Giáo án ngữ văn 7 kì 2 có chủ đề tích hợp theo cv 4040

Ngày soạn: 9/1/2022 Ngày dạy: 7A : 11/1/2022 GIÁO ÁN CHỦ ĐỀ DẠY HỌC Bước 1: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ DẠY HỌC I.Xác định tên chủ đề: TỤC NGỮ VIỆT NAM II.Mô tả chủ đề 1.Tổng số tiết thực chủ đề: tiết +Nội dung tiết 1,2: Tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất Sưu tầm câu tục ngữ khác có nội dung tương tự +Nội dung tiết 3,4: Tục ngữ người xã hội Sưu tầm câutục ngữ khác có nội dung tương tự ST TiếtPPCT cũ PPCT T tên 91 92 Tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất Chủ đề: TỤC 93,94 Tục ngữ người xã hội NGỮ VIỆT NAM 2.Mục tiêu chủ đề:Giúp học sinh: - Nắm khái niệm tục ngữ - Thấy giá trị nội dung, đặc điểm hình thức tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất - Hiểu ý nghĩa chùm tục ngữ tôn vinh giá trị người, đưa nhận xét, lời khuyên lối sống đạo đức đắn, cao đẹp, tình nghĩa người Việt Nam - Thấy đặc điểm hình thức tục ngữ - Biết tích lũy thêm kiến thức thiên nhiên , lao động sản xuất tục ngữ người , xã hội qua câu tục ngữ - Biết vận dụng kinh nghiệm vào sống thực tế a Mục tiêu tiết 1,2 Kiến thức - Hiểu khái niệm tục ngữ - Thấy giá trị nội dung, đặc điểm hình thức tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất - Nội dung tư tưởng, ý nghĩa triết lí hình thức nghệ thuật câu tục ngữ * Tích hợp GD môi trường Kĩ - Đọc – hiểu, phân tích lớp nghĩa tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất - Vận dụng mức độ định số câu tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất vào đời sống Thái độ - Biết tích luỹ thêm kiến thức thiên nhiên lao động sản xuất qua câu tục ngữ Định hướng phát triển phẩm chất, lực cho học sinh * Phẩm chất: bồi dưỡng HS tình yêu văn chương, niềm tự hào trân trọng văn học dân gian VN; rèn ý thức tụ giác học tập * Năng lực chung: lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực hợp tác * Năng lực chuyên biệt: Năng lực tiếp nhận văn bản, lực cảm thụ thẩm mĩ, lực tự học ,hợp tác, phân tích cắt nghĩa,giải vấn đề đặt văn b Mục tiêu tiết 3,4 Kiến thức - Nội dung đặc điểm hình thức tục ngữ người xã hội - Hiểu ý nghĩa chùm tục ngữ tôn vinh giá trị người, đưa nhận xét, lời khuyên lối sống đạo đức đắn, cao đẹp, tình nghĩa người Việt Nam Kĩ - Củng cố, bổ sung thêm hiểu biết tục ngữ - Đọc – hiểu, phân tích lớp nghĩa tục ngữ người xã hội - Vận dụng mức độ định tục ngữ người xã hội đời sống Thái độ - Có lối sống đạo đức đắn theo lời khuyên câu tục ngữ Định hướng phát triển phẩm chất, lực cho học sinh * Phẩm chất: bồi dưỡng HS tình yêu văn chương, niềm tự hào trân trọng văn học dân gian VN; rèn ý thức tụ giác học tập * Năng lực chung: lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực hợp tác * Năng lực chuyên biệt: Năng lực tiếp nhận văn bản, lực cảm thụ thẩm mĩ, lực tự học ,hợp tác, phân tích cắt nghĩa,giải vấn đề đặt văn Bước 2: BIÊN SOẠN CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP *Biên soạn câu hỏi/ tập theo hướng - Xây dựng, xác định mô tả mức độ yêu cầu (nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao) -Mỗi loại câu hỏi/ tập sử dụng để kiểm tra, đánh giá lực phẩm chất học sinh dạy học *Cụ thể: Tiết 1,2: STT Câu hỏi/bài tập Mức độ Năng lực/ phẩm chất Tục ngữ gì? Nhận biết Nhớ kiến thức khái niệm Từ ngữ câu tục ngữ cho Thơng hiểu Giải vấn đề biết điều gì? Trong câu có sử dụng nghệ Nhận biết Giải vấn đề thuật Tìm ngơn ngữ, nghệ Nhận biết Quan sát, phân tích, suy thuật, âm điệu câu tục ngữ luận này? Tìm câu tục ngữ tương tự Vận dụng thấp Giải vấn đề Câu tục ngữ khuyên Vận dụng thấp Suy luận điều gì? Cho biết câu tục ngữ cho ta Vận dụng cao Phân