1. Trang chủ
  2. » Giáo án - Bài giảng

Giáo án ngữ văn 8 kì 2 chuẩn cv 3280 và cv 5512 (có chủ đề tích hợp, tiết 73 128)

510 38 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 510
Dung lượng 2,47 MB

Nội dung

Đây là giáo án (kế hoạch bài học) môn Ngữ văn 8 học kì 2 soạn theo 5 bước mới nhất của cv 3280 có chủ đề tích hợp) và 5512. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng... Đề kiểm tra giữa kì có ma trận theo yêu cầu mới nhất của Bộ giáo dục cho năm học 2020 2021.

TÊN BÀI DẠY: CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP CÂU HỎI TU TỪ TRONG VĂN BẢN TRỮ TÌNH Mơn học( hoạt động giáo dục) Lớp: Thời gian thực hiện: tiết PHẦN I: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ: A CƠ SỞ LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ - Căn vào “Công văn 3280/BGD ĐT-GDTrH việc hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT, ngày 27 tháng năm 2020 để xây dựng chủ đề tích hợp văn – tiếng Việt - làm văn học kì I để xây dựng nên chủ đề: Câu hỏi tu từ văn trữ tình - Qua việc xây dựng chủ đề, góp phần giúp học sinh hình thành mối quan hệ gắn kết gữa phần văn bản-tiếng việt-tập làm văn, giúp cho em học tốt môn Ngữ văn, qua giúp em học sinh hiểu được: + Hiểu cảm nhận nét đặc sắc nội dung nghệ thuật số thơ số nhà thơ yêu nước tiến cách mạng Việt Nam phong trào thơ giai đoạn 1930-1945 + Hiểu nét đặc sắc cảu thơ: Khí phách cảu ngưởi chiến sĩ yêu nước, nỗi chán ghét thực tại, niềm khao khát tự do, cảm hứng lãng mạn, lòng yêu nước thầm kín, trân trọng truyền thống văn hóa nỗi cảm thương lớp nhà nho không hợp thời + Biết số đổi thể loại, đề tài, cảm hứng, kết hợp truyền thống đại thơ ca Việt Nam giai đoạn 1930-1945 + Củng cố nâng cao kiến thức kiểu câu nghi vấn: Nhớ đặc điểm, hình thức, chức năng, nhận biết phân tích giá trị biểu đạt kiểu câu nghi vấn - Hình thành cho học sinh kĩ năng: nghe – nói – đọc - viết thành thạo, sử dụng thành thạo câu văn, từ ngữ liên kết với để tạo nên văn hồn chỉnh, văn tạo nên phải có bố cục rõ ràng, mạch lạc - Tích hợp kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh Các em có nhìn hồn chỉnh thấy mối liên hệ môn học Từ có ý thức tìm tịi, học hỏi vận dụng kiến thức học vào đòi sống sinh động B CÁC NỘI DUNG TÍCH HỢP THÀNH CHỦ ĐỀ, THỜI GIAN DỰ KIẾN: Tuần 19 20 Tiết Bài dạy 73 Nhớ rừng 74 Nhớ rừng (tt) 75 Ông đồ 76 Ông đồ (tt) 77 Câu nghi vấn 78 Câu nghi vấn (tt) 79 Luyện tâp chủ đề 80 Luyện tâp chủ đề Ghi C MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ 1.Kiến thức: a Đọc- hiểu Qua chủ đề “ Câu hỏi tu từ văn trữ tình ” học sinh nắm số đặc điểm văn trữ tình thể qua văn bản, tiết học: Nhớ rừng, ông đồ, câu nghi vấn, câu nghi vấn (tt) - Cảm nhận niềm khao khát tự mãnh liệt tâm yêu nước diễn tả sâu sắc qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú - Hiểu giá trị đặc sắc nghệ thuật, bút pháp lãng mạn truyền cảm nhà thơ, từ rung động với niềm khao khát tự mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tù túng, tầm thường, giả dối-tâm trạng đầy bi ai, phẫn uất nhân vật trữ tình - Cảm nhận tình cảnh tàn tạ ơng đồ đồng thời thấy lịng thương cảm niềm hoài cổ nhà thơ thể qua lói viết bình dị, gợi cảm - Củng cố nâng cao kiến thức câu nghi vấn b Viết - Viết đoạn cảm nhận đoạn thơ - Viết văn bày tỏ suy nghĩ tác phẩm c Nói nghe - Nêu nhận xét nội dung nghệ thuật thơ - Cảm nhận phần trình bày GV bạn bè - Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận Về lực: a.Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực giải vấn đề sáng tạo b Năng lực đặc thù: -Năng lực đọc hiểu văn - Năng lực tạo lập văn - Năng lực cảm thụ, thẩm mỹ 3.Về phẩm chất: - Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trách nhiệm D BẢNG MÔ TẢ CÁC MỰC ĐỘ Nhận biết Nhận biết Thông hiểu Hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Trình bày suy nghĩ Tìm hiểu thêm tác giả, tác phẩm phong trào thơ Nhận biết văn Hiểu tâm giai đoạn 1930trạng hổ 1945 vườn bách thú, tác giải dùng biện pháp nghệ Nhận diện thuật ẩn dụ để nói thể thơ mới: thơ nỗi đau chữ thơ chữ người dân Việt Nam nước Nhận diện bút pháp lãng mạn để nói lên Nỗi nhớ tình cảm thái hổ chốn rừng độ tác giả xanh hùng vỹ, tiếng than người Việt Nhận biết Nam nuối tiếc đặc điểm, hình thức câu nghi thời vàng son dân tộc vấn Niềm ngao ngán thực lời nhắn gửi thống thiết hổ Hình ảnh ơng đồ mùa xn năm xưa Hình ảnh ơng đồ quan điểm, tư tưởng hình ảnh thực tế văn đoạn văn văn có chủ đề để thấy rõ nội dung phản ánh Từ chủ đề cụ thể: bố cục chủ đề đó, phép liên kết văn bản, chủ đề Nghiên cứu, phân tích trình bày kết hợp với nội dung phần tiếng việt tập làm văn để tạo lập lên văn có tính liên kết, chủ chủ đề, có bố cục rõ ràng mạch lạc Trong nỗi nhớ hổ có tranh thiên nhiên núi rừng hùng vĩ thơ mộng, tràn trề, hùng vỹ Tạo lập văn bản, trình bày suy nghĩ, cảm nhận thân để tạo lập nên văn có đầy đủ bố cục phần, Vận dụng kiến thức, nội dung từ văn văn học, phần tiếng Viêt để viết đoạn văn có sử dụng câu nghi vấn mùa xn Qua hình ảnh ơng đồ, nhà thơ thể nỗi tiếc nuối giá trị cổ truyền dân tộc bị tàn phai để nói lên tâm trạng cảm xúc tác giả Các chức câu nghi vấn PHẦN II: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tuần: NHỚ RỪNG Tiết: Thế Lữ Ngày soạn: Ngày dạy: VĂN BẢN I – Mục tiêu Về kiến thức: a Đọc- hiểu - Biết đọc – hiểu tác phẩm thơ lãng mạn tiêu biểu phong trào Thơ - Thấy só biểu đổi thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật thể thơ - Chiều sâu tư tưởng thầm kín lớp hệ trẻ tri thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự b Viết - Viết đoạn văn cảm nhận hình ảnh thơ - Viết văn bày tỏ suy nghĩ tác phẩm c Nói nghe - Nêu nhận xét nội dung nghệ thuật thơ - Cảm nhận phần trình bày GV bạn bè - Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận Về lực: a.Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực giải vấn đề sáng tạo b Năng lực đặc thù: -Năng lực đọc hiểu văn - Năng lực tạo lập văn - Năng lực cảm thụ, thẩm mỹ 3.Về phẩm chất: - Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trách nhiệm II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị giáo viên: - Soạn bài, tư liệu tác giả, tác phẩm (Chân dung nhà thơ, tư liệu đời, nghiệp, lời bình, lời đánh giá thơ - Hướng dẫn HS sưu tầm mạng nhà thơ phong trào Thơ Chuẩn bị học sinh - Soạn bài, tìm hiểu tư liệu tác giả, tác phẩm theo hướng dẫn GV III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh; tạo vấn đề vào chủ đề b) Nội dung hoạt động: - HS Chơi trị chơi chữ c) Sản phẩm học tập: - Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ chứchoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: GV nêu luật chơi Chơi trị chơi chữ Giáo viên cho học sinh chơi trị chơi chữ , ô chữ tương ứng với câu hỏi Học sinh chọn câu hỏi để trả lời trả lời hàng dọc lúc Nếu hs trả lời hàng dọc có q * Thực nhiệm vụ học tập: Trị chơi chữ gồm câu sau: Câu 1: Tác giả thơ Muốn làm thằng Cuội? TẢN ĐÀ Câu 2: câu “Đường lên dốc đá, nửa đêm trăng tà nhớ câu chuyện cũ” hát nào? HÀN MẶC TỬ Câu 3: Một khái niệm loại sáng tác văn học có vần điệu, ngắn gọn, súc tích, nhiều ý đọng? THƠ Câu 4: Đây hai xu hướng phận văn học cơng khai 19301945? LÃNG MẠN Câu 5: Những câu thơ sau nằm thơ nhà thơ Thế Lữ? Gặm khối căm hờn cũi sắt Ta nằm dài, trông ngày tháng dần qua Khinh lũ người ngạo mạn, ngẩn ngơ Giương mắt bé riễu oai linh rừng thẳm NHỚ RỪNG Câu 6: Tác gải câu thơ: Yêu chết lịng Vì u mà yêu? XUÂN DIỆU Từ khóa: THƠ MỚI Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hướng dẫn HS đọc hiểu thơ : Nhớ rừng a) Mục tiêu: - Biết thơng tin vầ tác giả, hoàn cảnh lịch sử đất nước ta đầu kỉ XX - Chỉ phân tích chi tiết, hình ảnh Cụ thể biện pháp nghệ thuật tu từ: Điệp ngữ, nhân hóa, ẩn dụ., liệt kê Câu cảm thán, câu nghi vấn… thể niềm kao khát tự mãnh liệt, lòng yêu nước kín đáo tác giả qua lời hổ vườn bách thú thơ Nhớ rừng - Biết đặc điểm thể thơ tự do, phương thức biểu đạt biểu cảm - Hiểu giá trị nghệ thuật sử dụng ngơn ngữ - Có kĩ vận dụng phương pháp học tập vào Đọc - Hiểu tác phẩm thơ khác b) Nội dung hoạt động: - Tìm hiểu chung tác giả văn - Đọc tìm hiểu khái quát văn - Đọc phân tích giá trị nghệ thuật nội dung thơ - Tổng kết văn c) Sản phẩm học tập: - Những nét khái quát tác giả văn - Những giá trị nghệ thuật nội dung thơ d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV phát phiếu học tập, hướng dẫn HS tìm hiểu thơng tin * Thực nhiệm vụ: - Học sinh đọc ngữ liệu văn - HS hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm, thảo luận, thống kết ghi vào phiếu tập - GV quan sát, hỗ trợ HS * Báo cáo kết quả: - HS trình bày kết (cá nhân/đại diện nhóm) * Đánh giá nhận xét: - HS khác khác theo dõi, đánh giá, nhận xét, bổ sung - GV quan sát, hỗ trợ, tư vấn; nhận xét, đánh giá kết làm việc HS, chốt kiến thức, chuyển giao nhiệm vụ Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt (Dự kiến sản phẩm) Gọi HS đọc thích (Sgk) I Tìm hiểu chung GV chiếu chân dung nhà thơ Tác giả: - HS quan sát chân dung tác giả, hình ảnh sách… - Tên thật Nguyễn Thứ Lễ (1907-1989), quê Bắc Ninh - HS đọc thông tin tác giả, văn - GV phát phiếu tập số 1, yêu cầu HS làm việc “Đệ thi sĩ” phong nhóm để điền