Đây là giáo án (kế hoạch bài học) môn Ngữ văn 8 học kì 2 soạn theo 5 bước mới nhất của cv 3280 (có chủ đề tích hợp) và 5512. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng... Đề kiểm tra giữa kì có ma trận theo yêu cầu mới nhất của Bộ giáo dục cho năm học 2020 2021.
TÊN BÀI DẠY: CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP CÂU HỎI TU TỪ TRONG VĂN BẢN TRỮ TÌNH Mơn học( hoạt động giáo dục) Lớp: Thời gian thực hiện: tiết PHẦN I: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ: A CƠ SỞ LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ - Căn vào “Công văn 3280/BGD ĐT-GDTrH việc hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT, ngày 27 tháng năm 2020 để xây dựng chủ đề tích hợp văn – tiếng Việt - làm văn học kì I để xây dựng nên chủ đề: Câu hỏi tu từ văn trữ tình - Qua việc xây dựng chủ đề, góp phần giúp học sinh hình thành mối quan hệ gắn kết gữa phần văn bản-tiếng việt-tập làm văn, giúp cho em học tốt môn Ngữ văn, qua giúp em học sinh hiểu được: + Hiểu cảm nhận nét đặc sắc nội dung nghệ thuật số thơ số nhà thơ yêu nước tiến cách mạng Việt Nam phong trào thơ giai đoạn 1930-1945 + Hiểu nét đặc sắc cảu thơ: Khí phách cảu ngưởi chiến sĩ yêu nước, nỗi chán ghét thực tại, niềm khao khát tự do, cảm hứng lãng mạn, lòng yêu nước thầm kín, trân trọng truyền thống văn hóa nỗi cảm thương lớp nhà nho không hợp thời + Biết số đổi thể loại, đề tài, cảm hứng, kết hợp truyền thống đại thơ ca Việt Nam giai đoạn 1930-1945 + Củng cố nâng cao kiến thức kiểu câu nghi vấn: Nhớ đặc điểm, hình thức, chức năng, nhận biết phân tích giá trị biểu đạt kiểu câu nghi vấn - Hình thành cho học sinh kĩ năng: nghe – nói – đọc - viết thành thạo, sử dụng thành thạo câu văn, từ ngữ liên kết với để tạo nên văn hồn chỉnh, văn tạo nên phải có bố cục rõ ràng, mạch lạc - Tích hợp kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh Các em có nhìn hồn chỉnh thấy mối liên hệ mơn học Từ có ý thức tìm tịi, học hỏi vận dụng kiến thức học vào đòi sống sinh động B CÁC NỘI DUNG TÍCH HỢP THÀNH CHỦ ĐỀ, THỜI GIAN DỰ KIẾN: Tuần G.v: …… Tiết Bài dạy Tổ: Khoa học xã hội Ghi 19 20 73 Nhớ rừng 74 Nhớ rừng (tt) 75 Ông đồ 76 Ông đồ (tt) 77 78 Câu nghi vấn Câu nghi vấn (tt) 79 Luyện tâp chủ đề 80 Luyện tâp chủ đề C MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ 1.Kiến thức: a Đọc- hiểu Qua chủ đề “ Câu hỏi tu từ văn trữ tình ” học sinh nắm số đặc điểm văn trữ tình thể qua văn bản, tiết học: Nhớ rừng, ông đồ, câu nghi vấn, câu nghi vấn (tt) - Cảm nhận niềm khao khát tự mãnh liệt tâm yêu nước diễn tả sâu sắc qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú - Hiểu giá trị đặc sắc nghệ thuật, bút pháp lãng mạn truyền cảm nhà thơ, từ rung động với niềm khao khát tự mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tù túng, tầm thường, giả dối-tâm trạng đầy bi ai, phẫn uất nhân vật trữ tình - Cảm nhận tình cảnh tàn tạ ơng đồ đồng thời thấy lịng thương cảm niềm hồi cổ nhà thơ thể qua lói viết bình dị, gợi cảm - Củng cố nâng cao kiến thức câu nghi vấn b Viết - Viết đoạn cảm nhận đoạn thơ - Viết văn bày tỏ suy nghĩ tác phẩm c Nói nghe - Nêu nhận xét nội dung nghệ thuật thơ - Cảm nhận phần trình bày GV bạn bè G.v: …… Tổ: Khoa học xã hội - Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận Về lực: a.Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực giải vấn đề sáng tạo b Năng lực đặc thù: -Năng lực đọc hiểu văn - Năng lực tạo lập văn - Năng lực cảm thụ, thẩm mỹ 3.Về phẩm chất: - Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trách nhiệm D BẢNG MƠ TẢ CÁC MỰC ĐỘ Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Nhận biết Hiểu Trình bày suy nghĩ Tìm hiểu thêm tác giả, tác phẩm phong trào thơ quan điểm, tư văn có tưởng chủ đề để thấy Nhận biết hình ảnh rõ nội văn Hiểu tâm thực tế văn dung phản giai đoạn 1930trạng hổ ánh 1945 vườn bách đoạn văn thú, tác giải dùng Nghiên cứu, phân Nhận diện biện pháp nghệ tích trình bày kết thể thơ mới: thơ thuật ẩn dụ để nói Từ chủ đề cụ hợp với nội dung chữ thơ chữ nỗi đau thể: bố phần tiếng việt người dân Việt cục chủ đề đó, tập làm văn để tạo Nhận diện Nam nước lập lên văn bút pháp lãng phép liên kết có tính liên kết, chủ mạn để nói lên văn bản, chủ chủ đề, có bố cục rõ tình cảm thái Nỗi nhớ đề ràng mạch lạc độ tác giả hổ chốn rừng xanh hùng vỹ, G.v: …… Tổ: Khoa học xã hội Nhận biết đặc điểm, hình thức câu nghi vấn tiếng than người Việt Nam nuối tiếc thời vàng son dân tộc Niềm ngao ngán thực lời nhắn gửi thống thiết hổ Hình ảnh ơng đồ mùa xn năm xưa Hình ảnh ông đồ mùa xuân Qua hình ảnh ông đồ, nhà thơ thể nỗi tiếc nuối giá trị cổ truyền dân tộc bị tàn phai Trong nỗi nhớ hổ có tranh thiên nhiên núi rừng hùng vĩ thơ mộng, tràn trề, hùng vỹ Tạo lập văn bản, trình bày suy nghĩ, cảm nhận thân để tạo lập nên văn có đầy đủ bố cục phần, Vận dụng kiến thức, nội dung từ văn văn học, phần tiếng Viêt để viết đoạn văn có sử dụng câu nghi vấn để nói lên tâm trạng cảm xúc tác giả Các chức câu nghi vấn PHẦN II: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tuần: Tiết: VĂN BẢN NHỚ RỪNG Thế Lữ Ngày soạn: Ngày dạy: I – Mục tiêu Về kiến thức: a Đọc- hiểu G.v: …… Tổ: Khoa học xã hội - Biết đọc – hiểu tác phẩm thơ lãng mạn tiêu biểu phong trào Thơ - Thấy só biểu đổi thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật thể thơ - Chiều sâu tư tưởng thầm kín lớp hệ trẻ tri thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự b Viết - Viết đoạn văn cảm nhận hình ảnh thơ - Viết văn bày tỏ suy nghĩ tác phẩm c Nói nghe - Nêu nhận xét nội dung nghệ thuật thơ - Cảm nhận phần trình bày GV bạn bè - Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận Về lực: a.Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực giải vấn đề sáng tạo b Năng lực đặc thù: -Năng lực đọc hiểu văn - Năng lực tạo lập văn - Năng lực cảm thụ, thẩm mỹ 3.Về phẩm chất: - Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trách nhiệm II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị giáo viên: - Soạn bài, tư liệu tác giả, tác phẩm (Chân dung nhà thơ, tư liệu đời, nghiệp, lời bình, lời đánh giá thơ - Hướng dẫn HS sưu tầm mạng nhà thơ phong trào Thơ Chuẩn bị học sinh - Soạn bài, tìm hiểu tư liệu tác giả, tác phẩm theo hướng dẫn GV III Tiến trình dạy học G.v: …… Tổ: Khoa học xã hội Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh; tạo vấn đề vào chủ đề b) Nội dung hoạt động: - HS Chơi trị chơi chữ c) Sản phẩm học tập: - Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ chứchoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: GV nêu luật chơi Chơi trị chơi chữ Giáo viên cho học sinh chơi trị chơi chữ , ô chữ tương ứng với câu hỏi Học sinh chọn câu hỏi để trả lời trả lời hàng dọc lúc Nếu hs trả lời hàng dọc có q * Thực nhiệm vụ học tập: Trị chơi chữ gồm câu sau: Câu 1: Tác giả thơ Muốn làm thằng Cuội? TẢN ĐÀ Câu 2: câu “Đường lên dốc đá, nửa đêm trăng tà nhớ câu chuyện cũ” hát nào? HÀN MẶC TỬ Câu 3: Một khái niệm loại sáng tác văn học có vần điệu, ngắn gọn, súc tích, nhiều ý đọng? THƠ Câu 4: Đây hai xu hướng phận văn học công khai 1930-1945? LÃNG MẠN Câu 5: Những câu thơ sau nằm thơ nhà thơ Thế Lữ? Gặm khối căm hờn cũi sắt Ta nằm dài, trông ngày tháng dần qua Khinh lũ người ngạo mạn, ngẩn ngơ Giương mắt bé riễu oai linh rừng thẳm NHỚ RỪNG Câu 6: Tác gải câu thơ: Yêu chết lịng Vì u mà yêu? XUÂN DIỆU Từ khóa: THƠ MỚI Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hướng dẫn HS đọc hiểu thơ : Nhớ rừng a) Mục tiêu: G.v: …… Tổ: Khoa học xã hội - Biết thơng tin vầ tác giả, hồn cảnh lịch sử đất nước ta đầu kỉ XX - Chỉ phân tích chi tiết, hình