Giao an ngu van 7 ki 2

TËp lµm v¨n: T×m hiÓu chung vÒ v¨n nghÞ luËn A-Môc tiªu bµi häc:.. -Bíc ®Çu lµm quen víi kiÓu v¨n b¶n nghÞ luËn.[r]

(1)

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 18-Tiết 73

Văn bản: Tục ngữ thiên nhiên v lao ng sn xut

A-Mục tiêu học:

-Học sinh hiểu tục ngữ

-Hiểu nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật (kết cấu, nhịp điệu, cách lập luận) câu tục ngữ

B-Chuẩn bị:

1.Thày:soạn giáo án +bảng phụ ghi câu TN 2.Trò: trả lời câu hỏi SGK

C-Tin trỡnh tổ chức dạy học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra: III-Bµi míi:

Trong kho tàng văn học dân gian Việt Nam, tục ngữ chiếm vị trí quan trọng có số lợng lớn Nó đợc ví kho báu kinh nghiệm trí tuệ dân gian Tục ngữ Việt Nam có nhiều chủ đề Trong bật câu tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất Bài hôm học chủ đề

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Tục ngữ ?-Hs đọc thích* sgk -Hd đọc: giọng điệu chậm rãi, rõ ràng, ý vần lng, ngắt nhịp vế đối câu phép đối câu -Giải thích từ khó

-Ta chia câu tục ngữ thành nhóm? Mỗi nhóm gồm câu nào? Gọi tên nhóm đó? (2 nhóm: Nói thiên nhiên (câu1->4), nói LĐSX (câu 5->8)

-Hs đọc câu tục ngữ đầu Bốn câu cú im chung gỡ ?

-Câu tục ngữ có vế câu, vế nói gì, câu nói ? (Đêm tháng năm ngắn ngày tháng mêi cịng ng¾n)

-Câu tục ngữ có sd bp NT nào, tác dụng b.p NT ?

I-Giíi thiƯu chung: -Tơc ng÷: sgk (3.4 )

II-Đọc tìm hiểu thích

III-Tìm hiểu câu tục ngữ

1-Tục ngữ thiên nhiên: câu 1->4 a-Câu 1:

->Cỏch núi xng - Nhấn mạnh đ2 đêm tháng năm ngày tháng mời; gây ấn tợng độc đáo khó quên

(2)

-ở nc ta, tháng năm thuộc mùa nào, tháng mời thuộc mùa từ suy câu tục ngữ có ý nghĩa ? -Bài học đợc rút từ ý nghĩa câu tục ngữ ? (Sử dụng th.gian c.s cho hợp lí)

-Bài học đợc áp dụng nh thực tế ?

(lịch làm việc mùa hè khác mùa đông) -Hs đọc câu

-Câu tục ngữ có vế, nghĩa vế nghĩa câu ? (Đêm có n ngày hơm sau nắng, đêm khơng có ngày hơm sau ma)

-Em có nhận xét c.tạo vế câu ? Tác dụng cách c.tạo ?

-Kinh nghiệm đợc đúc kết từ tợng ?

-Trong thực tế đời sống kinh nghiệm đợc áp dụng nh ? (Biết thời tiết để chủ động bố trí cơng việc ngày hơm sau)

-Hs đọc câu

-Câu có vế, em giải nghĩa vế nghĩa câu ? (Khi chân trời x.hiện sắc vàng màu mỡ gà phải chống đỡ nhà cửa cẩn thận)

-Kinh nghiệm đợc đúc kết từ h.tợng “ráng mỡ gà” ?

-Hiện kh.học cho phép ng dự báo bão c.xác Vậy KN “trơng ráng đốn bão” dân gian cịn có tác dụng khơng ? (ở vùng sâu, vùng xa, ph.tiện thông tin hạn chế KN đốn bão dân gian cịn có tác dụng) -Hs đọc câu

-Câu tục ngữ có ý nghĩa ? (Kiến bị n vào tháng 7, tháng cịn lụt) -KN đợc rút từ h.tợng ?

nổi bật tính chất trái ngợc mùa đơng mùa hè; làm cho câu tục ngữ cân đối, nhịp nhàng, dễ thuộc, dễ nhớ =>Mùa hè đêm ngắn, ngày dài; mùa đơng đêm dài, ngày ngắn

b-C©u 2:

->Hai vế đối xứng – Nhấn mạnh khác biệt dẫn đến khác biệt ma, nắng làm cho câu tục ngữ cân đối nhịp nhng, d thuc, d nh

=>Trông đoán thời tiết ma, nắng

c-Câu 3:

=>Trông ráng đoán b·o

d-C©u 4:

(3)

-Dân gian trơng kiến đốn lụt, điều cho thấy đ.điểm KN dân gian ? (QS tỉ mỉ n biểu nhỏ tự nhiên, từ rút đợc nhận xét to lớn, c.xác)

-Bài học thực tiễn từ KN dân gian ? (Phải đề phịng lũ lụt sau tháng âm lịch)

-Hs đọc câu 5->câu Bốn câu tục ngữ có điểm chung ?

-Câu có vế, giải nghĩa vế giải nghĩa câu ? (Một mảnh đất nhỏ lợng vàng lớn)

-Em có nhận xét hình thức c.tạo câu tục ngữ ? Tác dụng cách c.tạo ?

-Kinh nghiệm đợc đúc kết từ câu tục ngữ ?

-Hs đọc câu

-ở đâu thứ tự nhất, nhị, tam, xác định tầm q.trọng hay lợi ích việc ni cá, làm vờn, trồng lúa ? (chỉ thứ tự lợi ích nghề đó)

-KN s.xuất đợc rút từ kinh nghiệm ? (Ni cá có lãi nhất, đến làm vờn trồng lúa)

-Bài học từ kinh nghiệm ?

-Trong thực tế, học đợc áp dụng nh ? (Nghề nuôi tôm, cá nc ta ngày đợc đầu t p.triển, thu lợi nhuộn lớn)

-Hs đọc cõu

-Nghĩa câu tục ngữ ? (Thứ nc, thứ phân, thứ chuyên cần, thứ t giống)

-Cõu tục ngữ nói đến n v.đề ? (Nói đến yếu tố nghề trồng lúa) -Câu tục ngữ có sd b.p NT gì, tác dụng

2-Tục ngữ lao đọng sản xuất: a-Câu 5:

Tấc đất, tấc vàng

->Sd câu rút gọn, vế đối xứng – Thông tin nhanh, gọn; nêu bật đợc g.trị đất, làm cho câu tục ngữ cân đối, nhịp nhàng, dễ thuộc, dễ nhớ

=>§Êt quý nh vàng

b-Câu 6:

Nhất canh trì, nhị canh viên, tam canh điền

=>Muốn làm giàu phải p.triển thuỷ sản

c-Câu 7:

Nhất nc, nhì phân, tam cần, tứ giống

(4)

của b.p NT ?

-KN trồng trọt đợc đúc kết từ câu tục ngữ ?

-Bài học từ kinh nghiệm ? (Nghề làm ruộng phải đảm bảo đủ yếu tố có nh lúa tốt) -Hs đọc câu

-ý nghĩa câu tục ngữ ? (Thứ thời vụ, thứ đất canh tác)

-Hình thức diễn đạt câu tục ngữ có đặc biệt, tác dụng hình thức ?

-Câu tục ngữ cho ta kinh nghiệm ? -KN vào thực tế nông nghiệp nc ta nh ? (Lịch gieo cấy thời vụ, cải tạo đất sau thời vụ)

?Nêu nét đặc sắc ND NT câu TN?

-Hs c ghi nh

-Su tầm n câu tục ngữ nói thiên nhiên LĐSX

vừa nhấn mạnh vai trß cđa tõng u tè nghỊ trång lóa

=>Nghề trồng lúa cần phải đủ yếu tố: Nớc, phân, cần, giống q.trọng hàng đầu nc

d-Câu 8:

Nhất thì, nhì thục

->Sd câu rút gọn phép đối xứng – Nhấn mạnh yếu tố thì, thục, vừa thơng tin nhanh, gọn lại vừa dễ thuộc, dễ nhớ

=>Trong trồng trọt cần đảm bảo yếu tố thời vụ đất đai, yếu tố thời vụ q.trọng hàng đầu

IV.Tỉng kÕt

*Ghi nhí: sgk (5 ). V-Lun tËp:

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Học thuộc lòng văn bản, nắm đợc ND, NT câu, học thuộc ghi nhớ -Soạn bài: Tục ng v ngi v xó hi

Ngày soạn: 10 /1/2009 Ngày dạy: 13/1/2009

Bài 18-Tiết 74

(5)

-Hs nắm đợc yêu cầu cách thức su tầm ca dao, dân ca, tục ngữ địa phơng theo chủ đề bớc đầu biết chọn lọc, xếp, tìm hiểu ý nghĩa chúng

-Tăng hiểu biết tình cảm gắn bó với đ.phg q.hg -Rèn kỹ trau dồi vốn văn hố dân gian a phng B-Chun b:

-Những điều cần lu ý: Bài tập vừa có t.chất văn vừa có t.chất tập làm văn Về văn, em biết phân biệt ca dao, tục ngữ Về TLV, em biết cách xếp, tổ chức văn su tÇm

C-Tiến trình tổ chức dạy học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

-Em đọc ca dao mà em thích cho biết ca dao, dân ca ?

