bé, lênh đênh, vô định trước đời, tâm trạng hệ niên trí thức lúc giờ… - Nghệ thuật: Huy Cận đặc biệt sử dụng thành cơng hình ảnh gợi tả, cách gieo vần nhịp nhàng, kết hợp cổ điển đại Phong cách thơ Huy Cận trước cách mạng Hướng dẫn chấm: - Trình bày đầy đủ, sâu sắc: 0.5điểm - Đáp ứng yêu cầu: 0,25 điểm d Chính tả, ngữ pháp 0,25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Hướng dẫn chấm: Không cho điểm làm mắc nhiều lỗi tả, ngữ pháp e Sáng tạo 0,5 Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Hướng dẫn chấm: Học sinh biết vận dụng lí luận văn học q trình phân tích, đánh giá; biết so sánh với cáctác phẩm khác, với thực tiễn đời sống để làm bật vấn đề nghị luận; văn viết giàu hình ảnh, cảm xúc - Đáp ứng hai yêu cầu trở lên: 0,5 điểm - Đáp ứng yêu cầu: 0,25 Tổng điểm 10,0 240 241 ... tâm với - GV đánh giá sản phẩm nghề văn Sau cùng, ông nhận thấy - Gv Chuẩn kiến thức rằng: đa dạng loại, thể đòi hỏi thiết yếu hoạt động sáng tác với 41 sáng tác mới, tiêu chí đánh giá phải khác... pháp tu từ so sánh: Tản Đà vẽ tranh Biết làm có mà dám theo” thực trần trụi, nghiệt ngã nghề văn (Trích Hầu trời, Tản Đà, Tr ngôn ngữ đời thường, thể thân phận bọt 15, SGK Ngữ văn 11, Tập II, bèo,... ngôn ngữ; lực cảm thụ thẩm mỹ; lực sáng tạo - Có lực đọc- hiểu tác phẩm tự theo đặc trưng thể loại; phân tích lý giải vấn đề xã hội có liên quan đến văn bản; phản hồi đánh giá ý kiến khác văn văn