ảnh Cụ thể biện pháp nghệ thuật tu từ: Điệp ngữ, nhân hóa, ẩn dụ., liệt kê Câu cảm thán, câu nghi vấn… thể niềm kao khát tự mãnh liệt, lịng u nước kín đáo tác giả qua lời hổ vườn bách thú thơ Nhớ rừng - Biết đặc điểm thể thơ tự do, phương thức biểu đạt biểu cảm - Hiểu giá trị nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ - Có kĩ vận dụng phương pháp học tập vào Đọc - Hiểu tác phẩm thơ khác b) Nội dung hoạt động: - Tìm hiểu chung tác giả văn - Đọc tìm hiểu khái quát văn - Đọc phân tích giá trị nghệ thuật nội dung thơ - Tổng kết văn c) Sản phẩm học tập: - Những nét khái quát tác giả văn - Những giá trị nghệ thuật nội dung thơ d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV phát phiếu học tập, hướng dẫn HS tìm hiểu thơng tin * Thực nhiệm vụ: - Học sinh đọc ngữ liệu văn - HS hoạt động cá nhân, cặp đôi, nhóm, thảo luận, thống kết ghi vào phiếu tập - GV quan sát, hỗ trợ HS * Báo cáo kết quả: - HS trình bày kết (cá nhân/đại diện nhóm) * Đánh giá nhận xét: - HS khác khác theo dõi, đánh giá, nhận xét, bổ sung - GV quan sát, hỗ trợ, tư vấn; nhận xét, đánh giá kết làm việc HS, chốt kiến thức, chuyển giao nhiệm vụ Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt (Dự kiến sản phẩm) G.v: …… Tổ: Khoa học xã hội Gọi HS đọc thích (Sgk) I Tìm hiểu chung GV chiếu chân dung nhà thơ Tác giả: - HS quan sát chân dung tác giả, hình ảnh sách… - Tên thật Nguyễn Thứ Lễ - HS đọc thông tin tác giả, văn (1907-1989), quê Bắc - GV phát phiếu tập số 1, yêu cầu HS làm việc Ninh nhóm để điền thơng tin vào phiếu tập “Đệ thi sĩ” phong - Sau HS thực xong nhiệm vụ, GV trào Thơ nhận xét chốt lại Tác phẩm Phiếu tập số 1: + Thể thơ: tự + Phương thức biểu đạt Văn : Nhớ rừng Tác giả chính: biểu cảm Hồn cảnh đời: +Nhân vật trữ tình: hổ Thể loại Phương thức biểu đạt Những thơng tin tác giả văn giúp cho em II Đọc – hiểu văn việc đọc văn bản? Đọc tìm hiểu thích - HS đọc diễn cảm văn - HĐ chung: Đọc văn bản: Cần đọc thơ với giọng điệu nào? + Giáo viên đọc mẫu - Học sinh đọc hiểu + HS nghe đọc văn thích Tìm hiểu thích: Bố cục văn + Giáo viên hướng dẫn HS tìm hiểu thích - Bố cục: phần SGK + Đoạn 1+4: Con hổ vườn + HS trao đổi với bạn bên cạnh từ ngữ bách thú khơng hiểu hiểu chưa rõ ràng cách dự đoán + Đoạn 2+3: Con hổ sơn nghĩa từ ngữ cảnh lâm + Đoạn 5: Giấc mộng - Dựa vào ý chia bố cục cho thơ? hổ 3.Tìm hiểu chi tiết văn a Con hổ vườn bách thú * Đoạn 1: - Cuộc sống hổ: cũi sắt, sa cơ, G.v: …… Tổ: Khoa học xã hội HĐ chung: Trả lời câu hỏi: - Cuộc sống hổ vườn bách thú gợi tả qua hình ảnh nào? - Cảm nhận sống đó? HĐ chung: - Tâm trạng thể qua từ ngữ, hình ảnh nào? - Nhận xét cách dùng từ tác giả? - Qua em hiểu tâm trạng chúa sơn lâm? HĐ cá nhân: - Cảnh vườn bách thú miêu tả qua hình ảnh nào? - Biện pháp NT sử dụng? - Cảnh lên nào? - Trước cảnh vật hổ có tâm trạng nào? ? Nhận xét chung tâm trạng hổ vườn bách thú? GV hướng dẫn HS tìm hiểu đoạn 2,3 qua phiếu học tập số - GV phát phiếu tập số 2, u cầu HS làm việc nhóm để điền thơng tin vào phiếu tập Phiếu tập số 2: G.v: …… tù hãm, trò lạ mắt, thứ đồ chơi, ngang bầy gấu, báo, -> sống giam cầm, tù túng, tự do, thân phận bị hạ thấp, coi thường - Tâm trạng: gậm khối căm hờn, nằm dài, khinh, nhục nhằn, NT: Từ ngữ chọn lọc, giàu sức gợi -> căm uất, ngao ngán, bất lực * Đoạn 4: - Cảnh vườn bách thú: không đời thay đổi, sửa sang, tầm thường giả dối, hoa chăm cỏ xén, lối phẳng trồng, NT: liệt kê -> đơn điệu, tẻ nhạt, nhàm chán - Tâm trạng: uất hận, ghét => Chán ghét cao độ sống tù túng, giả dối ->Khao khát sống tự b Con hổ sơn lâm ( Đoạn 2,3) * Cảnh sơn lâm - cả, già, gió gào ngàn, giọng nguồn hét núi, thét khúc trường ca dội - đêm vàng, ngày mưa, bình minh, chiều Tổ: Khoa học xã hội - hình ảnh thơ giàu sức gợi, cảm xúc lãng mạn => Hùng vĩ, đẹp lộng lẫy * Hình ảnh