-Thế tục ngữ ? Em đọc câu tục ngữ giải thích ý nghĩa câu tục ngữ ? III-Bài mới:

Su tầm ca dao, dân ca, tục ngữ địa phơng có ý nghĩa ? (Rèn luyện đức tính kiên trì, rèn thói quen học hỏi, đọc sách, ghi chép, thu lợm, có tri thức hiểu biết đ.phg có ý thức rèn luyện tính khoa học Bài hơm su tầm ca dao dân ca, tục ngữ điạ phơng Hà Nam

-Gv hớng dẫn hs cách su tầm: +Tìm hỏi ngời địa phơng +Chép li t sỏch bỏo

+Tìm ca dao, tục ngữ viết đ.phg -Mỗi em tự xếp ca dao riêng, tục ngữ riêng theo trật tự A, B, C chữ đầu câu ?

-Hs thành lập nhãm biªn tËp

-Tục ngữ, ca dao đ.phg em cú nhng c sc gỡ ?

1-Cách su tầm:

2-Chép câu ca dao, tục ngữ đã su tm c:

a-Ca dao: b-Tục ngữ:

3-Thành lập nhãm biªn tËp:

4-Thảo luận đặc sắc của tục ngữ, ca dao địa phơng mình:

IV-Cđng cè:

-Gv nhËn xÐt, tỉng kÕt vµ rót kinh nghiƯm V-Híng dÉn häc bµi:

-Học thuộc lòng câu tục ngữ, ca dao vừa su tầm đợc -Tiếp tục su tầm thêm tục ngữ, ca dao .phg

*********************************************************************** *

Ngày soạn: NG:

(6)

Tập làm văn: Tìm hiểu chung văn nghị luận A-Mục tiêu học:

-Bớc đầu làm quen với kiểu văn nghị luận

-Hiểu đợc nhu cầu nghị luận đời sống phổ biến cần thiết -Nắm đợc đặc im chung ca ngh lun

-Rèn kĩ nhận biết văn nghị luận B-Chuẩn bị:

1.Thy: soạn giáo án+tham khảo TL 2.Trị:đọc SGK

-Trong đ.s em có thờng gặp v.đề câu hỏi kiểu nh dới khơng: Vì em học ? Vì ng cần phải có bạn ? Theo em nh sống đẹp ? Trẻ em hút thuốc tốt hay xấu, lợi hay hại ? (Trong đ.s ta thờng gặp v.đề nh nêu ra)

-Hãy nêu thêm câu hỏi v.đề tơng tự ?

-Gặp v.đề câu hỏi loại đó, em trả lời kiểu văn học nh kể chuyện, miêu tả, biểu cảmảm hay khơng ? Hãy giải thích ? (Khơng- Vì thân câu hỏi phải trả lời lí lẽ,phải sd khái niệm phù hợp)

? HÃy kể tên vài kiểu văn mµ em biÕt ?

-Trong đời sống ta thg gặp văn nghị luận dới n dạng ?

-Hs đọc văn bản: Chống nạn thất học -Bác Hồ viết để nhằm mục đích

I-Nhu cÇu nghị luận văn nghị luận:

1-Nhu cầu nghÞ ln: a.VÝ dơ

T.sao học phải đơi vi hnh ?

T.sao nói LĐ quí sống ? T.sao nói Thiên nhiên bạn tèt cña ngêi ?

b.NhËn xÐt

-Trong đời sống, ta thờng gặp văn nghị luận dới dạng cá ý kiến nêu họp, xã luận, bình luận, phát biểu ý kiến báo chí, 2-Thế văn nghị luận: *Văn bản: Chống nạn thất học

(7)

g× ?

-Để thực mục đích ấy, viết nêu n ý kiến ? Những ý kiến đợc diễn đạt thành n luận điểm ?

-Để ý kiến có sức thuyết phục, viết nêu lên n lí lẽ ? Hãy liệt kê n lí lẽ ?

-Tác giả thực mục đích m văn tự sự, miêu tả, biểu cảmảm khơng ? Vì ? (V.đề thực văn tự sự, miêu tả, biểu cảmảm Vì n kiểu văn khơng thể diễn đạt đợc mục đích ng viết) -Vậy v.đề cần phải thực kiểu văn bn no ?

-Em hiểu văn nghÞ luËn ?

-Gv: Những t tởng, q.điểm văn nghị luận phải hớng tới giải n v.đề đặt đ.s có ý nghĩa

-Hs đọc ghi nhớ

-Hs đọc văn

-Đây có phải văn nghị luận không ? V× ?

-Tác giả đề xuất ý kiến ? Những dịng câu thể ý kin ú ?

những công việc cần phải làm lúc nâng cao dân trí -Luận điểm:

+Mọi ng VN phải hiểu biết q.lợi bổn phận

+Có k.thức tham gia vào công việc XD nc nhà

b-Lí lẽ:

-Tình trạng thất học, lạc hậu trớc CM/8 ĐQ gây nên

-.kin trc ht cn phải có n.dân phải biết đọc, biết viết toán đợc nạn dốt nát, lạc hậu

-Việc “chống nạn thất học” thực đợc n.dân ta yêu nớc hiếu học

c-Kh«ng dùng văn tự sự, miêu tả, biểu cảmảm

Phải dùng văn nghị luận

=>Vn ngh lun: l đợc viết nhằm xác lập cho ng đọc, ngời nghe t tởng, q.điểm Muốn văn nghị luận phải có luận điểm rõ ràng, có lí lẽ, d.chứng thuyết phục

*Ghi nhí: sgk (9 ) II-Lun tËp:

1-Bài văn: Cần tạo thói quen tt trong i sng xó hi.

a-Đây văn nghị luận

Vỡ nhan ca có t.chất nghị luận

(8)

-Để thuyết phục ng đọc, tác giả nêu n lí lẽ dẫn chứng ?

-Em cã nhận xét n lí lẽ d.chứng mà tác giả đa ? (Lĩ lẽ đa rÊt thut phơc, d.chøng râ rµng, thĨ)

-Bài nghị luận có nhằm giải v.đề có thực tế hay khơng ?

-Em h·y t×m hiểu bố cục văn ?

-Hs đọc văn bản: Hai biển hồ

-Văn em vừa đọc văn tự hay nghị luận ?

hay c¸u giËn, mÊt trËt tù, vøt r¸c bõa b·i,

-Lĩ lẽ: Thói quen xấu dễ nhiễm, tạo thói quen tốt khó Nhng ng, g.đình tự xem xét lại để tạo nếp sống đẹp, văn minh cho XH -Dẫn chứng: thói quen gạt tàn bừa bãi nhà, thói quen vứt rác bừa bãi c-Bài nghị luận g.quyết v.đề thực tế, ng tán thnh

2-Bố cục: phần.

-MB: Tác giả nêu thói quen tốt xấu, nói qua vài nét thói quen tốt

-TB: Tác giả kể thói quen xấu cần loại bỏ

-KB: Ngh lun tạo thói quen tốt khó, nhiễm thói quen xấu dễ cần làm để tạo nếp sống minh

3-Văn bản: Hai biển hồ.

-L văn tự để nghị luận Hai hồ có ý nghĩa tợng trng, từ mà nghĩ đến cách sống ngời

IV-Híng dÉn häc bµi: -Häc thc ghi nhí, lµm bµi (10 ). -Đọc bài: Đặc điểm văn nghị luận

Tiết 77-Văn bản: Tục ngữ ngời xÃ hội A-Mục tiêu bµi häc:

-Hiểu nội dung ý nghĩa số hình thức diễn đạt (so sánh, ẩn dụ, nghĩa đen, nghĩa bóng) câu tục ngữ

-Rèn kĩ phân tích nội dung ý nghĩa tục ngữ để rút học kinh nghiệm dng vo i sng

B-Chuẩn bị

1.Thày:soạn giáo án +bảng phụ ghi câu TN 2.Trò: trả lêi c©u hái SGK.-

(9)

II-KiĨm tra:

Đọc thuộc lòng tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất cho biết tục ngữ cho ta kinh nghiệm ?

III-Bµi míi:

Tục ngữ lời vàng ý ngọc, kết tinh trí tuệ dân gian qua bao đời Ngoài kinh nghiệm thiên nhiên lao động sản xuất, tục ngữ kho báu kinh nghiệm xã hội Bài hơm tìm hiểu KN XH mà cha ông ta để lại qua tục ngữ

-Thế tục ngữ ?

-Hd c:Ging c rõ, chậm, ngắt nghỉ dấu câu, ý vần, đối

-Gi¶i thÝch tõ khã

-Ta cã thĨ chia câu tục ngữ thành nhóm ? (3 nhóm: Tục ngữ p.chất ngời (câu1->3), Tục ngữ h.tập tu dỡng (câu4->6), Tục ngữ q.hƯ øng xư (c©u 7->9)

-Hs đọc câu 1->3 Ba câu em vừa đọc có chung nội dung ?

-Câu tục ngữ có sd n b.p tu từ ? Tác dụng b.p tu từ ?

-Gv: Một mặt ngời cách nói hốn dụ dùng phận để tồn thể cải v.chất, mời mặt ý nói đến s ca ci rt nhiu

-Câu tục ngữ có ý nghÜa g× ?

