Giáo án ngữ văn lớp 11 soạn chuẩn cv 5512 mới nhất (kì 2) Giáo án ngữ văn lớp 11 soạn chuẩn cv 5512 mới nhất (kì 2)
GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11 KÌ SOẠN CHUẨN CV 5512 Ngày soạn: 6/01/2022 Tiết: 73-74 LƯU BIỆT KHI XUẤT DƯƠNG Phan Bội Châu Số tiết : 02 I MỤC TIÊU Kiến thức: Giúp HS có khắc sâu, nâng cao nội dung học như: - Cảm nhận vẻ đẹp lãng mạn, hào hùng nhà chí sĩ cách mạng đầu kỉ XX; - Thấy nét đặc sắc nghệ thuật thơ, giọng thơ tâm huyết, sôi sục cua Phan Bội Châu Năng lực: Những lực cụ thể cần phát triển: * Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học - Năng lực thẩm mĩ - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực giao tiếp hợp tác * NL đặc thù: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến thơ văn yêu nước Phan Bội Châu - Năng lực đọc – hiểu tác phẩm thơ văn yêu nước đầu kỉ XX; - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân thơ văn yêu nước đầu kỉ XX; - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận giá trị tư tưởng nghệ thuật thơ; - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm tư tưởng thơ văn yêu nước Phan Bội Châu với tư tưởng thơ văn yêu nước nhà thơ khác - Năng lực tạo lập văn nghị luận văn học; * Cụ thể: Đọc hiểu nội dung: - Hiểu nội dung tư tưởng tác phẩm, giá trị nghệ thuật - Nhận xét từ ngữ, hình ảnh việc thể nội dung văn - Phân tích đánh giá chủ đề tư tưởng tác phẩm * Đọc hiểu hình thức: - Nhận biết phân tích số từ ngữ, hình ảnh đặc sắc tác phẩm - Phân tích tác dụng nghệ thuật biện pháp tu từ bật thơ * Liên hệ, so sánh: Biết liên hệ, so sánh với tác phẩm thời kì, tác giả nội dung hình thức thể * Đọc mở rộng: Các tác phẩm khác nhà thơ Phan Bội Châu - Nghe - nói: hợp tác trao đổi, thảo luận giá trị tư tưởng nghệ thuật thơ - Viết: tạo lập văn nghị luận văn học; Phẩm chất: - Yêu nước Sống có lí tưởng hồi bão phấn đấu để dạt lí tưởng ấy, bồi dưỡng lịng u nước nhiệt huyết cách mạng có trách nhiệm xây dựng đất nước; - Trách nhiệm Ý thức trách nhiệm công dân với cộng đồng, với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc… II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị : - Giáo án - Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Đồ dùng dạy học: SGK, SGV, Tài liệu tham khảo Sưu tầm tranh, ảnh Phan Bội Châu, tác phẩm: Phan Bội Châu niên biểu; Văn thơ yêu nước cách mạng Việt Nam đầu kỉ XX (Đặng Thai Mai); phim Phan Bội Châu; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà Học liệu : - Đọc trước ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu - Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) - Đồ dùng học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ: (Kết hợp trình dạy mới) Nội dung học: HOẠT ĐỘNG : KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: - HS xem tranh ảnh, nhìn hình đốn tác giả Phan Bội Châu, lắp ghép tác phẩm với tác giả - HS hứng khởi, có động lực, nhu cầu tìm hiểu kiến thức học Nội dung: Vận dụng kĩ quan sát, kĩ thuật động não, trình bày phút để đốn tên tác giả tên tác phẩm Phan Bội Châu Tp: Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác Phan Châu Trinh Tp: Đập đá Côn Lôn Tổ chức thực Sản phẩm - Nhìn hình đốn tác giả Phan Bội Châu - Lắp ghép tác phẩm với tác giả - Nhận thức nhiệm vụ cần giải a Chuyển giao nhiệm vụ : học - Trình chiếu tranh ảnh, cho hs xem - Tập trung cao hợp tác tốt để giải tranh ảnh nhiệm vụ b Thực nhiệm vụ : - Có thái độ tích cực, hứng thú Chuẩn bị bảng lắp ghép Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Phan Nhìn hình đốn tác giả Phan Bội Bội Châu câu thơ dậy sóng/ Bạn Châu đất khách dãi dầu?