chúa sơn lâm - bước chân dõng dạc, đường + hình ảnh chúa sơn lâm hồng, lượn thân, vờn bóng, mắt quắc vật im + tâm trạng chúa sơn lâm - say mồi đứng uống ánh - Chỉ dấu hiệu NT? trăng tan, lặng ngắm giang sơn, chim ca giấc ngủ tưng - Tác dụng bpnt? bừng, chiếm lấy riêng phần - Sau HS thực xong nhiệm vụ, GV bí mật nhận xét chốt lại - NT so sánh, từ láy tượng hình, ĐT đặc tả hành động = >oai phong, dũng mãnh * Tâm trạng chúa sơn lâm - đâu, đâu những, - Than ơi! cịn đâu từ ngữ gợi cảm, câu cảm thán, điệp ngữ, liệt kê… => HĐ chung: Trả lời câu hỏi: xót xa, nuối tiếc - Khái quát tâm trạng hổ vườn bách =>Khát vọng hướng tới thú? đẹp tự nhiên, chân thật; niềm khao khát mãnh liệt sống tự HĐ chung: Trả lời câu hỏi: c Giấc mộng hổ GV yêu cầu HS làm việc cá nhân theo cặp (Đoạn 5) trả lời câu hỏi: - Oai linh, hùng vĩ, thênh - Giấc mộng ngàn hổ hướng không thang gian nào? - Nghệ thuật đặc sắc? Tác dụng? + NT: Câu cảm thán -> Bộc lộ trực tiếp nỗi nhớ sống - Cảm nhận giấc mộng ngàn hổ? Con hổ sơn lâm - Tìm từ ngữ, hình ảnh miêu tả: + cảnh sơn lâm G.v: …… Tổ: Khoa học xã hội thức Chức ư, hay - Dấu kết thúc câu: dấu chấm hỏi, dấu chấm, chấm than -Dùng để hỏi -Dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ đinh, đe doạ, bộc lộ tình cảm, cảm xúc chớ, đi, thôi, - Dấu kết thúc câu: dấu chấm than, dấu chấm -Dùng để lệnh khuyên bảo, sai khiến Hoạt động GV HS ơi, - Dấu kết thúc câu: dấu chấm than -Dùng để lộ trực cảm xúc người người viết bộc tiếp nói, khiến, cảm thán - Dấu kết thúc câu: dấu chấm, dấu chấm than, dấu chấm lửng -Dùng để kể, thông báo, nhận định, miêu tả -Dùng để yêu cầu, đề nghị hay bộc lộ tình cảm, cảm xúc khơng, chưa, chẳng -Dùng để +Thơng báo, xác nhận khơng có việc, tính chất, quan hệ đó(PĐMT) +Phản bác ý kiến, nh/định Nội dung cần đạt - Yêu câu h/s đọc tập 1(130) */ Luyện tập ? Đoạn trích gồm câu ? Xác định kiểu câu đoạn trích ? Bài tập : Nhận diện câu trần thuật: Câu : Câu trần thuật ghép - có vế dạng câu phủ định Câu : Câu trần thuật đơn Cõu : Câu trần thuật ghép, vế sau có vị ? Dựa vào nội dung câu BT 1, ngữ phủ định ( không nỡ giận ) đặt câu NV (theo mơ hình: Liệu … Bài tập : Tạo câu nghi vấn: có… ko ) Ví dụ : Đặt điểm hỏi vào từ ngữ nỗi lo lắng , buồn đau ích kỉ câu hỏi - Cái tính tốt đẹp người ta bị che lấp ? ( hỏi theo kiểu câu bị động ) G.v: …… Tổ: Khoa học xã hội ? Hãy đặt câu cảm thán chứa từ như: vui, buồn, hay, đẹp ? H/s đọc đoạn trích BT sgk (131) ? Xác định câu TT, Câu NV, Câu CK ? ? Trong số câu NV, câu dùng để hỏi (điều băn khoăn cần giải đáp ) câu ko dùng để hỏi & dùng để làm ? a) – Câu trần thuật : 1- Tôi bật cười bảo lão , - Cụ cịn sợ ! G.v: …… - Những che lấp tính tốt đẹp người ta ? ( Hỏi theo kiểu câu chủ động) - Cái tính tốt đẹp người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp không ? - Những nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp tính tốt đẹp người ta khơng ? Bài tập : Tạo câu cảm thán: - Chao ôi buồn ! - Ôi , buồn ! - Buồn buồn ! - Tớ vui ! - Quyển sách hay ! - Đẹp đẹp ! Bài tập : Nhận biết cách dựng kiểu câu: a Câu trần thuật : (1), (3), (6) ; +Câu cầu khiến : (4) ; +câu nghi vấn : (2), (5), (7) b Câu nghi vấn dùng để hỏi câu c Các câu nghi vấn (2), (5) câu không dùng để hỏi +Câu (2) : Sự `ngạc nhiên việc lão Hạc nói chuyện xảy tương lai xa, chưa xảy trước mắt Câu tương đương với câu :“ Cụ lo xa !” : “Chẳng có khiến cụ phải lo xa !” Nó khơng dùng để hỏi việc cả, mục đích nêu lên điều ngạc nhiên, bất ngờ người nói Nó dùng để bộc lộ cảm xúc + Câu (5) để giải thích cho đề nghị nêu câu (4), theo quan điểm người nói( ơng giáo ) Tổ: Khoa học xã hội 3-Không, ông giáo ạ! lẽ thơng thường, khơng có lí - Câu nghi vấn : mà lại nhịn đói để dành tiền 1- Sao ? 2- Tội ? 