thông tin vào phiếu tập trào Thơ - Sau HS thực xong nhiệm vụ, GV Tác phẩm nhận xét chốt lại + Thể thơ: tự Phiếu tập số 1: Văn : Nhớ rừng + Phương thức biểu đạt chính: biểu cảm Tác giả +Nhân vật trữ tình: hổ Hoàn cảnh đời: Thể loại II Đọc – hiểu văn Phương thức biểu đạt Những thơng tin Đọc tìm tác giả văn giúpvà cho emhiểu nhưchú thích việc đọc văn bản? - HS đọc diễn cảm văn - HĐ chung: Đọc văn bản: Cần đọc thơ với giọng điệu nào? - Học sinh đọc hiểu + Giáo viên đọc mẫu chúBốthích cục văn + HS nghe đọc văn - Bố cục: phần Tìm hiểu thích: + Đoạn 1+4: Con hổ vườn + Giáo viên hướng dẫn HS tìm hiểu thích bách thú SGK + Đoạn 2+3: Con hổ sơn + HS trao đổi với bạn bên cạnh từ ngữ lâm khơng hiểu hiểu chưa rõ ràng cách dự đoán + Đoạn 5: Giấc mộng nghĩa từ ngữ cảnh hổ 3.Tìm hiểu chi tiết văn - Dựa vào ý chia bố cục cho thơ? a Con hổ vườn bách thú * Đoạn 1: - Cuộc sống hổ: cũi sắt, sa cơ, tù hãm, trò lạ mắt, thứ đồ chơi, ngang bầy gấu, báo, HĐ chung: Trả lời câu hỏi: - Cuộc sống hổ vườn bách thú gợi tả qua hình ảnh nào? - Cảm nhận sống đó? -> sống giam cầm, tù túng, tự do, thân phận bị hạ thấp, coi thường - Tâm trạng: gậm khối căm hờn, nằm dài, khinh, nhục nhằn, NT: Từ ngữ chọn lọc, giàu sức gợi HĐ chung: - Tâm trạng thể qua từ ngữ, hình ảnh nào? - Nhận xét cách dùng từ tác giả? -> căm uất, ngao ngán, bất lực * Đoạn 4: - Cảnh vườn bách thú: khơng - Qua em hiểu tâm trạng chúa sơn lâm? đời thay đổi, sửa sang, tầm thường giả dối, hoa chăm cỏ xén, lối phẳng trồng, 10 (2)- Bộc lộ cảm xúc (3) Nhận định ( trình bày ) (4) Đề nghị ( điều khiển ) (5) Trình bày (6) Phủ định bác bỏ ( trình bày ) (7) Hỏi Bài tập : Giáo viên hướng dẫn học sinh thực + Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: +GV gọi HS nêu yêu cầu phần a,b Bài tập : Hành động hứa hẹn với hai dạng : cam kết, hứa hẹn Gọi hai học sinh lên bảng làm III Hội thoại ? Thế vai xã hội hội thoại ? Lượt lời + Hoạt động Cặp đôi 5' GV phát phiếu học tập cho học sinh hoàn thành theo mẫu: - GV hướng dẫn HS thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ - GV quan sát, hỗ trợ cần - Đại diện Cặp đơi trình bày kết trước lớp => Dự kiến sản phẩm: a/ Thế vai xã hội hội thoại ? -Vai hội thoại vị trí người tham gia hội thoại người khác thoại Vai xã hội xác định quan hệ xã hội: - Quan hệ trên- hay ngang hàng ( theo tuổi tác, thứ bậc gia đình xã hội) - Quan hệ thân-sơ ( theo mức độ quen biết, thân tình) b/Lượt lời : Trong hội thoại, 496 nói Mỗi lần có người tham gia hội thoại nói gọi lượt lời * Để giữ lịch cần tôn trọng lượt lời người khác, tránh nói tranh lượt lời, cắt lời tranh vào lời người khác * Nhiều khi, im lặng đến lượt lời cách biểu thị thái độ + Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: IV.Lựa chọn trật tự từ câu Các nhóm hoạt động nhóm trả lời hồn thành câu hỏi 5phut GV phát phiếu học tập cho học sinh hoàn thành theo mẫu: + Học sinh thực hiện: Học sinh hoạt động nhóm GV gọi hai nhóm lên trình bày * Trong câu có nhiều cách sản phẩm, nhóm khác nhận xét xếp trật tự từ , cách đem lại hiệu diễn đạt riêng