Giáo án ngữ văn 9 kì 2 chuẩn cv 5512 và cv 4040 (có chủ đề tích hợp)
Chủ đề : VĂN NGHỊ LUẬN Gồm 05 bài: - Bàn đọc sách (trích) Chu Quang Tiềm - Nghị luận việc, tượng đời sống - Cách làm nghị luận việc, tượng đời sống - Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí - Cách làm nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Thời gian thực hiện: tiết I Mục tiêu chung Kiến thức việc đọc sách phương pháp đọc sách - Phương pháp đọc sách có hiệu - Đặc điểm, yêu cầu, đối tượng kiểu nghị luận việc, tượng đời sống vấn đề tư tưởng, đạo lí - Những yêu cầu cụ thể làm nghị luận việc tượng đời sống vấn đề tư tưởng, đạo lí Năng lực - Biết cách đọc hiểu văn dịch (không sa vào phân tích ngơn từ) - Phân tích mối liên- Nhận phân tích bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm, lí lẽ, dẫn chứng tiêu biểu, rõ ràng văn nghị luận hệ luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng; vai trị luận điểm, lí lẽ chứng việc thể luận đề Nhận xét, đánh giá tính chất sai vấn đề đặt đoạn trích - Liên hệ ý tưởng, thơng điệp văn với bối cảnh lịch sử, văn hoá, xã hội - Nhận biết bố cục kiểu nghị luận việc tượng đời sống vấn đề tư tưởng, đạo lí - Phân biệt điểm giống khác văn nghị luận việc, tượng đời sống tư tưởng đạo lí - Biết quan sát tượng đời sống - Đọc hiểu văn nghị luận theo đặc trưng thể loại - Viết đoạn văn, văn nghị luận việc, tượng đời sống vấn đề tư tưởng, đạo lí với suy nghĩ, kiến nghị riêng Phẩm chất - u sách, thích đọc sách, báo, tìm tư liệu mạng Intenet để mở rộng hiểu biết, có phương pháp đọc sách hiệu - Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học nhà trường, sách báo từ nguồn tin cậy khác vào học tập đời sống ngày - Có ý thức quan tâm đến đời sống, tu dưỡng đạo đức; tôn trọng lẽ phải, bảo vệ điều hay, lẽ phải trước người, khách quan, công nhận thức, ứng xử, đứng lẽ phải mà suy nghĩ - Ln thống lời nói với việc làm - Nghiêm túc nhìn nhận khuyết điểm thân chịu trách nhiệm lời nói, hành vi thân Ngày soạn: Ngày thực hiện: Lớp:…… Tiết 91-Văn bản: Chủ đề 2: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH - Chu Quang Tiềm I- Mục tiêu: 1-Kiến thức: - Hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách phương pháp đọc sách - Nhận biết hương pháp đọc sách có hiệu - Biết cách đọc hiểu văn dịch (không sa vào phân tích ngơn từ) - Nhận phân tích bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm, lí lẽ, dẫn chứng tiêu biểu, rõ ràng văn nghị luận 2-Năng lực: - Liên hệ ý tưởng, thông điệp văn với bối cảnh lịch sử, văn hoá, xã hội - Biết cách đọc hiểu văn dịch (khơng sa vào phân tích ngơn từ) - Nhận phân tích bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm, lí lẽ, dẫn chứng tiêu biểu, rõ ràng văn nghị luận - Phân tích mối liên hệ luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng; vai trị luận điểm, lí lẽ chứng việc thể luận đề Nhận xét, đánh giá tính chất sai vấn đề đặt đoạn trích Phẩm chất - Yêu sách, thích đọc sách, báo, tìm tư liệu mạng Intenet để mở rộng hiểu biết, có phương pháp đọc sách hiệu - Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học nhà trường, sách báo từ nguồn tin cậy khác vào học tập đời sống ngày II Thiết bị dạy học học liệu - Học liệu: Ngữ liệu/Sách giáo khoa, phiếu tập - Thiết bị: Máy tính, máy chiếu III Tiến trình dạy học Hoạt động giáo viên- học sinh Mục tiêu Hoạt động 1: Xác định vấn đề Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu vai trị tầm quan trọng sách Nội dung: - HS xem vi deo Chia