Giáo án ngữ văn lớp 11

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 33, 34, 35 VĂN XUÔI LÃNG MẠN 30-45 Chữ người tử tù - Nguyễn Tuân ( tiết) A Mục tiêu cần đạt Kiến thức + Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng nhân vật Huấn Cao, quan điểm thẩm mĩ tình cảm yêu nước kín đáo nhà văn Nguyễn Tuân + Thấy đặc sắc NT thiên truyện * Hiểu số đặc điểm thể loại : truyện ngắn từ đầu kỉ XX đến CmT8 – 1945 * Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường ; LS VN trước cách mạng tháng Kỹ - Đọc - hiểu tác phẩm đoạn trích tự đại theo theo đặc trưng thể loại - Phân tích, cảm nhận tâm trạng nhân vật tác phẩm tự - Tạo lập văn NLVH ; NL vấn đề XH xuất phát từ văn học( Bài viết số 3) Giáo dục - Yêu gia đình, quê hương, đất nước - Có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại môi trường tự nhiên - Biết trân trọng giá trị người người bị đẩy vào bước đường - Yêu quý trân trọng đẹp văn hoá TT có ý thức giữ gìn giá trị VHTT - Có phong cách sống, thái độ sống lành mạnh, văn minh, có đạo lí - > Tự hồn thiện nhân cách thân ; biết ứng xử trước vấn đề XH Hình thành lực cần hướng tới - NL đọc hiểu tác phẩm đoạn trích truyện ngắn giai đoạn từ đầu kỉ XX đến CM T8 – 1945 theo đặc trưng thể loai - NL tạo lập VB nghị luận tác phẩm đoạn trích truyện ngắn giai đoạn từ đầu kỉ XX đến CM T8 - Các lực khác: NL hợp tác, NL giải quyêt vấn đề, lực sáng tạo , lực tự quản thân , lực công nghệ thông tin truyền thông , cảm thụ VH B Thiết kế học I Chuẩn bị GV & HS 17 Giáo viên - Đọc SGK, SGV, SBT – Xác định nội dung kiến thức thiết kế giáo án - Đọc sách tham khảo -> Bổ sung mở rộng kiến thức - Sưu tầm tranh ảnh, tìm đọc Nguyễn Tuân, - Tìm hiểu thư pháp – thú chơi chữ người xưa - Tìm hiểu bối cảnh XH VN trước Cmt8 - Sử dụng phương pháp : câu hỏi gợi mở, câu hỏi nêu vấn đề, thảo luận nhóm, tạo tình HS trao đổi, tranh luận -> ý nghĩa sâu sắc TP - Chuẩn bị bảng phụ, giao nhiệm vụ trước để học sinh chuẩn bị nhà : Cuộc đời, người, nghiệp văn học Học sinh - Xem lại k.quát VHVN XIX -> CMT8 – 45 - Đọc tác phẩm tóm tắt ý tác giả tác phẩm -> Tự giới thiệu ; Xác định kết cấu T.phẩm Phân tích T.phẩm theo hệ thống câu hỏi phần hướng dẫn học - Tìm hiểu tranh chữ, cách viết chữ mạng Internet - Tìm đọc Vang bóng thời NT - Sưu tầm câu chuyện đời, người nhà văn; nghiên cứu, phân tích quan điểm NT PCNT tranh ảnh nhà văn - Sử dụng giấy Ao phần mềm Powrporn qua hệ thống máy chiếu, máy tính II Hoạt động dạy học Hoạt động : Tình xuất phát Phương pháp/ kĩ thuật: nêu vấn đề, gọi mở, động não Gv: Chiếu vài tranh nghệ thuật thư pháp, hình ảnh Cao Bá Quát, Nguyễn Tuân hỏi HS thông tin tranh Hs;Nghe trả lời Gv: tổng hợp sau dẫn dắt vào (GVcó thể chơi trị chơi chữ - ND gợi từ ) Dẫn vào Hoạt động : Hình thành kiến thức Phương pháp, kĩ thuật dạy học: hỏi đáp, làm việc với sgk, gợi mở, nêu vấn đề, thảo luận Thao tác 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung Tg Tp (10p) - Mtiêu : Nắm nét Tg Tp-> Hình thành NL: Tự học, thu thập xử lí thơng tin, sử dụng ngơn ngữ 18 - Cách thức: Đọc vấn đáp tái hiện; thuyết giảng Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ I Tiểu dẫn - Phần tiểu dẫn SGK trình bày nội dung Tác giả nào? - Nguyễn Tuân: 1910 - 1987 - Nêu vài nét tác giả Nguyễn Tuân? Người Hà nội Xuất xứ truyện “ Chữ người tử tù” - Sinh gia đình Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhà nho nhiệm vụ - Ông nghệ sĩ tài + HS đọc nhanh SGK hoa,uyên bác, phong cách + HS trả lời câu nghệ thuật độc đáo: Luôn tiếp Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo cận sống từ góc độ tài luận hoa uyên bác phương diện + HS trình bày sản phẩm thảo luận văn hố, nghệ thuật Kết mong đợi: - Ngịi bút phóng túng có ý Nhiều bút danh: thức sâu sắc tơi cá +Thanh Hà (Thanh hố- Hà Nội) nơi khởi nghiệp nhân nghiệp văn chương ông - Sở trường tuỳ bút + Ngột lôi quật: Ngột ngạt muốn làm Thiên Truyện ngắn: Chữ người lôi quật phá lung tung tử tù + Ân Ngũ Tuyên: Nguyễn Tn - Lúc đầu có tên là: Dịng chữ + Nhất Lang: Chàng trai số cuối cùng, in 1938 tạp + Tuấn thừa sắc: Tuân chí Tao đàn, sau đổi tên - Tác phẩm tiêu biểu: Vang bóng thời thành: Chữ người tử tù + Được in lần đầu 1940 gồm 11 truyện ngắn viết in tập thời xa cịn vang bóng truyện :Vang bóng thời + Nhân vật chính: Phần lớn nho sĩ cuối mùa - Là ‘‘ văn phẩm đạt tới người tài hoa, bất đắc chí, dùng tơi tồn thiện, tồn mĩ’’(Vũ Ngọc tài hoa ngơng nghênh thiên lương để đối Phan) lập với xã hội phàm tục Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh đọc tái nội dung cốt truyện tác phẩm.(5p) - Mtiêu : Nắm nội dung cốt truyện -> Hình thành NL : đọc diễn cảm, tóm tắt, sử dụng ngơn ngữ, chia bố cục - Cách thức: Đọc tóm tắt truyện Gv yêu cầu: HS đọc đoạn từ trang 108 – 109 II Văn 19 ? Em cho biết Tp đọc với giọng ntn? 1.