Giáo án Ngữ văn lớp 12, soạn chuẩn cv 5512 (học kì 1, chất lượng) Giáo án được soạn theo các hoạt động chi tiết, cụ thể, chất lượng.
GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 Trường: Tổ: VỢ CHỒNG A PHỦ Môn học/ hoạt động: …………… ; Lớp:……… Thời gian thực hiện…… tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS nhận biết, nhớ được tên tác giả và lí giải hoàn cảnh đời của tác phẩm - Hiểu được nỗi thống khổ của người dân miền núi Tây Bắc dưới ánh sáng thống trị của phong kiến và thực dân Vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng mãnh liệt và quá trình vùng lên tự giải phóng của đồng bào vùng cao - Nghệ thuật xây dựng nhân vật sinh động, chân thực; miêu tả và phân tích tâm lí nhân vật sắc sảo, tinh tế; lối kể chuyện hấp dẫn ngôn ngữ mang phong vị và màu sắc dân tộc, giàu tính tạo hình và đầy chất thơ Năng lực: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn xuôi đại Việt Nam (19451954) - Năng lực đọc – hiểu các tác phẩm văn xuôi đại Việt Nam (1945-1954) - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân văn xuôi đại Việt Nam (1945-1954) - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu, hạn chế, đặc điểm bản, giá trị của tác phẩm văn xuôi đại Việt Nam (19451954) - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nhân vật truyện và truyện chủ đề; - Năng lực tạo lập văn bản nghị luận văn học Phẩm chất: - Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Phương tiện, thiết bị: + SGK, SGV, Tư liệu Ngữ Văn 12, thiết kế bài học + Máy tính, máy chiếu, loa - PPDH: Phát vấn, thút trình, nêu vấn đề, thảo ḷn nhóm, trò chơi Chuẩn bị HS - Sách giáo khoa, bài soạn III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập của HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học b) Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi mảnh ghép HS xem và trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Nhận thức và thái độ học tập của HS d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: + GV tổ chức trò chơi mảnh ghép: GV cho HS lật mở tranh (có mảnh ghép) - Học sinh: Trả lời đề mở mảnh ghép (Nội dung câu hỏi – đáp án slide powerpoint) Bước 2: HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ: => Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Trong thơ Tiếng hát tàu, nhà thơ Chế Lan Viên có viết “Tậy Bắc ơi, người mẹ hồn thơ” Vâng Tây Bắc là nguồn cảm hứng vô tận để các nhà thơ, nhà văn tìm đến và sáng tác Một nhà văn sau cách mạng có duyên nợ sâu nặng với mảnh đất này là Tơ Hoài Với Truyện Tây bắc, ông đưa ta nơi “máu rỏ tâm hồn ta thấm đất”, nơi mà nhận vật Mị và A Phủ sống ngày tăm tối dưới ách thống trị của GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 bọn chúa đất miền núi Và họ vùng lên đấu tranh, theo cách mạng… B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu chung a) Mục tiêu: Tìm hiểu chung tác giả và tác phẩm b) Nội dung: GV yêu cầu HS vận dụng sgk, kiến thức để thực hoạt động cá nhân c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ I Tìm hiểu chung GV yêu cầu HS tìm hiểu tác giả Tác giả: tác phẩm thông qua câu hỏi gợi Tác giả ý: - Ơng là nhà văn lớn, có số lượng tác - Hãy trình bày nét bản phẩm đạt kỉ lục văn học Việt nhà văn Tô Hoài? Hãy kể tên Nam đại đường tự học tác phẩm tiêu biểu của Tô Hoài ? - Viết theo xu hướng thực thiên - Hãy nêu vài nét chung tác phẩm? diễn tả thật của đời thường Ông hấp + Hoàn cảnh sáng tác? dẫn người đọc lối trần tḥt của người trải, hóm hỉnh, đơi lúc tinh + Đề tài? quái sinh động nhờ vốn từ + Nội dung bản? vựng… + Bố cục? - Có vốn hiểu biết sâu sắc, đặc biệt là Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS đọc nhanh Tiểu dẫn, SGK nét lạ phong tục, tập quán nhiều vùng khác của đất nước và thế giới - Một số tác phẩm tiêu biểu: Dế Mèn phiêu lưu ký (1941), O chuột Bước 3: Báo cáo kết hoạt động (1942),Truyện Tây Bắc (1953)… thảo luận 2.Tác phẩm + HS lần