sẻ quan điểm cá nhân Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Nội dung: - HS xem vi deo Chia sẻ quan điểm cá nhân Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Tổ chức hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV cho HS xem video Ngày hội đọc sách-“Quyển sách yêu” - Suy nghĩ em sau xem video? * Thực nhiệm vụ học tập: - HS suy nghĩ, chia sẻ quan điểm cá nhân * Báo cáo kết quả: - HS chia sẻ quan điểm cá nhân * Đánh giá, nhận xét: GV nhận xét, kết luận, dẫn vào GV: Đúng em Nhà văn M.G đẫ nói: Sách mở trước mắt ta chân trời Vậy sách có tầm quan trọng ntn? Phải đọc sách ntn cho có hiệu quả? ý nghĩa tầm quan trọng việc đọc sách sao? Hơm tìm hiểu vb “Bàn đọc sách” Chu Quang Tiềm để tìm câu trả lời cho câu hỏi B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục tiêu: Giúp HS nắm nét tác giả Chu Quang Tiềm văn Bàn đọc sách 2.Nội dung: HS tìm hiểu nhà thơng tin tác giả mạng 3.Sản phẩmhoạt động: Kết nhóm video (hoặc dự án nhóm), phiếu học tập, câu trả lời HS Hoạt động 1: Giới thiệu chung 4.Tổ chức hoạt động: * GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Trình bày dự án nghiên cứu nhóm tác giả, văn bản? *Thực nhiệm vụ: - HS: trao đổi lại, thống sản phẩm, trình bày thơng tin tác giả Chu Quang Tiềm, hồn cảnh đời truyện ngắn, có tranh minh họa - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm… + tg: (1897-1986), nhà mỹ học, lý luận văn học tiếng Trung Quốc + Bài văn trích từ sách “Danh nhân TQ bàn niềm vui, nỗi buồn công việc đọc sách” *Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe * Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng - Ơng bàn đọc sách lần khơng phải lần đầu - Bài viết kết q trình tích luỹ kinh nghiệm, dày cơng suy nghĩ, lời bàn tâm huyết người trước muốn truyền lại cho hệ sau ? Đề xuất cách đọc văn bản? - Đọc chậm rãi lời tâm tình trị chuyện người chia sẻ kinh nghiệm thành công hay thất bại thực tế với người khác Thảo luận nhóm bàn: ? Vb bàn vđ gì? Đc trình bày ptbđ nào? Từ xđ kiểu vb viết? ? Vđ đọc sách đc trình bày thành lđ? Tóm tắt ngắn gọn nd lđ? Dự kiến TL: - Bàn tầm quan trọng việc đọc sách- PT nghị luận - luận điểm * Gv: Đó bố cục vb Hoạt động 2: Tìm hiểu văn Mục tiêu: G iúp học sinh tìm hiểu tầm quan trọng việc đọc sách 2.Nội dung:HS quan sát skg, thực yêu cầu GV 3.Sản phẩm hoạt động: phiếu học tập, trả lời miệng Tổ chức hoạt động: II Tìm hiểu văn * GV chuyển giao nhiệm vụ: Tầm quan trọng ý nghĩa Thảo luận nhóm bàn(7 phút): việc đọc sách ? Theo tg, đường để có học vấn gì? ? Vậy đường phát triển nhân loại, sách có ý nghĩa ntn? Tìm dẫn chứng minh họa ? Từ lí lẽ tác giả, em hiểu sách lợi ích việc đọc sách? ? Nhận xét cách lập luận nhà văn? *Thực nhiệm vụ: - HS: đọc sgk, hđ cá nhân, trao đổi nhóm bàn thống kết - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm… + Đọc sách đường quan trọng học vấn: + Mọi thành nhân loại sách ghi chép + Sách kho tàng quí báu ghi chép, lưu truyền tri thức, thành tựu mà lồi người tích luỹ qua thời đại + Sách có giá trị cột mốc đường phát triển học thuật nhân loại + Đọc sách chuẩn bị để làm trường chinh vạn dặm đường học vấn phát giới + Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu, sd hình ảnh ss thú vị, *Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng ? Những SGK em học có phải “di sản tinh thần” vơ giá khơng? Vì sao? *Gv: Có thể nói, cách lập luận học giả Chu Quang Tiềm thấu tình đạt lí sâu sắc Trên đường gian nan trau dồi học vấn CN, đọc sách