3- ăn ? - Câu cầu khiến :Cụ để tiền hay ! b) Câu nghi vấn dùng để hỏi : Ăn hết lo liệu? c) Câu nghi vấn ko dùng để hỏi : ( câu lại ) - Câu : Bộc lộ cảm xúc ông giáo - Câu : Câu giải thích khuyên lão Hạc từ bỏ việc lo xa + Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: +GV gọi HS nêu yêu cầu phần a,b,c + Hoạt động Cặp đôi 5' GV phát phiếu học tập cho học sinh hoàn thành theo mẫu: - GV hướng dẫn HS thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ - GV quan sát, hỗ trợ cần - Đại diện Cặp đơi trình bày kết trước lớp => Dự kiến sản phẩm: G.v: …… II Hành động nói a/ Thế hành động nói ? * Hành động nói hành động thực lời nói nhằm mục đích định b/ Những kiểu hành động nói thường gặp : - Hành động hỏi ( Bạn làm ? ) - Hành động trình bày( báo tin, kể, tả, nêu ý kiến, dự đoán ) ( Ngày mai trời mưa ) - Hành động điều khiển ( cầu khiến, đe dọa, thách thức, ) ( Bạn giúp trực nhật ) - Hành động hứa hẹn ( Tôi xin hứa không học muộn ) - Hành động bộc lộ cảm xúc ( Tôi sợ bị thi trượt học kì ) c/ Các cách thực hành động nói : Tổ: Khoa học xã hội + Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: +GV gọi HS nêu yêu cầu phần a,b ? Thế vai xã hội hội thoại ? Lượt lời + Hoạt động Cặp đơi 5' GV phát phiếu học tập cho học sinh hoàn thành theo mẫu: - GV hướng dẫn HS thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ - GV quan sát, hỗ trợ cần - Đại diện Cặp đôi trình bày kết trước lớp => Dự kiến sản phẩm: G.v: …… -Mỗi hành động nói thực kiểu câu có chức phù hợp với hành động ( cách dùng trực tiếp) kiểu câu khác ( cách dùng gián tiếp) */ Luyện tập: Bài tập : Xác định theo bảng: (1)- Hành động kể ( trình bay ) (2)Bộc lộ cảm xúc (3) Nhận định ( trình bày ) (4) Đề nghị ( điều khiển ) (5) Trình bày (6) Phủ định bác bỏ ( trình bày ) (7) Hỏi Bài tập : Giáo viên hướng dẫn học sinh thực Bài tập : Hành động hứa hẹn với hai dạng : cam kết, hứa hẹn Gọi hai học sinh lên bảng làm III Hội thoại a/ Thế vai xã hội hội thoại ? -Vai hội thoại vị trí người tham gia hội thoại người khác thoại Vai xã hội xác định quan hệ xã hội: - Quan hệ trên- hay ngang hàng ( theo tuổi tác, thứ bậc gia đình xã hội) - Quan hệ thân-sơ ( theo mức độ quen biết, thân tình) Tổ: Khoa học xã hội + Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: Các nhóm hoạt động nhóm trả lời hồn thành câu hỏi 5phut GV phát phiếu học tập cho học sinh hoàn thành theo mẫu: + Học sinh thực hiện: Học sinh hoạt động nhóm GV gọi hai nhóm lên trình bày sản phẩm, nhóm khác nhận xét Dự kiến câu trả lời hs : G.v: …… b/Lượt lời : Trong hội thoại, nói Mỗi lần có người tham gia hội thoại nói gọi lượt lời * Để giữ lịch cần tôn trọng lượt lời người khác, tránh nói tranh lượt lời, cắt lời tranh vào lời người khác * Nhiều khi, im lặng đến lượt lời cách biểu thị thái độ IV.Lựa chọn trật tự từ câu * Trong câu có nhiều cách xếp trật tự từ , cách đem lại hiệu diễn đạt riêng Người nói, viết cần biết lựa chọn trật tự từ thích hợp với yêu cầu giao tiếp * Trật tự từ câu có tác dụng : - Thể thứ tự định vật, tượng, hoạt động, đặc điểm - Nhấn mạnh hình ảnh, đặc điểm vật, tượng - Liên kết câu với câu khác văn - Đảm bảo hài hòa mặt ngữ âm lời nói Bài tập 1: Các trạng thái hành động sứ giả xếp theo thứ tự xuất thực : Thoạt tiên tâm trạng kinh ngạc sau mừng rỡ cuối tâu vua Bài tập 2: Lưu ý học sinh giá trị khác Tổ: Khoa học xã hội trật tự từ câu : a Nối kết câu b Nhấn mạnh (làm bật ) đề tài câu nói Bài tập 3: Lưu ý cho học sinh giá trị tạo tính nhạc cho câu thơng qua cách xếp trật tự từ Câu a có tính nhạc hơn, vì: - Đặt “man mác” trước “khúc nhạc đồng quê” gợi cảm xúc mạnh - Kết thúc (quê) có độ ngân kết thúc trắc (mác) Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học vào giải tập b) Nội dung hoạt động: - HS luyện đọc kĩ đoạn trích văn thực nhiệm vụ/trả lời câu hỏi, tập để rèn kĩ đọc hiểu văn c) Sản phẩm học tập: - Câu trả lời câu hỏi, tập d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV phát phiếu tập * Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ, hình thành triển khai ý tưởng, tư độc lập… * Báo cáo kết quả: - GV gọi cá nhân trình bày kết * Kết luận, đánh giá: - HS, GV đánh giá, nhận xét Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Dựa theo nội dung câu 1, Đặt câu NV đặt câu nghi vấn ? - Cái tính tốt người ta bị che lấp mất?