tích, Giải vấn kinh nghiệm gì? đề Tích hợp địa lí vùng miền:Liên Vận dụng thấp Giải vấn đề hệ Tiết 3,4: STT Câu hỏi/bài tập Mức độ Năng lực/ phẩm chất Các câu tục ngữ nên chia thành Nhận biết kiến thức nhóm nào? Nhận xét hình thức ngơn Thơng hiểu Giải vấn đề ngữ, nghệ thuật câu tục ngữ ? Câu tục ngữ ứng dụng Nhận biết Giải vấn đề trường hợp nào? Tìm câu tục ngữ tương tự Vận dụng thấp Giải vấn đề Câu tục ngữ khuyên Vận dụng thấp Suy luận điều gì? Cho biết ý nghĩa ? Vận dụng cao Phân tích, Giải vấn đề Tích hợp địa lí vùng miền:Liên Vận dụng thấp hệ Giải vấn đề Bước : BÀI SOẠN CỤ THỂ CHỦ ĐỀ:TỤC NGỮ VIỆT NAM A MỤC TIÊU CHUNG: Giúp học sinh: - Nắm khái niệm tục ngữ - Thấy giá trị nội dung, đặc điểm hình thức tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất - Hiểu ý nghĩa chùm tục ngữ tôn vinh giá trị người, đưa nhận xét, lời khuyên lối sống đạo đức đắn, cao đẹp, tình nghĩa người Việt Nam - Thấy đặc điểm hình thức tục ngữ - Biết tích lũy thêm kiến thức thiên nhiên , lao động sản xuất tục ngữ người , xã hội qua câu tục ngữ -Biết vận dụng kinh nghiệm vào sống thực tế B.BÀI DẠY CỤ THỂ TIẾT 91,92: TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊNVÀ LAO ĐỘNG SẢN XUẤT I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Hiểu khái niệm tục ngữ - Thấy giá trị nội dung, đặc điểm hình thức tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất - Nội dung tư tưởng, ý nghĩa triết lí hình thức nghệ thuật câu tục ngữ * Tích hợp GD mơi trường Kĩ - Đọc – hiểu, phân tích lớp nghĩa tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất - Vận dụng mức độ định số câu tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất vào đời sống Thái độ - Biết tích luỹ thêm kiến thức thiên nhiên lao động sản xuất qua câu tục ngữ Định hướng phát triển phẩm chất, lực cho học sinh * Phẩm chất: bồi dưỡng HS tình yêu văn chương, niềm tự hào trân trọng văn học dân gian VN; rèn ý thức tụ giác học tập * Năng lực chung: lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực hợp tác * Năng lực chuyên biệt: Năng lực tiếp nhận văn bản, lực cảm thụ thẩm mĩ, lực tự học ,hợp tác, phân tích cắt nghĩa,giải vấn đề đặt văn II PHƯƠNG TIỆN VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC Phương tiện dạy học - Máy tính kết nối máy chiếu - Bài soạn, SGK Hình thức tổ chức dạy học - Dạy học cá nhân, nhóm, lớp - Học sinh thuyết trình, giới thiệu, trao đổi, thảo luận III THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động : KHỞI ĐỘNG - Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật: Động não - Hình thức tổ chức: hoạt động cá nhân, nhóm Bước ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Bước Kiểm tra cũ(3 phút) Em hiểu văn học dân gian ? Hãy kể tên thể loại văn học dân gian mà em biết ? Văn học dân gian sản phẩm nghệ thuật ngơn từ truyền miệng, sản phẩm q trình sáng tác tập thể thể nhận thức, tư tưởng tình cảm nhân dân lao độngvề tự nhiên, xã hội nhằm mục đích phục vụ trực tiếp cho sinh hoạt khác đời sống cộng đồng Hệ thống thể loại văn học dân gian Việt Nam gồm có: Thần thoại, Sử thi,Truyền thuyết,Truyện cổ tích, Truyện cườiTruyện ngụ ngôn, Tục ngữ, Câu đố, Ca dao, Vè , Truyện thơ,Chèo, Bước 3.Tổ chức dạy học Hoạt động thầy trò Hoạt động trò GV giới thiệu: - Tục ngữ thể loại văn học dân - Học sinh lắng nghe ghi gian Nó ví kho báu kinh nghiệm tên trí tuệ dân gian, “túi khôn dân gian” Tục ngữ thể loại triết lý đồng thời “cây đời xanh tươi” Tục ngữ nhiều chủ đề – mà thiên nhiên lao động sản xuất số Tiết học giới thiệu câu chủ đề Mục đích giúp em làm quen với khái niệm cách nhìn nhận tượng thiên nhiên công việc lao động sản