-Câu tục ngữ cho ta kinh nghiệm ? -Câu tục ngữ ứng dụng n trờng hợp ? (Phê phán trờng hợp coi ngời hay an ủi động viên trờng hợp “của thay ngời”)

-Hs đọc câu

-Em giải thích “góc ngời” nh nào? T.sao “cái tóc góc ngời” ? (Góc tức phần vẻ đẹp So với toàn ng thỡ rng

I-Đọc va tìm hỉêu thích II-Tìm hiểu văn bản:

1-Tục ngữ phẩm chất ngêi (c©u 1->3 ):

a-C©u 1:

->Nhân hoá - Tạo điểm nhấn sinh động từ ngữ nhịp điệu

So sánh, đối lập – K.định quí giá ngời so với

=>Ngêi q h¬n cđa

(10)

và tóc n chi tiết nhỏ, nhng n chi tiết nhỏ lại làm nên vẻ đẹp ngi)

-Câu tục ngữ có ý nghĩa ?

-Câu tục ngữ đợc ứng dụng n tr-ờng hợp ?

-Các từ: Đói-sạch, rách-thơm đợc dùng với nghĩa nh ? (Đói-rách cách nói k.quát sống khổ cực, thiếu thốn; sạch-thơm phẩm giá sáng tốt đẹp mà ng cn phi gi gỡn)

-Câu tục ngữ có nghĩa ?

-Hình thức câu tục ngữ có đ.biệt ? tác dụng hình thức ?

-Câu tục ngữ cho ta häc g× ?

-Trong dân gian cịn có n câu tục ngữ đồng nghĩa với câu tục ngữ ? (Chết sống đục, Giấy rách phải giữ lấy lề)

-Hs đọc câu 4,5,6 Ba câu có chung nội dung ?

-Em có nhận xét cách dùng từ câu 4? Tác dụng cách dùng từ ?

-Câu tục ngữ có ý nghĩa ? (Nói tỉ mỉ công phu việc học hành) -Bài học rút từ câu tục ngữ gì? -Hs c cõu

-Câu tục ngữ có ý nghÜa g× ?

-Nói nh để nhằm mục đích ? -Câu 5,6 mâu thuẫn với hay bổ xung cho ? Vì ? (Hai câu tục ngữ nói v.đề khác nhau: câu nhấn mạnh vai trò ngời thầy, câu nói tầm q.trong việc học bạn Để cạnh đầu tởng mâu thuẫn nhng thực chúng bổ xung ý nghĩa cho để hoàn chỉnh q.niệm ỳng

b-Câu 2:

=>Khuyên ngời hÃy giữ gìn hình thức bên cho gọn gàng, sẽ, hình thức bên thể phần t.cách bên

c-Câu 3:

->Cú vn, cú đối – làm cho câu tục ngữ cân đối, dễ thuộc, dễ nhớ

=>Cần giữ gìn phẩm giá sạch, khơng nghèo khổ mà bán rẻ lơng tâm, đạo đức

2-Tơc ng÷ vỊ häc tËp, tu dìng (4-6): a-Câu 4:

->Điệp từ Vừa nêu cụ thể n điều cần thiết mà ngời phải học, vừa nhấn mạnh tầm q.trong việc häc

=>Phải học hỏi từ nhỏ lớn

b-C©u 5:

->Khơng có thầy dạy bảo khơng làm đợc việc thành cơng

=>K.định vai trị cơng ơn thầy c-Câu 6:

->Phải tích cực chủ động học hỏi bạn bè

(11)

đắn ngời xa: h.tập vai trò thầy bạn q.trong)

-Hs đọc câu 7,8,9

-Gi¶i nghĩa từ : Thơng ngời, thơng thân ? (Thg ngời: tình thg dành cho ngời khác; thg thân: tình thg dành cho thân)

-Nghĩa câu tục ngữ ? (Thg m thg ngời thÕ Êy)

-Hai tiếng “thg ngời” đặt trớc “thg thân”, đặt nh để nhằm mục đích ?

-Câu tục ngữ cho ta học ? -Hs c cõu

-Nghĩa câu tục ngữ ?

-Cõu tc ng c sd n h.cảnh ?

-Nghiã câu ? (1 đơn lẻ khơng làm thành rừng núi; nhiều gộp lại thành rừng rậm, núi cao)

-Câu tục ngữ cho ta học kinh nghiệm g× ?

-Về hình thức n câu tục ngữ có đ.biệt ? Chín câu tục ngữ cho ta hiểu q.điểm ngời xa

3-Tơc ng÷ vỊ quan hƯ øng xư ( 7 ->9):

a-C©u 7:

->Nhấn mạnh đối tợng cần đồng cảm, thơng yêu

=>Hãy c xử với lòng nhân đức vị tha

b-C©u 8:

=>Khi đợc hởng thụ thành ta phải nhớ đến cơng ơn ngời gây dựng nên thành

c-C©u 9:

=>Chia rẽ yếu, đ.kết mạnh; ng-ời làm nên việc lớn, nhiều ngời hợp sức lại giải đợc n k.khăn trở ngại dù to lớn

*Ghi nhí: sgk (13 )

IV-Hớng dẫn học bài: -Học thuộc lòng tục ngữ, học thuộc ghi nhớ. -Soạn bài: Tinh thần yêu nớc nhân dân ta

Ngay soan: Ngay day:

Bµi 19-TiÕt 78

TiÕng ViƯt: Câu rút gọn A-Mục tiêu học:

-Hs nắm đợc cách rút gọn câu, hiểu đợc tác dụng câu rút gọn -Có kĩ dùng câu rút gọn cho phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B-Chuẩn bị:

(12)

2.Trò:học cũ+chuẩn bị C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

Đặt câu đơn bình thờng phân tích cấu trúc câu ? III-Bài mới:

C©u thờng có thành phần ? (2 thành phần chính: CN VN)

Có n câu có thành phần thành phần mà có thành phần phụ Đó câu rút gọn Bài hôm tìm hiểu loại câu

Hot ng ca thy-trũ Nội dung kiến thức

-Hs đọc vd (Bảng phụ)

-C.tạo câu vd1 có khác nhau? (Câu b có thêm từ chúng ta)

-T đóng vai trị câu? (làm CN)

-Nh câu khác chỗ ? (Câu a vắng CN, câu b có CN)

-Tìm từ ngữ làm CN c©u a ? (Chóng ta, chóng em, ng-êi ta, ngng-êi VN)

-Theo em, CN câu a đợc l-ợc bỏ ? Ll-ợc bỏ CN nhằm làm cho câu gọn hơn, nhng hiểu đợc)

-Hs đọc ví dụ

-Trong câu in đậm dới đây, thành phần câu đợc lợc bỏ ? Vì ?

-Thêm n từ ngữ thích hợp vào câu in đậm để chúng đợc đầy đủ nghĩa ? -Tại lợc nh ? (Làm cho câu gọn hơn, nhng đảm bảo lợng thông tin truyền đạt)

-Thế câu rút gọn ? (Câu rút gọn: câu đợc lợc bỏ số thành phần câu, nhng ngời đọc, ngời nghe hiểu)

I-ThÕ nµo lµ rót gọn gọn: 1-Ví dụ:

a-Học ăn, học nói, học gói, học mở b-Chúng ta học ăn, học nói, học gãi, häc më

*VÝ dô2:

a, Hai ba ngời đuổi theo Rồi ba bốn ngời, sáu bảy ngời ->lợc CN. ->Rồi ba bốn ngời, sáu bảy ngời / ®i theo nã

b, -Bao giõ cËu ®i Hà Nội ?

-Ngày mai ->lợc CN VN ->Ngày mai, tớ / Hà Nội

2-NhËn xÐt

(13)

-Rút gọn câu để nhằm mục đích ? (làm cho câu gọn hơn, thông tin nhanh, tránh lặp từ )

-Hs đọc ghi nhớ1

-Hs đọc ví dụ (bảng phụ)

-Những câu in đậm thiếu thành phần ? (thiếu CN)

-Có nên rút gọn câu nh khơng ? Vì ? (Khơng nên rút gọn nh vậy, rút gọn nh làm cho câu khó hiểu ) -Hs đọc ví dụ

-Em có nhận xét câu trả lời ngời ? (Câu trả lời ngời ch-a đợc lễ phép)

-Ta cần thêm n từ ngữ vào câu rút gọn dới để thể thái độ lễ phép ? (ạ, mẹ ạ)

-Khi rút gọn câu cần ý ? -Hs đọc ghi nhớ2

-Trong câu tục ngữ sau, câu câu rót gän ?

-Những thành phần câu đợc rút gọn ? Rút gọn nh để làm gỡ ?

-Em hÃy thêm CN vào câu tục ngữ ? (Câu b: chúng ta, câu c: ngời)

-Hs thảo luận theo dÃy, dÃy phần

-HÃy tìm câu rút gọn ví dụ d-ới ?

-Khôi phục n thành phần câu rút gọn ?

-Cho biết thơ, ca dao thờng có nhiều câu rút gọn nh ?

II-Cách dùng câu rút gọn: 1-Ví dô:

a, Sáng chủ nhật, em tổ chức cắm trại Sân thật đông vui Chạy loăng quăng Nhảy dây Chơi kéo co ->Thiếu CN – làm cho câu khó hiểu

b, -Mẹ ơi, hơm đợc điểm 10 -Con ngoan ! Bài đợc điểm 10 ?

-Bài kiểm tra toán 2-Nhận xét

*Ghi nhớ2: sgk (16 ).