Đọc, kể tóm tắt HS : giọng chậm, trang trọng, ý câu thoại ngắn nhân vật ( đoạn mở đầu cảnh cho chữ) Yêu cầu HS đọc tiếp cảnh cho chữ ? Em kể tóm tắt lại truyện theo nhân vật cốt truyện LY: Phải đảm bảo mạch truyện ? Qua việc tóm tắt nội dung cốt truyện, em cho biết : ý nghĩa nhan đề ? HS giới thiệu thư pháp – thú chơi chữ người xưa + Chữ : chữ nho – chữ tượng hình -> NT thư pháp, xuất phát từ TQ trở thành thú vui nhà nho, TTVH người VN -> Chơi chữ khơng « chữ đẹp vng » mà cịn « nói lên hồi bão tung hồnh đời người », gửi gắm ước mơ, tâm nguyện người chơi -> Nên người viết trở thành nghệ sĩ sáng tạo đẹp người chơi người có tâm hồn nghệ sĩ + Thư pháp : kiểu viết ( Chân Triện, lệ, mĩ) … * GT hình tượng nhân vật HC từ nguyên mẫu CBQ - Người tử tù : Nổi tiếng viết chữ đẹp “ Văn Siêu đường” CBQ QN nguyên mẫu CBQ… GV vấn đáp HS cách : HC- Qn chia đoạn ? Nếu chia đoạn em chia ntn ? nêu nội dung đoạn? a- Giải thích nhan đề : CNTT + lúc đầu : Dòng chữ cuối b Bố cục: - Phần 1: Đầu….Rồi liệu: Cuộc trò chuyện QN thầy Thơ lại - Phần 2: Sớm hôm sau….trong thiên hạ: Cuộc nhận tù hình tượng HC - Phần 3: Còn lại: Cảnh cho chữ Thao tác 3: Hướng dẫn HS phân tích, cắt nghĩa, khái quát hoá chi tiết NT tác phẩm.(60p) 20 - Mtiêu : Giúp HS khám phá nét nghĩa Tp -> Xác định chủ đề, tư tưởng Tp -> Hình thành NL: Đọc sáng tạo, cảm thụ VH, tư sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, giải vấn đề - Cách thức: Kết hợp nhiều phương pháp: Đàm thoại, gợi mở, so sánh, Tluận, nêu vấn đề Tìm hiểu văn Trên sở HS chuẩn bị kĩ nhà Gv nêu vấn 2.1.Tình truyện: đề: NMC nói “ tình tình xảy truyện” “ khoảng khắc chứa đựng đời người” ( hay : mqh nv với môi trường h/c sống ; nv với nv khác -> bộc lộ tâm trạng, tính cách, số phận đồng thời thể tư tưởng, chủ đề TP) ? CNTT Tg xây dựng = tình độc đáo éo le ? Vậy theo em tình gì? Tác dụng tình việc thể tính cách nhân vật chủ đề Tp? GV gợi mở : Mqh nhân vật bình diện XH NT : hồn cảnh gặp gỡ Hs tìm nêu tình truyện, phân tích - Tình huống: kì ngộ (cuộc gặp gỡ kì lạ) Huấn Cao với viên quản ngục, người nghệ sĩ, yêu đẹp + Không gian: nhà tù + Thời gian: ngày trước Huấn Cao bị giải vào kinh chịu án chém + Thân phận: đối địch với + Thái độ: trái ngược HC coi thường, lạnh lùng, khinh bỉ, tỏ bất cần viên quan ngục lại nóng 21 - Cuộc gặp gỡ nhân vật HC QN + Trên bình diện XH : HC – người tử tù nguy hiểm, kẻ đại nghịch cầm đầu bọn phản loạn -> bị giam chờ ngày tử hình QN – Cai ngục ( đại diện cho giai cấp TT đương thời) -> Đối lập + Trên bình diện NT : lịng, khao khát muốn xin chữ Huấn Cao Và kịch tính lên tới đỉnh điểm ngục quan nhận cơng văn khẩn quan Hình Thượng thư việc chuyển tử tù vào pháp trường kinh →Một tình truyện độc đáo, éo le, giàu kịch tính Góp phần quan trọng bộc lộ tính cách Huấn Cao Viên Quản Ngục, thể sâu sắc chủ đề tác phẩm tạo nên tính kịch hấp dẫn cho truyện ? HC tg giới thiệu hoàn cảnh ntn ? HC – người tài hoa, viết chữ đẹp – sáng tạo NT QN –thích chữ HC ; yêu quý trân trọng đẹp -> Cả hai có tâm hồn nghệ sĩ trân trọng đẹp Họ tri âm tri kỉ => Tình huống: Mối quan hệ éo le, trớ trêu QN HC -> làm bật - Vẻ đẹp hình tượng HC, lịng biệt nhỡn liên tài QN -> Tính cách nhân vật, kịch tính Tp ; thu hút, hấp dẫn - Sáng tỏ tư tưởng, chủ đề: Ca ngợi đẹp, thiện chiến thắng xấu, ác lòng xấu -Tg xây dựng = bút pháp tương phản, đối lập 2.2 Nhân vật Húân Cao * Hoàn cảnh : - Là người đứng đầu bọn phản nghịch, chống lại triều đình -> Tử tù- chờ ngày pháp trường ( XHPK kết tội tiêu diệt) -> Chí lớn khơng thành: anh hùng thất GV thuyết giảng mở rộng: - VBMT – nhà nho thất lấy thú vui( ngắm trăng thả thơ, thưởng trà ) để di dưỡng tinh thần HC lại không chịu c.s an nhàn, nhung lụa quyền quý mà đứng lên để đấu tranh chống lại triều đình thối nát -> phản nghịch ( ông đc ví nốt son đỏ rực vàng úa VBMT Gv phát phiếu học tập yêu cầu HS làm việc theo nhóm, sau phút đại diện nhóm trình a Huấn cao xuất qua bày, nhóm khác bổ sung, hồn thiện lời đồn Phiếu 1: Để thể vẻ đẹp nv, NT không 22 trực tiếp miêu tả, nhận xét, bình luận mà nhường lời cho nv khác: Đó lời học nói HC? )? Nhận xét, đánh giá HC HS tìm chi tiết phân tích, nhận xét + Người đứng đầu bọn phản nghịch HC ( LH : CBQ) + Người mà Tỉnh Sơn ta khen khơng ? + Chữ ông Huấn đẹp lắm, vuông lắm; ước nguyện QN “ báu vật” -> Ngợi ca mong ước cháy bỏng QN: trầm trồ, thán phục, xuýt xoa + Cái buồng giam có cầm tù tài bẻ khố ” + Y văn võ tồn tài chà chà Gv kq: Sự tài hoa HC khiến tiếng tăm ông trở nên lẫy lừng ông chưa xuất Cái tài hoa HC biết đén huyền thoại Tiết Phiếu 2: Khi chưa xuất trực tiếp mà tên tuổi ông khiến cho người khác phải trầm trồ, ngưỡng