(Tố Hữu, Theo chân - HS làm việc cá nhân Bác) c Báo cáo thảo luận: Đó lời đánh giá cao - HS trình bày ý kiến người thơ văn nhà cách mạng Viêt d Kết luận, nhận định : Nam kiêt xuất 25 năm đầu kỉ XX - GV đánh giá sản phẩm Trong buổi từ biêt anh em đồng chí, trước - Gv Chuẩn kiến thức bí mật lên đường sang Nhật Bản tổ chức đạo phong trào Đông du (1905 - 1908), Phan Bội Châu cảm hứng viết thơ HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục tiêu: HS hiểu đặc điểm đời hoạt động cách mạng Phan Bội Châu, đổi tu tưởng yêu nước, đóng góp Phan Bội Châu thơ văn yêu nước Việt Nam đầu kỉ XX Nội dung: nội dung: tác giả, tác phẩm Tổ chức thực Sản phẩm a Chuyển giao nhiệm vụ : I TÌM HIỂU CHUNG Trước hoạt động: Qua Vào nhà Tác giả: ngục Quảng Đông cảm tác, em có ấn tượng nhà thơ, nhà u nước Phan Bội Châu? Trong hoạt động:*HS trả lời cá nhân dựa soạn nhà : ? Tìm hiểu tiểu dẫn SGK trình bày nét tác giả ? - Hướng dẫn HS tìm hiểu tác phẩm + Hãy nêu hoàn cảnh đời, đề tài, thể thơ thơ ? + Theo em, thơ chia bố cục nào? b Thực nhiệm vụ : - HS làm việc cá nhân khoảng phút c Báo cáo thảo luận: - HS trình bày ý kiến d Kết luận, nhận định : - GV đánh giá sản phẩm - Gv Chuẩn kiến thức - Phan Bội Châu (1867 - 1940) - Quê: Đan Nhiễm – Nam Đàn – Nghệ An - Là người yêu nước cách mạng “vị anh hùng, vị thiên sứ, đấng xả thân độc lập” - Là nhà thơ, nhà văn, người khơi nguồn cho loại văn chương trữ tình Tác phẩm: - Hoàn cảnh đời: Năm 1905, trước lúc lên đường sang Nhật Bản, ông làm thơ để từ giã bạn bè, đồng chí - Hồn cảnh lịch sử: Tình hình trị nước đen tối, đất nước chủ quyền, tiếng mõ Cần Vương tắt, phong trào yêu nước thất bại, ảnh hưởng tư tưởng dân chủ tư sản từ nước tràn vào - Thể thơ: Chữ Hán, Thất ngôn bát cú Đường luật - Đề tài: Lưu biệt - Bố cục: đề, thực, luận, kết II ĐỌC HIỂU CHI TIẾT VĂN BẢN Mục tiêu: Hiểu quan niệm chí làm trai tác giả; ý thức trách nhiệm “tơi” với đất nước; ý chí tâm để tìm đường cứu nước cho dân tộc Nội dung: thảo luận nhóm, kĩ thuật khăn trải bàn, kĩ thuật động não để tìm hiểu chi tiết thơ theo bố cục Đề - thực - luận - kết Tổ chức thực Sản phẩm a Chuyển giao nhiệm vụ : Hai câu đề: quan niệm - Trước hoạt động: Đọc phiên âm chữ “Chí làm trai” Hán, dịch nghĩa dịch thơ Trọng tâm - Tác giả nêu lên quan niệm dịch thơ Chú ý thể giọng thơ tâm huyết, mới: đấng nam nhi phải lôi cuốn, hào hùng giữ vần, nhịp sống cho sống, mong thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật muốn làm nên điều kì lạ “ + Giải thích từ khó: Theo thích chân yếu hi kì” túc phải sống trang cho phi thường hiển hách, - Trong hoạt động: Tổ chức cho HS thảo luận dám mưu đồ xoay chuyển nhóm: càn khơn Nhóm 1: Câu thơ thể tư -Tư mẻ, khát vọng hành động nhà chí thế, tâm đẹp chí sĩ cách mạng buổi tìm đường cứu nước nam nhi phải tin tưởng biểu lộ câu thơ đầu nào? mức độ tài - Quan niệm cụ Phan chí làm trai có mẻ, táo bạo so với tiền nhân? => Tuyên ngơn chí làm (trả lời qua PHT) trai b Thực nhiệm vụ : - HS làm việc cá nhân c Báo cáo thảo luận: - HS trình bày ý kiến d Kết luận, nhận định : - GV đánh giá sản phẩm - Gv Chuẩn kiến thức * Phiếu học tập: Tác giả Chí làm trai Phạm Ngũ Lão Cơng danh nam tử cịn vương nợ chuyện Vũ Hầu Nguyễn Cơng Trứ Chí làm trai nam, bắc, đơng tây Phan Bội Châu Làm trai phải lạ Tổ chức thực a Chuyển giao nhiệm vụ : Nhóm 2: Em hiểu khoảng trăm năm (ư bách niên) gì? Cái "tơi" xuất nào? Đây có phải "tơi" hồn tồn mang tính chất cá nhân hay khơng? Vì sao?Sự chuyển đổi giọng thơ từ khẳng định (câu 3) sang giọng nghi vấn (câu 4: há khơng ai? - cánh vơ thuỳ?) có ý nghĩa gì? b Thực nhiệm vụ : - HS làm việc cá nhân c Báo cáo thảo luận: - HS trình bày ý kiến d Kết luận, nhận định : - GV đánh giá sản phẩm - Gv Chuẩn kiến thức Sản phẩm Hai câu thực: khẳng định