II-Lun tËp: 1-Bµi (16 ):

b-Ăn nhớ kẻ trồng

c-Nuụi ln n cơm nằm, ni tằm ăn cơm đứng

->Rót gän CN Làm cho câu ngắn gọn, thông tin nhanh

2-Bài (16 ): a-1,5,6,7

->Những câu thiếu CN, câu cuối thiếu CN VN có thành phần phụ ngữ

b-Thiu CN (tr cõu đủ CV , VN ) ->Làm cho câu thơ ngắn gọn, xúc tích, tăng sức biểu cảm

(14)

-Học thuộc ghi nhớ, làm 3,4 (17,18 ) -Đọc bài: Câu đặc biệt

Ngay soan: Ngay day:

Bµi 19-TiÕt 79

TËp lµm văn: Đặc điểm văn nghị luận A-Mục tiêu học:

-Giúp hs nhận biết rõ yếu tố văn nghị luận mèi quan hƯ cđa chóng víi

-RÌn kÜ nhận biết luận điểm, luận lập luận văn nghị luận B-Chuẩn bị:

1 Thầy soạn giáo án

2.Trũ:hc bi c+chun b bi C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

Thế văn nghị luận ? (ghi nhớ sgk – ) III-Bµi míi:

-Hs đọc văn bản: Chống nạn thất học -Theo em ý viết ? -ý đợc thể dới dạng ? -Các câu văn cụ thể hố ý chính?

-ý đóng vai trị văn nghị luận ?

-Muốn có sức thuyết phục ý phải đạt c yờu cu gỡ ?

-Gv: Trong văn nghị luận ngời ta gọi ý luận điểm

-Vậy em hiểu luận điểm ?

-Ngời viết triển khai luận điểm cách ?

-Em hÃy luận văn

I-Luận điểm, luận lập luận: 1-Luận điểm:

*V.Bản: Chống nạn thất học ->ý -Đc trình by di dng nhan

-Các câu văn cụ thĨ ho¸ ý chÝnh: +Mäi ngêi VN

+Những ngời biết chữ +Những ngời cha biết chữ

-ý chÝnh thĨ hiƯn t tëng cđa bµi văn nghị luận

-Muốn th.phục ý phải rõ ràng, sâu sắc, có tính phổ biến

2-Luận cứ:

(15)

bản Chống nạn thất học ?

-Lí lẽ dẫn chứng có vai trị nh văn nghị luận ? (Luận điểm thờng mang tính k.quát cao, VD: Chống nạn thất học, Tiếng Việt giàu đẹp, Non sơng gấm vóc Vì th:

-Gv: Có thể tạm s2 luận điểm nh xơng sống, luận nh xơng sờn, xơng chi, lập luận nh da thịt, mạch máu văn nghị luận

-Mun cú sc th.phc thỡ lớ lẽ d.c cần phải đảm bảo n yêu cầu ?

-Luận điểm luận thờng đợc diễn đạt dới hình thức có tính chất ?

-Em h·y chØ tr×nh tù lập luận văn Chống nạn thất học ?

-Vậy em hiểu lập luận ? -Hs đọc ghi nhớ

-Đọc lại văn Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội (bài 18 )

-Cho biÕt ln ®iĨm ? -Ln cø ?

häc:

+Do sách ngu dân +Nay nc độc lập

-Muốn cho ngời đọc hiểu tin, cần phải có h.thống luận cụ thể, sinh động, chặt chẽ

-Muốn có tính th.phục luận phải chân thật, đắn tiêu biểu

3-LËp luËn:

-Luận điểm luận thờng đợc diễn đạt thành n lời văn cụ thể Những lời văn cần đợc lựa chọn, xếp, trình bày cách hơpk lí để làm rõ luận điểm -Trình tự lập luận văn Chống nạn thất học:

+Nêu lí lẽ, dẫn chứng: Pháp thực sách ngu dân nên n.dân VN bị thất học Nay độc lập muốn tiến phải cấp tc nõng cao dõn trớ

+Nêu cách chống nạn thất học: Những ng biết chữ dạy cho ng cha biÕt ch÷ *Ghi nhí: sgk (19 )

II-Lun tËp:

Văn bản: Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội

-Luận điểm: nhan đề -Luận cứ:

+LuËn cø 1: Cã thãi quen tèt vµ cã thãi quen xÊu

+Luận 2: Có ng biết phân biệt tốt xấu, nhng thành thói quen nên khó bỏ, khó sửa

(16)

-Và cách lập luận ?

-NhËn xÐt vỊ søc thut phơc cđa bµi văn ?

khó Nhng nhiễm thói quen xấu dễ -Lập luận:

+Luôn dậy sớm, thói quen tốt +Hút thuốc lá, thó quen xÊu

+Mét thãi quen xÊu ta thg gỈp h»ng ngày nguy hiểm

+Cho nên ng cho xÃ hội

-Bài văn có sức thuyết phục mạnh mẽ luận điểm mà tác giả nêu phù hợp với sống

IV-Củng cố: Gv hệ thống lại kiến thức toàn bài. V-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí, lµm tiÕp bµi lun tËp Ngay soan:30/1

Ngay day:6/2

Bài 19-Tiết 80

Tập làm văn: Đề văn nghị luận việc lập ý cho văn nghị luận

-Giỳp hs làm quen với đề văn nghị luận, biết tìm hiểu đề biết cách lập ý cho văn nghị luận

-Rèn kĩ nhận biết luận điểm, tìm hiểu đề bài, tìm ý, lập ý cho nghị lun B-Chun b:

2.Trị:học cũ+chuẩn bị C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-Kiểm tra:

-Đặc điểm văn nghị luận ? Thế luận điểm ? -Luận ? Lập luận ?

III-Bµi míi:

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

-Hs đọc đề (bảng phụ )

-Các đề văn nêu xem đề bài, đầu đề đợc không ? Nếu dùng làm đề cho văn viết có đợc khơng?

I-Tìm hiểu đề văn nghị luận:

1-Nội dung tính chất đề văn nghị luận:

(17)

-Căn vào đâu để nhận đề văn nghị luận ? (Nội dung: Căn vào đề nêu khái niệm, v.đề lí luận)

-Tính chất đề văn có ý nghĩa việc làm văn ?

-Đề văn nghị luận có ND t.chất ? -Hs đọc đề

-Đề nêu lên vấn đề ? (Đề nêu lên t tởng, thái độ phê phán bệnh tự phụ)

-Yêu cầu tìm hiểu đề ?

-Đề Chớ nên tự phụ nêu ý kiến thể t tởng, thái độ thói tự phụ Em có tán thành với ý kiến khơng ?

-Nếu tán thành coi luận điểm lập luận cho luận điểm đó? Hãy nêu luận điểm gần gũi với luận điểm đề để mở rộng suy nghĩ Cụ thể hoá luận điểm luận điểm phụ

-Gv: §Ĩ lËp luận cho t tởng nên tự phụ, thông thờng ng ta nêu câu hỏi: Tự phụ ? Vì khuyên nên tự phụ ? Tự phụ có hại nh ? Tự phụ có hại cho ?

-Hãy liệt kê điều có hại tự phụ chọn lí lẽ, dẫn chứng q.trong để phục vụ ngời ? -Nên bắt đầu lời khuyên nên tự phụ từ chỗ ? Dẫn dắt ng đọc từ đâu tới đâu ? Có nên bắt đầu việc miêu tả kẻ tự phụ với thái độ chủ quan, tự đánh giá cao coi thờng ng khác không ? Hay bắt đầu cách định nghĩa tự phụ gì, suy tác hại ?

-Hãy xây dựng trật tự lập luận để giải

Ví dụ: Đề 1,2 nhận định n q.điểm, luận điểm; đề 3,7 lời kêu gọi mang t tởng, ý tởng

* Ghi nhí1: (sgk -23 )

2-Tìm hiểu đề văn nghị luận: a-Đề bài: Chớ nên tự phụ

b-Yêu cầu việc tìm hiểu đề:SGK II-Lập ý cho văn nghị luận: *Đề bài: Chớ nên tự phụ

1-X¸c lËp luận điểm:

-Tự phụ bệnh, thãi xÊu cđa ngêi mµ hs chóng ta dễ mắc phải -Bệnh tự phụ dễ mắc phải nhng khó sửa

-Tự phụ h.tập làm cho h.tËp kÐm ®i, sai lƯch ®i

-Tù phơ g.tiếp với ngời, với bạn bè hạn chế nhiều mặt

2-Tìm luận cứ:

-T phụ bệnh tự đề cao mình, coi thờng ý kiến ngời khác

-Để cho thân tiến bộ, cần tránh bệnh tự phụ, tự phụ khó tiếp thu ý kiến ngời khác, làm cho ngày co lại, khơng tiến đợc 3-Xây dựng lập luận:

-Ngời mắc bệnh tự phụ thờng có thái độ khơng b.thg hay đề cao ý kiến, t.t-ởng củ m, coi thg xem nhẹ ý kiến ng khác

-Khơng nên nhầm lẫn lịng tự trọng lòng tự phụ Tự trọng có thái độ giữ gìn nhân cách đắn m, không ng khác chê bôi, nhạo báng cách không đắn với m Tự phụ khác hẳn, thái độ tự cho m hẳn ng khác, tự tạo khoảng cách m bè bạn

(18)

quyết đề ny ?

Em hÃy nêu cách lập ý cho nghị luận ?

-Hs c ghi nh

-Hãy tìm hiểu đề lập ý cho đề bài: Sách ngời bạn lớn ngời ?