lượt trả lời câu GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 + HS trình bày sản phẩm thảo luận - Hoàn cảnh sáng tác: 1952 chuyến + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả thực tế Tây Bắc lời của bạn - Đề tài: viết người nông dân miền Bước 4: Đánh giá kết thực núi nhiệm vụ - Nội dung:Cuộc sống của người dân + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến miền núi dưới ách thống trị của chế độ phong kiến và thức tỉnh của họ thức => Ghi lên bảng đấu tranh để tự giải phóng và góp phần giải phóng quê hương - Kết cấu: có phần + Phần 1: Kể Mị và cảnh sống của Mị + Phần 2: Kể A Phủ ( đánh A Sử, xử kiện ) + Phần 3: Mị cứu A Phủ, chạy trốn đến Phiềng Sa Hoạt động 2: Tìm hiểu nhân vật Mị a) Mục tiêu: HS hiểu và nắm được sống thống khổ của nhân vật Mị b) Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Nắm rõ nhân vật Mị d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Nhân vật Mị a Sự xuất Mị GV chia lớp thành nhóm lớn - Hình ảnh: Một gái “ngồi quay sợi thực nhiệm vụ: gai bên tảng đá trước cửa, cạnh tàu ngựa” - Nhóm 1: Mị trước làm Một cô gái lẻ loi, âm thầm lẫn vào các dâu nhà thống lí Pá Tra vật vơ tri vơ giác: cái quay sợi, tàu ngựa, tảng đá - Nhóm 2: Mị sau làm - “Lúc vậy, dù quay sợi, thái cỏ dâu nhà thống lí Pá Tra ngựa, dệt vải, chẻ củi hay cõng nước - Nhóm 3: Tâm trạng của Mị khe suối, cúi mặt, mặt buồn rười GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 đêm tình mùa xuân rượi” - Nhóm 4: Tâm trạng và hành Lúc nào cúi đầu nhẫn nhục và u động của Mị chứng kiến A buồn Phủ bị trói => Cách giới thiệu nhân vật ấn tượng để dẫn + GV: Đọc đoạn văn giới dắt vào trình tìm hiểu số phận nhân vật thiệu xuất của nhân vật Mị Qua xuất của Mị, em cảm nhận ban đầu thế nào Mị? + GV: Nhận xét cách giới thiệu nhân vật của Tơ Hoài - Nhóm thuyết trình : b Bi kịch thân phận làm dâu gạt nợ * Trước làm dâu gạt nợ nhà thống lí Pá Tra: - Là gái trẻ đẹp, có tài thổi sáo: “Trai đến + Trước làm dâu cho nhà đứng nhẵn chân vách đầu bng Mị”, “Mị thống lí Pá Tra, Mị là gái có thổi sáo giỏi, Mị uốn môi,thổi hay thổi sáo Có biết người đặc biệt? mê, ngày đêm thổi sáo theo Mị” + Tìm chi tiết Mị đẹp, - Là gái ham làm, sẵn sàng lao động, không tài hoa, tự trọng quản ngại khó khăn: “Biết cuốc nương ngô, làm ngô trả nợ thay cho bố” - Cần làm rõ: - Là cô gái yêu đời, yêu sống tự do, không ham giàu sang phú quý - Là người hiếu thảo, tự trọng: “Con biết cuốc nương làm ngô, phải làm nương ngô giả nợ thay cho bố Bố đừng bán cho nhà giàu” * Khi làm dâu nhà thống lí: - Ngun nhân: Vì nợ truyền kiếp bố mẹ vay gia đình nhà thống lí Pá Tra nên Mị bị bắt làm dâu gạt nợ GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 Nhóm thuyết trình Cần làm rõ: + Vì Mị làm dâu nhà thống lí Pá Tra? Mị là nợ đồng thời là dâu nên số phận trói buộc Mị đến lúc tàn đời - Lúc đầu: Mị phản kháng quyết liệt + “Có đến hàng tháng, đêm Mị + Ban đầu,Mị có phản khóc”… kháng gì? + Mị tính chuyện ăn lá ngón để tìm giải thoát + Vì lòng hiếu thảo nên phải nén nỗi đau riêng, quay trở lại nhà thống lí - Những ngày làm dâu: + Bị vắt kiệt sức lao động: “Tết xong lên núi hái thuốc phiện, +Vì bố Mị qua đời mà màu giặt đay, xe đay, đến mùa thi nương Mị khơng ăn lá ngón tự tử? bẻ bắp, dù lúc hái củi, lúc bung ngơ, lúc gài bó đay cánh tay để tước +Đọc đoạn văn thể thành sợi” cực khổ của Mị? “Con ngựa trâu làm cịn có lúc, đêm cịn đứng gãi chân, đứng nhai cỏ, đàn bà gái nhà vùi vào việc làm đêm ngày” Bị biến thành thứ công cụ lao động, là nỗi cực nhục mà Mị phải chịu đựng + Đọc đoạn văn thể nỗi + Chịu nỗi đau khổ tinh thần: Bị giam cầm đau tinh thần của Mị phịng “kín mít,có cửa sổ lỗ vuông bàn tay Lúc trông thấy trăng trắng, sương nắng” - Những chi tiết giúp ta hiểu đời sống tinh thần của Mị? Sống với trạng thái gần chết - Thái độ của Mị: + “Ở lâu khổ, Mị quen rồi.” GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 + “Bây