tình hình - Đọc sách đường quan đường quan trọng nhiều trọng học vấn: đường khác + Mọi thành nhân loại ? Theo TG, đọc sách “hưởng thụ", “chuẩn bị” đường học vấn Vậy, em “hưởng thụ” từ việc đọc sách Ngữ văn để “chuẩn bị” cho học vấn mình? Dự kiến: Tri thức TV, vb giúp em có kĩ sd hay ngơn ngữ dân tộc nghe, đọc, nói viết, kĩ đọc - hiểu loại vb văn hoá đọc sau thân - Đọc sách đường tích luỹ, nâng cao vốn tri thức *Gv: Song tg khơng tuyệt đối hố, thần thánh hố việc đọc sách Ơng việc hạn chế việc trau dồi học vấn đọc sách Đó thiên hướng nào? Tác hại chúng sao? Thì tiết sau tìm hiểu tiếp C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP sách ghi chép + Sách kho tàng quí báu… + Sách cột mốc… - H/a ẩn dụ thú vị; cách nói hình tg -> Đọc sách đường tích luỹ, nâng cao vốn tri thức; chuẩn bị để làm trường chinh vạn dặm đường học vấn, phát giới Muốn tiến lên đường học vấn, không đọc sách =>Ptích đẵn , rõ ràng, xác thực Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết phần vb để làm tập Nội dung: HS viết đv 3.Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời HS; ghi Tổ chức hoạt động: IV Luyện tập: *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Viết đv trình bày suy nghĩ em vai trò sách *HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Nghe làm bt>- GV hướng dẫn HS nhà làm D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn Nội dung : HS vận dụng kiến thức học văn để trả lời câu hỏi GV Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời hs Tổ chức hoạt động: * Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Hiện nay, thời đại kỹ thuật số người có cần đến sách khơng? Vì sao? *HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân + Dự kiến sp: Vẫn cần đọc sách sách có nhiều thơng tin, kiến thức hữu ích, E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức học Nội dung: Về nhà tìm hiểu, liên hệ Sản phẩm hoạt động: câu trả lời HS vào Tổ chức hoạt động: * GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: - Tìm câu nói tiếng nói sách tầm quan trọng việc đọc sách *HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu + Về nhà suy nghĩ trả lời V Rút kinh nghiệm: Chủ đề 2: (Tiếp theo) Tiết 92: ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (Chu Quang Tiềm) I Mục tiêu: Kiến thức: Hiểu tầm quan trọng, cần thiết việc đọc sách phương pháp đọc sách Năng lực - Phân tích mối liên- Nhận phân tích bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm, lí lẽ, dẫn chứng tiêu biểu, rõ ràng văn nghị luận hệ luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng; vai trị luận điểm, lí lẽ chứng việc thể luận đề Nhận xét, đánh giá tính chất sai vấn đề đặt đoạn trích - Liên hệ ý tưởng, thông điệp văn với bối cảnh lịch sử, văn hoá, xã hội - Hiểu loại vb văn hoá đọc sau thân Phẩm chất: -Giáo dục cho HS lòng say mê đọc sách, trân trọng thành sách mang lại - Có ý thức ln quan tâm đến đời sống, tu dưỡng đạo đức; tôn trọng lẽ phải, bảo vệ điều hay, lẽ phải trước người, khách quan, công nhận thức, ứng xử, đứng lẽ phải mà suy nghĩ II.Thiết bị dạy học học liệu -Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bảng phụ, tranh minh họa - Tìm đọc trả lời câu hỏi văn bản(t2) - Sưu tầm thông tin văn liên quan đến phương pháp học III Tiến trình dạy học Hoạt động giáo viên- học sinh Mục tiêu Hoạt động 1: Xác định vấn đề Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu phương pháp đọc sách Nội dung: HS nghe câu hỏi GV Sản phẩm hoạt động: Trả lời miệng