Người nói, viết cần biết lựa chọn trật tự từ thích hợp với yêu cầu giao Dự kiến câu trả lời hs : tiếp * Trật tự từ câu có tác dụng : - Thể thứ tự định vật, tượng, hoạt động, đặc điểm - Nhấn mạnh hình ảnh, đặc điểm vật, tượng - Liên kết câu với câu khác văn - Đảm bảo hài hòa mặt ngữ âm lời nói Bài tập 1: Các trạng thái hành động sứ 497 giả xếp theo thứ tự xuất thực : Thoạt tiên tâm trạng kinh ngạc sau mừng rỡ cuối tâu vua Bài tập 2: Lưu ý học sinh giá trị khác trật tự từ câu : a Nối kết câu b Nhấn mạnh (làm bật ) đề tài câu nói Bài tập 3: Lưu ý cho học sinh giá trị tạo tính nhạc cho câu thơng qua cách xếp trật tự từ Câu a có tính nhạc hơn, vì: - Đặt “man mác” trước “khúc nhạc đồng quê” gợi cảm xúc mạnh - Kết thúc (quê) có độ ngân kết thúc trắc (mác) Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học vào giải tập b) Nội dung hoạt động: - HS luyện đọc kĩ đoạn trích văn thực nhiệm vụ/trả lời câu hỏi, tập để rèn kĩ đọc hiểu văn c) Sản phẩm học tập: - Câu trả lời câu hỏi, tập d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV phát phiếu tập * Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ, hình thành triển khai ý tưởng, tư độc lập… * Báo cáo kết quả: 498 - GV gọi cá nhân trình bày kết * Kết luận, đánh giá: - HS, GV đánh giá, nhận xét Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Dựa theo nội dung câu 1, Đặt câu NV đặt câu nghi vấn ? - Cái tính tốt người ta bị che lấp mất?( Hỏi theo kiểu câu bị động) - Những che lấp tính tốt người ta ? (Hỏi theo kiểu câu chủ động) - Cái tính tốt người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau ích kỉ che lấp khơng ? - Những nỗi lo lắng, buồn đau ích kỉ che lấp tính tốt người ta khơng? Xác định hành động nói cách thực hành động nói câu đoạn trích sau: - Xác định hành động nói câu (1 điểm) Xác định hành động nói cách thực hành động nói câu đoạn trích sau: - Xác định cách thực hành động nói câu (1 điểm) + Câu 1: HĐ điều khiển – Trực tiếp Lão Hạc ơi!(1) Lão yên lòng mà nhắm mắt!(2) Lão đừng lo cho vườn lão.(3) Tơi cố giữ gìn cho lão.(4) Đến trai lão về, tơi trao lại cho bảo hắn:(5) “Đây vườn mà ông cụ thân sinh anh + Câu 2: HĐ điều khiển – Trực tiếp + Câu 3: HĐ điều khiển – Trực tiếp + Câu 4: HĐ trình bày – Trực tiếp + Câu 5: HĐ trình bày – Trực tiếp 499 cố để lại cho anh trọn vẹn; cụ + Câu 2: HĐ trình bày – Trực tiếp chết khơng chịu bán Hs làm tập trắc nghiệm sau: sào.”(6) Câu Trong câu nghi vấn sau, câu không dùng để hỏi? A Mẹ chợ chưa ạ? C Trời ơi! Sao khổ này? B Ai tác giả thơ này? D Bao bạn Hà Nội? Câu Trong câu nghi vấn sau, câu dùng để cầu khiến? A Chị khất tiền sưu đến chiều mai phải không? (Ngô Tất Tố) B Người thuê viết đâu? (Vũ Đình Liên) C Nhưng lại đằng , làm vội? (Nam Cao) D Chú muốn tớ đùa vui khơng? (Tơ Hồi) Câu Câu khơng phải câu cảm thán? A Thế biết làm được! (Ngô Tất Tố) B Thảm hại thay cho nó!(Nam Cao) C Lúc ta bị bắt, đau xót biết chừng nào! (Trần Quốc Tuấn D Ở vui sướng nhiêu! (Tố Hữu) Câu Phương tiện dùng để thực hành động nói gì? A Nét mặt B Điệu C Cử D Ngôn từ Câu Câu hành động hứa hẹn? A Con chăm học B Chúng nguyện đem xương thịt theo minh cơng, với gươm thần để báo đền Tổ quốc! C Họ tâm hồn thành cơng việc thời gian ngắn D Chúng em xin hứa phấn đấu đạt kết cao kì thi tới Câu Câu văn: “Từ Triệu, Đinh, Lí, Trần bao đời gây độc lập” thể thứ tự trước sau theo thời gian việc nói tới Đúng hay sai? 500 A Đúng B Sai Câu Trật tự từ câu góp phần tạo nên tính nhạc cho câu? A Làng vốn làm nghề chài lưới.(Tế Hanh) B Giấy đỏ buồn khơng thắm.(Vũ Đình Liên) C Chữ ông Huấn Cao vuông lắm, đẹp lắm.(Nguyễn Tuân) D Mát rượi lòng ta ngân nga tiếng hát (Tố Hữu) Câu Trong hội thoại, người nói “ im lặng” đến lượt mình? A Khi muốn biểu thị thái độ định B Khi nói điều gì? C Khi người nói tình trạng phân vân, lưỡng lự D Cả A,B,C Dự kiến sp: Câu Đáp án D C B A C D D C Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - Mục tiêu: Giúp HS khắc sâu kiến thức học b) Nội dung: - HS vận dụng kiến thức học để làm tập c) Sản phẩm học tập: - Câu văn d) Tổ chức thực hiện: * Giao nhiệm vụ học tập: - GV nêu yêu cầu tập * Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ, hình thành triển khai ý tưởng, tư độc lập… * Báo cáo kết quả: 501 - GV gọi cá nhân trình bày kết * Kết luận, đánh giá: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hãy viết vài ba câu theo Đặt câu yêu cầu: VD: a.Cam kết không tham gia HĐ tiêu - Em xin cam kết với BGH, với thầy cực:đua xe trái phép, cờ bạc, nghiện cô giáo không tham gia hoạt động hút tiêu cực b.Hứa tích cực học tập, rèn luyện đạt kết cao năm học tới HS HĐ cá nhân theo nhóm, trình bày, Đặt câu cảm thán có từ: vui nhận xét buồn, hay -Tổ 1,2: phần a VD: - Chao ôi, buồn! -Tổ 3,4 : phần b - Ôi, vui quá! Cho HS chơi trị chơi tiếp sức: Hãy đặt - Ơi, áo bạn đẹp làm sao! câu cảm thán chứa từ vui, buồn, hay, đẹp ? GV làm trọng tài, nhận xét, công bố kết Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 128: VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH I Mục tiêu: Về kiến thức: a Đọc- hiểu: - Hiểu trường hợp cần viết văn tường trình - Nắm đặc điểm văn tường trình - Biết cách làm văn tường trình cách b Viết 502 - Viết văn tường trình b Viết - Cảm nhận phần trình bày GV bạn bè - Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận Về lực a.Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực giải vấn đề sáng tạo b Năng lực đặc thù: - Nhận diện phân biệt văn tường trình với văn hành khác - Tái lai việc văn tường trình 3.Về phẩm chất: - Yêu nước: Yêu gia đình, quê hương - Nhân ái: Yêu người xung quanh - Chăm chỉ: Chịu khó học tập mơn - Trách nhiệm: Có thái độ ý thức sử dụng văn hành II Thiết bị dạy học học liệu - Học liệu: Ngữ liệu/Sách giáo khoa, phiếu học tập - Thiết bị: Máy tính, máy chiếu III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh; tạo vấn đề vào chủ đề b) Nội dung hoạt động: - HS trả lời câu hỏi c) Sản phẩm học tập: 503 - Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ chứchoạt động: Trong sống, em cần phải viết tường trình? Viết để làm gì? - Từ phần trình bày HS, dẫn