ý thức trách nhiệm cá nhân trước thời - Câu 3: “Tu hữu ngã” (phải có đời) ý thức trách nhiệm cá nhân trước thời cuộc, không trách nhiệm trước mà trách nhiệm trước lịch sử dân tộc “thiên taỉ hậu” (nghìn năm sau) - Câu 4: tác giả lại chuyển giọng nghi vấn (cánh vơ thuỳ - há khơng ai?) Đó cách nói nhằm khẳng định cương khát vọng sống hiển hách, phi thường, phát huy hết tài trí tuệ dâng hiến cho đời Đó ý thức sâu sắc thể vai trò cá nhân lịch sử: sẵn sàng gánh vác trách nhiệm mà lịch sử giao phó Hai câu luận: thái độ liệt trước tình cảnh đất nước tín điều xưa cũ - Nêu lên tình cảnh đất nước: “non sông chết” đưa ý thức lẽ vinh nhục gắn với tồn vong đất nước, dân tộc - Đề xuất tư tưởng mẻ, táo bạo học vấn cũ: “hiền thánh cịn đâu học hồi” => Bộc lộ khí phách ngang tàng, táo bạo, liệt nhà cách mạng tiên phong: đặt nhiệm vụ giải phóng dân tộc lên hết a Chuyển giao nhiệm vụ : Nhóm 3: -Tác giả đặt vấn đề hai câu - 6? Tại nói quan niệm tư Phan Bội Châu mẻ?Có phải tác giả hồn tồn phủ nhận thánh hiền thân bậc nhà Nho? - GV cho HS hoàn thành phiếu học tập Từ đó, HS phát mẻ tư tưởng PBC b Thực nhiệm vụ : - HS làm việc cá nhân c Báo cáo thảo luận: - HS trình bày ý kiến d Kết luận, nhận định : - GV đánh giá sản phẩm - Gv Chuẩn kiến thức * Hoàn thành phiếu học tập: Tác giả Quan niệm Sống-Chết Trần Quốc Tuấn (trong Nay ngồi nhìn chủ nhục mà khơng biết lo; Hịch tướng sĩ) thân chịu quốc sỉ mà thẹn Nguyễn Đình Chiểu Sống làm chi theo quân tà đạo, quăng vùa hương, xô (trong Văn tế nghĩa sĩ bàn độc, thấy lại thêm buồn - Sống làm chi lính Cần Giuộc) mã tà, chia rượu lạt, gặm bánh mì, nghe thêm hổ Phan Bội Châu Non sông mất, sống thêm nhục Tổ chức thực a Chuyển giao nhiệm vụ : Nhóm 4: - Hai câu kết thể khát vọng hành động tư người nào? (Chú ý không gian nói đến, hình tượng thơ có đặc biệt, biện pháp tu từ so sánh phần dịch thơ với nguyên tác câu 8) Sản phẩm Hai câu kết: Tư khát vọng buổi lên đường - “Trường phong”(ngọn gió dài) - “Thiên trùng bạch lãng” (ngàn lớp sóng bạc) Hình tượng kì vĩ - Tư thế: “nhất tề phi”(cùng bay lên) => Hình ảnh đầy lãng mạn hào hùng, b Thực nhiệm vụ : - HS làm việc cá nhân c Báo cáo thảo luận: - HS trình bày ý kiến d Kết luận, nhận định : - GV đánh giá sản phẩm - Gv Chuẩn kiến thức đưa nhân vật trữ tình vào tư vượt lên thực đen tối với đôi cánh thiên thần, vươn ngang tầm vũ trụ Đồng thời thể khát vọng lên đường bậc đại trượng phu hào kiệt sẵn sàng khơi mn trùng sóng bạc tìm cứu sống giang sơn đất nước III TỔNG KẾT Mục tiêu: Giúp học sinh khái quát nét đặc sắc nội dung nghệ thuật tác phẩm Nội dung hoạt động: nội dung: + giá trị nội dung + giá trị nghệ thuật Tổ chức thực Sản phẩm a Chuyển giao nhiệm vụ : Nghệ thuật: Trước hoạt động: GV yêu cầu HS đọc - Ngôn ngữ khống đạt: hình ảnh kì vĩ lại tồn vừa học sánh ngang tầm vũ trụ -> chí khí, Trong hoạt động: GV đặt câu hỏi: tâm, khát vọng ? Nêu giá trị nội dung - Gịong thơ tâm huyết sâu lắng mà sục nghệ thuật thơ? sôi, hào hùng -> động từ mạnh, ngắt b Thực nhiệm vụ : nhịp dứt khốt, câu khẳng định, từ tình - HS làm việc cá nhân HS sử dụng sgk thái, lời thơ rắn rỏi, cảm xúc mãnh liệt c Báo cáo thảo luận: Ý nghĩa văn bản: - HS trình bày ý kiến Bài thơ thể lí tưởng cứu nước d Kết luận, nhận định : cao cả, nhiệt huyết sôi sục, tư đẹp - GV đánh giá sản phẩm đẽ khát vọng lên đường cháy bỏng - Gv Chuẩn kiến thức nhà chí sĩ cách mạng buổi đầu tìm đường cứu nước HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP Mục tiêu: HS nắm nội dung học để giải tập Nội dung: HS sử dụng Sách giáo khoa, đọc ghi nhớ, tư để trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV Tổ chức thực Sản phẩm a Chuyển giao nhiệm vụ : - Nhận thức nhiệm