xuất Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI - Mục tiêu + Hs hiểu thông tin thể loại, nhóm tục ngữ nói thiên nhiên lao động sản xuất + Hs hiểu giá trị văn + Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác - Phương pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình, phân tích, giảng bình, thảo luận nhóm - Kỹ thuật: Động não, giao việc - Hình thức tổ chức: hoạt động cá nhân, thảo luận nhóm - Kết dự kiến: Hoạt động thầy trò Chuẩn kiến thức kỹ cần đạt Hoạt động TÌM HIỂU CHUNG I.Tìm hiểu chung Đọc Chú thích a Khái niệm tục ngữ Là câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh, thể kinh nghiệm nhân dân mặt (tự nhiên, lao động sản xuất, xã hội), nhân dân vận dụng vào đời sống, suy nghĩ lời ăn tiếng nói hàng ngày Đây thể loại văn học dân gian b Nội dung tục ngữ diễn đạt kinh nghiệm thiên nhiên, lao - Học sinh đọc văn tục ngữ -Tục ngữ ?- Học sinh đọc thích* sgk - giáo viên hướng dẫn học sinh đọc câu tục ngữ -Ta chia câu tục ngữ thành nhóm ? Mỗi nhóm gồm câu ? (GV cho HS làm BT BTNV 7/2 trang 3) - Gọi tên nhóm ? -Giải thích từ khó - Em nhận xét nội dung hình thức câu tục ngữ vừa đọc? So sánh với thành ngữ học? động sản xuất, người, xã hội c Hình thức tục ngữ câu nói (diễn đạt ý trọn vẹn) Có đặc điểm ngắn gọn, kết cấu bền vững, có hình ảnh nhịp điệu *GV: Bổ sung sau HS trả lời.(SD máy chiếu) Những điều cần lưu ý: Phân biệt tục ngữ với thành ngữ: Thành ngữ cụm từ cố định tục ngữ thường câu hoàn chỉnh; tục ngữ với ca dao:.Tục ngữ câu nói diễn đạt khái niệm, cịn ca dao lời thơ biểu tả nội tâm người d Phân biệt tục ngữ với thành ngữ Phân biệt tục ngữ với thành ngữ: Thành ngữ cụm từ cố định cịn tục ngữ thường câu hồn chỉnh; tục ngữ với ca dao:.Tục ngữ câu nói diễn đạt khái niệm, ca dao lời thơ biểu tả nội tâm người II- Đọc – hiểu văn bản: 1-Tục ngữ thiên nhiên: câu 1->4 Hoạt động 2: Đọc hiểu VB Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn -Học sinh đọc câu tục ngữ đầu Bốn câu có điểm chung ? Giáo viên chia lớp thành nhóm lớn thực phân tích câu tục ngữ phương diện bảng sau : Câu Nghĩa TN Cơ sở thực tiễn Khả áp dụng Giá trị kinh nghiệm (HS hoạt động nhóm: 3’) Sau 3’ giáo viên gọi nhóm trình bày (hoặc GV đặt câu hỏi gởi mở học sinh chưa giải hết nội dung tập) Câu 1: Câu tục ngữ có vế câu, vế nói gì, câu nói ? -Câu tục ngữ có sử dụng biện pháp nào, tác dụng biện pháp nghệ thuật ? -Ở nước ta, tháng năm thuộc mùa nào, tháng mười thuộc mùa từ suy câu tục ngữ có ý nghĩa ? -Bài học rút từ ý nghĩa câu tục ngữ ? -Bài học áp dụng thực tế ? -Hs đọc câu -Câu tục ngữ có vế, nghĩa vế nghĩa câu ? -Em có nhận xét cấu tạo vế câu ? Tác dụng cách cấu tạo ? -Kinh nghiệm đúc kết từ tượng ? -Trong thực tế đời sống kinh nghiệm áp dụng ? (Biết thời tiết để chủ động bố trí cơng việc ngày hơm sau) -Hs đọc câu -Câu có vế, em giải nghĩa vế nghĩa câu ? -Kinh nghiệm đúc kết từ tượng “ráng mỡ gà” ? -Dân gian khơng trơng ráng đốn bão, mà cịn xem chuồn chuồn để báo bão Câu tục ngữ đúc kết kinh nghiệm ? -Hiện khoa học cho phép người dự báo bão xác Vậy kinh nghiệm “trơng ráng đốn bão” dân gian cịn có tác dụng khơng ? a - Câu 1: ->Cách nói xưng - Nhấn mạnh đặc điểm đêm tháng năm ngày tháng mười; gây ấn tượng độc đáo khó quên b - Câu 2: ->Hai vế đối xứng – Nhấn mạnh khác biệt dẫn đến khác biệt mưa, nắng làm cho câu tục ngữ cân đối nhịp nhàng, dễ thuộc, dễ nhớ =>Trông đoán thời tiết mưa, nắng c - Câu 3: Ráng mỡ gà, có nhà giữ =>Trơng ráng đốn bão GV bổ sung: vùng sâu, vùng xa, phương tiện thơng tin hạn chế kinh nghiệm đốn bão dân gian cịn có tác dụng -Hs đọc câu d - Câu 4: -Câu tục ngữ có ý nghĩa ? Tháng bảy kiến bị, lo lại lụt -Kinh nghiệm rút từ tượng ? =>Trơng kiến đốn lụt -Dân gian trơng kiến đốn lụt, điều cho thấy đặc điểm kinh nghệm dân gian ? - Bài học thực tiễn từ kinh nghiệm dân gian ? Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu 2-Tục ngữ lao động sản xuất: tục ngữ thiên nhiên: từ câu 5->8 a - Câu 5: -Học sinh đọc câu 5->câu Bốn câu tục Tấc đất, tấc vàng ngữ có điểm chung ? ->Sử dụng câu rút gọn, vế đối xứng – GV chia HS thành nhóm lớn thực Thơng tin nhanh, gọn; nêu bật g.trị theo gợi ý tập BTNV 7/2 trang đất, làm cho câu tục ngữ cân đối, từ câu 5->8) nhịp nhàng, dễ thuộc, dễ nhớ (HS hoạt động nhóm: 3’) =>Đất quý vàng Sau 3’ giáo viên gọi nhóm trình bày (hoặc GV đặt câu hỏi theo gợi ý) -Câu có vế, giải nghĩa vế giải nghĩa câu ? -Em có nhận xét hình thức c.tạo câu tục ngữ ? Tác dụng cách cải tạo ? -Kinh nghiệm đúc kết từ câu tục ngữ ? -Hs đọc câu b - Câu 6: -ở đâu thứ tự nhất, nhị, tam, xác định tầm Nhất canh trì, nhị canh viên, tam q.trọng hay lợi ích việc ni cá, làm canh điền vườn, trồng lúa ? -Kinh nghiệm sản xuất rút từ kinh nghiệm ? -Bài học từ kinh nghiệm ? -Trong thực tế, học áp dụng ? -Hs đọc câu -Nghĩa câu tục ngữ ? -Câu tục ngữ nói đến vấn đề ? (Nói đến yếu tố nghề trồng lúa) -Câu tục ngữ có sử dụng biện pháp nghệ thuật gì, tác dụng biện pháp nghệ thuật ? -Kinh nghiệm trồng trọt đúc kết từ câu tục ngữ ? -Bài học từ kinh nghiệm ? (Nghề làm ruộng phải đảm bảo đủ yếu tố có lúa tốt) -Học sinh đọc câu -ý nghĩa câu tục ngữ ? (Thứ thời vụ, thứ đất canh tác) -Hình thức diễn đạt câu tục ngữ có đặc biệt, tác dụng hình thức ? -Câu tục ngữ cho ta kinh nghiệm ? -Kinh nghiệm vào thực tế nơng nghiệp nước ta ? (Lịch gieo cấy thời vụ, cải tạo đất sau thời vụ) -Sưu tầm câu tục ngữ nói thiên nhiên lao động sản xuất III.Đánh giá khái quát GV chia nhóm nhỏ theo bàn thảo luận trả lời nhanh (thực theo gợi ý tập BTNV 7/2 trang 5) - Những câu tục ngữ diễn đạt có đặc biệt? Đặc điểm chung hìnhh tức tục ngữ? - Ý nghĩa câu tục ngữ 10 c - Câu 7: Nhất nc, nhì phân, tam cần, tứ giống ->Sd phép liệt kê - Vừa nêu rõ thứ tự, vừa nhấn mạnh vai trò yếu tố nghề trồng lúa =>Nghề trồng lúa cần phải đủ yếu tố: Nước, phân, cần, giống q.trọng hàng đầu nước d - Câu 8: Nhất thì, nhì thục ->Sd câu rút gọn phép đối xứng – Nhấn mạnh yếu tố thì, thục, vừa thơng tin nhanh, gọn lại vừa dễ thuộc, dễ nhớ III – TỔNG KẾT 1- Nội dung Phản ánh, truyền đạt kinh nghiệm quý báu nhân dân việc quan sát tượng thiên nhiên lao động sản xuất Những câu tục ngữ túi khôn nhân dân Bài Tiết học trước ta biết dùng cụm C-V để mở rộng câu trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu Tiết vận dụng kiến thức dó để làm tập Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức - Chúng ta học nhũng kiến thức I- Dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu: cụm C-V? II- Các trường hợp dùng cụm chủ- vị để Thảo luận nhóm (3p) mở rộng câu: III- Luyện tập 1- Bài (69 ): - Tìm cụm C-V làm thành phần câu a- Khí hậu nước ta ấm áp / cho phép ta thành phần cụm từ câu dới c v c Cho biết câu, cụm C-V làm thành quanh năm trồng trọt, thu hoạch mùa phần ? v b- Có kẻ nói từ ca sĩ ca tụng c cảnh núi non, hoa cỏ, núi non, hoa cỏ v c trông đẹp; từ có người v lấy tiếng chim kêu, tiếng suối chảy làm đề ngâm vịnh, tiếng chim, tiếng suối / c nghe hay v c- Thật đáng tiếc / thấy tục lệ tốt đẹp dần, thức q đất thay dần thức bóng bảy hào nháng thơ kệch bắt chước ngời ngồi 2- Bài (97 ): - Mỗi câu cặp câu dới trình a- Chúng em học giỏi / làm cho cha mẹ bày ý riêng Hãy gộp câu cặp thầy vui lịng 244 thành câu có cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ mà khơng thay b- Nhà văn Hồi / khẳng định đổi nghĩa chúng ? đẹp có