Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là giáo án (kế hoạch bài học) môn Ngữ văn 6 học kì 2 soạn theo 5 bước mới nhất của cv 3280 có chủ đề tích hợp) và 5512. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng... Đề kiểm tra giữa kì có ma trận theo yêu cầu mới nhất của Bộ giáo dục cho năm học 2020 2021.
Ngữ văn TÊN BÀI DẠY: Bài 18- Tiết73 BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (Trích Dế mèn phiêu lưu kí ) Tơ Hồi Mơn học( hoạt động giáo dục) Lớp: Thời gian thực hiện: tiết Về kiến thức: a Đọc- hiểu - Hiểu nội dung, ý nghĩa Bài học đường đời đầu tiên, thấy nét đặc sắc ngịi bút Tơ Hồi hai phương thức miêu tả kể chuyện - Tích hợp với Tiếng Việt khái niệm: nhân hóa so sánh cấu tạo tác dụng câu luận, câu tả, câu kể; với tập làm văn kĩ chọn kể thứ b Viết - Viết đoạnvăn phân tích hình ảnh nhân vật tác phẩm - Viết văn bày tỏ suy nghĩ tác phẩm c Nói nghe - Nêu nhận xét nội dung nghệ thuật thơ - Cảm nhận phần trình bày GV bạn bè - Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận Về lực: a.Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực giải vấn đề sáng tạo b Năng lực đặc thù: -Năng lực đọc hiểu văn - Năng lực tạo lập văn - Năng lực cảm thụ, thẩm mỹ 3.Về phẩm chất: - Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trách nhiệm II Thiết bị dạy học liệu Thầy: Ngữ văn - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bảng phụ, tranh minh họa Trị: - Soạn - Tìm đọc thơng tin tác giả, văn - Sưu tầm thông tin văn liên quan đến nội dung III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh; tạo vấn đề vào chủ đề b) Nội dung hoạt động: Trả lời câu hỏi c) Sản phẩm học tập: - Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ chứchoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: GV: Cho Hs quan sát chân dung nhà văn Tơ Hồi ? Đây nhà văn tiếng VN với tác phẩm viết cho trẻ em Đó nhà văn nào? ? Tác phẩm tiếng VN dịch nhiều thứ tiếng giới Cho biết tên tác phẩm đó? *Thực nhiệm vụ - Học sinh: Nghe câu hỏi trả lời - Dự kiến sản phẩm: + Đó nhà văn Tơ Hồi + Tác phẩm “DMPLK” *Báo cáo kết *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Chốt: Trên giới nước ta có nhà văn tiếng gắn bó đời viết cho đề tài trẻ em,một đề tài khó khăn thú vị bậc Tơ Hoài tác - Truyện đồng thoại đầu tay Tơ Hồi: Dế Mèn phiêu lưu kí (1941) Nhưng Dế Mèn ai? Chân dung tính nết nhân vật nào, học đời mà nếm trải sao? * Hoạt động : Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: Ngữ văn - Hiểu nội dung, ý nghĩa Bài học đường đời đầu tiên, thấy nét đặc sắc ngòi bút Tơ Hồi hai phương thức miêu tả kể chuyện - Tích hợp với Tiếng Việt khái niệm: nhân hóa so sánh cấu tạo tác dụng câu luận, câu tả, câu kể; với tập làm văn kĩ chọn kể thứ b) Nội dung hoạt động: - Tìm hiểu chung tác giả văn - Đọc tìm hiểu khái quát văn - Đọc phân tích giá trị nghệ thuật nội dung thơ - Tổng kết văn c) Sản phẩm học tập: - Những nét khái quát tác giả văn - Những giá trị nghệ thuật nội dung thơ d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV phát phiếu học tập, hướng dẫn HS tìm hiểu thơng tin * Thực nhiệm vụ: - Học sinh đọc ngữ liệu văn - HS hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm, thảo luận, thống kết ghi vào phiếu tập - GV quan sát, hỗ trợ HS * Báo cáo kết quả: - HS trình bày kết (cá nhân/đại diện nhóm) * Đánh giá nhận xét: - HS khác khác theo dõi, đánh giá, nhận xét, bổ sung - GV quan sát, hỗ trợ, tư vấn; nhận xét, đánh giá kết làm việc HS, chốt kiến thức, chuyển giao nhiệm vụ Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt (Dự kiến sản phẩm) I Giới thiệu chung: Gọi HS đọc thích (Sgk/tr5 (tập 2) - Tên thật Nguyễn Sen GV chiếu chân dung nhà thơ (1920- 2014) - HS quan sát chân dung tác giả, hình ảnh sách… - Viết văn từ trước - HS đọc thông tin tác giả, văn cách mạng - GV phát phiếu tập số 1, yêu cầu HS làm việc - Có nhiều tác phẩm nhóm để điền thơng tin vào phiếu tập viết cho thiếu nhi - Sau HS thực xong nhiệm vụ, GV Tác phẩm Ngữ văn nhận xét chốt lại Phiếu tập số 1: Văn : Bài học đường đời Tác giả Hoàn cảnh đời: Thể loại