vụ B1: GV chia lớp thành nhóm,cùng làm tập cần giải học trắc nghiệm, nhóm có tín hiệu trước trả lời - Tập trung cao hợp tác B2: Các nhóm thảo luận thống đáp án B3: Nhóm có đáp án nhanh cử đại diện trình bày,nhóm khác nhận xét bổ sung Câu có ý nghĩa giống với câu “Há để càn khơn tự chuyển dời” ? a Chí làm trai nam, bắc, tây, đông - Cho phỉ sức vẫy vùng bốn biển (Nguyễn Công Trứ) b Công danh nam tử vương nợ - Luống thẹn tai nghe chuyện Vũ Hầu (Phạm Ngũ Lão) c Làm trai cho đáng nên trai - Phú Xuân trải, Đồng Nai (Ca dao) d Giang sơn cịn tơ vẽ mặt nam nhi - Sinh thời phải xoay nên thời (Phan Bội Châu) Câu thơ nói đến khát vọng lưu danh thiên cổ ? a bách niên trung tu hữu ngã b Khởi thiên tải hậu cánh vô thùy c Giang sơn tử hĩ sinh đồ nhuế d Hiền thánh liêu nhiên tụng diệc si Câu thơ bộc lộ khát vọng tìm đường để cứu nước nhà nho ngang tàng, táo bạo ? a Giang sơn tử hĩ sinh đồ nhuế b Hiền thánh liêu nhiên tụng diệc si c Nguyện trục trường phong Đồng hải khứ d Thiên trùng bạch lãng tề phi b Thực nhiệm vụ : - HS làm việc cá nhân c Báo cáo thảo luận: - HS trình bày ý kiến d Kết luận, nhận định : - GV đánh giá sản phẩm - Gv Chuẩn kiến thức tốt để giải nhiệm vụ - Có thái độ tích cực, hứng thú Đáp án: 1d, 2b, 3b HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG 1.Mục tiêu: - HS biết ứng dụng kiến thức học để giải tập liên quan đến tác phẩm Nội dung: HS sử dụng sách giáo khoa, tài liệu để hoàn thành tập Tổ chức thực a Chuyển giao nhiệm vụ : - Nhiệm vụ 1: Từ thơ, em có suy nghĩ trách nhiệm tuổi trẻ với Tổ quốc? - Nhiệm vụ 2: Trả lời câu hỏi từ - 3: 1/ Nêu chủ đề thể thơ văn bản? 2/ Nhân vật trữ tình thơ ai? Hãy cung bậc tình cảm nhân vật trữ tình 3/ Trình bày chất thơ hùng tráng hai câu thơ kết ? b Thực nhiệm vụ : - HS làm việc cá nhân c Báo cáo thảo luận: - HS trình bày ý kiến d Kết luận, nhận định : - GV đánh giá sản phẩm - Gv Chuẩn kiến thức Sản phẩm 1/ Văn có chủ đề: Bài thơ thể chí làm trai tiến bộ, khát vọng mãnh liệt, ý thức cá nhân trách nhiệm cao cả, tư hăm hở hoà với vũ trụ…của nhà chí sĩ cách mạng buổi tìm đường cứu nước Thể thơ: thất ngơn bát cú Đường luật 2/ Nhân vật trữ tình thơ Phan Bội Châu Những cung bậc tình cảm nhân vật trữ tình : đau đớn trước việc đất nước chìm đắm cảnh nơ lệ ; lạc quan, tâm hành động để giải phóng dân tộc 3/ Chất thơ hùng tráng hai câu thơ kết - Chất thơ thể không gian hùng vĩ:bể Đơng;mn trùng sóng bạc - Chất thơ cịn thể hình ảnh người với hành động hăm hở, mạnh mẽ, bay lên với hàng ngàn sóng bạc đầu Con người khơng bị chìm khuất, biến khơng gian cao rộng Trái lại, họ vượt lên chủ động, mạnh mẽ với nội lực hùng hậu để thực khát vọng làm nên điều kì lạ mà nhà thơ nói đến câu thơ mở đầu Ngày soạn: 6/01/2022 Tiết: 75-76 CHIỀU TỐI - Hồ Chí Minh Số tiết : 02 I MỤC TIÊU Kiến thức: Giúp HS có khắc sâu, nâng cao nội dung học như: - Lòng nhân đến mức qn tinh thần lạc quan cách mạng ln hướng sống ánh sáng tương lai Sự kết hợp chiến sĩ thi sĩ - Vẻ đẹp thơ HCM: kết hợp hài hòa màu sắc cổ điển đại, chất thép chất tình Năng lực: Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: * Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học - Năng lực ngôn ngữ - Năng lực giao tiếp hợp tác * NL đặc thù: - HS có lực tự học, tự nghiên cứu vấn đề có tính liên môn chưa biên soạn thành học sách giáo khoa 10 II LÀM VĂN Viết đoạn văn (khoảng đoạn văn (khoảng 200 2,0 chữ) vai trò tự tin sống a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn 0,25 Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng- phân-hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề nghị luận 0,25 Ý nghĩa việc giữ gìn sắc dân tộc c Triển khai vấn đề nghị luận 1,0 Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ suy nghĩ, quan điểm thân vấn đề nghị luận Có thể hướng sau: Giữ gìn sắc dân tộc góp phần làm tâm hồn người trở nên giàu đẹp, hiểu biết nguồn cội tri thức dân tộc khác; yêu gắn bó với đất nước mình; làm đất nước giàu mạnh, văn minh… Hướng dẫn chấm: - Lập luận chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng; dẫn chứng tiêu biểu, phù hợp; kết hợp nhuần nhuyễn lí lẽ dẫn chứng (1,0 điểm) - Lập luận chưa thật chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng khơng có dẫn chứng dẫn chứng không tiêu biểu (0,5 - 0,75 điểm) - Lập luận khơng chặt chẽ, thiếu thuyết phục: lí lẽ khơng xác đáng, không liên quan mật thiết đến vấn đề nghị luận, khơng có dẫn chứng dẫn chứng khơng phù hợp (0,25 điểm) Lưu ý: Học sinh bày tỏ suy nghĩ, quan điểm riêng phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật d Chính tả, ngữ pháp 0,25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt 247 Hướng dẫn chấm: Không cho điểm làm có q nhiều lỗi tả, ngữ pháp e Sáng tạo 0,25 Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Hướng dẫn chấm: huy động kiến thức trải nghiệm thân bàn luận; có nhìn riêng, mẻ vấn đề; có sáng tạo diễn đạt, lập luận, làm cho lời văn có giọng điệu, hình ảnh, đoạn văn giàu sức thuyết phục - Đáp ứng yêu cầu: 0,25 điểm Cảm nhận khổ Tràng giang: 5,0 a Đảm bảo cấu trúc nghị luận 0,25 Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận 0,5 Vẻ đẹp khổ Tràng giang c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Học sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu khái quát tác giả Huy Cận, thơ Tràng 0,5 giang khổ Hướng dẫn chấm: Phần giới thiệu tác giả: 0,25 điểm; giới thiệu tác phẩm, đoạn trích: 0,25 điểm * Cảm nhận vẻ đẹp đoạn thơ: Tác giả đứng bờ sơng nhìn xuống dịng nước mênh mơng sơng Hồng, tạo nên hình ảnh vừa chân thực lại vơ giàu sức gợi + Hình ảnh "sóng gợn", "tràng giang", "điệp điệp": Sơng nước 248 2,5 - Con thuyền xuất thật nhỏ bé dịng sơng, lênh đênh vơ định - Hình ảnh "Thuyền … ngả": gợi lên cảnh chia li, xa cách, mối sầu muôn dặm, to lớn, rộng khắp - Hình ảnh "Củi …mấy dịng": nhỏ bé, đơn độc cành củi nhỏ sóng nước bao la =>Con người bơ vơ đời, mang nỗi sầu muộn không nguôi Hướng dẫn chấm: - Phân tích đầy đủ, sâu sắc: 2,0 điểm - 2,5 điểm - Phân tích đầy đủ có ý chưa sâu phân tích sâu chưa thật đầy đủ: 1,0 điểm - 1,75 điểm - Phân tích chưa đầy đủ chung chung, sơ sài: 0,25 điểm - 0,75 điểm * Đánh giá: 0,5 - Khổ thơ gợi lên nỗi buồn sâu lắng tác giả trước khung cảnh thiên nhiên hùng vĩ, gợi lên chia ly, xa cách người, khơng có giao hoa, đặc biệt tác giả muốn nhận mạnh nỗi buồn kiếp người nhỏ bé, lênh đênh, vô định trước đời, tâm trạng hệ niên trí thức lúc giờ… - Nghệ thuật: Huy Cận đặc biệt sử dụng thành cơng hình ảnh gợi tả, cách gieo vần nhịp nhàng, kết hợp cổ điển đại Phong cách thơ Huy Cận trước cách mạng Hướng dẫn chấm: - Trình bày đầy đủ, sâu sắc: 0.5điểm - Đáp ứng yêu cầu: 0,25 điểm d Chính tả, ngữ pháp 0,25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Hướng dẫn chấm: 249 Không cho điểm làm mắc nhiều lỗi tả, ngữ pháp e Sáng tạo 0,5 Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Hướng dẫn chấm: Học sinh biết vận dụng lí luận văn học q trình phân tích, đánh giá; biết so sánh với cáctác phẩm khác, với thực tiễn đời sống để làm bật vấn đề nghị luận; văn viết giàu hình ảnh, cảm xúc - Đáp ứng hai yêu cầu trở lên: 0,5 điểm - Đáp ứng yêu cầu: 0,25 Tổng điểm 10,0 250 MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ I MƠN: NGỮ VĂN LỚP 11 - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT Mức độ nhận thức Nhận biết T T Kĩ Tỉ lệ (%) Thời gian Thông hiểu Tỉ lệ Thời