Tổ chức hoạt động * GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Ở lớp , em học tác phẩm Đon ki hô têXec- van- tét, hayxcho biết: Đonkihơtê lại có hành động điên rồ nực cười? *Thực nhiệm vụ: -Hs làm việc cá nhân *Báo cáo kết quả: Dự kiến TL: Ngốn qua nhiều sách kiếm hiệp-> hoang tưởng… *Đánh giá kết quả: -Gv nhận xét, dẫn dắt Sách có vai trị vô quan trọng, song đọc sách ntn, hạn chế việc trau dồi học vấn đọc sách gì? Tác hại chúng sao? Tiết học tìm hiểu tiếp II HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu mục phần học Mục tiêu: HS hiểu đc khó khăn, nguy hại dễ gặp phải đọc sách tình hình 2.Nội dung: HS tìm hiểu bài- tìm ý Sản phẩm hoạt động: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS Tổ chức hoạt động: * GV chuyển giao nhiệm vụ: Thảo luận nhóm: 1)Tác giả nguy hại việc đọc sách ? 2) ý kiến tác giả cách đọc chuyên sâu, khơng chun sâu? Đọc lạc hướng gì? 3)Nhận xét nội dung cách trình bày nhận xét, đánh giá tác giả? Từ đó, em có liên hệ đến việc đọc sách mình? 10 I Giới thiệu chung: II Tìm hiểu văn Tầm quan trọng ý nghĩa việc đọc sách Những khó khăn, nguy hại dễ gặp phải đọc sách tình hình ăn nghị luận nhân vật văn học ta cần cho hs hiểu hai kiểu nhân vật để có cách triển khai ý cho văn rõ ràng Ví dụ: Nhân vật mang tính cách hoặc phẩm chất rõ ràng Chị Dậu, Lão Hạc, Anh niên Lặng lẽ Sa Pa, Ông Hai Làng Kim Lân, ông Sáu, Bé Thu Chiếc lược ngà… Nhân vật tâm trạng: Tôi truyện ngắn Tôi học Thanh Tịnh Các bước làm Mục tiêu: HS nắm bước làm đề nghị luận nhân vật tác phẩm truyện + Căn để xác định thể loại, nội dung đề Nội dung: HS theo dõi để trả lời Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời học sinh Tổ chức hoạt động: - Đọc văn trả lời câu hỏi: *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: -Trình bày bước cần thiết làm văn phân tích nhân vật truyện 3- Các bước làm a-Bước 1: Tìm hiểu đề -Đọc kĩ đề, gạch chân từ quan trọng -Xác định: +Kiểu bài: Nghị luận văn học dạng nghị luận nhân vật +Hình thức: Bài văn ? hay đoạn văn? +Phạm vi, tính chất đề +Nội dung: Trình bày đánh giá suy nghĩ nhân vật truyện +Mục đích: Hiểu thơng điệp mà nhà văn gửi gắm qua nhân vật Rút học cho thân, cho người * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + HS đọc yêu cầu + HS hoạt động cá nhân + HS thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Dự kiến trả lời 490 GV: bước làm văn nghị luận đoạn b- Bước 2:Tìm ý lập dàn ý thơ, thơ giống bước làm văn khác gồm bước: Tìm hiểu đề, tìm ý lập dàn ý, viết bài, kiểm tra sửa lỗi *Tìm ý: -Tóm tắt truyện -Đặc điểm nhân vật Yêu cầu hs suy nghĩ điền vào phiếu -Đặc điểm nhân vật học tập -Đặc điểm N nhân vật -Đánh giá nhân vật tác phẩm -Liên hệ mở rộng Giảng: Phần phạm vi, tính chất đề -Đánh giá nhân vật thành giúp ta xác định phạm vi lấy dẫn chứng, công tác phẩm nhân vật hay nhiều nhân vật, cảm nhận, phân tích hay nêu suy nghĩ *Lập dàn ý: nhận định tổng thể nhân vật bàn luận phương diện nhỏ thuộc -Công thức: nôi dung hay nghệ thuật cần làm rõ MB: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm qua nhóm nhân vật…Tất phụ -Đánh giá sơ lược nhân vật thuộc vào xuất từ ngữ có TB: tính chất đạo có đề -LĐ1: Tóm tắt truyện -LĐ2: Đặc điểm nhân vật -LĐ3: Đặc điểm nhân vật ?Theo em, phương diện -LĐ4: Đặc điểm N nhân vật trở thành hệ thồng luận điểm -LĐ5: Đánh giá nhân vật đối văn nghị luận nhân vật tác phẩm với tác phẩm truyện? -L Đ6: Liên hệ mở rộng -L Đ7: Đánh giá nhân vật thành công tác phẩm Giảng: Đặc