vào Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung (ghi bảng) Hs đọc văn I - Đặc điểm văn tường trình Thảo luận phiếu học tập sau: Trong văn trên, người phải viết tường trình viết cho ? tường trình viết nhằm mục đích ? Nội dung tường trình ? Vì phải tường trình ? Người viết tường trình cần phải có thái độ việc người tường trình ? Thể thức trình bày văn tường trình có đặc biệt ? Dự kiến sp: + Học sinh thực hiện: a (1) Người viết tường trình: học sinh, viết cho giáo (2) Lí mục đích viết: Về việc học muộn, mong muốn hiểu ngun nhân dẫn đến việc đến lớp muộn (3) Người viết trình bày việc minh học mn (4)Người viết có thái độ trung thực, khách quan 504 – Ví dụ : b (1) Các tình cần viết văn tường trình - Tình - Tình ? Như qua phần tìm hiểu nội dung , em hiểu văn tường trình người phải viết tường trình người nhận tường trình ? u cầu đại diện nhóm lên báo cáo vòng phút Dự kiến câu trả lời hs GV cho HS NX, chốt, ghi bảng.ư - Nhận xét : - Trình bày thiệt hại hay mức độ trách nhiệm người tường trình việc xảy hậu cần xem xét - Người viết tường trình người liên quan đến việc - Người nhận tường trình cá nhân quan có thẩm quyền xem xét giải - Văn tường trình ngắn gọn ,rõ ràng - Thái độ người viết tường trình trung thực ,khách quan II – Cách làm văn ? Hãy nêu số trường hợp cần phải viết văn tường trình tường trình học tập sinh hoạt trường ? ? Nêu lại tình hai văn tường trình sgk 505 ? Cách viết văn tường trình ? ? Phần mở đầu viết ? II/ Cách làm văn tường trình ? Phần nội dung ? ? Thể thức kết thúc ? GV phát phiếu học tập cho học sinh hoàn thành theo mẫu Giáo viên gọi nhóm báo cáo kết Dự kiến câu trả lời hs – Tình cần phải viết văn tường trình - Tình a ,b thiết phải viết – Tình cần phải viết văn tường trình - Tình a ,b thiết phải viết - Tình c ko cần phải viết chuyện nhỏ cần nhắc nhở phê bình nhẹ nhàng viết kiểm điểm - Tình c ko cần phải viết chuyện nhỏ - Tình d viết cần nhắc nhở phê bình nhẹ nhàng viết tài sản bị có giá trị – Cách làm văn kiểm điểm tường trình - Tình d viết tài sản bị có giá trị – Cách làm văn tường trình =>Một văn tường trình phải có đầy đủ mục sau: a ) Thể thức mở đầu : =>Một văn tường trình phải có đầy đủ mục sau: a ) Thể thức mở đầu : - Quốc hiệu, tiêu ngữ - Địa điểm thời gian làm tường trình - Quốc hiệu, tiêu ngữ - Địa điểm thời gian làm tường trình - Tên văn - Tên văn - Người ( quan ) nhận tường trình - Người ( quan ) nhận tường trình b ) Nội dung tường trình b ) Nội dung tường trình + Trình bày thờ gian, địa điểm xảy việc, nguyên nhân, diễn biến, hậu việc, học tên người chứng kiến liên quan( có), mức độ trách nhiệm người tường trình 506 + Trình bày thờ gian, địa điểm xảy việc, nguyên nhân, diễn biến, hậu việc, học tên người + Thái độ người viết phải khách quan, trung thực Thơng tin phải xác, đề nghị phải ngắn gọn, rõ ràng c ) Thể thức kết thúc : chứng kiến liên quan( có), mức độ trách nhiệm người tường trình + Thái độ người viết phải khách quan, trung thực Thơng tin phải xác, đề nghị phải ngắn gọn, rõ ràng + Lời đề nghị, cam đoan +Chữ ký, họ tên người tường trình