( Hỏi theo kiểu câu bị động) - Những che lấp tính tốt G.v: …… Tổ: Khoa học xã hội Xác định hành động nói cách thực hành động nói câu đoạn trích sau: Lão Hạc ơi!(1) Lão yên lịng mà nhắm mắt!(2) Lão đừng lo cho vườn lão.(3) Tơi cố giữ gìn cho lão.(4) Đến trai lão về, trao lại cho bảo hắn:(5) “Đây vườn mà ông cụ thân sinh anh cố để lại cho anh trọn vẹn; cụ chết không chịu bán sào.”(6) người ta ? (Hỏi theo kiểu câu chủ động) - Cái tính tốt người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau ích kỉ che lấp khơng ? - Những nỗi lo lắng, buồn đau ích kỉ che lấp tính tốt người ta khơng? Xác định hành động nói cách thực hành động nói câu đoạn trích sau: - Xác định hành động nói câu (1 điểm) - Xác định cách thực hành động nói câu (1 điểm) + Câu 1: HĐ điều khiển – Trực tiếp + Câu 2: HĐ điều khiển – Trực tiếp + Câu 3: HĐ điều khiển – Trực tiếp + Câu 4: HĐ trình bày – Trực tiếp + Câu 5: HĐ trình bày – Trực tiếp + Câu 2: HĐ trình bày – Trực tiếp Hs làm tập trắc nghiệm sau: Câu Trong câu nghi vấn sau, câu không dùng để hỏi? A Mẹ chợ chưa ạ? C Trời ơi! Sao khổ này? B Ai tác giả thơ này? D Bao bạn Hà Nội? Câu Trong câu nghi vấn sau, câu dùng để cầu khiến? A Chị khất tiền sưu đến chiều mai phải không? (Ngô Tất Tố) B Người thuê viết đâu? (Vũ Đình Liên) C Nhưng lại đằng , làm vội? (Nam Cao) D Chú muốn tớ đùa vui khơng? (Tơ Hồi) Câu Câu khơng phải câu cảm thán? A Thế biết làm được! (Ngô Tất Tố) B Thảm hại thay cho nó!(Nam Cao) G.v: …… Tổ: Khoa học xã hội C Lúc ta bị bắt, đau xót biết chừng nào! (Trần Quốc Tuấn) D Ở vui sướng nhiêu! (Tố Hữu) Câu Phương tiện dùng để thực hành động nói gì? A Nét mặt B Điệu C Cử D Ngôn từ Câu Câu hành động hứa hẹn? A Con chăm học B Chúng tơi nguyện đem xương thịt theo minh công, với gươm thần để báo đền Tổ quốc! C Họ tâm hồn thành cơng việc thời gian ngắn D Chúng em xin hứa phấn đấu đạt kết cao kì thi tới Câu Câu văn: “Từ Triệu, Đinh, Lí, Trần bao đời gây độc lập ” thể thứ tự trước sau theo thời gian việc nói tới Đúng hay sai? A Đúng B Sai Câu Trật tự từ câu góp phần tạo nên tính nhạc cho câu? A Làng tơi vốn làm nghề chài lưới.(Tế Hanh) B Giấy đỏ buồn khơng thắm.(Vũ Đình Liên) C Chữ ơng Huấn Cao vng lắm, đẹp lắm.(Nguyễn Tn) D Mát rượi lịng ta ngân nga tiếng hát (Tố Hữu) Câu Trong hội thoại, người nói “ im lặng” đến lượt mình? A Khi muốn biểu thị thái độ định B Khi khơng biết nói điều gì? C Khi người nói tình trạng phân vân, lưỡng lự D Cả A,B,C Dự kiến sp: Câu Đáp án D C B A C Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - Mục tiêu: Giúp HS khắc sâu kiến thức học b) Nội dung: - HS vận dụng kiến thức học để làm tập c) Sản phẩm học tập: - Câu văn d) Tổ chức thực hiện: * Giao nhiệm vụ học tập: G.v: …… D D Tổ: Khoa học xã hội C - GV nêu yêu cầu tập * Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ, hình thành triển khai ý tưởng, tư độc lập… * Báo cáo kết quả: - GV gọi cá nhân trình bày kết * Kết luận, đánh giá: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hãy viết vài ba câu theo yêu Đặt câu cầu: VD: a.Cam kết không tham gia HĐ tiêu - Em xin cam kết với BGH, với thầy cô cực:đua xe trái phép, cờ bạc, nghiện hút giáo không tham gia hoạt động tiêu b.Hứa tích cực học tập, rèn luyện đạt kết cực cao năm học tới HS HĐ cá nhân theo nhóm, trình bày, nhận xét Đặt câu cảm thán có từ: vui buồn, -Tổ 1,2: phần a hay -Tổ 3,4 : phần