1-Xác định luận điểm:

-Sách có vai trị to lớn đời sống xã hội Sách đáp úng nhu cầu hởng thụ hay, đẹp nhu cầu p.triển trí tuệ tâm hồn

-Ta phải coi “sách ng bạn lớn ngời” lĩnh vực văn hố, t.t-ởng khơng có thay đợc sách 2-Tìm luận cứ:

-S¸ch më mang trÝ t

-Sách đa ta ngợc thời gian với n biÕn cè LS xa xa vµ híng vỊ ngµy mai

-Sách cho ta n phút th giÃn thoải mái 3-X©y dùng lËp luËn:

Sách báu vật thiếu ng Phải biết nâng niu, trân trọng chon n sách hay để đọc

-Häc thc ghi nhí, lµm tiÕp bµi lun tËp

-Đọc bài:Bố cục phơng pháp lập luận văn nghị luận

Ngay soạn: 30/1 Ngay day:7/2

Bài 20-Tiết 81

Văn bản: Tinh thần yêu nớc nhân dân ta A-Mục tiêu học:

-Hiểu đợc tinh thần yêu nớc truyền thống qui báu DT ta Nắm đợc NT nghị luận chặt chẽ, sáng gọn,có tính mẫu mực văn

-Nhớ đợc câu chốt n câu có hình ảnh so sánh B-Chuẩn bị:

2.Trũ:hc bi c+chun bị C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

Đọc thuộc tục ngữ ngời xã hội ? Nêu n nét đặc sắc ND, NT ? III-Bài mới:

-Em đợc biết tác giả HCM qua thơ noà ? Em g.thiệu vài nét

(19)

vÒ tác giả HCM ?

-Dựa vào c.thích *, em hÃy nêu xuất xứ VăN BảN ?

-Hd đọc: Giọng mạch lạc, rõ ràng, dứt khoát nhng thể tình cảm -Bài văn nghị luận v.đề ? (Lịng u nớc n.dân ta)

-Câu văn giữ vai trị câu chốt thâu tóm ND v.đề nghị luận ? (Dân ta có lịng nồng nàn u n-ớc)

-T×m bè cơc văn ?

-Hs c on on nêu ?

-Ngay phần MB, HCM cơng vị c.tịch nc thay mặt toàn Đảng toàn dân ta k.định chân lí, chân lí gì? -Em có nhận xét cách viết câu văn tác giả ?

-Em cã nhËn xÐt cách nêu luận điểm tác giả HCM ?

-Lòng yêu nớc n.dân ta đợc nhấn mạnh lĩnh vực ? Vì ?

-Em hÃy tìm n hình ảnh bật đoạn ?

-Em cú nhn xột gỡ v cách dùng từ tác giả ? Nêu t.d cách dùng từ ? -Gv: Văn nghị luận dễ khô khan, nhng văn Bác không khô khan Dùng hình ảnh sóng để g.thiệu td to lớn tinh thần yêu nớc, vừa có td ca ngợi truyền thống quí báu DT, vừa phát ng.nhân q.trong giúp dân ta c.thắng ng.xâm, vừa kích thích suy nghĩ, tìm hiểu ng đọc

-Hs đọc đoạn 2,3 Hai đoạn có n/v ?

-Để làm rõ lịng u nớc, tác giả đa n chứng cớ cụ thể ?

- Lòng yêu nớc q.khứ đợc xác nhận n chứng cớ LS ?

2-T¸c phẩm: Bài văn trích Báo cáo c.trị c.tịch HCM Đại hội lần thứ II, tháng 2.1951 Đảng LĐ VN II-Đọc tim hiểuchú thích:

III-Tìm hiểu văn bản

*Bố cục: phần

1-Nhn nh chung lịng u nc: -Dân ta có lịng nồng nà u nớc Đó truyền thơngd q báu ca ta

->Câu văn ngắn gọn

Cách nêu luận điểm ngắn gọn, giản dị, mang tính thuyết phục cao

*Đ.tr chống ngoại xâm:

->ip t kt hợp với ĐT, tính từ tả hình ảnh sức cơng phá sóng- Gợi tả sức mạnh lịng u nớc, tạo khí mạnh mẽ cho câu văn, thuyết phục ngời đọc

2-Chøng minh biểu của lòng yêu nc:

(20)

Em cã nhËn xÐt g× vỊ cách đa d.c cuat tác giả đ.v ?

-Các d.c đợc đa có ý nghĩa ? -Để CM lịng u nớc đồng bào ta ngày nay, tác giả đa n d.c ? -Các d.c đợc đa theo cách ? -D.chứng đợc trình bày theo kiểu câu có mơ hình chung ? C.trúc d.c có q.hệ với nh ?

-Các d.c đợc đa có ý nghĩa ? -Hs đọc đoạn Đoạn em vừa đọc nêu ?

-Tìm câu văn có sd hình ảnh s.sánh ? HìNH ảNH t.d ?

-HỡNH NH s.sỏnh ú có ý nghĩa ? -Trong bàn bổn phận chúng ta, tác giả bộc lộ q.điểm yêu nớc nh ? Câu văn nói lên điều ? -Em có nhận xét cách lập luận tác giả ?

-Nêu n nét đặc sắc ND NT VăN BảN?

->D.chứng tiêu biểu, đợc liệt kê theo trình tự th.gian LS

=>Ca ngợi n chiến công hiển hách LS chống ngoại xâm DT *Lòng yêu nớc ngày đồng bào ta:

->LiƯt kª d.c vừa cụ thể, vừa toàn diện =>Cảm phục, ngỡng mộ lòng yêu nớc đ.bào ta k.c chống TD Ph¸p

3-NhiƯm vơ cđa chóng ta:

->HìNH ảNH s.sánh độc đáo dễ hiểu =>Đề cao t.thần yêu nớc n.dân ta =>Động viên tổ chức khích lệ tiềm yêu nớc ngời

->Đa hình ảnh để diễn đạt lí lẽ – Dễ hiểu, dễ vào lịng ngời

-Học thuộc lịng đoạn 2, học thuộc ghi nhớ -Soạn bài: Sự giàu p ca ting Vit

TiÕt: 82

Tiếng Việt: Câu đặc biệt A-Mục tiêu học:

(21)

B-ChuÈn bÞ:

-Đồ dùng: Bảng phụ

-Nhng iu cn lu ý: Cần phân biệt câu đơn đ.biệt với câu rút gọn Câu đ.biệt khơng thể có CN, VN

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

Đặt câu rút gọn ? Câu đợc rút gọn thành phần > Em khôi phục thành phần đợc rỳt gn ?

III-Bài mới:

Nắng Gió Đây có phải câu rút gọn không ? Vì ? Đây câu rút gọn mà câu đ.biệt

Hot ng ca thy-trũ Ni dung kiến thức

-Hs đọc VD (bảng phụ)

-Câu in đậm có c.tạo nh ? Hãy thảo luận với bạn lựa chọn câu trả lời đúng:

a.Đó câu b.thg, có đủ CN-VN b.Đó câu rút gọn, lợc bỏ CN-VN c.Đó câu khơng có CN-VN

-Gv: C©u in đậm câu đ.biệt -Em hiểu câu ®.biÖt ?

-Xem bảng sgk, chép vào đánh dấu X vào thích hợp ?

-Câu đ.biệt thờng đợc dùng để làm ? -Hs đọc ghi nhớ 1,2

-Hs đọc đ.v

-Tìm câu đ.biệt câu rút gọn ?

I-Thế câu đ.biệt: 1-Ví dụ

*Ví dụ: Ôi, em Thuỷ !

->.Đó câu CN-VN 2-Nhận xét

-Câu đ.biệt: loại câu không c.tạo theo mô hình CN-VN

*Ghi nhớ 1(SGK)

II-Tác dụng câu đ.biệt: 1-Ví dụ:

-Mt ờm xuân ->xđ th.gian, nơi chốn

-TiÕng reo TiÕng vỗ tay ->liệt kê, thông báo tồn v.chất, h.t-ợng

-Trời ! ->bộc lộ c¶m xóc

-Sơn ! Em Sơn ! Sơn ! Hỏi-đáp 2- Nhận xét :( sgk )

*Ghi nhí 2: ( sgk ) III-Bµi míi: Lun tËp: 1-Bµi (29 ):

(22)

-Vì em biết câu rút gọn ?

-Mỗi câu đ.biệt rút gọn em vừa tìm đợc trờn cú t.d gỡ ?

-Câu đ.biệt có t.d ?

c-Câu đ.biệt: câu -Câu rút gọn: d-Câu đ.biệt: Lá !

-Câu rút gọn: HÃy kể chuyện ! Bình thờng đâu

2-Bài (29 ):

b-Xđ th.gian (3 câu), bộc lộ cảm xúc (câu 4)

c-Liệt kê, thông báo tồn vật, h.tỵng

d-Gọi đáp IV-Hớng dẫn học bài:

-Học thuộc lòng ghi nhớ, làm tiếp tập -Đọc :Thêm trạnh ngữ cho câu

Bài 20-Tiết83: Tự học có hớng dẫn

Tập làm văn: Bố cục phơng pháp lập luận bài văn nghị luận

-Biết cách lập bố cục lập luận văn nghị luận

-Nm đợc mối quan hệ bố cục p.pháp lập luận văn nghị luận B-Chuẩn bị:

-Nhng iu cn lu ý: Khái niệm lập luận mới, cần đợc gv lu ý C-Tiến trình tổ chức dạy – học:

I-ổn định tổ chức: II-Kiểm tra:

Em hÃy trình bày cách lập ý văn nghị luận ? III-Bài mới:

Khụng bit lập luận khơng làm đợc văn nghị luận Bài hôm giúp biết cách lập bố cục lập luận văn nghị luận

-Hs đọc văn “Tinh thần yêu ” -Bài văn gồm phần ? ND phần ?