c ) Thể thức kết thúc : + Lời đề nghị, cam đoan +Chữ ký, họ tên người tường trình * Ghi nhớ / sgk Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học vào giải tập b) Nội dung hoạt động: - HS luyện đọc kĩ đoạn trích văn thực nhiệm vụ/trả lời câu hỏi, tập để rèn kĩ đọc hiểu văn c) Sản phẩm học tập: - Câu trả lời câu hỏi, tập d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV phát phiếu tập * Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ, hình thành triển khai ý tưởng, tư độc lập… * Báo cáo kết quả: - GV gọi cá nhân trình bày kết 507 * Kết luận, đánh giá: - HS, GV đánh giá, nhận xét Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Tình sau cần viết VB Bài X/định tình cần viết VB tường trình? tường trình a Thầy giáo chủ nhiệm muốn biết vụ lộn xộn chơi lớp -> Tình cần viết: a, c, d b Em bị ốm tham quan bạn lớp c Một người bị tình nghi kẻ gian muốn chứng minh ngoại phạm d Môt cửa hàng bị tài sản, muốn làm rõ việc với nhà chức trách Cho HS q/sát VB tường trình sách Bài Xác định mục cịn thiếu: BTTN/197 Hãy cho biết VB cịn thiếu - Ngày tháng, địa điểm viết TT mục nào? Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - Mục tiêu: Giúp HS khắc sâu kiến thức học b) Nội dung: - HS vận dụng kiến thức học để làm tập c) Sản phẩm học tập: - Văn tường trình d) Tổ chức thực hiện: * Giao nhiệm vụ học tập: - GV nêu yêu cầu tập * Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ, hình thành triển khai ý tưởng, tư độc lập… 508 * Báo cáo kết quả: - GV gọi cá nhân trình bày kết * Kết luận, đánh giá: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Dựa vào cách làm VB tường trình, Bài Viết VB tường trình việc em làm viết VB tường trình cho tình hỏng dụng cụ thí nghiệm thực (b)/135 hành Hs viết CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ……., ngày … tháng …năm … BẢN TƯỜNG TRÌNH Kinh gửi: - Gíao viên mơn Sinh học lớp 9A5 - Cơ giáo quản lí thiết bị Em tên là: …… Học sinh lớp: 9A5 Trường THCS …… Hôm nay, em làm đơn xin tường trình việc sau: Trong tiết thực hành hôm nay, cầm lọ thủy tinh để đổ dung dịch, em bị trượt tay làm rớt ống nghiệm Kết ống nghiệm bị vỡ dung dịch chảy xuống sàn nha Em lau dọn sau bị nhắc nhở Em chân thành xin lỗi thầy (cô) xin hứa, bồi thường số tiền làm hư hỏng ống nghiệm thầy (cô) đưa Người làm đơn (Kí ghi rõ họ tên) 509 ... phản ánh Từ chủ đề cụ thể: bố cục chủ đề đó, phép liên kết văn bản, chủ đề Nghiên cứu, phân tích trình bày kết hợp với nội dung phần tiếng việt tập làm văn để tạo lập lên văn có tính liên kết, chủ. .. TÍCH HỢP THÀNH CHỦ ĐỀ, THỜI GIAN DỰ KIẾN: Tuần 19 20 Tiết Bài dạy 73 Nhớ rừng 74 Nhớ rừng (tt) 75 Ông đồ 76 Ông đồ (tt) 77 Câu nghi vấn 78 Câu nghi vấn (tt) 79 Luyện tâp chủ đề 80 Luyện tâp chủ. .. đề 80 Luyện tâp chủ đề Ghi C MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ 1.Kiến thức: a Đọc- hiểu Qua chủ đề “ Câu hỏi tu từ văn trữ tình ” học sinh nắm số đặc điểm văn trữ tình thể qua văn bản, tiết học: Nhớ rừng,

Ngày đăng: 18/03/2021, 06:42

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

w