b VD: - Chao ôi, buồn! Cho HS chơi trị chơi tiếp sức: Hãy đặt câu - Ơi, vui quá! cảm thán chứa từ vui, - Ôi, áo bạn đẹp làm sao! buồn, hay, đẹp ? GV làm trọng tài, nhận xét, công bố kết Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 128: VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH I Mục tiêu: Về kiến thức: a Đọc- hiểu: - Hiểu trường hợp cần viết văn tường trình - Nắm đặc điểm văn tường trình - Biết cách làm văn tường trình cách b Viết - Viết văn tường trình b Viết - Cảm nhận phần trình bày GV bạn bè G.v: …… Tổ: Khoa học xã hội - Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận Về lực a.Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực giải vấn đề sáng tạo b Năng lực đặc thù: - Nhận diện phân biệt văn tường trình với văn hành khác - Tái lai việc văn tường trình 3.Về phẩm chất: - Yêu nước: Yêu gia đình, quê hương - Nhân ái: Yêu người xung quanh - Chăm chỉ: Chịu khó học tập mơn - Trách nhiệm: Có thái độ ý thức sử dụng văn hành II Thiết bị dạy học học liệu - Học liệu: Ngữ liệu/Sách giáo khoa, phiếu học tập - Thiết bị: Máy tính, máy chiếu III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh; tạo vấn đề vào chủ đề b) Nội dung hoạt động: - HS trả lời câu hỏi c) Sản phẩm học tập: - Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ chứchoạt động: Trong sống, em cần phải viết tường trình? Viết để làm gì? - Từ phần trình bày HS, dẫn vào Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung (ghi bảng) Hs đọc văn I - Đặc điểm văn Thảo luận phiếu học tập sau: tường trình Trong văn trên, người phải viết – Ví dụ : tường trình viết cho ? tường trình G.v: …… Tổ: Khoa học xã hội viết nhằm mục đích ? Nội dung tường trình ? Vì phải tường trình ? Người viết tường trình cần phải có thái độ việc người tường trình ? Thể thức trình bày văn tường trình có đặc biệt ? Dự kiến sp: + Học sinh thực hiện: a (1) Người viết tường trình: học sinh, viết cho giáo (2) Lí mục đích viết: Về việc học muộn, mong muốn hiểu nguyên nhân dẫn đến việc đến lớp muộn (3) Người viết trình bày việc minh học mn (4)Người viết có thái độ trung thực, khách quan b (1) Các tình cần viết văn tường trình - Tình - Tình ? Như qua phần tìm hiểu nội dung , em hiểu văn tường trình người phải viết tường trình người nhận tường trình ? Yêu cầu đại diện nhóm lên báo cáo vịng phút Dự kiến câu trả lời hs GV cho HS NX, chốt, ghi bảng.ư G.v: …… - Nhận xét : - Trình bày thiệt hại hay mức độ trách nhiệm người tường trình việc xảy hậu cần xem xét - Người viết tường trình người liên quan đến việc - Người nhận tường trình Tổ: Khoa học xã hội cá nhân quan có thẩm quyền xem xét giải - Văn tường trình ngắn gọn ,rõ ràng - Thái độ người viết tường trình trung thực ,khách quan II – Cách làm văn ? Hãy nêu số trường hợp cần phải viết văn tường trình tường trình học tập sinh hoạt trường ? ? Nêu lại tình hai văn tường trình sgk ? Cách viết văn tường trình ? II/ Cách làm văn tường ? Phần mở đầu viết ? trình ? Phần nội dung ? ? Thể thức kết thúc ? – Tình cần phải viết GV phát phiếu học tập cho học sinh hồn thành văn tường trình theo mẫu - Tình a ,b thiết Giáo viên gọi nhóm báo cáo kết phải viết Dự kiến câu trả lời hs - Tình c ko cần phải viết chuyện nhỏ cần nhắc nhở phê bình – Tình cần phải viết văn tường trình nhẹ nhàng viết kiểm - Tình a ,b thiết phải viết điểm - Tình c ko cần phải viết chuyện nhỏ - Tình d viết cần nhắc nhở phê bình nhẹ nhàng viết tài sản bị có giá trị kiểm điểm – Cách làm văn tường - Tình d viết tài sản bị có giá trị trình – Cách làm văn tường trình =>Một văn tường trình =>Một văn tường trình phải có đầy đủ mục phải có đầy đủ mục sau: sau: a ) Thể thức mở đầu : a ) Thể thức mở đầu : - Quốc hiệu, tiêu ngữ - Quốc hiệu, tiêu ngữ - Địa điểm thời gian làm G.v: …… Tổ: Khoa học xã hội - Địa điểm thời gian làm