Mị tưởng trâu, ngựa … ngựa biết ăn cỏ, biết làm mà thôi” + “Mỗi ngày Mị khơng nói, rùa ni xó cửa.” => Sống tăm tối, nhẫn nhục, đau khổ, tê liệt tinh thần, buông xuôi theo số phận c Sức sống tiềm tàng Mị: * Cảnh mùa xn: Nhóm thuyết trình Cần làm rõ: + Đọc đoạn văn miêu tả cảnh mùa xuân - Mùa xuân vui tươi, tràn đầy sức sống, nhiều màu sắc: “Hồng Ngài năm ăn tết lúc gió thổi vào cỏ gianh vàng ửng, gió rét tất dội Nhưng làng Mèo Đỏ, váy hoa đem phơi mỏm đá xòe bướm sặc sỡ”; “Đám trẻ đợi tết, chơi quay cười ầm sân chơi trước nhà ” - Tiếng thổi sáo gọi bạn chơi: Mị nghe tiếng sáo gọi bạn “vọng lại thiết tha, bổi hổi” : “Mày có trai gái Mày làm nương + Cảnh thiên nhiên vào xuân Tao trai gái Tao tìm có ảnh hưởng đến nhân vật người yêu” Mị? - Mị ngồi nhẩm bài hát của người thổi => Mùa xuân Hồng Ngài có nhiều tác động tích cực đối với đời tăm tối và giá lạnh của Mị * Tâm trạng Mị đêm tình mùa xn: - Lúc uống rượu đón xn: - “Mị lấy hũ rượu, uống ực bát” GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 Mị uống cái đắng cay của phần đời qua, uống cái khao khát của phần đời chưa tới Rượu làm thể và đầu óc Mị say tâm hồn tỉnh lại sau bao ngày câm nín, mụ mị bị đày đọa + Tâm trạng Mị lúc uống rượu đêm mùa xuân thế nào? Nhận xét điều đó? - Khi nghe tiếng sáo gọi bạn: + Nhớ lại kỉ niệm ngào của quá khứ: thổi sáo, thổi lá giỏi, “có người mê, ngày đêm thổi sáo theo Mị” “… Mị thấy phơi phới trở lại, lòng vui sướng đêm Tết ngày trước… Mị muốn chơi…” + Mị có ý nghĩ mà chân thực: muốn tự tử “Nếu có nắm ngón tay lúc này, Mị + Tâm trạng Mị lúc nghe ăn cho chết không buồn nhớ lại tiếng sáo gọi bạn đêm tình mùa Nhớ lại thấy nước mắt ứa ra” xuân? Bình luận? Mị ý thức được tình cảnh đau xót của + Trong đầu Mị rập rờn tiếng sáo: “Anh ném Pao, em không bắt Em không yêu Pao rơi rồi” + Lúc đó, Mị có ý nghĩ gì? Tiếng sáo biểu tượng cho khát vọng tình yêu tự thổi bùng lên lửa tâm hồn Mị + Những sục sôi tâm hồn thúc Mị có hành động: “lấy ống mỡ xắn miếng bỏ thêm vào đĩa dầu” Mị muốn thắp sáng lên phịng vốn - Vì Mị lại có ý nghĩ lâu là bóng tối, thắp ánh sáng cho đời vây? GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 + Tiếng sáo có ý nghĩa gì? tăm tối của “quấn lại tóc, với tay lấy váy hoa vắt phía vách” Mị muốn được chơi xuân, quên hẳn có mặt của A Sử - Khi bị A Sử trói đứng: + “Trong bóng tối, Mị đứng im lặng, + Những sục sôi tâm bị trói Hơi rượi cịn nồng hồn thơi thúc Mị có nàn, Mị nghe tiếng sáo đưa Mị theo hành động gì? chơi, đám chơi ” - Vì sao? Quên hẳn bị trói, thả hồn theo chơi, tiếng sáo gọi bạn tình tha thiết bên tai + “Mị vùng bước Nhưng tay chân đau không cựa ” Khát vọng chơi xn bị chặn đứng + “Mị nín khóc, Mị lại bồi hồi Lúc lại nồng nàn tha thiết nhớ Mị lúc mê lúc tỉnh…” Tô Hoài đặt hồi sinh của Mị vào tình + Tâm trạng Mị bị A Sử bi kịch: khát vọng mãnh liệt – thực trói đứng đêm mùa xuân phũ phàng, khiến cho sức sống của Mị càng diễn biến thế nào? Bình thêm mãnh liệt luận? => Tư tưởng của nhà văn: Sức sống của người cho dù bị giẫm đạp, trói buộc ln âm ỉ và có hội là bùng lên * Tâm trạng hành động Mị thấy A Phủ bị trói đứng: - Lúc đầu, chứng kiến cảnh thấy A Phủ bị trói ngày đêm: “Nhưng Mị thản nhiên GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 thổi lửa hơ tay” Dấu ấn của tê liệt tinh thần - Khi nhìn thấy “một dòng nước mắt lấp lánh bò xuống hai hõm má xám đen lại…” của A Phủ: Mị thức tỉnh dần + “Mị nhớ lại đêm năm trước A Sử trói Mị”, “Nhiều lần khóc, nước mắt chảy xuống miệng, xuống cổ, lau được” Nhớ lại mình, nhận và xót xa cho + Nhớ tới cảnh: Người đàn bà đời trước bị trói đến chết Nhóm thuyết trình Thương người, thương + Nhận thức được tội ác của nhà thống lí: “Trời bắt trói đứng người ta đến chết + Đọc đoạn văn thể tâm Chúng thật độc ác ” trạng Mị lúc thấy A Phủ trói + Thương cảm cho A Phủ: “Cơ chừng đêm đứng đêm mai người chết, chết đau, chết đói, chết - Tại lúc đầu Mị