gian Tổng Vận dụng Tỉ lệ Thời gian % Tổng điểm Tỉ lệ Thời gian (phú (phú (phú (phú (%) (%) (%) t) t) t) t) Số câ u hỏi Thời gian (phú t) Đọc hiểu 20 10 10 10 10 0 04 25 30 Viết đoạn văn nghị luận 5 5 10 0 01 20 20 20 10 15 10 10 25 0 01 45 50 45 25 30 20 25 45 0 06 90 100 xã hội Viết nghị luận văn học Tổng 251 Tỉ lệ % 45 Tỉ lệ chung 30 25 75 100 35 100 Lưu ý: - Tất câu hỏi đề kiểm tra câu hỏi tự luận - Cách cho điểm câu hỏi quy định chi tiết Đáp án/Hướng dẫn chấm BẢNG ĐẶC TẢ KĨ THUẬT ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ I MƠN: NGỮ VĂN LỚP 11 - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT T T Nội dung kiến thức/ Kĩ Đọc hiểu Đơn vị kiến thức/kĩ Mức độ kiến thức, kĩ cần kiểm tra, đánh giá Thơ Nhận biết: trung đại - Nhận diện thể (Ngữ thơ thơ liệu - Nhận diện từ ngữ, chi tiết, hình sách ảnh, thơ giáo (những từ ngữ tác giả khoa) dùng để nói hình ảnh ơng Tiến sĩ giấy) Thơng hiểu: - Hiểu nghĩa cụm từ ngữ, hiểu đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ ( cụ thể ý nghĩa cụm từ “Tiến sĩ giấy” 252 Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Nhậ n biết Tổng Vận Thôn Vận dụng g hiểu dụng cao 1 T T Nội dung kiến thức/ Kĩ Đơn vị kiến thức/kĩ Mức độ kiến thức, kĩ cần kiểm tra, đánh giá Số câu hỏi theo mức độ Tổng nhận thức Nhậ Vận Thôn Vận n dụng g hiểu dụng biết cao thơ trên) Vận dụng: - Bày tỏ quan điểm thân vấn đề đặt câu thơ trích dẫn Viết đoạn văn nghị luận xã hội (Khoả ng 150 chữ) Nghị Nhận biết: luận - Xác định tư tư tưởng đạo lí cần bàn tưởng luận đạo lí - Xác định cách thức trình bày đoạn văn Thơng hiểu: - Hiểu mặt lợi - hại, - sai tư tưởng đạo lí Hiểu vai trị, trách nhiệm niên đất nước tình hình Vận dụng: - Vận dụng kĩ dùng từ, viết câu, phép liên kết, phương thức biểu đạt, thao tác lập luận phù hợp để triển khai lập luận, bày tỏ quan điểm thân tư tưởng đạo lí Viết Nghị luận Nhận biết: - Xác định kiểu 253 T T Nội dung kiến thức/ Kĩ văn nghị luận văn học Đơn vị kiến thức/kĩ Mức độ kiến thức, kĩ cần kiểm tra, đánh giá đoạn thơ/bài thơ: nghị luận; vấn đề nghị luận Thương vợ (Trần Tế Xương) - Nêu nội dung cảm hứng, hình tượng nhân vật trữ tình, đặc điểm nghệ thuật bật thơ/đoạn thơ - Giới thiệu tác giả, thơ, đoạn thơ Thông hiểu: - Diễn giải đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ/đoạn thơ theo yêu cầu đề: tâm người thời thế; nghệ thuật xây dựng hình ảnh, thể cảm xúc, sử dụng ngơn ngữ - Lí giải số đặc điểm thơ trung đại thể thơ/đoạn thơ Vận dụng: - Vận dụng kĩ dùng từ, viết câu, phép liên kết, phương thức biểu đạt, thao tác lập luận để phân tích, cảm nhận nội dung, nghệ thuật thơ/đoạn thơ 254 Số câu hỏi theo mức độ Tổng nhận thức Nhậ Vận Thôn Vận n dụng g hiểu dụng biết cao T T Nội dung kiến thức/ Kĩ Đơn vị kiến thức/kĩ Mức độ kiến thức, kĩ cần kiểm tra, đánh giá Số câu hỏi theo mức độ Tổng nhận thức Nhậ Vận Thôn Vận n dụng g hiểu dụng biết cao - Nhận xét nội dung, nghệ thuật thơ/đoạn thơ; vị trí, đóng góp tác giả Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung 40 30 70 20 10 30 100 100 * Đề kiểm tra; đáp án hướng dẫn chấm TRƯỜNG THPT NGUYỄN VĂN LINH ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ I NĂM HỌC 2020 2021 TỔ: NGỮ VĂN Môn: Ngữ văn, lớp11 Thời gian làm bài: 90 phút, khơng tính thời gian phát đề 255 I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc thơ: Vịnh tiến sĩ giấy Cũng cờ, biển, cân đai, Cũng gọi ơng nghè có Mảnh giấy làm nên thân giáp bảng, Phấn son tô điểm mặt văn khôi Tấm thân xiêm áo mà nhẹ? Cái giá khoa danh hời! Ghế tréo lọng xanh ngồi bảnh chọe Tưởng đồ thật hóa đồ chơi! (Vịnh tiến sĩ giấy - số 2, Nguyễn Khuyến) Thực yêu cầu sau: Câu Bài thơ viết theo thể thơ nào? Câu Tác giả dùng từ ngữ để nói hình ảnh ông Tiến sĩ giấy? Câu Anh/chị hiểu ý nghĩa cụm từ “Tiến sĩ giấy” thơ trên? Câu Câu thơ kết: Tưởng đồ thật hóa đồ chơi! gợi cho anh/chị suy nghĩ gì? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Viết đoạn văn ngắn (khoảng 150 chữi) trình bày suy nghĩ anh/chị vai trò, trách nhiệm niên vệc góp phần đẩy lùi đại dịch Covid-19 Câu (5,0 điểm) Phân tích hình tượng bà Tú qua đoạn thơ sau: Quanh năm buôn bán mom sông, Nuôi đủ năm với chồng Lặn lội thân cò quãng vắng, Eo sèo mặt nước buổi đị đơng (Trích Thương vợ, Ngữ văn 11, Tập một, tr.29, NXB Giáo dục Việt Nam) ………………… Hết …………………… 256 TRƯỜNG THPT NGUYỄN VĂN LINH ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ I NĂM HỌC 2020 2021 TỔ: NGỮ VĂN Mơn: Ngữ văn, lớp11 Thời gian làm bài: 90 phút, không tính thời gian phát đề Phần Câ u I Nội dung Điể m ĐỌC HIỂU 3,0 Thể thơ: thất ngôn bát cú Đường luật Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời Đáp án trả lời thể thơ thất ngôn bát cú: 0,75 điểm - Học sinh trả lời thể thơ thất ngôn: 0,5 điểm Những từ ngữ mà tác giả dùng để nói hình ảnh ơng Tiến sĩ giấy: cờ, biển, cân đai, ông nghè, thân giáp bảng, mặt văn khôi, ngồi bảnh chọe, đồ thật, đồ chơi Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời đầy đủ đáp án: 0,75 điểm - Học sinh trả lời 2/3 từ đáp án: 0,5 điểm - Học sinh trả lời 1/3 từ đáp án: 0,25 điểm - Nghĩa tường minh: Tiến sĩ giấy vốn thứ đồ chơi quen thuộc trẻ thời xưa - Nghĩa hàm ẩn: Nguyễn Khuyến mượn hình ảnh để nói thời với hai tượng: + Nhiều người đỗ tiến sĩ, với tài chữ nghĩa thực Nhưng họ khơng thể giúp ích cho đất nước thời điểm Từ họ buồn chán, quay ẩn lánh đời Và cảm thấy vơ dụng thứ đồ chơi + Hạng thứ hai, đỗ đạt nhờ đồng tiền Đó kẻ bất tài lại tìm cách để làm quan, để vơ vét cải, để hưởng vinh hoa phú q Đó đám tiến sĩ giấy khơng vơ dụng mà cịn có hại cho dân tộc => Hình ảnh tiến sĩ giấy tác phẩm Nguyễn Khuyến, có bóng dáng hai hạng tiến sĩ Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời đáp án: 1,0 điểm - Học sinh trả lời nghĩa tường minh 01 ý nghĩa hàm ẩn: 0,75 điểm 257 0,75 0,75 1,0 II - Học sinh chưa nêu nghĩa tường minh nêu 01 ý nghĩa hàm ẩn: 0,5 điểm - Học sinh nêu nghĩa tường minh không nêu nghĩa hàm ẩn: 0,25 điểm - Tâm tác giả qua câu thơ kết: Mượn việc vịnh thứ đồ chơi trẻ mà châm biếm loại tiến sĩ rởm đồng thời tự trào bất lực - Suy nghĩ thân: thấu cảm, trân trọng vẻ đẹp tâm hồn tác giả; đánh thức tình cảm, ý thức trách nhiệm thân đất nước Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời ý: 0,5 điểm - Học sinh trả lời ý: 0.25 điểm LÀM VĂN 0,5 7,0 Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vai 2,0 trị, trách nhiệm niên vệc góp phần đẩy lùi đại dịch Covid 19 a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn 0,25 Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng - phân - hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận 0,25 Vai trị, trách nhiệm niên vệc góp phần đẩy lùi đại dịch Covid 19 c Triển khai vấn đề nghị luận 0,75 Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ suy nghĩ, quan điểm thân ý kiến nêu Có thể theo hướng sau: - Vai trò: niên hệ trẻ, chủ nhân tương lai đất nước Vì vậy, phải lực lượng xung kích, đầu việc tham gia phịng, chống dịch với việc làm hiệu thiết thực để xứng đáng với hiệu “Đâu cần niên có, đâu khó có niên” - Trách nhiệm: Cần nêu cao tinh thần phòng, chống dịch thân tuyên truyền, vận động người dân tham gia phòng, chống dịch cách hiệu - Bài học cho thân: nêu học kinh nghiệm cho thân Hướng dẫn chấm: - Học sinh lập luận chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng; dẫn chứng tiêu biểu, phù hợp; kết hợp nhuần nhuyễn lí