mộ Vậy xuất đề lao, HC lên ntn? HS tìm hiểu phân tích, cắt nghĩa * Thể trực tiếp qua lời nói, thái độ hành động Huấn Cao - Khi xuất lần tư tử tù bị giải đến nhà lao tỉnh Sơn chờ ngày thụ án: + Hành động: “dỗ gông” trước cửa ngục nhà giam + Thái độ: không thèm chấp lời nạt nộ, doạ dẫm tên lính áp giải 23 - Có tài viết chữ nhanh đẹp: Báu vật - Tài bẻ khoá vượt ngục -> Võ nghệ ý chí phá bỏ gơng xiềng (, khiến cho QN lính phải nể sợ) => Văn võ tồn tài - mang cốt cách nghệ sĩ tài hoa Xd = bút páp lãng mạn, lí tưởng hố = bút pháp đối lập, tương phản ( đòn bẩy) b Huấn Cao –khi xuất đề lao * Huấn Cao trước cửa đề lao Thể trực tiếp qua lời nói, thái độ hành động Huấn Cao →Hành động, thái độ ngang tàng, thể khí phách cao đẹp người coi thường cường quyền bạo ngược Hành động “dỗ gông” ông Huấn hành động biểu thị tự Dù bị xiềng xích thể xác Huấn Cao hồn tồn tự tinh thần -> khí phách trang anh hùng nghĩa liệt Phiếu 3: HC ngày sống đề * Huấn Cao ngày lao “biệt nhỡn” Qn, thái độ đề lao HC ntn Qn ? ( hành động, cử chỉ, lời nói, suy nghĩ) Qua chi tiết em có nhận xét người HC Gv gợi ý: Hành động, lời nói, cử chỉ, suy nghĩ - Khi ngục tù: + Ung dung nhận biệt đãi viên quản ngục “thản nhiên nhận giam cầm” →Phong thái tự ung dung, coi chết nhẹ -> Ung dung, bình thản, tự tại( vật tựa lông hồng chất mua chuộc ông ) ; coi thường chết, sống nốt ngày cuối đời cách + Trước thái độ nhũn nhặn ân cần viên quản oanh liệt, ngang tàng kiêu dũng ngục “ngài cần xin dạy, cố gắng chu tất”, Huấn Cao khinh miệt đến điều, xưng “ta” gọi quản ngục “nhà ngươi” đuổi quản ngục khỏi nhà lao giọng điệu dõng dạc “Ta nữa” dù biết trước câu nói -> Khinh bạc thách thức cường “kèm theo trận lơi đình sỉ nhục” quyền, ơng uy quyền nhà →Một khí phách lĩnh người HC ngục tợn thật không + Trong mắt ông, kẻ đại diện cho đáng cho ông băn khoăn hay lo sợ quyền thống trị đương thời kẻ tiểu nhân việc làm chúng việc làm kẻ “tiểu nhân thị oai” => KQ : người có khí phách hiên ngang, trang anh hùng nghĩa liệt, không chịu khuất phục trước cường quỳên Gv khơi gợi thêm * HC người tài Nếu HC người có tài, có khí phách viết chữ đẹp mà cịn người có 24 đáng nể chưa đáng trọng, Vậy cịn phát phẩm chất đáng q đáng trân trọng ơng? ? Em có suy nghĩ câu nói HC “ta khơng vàng ngọc hay quyền mà ép cho chữ bao giờ” HS phát lí giải tâm hồn sáng cao đẹp - “ khơng vàng ngọc hay quyền mà ép cho chữ bao giờ” ->Quan niệm đắn đẹp : + Chữ q thực chữ nói lên hồi bão ” + “Ơng viết tặng người bạn thân” + “ K vàng ” -> Là người trọng nghĩa khinh Gv tiếp túc gợi dẫn: lợi ? Tại HC lại thay đổi thái độ với QN - Tấm lòng trân trọng đồng ý cho chữ ? phải để ơn “biệt nhỡn người biết sống đẹp rượu thịt” Qn ? ( có phù hợp với t/c HC) - HS cắt nghĩa thay đổi thái độ HC + Khi nhận “tấm lòng biệt đánh giá nhỡn liên tài” hiểu “sở GV bình: nguyện cao quý” QN -> Nhận lời cho chữ người trân trọng tài ( nhân cách QN – + Một người không khuất phục, không sợ cường âm ) yêu quý quyền, không sợ chết lại sợ “phụ đẹp lòng thiên hạ” -> + Phù hợp với pt t/c Nv Bởi HC người kiêu căng, nghạo mạn đến mức ->Câu nói thể lịng trân hống hách Ông ghét bọn cậy quyền cậy thế, cậy trọng người có sở thích tiền … áp người với QN tri âm cao, có nhân cách cao đẹp ? câu nói HC thể lẽ sống đẹp gì? HS suy luận trả lời Gv kq: HC tôn thờ chữ tâm nên biết QN có “tấm lịng biệt nhỡn” người chọn “ nhầm nghề” ông ân hận chân thành “ dành => Lẽ sống đẹp: sống phải xứng dịng chữ cuối mình” đền đáp đáng với lòng, phụ tấm lòng tri kỉ lòng cao đẹp người khác 25 LHGD: HS cách đối nhân xử c/s tha thứ – người có tâm, thiên lương sáng ? Khi HC cho chữ QN khuyên QN điều ? Ý nghĩa ? - HC sau cho chữ khuyên QN : HS lí giải “ thầy vững” -> K đơn cho chữ mà cho nhân cách ; cảm hóa nhân cách người -> người có thiên lương sáng, tài đức vẹn tồn Tóm lại: * Huấn Cao: vừa người nghệ sĩ tài hoa, có tâm * Thái độ nhà văn: sáng, cao đẹp; vừa người - Tình cảm yêu miến, ngợi ca HC, đồng thời qua anh hùng dũng liệt có khí phách VQN, thầy thơ lại, gián tiếp thể nuối tiếc hiên ngang, bất khuất người ông Huấn * Quan niệm thẩm mĩ nhà - Tình cảm u nước thầm kín nhà văn: văn: + Ca ngợi ông Huấn, người “kết tinh” lưu giữ vẻ - Cái đẹp thiện đẹp văn hố truyền thống →nhà văn kín đáo thể tách rời “Bản thân đẹp tình cảm yêu mến, trân trọng đạo đức” (Chiếc thuyền giá trị văn hoá truyền thống →tinh thần dân tộc, ngồi xa, Nguyễn Minh Châu) lịng u nước kín đáo nhà văn - Một nhân cách đẹp + Đồng thời, lòng yêu nước thống tâm thể thái độ căm ghét xã hội đương thời, tài khao khát vươn tới sống tốt đẹp →Đây quan niệm thẩm mĩ qua việc nhà văn miêu tả việc HC đứng lên tiến chống lại triều đình thối nát Tiết d Cảnh cho chữ: Cảnh tượng ? Có ý kiến cho “Vẻ đẹp HC kết xưa chưa có : tinh cảnh cho chữ, cịn giúp NT gửi gắm quan niệm đẹp mình” ? ý kiến em ? ( Hoặc : Tại lại “cảnh tượng xưa chưa có ?) HS trao đổi, thảo luận lí giải Đại diện HS trình bày, HS khác lắng nghe, *Hoàn cảnh cho chữ xưa nhận xét, đóng góp ý kiến chí phản chưa có.: 26 - Tìm ý - Lập dàn ý HS làm bước theo y.c GV GV nhận xét nêu đáp án, biểu điểm cụ thể HS biểu điểm, đáp án đối chiếu với viết phản hồi ( có) với GV II LÀM VĂN 7.0 Trả lời câu hỏi: Làm để sống tử tế ngày? 2.0 a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn: Thí sinh có 0,25 thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng - phân - hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận: cách để sống tử tế 0,25 ngày 228 c Triển khai vấn đề nghị luận: Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách cần làm rõ cách để sống tử tế ngày Sau vài gợi ý: - Mỗi người phải rèn luyện để chất tốt - Suy nghĩ đắn, tích cực - Tâm hồn sáng, lành mạnh, lương thiện - Hành động thiết thực, có ý nghĩa với cộng đồng d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề cần nghị luận Cảm nhận cảnh cho chữ Chữ người tử tù nhà văn Nguyễn Tuân Từ anh/chị làm bật vẻ đẹp nhân vật Huấn Cao quan niệm thẩm mĩ tác giả? a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Mở giới thiệu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: Cảm nhận cảnh cho chữ Chữ người tử tù nhà văn Nguyễn Tuân Qua thấy quan niệm thẩm mĩ tác giả c Triển khai vấn đề nghị luận: Sau vài gợi ý * Giới thiệu ngắn gọn tác giả, tác phẩm, nhân vật * Phân tích cảnh cho chữ: (2,25 điểm) - Khơng gian, thời gian: nhà lao- nơi hữu xấu xa, nhơ bẩn, tàn ác Thời gian: đêm cuối đời tử tù - Con người: + Người cho chữ: • Tư thế: ung dung, đường hồng, đĩnh đạc -> Khí phách • Tâm thế: thản (thoi mực thầy mua đâu mà tốt 229 1,0 0,25 0,25 5.0 0,25 0,5 0,5 2,75 thơm quá…) • Lời khuyên với quản ngục…-> tài hoa, thiên lương, khí phách + Người xin chữ: • Thái độ: khúm núm, run run -> xúc động, thành kính phút đẹp sinh thành • Cái vái quản ngục -> nhân cách cao đẹp người nghệ sĩ yêu đẹp - Nghệ thuật: + Tương phản đối lập: Ánh sáng -bóng tối, + Nhịp điệu câu văn chậm rãi ->sự vận động mạch truyện từ bóng tối đến ánh sáng + Bút pháp lãng mạn *Đánh giá (0,5 điểm) 230 THPT Trần Quốc Tuấn HỒNG ANH - Văn 11-2020-2021 Cảnh cho chữ có tác dụng: - Làm bật hình tượng nhân vật Huấn Cao với vẻ đẹp tài hoa, khí phách, thiên lương - Thể tư tưởng tác phẩm: nhấn mạnh vươn lên, thắng đẹp, thiện với ác, xấu - Nguyễn Tuân khẳng định hoàn cảnh đẹp cảm hóa người, đưa người xích lại gần Cảnh cho chữ thể hiệnquan niệm thẩm mĩ tác giả: 0,5 + Cái đẹp, phải liền với thiện + Cái tài phải gắn liền với thiên lương → Quan niệm thẩm mĩ tiến d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, 0,25 ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt e Sáng tạo: Có cách suy nghĩ sâu sắc, mẻ, cách thể 0,25 độc đáo vấn đề cần nghị luận TT : Nhận xét, đánh giá chung giúp học sinh nhận ưu– khuyết điểm viết(10p) -> Hình thành lực: Tự học; sử dụng ngôn ngữ, tạo lập văn Gv nhận xét khái quát u II Nhận xét chung khuyết điểm chung viết Ưu điểm - Nhiều em xác định vấn đề nghị luận 11A 1: Ngọc, Thảo Mai, Khuê trọng tâm nghị luận - Bố cục viết rõ ràng, mạch lạc - Biết vận dụng kĩ làm văn NLXH 11ª8 : Quỳnh Anh, Hán, Thảo xuất phát từ VBĐH thông qua TTLL : giải thích, phân tích, bình luận chứng minh - Phân tích dẫn chứng để minh hoạ cho luận điểm Nhận xét cụ thể số học sinh mắc nhiều lỗi 11 A1: Hiệu, Duy, Trương 11A8: Phúc, Mạnh, Công, Nghĩa Nhược điểm - Một số làm sơ sài - Một số em chưa xác định nội dung trọng tâm thiên NLVH; làm lan man, dài dịng - Cịn mắc lỗi tả diễn đạt :ch – tr ;l – n… - Bố cục làm chưa rõ ràng Sắp xếp ý chưa hợp lí lơgíc - Bài chưa vận dụng thao tác làm 231 THPT Trần Quốc Tuấn HOÀNG ANH - Văn 11-2020-2021 văn nghị luận TT 4: Trả bài, rút kinh nghiệm.(10 p) Mtiêu: Nhận rõ mặt tích cực hạn chế viết Hình thức: So sánh, đối chiếu, chất vấn GV trả cho HS III Trả đọc GV yêu cầu: 1.Trả bài: ? Em đối chiếu với yêu cầu đề, Cho HS đọc cụ thể đó: so sánh với dàn ý vừa lập để nhận ưu, + Một thuộc loại khá, giỏi: khuyết điểm làm thân Hs đọc tự nhận xét làm + Một thuộc loại trung bình: GV giải thích kí hiệu mực đỏ yêu cầu : Đọc kĩ lời nhận + Một thuộc loại yếu : xét Gv để hiểu sâu điều - Trao đổi cho bạn để rút cần rút kinh nghiệm kinh nghiệm GV gọi HS đọc 1,2 văn tiêu biểu 11 A1 Lâm Hồng, Thảo Mai 11ª8: Hán, Quỳnh Anh Trao đổi 3.Hướng dẫn chữa lỗi - Xem lại lỗi mắc mà cô giáo mực đỏ - Yêu cầu Hs tự sửa lỗi mắc: Gv yêu cầu HS sinh trao đổi cho dùng từ, đặt câu, bố cục, liên kết để học tập, rút kinh nghiệm Gv đọc số dẫn chứng việc Hs mắc lỗi yêu cầu HS sửa lỗi qua