Phương thức biểu đạt Những thơng tin tác giả văn giúp cho em việc đọc văn bản? - HĐ chung: Đọc văn bản: Cần đọc thơ với giọng điệu nào? ? Đề xuất cách đọc văn bản? - Đoạn: Dế Mèn tự tả chân dung đọc với giọng hào hứng, kiêu hãnh, to, vang, nhấn giọng tính từ, động từ miêu tả - Đoạn trêu chị Cốc: + Giọng Dế Mèn trịch thượng khó chịu + Giọng Dế choắt yếu ớt, rên rẩm + Giọng chị Cốc đáo để, tức giận - Đoạn Dế Mèn hối hận đọc giọng chậm, buồn, sâu lắng có phần bị thương + Giáo viên đọc mẫu + HS nghe đọc văn Tìm hiểu thích: + Giáo viên hướng dẫn HS tìm hiểu thích SGK + HS trao đổi với bạn bên cạnh từ ngữ khơng hiểu hiểu chưa rõ ràng cách dự đoán nghĩa từ ngữ cảnh - Dựa vào ý chia bố cục cho thơ? a/ Xuất xứ, thể loại - Trích từ tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu kí - TL: kí b/ Đọc-Tìm hiểu thích Đọc tìm hiểu thích - HS đọc diễn cảm văn - Học sinh đọc hiểu thích Bố cục văn - Bố cục : + Phần 1: Từ đầu đến "Đứng đầu thiên hạ rồi" Miêu tả hình dáng, tính cách Dế Mèn + Phần 2: Còn lại Kể học đường đời Dế Mèn Ngữ văn Tìm hiểu văn bản: GV chuyển giao nhiệm vụ: Bức chân dung tự - HS đọc đoạn trả lời câu hỏi: hoạ Dế Mèn: + Hình dáng, hành động Dế Mèn nhà văn a Ngoại hình: khắc họa qua chi tiết nào? + Cách miêu tả giúp em hình dung hình ảnh Dế Mèn nào? + Qua chi tiết vừa tìm, em có nhận xét từ ngữ, trình tự cách miêu tả tg? HP : ? Dế Mèn lấy làm "hãnh diện với bà vẻ đẹp mình" Theo em Dế Mèn có quyền hãnh diện khơng? 2.Thực nhiệm vụ: - HS: đọc sgk, hđ cá nhân, trao đổi nhóm bàn thống kết - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm: * Ngoạn hình: + Là chàng Dế niên cường tráng, khoẻ, tự tin, yêu đời đẹp trai + Vừa tả ngoại hình chung vừa làm bật chi - Càng: mẫm bóng tiết quan trọng đối tượng, vừa miêu tả ngoại hình -Vuốt:cứng, nhọn hoắt, vừa diễn tả cử hành động đối tượng đạp phành phạch + loạt tt tạo thành hệ thống: cường tráng, mẫm - Cánh: áo dài chấm bóng, cứng, nhọn hoắt, hủn hoẳn, dài, giịn giã, nâu, bóng, to, bướng, đen nhánh, ngoàm ngoạp, cong, hùng - Đầu: to, tảng dũng, trịnh trọng, khoan thai,… -Răng: đen nhánh, nhai * Hành động : ngoàm ngoạp + Quá kiêu căng, hợm hĩnh, khơng tự biết - Râu: dài, uốn cong + Trình tự miêu tả: phận thể, gắn liền -> Bằng quan sát miêu tả hình dáng với hành động khiến hình ảnh Dế tinh tế, chọn lọc chi Mèn lên lúc rõ nét tiết tiêu biểu, sd hệ Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết thống tt, nt ss -> DM chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe lên chàng dế Đánh giá kết niên cường tráng, - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá khoẻ, tự tin, yêu đời Ngữ văn - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ? Em nhận xét nét đẹp chưa đẹp hình dáng tính tình Dế Mèn? * GV bình: đoạn văn đặc sắc, độc đáo nghệ thuật miêu tả vật Bằng cách nhân hố cao độ, dùng nhiều tính từ, động từ từ láy, so sánh chọn lọc xác, Tơ Hồi Dế Mèn tự tạo chân dung vơ sống động khơng phải Dế Mèn mà chàng Dế cụ thể đẹp b Hành động: - Đi đứng oai vệ, làm điệu, nhún chân, rung đùi - Quát chị cào cào, đá ghẹo anh gọng vó - Đạp phanh phách, vũ phành phạch, nhai ngồm ngoạm, trịnh trọng vuốt râu - Tưởng đứng đầu thiên hạ ->Từ ngữ xác, trình tự miêu tả hợp lí -> DM kiêu căng, xốc nổi, xem thường người Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học vào giải tập b) Nội dung: viết đoạn văn c) Sản phẩm : đoạn văn viết d) Tổ chức thực * Chuyển giao nhiệm vụ: Viết đv trình bày cảm nhận em hình ảnh Dế Mèn * Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ, hình thành triển khai ý tưởng, tư độc lập… * Báo cáo kết quả: - GV gọi cá nhân trình bày kết * Kết luận, đánh giá: - HS, GV đánh giá, nhận xét Ngữ văn Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt (Dự kiến sản phẩm) PHIẾU HỌC TẬP SỐ Gợi ý: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Bởi tơi ăn uống điều độ làm việc có chừng mực nên tơi chóng lớn Chẳng bao lâu, tơi trở thành chàng dế niên cường tráng Đôi tơi mẫm bóng Những vuốt chân, khoeo cứng dần nhọn hoắt Thỉnh thoảng, muốn thử lợi hại vuốt, co cẳng lên, đạp phanh phách vào cỏ Những cỏ gãy rạp, y có nhát dao vừa lia qua Đôi cánh tôi, trước ngắn hủn hoẳn, thành áo dài kín xuống tận Mỗi tơi vũ lên, nghe tiếng phành phạch giịn giã Lúc tơi bách người tơi rung rinh màu nâu bóng mỡ ưa nhìn Đầu tơi to tảng, bướng Hai đen nhánh lúc cũngnhai ngoàm ngoạp hai lưỡi liềm máy làm việc Tôi lấy làm hãnh diện với bà cặp râu Cứ lại trịnh trọng khoan thai đưa hai chân lên vuốt râu.” (Sách Ngữ văn 6, tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam, năm 2018) Câu 1: Đoạn trích thuộc văn nào? Của ? Nêu xuất xứ văn chứa đoạn trích ? Câu 2: Nêu nội dung đoạn văn? Câu 3: Nhân vật đoạn trích thể qua hành động Câu 1: Đoạn văn trích văn " Bài học đường đời " tác giả Tơ Hồi Câu 2: Đoạn trích miêu tả hình dáng tính cách dế mèn Câu 3: Hành động, suy nghĩ Dế Mèn: - Đạp phanh phách - Nhai ngoàm ngoạm - Trịnh trọng vuốt râu Câu 4: - Hình dáng: Cường tráng, khỏe mạnh, đầy sức sống Câu 5: - Danh từ ( càng, vuốt, cánh, thân, đầu) kết hợp với tính từ tuyệt đối( Mẫm bóng, nhọn hoắt, bóng mỡ, đen nhánh ) , động từ ( đạp , vũ, nhai) ngịi bút miêu tả tài tình tác giả làm lên trước mắt người đọc chàng dế với vẻ đẹp cường tráng, khỏe mạnh đầy sức sống - Phép so sánh : Hai đen nhánh lúc nhai ngoàm ngoạp hai lưỡi liềm máy làm việc Tác dụng : cho thấy độ sắc bén hai dế mèn , nhai đứt làm gãy cỏ cách nhanh gọn dễ dàng Câu 6: Khơng tạo thành thói tự kiêu, có hại cho Dế Mèn sau Ngữ văn nào? Câu 4: Tìm tính từ, danh từ, động từ, biện pháp nghệ thuật so sánh có đoạn trích nêu tác dụng? Câu 5: Qua đoạn văn trên, em thấy nhân vật Dế Mèn lên nào? Câu 6: Dế mèn lấy làm “hãnh diện với bà con” Theo em , Dề Mèn có quyền hãnh diện khơng? Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - Mục tiêu: Giúp HS hiểu thêm cảm xúc thơ Giúp HS biết vận dụng kiến thức có học để giải vấn đề thực tế sống b) Nội dung: - HS vận dụng kĩ đọc hiểu văn thơ để làm tập - HS vận dụng kĩ làm văn nghị luận văn học c) Sản phẩm học tập: - Câu trả lời cho câu hỏi đọc hiểu văn - Bài làm văn nghị luận văn học d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt (Dự kiến sản phẩm) Bài tập: Từ việc đọc hiểu văn chứa đoạn trích trên, viết đoạn văn (khoảng * Mở đoạn( câu): Khiêm tốn - câu) trình bày suy nghĩ em ý phẩm chất cần có nghĩa đức tính khiêm tốn người Với đề hướng dẫn HS cách làm bài, * Thân đoạn:( từ 3-5 câu) GV yêu cầu HS: - Khiêm tốn khơng q đề cao - Chỉ vấn đề mà ln thấy thân chưa hồn - Xác định phương thức biểu đạt hảo cần cố gắng, nỗ lực nhiều phương thức biểu đạt kết hợp đoạn văn - Khiêm tốn thể lời nói,cách - Tìm ý lập dàn ý cho đoạn văn ăn mặc hoạt động thường ngày cá Ngữ văn - Viết câu văn mở đoạn câu phần thân đoạn, câu kết đoạn - Chỉnh sửa viết Sau HS thực xong nhiệm vụ, GV nhận xét chốt lại TÊN BÀI DẠY: nhân - Nhờ có khiêm tốn mà người biết quan tâm yêu thương người nhiều - Người có đức tính khiêm tốn đượcmọi người xung quanh yêu thương quý trọng Nhờ mà mối quan hệ cộng đồng trở nên tốt đẹp * Kết đoạn( câu): Chính thế, người tự rèn huyện cho đức tính cao đẹp cách ta ngày rèn luyện thân ngày hồn thiện Bài 18- Tiết 74 BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (Trích Dế mèn phiêu lưu kí ) Tơ Hồi Mơn học( hoạt động giáo dục) Lớp: Thời gian thực hiện: tiết Về kiến thức: a Đọc- hiểu - Hiểu nội dung, ý nghĩa Bài học đường đời đầu tiên, thấy nét đặc sắc ngòi bút Tơ Hồi hai phương thức miêu tả kể chuyện - Tích hợp với Tiếng Việt khái niệm: nhân hóa so sánh cấu tạo tác dụng câu luận, câu tả, câu kể; với tập làm văn kĩ chọn kể thứ b Viết - Viết đoạnvăn phân tích hình ảnh nhan vật tác phẩm - Viết văn bày tỏ suy nghĩ tác phẩm c Nói nghe - Nêu nhận xét nội dung nghệ thuật thơ - Cảm nhận phần trình bày GV bạn bè Ngữ văn - Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận Về lực: a.Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực giải vấn đề sáng tạo b Năng lực đặc thù: -Năng lực đọc hiểu văn - Năng lực tạo lập văn - Năng lực cảm thụ, thẩm mỹ 3.Về phẩm chất: - Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trách nhiệm II Thiết bị dạy học liệu Thầy: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bảng phụ, tranh minh họa Trò: - Soạn - Tìm đọc thơng tin tác giả, văn - Sưu tầm thông tin văn liên quan đến nội dung III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh; tạo vấn đề vào chủ đề b) Nội dung hoạt động: Trả lời câu hỏi c) Sản phẩm học tập: - Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ chứchoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: ?Trong tiết học trước, em thấy nét tính cách chưa đẹp DM? ? Em thử hình dung, với tính cách đó, DM làm gì? *Thực nhiệm vụ - Học sinh: Nghe câu hỏi trả lời - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết *Đánh giá kết 10 Ngữ văn c) Sản phẩm học tập: - Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ chứchoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: Trong sống em cần viết đơn? Viết đơn để làm gì? Thực nhiệm vụ - HS nghe câu hỏi, trả lời miệng Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá GV: Dẫn dắt vào Mỗi cần thiết phải nghỉ học em phải nhờ bố mẹ làm gì? Vậy văn đơn từ, cách viết nào, học hôm giúp em hiểu Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: - Biết thông tin vầ tác giả, hồn cảnh lịch sử đất nước ta đầu kỉ XX - Chỉ phân tích chi tiết, hình ảnh Cụ thể biện pháp nghệ thuật tu từ: Điệp ngữ, nhân hóa, ẩn dụ., liệt kê Câu cảm thán, câu nghi vấn… thể niềm kao khát tự mãnh liệt, lịng u nước kín đáo tác giả qua lời hổ vườn bách thú thơ Nhớ rừng - Biết đặc điểm thể thơ tự do, phương thức biểu đạt biểu cảm - Hiểu giá trị nghệ thuật sử dụng ngơn ngữ - Có kĩ vận dụng phương pháp học tập vào Đọc - Hiểu tác phẩm thơ khác b) Nội dung hoạt động: - Tìm hiểu cần viết đơn? - Các loại đơn nội dung thiếu đơn - Cách thức viết đơn c) Sản phẩm học tập: - Đơn từ d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV phát phiếu học tập, hướng dẫn HS tìm hiểu thơng tin 285 Ngữ văn * Thực nhiệm vụ: - Học sinh đọc ngữ liệu văn - HS hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm, thảo luận, thống kết ghi vào phiếu tập - GV quan sát, hỗ trợ HS * Báo cáo kết quả: - HS trình bày kết (cá nhân/đại diện nhóm) * Đánh giá nhận xét: - HS khác khác theo dõi, đánh giá, nhận xét, bổ sung - GV quan sát, hỗ trợ, tư vấn; nhận xét, đánh giá kết làm việc HS, chốt kiến thức, chuyển giao nhiệm vụ Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt GV chiếu tình - Đọc tình I Khi cần viết đơn? Ví dụ THẢO LUẬN Nhận xét Nhận xét cần viết đơn? Đọc tình sau nêu rõ trường hợp cần phải viết đơn, viết gửi cho ai? Vì sao? DỰ KIẾN Tình 1: - Trong sống, cần phải viết đơn, có nguyện vọng, yêu cầu cần giải Tình 2: a Bị xe đạt đến thăm bạn Viết đơn trình báo quan cơng an nhờ giúp đỡ tìm lại xe đạp b Muốn theo học lớp nhạc hoạ Viết đơn xin nhập học c Cãi Viết tường trình hay - Trong sống người nhiều kiểm điểm cần phải viết đơn, có nguyện vọng, yêu d Muốn học nơi Đơn xin chuyển cầu cần giải trường, Đơn xin học - Đơn từ loại văn hành khơng - Từ tập em rút kết luận thể thiếu sống hàng ngày gì? 286 Ngữ văn GV chiếu đơn, yêu cầu HS đọc * GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm bàn (3') - Hãy so sánh tìm chỗ giống khác hai đơn từ rút nội dung thiết cần phải có đơn, giải thích lí do? II Các loại đơn nội dung thiếu đơn Các loại đơn: Nhận xét: a Đơn viết theo mẫu in sẵn: + Người viết đơn cần điền từ, câu thích hợp vào chỗ có dấu b Viết đơn khơng theo mẫu: + Người viết phải tự nghĩ nội dung trình bày Nội dung thiếu đơn - Quốc hiệu, để tỏ ý trang trọng - Tên đơn: để người đọc biết mục đích người viết đơn - Tên người viết đơn - Nơi (tên người) nhận đơn GV: Đơn viết tay đánh máy - Lí viết đơn yêu cầu, đề nghị chữ kí thiết phải tự kí người viết đơn - Ngày tháng năm nơi viết đơn - Chữ kí người viết đơn - Dựa vào mẫu loại đơn, em nêu III Cách thức viết đơn cách viết đơn theo mẫu? Viết theo mẫu: Điền vào chỗ trống nội dung cần thiết Viết đơn không theo mẫu: + Người viết phải tự nghĩ nội dung trình bày + Nhất thiết phải theo thứ tự đề mục sau: Quốc hiệu, tiêu ngữ: Cộng hòa… Địa điểm làm đơn ngày tháng năm Tên đơn: Đơn xin… Nơi gửi: Kính gửi - Nêu cách viết đơn không theo mẫu? 287 Ngữ văn Họ tên, nơi công tác nơi người viết đơn Trình bày lí nguyện vọng (đề nghị … Cam đoan cám ơn Kí tên Xác nhận đóng dấu địa phương (nếu có, cần) Cách trình bày: + Tên đơn phải viết chữ to, chữ hoa chữ in + Phần quốc hiệu, tên đơn phải viết trang giấy + Lời văn: gọn gàng, sáng sủa, dễ đọc, phần yêu cầu, đề nghị phải viết thành thực, xác, khơng viết dài dịng - Rút cách trình bày đơn? Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học vào giải tập b) Nội dung hoạt động: - HS luyện viết đơn c) Sản phẩm học tập: - Đơn xin nghỉ học d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV giao nhiệm vụ * Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ, hình thành triển khai ý tưởng, tư độc lập… * Báo cáo kết quả: - GV gọi cá nhân trình bày kết * Kết luận, đánh giá: - HS, GV đánh giá, nhận xét Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt - Viết đơn xin nghỉ học? IV Luyên tập Đơn xin nghỉ học GV yêu cầu HS đọc đơn Đơn xin phép nghỉ học Kính gửi giáo chủ nhiệm lớp 6a Tên em là………… học sinh lớp 288 Ngữ văn Em viết đơn xin phép cô cho em nghỉ buổi học sáng thứ ( ngày 7/4/2021) em bị ốm Khi khỏi ốm em xin tiếp tục học Em xin hứa chép làm đầy đủ Em xin chân thành cảm ơn KB Ngày tháng…năm 2021 Người làm đơn Ký tên Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - Mục tiêu: Giúp HS khắc sâu kiến thức học b) Nội dung: - HS vận dụng kiến thức học để làm tập c) Sản phẩm học tập: - Đơn chuyển trường d) Tổ chức thực hiện: * Giao nhiệm vụ học tập: - GV nêu yêu cầu tập * Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ, hình thành triển khai ý tưởng, tư độc lập… * Báo cáo kết quả: - GV gọi cá nhân trình bày kết * Kết luận, đánh giá: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt GV giao tập Viết đơn xin nghỉ học đơn xin chuyển - Tập viết đơn xin nghỉ học đơn xin trường chuyển trường CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc -o0o ĐƠN XIN CHUYỂN TRƯỜNG Sở Giáo dục Đào tạo Kính gửi: Hiệu trưởng trường Hiệu trưởng trường Tôi tên là: phụ huynh học sinh sinh ngày .đang học 289 Ngữ văn lớp năm học: trường thuộc quận Nay xin chuyển đến học lớp năm học: trường thuộc quận Lý do: Do chuyển công tác quận nên cháu học xa gặp nhiều khó khăn việc di chuyển từ nhà đến trường Rất mong chấp thuận Quý Trường Sở GD&ĐT .ngày tháng .năm Phụ huynh (Ký ghi rõ họ tên) Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 119, 120 BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ (Xi - át - tơn) I Mục tiêu: Về kiến thức: a Đọc- hiểu - Thấyđược ý nghĩa việc bảo vệ môi trường, thiên nhiên đặt văn nhật dụng nghệ thuật tạo nên sức hấp dẫn văn - Biết cách đọc, tìm hiểu nội dung văn nhật dụng - Cảm nhận tình cảm tha thiết với mảnh đất quê hương vị thủ lĩnh - Phát nêu tác dụng số phép tu tư văn b Viết - Viết đoạn văn phân tích hình ảnh tiêu biểu tác phẩm - Viết văn bày tỏ suy nghĩ tác phẩm c Nói nghe - Nêu nhận xét nội dung nghệ thuật văn - Cảm nhận phần trình bày GV bạn bè - Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận Về lực a.Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học 290 Ngữ văn - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực giải vấn đề sáng tạo b Năng lực đặc thù: - Biết cách đọc, tìm hiểu nội dung văn nhật dụng - Cảm nhận tình cảm tha thiết với mảnh đất quê hương vị thủ lĩnh - Phát nêu tác dụng số phép tu tư văn 3.Về phẩm chất: - Yêu nước: Yêu gia đình, quê hương - Nhân ái: Yêu người xung quanh - Chăm chỉ: Chịu khó học tập môn - Trách nhiệm: trách nhiệm thiên nhiên, môi trường sống II Thiết bị dạy học học liệu - Học liệu: Ngữ liệu/Sách giáo khoa, phiếu học tập - Thiết bị: Máy tính, máy chiếu III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh; tạo vấn đề vào chủ đề b) Nội dung hoạt động: - HS trả lời câu hỏi c) Sản phẩm học tập: - Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ chứchoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ - Gv cho học sinh quan sát tranh ?Em có nhận xét tranh