điểm nhân vật KB: tính cách đặc trưng, phẩm chất đặc -Khái quát lại đặc điểm nhân trưng nhân vật Có tâm trạng vật nhân vật thời điểm, thời -Cảm nhậncủa thân: 491 gian mà nhân vật trải qua +Đặc điểm điển hình nhân vật +Đặc điểm phong cách, bút pháp trội nhà văn Giảng: Muốn lập dàn cho dạng ta kết hợp phần tìm ý làm ghép với phần Bố cục văn nghị luận -> dàn mang tính cơng thức c- Bước 3: Viết d- Bước 4: Kiểm tra sửa lỗi C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học đề làm nghị luận nhân vật tác phẩm truyện + Căn để xác định thể loại, nội dung đề Nội dung: HS theo dõi để trả lời Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời học sinh Tổ chức hoạt động: - Đọc văn trả lời câu hỏi: *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: -Đề bài: Phân tích nhân vật Vũ Nương Chuyện người gái Nam Xương II.Luyên tập MB: - Giới thiệu tác giả Nguyễn Dữ truyện ngắn Chuyện người gái Nam Xương - Vũ Nương người phụ nữ đẹp người đẹp nết lạ có số phận bi thương TB: - Tóm tắt truyện Chuyện người gái Nam Xương -Vũ Nương người dâu hiếu thảo -Vũ Nương người mẹ đầy tình yêu thương -Vũ Nương người vợ thủy chung 492 * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + HS đọc yêu cầu + HS hoạt động cá nhân + HS thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Dự kiến trả lời son sắt -Nhưng đời Vũ Nương gặp nhiều oan nghiệt - Đánh giá nhân vật Vũ Nương tác phẩm - Liên hệ mở rộng -Đánh giá nhân vật Vũ Nương thành công tác phẩm KB: -Khái quát lại đặc điểm nhân vật -Cảm nhậncủa thân: +Đặc điểm điển hình nhân vật +Đặc điểm phong cách, bút pháp trội nhà văn D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học cách làm văn nghị luận *Viết mở bài: nhân vật truyện để xác định luận điểm Nội dung: HS suy nghĩ, trình bày Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời học sinh Tổ chưc hoạt động *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: ? Viết phần mở cho đề trên? ?Viết tiếp đoan thân ?Viets đoạn kết *HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân Dự kiến trả lời: Gợi ý: -Vào câu thơ: 493 -Vào chủ đề mà đề yêu cầu luận IV Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………… 494 495 Ngày saon: Ngày dạy: Tiết 174+ 175 LUYÊN TẬP: LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT NHÂN VẬT TRONG TRUYỆN I-Mục tiêu học 1-Kiến thức: -Hệ thống hóa kiến thức phương pháp làm văn nghị luận nhân vất truyện -Thực hành bước làm văn nghị luận nhân vật truyện: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài, kiểm tra sửa lỗi -Áp dụng kiến thức học vào viết đoạn văn, văn cụ thể 2-Năng lực -Biết phát nhận diện đặc điểm tiêu biểu nhân vật để khai thác ý nghĩa -Biết đánh giá, nhận xét hành động cử chỉ, việc làm nhân vật -Biết trình bày sáng rõ hiểu biết nhân vật thành văn có hệ thống -Viết đoạn, viết văn 3-Phẩm chất: -Biết yêu thương đồng cảm sẻ chia -u thích mơn học II-Thiết bị dạy học học liệu -Think-Pair-Share, thuyết trình, phản biện, hoạt động nhóm, giải vấn đề III-Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Mục tiêu cần đạt 496 A XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ: Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu ý nghĩa số nhân vật truyện học Nội dung: nhân vật 3.Yêu cầu sản phẩm:Bài làm hs Tổ chức hoạt động: GV dẫn dắt I-Kiến thức cần nhớ: B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Các bước làm Mục tiêu: HS nắm 1.Lập dàn ý: bước làm đề nghị luận nhân vật tác phẩm truyện -Công thức lập dàn ý Nội