hướng dẫn Gv Hoạt động : THỰC HÀNH - MT: Vận dụng KT, KN đọc – hiểu; tạo lập văn để làm tập - NL: Tự học, tự quản thân, sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp - PP: Làm việc cá nhân Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt Gv III Thực hành - y/c đọc kĩ bài, lời nhận xét GV Lỗi diến - Đối chiếu dàn ý, biểu điểm, đáp án đạt, dùng - Hoàn thiện lỗi mắc bản: từ + Lỗi diễn đạt, dùng từ ( viết lại phần sai) Lỗi + Lỗi tả tả + Lỗi đặt câu Lỗi đặt + Lỗi liên kết câu - Chọn luận điểm viết thành đoạn văn hoàn chỉnh theo Lỗi liên PP ( diễn dịch/ quy nạp/ tổng phân hợp) kết - HS trình bày trước lớp phần sửa HS: - Đọc lại ý chỗ nhận xét kí hiệu mặc đỏ 232 THPT Trần Quốc Tuấn HOÀNG ANH - Văn 11-2020-2021 GV - Đối chiếu với biểu điểm, đáp án - Sửa lỗi từ viết - HS trình bày - HS nhận xét phần sửa lỗi bạn Hoạt động : VẬN DỤNG VÀ BỔ SUNG - MT: Vận dụng KT,KN tiếp nhận từ việc phân tích đề, lập dàn ý; KN đọc – hiểu để vận dụng vào thực tế - NL: Tự học, tạo lập văn - PP: Làm việc nhà Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt Gv giao nhiệm vụ cho HS IV Vận dụng bổ 1.Sưu tầm đoạn văn/ văn hay để tham khảo: cách sung diễn đạt, dùng từ, đặt câu tài liệu 199 văn Sưu tầm chọn lọc Ngữ Văn 11; Đọc – hiểu Ngữ văn 11, “ 270 đoạn văn hay viết đề vănn mẫu lớp 11 NXB TP HCM; Rèn kĩ vẻ đẹp người làm văn 11 Lê Huy Trần Châu Thưởng phụ nữ XH Hãy khái quát cách làm kiểu nghị luận xửa hình tượng VH sơ đồ ? Liên hệ đến người HS tiếp nhận tập phụ nữ HĐ Sơ đồ hóa cách làm văn NLVH – văn biểu cảm III Hướng dẫn học sinh tự học (1p) - Chú ý cách nêu luận điểm, triển khai lý lẽ + dẫn chứng -> Sáng rõ vấn đề nghị luận - Sử dụng kết hợp số thao tác lập luận - > viết phong phú, hấp dẫn, lôi - Liên kết ý, đoạn văn Sau ý khái quát, đánh giá => lập luận rõ ràng, chặt chẽ, lí luận sắc bén thuyết phục * Luyện tập: Hãy chọn luận điểm cịn thiếu sót viết để viết lại cho hồn chỉnh ? HS trình bày viết bảng ( đọc to ) Gv lắng nghe nhận xét, chỉnh sửa IV Hướng dẫn học sinh tự học - Đọc thêm sách tham khảo : 199 văn chọn lọc Ngữ văn 11; Đọc hiểu Ngữ văn 11 - Phối kết hợp : thao tác lập luận phân tích thao tác lập luận so sánh : viết đoạn văn - Chuẩn bị : Một số thể loại văn học thơ truyện V Tài liệu tham khảo - Tài liệu chuẩn kiến thức – kĩ lớp 11; hướng dẫn giảm tải chưuơng trình ngữ văn - 207 văn hay lớp 11 - Những làm văn mẫu lớp 11… 233 THPT Trần Quốc Tuấn HOÀNG ANH - Văn 11-2020-2021 - Đọc hiểu Ngữ văn 11 - Tư liệu ngữ văn 11 VI Rút kinh nghiệm ƠN TẬP CHUNG – ƠN TẬP HỌC KÌ I TC 1,2: NGÀY NAY TỰ CHỌN BÁM SÁT: TÌNH U VỚI THANH NIÊN (TÌNH U VÀ THÙ HẬN -Trích : Rô-mê-ô Giu-li-ét Sếch – xpia) A Mục tiêu cần đạt 234 THPT Trần Quốc Tuấn HOÀNG ANH - Văn 11-2020-2021 Kiến thức: - Cảm nhận sức mạnh tình u lứa đơi chân vượt lên thù hận - Hiểu diễn biến tâm trạng nhân vật qua ngơn ngữ đối thoại - Tích hợp với GDCD: Tình yêu Kỹ - Đọc – hiểu văn theo đặc trưng thể loại - Nhận biết vài đặc điểm thể loại kịch : ngôn ngữ, hành động, bố cục, xung đột kịch Thái độ: - Sức mạnh tình yêu chân tình người cao đẹp động lực giúp người vượt qua định kiến thù hận - Giáo dục tình yêu Hình thành lực cần h ướng tới: Sử dụng ngôn ngữ, tự học, đọc – hiểu kịch VH nước ngoài; cảm thụ thẩm mĩ B Thiết kế học I Chuẩn bị GV & HS Giáo viên - Đọc SGK, SGV, SBT, Tài liệu chuẩn kiến thức kĩ – Xác định nội dung kiến thức thiết kế giáo án - Đọc – hiểu tác giả, tác phẩm ngữ văn 11 - Đọc toàn kịch xem đoạn trích chuyển thể thành diễn ; tranh ảnh Tg U Sếch – Xpia - Soạn giảng Học sinh - Đọc kĩ văn - Trả lời câu hỏi theo hướng dẫn học - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập II Hoạt động dạy học Hoạt động : Hướng dẫn HS ôn tập, củng cố khắc sâu kiến thức I KIẾN THỨC CƠ BẢN Sếch-xpia (1564-1616) nhà soạn kịch Anh tiếng cuối thời đại Phục hưng Tây Âu Quê ông thị trấn Xtơ-rét-phớt Ê-vơn, miền tây nam nước Anh Cha ông thương gia Sếch-xpia sớm phải vất vả kiếm sống Từ chân giữ ngụa rạp hát đến người nhắc diễn viên cuối trở thành nhà viết kịch tiếng Sếch-xpia để lại 37 kịch bao gồm ba thể loại: kịch lịch sử (Vua Hen-ri VI, Vua Giôn, ); hài kịch (Chàng thương gia thành Vơ-ni-dơ, Đêm thứ mười hai, ); bi kịch (Rô-mê-ô Giu-li-ét, Vua Lia, Hăm-let, ) Ơng cịn viết truyện thơ làm thơ II TĨM TẮT VỞ KỊCH Rơmêơ Giuliet bi kịch tiếng gắn liền với tên tuổi U.Sếchxpia thành Vêrôna nước ý có hai dịng họ phong kiến vốn có mối thù truyền kiếp với Mông-te-ghiu Ca-piu-let Chàng Rô-mê-ô trai họ Mông-ta-ghiu yêu Giu-li-et, gái họ Ca-piu-let Họ đôi trai tài gái sắc Hai người làm lễ thành thầm kín Nhưng ngày 235 THPT Trần Quốc Tuấn HOÀNG ANH - Văn 11-2020-2021 hơm đó, cãi lộn, Rơ-mê-ơ đâm chết Ti-bân, anh họ Giu-li-et bị kết tội biệt xứ Gia đình Giu-li-et ép nàng phải lấy bá tước Pa-rix Nàng định tự sát, tu sĩ Lô-rân giúp kế tránh nhân đó: tu sĩ cho nàng liều thuốc ngủ, uống vào người chết; sau gia đình đặt thi thể nàng vào hầm mộ, tu sĩ báo cho Rô-mê-ô đến cứu nàng trốn khỏi thành Vê-rô-na Nhưng người tu sĩ chưa kịp báo tin người nhà Mơn-ta-ghiu lại đến trước báo cho Rô-mê-ô tin nàng Giu-li-et tự sát Rô-mê-ô tưởng nàng chết, nên tự sát bên nàng Giu-li-et tỉnh dậy, tự sát theo Và trước chết hai người, hai họ quên mối thù truyền kiếp Tác phẩm kết thúc chết hai nhân vật hồ giải hai dòng họ Một kết thúc đầy bi kịch âm hưởng chung tác phẩm lại thể nhìn lạc quan tác giả chiến thắng lí tưởng nhân văn chủ nghĩa Tình yêu say đắm thuỷ chung hai người trẻ tuổi xoá bỏ tập tục thành kiến thù địch hai dòng họ suốt hàng trăm năm III PHÂN TÍCH NỘI DUNG Cuộc thề hẹn Rơmêơ Giuliet Sếch-xpia tái đoạn đối thoại độc thoại đầy chất thơ - Từ lời thoại đến lời thoại độc thoại hai nhân vật Tác giả để hai nhân vật tự nhiên bộc lộ tình cảm mình, qua thể mối tình say đắm hai người - Từ lời thoại đến lời thoại 16 lời đối thoại hai người Những lời đối thoại lời trực tiếp thể tình cảm Ngơn ngữ đối thoại nhân vật đầy chất thơ Rơmêơ dùng loạt hình ảnh so sánh tuyệt vời để miêu tả vẻ đẹp nàng Giuliet “Ngun hai ngơi đẹp bầu trời có việc phải vắng tha thiết nhờ mắt nàng lấp lánh chờ đến lúc về” - Vượt lên giàng buộc, quy định gia đình quý tộc, nàng Giuliet dám nói lên cách thành thực tình u chân thành say đắm mình, “Chàng Mơngtaghiu tuấn tú ơi, em yêu chàng say đắm; ngờ em kẻ trăng hoa” Lời nói Giuliet lời tuyên ngôn người trẻ tuổi - Lời thề hẹn họ chứng tỏ lực xiềng xích hủ tục, thành kiến mối quan hệ phong kiến dần tác dụng Nó bị phá bỏ tự tan rã Thời đại trung cổ qua đi, người giải phóng khỏi quy tắc hà khắc vơ lí Bút pháp lãng mạn chất liệu thực tạo nên mối tình đẹp Rơmêơ Giuliet Diễn biến tâm trạng Giuliet Tình yêu Rơmêơ Giuliet nảy sinh hồn cảnh éo le, mối hận thù truyền kiếp hai dịng họ Vì tâm trạng Giuliet sau buổi găp gỡ diễn biến phức tạp Nó diễn biến qua chặng sau: - Thổ lộ tình u mãnh liệt với Rơmêơ lo lắng tình u gặp trở ngại - Vơ tình thổ lộ tình u khơng biết Rơmêơ đứng vườn Nàng lo lắng cho người yêu 236 THPT Trần Quốc Tuấn HOÀNG ANH - Văn 11-2020-2021 - Nàng tin tưởng vào tình u Rơmêơ lo lắng cho an nguy chàng - Giuliet yêu Rômêô tha thiết, với trái tim phụ nữ nhạy cảm nàng lo lắng cho mốitình đầy nàng trái mình, Song tâm trạng Giuliet cho thấy nàng gái có trai tim biết yêu say đắm, nàng sẵn sàng vượt qua khó khăn để giành lấy tình yêu cho Trong đoạn trích khơng có xuất xung đột màchỉ câu chuyện tình yêu sáng diễn mối hận thù Trong nội tâm hai nhân vật mâu thuẫn yêu thù hận Khơng có đắn u hay khơng yêu mà có băn khoăn lo lắng trở ngại mà tình yêu họ phải đối diện Cuộc độc thoại đối thoại đôi trai gái thể tình yêu sáng mãnh liệt họ đsolà mối tình đẹp, say đắm dũng cảm Đó mối tình thể tư tưởng nhân văn cao văn học phương Tây thời Phục hưng Hoạt động 2:Hướng dẫn HS vận dụng rèn kĩ Đề Bài: Suy nghĩ em tình yêu, tình bạn tuổi học đường? Tình bạn sống thiếu lứa tuổi lớn, lứa tuổi mà tình bạn thứ vơ quan trọng Người bạn người chia sẻ với ta việc từ niềm vui nỗi buồn Là người đưa lời khuyên hữu ích để ta vượt qua khó khăn, vượt qua bối rối, hoang mang Có tình bạn tiến có tình bạn giúp học tập để tốt - Chọn bạn cần có suy nghĩ thật chín chắn, tránh chọn bạn tràn lan, chọn bạn theo trào lưu Chỉ có người bạn thật giúp đỡ, sẻ chia đưa lời khuyên thật hữu ích cho Việc chọn bạn tràn lan đem đến cho hậu không hay lường trước Nếu không may kết bạn với người bạn không tốt lời rủ rê họ với khoảnh khắc sốc ta làm ta mắc phải sai lầm Đầu tiên việc bản, việc nhỏ, đua địi, từ việc nhỏ đó, việc phát triển thành việc nghiêm trọng ma tuý, nghiện hút điều đồng nghĩa chọn lấy chết trắng, bỏ học để lao vào vui, cuôc dua xe Rồi khơng cịn đủ điều kiện để phục vụ cho chơi, cho việc đua địi việc trộm cắp chuyện tất yếu Những trò chơi điện tử ngày phát triển trở nên thu hút giới trẻ, kiểm sốt chưa thật chặt chẽ nên khó tránh khỏi hậu đáng tiếc xảy Vì chọn cho người bạn thật ý nghĩa, để phát triển tình bạn tốt đẹp, giúp đỡ tiến Vậy nên hãu người bạn chân thành trao đổi thẳng thắn suy nghĩ quan niệm để tình bạn tốt đẹp ngày tốt đẹp - Vấn đề tình yêu tuổi học đường Ngày người khẳng định khơng nên có tình u vào tuổi Tình u tuổi học đường đơi lúc bắt nguồn từ 237 THPT Trần Quốc Tuấn HỒNG ANH - Văn 11-2020-2021 tình bạn khơng phải lúc tình bạn khởi nguồn tình yêu Yêu tuổi học đường chủ đề cần quan tâm mà ngày phát triển nhanh chóng phương tiện thơng tin đại chúng, phim ảnh, tạp chí, truyện nước ngồi gây ảnh hưởng mạnh tới tuổi lớn kèm theo tìm hiểu vượt