này? ? Bức tranh gợi cho em điều gì? *Thực nhiệm vụ - Học sinh nghe câu hỏi trả lời - Dự kiến sản phẩm + Vô số vật chạy tán loạn trước tàu hỏa + Cảnh tượng đau thương cho giới loài vật *Báo cáo kết *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá 291 Ngữ văn ->Giáo viên nêu mục tiêu học:Năm 1854 Tổng thống thứ 14 Mĩ phrengklin Pi-ơ –xơ tỏ ý muốn nua đất người da đỏ Thủ lĩnh Xi- át – tơn gửi thư để trả lời Đây thư tiếng, xem văn hay viết thiên nhiên môi trường nội dung thư nào? Hơm trị tìm hiểu Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: - Thấyđược ý nghĩa việc bảo vệ môi trường, thiên nhiên đặt văn nhật dụng nghệ thuật tạo nên sức hấp dẫn văn - Biết cách đọc, tìm hiểu nội dung văn nhật dụng - Cảm nhận tình cảm tha thiết với mảnh đất quê hương vị thủ lĩnh - Phát nêu tác dụng số phép tu tư văn b) Nội dung hoạt động: - Tìm hiểu chung tác giả văn - Đọc tìm hiểu khái quát văn - Đọc phân tích giá trị nghệ thuật nội dung thơ - Tổng kết văn c) Sản phẩm học tập: - Những nét khái quát tác giả văn - Những giá trị nghệ thuật nội dung thơ d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV phát phiếu học tập, hướng dẫn HS tìm hiểu thơng tin * Thực nhiệm vụ: - Học sinh đọc ngữ liệu văn - HS hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm, thảo luận, thống kết ghi vào phiếu tập - GV quan sát, hỗ trợ HS * Báo cáo kết quả: - HS trình bày kết (cá nhân/đại diện nhóm) * Đánh giá nhận xét: - HS khác khác theo dõi, đánh giá, nhận xét, bổ sung - GV quan sát, hỗ trợ, tư vấn; nhận xét, đánh giá kết làm việc HS, chốt kiến thức, chuyển giao nhiệm vụ Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Gọi HS đọc thích (Sgk) I Tìm hiểu chung 292 Ngữ văn GV chiếu chân dung nhà thơ - HS quan sát chân dung tác giả, hình ảnh sách… - HS đọc thơng tin tác giả, văn - GV phát phiếu tập số 1, yêu cầu HS làm việc nhóm để điền thông tin vào phiếu tập - Sau HS thực xong nhiệm vụ, GV nhận xét chốt lại Phiếu tập số 1: Văn : Tác giả Hoàn cảnh đời: Thể loại Phương thức biểu đạt Những thơng tin tác giả văn giúp cho em việc đọc văn bản? - HĐ chung: Đọc văn bản: Cần đọc văn với giọng điệu nào? Lời lẽ thư có tính chất tun ngơn, cần đọc chất giọng mạnh mẽ, khúc triết + Giáo viên đọc mẫu + HS nghe đọc văn Tìm hiểu thích: Lưu ý thích 1,3,4, 8, 10,11 + Giáo viên hướng dẫn HS tìm hiểu thích SGK + HS trao đổi với bạn bên cạnh từ ngữ khơng hiểu hiểu chưa rõ ràng cách dự đoán nghĩa từ ngữ cảnh Tác giả: Thủ lĩnh Xi-át-tơn Văn - Bức thư thủ lĩnh Xi- át – tơn viết 1954 - Câu trả lời cho ý định mua đất người da đỏ tổng thống thứ 14 Mĩ + Thể loại: Viết thư + Phương thức biểu đạt: Chính luận - trữ tình II Đọc – hiểu văn Đọc tìm hiểu thích - HS đọc diễn cảm văn - Học sinh đọc hiểu thích Bố cục văn - Phần 1: Từ đầu…"cha ông chúng tôi": Quan hệ người da đỏ với thiên nhiên -Phần 2: Tiếp đến… “có ràng - Dựa vào ý chia bố cục cho văn bản? buộc”: Sự khác biệt thái độ thiên nhiên người da đỏ người da trắng -Phần 3: Còn lại: Kiến nghị người da đỏ việc bảo vệ môi trường, đất đai với tổng thống Mĩ - Đọc lại phần đầu văn nhắc lại nội dung? GV 3.Tìm hiểu chi tiết văn chiếu đoạn văn, yêu cầu HS đọc đoạn văn a Quan hệ người da đỏ 293 Ngữ văn Thảo luận: 1.Theo dõi vào đoạn văn, em cho biết kí ức người da đỏ ln lên điều tốt đẹp nào? Tại vị thủ lĩnh da đỏ lại nói "những điều thiêng liêng"? Em có nhận xét cách lựa chọn chi tiết, biện pháp nghệ thuật đoạn văn trên? Qua giúp em cảm nhận tình cảm người da đỏ? Dự kiến sp: + Đất đai, thông, bờ cát, hạt sương, … + Những hoa ngát hương … + Vũng nước, mỏm đá, ngựa con… + Dịng nước, dịng sơng, suối … Bởi thứ đẹp đẽ cao q khơng thể tách rời với sống người da đỏ Tác giả lựa chọn chi tiết gần gũi, gắn bó với người + Biện pháp nghệ thuật nhân hoá, so sánh, điệp ngữ => Yêu quý tôn trọng đất đai, môi trường với thiên nhiên + Đất đai, thông, bờ cát, hạt sương, bãi đất hoang, tiếng thầm trùng, dịng nhựa chảy cối… + Mảnh đất bà mẹ người da đỏ + Những hoa ngát hương người chị, người em + Vũng nước, mỏm đá, ngựa con…tất chung gia đình + Dịng nước, dịng