-Phần MB gồm câu ? Nhiệm vụ câu ?

I-Mối quan hệ bố cục lập luận:

1-B.văn Tinh thần yêu :“ ” gåm phÇn

(23)

-Phần TB có n.vụ ? Gồm câu ? Chia làm đoạn ? Mỗi đoạn nêu gì? Mối đoạn gồm câu ? Nhiệm vụ câu đoạn ?

-Phần KB gồm câu ? Nhiệm vụ câu đoạn ?

-Gv: B.văn gồm 16 câu PT cách tổng thể chặt chẽ, ta thấy: Để xđ đợc n.v ng sở hiểu sâu sắc tự nguyện, tác giả dùng tới 16 câu: có câu nêu v.đề 15 câu n cách làm rõ v.đề Đó bố cục lập luận

-Bố cục b.văn nghị luận gồm phần ?

-Dựa vào sơ đồ sgk, cho biết p.pháp lập luận đợc sd b.văn ?

-Câu 3: s.sánh mở rộng xđ phạm vi biểu bật v.đề k.c chống ngoại xâm bảo vệ đ.nc b-TB (GQVĐ): CM truyền thống yêu nớcAH LS DT ta (8 câu)

*Trong khứ: câu

-Câu 1: g.thiệu k.q chun ý

-Câu 2: liệt kê d.c, xđ tình cảm, thái độ -Câu 3: xđ tình cảm, thái độ ghi nhớ công ơn

*Trong cuéc k.c chèng Pháp tại: câu

-Câu 1: k.q chuyÓn ý

-Câu 2,3,4: liệt kê d.c theo bình diện, mặt khác Kết nối d.c cặp qht: từ đến

-Câu 5: kq nhận định đánh giá c-KB (KTVĐ): câu

-C©u 1: S.sánh, kq g.trị t.thần yêu nớc

-Câu 2,3: Hai biểu khác lòng yêu nớc

-Câu 4,5: xđ trách nhiệm bổn phận

=>Bố cục b.văn nghị luận: sgk (31)

2-các p.pháp lập luận b.văn: -Hàng ngang 1,2: lập luận theo qh nhân

-Hng ngang 3: lập luạn theo qh tổng-phân-hợp (đa nhận định chung, d.c trờng hợp cụ thể, cuối c KL mội ng có lịng u nớc)

(24)

-Để xđ luận điểm phần mối quan hệ phần, ng ta thờng sd p.pháp lập luận ?

-Gv: Cú thể nói mối quan hệ bố cục lập luận tạo thành mạng lới LK văn nghị luận, p.pháp lập luận chất keo gắn bó phần, ý bố cục

-Hs đọc b.văn”Học ” -Bài văn nêu t.tởng ?

-T.tởng đợc thể n luận điểm ?

-Tìm n câu mang luận điểm ?

-Bài văn có bố cục phần ?

-Hóy cho biết cách lập luận đợc sd ?

-Câu mở đầu đối lập nhiều ngời ai, dùng phép lập luận ? (suy luận t-ơng phản)

-Câu chuyện Đờ vanh xi vẽ trứng đóng vai trị ? (là d.c lp lun)

-HÃy đâu ng nhân, đâu k.quả đoạn kết ? (thầy giái lµ

(từ truyền thống suy bổn phận phát huy lòng yêu nớc mục đích b.văn nghị luận)

-Hàng dọc 1: suy luận tơng đồng theo th.gian (có lịng nồng nàn yêu nớc-trong khứ-đến tại-bổn phận chúng ta)

=>Phơng pháp lập luận: sgk (31 )

*Ghi nhớ: sgk (31 ) II-Luyện tập:

Bài văn Học

a-Bi nờu lờn t.tởng: Muốn thành tài h.tập phải ý n hc c bn

-Luận điểm: Học mí trở thành tài lớn ->Luận điểm

-Những câu mang luận điểm (luận điểm phụ):

+ở đời có nhiều ng học, nhng biết học thành tài

+Nếu không cố công luyện tập khơng vẽ đợc đâu

+Chỉ có thầy giỏi đào tạo đợc trò giỏi

b*Bè cục: phần -MB: đoạn -TB: đoạn -KB: ®o¹n

*Cách lập luận đợc sd là: Câu chuyện vẽ trứng Đờ vanh xi, tập trung vào vào câu: Ngời xa nói, có thầy giỏi đào tạo đợc trị giỏi, khơng sai

(25)

ng.nhân, trò giỏi k.quả)

V-Hớng dẫn học bài:

-Học thuộc lòng ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập

-Đọc bài: Luyện tập p.pháp lập luận văn nghị luận

********************************************************************* Ngày soạn:5/2

Ngày dạy:13/2

Bài 20-Tiết 84

Tập làm văn: Luyện tập phơng pháp lập luận trong văn nghị luận

-Khắc sâu k.thức khái niệm lập luận -Rèn kĩ lập luận văn nghị luận B-Chuẩn bị:

-Nhng iu cần lu ý: Lập luận đ.s thg mang tính cảm tính, tính hàm ẩn, khơng tờng minh; cịn lập luận văn nghị luận địi hỏi có tính lí luận chặt chẽ tờng minh C-Tiến trình tổ chức dạy – học:

I-ổn định tổ chức: II-Kim tra:

-Bố cục b.văn nghị ln gåm cã mÊy phÇn, nhiƯm vơ cđa tõng phÇn ? -Trong văn nghị luận thg có p.pháp lập luận ?

III-Bài mới:

-Gv: lập luận đa luận nhằm dẫn dắt ngời nghe, ngời đọc

-Trong câu trên, phận luận cứ, phận kết luận, thể t tởng (ý định q.điểm) ngời nói ?

-Mối quan hệ luận kết luận nh ?

-V.trí luận KL thay đổi cho khơng ?

-H·y bỉ sung ln cø cho c¸c kÕt ln sau ?

I-Lập luận đời sống: 1-Ví dụ:

a-Hôn trời ma, không

Luận - KL (qh nhân quả) b-Em thích đọc sách, qua sách KL -LC (qh nh.quả) c-Trời nóng quá, ăn kem

Luận - KL (qh nhân quả) ->Có thể thay đổi v.trí luận kết luận

2-Bæ sung luËn cø cho kÕt luËn:

a-Em yêu trờng em, từ nơi em học đợc nhiều điều bổ ích

(26)

-ViÕt tiÕp kÕt luËn cho luận sau nhằm thể t tởng, q.điểm cđa ngêi nãi ?

-Gv: Trong đời sống, hình thức biểu mối quan hệ luận luận điểm (KL) thờng nằm c.trúc câu định Mỗi l.cứ có nhiều l.điểm (KL) ngợc lại Có thể mơ hìh hố nh sau: Nếu A B (B1, B2 )

NÕu A (A1, A2 ) th× B

Luận + Luận điểm =1 câu

-Gv: L.điểm văn nghị luận KL có tính k.q, có ý nghĩa phổ biến XH

-H·y so sánh KL mục I.2 với l.điểm mục II ? (Chống nạn thất học l.điểm có tÝnh kq cao, cã ý nghÜa phỉ biÕn víi XH Còn Em yêu em chie KL sù viƯc, mang ý nghÜa nhá hĐp)

-Trong văn nghị luận, l.điểm có t.d ?

-Gv: Về hình thức: Lập luận đ.s ngày thg đợc diễn đạt dới hình

c-MƯt qu¸, nghØ lát nghe nhạc 3-Bổ sung kết luận cho luận cø:

a-Ngồi nhà chán lắm, đến th viện chơi

b-Ngày mai thi mà cịn nhiều q, phải học thơi (chẳng bit hc cỏi gỡ trc)

c-Nhiều bạn nói thËt khã nghe, cịng khã chÞu (hä cø tëng nh hay lắm)

d-Cỏc bn ó ln rồi, làm anh làm chị chúng phải gơng mẫu

e-Cậu ham đá bóng thật, chẳng ngó ngàng đến việc học hành

II-LËp luËn văn nghị luận:

1-So sánh:

-Giống: Đều nh÷ng KL

-Khác: mục I.2 lời nói giao tiếp hàng ngày thờng mang tính cá nhân có ý nghĩa nhỏ hẹp Cịn mục II luận điểm văn nghị luận thờng mang tính kq cao có ý nghĩa phổ biến XH

*Tác dụng l.điểm:

(27)

thc câu Còn lập luận văn nghị luận thg đợc diễn đạt dới hình thức tập hợp câu

Về ND ý nghĩa: Trong đ.s, lập luận thg mang tính cảm tính, tính hàm ẩn, khơng tờng minh Còn lập luận văn nghị luận đòi hỏi có tính lí luận chặt chẽ tờng minh

Do l.điểm có tầm q.trong nên ph.pháp lập luận văn nghị luận địi hỏi phải có tính kh.học chặt chẽ Nó phải

-Em h·y lËp luận cho luận điểm: Sách ngời bạn lớn ngời ?

2-Lập luận cho luận điểm: Sách là ngời bạn lớn ngời.