dung: HS theo dõi để trả lời Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời học sinh Tổ chức hoạt động: - Đọc văn trả lời câu hỏi: *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: -Trình bày bước cần thiết làm văn phân tích nhân vật truyện -Công thức: MB: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ -Đánh giá sơ lược nhân vật + HS đọc yêu cầu TB: + HS hoạt động cá nhân -LĐ1: Tóm tắt truyện + HS thảo luận -LĐ2: Đặc điểm nhân vật - Đại diện nhóm trình bày -LĐ3: Đặc điểm nhân vật - Dự kiến trả lời -LĐ4: Đặc điểm N nhân vật -LĐ5: Đánh giá nhân vật tác phẩm -L Đ6: Liên hệ mở rộng 497 -L Đ7: Đánh giá nhân vật thành công tác phẩm KB: -Khái quát lại đặc điểm nhân vật -Cảm nhậncủa thân: +Đặc điểm điển hình nhân vật +Đặc điểm phong cách, bút pháp trội nhà văn C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học đề làm nghị luận nhân vật tác phẩm truyện + Căn để xác định thể loại, nội dung đề Nội dung: HS theo dõi để trả lời Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời học sinh Tổ chức hoạt động: - Đọc văn trả lời câu hỏi: *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: -Đề bài: Phân tích nhân vật Vũ Nương Chuyện người gái Nam Xương * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + HS đọc yêu cầu + HS hoạt động cá nhân + HS thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Dự kiến trả lời II.Luyên tập Bài tập 1: MB: - Giới thiệu tác giả Nguyễn Quang Sáng truyện ngắn Chiếc lược ngà - Giới thiệu nhân vật ông Sáu… TB: - Tóm tắt truyện tình trun -Ơng Sáu người nơng dân nam giàu lịng u nước -Là người cha yêu thương sâu nặng, yêu thương gia đình -Chịu nhiều mát chiến tranh 498 - Đánh giá nhân vật ông Sáu tác phẩm - Liên hệ mở rộng -Đánh giá nhân vật ông Sáu thành công tác phẩm KB: -Khái quát lại đặc điểm nhân vật -Cảm nhậncủa thân: +Đặc điểm điển hình nhân vật +Đặc điểm phong cách, bút pháp trội nhà văn Viết mở bài: Bài tập 2: Chiến tranh- thời kỳ khứ đau thương dân tộc, đề tài hay để lại lòng người đọc cảm xúc chẳng thể quên Truyện ngắn Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng truyện ngắn Truyện kể ông Sáu người nơng dân Nam có tình u thương sâu nặng, yêu nước thiết tha phải chịu mát đau thương chiến tranh gây Hết tiết 174 chuyển tiết 175 Hết tiết 174 chuyển tiết 175 D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: I Luyện tập vận dụng Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học cách làm văn nghị luận nhân vật truyện để xác định luận Bài tập 1: 499 điểm -Viêt scacs đoạn văn Nội dung: HS suy nghĩ, trình bày Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời học sinh Tổ chưc hoạt động *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Viết đoạn văn khoảng 12 câu theo cách lập luận diễn dịch làm rõ tình cảm cha sâu nặng, cảm động ông Sáu bé Thu cảnh chia tay *HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân Dự kiến trả lời: Gợi ý: *Gợi ý: – Phần mở đoạn đạt yêu cầu – Phần thân đoạn gồm khoảng 12 câu với đầy đủ dẫn chứng lí lẽ để làm rõ: tình cảm cha sâu nặng, đầy cảm động ông Sáu bé Thu cảnh chia tay + Tình éo le: ông Sáu phải vào chiến trường sau ba ngày phép, lúc bé Thu nhận ba + Tình yêu thương mãnh liệt bé Thu dành cho ba thể chi tiết tiếng gọi ba, cử chỉ, hành động dành cho ba… + Tình yêu thương sâu sắc ông Sáu biểu lộ qua chi tiết diễn tả tâm trạng, cử chỉ, đặc biệt ánh nhìn ơng dành cho con… Từ cảm nhận trên, cần khẳng định thành công tác giả việc tạo tình huống, miêu tả tâm