ích + GV hướng dẫn HS vẽ sơ đồ hình chậu c- TV giàu điệu / khiến lời nói người VN ta du dương, trầm bổng nhạc - Gộp cặp câu vế câu (in đậm) dới d- Cách mạng tháng Tám thành công / thành câu có cụm C-V làm thành khiến cho TV có bớc phát triển phần câu thành phần cụm từ (khi gộp mới, số phận thêm bớt từ cần thiết nhng không làm thay đổi nghĩa 3- Bài (97 ): câu vế câu ấy) a- Anh em hòa thuận / khiến hai thân vui vầy b- Đây / cảnh rừng thông ngời qua lại c- Hàng loạt kịch "Tay ngời đàn bà", "Giác ngộ", "Bên sông Đuống" đời / sởi ấm cho ánh đèn sân khấu khắp miền đất nước Củng cố , luyện tập: 1.Bài cũ :xem lại nội dung tập sau đơn vị kiến thức Học thuộc khái niệm 2.Bài :HD kiểm tra HK… 245 Ngày soạn: //2022 Ngày dạy: 7A : / /2022 7B: / /2022 7C: / /2022 7B: / /2022 7C: / /2022 Tiết 67,68,69 Ngày soạn: //2022 Ngày dạy: 7A : / /2022 Tiết 170,171,172 ÔN TẬP TỔNG HỢP A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức Củng cố kiến thức tổng hợp văn, tiếng việt Tập làm văn học học kì II Kĩ Kĩ làm tập tổng hợp Thái độ : GD cho HS ý thức làm nghị luận Định hướng phát triển lực cho học sinh: * Năng lực chung: - Năng lực giải vấn đề, - Năng lực sáng tạo, - Năng lực hợp tác *Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tự học ,hợp tác, giải vấn đề đặt văn ,năng lực sử dụng ngôn ngữ để tạo lập văn B CHUẨN BỊ - GV: soạn bài, số BT - HS: làm tập SGK C TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG - Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý - Phương pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não 246 Các bước làm văn nghị luận chứng minh Hoạt động : HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI - Mục tiêu: Củng cố kiến thức học đầu học kì II - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận - Kĩ thuật: Khăn trải bàn, phiếu học tập, động não A LÍ THUYẾT I.VĂN BẢN Câu Nêu đặc điểm tục ngữ, phân biệt Câu 1: Tục ngữ tục ngữ với ca dao Nhận diện tục ngữ: Đặc điểm hình thức - Ngắn gọn - Thường có vần, vần lưng - Các thường đối xứng hình thức nội dung - Lập luận chặt chẽ, giàu hình ảnh Phân biệt tục ngữ với ca dao + Tục ngữ câu nói ngắn gọn, ca dao câu đơn giản phải cặp lục bát + TN nói đến kinh nghiệm lao động sản xuất cịn ca dao nói đến tư tưởng tình cảm người +TN câu nói ngắn gọn, ổn định thiên lí trí, nhằm nêu lên nhận xét khách quan ca dao thơ trữ tình thiên tình cảm, nhằm phơ diễn nội tâm người Trình bày tóm tắt tác giả, tác phẩm giá Câu 2: Tinh thần yêu nước nhân dân ta trị nội dung nghệ thuật văn (Hồ Chí Minh) sau? * Nội dung: Câu Tinh thần yêu nước nhân dân ta ( Bằng dẫn chứng cụ thể, phong phú, Hồ Chí Minh giàu sức thuyết phục lịch sử dân tộc kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược, văn làm sáng tỏ chân lý: “Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu ta” *Nghệ thuật: - Xây dựng luận điểm ngắn gọn, súc tích, lập 247 Câu Đức tính giản dị Bác Hồ ( Phạm Văn Đồng) Câu Sống chết mặc bay ( Phạm Duy Tốn ) luận chặt chẽ, dẫn chứng toàn diện, tiêu biểu, chọn lọc - Sử dụng từ ngữ gợi hình ảnh, câu văn nghị luận hiệu - Biện pháp liệt kê Câu 3: Đức tính giản dị Bác Hồ (Phạm Văn Đồng) *Nội dung: Giản dị đức tính bật Bác Hồ: Giản dị đời sống, quan hệ với người, lời nói viết Ở Bác giản dị hòa hợp với đời sống tinh thần phong phú, với tư tưởng tình cảm cao đẹp *Nghệ thuật: Có dẫn chứng cụ thể, lí lẽ, bình luận sâu sắc, có sức thuyết phục Lập luận theo trình tự hợp lý *Ý nghĩa: Ca ngợi phẩm chất cao đẹp, đức tính giản dị Chủ tịch HCM Bài học việc học tập, rèn luyện noi theo gương Chủ tịch HCM Câu 4: Sống chết mặc bay (Phạm Duy Tốn) *Nội dung: Lên án gay gắt tên quan phủ “lịng lang sói” bày tỏ niềm cảm thương trước cảnh “nghìn sầu mn thảm” nhân dân thiên tai thái độ vô trách nhiệm kẻ cầm quyền gây nên *Nghệ thuật: Xây dựng tình tương phản-tăng cấp kết thúc bất ngờ, ngôn ngữ đối thoại ngắn gọn, sinh động Lựa chọn kể khách quan Lựa chọn ngôn ngữ kể, tả, khắc họa chân dung nhân vật sinh động Câu Ca Huế sông Hương ( Hà Minh 248 Câu Ca Huế sông Hương ( Hà Ánh Minh) Câu 1:Thế câu rút gọn? Tác dụng ? Cách dùng câu rút gọn ? Câu 2:Thế câu đặc biệt? Tác dụng câu đặc biệt? Cho Ví dụ : Ánh) *Nội dung: Ca Huế hình thức sinh hoạt văn hóa - âm nhạc lịch tao nhã; sản phẩm tinh thần đáng trân trọng, cần bảo tồn phát triển *Nghệ thuật: - Viết theo thể bút kí - Sử dụng ngơn ngữ giàu hình ảnh, giàu biểu cảm, thấm đãm chất thơ - Miêu tả âm thanh, cảnh vật, nười sinh động II TIẾNG VIỆT Câu 1:Câu rút gọn Khái niệm: Câu rút gọn câu bị lược bỏ thành phần câu, CN – VN, CN VN Ví dụ: - Những ngồi đây? - Ơng lý Cựu với ơng Chánh hội -> Rút gọn vị ngữ 2.Tác dụng câu rút gọn: + Làm cho câu gọn hơn, vừa thông tin nhanh, vừa tránh lặp từ xuất câu trước + Ngụ ý hành động, đặc điểm nói câu chung người 3.Cách sử dụng câu rút gọn: Khi rút gọn câu cần ý: + Không làm cho người nghe, người đọc hiểu sai hiểu khơng đầy đủ nội dung câu nói + Khơng biến câu nói thành câu cộc lốc, khiếm nhã Câu 2: Câu đặc biệt Khái niệm: loại câu khơng có cấu tạo theo mơ hình C – V VD: Nắng Gió Trải mượt cánh đồng Tác dụng: 249 Câu 3:Về ý nghĩa: Trạng ngữ thêm vào câu để nhắm mục đích gì? Về hình thức: vị trí trạng ngữ? Giữa trạng ngữ với chủ ngữ vị ngữ thường có ranh giới gì? Câu 4:Câu chủ động gì? Câu bị động gì? Nêu mục đích chuyển đối câu chủ động sang câu bị động ngược lại ? Quy tắc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động - Bộc lộ cảm xúc - Liệt kê, thông báo tồn vật, tượng - Nêu thời gian, nơi chốn diễn việc nói đến đoạn.- Gọi đáp Phân biệt câu đặc biệt câu rút gọn Câu 3: Thêm trạng ngữ cho câu - Một số trạng ngữ thường gặp: Để xác định: thời điểm, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phương tiện, cách thức diễn việc nêu câu - Vị trí trạng ngữ câu: + Trạng ngữ đứng đầu câu, câu, cuối câu + Giữa trạng ngữ CN, VN thường có quãng nghỉ nói dấu phẩy viết - Cơng dụng trạng ngữ: + Xác định hồn cảnh, điều kiện diễn việc nêu câu, góp phần làm cho nội dung câu đầy đủ, xác + Nối kết câu, đoạn văn lại với nhau,góp phần làm cho đoạn văn, văn mạch lạc Câu 4: Chuyển câu chủ động thành câu bị động: - Mục đích chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ngược lại: Việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động (và ngược lại) đoạn văn nhằm liên kết câu đoạn thành mạch văn thống - Quy tắc chuyển câu chủ động thành câu bị động: Có hai cách: + Chuyển từ (cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu thêm từ bị vào sau từ (cụm từ) 250 + Chuyển từ (cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu, đồng thời lược bỏ biến từ (cụm từ) chủ thể hoạt động thành phận không bắt buộc câu - Khơng phải câu có từ bị, câu bị động Câu 5:Thế dùng cụm chủ vị để mở Câu 5: Dùng cụm C-V để mở rộng câu rộng câu? Các trường hợp dùng cụm chủ vị - Các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng để mở rộng câu? Cho Ví dụ câu: Các thành phần câu CN, VN phụ ngữ cụm danh từ, cụm tính từ, cụm động từ cấu tạo cụm CV VD: Chị Ba/ đến // khiến tôi/ vui mừng vững tâm C - V C V C V Câu 6:Thế phép liệt kê? Các kiểu liệt Câu 6: Liệt kê kê? Cho Ví dụ : - Liệt kê cách xắp xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay tư tưởng, tình cảm - VD: Điện giật, dùi đâm, dao cắt, lửa nung Không giết em người gái anh hùng (Tố Hữu) - Các kiểu liệt kê: + Xét cấu tạo: Liệt kê theo cặp liệt kê không theo cặp + Xét cề ý nghĩa: Liệt kê tăng tiến liệt kê không tăng tiến III.TẬP LÀM VĂN Câu 1: Nêu bố cục phương pháp lập luận Bố cục văn nghị luận gồm có ba phần: văn nghị luận?Các yêu cầu cần thiết + MB: Nêu luận điểm xuất phát, tổng quát văn nghị luận gì? + TB: Triển khai trình bày nội dung chủ yêu + KB: Nêu kết luận nhằm khẳng định tư tưởng, thái độ quan điểm người viết 251 Câu 2: Có kiểu văn nghị luận, đặc điểm phép lập luận? vấn đề giải - Các phương pháp lập luận: suy luận nhân quả, suy luận tương đồng Câu 2: Phép lập luận chứng minh: - Đặc điểm: Lập luận chứng minh dùng thật (chứng xác thực) để chứng tỏ ý kiến chân thực - Yêu cầu: Các lí lẽ, chứng dùng phép lập luận chứng minh phải lựa chọn, thẩm tra, phân tích có sức thuyết phục - Các bước làm văn chứng minh + Tìm hiểu đề, lập ý + Lập dàn + Viết + Đọc sửa lại - Bố cục văn lập luận chứng minh: + MB: Nêu luận điểm cần chứng minh + TB: Nêu lí lẽ dẫn chứng để chứng tỏ luận điểm đắn + KB: Nêu ý nghĩa luận điểm chứng minh * Phép lập luận giải thích: - Đặc điểm: Phép lập luận giải thích làm cho người đọc hiểu rõ tư tưởng, đạo lí, phẩm chất cần giải thích nhằm nâng cao nhận thức, trí tuệ, tình cảm - Các phương pháp giải thích: nêu định nghĩa, kể biểu hiện, so sánh đối chiếu với tượng khác, mặt có lợi, hại, nguyên nhân, hậu tượng vấn đề giải thích - Các bước làm văn giải thích: (giống lập luận chứng minh) HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG 252 * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc Gv giao tập Bài tập: Viết đoạn văn ngắn từ 8-10 câu có sử dụng phép lập luận giải thích chủ đề phẩm chất HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án Gv giao tập Bài tập:Sưu tầm sống hàng ngày văn có sử dụng phép lập luận giải thích HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN Đọc diễn cảm văn nghị luận I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức : - Nắm khác ca dao kịch Kĩ : - Biết cách đọc hiểu kịch dân gian theo đặc trưng thể loại - Cảm nhận nét đặc sắc nội dung nghệ thuật đoạn trích “Nỗi oan hại chồng” ( Vở chèo Quan Âm Thị Kính )… Thái độ: - Trân trọng giữ gìn nét đẹp truyền thống II CHUẨN BỊ * Gv: Tham khảo tài liệu ,soạn giáo án Tích hợp văn học * Hs: Ôn tập lại kiến thức 253 IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Hoạt động 1: Khởi động Mục tiêu : Tạo tâm định hướng ý cho học sinh Định hướng phát triển lực giao tiếp GV dẫn vào bài: HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI * Mục tiêu: - Học sinh hình thành kiến thức dấu câu, biện pháp tu từ * Phương pháp: phân tích ngữ liệu, thảo luận nhóm,vấn đáp… I Kịch dân gian * Khái niệm : - Là loại hát kịch múa dân gian , kể chuyện , diễn tích hình thức sân khấu ? Kịch chèo dân gian loại ? - Tích truyện chèo thường khai thác từ truyện cổ tích truyện nơm II Đoạn trích “Nỗi oan hại chồng ” Trứơc mắc oan - Thị Kính yêu thường chồng thể qua chi tiết Thị Kính ngồi quạt cho chồng Tình yêu thương chồng sáng , chân ? Trước bị mắc oan Thị Kính người thất , mong muốn có hạnh phúc lứa đơi tốt nào? đẹp Trong bị oan * Sùng bà : + Lời nói : Cái mặt sứa gan lim ! Mày định giết bà ? - Tuồng bay mèo mả gà đồng lẳng lơ ? Trong bị oan Sùng Bà người ? - Mày có chót say hoa đắm nguyệt Đã dâu … - Trứng rồng lại nở rồng Liu riu lại nở rồng liu riu - Mày nhà cua ốc - Con gái nỏ mồm với cha + Cử : Dúi đầu thị kính ngã xuống 254 Dúi tay ngã khuỵu xuống => Là người độc địa , tàn nhẫn , bất nhân * Thị Kính + Lời nói : - Giời ! Mẹ , oan cho mẹ - Oan cho mẹ - Oan thiếm chàng - Mẹ xét tình cho , oan mẹ + Cử : vật vã