lại có thái rét” độ vậy? Từ lạnh lùng thương cảm, Mị nhận + Nguyên nhân nào khiến nỗi đau khổ của và của người khác Mị có hành động cắt dây trói + Mị lo sợ hốt hoảng, tưởng tượng A Phủ cho A Phủ? trốn được: “lúc bố Pá Tra bảo Mị cởi trói cho nó, Mị liền phải trói thay vào đấy, Mị phải chết cọc ấy” Cần làm rõ: Nỗi sợ tiếp thêm sức mạnh cho Mị đến hành động - Liều lĩnh hành động: cắt dây mây cứu A Phủ “Mị rón bước lại… Mị rút dao nhỏ cắt lúa, cắt nút dây mây…” 10 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ III Luyện tập học tập Bài tập 1: Hai phần văn có Bài tập 1: So sánh hai phần văn chung đề tài (trăng) viết (mục 4- SGK), xác định phong cách với hai phong cách ngôn ngữ khác ngôn ngữ đặc điểm ngôn ngữ nhau: hai văn + Phần văn bản (a) được viết theo - GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức để phong cách ngôn ngữ khoa học nên ngôn xác định phân tích ngữ dùng thể tính trừu tượng, khái - HS thảo luận theo nhóm học tập, cử quát, tính lí trí, lơgíc, tính phi cá thể đại diện trình bày tham gia tranh + Phần văn bản (b) được viết theo phong luận với nhóm khác cách ngôn ngữ nghệ thuật nên ngôn ngữ Bài tập 2: Đọc văn lược trích dùng thể tính hình tượng, tính truyền (mục 5- SGK) thực u cảm, tính cá thể hóa cầu: Bài tập 2: a) Xác định phong cách ngôn ngữ của a) Văn bản được viết theo phong cách văn bản ngôn ngữ hành b) Phân tích đặc điểm từ ngữ, câu b) Ngôn ngữ được sử dụng văn văn, kết cấu văn bản bản có đặc điểm: c) Đóng vai phóng viên báo hàng ngày và giả định văn bản vừa được kí và ban hành vài giờ trước, anh (chị) viết tin ngắn theo phong cách báo chí (thể loại bản tin) để đưa tin kiện ban hành văn bản + Về từ ngữ: văn bản sử dụng nhiều từ ngữ thường gậưp phong cách ngơn ngữ hành như: quyết định, cứ, luật, nghị định 299/HĐBT, ban hành điều lệ, thi hành quyết định này,… + Về câu: văn bản sử dụng kiêểu câu - GV hướng dẫn HS thực yêu thường gặp quyết định (thuộc văn cầu bản hành chính): ủy ban nhân dân thành - HS làm việc cá nhân và trình bày kết phố Hà Nội cứ… cứ… xét đề nghị… quyết định I… II… III… IV… quả trước lớp để thảo luận V… VI… - GV hướng dẫn, gợi ý + Về kết cấu: văn bản có kết cấu theo 321 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 - HS tiếp nhận nhiệm vụ khuôn mẫu phần: Bước 2: HS thảo luận, thực - Phần đầu: quốc hiệu, quan quyết nhiệm vụ học tập định, ngày thánh năm, tên quyết định + HS tiếp nhận, thảo luận nhóm và suy nghĩ câu trả lời - Phần chính: nội dung quyết định - Phần cuối: chữ kí, họ tên (góc phải), + GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ nơi nhận (góc trái) HS cần c) Tin ngắn: Bước 3: Báo cáo kết hoạt động Cách vài tiếng đồng thảo luận hồ, bà Trần Thị Tâm Đan thay mặt + Các nhóm lần lượt trình bày UBND thành phố Hà Nội kí + GV gọi HS khác đánh giá, nhận xét định thành lập Bảo hiểm Y tế Hà Nội Quyết định việc nêu rõ chức năng, và bổ sung nếu cần quyền hạn, nhiệm vụ, tổ chức, cấu Bước 4: Đánh giá kết thực phòng ban,… quy định địa điểm cho nhiệm vụ học tập Bảo hiểm Y tế Hà Nội cá nhân, tổ + GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến chức chịu trách nhiệm thi hành thức=> Ghi kiến thức then chốt lên bảng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức, thực hành áp dụng kiến thức vừa học b) Nội dung: Hs hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Kết quả của học sinh: d) Tổ chức thực hiện: Câu hỏi 1: Dòng nào dưới nêu nhận xét đoạn văn sau :"Sao anh không cưỡi lên ngựa mà chạy cho mau? -Rõ khéo cho anh,bốn cẳng lại so với sáu cẳng ? a Là văn ( ngôn ngữ ) nói b Là văn ( ngơn ngữ ) viết c Là văn ( ngôn ngữ ) nói đuợc ghi lại chữ viết d.Là văn ( ngơn ngữ ) nói đuợc trình bày hình thức nói Câu hỏi 2: Nhận xét nào sau khơng phải nói đặc điểm diễn đạt của đoạn 322 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 văn : a Từ ngữ tự nhiên b Từ ngữ chọn lọc c Từ ngữ có tính khẩu ngữ d Dùng hình thức tỉnh lược Câu hỏi 3: Dịng sau đặc điểm ngôn ngữ nói? a Ngơn ngữ nói là ngơn ngữ âm b Ngơn ngữ nói đa dạng ngữ điệu c Ngơn ngữ nói sử dụng nhiều lớp từ, kiểu câu đa dạng d Ngơn ngữ nói là ngơn ngữ tinh luyện và trau chuốt Câu hỏi 4: Ngôn ngữ viết hỗ trợ yếu tố nào? a Dấu câu b Nét mặt c Cử d Điệu bộ.