-Sách ph.tiện mở mang trí tuệ, khám phá TáC GIả sống Bạn ngời thân h.tập Vai trò sách giống nh vai trò bạn

-Luận điểm có sở thực tế đâu cần có sách để thoả mãn nhu cầu cần thiết h.tập, rèn luyện, gii trớ

-Từ luận KL: Sách ngời bạn lớn ngời

IV-Híng dÉn häc bµi: -Lµm bµi tËp (34 )

-Chuẩn bị bài: Tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh

Bµi 21-TiÕt 85:

Đọc thêm: Văn bản: Sự giàu đẹp Tiếng Việt Củng cố KT trạng ng

-Hiu c nét chung giàu đẹp tiếng Việt qua p.tích, chứng minh tác giả

-Nắm đợc đ.điểm bật NT nghị luận văn: lập luận chặt chẽ, chứng toàn diện, văn phong có tính khoa học

(28)

-Những điều cần lu ý: Đ.trích tập chung nói đặc tính đẹp hay TV> Bài văn chặt chẽ lập luận có bố cục rõ ràng, hợp lí Bài văn gần với văn phong kh.học văn phong NT

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-Kiểm tra:

Đọc thuộc lòng đoạn 1,2 Văn Tinh thần yêu nớc n.dân ta Nêu đ.điểm bật ND, NT văn ?

III-Bài mới:

Chỳng ta ngời VN, ngày dùng tiếng mẹ đẻ-tiếng nói tồn dân-tiếng Việt-để suy nghĩ, nói năng, g.tiếp Nhng biết tiếng nói VN có đ.điểm, g.trị sức sống Muốn hiểu sâu để cảm nhận cách thích thú vẻ đẹp, độc đáo tiếng nói DT VN Chúng ta tìm hiểu Văn “Sự giàu đẹp TV Đặng Thai Mai”

-Dùa vµo phần c.thích *, em hÃy g.thiệu vài nét tác giả ?

-Em hÃy nêu xuất xứ văn ?

-Hd c: Ging rừ rng, mch lạc, nhấn mạnh câu in nghiêng (mở-kết)

-Gi¶i thích từ khó: Nhân chứng ngời làm chứng, ngời có mặt, tai nghe, mắt thấy việc xáy

-Tác giả dùng hình thức để tạo lập văn ? Vì em x.định nh ? (Phơng thức nghị luận, văn chủ yếu dùng lí lẽ d.chứng) -Mục đích văn nghị luận ? (K.đ giàu đẹp TV để ngời tự hào tin tởng vào tơng lai TV)

-Em h·y tìm bố cục nêu ý mối đoạn ?

I-Giới thiệu chung:

1-Tác giả: Đặng Thai Mai (1902-1984), quê Nghệ An

-Là nhà văn, nhà nghiên cứu văn học tiếng, nhà h.đ XH có uy tín

2-Tác phẩm: Trích bµi n.cøu “TV, biĨu hiƯn hïng hån cđa søc sống DT

II-Đọc tìm hiểu thích,bố cục

-Phơng thức nghị luận

*Bố cục: phần

-Đoạn 1,2 (MB): Nhận định chung p.chất giàu đẹp ca TV

-Đoạn 3:

(29)

-Hs đọc đoạn 1,2 Hai đoạn nêu gì? -Câu văn nêu ý kq p.chất TV ?

-Trong nhận xét đó, tác giả phát ph.chất TV ph.diện ? (1 thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay) -T.chất giải thích đ.v đợc thể cụm từ lặp lại cụm từ nào?

-Vẻ đẹp TV đợc giải thích yếu tố ?

-Dựa để tác giả nhận xét TV thứ tiếng hay ?

-ĐV LK câu với ND: Câu nêu nhận xét kq p.chất TV, câu giải thích đẹp TV câu giải thích hay TV Qua em có nhận xét cách lập luận tác giả ? Cách lập luận có t.dụng ? -Hs đọc đoạn ý đoạn ? Khi CM hay, đẹp TV, tác giả lập luận luận điểm phụ ?

-Để CM vẻ đẹp TV, tác giả dựa đặc sắc c.tạo ?

-Chất nhạc TV đợc xác lập chứng cớ đ.s kh.học ?

-ở tác giả cha có dịp đa d.c sinh động giàu chất nhạc TV Em tìm câu thơ ca dao giàu chất nhạc ? (Chú bé loắt choắt nghênh nghênh)

-Tính uyển chuyển câu kéo TV đợc tác giả xác nhận chứng cớ đ.s

cái đẹp, hay TV III-Tìm hiểu văn bản

1-Nhận định chung p.chất giàu đẹp TV:

-TV có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay

->Nhận xét k.quát ph.chất TV (luận đề-luận điểm chính)

-Nãi thÕ cã nghÜa lµ nãi rằng:

->Cụm từ lặp lại có tính chất giải thích -Nhịp điệu: hài hoà âm hởng điệu

-Cú pháp: tế nhị uyển chuyển cách đặt câu

->Giải thích đẹp TV

-Đủ kh.năng để diễn đạt t tởng, tình cảm ngời VN

-Thoả mÃn cho yêu cầu đ.s v.hoá nc nhà qua thời kì LS

->Giải thích c¸i hay cđa TV

=>Cách lập luận ngắn gọn, rành mạch, từ ý kq đến ý cụ thể – Làm cho ng-ời đọc, ngng-ời nghe dễ theo dõi, dễ hiểu 2-Chứng minh đẹp, hay của tiếng Việt:

a-Tiếng Việt đẹp nh : *Trong c.to ca nú:

-Giàu chất nhạc:

+Ngời ngoại quèc nhËn xÐt: TV lµ thø tiÐng giµu chÊt nhạc

+H.thống ng.âm phụ âm ph.phú giàu điệu giàu hình t-ợng ngữ âm

->Những chứng cớ đ.s XH

-Rất uyển chuyển câu kéo:

(30)

nào ?

-Hãy giúp tác giả đa d.c để CM cho câu TV uyển chuyển ? (Ngời sống đống vàng Đứng bên ni đồng )

-Em có nhận xét cách nghị luận tác giả vẻ đẹp TV ?

-Theo dõi đoạn cho biết: Tác giả quan niệm nh thứ tiếng hay ?

-Dựa vào chứng cớ để tác giả xác nhận khả hay TV ? -Em giúp tác giả làm rõ thêm khả TV vài d.c cụ thể ngôn ngữ văn học đ.s ? (Các màu xanh khác đ.v tả nc biển Cô Tô Nguyễn Tuân Sắc thái khác đại từ ta thơ BHTQ thơ Ng.Khuyến)

-NhËn xÐt lập luận tác giả TV hay đ.v ?

-Bài nghị luận mang lại cho em hiểu biết sâu sắc TV ? -ở văn này, NT nghị luận tác giả có bật ?

-có kiểu trạng ngữ mà em dÃ học TH?

ngữ ”

->Chứng cớ từ đời sống

=>Cách lập luận kết hợp chứng cớ kh.học đời sống làm cho lí lẽ trở nên sâu sắc

b-TiÕng ViƯt hay nh thÕ nµo:

-Thoả mãn nhu cầu trao đổi tình cảm ý nghĩ ngời với ngời

-Thoả mÃn yêu cầu đ.s văn hoá ngày phøc t¹p

-Dồi c.tạo từ ngữ hình thức diễn đạt

-Từ vựng tăng lên ngày nhiều -Ngữ pháp uyển chuyển, c.xác -Không ngừng đặt từ

=>Cách lập luận dùng lí lẽ chứng cớ kh.học, có sức thuyết phục ngời đọc c.xác kh.học nhng thiếu d.c cụ thể

Củng cố KT trạng ngữ: TNchỉ: - th.gian, đ.điểm

- cách thức diễn sù viƯc - ngnh©n

-m.đích - ph.tiện IV-Hớng dẫn học bài: Học thuộc phần ghi nhớ. Ngày soạn:

Ngày dạy:

Bài 21-Tiết 86

Tiếng Việt: Thêm trạng ngữ cho câu A-Mục tiêu học:

-Nắm đợc khái niệm trạng ngữ câu -Ôn lại loại trạng ngữ học tiểu học B-Chuẩn bị:

(31)

2.Trò:học cũ+chuẩn bị C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

Đặt câu đặc biệt cho biết tác dụng câu đặc biệt ? III-Bài mới:

-Hs đọc đ.trích (bảng phụ) -Đoạn văn có câu ?

-Xác định nòng cốt câu câu 1,2,6 ?

-Các từ ngữ lại thành phần câu ? Các TN bổ xung cho câu ND ?

-Có thể chuyển TN nói sang v.trí câu ?

-Về ND (ý nghĩa) TN đợc thêm vào câu để làm ?

-Về hình thức TN đứng v.trí câu ?

-Bốn câu sau có cụm từ mùa xuân Hãy cho biết câu văn cụm từ mùa xuân TN Trong câu lại, cụm từ mũa xn đóng vai trị ?

-Hs đọc đoạn văn

-Tìm trạng ngữ đ.trích sau cho biết ý nghĩa TN ?