lí nhân vật nhằm làm bật tình cha sâu nặng cao đẹp cảnh ngộ éo le chiến tranh 500 Bài tập Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức Bài tập 2: học cách làm văn nghị luận nhân vật truyện để xác định luận điểm -Viêt đoạn văn Nội dung: HS suy nghĩ, trình bày Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời học sinh Tổ chưc hoạt động *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Phải, người họa sĩ già vừa nói chuyện, tay vừa hí hốy vào sổ tì lên đầu gối Hơn người khác, ông biết rõ bất lực nghệ thuật, hội họa hành trình vĩ đại đời Ơng thấy ngịi bút ơng bất lực chặng đường nhỏ ơng, tim ơng, tim cũ “đề cao” lên, mà ơng khao khát, mà ông yêu thêm sống Thế nhưng, nhà họa sĩ, vẽ việc khó, nặng nhọc, gian nan Làm chân dung, phác họa ông làm đây, hay vẽ dầu, làm làm lên mẫu người ấy? Cho người xem hiểu anh ta, mà hiểu xa? Và làm đặt lịng nhà họa sĩ vào tranh đó? Chao ơi, bắt gặp người hội hãn hữu cho sáng tác, hoàn thành sáng tác chặng 501 đường dài Mặc dù vậy, ông chấp nhận thử thách." ( Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sapa) -Trình bày cảm nhận em nhân vật người họa sĩ già đoạn trích 01 đoạn văn diễn dịch (khoảng 10 dòng) *HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân Dự kiến trả lời: *Gợi ý: Ơng có suy nghĩ đẹp nghệ thuật người: - Ông người nghệ sĩ chân ln khao khát nghệ thuật, khát khao sáng tác Ln tìm kiếm vẻ đẹp sống để đưa vào nghệ thuật - Ông ln trăn trở phải vẽ mà suốt đời thích - Ơng người nghệ sĩ nhiều kinh nghiệm óc quan sát tinh tế: (căn Bài tập phòng, vườn hoa chân dung anh Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức niên miêu tả qua lăng học cách làm văn nghị luận kính người họa sĩ) nhân vật truyện để xác định luận điểm Bài tập 3: -Viêt đoạn văn Nội dung: HS suy nghĩ, trình bày Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời học sinh Tổ chưc hoạt động *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: -Hãy viết đoạn văn giới thiệu 502 nhân vật ông Hai tác phẩm Làng Kim Lân *HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân Dự kiến trả lời: Gợi ý: Cần nêu ý sau: Ông Hai – người nông dân quê làng Chợ Dầu – người có tình u làng tha thiết, mãnh liệt -Ơng kể khoe, tự hào làng Chợ Dầu Đi sơ tán, ơng nhớ khơng ngi làng mình, nhớ ngày làng tích cực chuẩn bị kháng chiến: đào đường, đắp ụ… -Nghe tin làng Chợ Dầu Việt gian theo Tây, ơng chống váng, đau đớn, tủi nhục… -Ông trải qua ngày căng thẳng, đấu tranh tư tưởng gay gắt bên tình u làng, bên lịng trung thành với cách mạng kháng chiến - Khi tin cải chính, ơng vơ vui sướng, khoe làng – nhà ông bị đốt nhẵn… -Tình u làng u nước ơng hịa làm =>Ơng Hai hình ảnh tiêu biểu cho người nông dân Việt Nam kháng chiến chống Pháp IV Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 503 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………… 504 ... Cho HS đọc đề mục II - SGK 23 + Bước : Hướng dẫn HS tìm hiểu đề tìm ý Nhận xét Cách thức thực ? Đề thuộc dạng văn nào? Đề nêu Tìm hiểu đề, tìm ý việc, tượng gì? Nêu yêu cầu đề a Loại đề: Nghị luận... sống - Biết làm văn nghị luận việc, tượng đời sống -Có khả phân tích, tổng hợp vấn đề, tạo lập văn Phẩm chất: -Giáo dục cho HS có biết đồng tình với việc tượng tích cực lên án, phê phán tượng tiêu... tập * Đề bài: Bệnh tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục 1-Lập dàn 34 +Thế bệnh tiêu cực thi cử +Thế bệnh thành tích? ?? 2- Thực trạng của bệnh tiêu cực bệnh thành tích giáo dục -Xuất đâu? -Vào