- HS tiếp nhận nhiệm vụ, tiến hành suy nghĩ, thảo luận trả lời - GV nhận xét, đánh giá kết làm, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Đạt yêu cầu kĩ đọc hiểu văn bản, nắm được nội dung của bài, có vận dụng và mở rộng kiến thức b) Nội dung: HS làm nhà, nộp sản phẩm vào tiết sau Hướng dẫn làm Đoạn văn thuộc phong cách ngơn ngữ khoa học Có hai dấu hiệu để nhận biết điều ấy: thứ nhất, nội dung của đoạn văn bàn vấn đề của văn học sử Việt Nam; thứ hai, đoạn văn, người viết sử dụng nhiều thuật ngữ khoa học Các thuật ngữ khoa học xuất đoạn văn: thể loại văn học, thơ, sử thi, truyện thơ dân gian, ca dao, dân ca, thơ cổ điển, văn xi, bút kí, tuỳ bút, truyện ngắn, tiểu thút c) Sản phẩm: Kết quả của HS - Xác định tác phẩm học thuộc văn học Việt nam từ sau 1975 bao gồm các thể loại Thơ, văn xi, kịch; 323 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 - Từ đó, vào cách thực văn bản tổng kết để viết theo yêu cầu d) Tổ chức thực hiện: GV yêu cầu HS trả lời: Về mặt thể loại văn học, nước ta, thơ có truyền thống lâu đời Sử thi dân tộc Tây Nguyên, dân tộc Mường , truyện thơ dân gian dân tộc Thái, Tày, Nùng,:., lưu truyền nhiều thiên bất hủ Ca dao, dân ca, thơ cổ điển người Việt thời phong kiến để lại nhiều viên ngọc quý Thơ đại, trước sau Cách mạng tháng Tám 1945, góp vào kho tàng văn học dân tộc kiệt tác Văn xuôi tiếng Việt đời muộn, gần với kỉ XX, tốc độ phát triển trưởng thành nhanh chóng Với thể bút kí, tuỳ bút, truyện ngắn, tiểu thuyết, văn xi Việt Nam sánh với nhiều văn xuôi đại giới Hãy cho biết, đoạn văn thuộc phong cách ngôn ngữ gì? Căn vào đâu để nhận biết điều ấy? Trong đoạn văn trên, tác giả sử dụng thuật ngữ khoa học nào? - HS tiếp nhận nhiệm vụ ,về nhà tiến hành hoàn thành nhiệm vụ giao - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức học hôm * Hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà.( phút) - Củng cố: Tự lập bảng tổng kết khác các kiến thức Tiếng Việt học lớp 10-11-12 - Dặn dị: Soạn bài ƠN TẬP VĂN HỌC Trường: Tổ: ÔN TẬP VĂN HỌC Môn học/ Hoạt động giáo dục: ; Lớp: Thời gian thục hiện: .tiết 324 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 I MỤC TIÊU Kiến thức - Nhận biết: HS nhận biết, nhớ được tên tác giả và hoàn cảnh đời của các tác phẩm - Thơng hiểu: HS hiểu và lí giải được hoàn cảnh sáng tác có tác động và chi phối thế nào tới nội dung tư tưởng của tác phẩm - Vận dụng thấp: Khái quát được đặc điểm phong cách tác giả từ tác phẩm - Vận dụng cao: Vận dụng hiểu biết tác giả, hoàn cảnh đời của tác phẩm để phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật của tác phẩm văn học đại Việt Nam Năng lực - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến VHVN học học kỳ II lớp 12 - Năng lực đọc – hiểu các tác phẩm VHVN học học kỳ II lớp 12 - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân các tác phẩm VHVN học học kỳ II lớp 12 - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu, hạn chế, đặc điểm bản, giá trị của tác phẩm các tác phẩm VHVN học học kỳ II lớp 12 - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm của các thể loại văn học - Năng lực tạo lập văn bản nghị luận văn học Phẩm chất -Biết nhận thức được ý nghĩa tác phẩm VH đại Việt Nam lích sử văn học dân tộc -Biết trân quý giá trị văn hóa truyền thống mà tác phẩm văn học đại đem lại -Có ý thức tìm tịi thể loại, từ ngữ, hình ảnh tác phẩm văn học đại Việt Nam II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Phương tiện, thiết bị: 325 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 + SGK, SGV, Tư liệu Ngữ Văn 12, thiết kế bài học + Máy tính, máy