lẽ dẫn chứng (0,75 điểm) - Học sinh lập luận chưa thật chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác 258 đáng khơng có dẫn chứng dẫn chứng không tiêu biểu (0,5 điểm) - Học sinh lập luận khơng chặt chẽ, thiếu thuyết phục: lí lẽ khơng xác đáng, không liên quan mật thiết đến vấn đề nghị luận, khơng có dẫn chứng dẫn chứng khơng phù hợp (0,25 điểm) Lưu ý: Học sinh bày tỏ suy nghĩ, quan điểm riêng phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Hướng dẫn chấm: Không cho điểm làm mắc nhiều lỗi tả, ngữ pháp e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Hướng dẫn chấm: huy động kiến thức trải nghiệm thân bàn luận; có nhìn riêng, mẻ vấn đề; có sáng tạo diễn đạt, lập luận, làm cho lời văn có giọng điệu, hình ảnh, đoạn văn giàu sức thuyết phục - Đáp ứng yêu cầu trở lên: 0,5 điểm - Đáp ứng yêu cầu: 0,25 điểm Phân tích hình tượng bà Tú qua câu thơ: 0,25 0,5 5,0 Quanh năm buôn bán mom sông, Nuôi đủ năm với chồng Lặn lội thân cò qng vắng, Eo sèo mặt nước buổi đị đơng a Đảm bảo cấu trúc nghị luận 0,25 Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận 0,5 Hình tượng bà Tú c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Thí sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu khái quát tác giả Trần Tế Xương, thơ 0,5 Thương vợ vị trí đoạn trích Hướng dẫn chấm: giới thiệu tác giả: 0,25 điểm; giới thiệu tác phẩm, đoạn trích: 0,25 điểm * Phân tích hình tượng bà Tú: 2,5 * Nội dung 1,5 - Sự gian truân, vất vả, đơn bươn chải làm ăn buôn bán để chăm lo cho sống gia đình 259 - Sự tất bật, lam lũ, đầy bất trắc việc làm bà Tú + Sự đảm đang, tháo vát bà Tú + Vai trị trụ cột bà Tú gia đình + Sự hy sinh thầm lặng đức tính chịu thương, chịu khó, hết lịng chồng bà Tú * Nghệ thuật: 1,0 - Ẩn dụ: hình ảnh thân cị: nói người phụ nữ xã hội phong kiến xưa chịu thương ,chịu khó, chăm làm việc, kiếm ăn - Đảo ngữ: “ Lặn lội thân cò”; “Eo sèo mặt nước” - Đối: “quãng vắng > < đị đơng” => Góp phần tơ đậm vẻ đẹp, hình ảnh bà Tú Hướng dẫn chấm: - Phân tích chi tiết, làm rõ hình tượng bà Tú, phân tích nội dung nghệt thuật: 2,0 điểm - 2,5 điểm - Phân tích hình tượng bà Tú chưa thật chi tiết, đầy đủ; nêu đặc sắc nghệ thuật chưa đầy đủ: 1,0 điểm - 1,75 điểm - Phân tích chung chung, chưa làm rõ hình tượng bà Tú; chưa phân tích nét độc đáo nghệ thuật đoạn thơ: 0,25 điểm - 0,75 điểm * Đánh giá 0,5 - Bà Tú chân dung điển hình phụ nữ Việt Nam - Tấm lòng yêu thương, cảm phục trân trọng hết đỗi ông Tú với vợ Hướng dẫn chấm: - Trình bày ý: 0,5 điểm - Trình bày ý: 0,25 điểm d Chính tả, ngữ pháp 0,25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Không cho điểm làm mắc nhiều lỗi tả, ngữ pháp e Sáng tạo 0,5 - Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ - Biết liên hệ so sánh với tác phẩm khác viết vợ hình ảnh người phụ nữ Việt Nam đảm đang, chu tồn hết lịng hy sinh gia đình bà Tú - Biết liên hệ vấn đề nghị luận với thực tiễn đời sống - Văn viết giàu hình ảnh, cảm xúc Hướng dẫn chấm: - Học sinh đáp ứng yêu cầu trở lên: 0,5 điểm - Học sinh đáp ứng yêu cầu: 0,25 điểm Tổng điểm 10,0 260 Hết 261 ... ngã nghề văn (Trích Hầu trời, Tản Đà, Tr ngôn ngữ đời thường, thể thân 15, SGK Ngữ văn 11, Tập II, phận bọt bèo, rẻ mạt nhà văn xã NXBGD 2007) hội giao thời Câu thơ gián tiếp lên án Nêu ý văn bản?... GV đánh giá sản phẩm - Gv Chuẩn kiến thức văn chương nghề văn, người đọc hình dung phần nội dung hoạt động tinh thần đặc biệt Trong mắt Tản Đà, văn chương lúc nghề kiếm sống mới, có người bán,... phách ! Thật thân - GV đánh giá sản phẩm thể - Gv Chuẩn kiến thức - Phỏng đoán việc với độ tin cậy cao thấp VD : Trời lại phê cho : « Văn thật tuyệt » Văn trần có - Đánh giá mức độ hay số lượng