tường trình - Tên văn - Người ( quan ) nhận tường trình b ) Nội dung tường trình + Trình bày thờ gian, địa điểm xảy việc, nguyên nhân, diễn biến, hậu việc, học tên người chứng kiến liên quan( có), mức độ trách nhiệm người tường trình + Thái độ người viết phải khách quan, trung thực Thơng tin phải xác, đề nghị phải ngắn gọn, rõ ràng c ) Thể thức kết thúc : + Lời đề nghị, cam đoan +Chữ ký, họ tên người tường trình tường trình - Tên văn - Người ( quan ) nhận tường trình b ) Nội dung tường trình + Trình bày thờ gian, địa điểm xảy việc, nguyên nhân, diễn biến, hậu việc, học tên người chứng kiến liên quan( có), mức độ trách nhiệm người tường trình + Thái độ người viết phải khách quan, trung thực Thông tin phải xác, đề nghị phải ngắn gọn, rõ ràng c ) Thể thức kết thúc : + Lời đề nghị, cam đoan +Chữ ký, họ tên người tường trình * Ghi nhớ / sgk Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học vào giải tập b) Nội dung hoạt động: - HS luyện đọc kĩ đoạn trích văn thực nhiệm vụ/trả lời câu hỏi, tập để rèn kĩ đọc hiểu văn c) Sản phẩm học tập: - Câu trả lời câu hỏi, tập d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV phát phiếu tập * Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ, hình thành triển khai ý tưởng, tư độc lập… G.v: …… Tổ: Khoa học xã hội * Báo cáo kết quả: - GV gọi cá nhân trình bày kết * Kết luận, đánh giá: - HS, GV đánh giá, nhận xét Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Tình sau cần viết VB tường Bài X/định tình cần viết VB tường trình? trình a Thầy giáo chủ nhiệm muốn biết vụ lộn xộn chơi lớp -> Tình cần viết: a, c, d b Em bị ốm tham quan bạn lớp c Một người bị tình nghi kẻ gian muốn chứng minh ngoại phạm d Môt cửa hàng bị tài sản, muốn làm rõ việc với nhà chức trách Cho HS q/sát VB tường trình sách Bài Xác định mục cịn thiếu: BTTN/197 Hãy cho biết VB thiếu - Ngày tháng, địa điểm viết TT mục nào? Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - Mục tiêu: Giúp HS khắc sâu kiến thức học b) Nội dung: - HS vận dụng kiến thức học để làm tập c) Sản phẩm học tập: - Văn tường trình d) Tổ chức thực hiện: * Giao nhiệm vụ học tập: - GV nêu yêu cầu tập * Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ, hình thành triển khai ý tưởng, tư độc lập… * Báo cáo kết quả: - GV gọi cá nhân trình bày kết * Kết luận, đánh giá: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Dựa vào cách làm VB tường trình, viết Bài Viết VB tường trình việc em làm G.v: …… Tổ: Khoa học xã hội VB tường trình cho tình (b)/135 hỏng dụng cụ thí nghiệm thực Hs viết hành CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ……., ngày … tháng …năm … BẢN TƯỜNG TRÌNH Kinh gửi: - Gíao viên mơn Sinh học lớp 9A5 - Cơ giáo quản lí thiết bị Em tên là: …… Học sinh lớp: 9A5 Trường THCS …… Hôm nay, em làm đơn xin tường trình việc sau: Trong tiết thực hành hôm nay, cầm lọ thủy tinh để đổ dung dịch, em bị trượt tay làm rớt ống nghiệm Kết ống nghiệm bị vỡ dung dịch chảy xuống sàn nha Em lau dọn sau bị nhắc nhở Em chân thành xin lỗi thầy (cô) xin hứa, bồi thường số tiền làm hư hỏng ống nghiệm thầy (cô) đưa Người làm đơn (Kí ghi rõ họ tên) G.v: …… Tổ: Khoa học xã hội ...19 20 73 Nhớ rừng 74 Nhớ rừng (tt) 75 Ông đồ 76 Ông đồ (tt) 77 78 Câu nghi vấn Câu nghi vấn (tt) 79 Luyện tâp chủ đề 80 Luyện tâp chủ đề C MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ 1.Kiến thức: a Đọc- hiểu Qua chủ đề. .. văn thơ trữ tình để đọc số đoạn trích /văn khác có phương thức chủ đề với văn - HS vận dụng kĩ làm văn nghị luận văn học c) Sản phẩm học tập: - Câu trả lời cho câu hỏi đọc hiểu văn - Bài làm văn. .. thuật - Nhịp: + Nhịp câu 1: 1 /2/ 2 + Câu 2: 3 /2 + Câu đến câu 8: 2/ 3 - Từ ngữ: Từ đối lập “nhưng”, cặp từ hô ứng “ mỗi… mỗi” G.v: …… Tác dụng ->- Câu 1: Nhịp 1 /2/ 2 (như nhịp đếm thời gian tạo