chiếu, loa - PPDH: Phát vấn, thút trình, nêu vấn đề, thảo ḷn nhóm, trị chơi Chuẩn bị HS - Sách giáo khoa, bài soạn III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập của HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học b) Nội dung: GV chiếu số hình ảnh, HS xem và trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Nhận thức và thái độ học tập của HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM - GV yêu cầu HS trả lời số câu hỏi trắc - Nhận thức được nhiệm vụ cần nghiệm: giải quyết của bài học +Trình chiếu tranh ảnh, cho hs xem tranh - Tập trung cao và hợp tác tốt để ảnh (CNTT) giải quyết nhiệm vụ +Chuẩn bị bảng lắp ghép - Có thái độ tích cực, hứng thú * HS: + Nhìn hình đoán tác giả VH HK2 + Lắp ghép tác phẩm với tác giả + Đọc, ngâm thơ liên quan đến tác giả - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết quả thực nhiệm vụ: GV dẫn dắt vào bài:Như vậy, đọc hiểu toàn tác phẩm tiêu biểu VHVN văn học nước HK2 Để khắc sâu kiến thức tác 326 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 phẩm học, hôm tiến hành ôn tập văn học để chuẩn bị cho kỳ thi HK2 thi QGTHPT B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Ôn tập văn học Việt Nam a) Mục tiêu: nắm được các kiến thức cốt lõi các văn bản VH… b) Nội dung: GV yêu cầu HS vận dụng sgk, kiến thức để thực hoạt động cá nhân c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Những phát khác I Ôn tập văn học Việt Nam số phận và cảnh ngộ của Vợ nhặt (Kim Lân) Vợ chồng A Phủ người dân lao động các (Tô Hoài) tác phẩm Vợ nhặt (Kim Lân) Vợ nhặt Vợ chồng A và Vợ chồng A Phủ (Tô Hoài) Phân tích nét đặc sắc tư Số phận Tình cảnh thê thảm của Số phận bi tưởng nhân đạo của tác cảnh ngộ người dân lao động miền núi T phẩm nạn đói năm 1945 bức, bóc l (GV hướng dẫn HS lập bảng người kiến trước c so sánh ) Tư tưởng Ngợi ca tình người cao đẹp, Ngợi ca sức Các tác phẩm Rừng xà nu nhân đạo khát vọng sống và hi vọng người v của Nguyễn Trung Thành, tác vào tương lai tươi sáng giải phóng, Những đứa gia đình phẩm của Nguyễn Thi viết chủ nghĩa anh hùng cách Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành, mạng Hãy so sánh để làm rõ Những đứa gia đình Nguyễn khám phá, sáng tạo Thi riêng của tác phẩm Cần so sánh số phương diện tập 327 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 việc thể chủ đề chung (GV hướng dẫn HS so sánh số phương diện ) trung thể chủ nghĩa anh hùng cách mạng: + Lòng yêu nước, căm thù giặc + Tinh thần chiến đấu kiên cường, bất khuất Quan niệm nghệ thuật của chống kẻ thù xâm lược Nguyễn Minh Châu được gửi + Đời sống tâm hồn, tình cảm cao đẹp gắm qua truyện ngắn Chiếc + Những nét đặc sắc nghệ thuật thể hiện: thuyền ngoài xa? nghệ thuật kể chuyện, nghệ thuật xây dựng (GV gợi cho HS nhớ lại bài nhân vật, nghệ thuật xây dựng hình tượng và học ) chi tiết nghệ thuật giàu ý nghĩa, Phân tích đoạn trích kịch Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Hồn Trương Ba, da hàng thịt Châu của Lưu Quang Vũ để làm rõ Quan niệm nghệ thuật của Nguyễn Minh chiến thắng của lương tâm, đạo đức đối với bản của Châu được gửi gắm qua truyện ngắn Chiếc thuyền ngoài xa phong phú và sâu sắc: người + Cuộc sống có nghịch lí mà (GV định hướng cho HS ý cần phân tích giao người buộc phải chấp nhận, "sống chung" với việc cho nhóm, nhóm + Muốn người thoát khỏi cảnh đau chuẩn bị ý- đại diện nhóm phân tích GV nhận xét, khắc khổ, tăm tối, man rợ cần có giải pháp thiết thực khơng phải là thiện chí sâu ý bản) HS phát biểu khía cạnh các lí thuyết đẹp đẽ xa rời thực tiễn + Nhan đề Chiếc thuyền xa giống GV nhận xét hoàn chỉnh gợi ý khoảng cách, cự li nhìn ngắm bảng so sánh HS thảo luận phát biểu ý đời sống mà người nghệ sĩ cần coi trọng Khi quan sát từ "ngoài xa", người nghệ sĩ không kiến thể thấy hết mảng tối, góc khuất Chủ nghĩa nhân đạo nghệ thuật xa lạ với số phận cụ thể của người Nghệ thuật mà không sống người