cho phép cách thiếu ý thức Và hậu xảy đến điều tất yếu, tránh khỏi Bi kịch xảy đốỉ với tuổi học trị gì? Cái tuổi chưa phát triển đầy đủ thể chất lẫn tinh thần Nhẹ sa sút học tập, thiếu tập trung việc học Nặng khơng bạn gái tuổi trở thành nạn nhân việc nạo phá thai hay bạn học sinh phải bỏ học để trở thành ông bố, bà mẹ trẻ bất đắc dĩ tuổi ăn chưa no lo chưa tới Những hành động nông nổi, thiếu ý thức, thiếu suy nghĩ dẫn đến kết đau lòng tự tử, nhảy sông, nạo phá thai ngày nhiều Ngày báo dành cho tuổi lớn mực tím, hoa học trị có chun trang dành để tư vấn trả lời thắc mắc bạn học sinh quan tâm vượt lên tất tự ý thức thân, vượt lên cá nhân, phải biết tránh xa cám dỗ Trong tình bạn chọn cho người người bạn chân để bước tiếp Cịn tình u, tình u thật cần đem đến cho niềm tin, tạo cho động lực giúp hướng tới tương lai Tốt tuổi khơng thiết cần đến tình u Tuy nhiên người bạn trót lỡ lầm đừng nên vội vàng bng xi mà đứng lên làm lại từ đầu Tóm lại tình bạn tình yêu tuổi học đường đẹp đầy phức tạp Tuổi học trò cần tư vấn định hướng đắn để khơng phải có ý nghĩ sai lệch sa ngã mà vai trị nhà trường gia đình quan trọng Cũng học sinh lứa tuổi học đường, bạn cố gắng học hành, tim cho người bạn đỉch thực để học hành tốt hơn, suy nghĩ thật kĩ để xảy hậu đáng tiếc tình bạn lẫn tình yêu Chắc hẳn chúng ta, lần "yêu" ngồi ghế nhà trường Cái xúc cảm ấy, trải nghiệm thích lắm! Thế nên thử lần yêu nhé! Suy nghĩ tình yêu giới trẻ Tình u-đó đề tài mn thuở hấp dẫn.Tuy nhiên thời kì khác quan niệm tình yêu lại mang nét riêng khác nhau.Việc nghiên cứu chủ đề có ý nghĩa quan trọng tuổi trẻ nói chung học sinh (HS) nói riêng Nó giúp nhìn nhận cách tồn diện biến đổi quan hệ xã hội tác động kinh tế thị trường.Từ giúp HS có nhận thức đắn tình u để xây dựng cho nhân cách,một lối sống nhân văn “u chết lịng 238 THPT Trần Quốc Tuấn HỒNG ANH - Văn 11-2020-2021 Vì yêu mà yêu Cho nhiều nhận chẳng bao nhiêu…” Vậy với chúng ta, người trực tiếp trải nghiệm đời HS-đều độ tuổi 14 đến 17; Đây lứa tuổi đẹp người mặt thể chất lẫn tâm hồn Trước mắt điều kì diệu diễn ra.Chúng ta ln khát khao,tràn đầy nhiệt huyết tuổi trẻ biết đến nhiều mối quan hệ xã hội mẻ phức tạp hơn;Trong tất mối quan hệ đó,quan hệ tình bạn,tình u ln chiếm vị trí quan trọng sống chúng ta.Vì coi tình yêu nhân tố quan trọng điều chỉnh hành vi hoạt động thiếu niên,HS.Đó phận cấu trúc nhân cách ảnh hưởng trực tiếp đến xu hướng,năng lực tính cách,lối sống…của HS.Vậy bối cảnh xã hội biến đổi cách toàn diện sâu sắc nay,HS quan niệm tình u?HS có nên u hay khơng? Theo suy nghĩ riêng : “khơng thể nói HS nên hay khơng nên yêu yêu giai đoạn nào,tốt hay xấu,hạnh phúc hay đau khổ phụ thuộc vào người bạn người mà trái tim bạn hướng đến” Ai dám khẳng định thời HS khơng nên u?-Mình khẳng định 60% bạn trẻ qua thời HS trải qua tình.Và thực cảm xúc có họ trực tiếp cảm nhận Nhưng phải thừa nhận tình u thời HS vừa có chưa đủ độ chín,nhưng vừa có đẹp,rất đáng trân trọng.Bởi bạn đến với tình cảm thật sự, gắn kết với sẻ chia,những khó khăn,những đồng cảm theo nghĩa “HS” Hãy tạm thời đừng nói đến việc tình u có đâm hoa kết trái hay khơng,nhưng chắn kỉ niệm dù đắng cay hay ngào gói gọn hai từ “rất đẹp”….Bởi trường, tình yêu bạn khơng giản đơn mà ngược lại, mang dáng dấp kinh tế, địa vị, danh lợi….của “một chỗ dựa an toàn chỗ dựa khác”… Nhưng không dám khẳng định nên yêu thời HS có nhiều bất cập,nhất lối sống có phần bng thả nhiều bạn HS nay,mà hệ lụy đơi lại vùi dập tài Trở lại quan điểm riêng mình,khơng có xấu u thời HS cả, điều quan trọng người bạn, trước hết bạn,bạn có đủ tự tin khơng, đủ nghị lực khơng,để u làm trịn nghĩa vụ tiếp thu tri thức… Có thể nói khơng “mài đũng quần” suốt năm ghế giảng đường Đại Học mà khơng có nhiều kỉ niệm yêu đương thời HS.Tất nhiên có người đủ dũng cảm bộc lộ tình cảm đó,có người tính nhút nhát hay kín đáo chơn sâu tình cảm vào tận đáy tim đến vài ba chục 239 THPT Trần Quốc Tuấn HOÀNG ANH - Văn 11-2020-2021 năm sau, mái tóc ngả màu muối tiêu, gặp họp “đồng mơn” nói được…Đã người chẳng có trái tim,sống tập thể ngang tuổi nhau,lại chung ước mơ lý tưởng, dễ nảy sinh tình cảm bạn bè,rồi từ tình bạn đến tình u khơng có lạ Nếu tình u làm cho bạn tốt đẹp lên,động lực tình yêu làm cho sức học bạn vượt trội lên hẳn lên,bạn có kế hoạch rõ ràng cho tương lai đưa tình u vào quỹ đạo nó, khơng cản trở việc học hành chuẩn bị cho nghiệp lâu dài bạn theo mình: tình u chẳng có phải né tránh Sẽ thật vơ lý cấm HS khơng u,bởi người trưởng thành mặt sinh học mặt xã hội.Cho nên vấn đề khơng phải HS có nên u hay khơng mà đáng bàn HS nên yêu nào? Chúng ta niên tri thức,hàng ngày cập nhật thông tin khoa học tiên tiến thời đại,hơn hết phải hiểu gia đình xã hội phải