sơng, suối máu tổ tiên chúng tơi + Tiếng thầm dịng nước tiếng nói cha ơng chúng tơi -> Tác giả lựa chọn chi tiết gần gũi, gắn bó với người + Biện pháp nghệ thuật nhân GV: Sự vật lên gần gũi thân thiết với người; hoá, so sánh, điệp ngữ bộc lộ cảm nghĩ sâu xa tác giả với thiên nhiên mơi trường sống Bởi thứ đẹp đẽ cao quý tách rời với sống người da đỏ Những thứ khơng thể mà cần giữ gìn bảo vệ => Yêu quý tôn trọng đất - Những điều thiêng liêng phản ánh cách sống đai, môi trường người da đỏ? + Gắn bó với đất đai, mơi Thiên nhiên người quây quần gia trường thiên nhiên đình lớn GV bình: Đây lời văn đẹp sống người da đỏ thiên nhiên đất đai mà họ u tình u kì lạ Đó quan hệ gắn bó biết ơn, hài hồ thân yêu, thiêng liêng mà gần gũi Thiên 294 Ngữ văn nhiên người " người da đỏ thường dạy cháu Vì vậy? Vì q hương họ, mảnh đất bao đời gắn bó với nịi giống họ, nếp sống phác, giản dị, tình nghĩa họ Và sâu thẳm tình u tha thiết, máu thịt người da đỏ đất nước, quê hương Có lé tình u khơng có người da đỏ mà người Việt Nam có tình cảm u q hương, đất nước tha thiết Nhà thơ Chế Lan Viên lên: " Ôi Tổ quốc ta, ta yêu máu thịt Như mẹ cha ta vợ chồng Ôi Tổ quốc cần ta chết Cho nhà, núi sông Đọc lại phần hai văn nêu rõ nội dung văn b Sự khác biệt thái độ bản? thiên nhiên người - Sự khác biệt thái độ thiên nhiên người da đỏ người da trắng da đỏ người da trắng Thảo luận: Người da đỏ lo lắng điều trước bán đất cho người da trắng? Những lo âu vị thủ lĩnh bày tỏ nào? Em tìm chi tiết? Em có nhận xét biện pháp nghệ thuật tác giả đoạn văn này? Tác dụng nó? Thơng qua giúp em hiểu thái độ, tình cảm người da đỏ? Những lo âu đất đai, môi trường tự nhiên bị xâm hại cho em hiểu cách sống người da đỏ? - HS trao đổi bàn (2') Đại diện vài bàn trả lời, + Về đạo đức: bàn khác nhận xét, bổ sung Mảnh đất anh 295 Ngữ văn Dự kiến sp: Họ hít thở khơng khí chẳng thèm để ý đến bầu khơng khí mà họ hít thở; ngàn trâu rừng bị người da trắng bắn tàu chạy qua Cách nói đối lập, so sánh, nhân hố, điệp từ, điệp ngữ -> Nêu bật khác biệt hai cách sống người da đỏ người da trắng Thể thái độ tôn trọng, bảo vệ đất đai, môi trường 4.Yêu quý đầy ý thức bảo vệ môi trường, tự nhiên mạng sống - Đọc thầm lại phần ba văn bản? - Dựa vào, sgk em nêu lời kiến nghị thủ lĩnh da đỏ? - Em hiểu câu nói: Đất mẹ? Vì quê hương họ, mảnh đất bao đời gắn bó với nịi giống họ, nếp sống phác, giản dị, tình 296 em họ, mà kẻ thù họ; mồ mả họ, họ quên + Về cư xử với đất đai môi trường: Họ lấy từ lịng đất họ cần; họ cư xử với đất mẹ anh em bầu trời vật mua bán đi; lòng thèm khát họ ngấu nghiến đất đai, để lại đằng sau bãi hoang mạc; họ hít thở khơng khí chẳng thèm để ý đến bầu khơng khí mà họ hít thở; ngàn trâu rừng bị người da trắng bắn tàu chạy qua + Cách nói đối lập, so sánh, nhân hố, điệp từ, điệp ngữ -> Nêu bật khác biệt hai cách sống người da đỏ người da trắng + Thể thái độ tôn trọng, bảo vệ đất đai, môi trường + Những lo âu đất đai, môi trường tự nhiên bị xâm hại + Tôn trọng hoà hợp với tự nhiên; yêu quý đầy ý thức bảo vệ môi trường, tự nhiên mạng sống c Kiến nghị người da đỏ với tổng thống Mĩ + Phải biết kính trọng đất đai + Hãy khuyên bảo chúng: đất mẹ + Điều xảy với đát đai tức xảy với Ngữ văn nghĩa họ Và sâu thẳm tình u tha thiết, đứa đất máu thịt người da đỏ đất nước, quê hương -> Nhằm khẳng định cần thiết phải bảo vệ đất đai, môi - Em có nhận xét giọng điệu đoạn thư này? trường sống; dạy cho người da - Tại người viết lại thay đổi giọng điệu vậy? trắng biết cư xử đắn với + Giọng điệu vừa thống thiết, vừa đanh thép, hùng hồn đất đai môi trường ( người phải dạy, phải bảo vệ, phải kính trọng HĐ cá nhân - KT trình bày phút: 4, Tồng kết * GV yêu cầu HS làm việc cá nhân thực yêu cầu + Nghệ thuật: sau: Em khái quát nghệ thuật nội dung - Thể loại thư văn bản? - Biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hoá, trùng điệp, đối lập - Giọng văn thay đổi lúc thiết tha, lúc mỉa mai - Ngôn ngữ bộc lộ tình cảm chân thành, tha thiết với mảnh đất quê hương nguồn sống người - Khắc họa hình ảnh thiên nhiên đồng hành với sống người + Nội dung: - Tình yêu quê hương đất nước người da đỏ - Phê phán huỷ diệt mơi trường - Con người phải sống hồ hợp với thiên nhiên, chăm lo bảo vệ bảo vệ * ý nghĩa văn : Nhận thức vấn đềquan trọng , có ý nghĩ thiết thực lâu dài : Để chăm lo, bảo vệ mạng sống người phải biết bảo vệ thiên nhiên môi trường xq Hoạt động 3: Luyện tập 297 Ngữ văn a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học vào giải tập b) Nội dung hoạt động: - HS luyện đọc kĩ đoạn trích văn thực nhiệm vụ/trả lời câu hỏi, tập để rèn kĩ đọc hiểu văn c) Sản phẩm học tập: - Câu trả lời câu hỏi, tập d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV phát phiếu tập * Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ, hình thành triển khai ý tưởng, tư độc lập… * Báo cáo kết quả: - GV gọi cá nhân trình bày kết * Kết luận, đánh giá: - HS, GV đánh giá, nhận xét Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt GV yêu cầu HS làm phiếu học tập sau: Gợi ý: Câu 1: Đoạn văn trích từ văn nào? Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: - Đoạn văn trích từ văn “ Bức thư “ Đối với đồng bào tôi, tấc đất thiêng thủ lĩnh da dỏ” liêng, thơng óng ánh, bờ cát, Câu 2: Nêu nội dung đoạn trích? hạt sương long lanh cánh rừng - Mối quan hệ đất người da đỏ rậm rạp, bãi đất hoang tiếng thầm mối quan hệ ruột thịt thiêng liêng, mối côn trùng điều thiêng liêng quan hệ gắn bó khăng khít kí ức kinh nghiệm đồng bào Câu 3: Chỉ biện pháp nhân hóa thủ lĩnh tơi Những dịng nhựa chảy cối da đỏ sử dụng đoạn trích? mang kí ức người da đỏ - Biện pháp nhân hóa: bơng hoa ngát hương Câu 1: Đoạn văn trích từ văn nào? người chị, người em; mỏm đá, Câu 2: Nêu nội dung đoạn trích? vũng nước , ngựa “cùng chung Câu 3: Chỉ biện pháp nhân hóa thủ lĩnh gia đình.” da đỏ sử dụng đoạn trích? Câu 4: Từ nhắc lại nhiều lần Câu 4: Từ nhắc lại nhiều lần đoạn trích? Ý nghĩa việc lặp lại đó? đoạn trích? Ý nghĩa việc lặp lại đó? - Từ “ mỗi” -> nhấn mạnh ý nghĩa đất Câu 5: Tại vị thủ lĩnh da đỏ nói đai với người da đỏ thấm đượm vào “đó điều thiêng liêng”? đơn vị nhỏ bé đơn lẻ Sự gắn bó Sau HS thực xong nhiệm vụ, GV người da đỏ đất đai vô bền 298 Ngữ văn nhận xét chốt lại chặt, sâu sắc Câu 5: Tại vị thủ lĩnh da đỏ nói “đó điều thiêng liêng”? - Những thứ đẹp đẽ, cao quý tách rời với sống người da đỏ - Những thứ khơng thể mất, cần tơn trọng giữ gìn Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - Mục tiêu: Giúp HS khắc sâu kiến thức học b) Nội dung: - HS vận dụng kiến thức học để làm tập c) Sản phẩm học tập: - Đoạn văn d) Tổ chức thực hiện: * Giao nhiệm vụ học tập: - GV nêu yêu cầu tập * Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ, hình thành triển khai ý tưởng, tư độc lập… * Báo cáo kết quả: - GV gọi cá nhân trình bày kết * Kết luận, đánh giá: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Viết đoạn văn ( 5- câu) nêu suy nghĩ Viết đoạn văn ( 5- câu) nêu suy nghĩ em vai trò đất đai đời sống em vai trò đất đai đời sống người? người? - Chỉ vấn đề cần nghị luận - Hình thức đoạn văn - Xác định phương thức biểu đạt - Nội dung: Cần làm bật ý sau: phương thức biểu đạt kết hợp + Đất nơi để người dựng nhà, dựng đoạn văn cửa, - Xác định thao tác lập luận sử + Đất chỗ để người canh tác, sản xuất dụng làm cải để trì đời sống - Tìm ý lập dàn ý cho đoạn văn + Đất nơi ta thờ cúng tổ tiên - Viết câu văn mở đoạn câu phần thân đoạn, câu kết đoạn 299 ... “Công văn 328 0/BGD ĐT-GDTrH việc hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT, ngày 27 tháng năm 20 20 để xây dựng chủ đề tích hợp văn – tiếng Việt - làm văn học kì I để xây dựng nên chủ. .. cầu đề b nhà làm TUẦN 20 : CHỦ ĐỀ: SỬ DỤNG PHÉP SO SÁNH TRONG VĂN BẢN MIÊU TẢ Môn học( hoạt động giáo dục) Lớp: Thời gian thực hiện: tiết PHẦN I: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ: A CƠ SỞ LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ - Căn vào... thể văn miêu tả thấy tình tích trình bày kết cảm gắn bó Từ chủ đề cụ hợp với nội dung Nhận diện tác giả thể: bố phần tiếng việt 29 Ngữ văn cách viết văn miêu tả nhà văn Nhận biết phép so sánh