nghệ tḥt có ích Người nghệ sĩ thực sống với sống, thực hiểu người mới có sáng tạo nghệ tḥt có giá trị đích 328 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 thực góp phần cải tạo sống Đoạn trích kịch Hồn Trương Ba, da hàng thịt Lưu Quang Vũ Cần tập trung phân tích điểm bản sau: 1) Phân tích hoàn cảnh trớ trêu của Hồn Trương Ba qua độc thoại nội tâm, đối thoại với các nhân vật đặc biệt là đối thoại với xác anh hàng thịt + Trương Ba bây giờ khơng cịn là Trương Ba ngày trước + Trương Ba bây giờ vụng về, thơ lỗ, phũ phàng + Mọi người xót xa trước tình cảnh của Trương Ba, xác anh hàng thịt cười nhạo Trương Ba, bản thân Trương Ba vô đau khổ, dằn vặt 2) Phân tích thái độ, tâm trạng của Hồn Trương Ba đối thoại với Đế Thích và quyết định cuối của Hồn Trương Ba để rút chủ đề, ý nghĩa tư tưởng của đoạn trích nói riêng và kịch nói chung + Cuộc đối thoại với Đế Thích, đặc biệt lời thoại mang ý nghĩa tư tưởng của tác phẩm + Cái chết của cu Tị và hình dung của Hồn Trương Ba Hồn nhập vào xác cu Tị + Quyết định cuối của Hồn Trương Ba: xin cho cu Tị sống và chết hẳn- ý nghĩ nhân văn của quyết định 3) Tổng hợp điều phân tích, đánh giá chiều sâu triết lí và ý nghĩa tư tưởng của 329 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 kịch: chiến thắng của lương tâm, đạo đức đối với bản của người Hoạt động 2: Ôn tập văn học nước a) Mục tiêu: nắm được các kiến thức cốt lõi các văn bản VH… b) Nội dung: GV yêu cầu HS vận dụng sgk, kiến thức để thực hoạt động cá nhân c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS d) Tổ chức thực hiện: Ý nghĩa tư tưởng và đặc sắc nghệ thuật của truyện ngắn Số phận người của Sô-lôkhốp II Ôn tập văn học Nước Số phận người Sô-lô-khốp + ý nghĩa tư tưởng: Số phận người Sô-lô-khốp khiến (GV yêu cầu HS xem lại phần tổng kết Số phận ta suy nghĩ nhiều đến số phận người, sở để phát người cụ thể sau chiến tranh Tác phẩm khẳng định cách viết chiến tranh: biểu thành ý lớn ) không né tránh mát, không say với chiến Trong truyện ngắn Thuốc, thắng mà biết cảm nhận chia sẻ đau khổ Lỗ Tấn phê phán bệnh người sau chiến tranh Từ của người Trung Quốc đầu thế mà tin yêu người Số phận kỉ XX? Đặc sắc nghệ thuật của người khẳng định sức mạnh lòng nhân ái, tác phẩm? tinh thần trách nhiệm, nghị lực người Tất (GV yêu cầu HS xem lại phần điều nâng đỡ người vượt tổng kết Thuốc, sở lên số phận để phát biểu thành ý lớn ) + Đặc sắc nghệ thuật: Ý nghĩa biểu tượng Số phận người có sức rung cảm vơ hạn đoạn trích Ơng già và biển cả chất trữ tình sâu lắng Nhà văn sáng tạo của Hê-ming-uê? hình thức tự độc đáo, xen kẽ nhịp nhàng (GV yêu cầu HS xem lại giọng điệu người kể chuyện (tác giả Ông già biển cả, sở nhân vật chính) Sự hồ quyện chặt chẽ chất trữ 330 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 để thảo luận ) tình tác giả chất trữ tình nhân vật HS làm việc cá nhân phát mở rộng, tăng cường đến tối đa cảm xúc nghĩ suy liên tưởng phong phú cho biểu người đọc HS làm việc cá nhân phát Truyện ngắn Thuốc Lỗ Tấn biểu + Lỗ Tấn phê phán bệnh của người HS làm việc cá nhân phát Trung Quốc đầu thế kỉ XX: biểu, thảo luận - Bệnh u mê lạc hậu của người dân - Bệnh xa rời quần chúng của người cách mạng tiên phong + Đặc sắc nghệ thuật của tác phẩm: - Cốt truyện đơn giản hàm súc - Các chi tiết, hình ảnh giàu ý nghĩa tượng trựng Đặc biệt là hình ảnh chiếc bánh bao tẩm máu, hình ảnh đường, hình ảnh vịng hoa mộ Hạ Du, - Khơng gian, thời gian của truyện là tín hiệu nghệ tḥt có ý nghĩa Đoạn trích Ơng già biển Hêming-uê Ý nghĩa biểu tượng đoạn trích Ơng già và biển cả của Hê-ming- + Ông lão và cá kiếm Hai hình tượng mang vẻ đẹp song song tương đồng tình căng thẳng đối lập + Ông lão tượng trưng cho vẻ đẹp của người việc theo đuổi ước mơ giản dị to lớn của đời + Con cá kiếm là đại diện cho tính chất kiêu hùng vĩ đại của tự nhiên 331 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 + Trong mối quan hệ phức tạp của thiên nhiên với người không phải lúc nào thiên nhiên là kẻ thù Con người và thiên nhiên vừa là bạn vừa là đối thủ Con cá kiếm là biểu tượng của ước mơ vừa bình thường giản dị đồng thời khác thường, cao cả mà người theo đuổi lần đời C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Đạt yêu cầu kĩ đọc hiểu văn bản, nắm được nội dung của bài, có vận dụng và mở rộng kiến thức b) Nội dung: HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm c) Sản phẩm: Kết quả của HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM GV yêu cầu HS trả lời số câu hỏi trắc nghiệm: HS thực nhiệm vụ: Câu hỏi 1: Chi tiết sau tiểu sử Nguyễn Thi chưa xác? a Tên khai sinh là Nguyễn Hòang Ca, sinh 1928, q Nam Định b Tác phẩm chính: Dịng kinh quê hương, Những tích đất thép…(bút kí); Khi mẹ vắng nhà, Những đứa gia đình…(truyện ngắn); Người mẹ cầm súng, Ước mơ của đất, Ở xã Trung Nghĩa (tiểu thuyết)… c Nguyễn Thi được coi là nhà văn của người nông dân Nam Bộ kháng chiến chống Mĩ ác liệt d Đã hi sinh tham gia chống chiến tranh phá 332 - HS báo cáo kết quả thực nhiệm vụ: ĐÁP ÁN [1]='d' [2]='b' [3]='d' [4]='a' GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 họai miền Bắc của đế quốc Mĩ Câu hỏi 2: Vì Nguyễn Thi đặc biệt gắn bó viết nhiều Nam Bộ? a Ơng sinh lớn lên, gắn bó suốt đời với người, cảnh vật Nam Bộ b Tuy Nam Bộ không phải quê hương tuổi thơ và tuổi trẻ của Nguyễn Thi gắn bó sâu nặng với mảnh đất Nam Bộ c Nam Bộ là mảnh đất lưu giữ mối tình đầu của Nguyễn Thi d Từ thuở nhỏ được đọc “Đất rừng phương Nam” của Đòan Giỏi, Nam Bộ in đậm kí ức của Nguyễn Thi Câu hỏi 3: Sáng tác của Nguyễn Minh Châu có thiên hướng nào? a Trữ tình lãng mạn b Cảm hứng thế c Giai đọan đầu là cảm hứng thế sự, giai đọan sau thiên trữ tình lãng mạn d Giai đọan đầu là trữ tình lãng mạn, giai đọan sau chuyển sang cảm hứng thế Câu hỏi 4: Truyện “Chiếc thuyền ngoài xa” được kể theo cách nào? a Nhà văn cho nhân vật Phùng – người phóng viên kể lại câu chuyện b Nhà văn đứng ngoài câu chuyện kể lại c Nhà văn cho nhân vật bé Phác kể lại câu chuyện d Nhà văn cho nhân vật Đẩu – vị chánh án tòa kể lại câu chuyện D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG 333 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 a) Mục tiêu: Đạt yêu cầu kĩ đọc hiểu văn bản, nắm được nội dung của bài, có vận dụng và mở rộng kiến thức b) Nội dung: HS làm nhà, nộp sản phẩm vào tiết sau c) Sản phẩm: Kết quả của HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM GV yêu cầu HS trả lời số câu hỏi trắc nghiệm: Bài viết cần có các ý sau: + Giới thiệu truyện ngắn “Chiếc Phân tích nghịch lí thuyền ngoài xa” và vấn đề tình truyện ngắn Chiếc thuyền ngoài xa nghịch lí truyện ngắn (Nguyễn Minh Châu)? + Nêu và phân tích các tình - HS thực nhiệm vụ: nghịch lí Chiếc thuyền ngoài xa - HS báo cáo kết quả thực nhiệm vụ: − Đời sống và nghệ thuật − Cảnh đẹp thiên nhiên và di hoạ chiến tranh − Cảnh có hồn và cảnh vô hồn − Cảnh đẹp tuyệt đỉnh và cảnh lam lũ, tàn bạo + Ý nghĩa, tác dụng nghệ thuật của nghịch lí nghệ thuật * Hướng dẫn nhà: - Củng cố: + Đọc lại toàn phần Hướng dẫn học của các tác phẩm học + Trả lời các câu hỏi SGK - Dặn dò:Chuẩn bị bài kiểm tra HK2 334 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 Bài kiểm tra tổng hợp cuối năm 335 ... đạo của tác phẩm - Dặn dò: soạn bài NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TÁC PHẨM,MỘT ĐOẠN TRÍCH VĂN XUÔI 38 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 39 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 Trường: Tổ: NGHỊ LUẬN...GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Phương tiện, thiết bị: + SGK, SGV, Tư liệu Ngữ Văn 12, thiết kế bài học + Máy... phẩm: Kết quả của HS 37 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 Câu : Đoạn văn được viết theo phong cách ngôn ngữ nghệ thuật, phong cách ngôn ngữ sinh hoạt Câu : Đoạn văn kể lời bàn tán của