bao vất vả cung cấp cho điều kiện ăn học trường học để làm gì? Để học hay để yêu? Vì thế,nếu bạn yêu biết cách làm cho tình yêu thực đẹp để sau ta nhìn lại mỉm cười kể cho nghe tình yêu theo tình yêu HS thật đáng trân trọng Tất nhiên, điều quan trọng phải định hướng để có tình u khơng lệch lạc.Lệch lạc tư tưởng dẫn đến mù quáng,quá đà tình yêu HS kết vết trược dốc khơng phanh thất tình,thậm chí cịn hành vi tự tử hành vi vi phạm pháp luật khác giết người yêu chẳng hạn…Lệch lạc cảm xúc giới tính dẫn tới hậu : Quan hệ tình dục trước nhân,tình dục khơng an tồn, sống thử-một tượng sống HS dư luận nói đến nhiều thời gian gần đây…Và hậu lệch lạc việc mang thai ngồi ý muốn,nạn phá thai, bệnh xã hội HIV-AIDS…dẫn đến nhiều bạn phải bỏ học chừng, cánh cổng tương lai tươi sáng dần khép lại trước mắt nỗi ân hận nuối tiếc Tóm lại,trả lời cho vấn đề câu trả lời : Khơng quan trọng yêu nào.Cái quan trọng đáng quan tâm xem xét bạn yêu nào.Vấn đề có hai mặt tốt xấu.Mình có lời khuyên cho tất bạn HS là: tình yêu điều thiêng liêng cao đẹp mà tạo hóa ban tặng cho lồi người Nhưng HS, phải đặt việc học tập tiếp thu kiến thức lên vị trí đầu tiên, quan trọng Nếu bạn yêu tình cảm dừng lại mức độ yêu thực sự, mối tình trắng dễ thương, ngây thơ mang chút nhí nhảnh, đáng u thời HS Tình u bạn hoàn toàn người chấp nhận bạn biết giới hạn Một nụ hôn nắm tay tình yêu đẹp rồi, đừng nên làm việc mà chưa có đủ khả để đón nhận Một tình u sáng giúp chúng ta, động viên nhiều nỗi buồn vui bộn bề sống HS Hãy yêu lúc dừng nơi bạn!!!! 240 THPT Trần Quốc Tuấn 3.Quan niệm sai lầm ” Yêu 50, chọn 10, chơi hết!” HOÀNG ANH - Văn 11-2020-2021 tình yêu giới trẻ: - Tình yêu vốn thứ tình cảm tốt đẹp, thiêng liêng lứa đôi ngày nay, với phát triển kinh tế, du nhập văn hoá phương Tây mà mỹ từ dần ý nghĩa đích thực - Nhiều bạn trẻ ngày coi tình u trị chơi đầy ma lực Sống thời đại nam nữ bình đẳng, khơng nam giới “yêu 50, chọn 10” mà nhiều bạn nữ “đáng mặt anh hào” - Đối diện với phịng trọ tơi có anh chàng khơng “hào hoa phong nhã” cho tay “sát gái” có hạng Anh ta khơng bắt cá hai tay mà 5, tay đằng khác Anh ta thật có tài “ke” Cơ vừa khác tới Cơ đến cửa đóng then cài, lạ - Thật đáng sợ nhiều có nhan sắc tí, chịu chơi tí anh hai tháng, mai anh khác 3, tháng Có sinh viên năm hai mà danh sách “khách mời đặc biệt” lên tới đơn vị hàng chục cô đâu thèm “e thẹn”, lại bô bô coi giấy chứng nhận cho nhan sắc tài khổ Sống thử “tiến bộ" - Đây vấn đề “biết khổ nói mãi” tiếp tục diễn có chiều hướng gia tăng giới trẻ Nhiều đôi bạn trẻ vừa yêu vài tháng vội “a lê hấp” - xong Ngay cô gái từ làng xuống thành phố học, chưa bắt nhịp nhanh với sống thành thị - Tơi có bạn học, người dân tộc, xinh, vừa bước vào năm thứ đại học cặp với anh chàng Nàng từ núi xuống, chàng từ quê lên, biết yêu vòng hai tháng liền thuê phòng góp gạo thổi cơm chung -Thế hàng ngày chợ, nấu ăn, giặt giũ, giận dỗi, ghen tuông đủ cả, thử hỏi thời gian đâu mà học Vì thế, bước vào năm thứ hai, sơn nữ lớp trông hoa bị rút hết sinh khí Chẳng biết mà hai người gắng gượng bốn năm đại học Bốn năm làm vợ “hờ” thử hỏi không “tàn” cho - Nàng thi trượt tốt nghiệp, chàng thì: Bố mẹ anh bảo học xong vào Sài Gòn để bác anh xin việc “Chúng đành chia tay vậy” Nàng đau khổ, khóc lóc vật vã doạ uống thuốc ngủ tự tử, may kịp đưa cấp cứu Chẳng bù cho lúc đầu bạn bè khuyên can, cô tuyên bố hùng hồn: “Sống thử với người yêu biết đối mặt với khó khăn thử thách Cuộc sống tạm bợ chấp nhận sau lấy chẳng sợ bất cập lo toan” Thế đấy, vấn đề chỗ liệu có viễn cảnh “sau này” hay khơng? III Hướng dẫn Hs tổng hợp, đánh giá, củng cố, luyện tập (3p) ? Em kể câu chuyện tình u mà em biết , từ nêu quan điểm em tình yêu? 241 THPT Trần Quốc Tuấn HOÀNG ANH - Văn 11-2020-2021 IV Hướng dẫn Hs tự học.(2P) - Tập diễn theo phân vai đoạn trích - Chuẩn bị: Ơn tập phần Văn học + Sơ đồ hoá kiến thức theo mẫu V Tài liệu tham khảo - Tài liệu chuẩn KT – KN Ngữ văn 11 Hướng dẫn giảm tải chương trình ngữ văn - Thiết kế Phan Trọng Luận, Phạm Minh Diệu - Đọc hiểu Ngữ văn 11 - Dạy văn học nước ngồi nhà trường phổ thơng VI Rút kinh nghiệm 242 ... liệu chuẩn kiến thức – kĩ lớp 11; hướng dẫn giảm tải chưuơng trình ngữ văn - 207 văn hay lớp 11 - Những làm văn mẫu lớp 11? ?? - Đọc hiểu Ngữ văn 11 - Tư liệu ngữ văn 11 VI Rút kinh nghiệm 44 Ngày... câu tài liệu 199 văn Sưu tầm chọn lọc Ngữ Văn 11; Đọc – hiểu Ngữ văn 11, “ 270 đoạn văn hay viết đề vănn mẫu lớp 11 NXB TP HCM; Rèn kĩ vẻ đẹp người làm văn 11 Lê Huy Trần Châu Thưởng phụ nữ XH... liệu tham khảo - Tài liệu chuẩn KT – KN Ngữ văn 11 - Thiết kế Phan Trọng Luận; Đọc hiểu Ngữ văn 11; phân tích, bình giảng Ngữ văn 11 - SGK + SGV nâng cao lớp 11 - Tủ sách dùng nhà trường - Tài liệu