khóc , ngữa mặt rũ rượi , chạy theo van xin => Nhẫn nhục , chân thực , hiền lành Sau bị oan - Thị Kính tu để cầu phật tổ chứng minh cho ? Sau bị mắc oan Thị Kính làm ? HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác Viết đoạn văn ngắn tác phẩm quan âm thị kính HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc 255 Bài tập : Viết đoạn văn có sử dụng Điệp ngữ Dặn dò, hướng dẫn nhà: - Thu làm học sinh - Chuẩn bị : Ôn tập thực hành số kin thc v bi Ting vit CáCH LàM BàI VĂNLậP LUậN CHứNG MINH Và GảI THíCH A MC TIấU CẦN ĐẠT 1- Kiến thức: - Ôn tập nắm vững kiến thức văn nghị luận cách làm văn lập luận chứng minh - Nâng cao ý thức thực văn nghị luận- vận dụng vào tập thực hành 2- Kĩ năng: - Biết vận dụng hiểu biết văn nghị luận để biết bày tỏ ý kiến quan điểm tư tưởng vấn đề đời sống xã hội 3- Thái độ: - Có ý thức tìm tịi để tự rèn luyện kĩ cho thân B TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định Bài cũ Bài Lập dàn ý bước thiếu làm văn Vậy đẻ vận dụng tốt phần này, Hôm vào lập ý cho văn nghị luận chứng minh Hoạt động dạy học GV hướng dẫn cho HS lập dàn ý cho văn chứng minh) Nội dung cần đạt I- Lập dàn ý cho văn chứng minh: Mở - Dẫn dắt, giới thiệu vấn đề cần phải chứng minh 256 GV cho hs ôn lại nội dung học Gv chốt vấn đề cho hs ghi bảng Hướng dẫn học sinh luyện tập GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu lập dàn ý Học sinh thảo luận nhóm với đề Hs tiến hành lập dàn ý cho đề Cử đại diện lên trình bày phần thảo luận Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Trích dẫn câu luận đề Giới thiệu vấn đề phải chứng minh ( quan trọng tránh xa đề) Thân Phải giải thích từ ngữ ( có luận đề) Thiếu bước văn thiếu khoa học - Lần lượt chứng minh luận điểm Mỗi luận điểm phải cú từ đến vài dẫn chứng (luận cứ) phải phân tích dẫn chứng Phải liên kết dẫn chứng Cú thể dẫn chứng đoạn văn Trong qua trình phần tích dẫn chứng cú thể lồng cảm nghĩ, đánh giá, liên hệ cần tinh tế Kết - Khẳng định lại vấn đề cần chứng minh - Liên hệ cảm nghĩ, rút học II- Luyện tập - Câu tục ngữ: " Một làm chẳng non non Ba chụm lại nên núi cao” Chứng minh sức mạnh đoàn kết câu tục ngữ - Lập dàn ý cho đề văn a Mở bài: - Dẫn: đoàn kết sức mạnh Việt Nam… - Nhập đề: Trích dẫn câu tục ngữ Thân bài: - Gỉải thích ý nghĩa câu tục ngữ - Đoàn kết để lao động mở mang đất nước - Dẫn chứng: 257 + Câu thơ Nguyễn Đình Thi Đoàn kết để bảo vệ phát triển sản xuất… Đoàn kết để chiến đấu chiến thắng Dẫn chứng: + Đoàn kết để xây dựng đất nước thời kì Dẫn chứng: - Tư tưởng, quan điểm: khép lại khứ, hướng tương lai" - Những thành tựu tiêu biểu cho sức mạnh Giáo viên nhận xét, bỉ sung cho đồn kết… Kết bài: hoµn chØnh Khẳng định ý nghĩa học đoàn kết hàm chứa câu tục ngữ - Đoàn kết sức mạnh, nguồn suối yêu Chèt ghi b¶ng thương, hạnh phúc, ấm no - Câu tục ngữ thắp sáng niềm tin… niềm tự hào dân tộc, sức mạnh Việt Nam Dặn dò, hướng dẫn nhà: - Thu làm học sinh - Chuẩn bị : Ôn tập thực hành số kiến thức tập Tiếng việt 258 ... học, hợp tác, sáng tạo * Phương pháp:Dự án * Kỹ thuật: Giao việc 39 Sưu tầm đoạn văn nghị luận đặc sắc vấn đề văn hóa đọc người Việt Ngày soạn: 11/1 /20 22 Ngày dạy: 7A : 22 /1 /20 22 7B: 22 /1 /20 22 7C:... làm tập phần vận dụng sáng tạo Bài - Chuẩn bị “Câu đặc biệt” *********************************** Ngày soạn: 13 /1 /20 22 Ngày dạy: 7A : /2/ 2 022 Tiết 1 02 7B: /2/ 2 022 7C: /2/ 2 022 CÂU ĐẶC BIỆT I Mức... chung văn nghị luận - Phương pháp lập luận - Mối quan hệ bố cục lập luận Ngày soạn: 16 /1 /20 22 Ngày dạy: 7A : /2/ 2 022 7B: /2/ 2 022 7C: /2/ 2 022 Tiết 104,105 LUYỆN TẬP PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG VĂN