I-Đặc điểm trạng ngữ: 1-Ví dụ:

-Cõu 1,2: Dới bóng tre xanh, từ lâu đời, ngời dân cày VN / dựng nhà, , khai hoang Tre / ăn với ngời, đời đời kiếp kiếp ->Bỗ xung thông tin về th.gian, đ.điểm

-Câu 6: Cối xay tre nặng nề quay /, từ ngàn đời nay, xay nắm thóc.->Th.gian. -Bốp bốp, bị hai tát.->cách thức diễn việc

-Nó bị điểm kém, lời học.->ngnhân -Để khơng bị điểm kém, phải chăm học.->m.đích

-Nó đến trờng xe đạp.->ph.tiện 2-Nhận xét

II-Lun tËp: 1-Bµi (39 ):

b-Mùa xuân, gạo / gọi đến bao ->TN th.gian

a-Mïa xu©n cđa tôi- mùa xuân Bắc Việt, mùa xuân HN-/ ->CN c-Tự nhiên : Ai chuộng mùa xuân ->Phụ ngữ.

d-Mùa xuân ! Mỗi ->Câu đ.biệt 2-Bài 12 (40 ):

a-Nh báo trớc tinh khiết ->TN nơi chốn, cách thức

(32)

-Câu 3: Trong vỏ xanh ->TN nơi chốn

-Câu 4: Dới ánh nắng ->TN nơi chốn b-Với khả thích ứng ->TN cách thức

IV-Hớng dẫn học bài:

-Học thuộc lòng ghi nhớ, làm (40 )

-Chuẩn bị sau: Thêm trạng ngữ cho câu (tiếp theo)

Bài 21-Tiết 87+88

Tập làm văn: Tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh

-Giỳp hs nắm đợc m.đích, t.chất yếu tố phép lập luận chứng minh -Rèn khả nhận diện p.tích đề bài, văn nghị luận chứng minh B-Chuẩn bị:

1 Thầy soạn giáo án+bảng phụ 2.Trị:học cũ+chuẩn bị C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

Trong văn nghị luận ngời ta thờng sử dụng ph.pháp lập luận ? (Suy luận nhân quả, suy luận tơng đồng, tơng phản )

III-Bµi míi:

-H·y nªu vÝ dụ cho biết: Trong đ.s ngời ta cÇn CM ?

-Khi cần CM cho tin lời nói thật, em phải làm nh ?

I-Mục đích ph.pháp chứng minh: 1-Trong đời sống: Có trờng hợp ta cần xác nhận thật VD: Khi cần xác nhận CM t cách công dân, ta đa giấy chứng minh th Khi cần xác định, CM ngày sinh mình, ta đa giấy khai sinh

(33)

-Thế CM đời sống ?

-Trong văn nghị luận, ngời ta s.dụng lời văn (không dùng nhân chứng, vật chứng) làm để chứng tỏ ý kiến thật đáng tin cậy ?

-Gv: Những d.c văn nghị luận phải chân thực, tiêu biểu Khi đa vào văn phải đợc lựa chọn, p.tích

-Luẩn điểm văn ? Hãy tìm câu văn mang luận điểm ?

-Để khuyên ngời ta “đừng sợ vấp ngã”, Bài văn lập luận nh ?

-Các chứng cớ dẫn có đáng tin cậy khơng ? Vì ? (Rất đáng tin cây, ngời tiếng, đợc nhiều ngời biết đến)

-Em hiĨu thÕ nµo lµ phÐp lËp ln CM văn nghị luận ?

-Hs c bi

-Bài văn nêu lên luận điểm ?

-Hãy tìm câu mang luận điểm ?

-Để chứng minh luận điểm mình, ngời viết nờu nhng lun c no?

2-Trong văn nghÞ ln:

Ngời ta dùng lí lẽ, d.c (thay vật chứng, nhân chứng) để k.đ nhận định, luận điểm đắn

3-Bài văn nghị luận: Đừng sợ vấp ngã. -Luận điểm: Đã bao lần bạn vấp ngã mà không nhớ không đâu Và kết bài, tác giả nhắc lại lần luận điểm: Vậy xin bạn lo sợ thất bại Điều đáng lo sợ bạn

-Lập luận: Mọi ngời vấp ngã, tên tuổi lừng lẫy bị vấp ngã oan trái Tiếp tác giả lấy d.c danh nhân từ Oan-Đít-xnây đến En ri cô, Ca ru xô ngời vấp ngã, vấp ngã không gây trở ngại cho họ trở thành tiếng =>Ghi nhớ: sgk (42 )

II-Luyện tập: Bài văn Không sợ sai lầm

a-Luận điểm: Không sợ sai lầm

-Bn i, bạn muốn sống đời mà không phạm chút sai lầm hèn nhát trớc đời

-Một ngời mà lúc sợ thất bại không tự lập đợc -Một ngời mà khơng chịu khơng đợc ?

-Khi tiếp bớc vào tơng lai, bạn tránh đợc sai lầm

b-LuËn cø:

(34)

những luận có hiển nhiên, có sức thuyết phục không ?

-Cách lập luận CM có khác so với Đừng vấp ng· ?

bạn sợ nói sai bạn khơng nói đợc ngoại ngữ

-Một ngời khơng chịu khơng đợc

-Tác giả cịn nêu nhiều luận p.tích sai lầm có mặt, đem lại tổn thất nhng lại đem đến học cho đời Thất bại mẹ thành công c-Cách lập luận CM khác với Đừng sợ vấp ngã: Bài Không sợ sai lầm ngời viết dùng lí lẽ để CM, cịn Đừng sợ vấp ngã chủ yếu dùng d.c để CM

IV-Híng dÉn häc bµi: -Häc thc ghi nhí, lµm tiếp phần tập lại. -Chuẩn bị sau: Cách làm văn lập luận chứng minh

Bài 22-Tiết 89

Tiếng Việt: Thêm trạng ngữ cho câu (tiếp theo) A-Mục tiêu häc:

-Nắm đợc công dụng TN: bổ xung thơng tin tình liên kết câu , đoạn bài.-Nắm đợc tác dụng việc tách TN thành câu riêng: nhấn mạnh ý, chuyển ý bộc lộ cảm xúc

B-ChuÈn bÞ:

1 Thầy soạn giáo án+bảng phụ 2.Trò:học cũ+chuẩn bị C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

-Về ý nghĩa, TN đợc thêm vào câu để làm ? Cho VD ?

-Về hình thức, TN đứng v.trí câu ? Cho VD ? III-Bài mới:

(35)

-Hs c VD (bng ph)

-Tìm TN đoạn văn a nhà văn Vũ Bằng ?

-Tìm trạng ngữ đoạn văn b ?

-TN thành phần bắt buộc câu, nhng câu văn trên, ta không nên lợc bớt TN ? (Vì nói, viết s.d TN hợp lí làm cho ý tởng câu văn đ-ợc thể sâu sắc, biểu cảm h¬n)

-TN có cơng dụng ? -HS đọc

-Hs đọc ví dụ -Tìm TN đ.v ?

-Câu gạch chân có đ.biệt ? (là TN đ-ợc tách thành câu riêng để nhấn mạnh ý)

-Việc tách TN thành câu riêng nh có t.d g× ?

-Hs đọc -Hs đọc đ.v

-Tìm TN nêu công dụng TN nêu công dụng TN đ.trích ? ->T.d: bổ xung thông tin tình huống, vừa có t.d LK luận mạch lập luận b.văn, vừa giúp cho b.văn rõ ràng, dễ hiểu

-Chỉ trờng hợp tách TN thành câu riêng chuỗi câu dới Nêu tác dụng câu TN tạo thành ?

1-Ví dụ:

a-Thng thng, vo khong ú -Sỏng dy

-Trên dàn thiên lÝ

-Chỉ độ 8,9 sáng, bầu trời trong

b-Về mùa đông

2-NhËn xÐt:

-Xác định hoàn cảnh điều kiện diễn việc nêu câu,góp phần làm cho ND câu đầy , chớnh xỏc

-Nối kết câu đoạn với nhau, góp phần làm cho đoạn văn, văn đ-ợc mạch lạc

*Ghi nhớ1: sgk (46 )

II-Tách trạng ngữ thành câu riêng: 1-Ví dụ:

- Và để tin tởng vào tơng lai của nó.

2-NhËn xÐt

-Tác dụng: để nhấn mạnh ý,chuyển ý.Thể tình định

*Ghi nhí 2: sgk (47) III-Lun tËp:

1-Bµi (47 ):

a-ở loại thứ nhấtở loại thứ hai b-Lần chập chững bớc đi, lần tập bơi, lần chơi bóng bàn

2-Bài (47 ):

a-Năm 72 ->Tách TN có tác dụng nhấn mạnh tới thời điểm hi sinh cđa nh©n vËt

(36)

IV-Híng dÉn häc bài: Học thuộc ghi nhớ, làm (48)+ ôn tậpKT

Bài 22-Tiết 90

Kiểm tra tiếng Việt A-Mục tiêu học:

-Biết củng cố hệ thống hoá lại kiến thức học về: Trạng ngữ, câu rút gọn, câu đ.biệt phép so sánh

-RÌn kÜ trình bày rõ ràng, mạch lạc B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ chép đề bài,

-Những điều cần lu ý: Chú ý cách làm rõ ràng, mạch lạc, khoa học, không sai lỗi chinh t¶

A.Đề bài: Câu 1: điểm.

a Thế câu đặc biệt? Nêu tác dụng câu đặc biệt? b Lấy ví dụ câu c bit?

Câu 2: Cho đoạn văn: điểm.

“Đọc văn Vũ Bằng, ta xúc động nao nao nhớ Hà Nội Nhớ cái“ ma riêu riêu, gió lành lạnh”, nhớ “tiếng nhạn kêu”, “tiếng trống chèo”, “tiếng hát h tình” Nhớ kỉ niệm “khốc áo lông, ngậm ống điếu, mở cửa ngồi, thấy thú giang hồ mà lịng say say đó” Ơi! Mùa xn! Mùa xn Hà Nội ln nỗi nhớ nhung lịng ngời xa Hà Nội”

Hãy xác định câu rút gọn, câu đặc bịêt có đoạn văn? Nêu tác dụng? Câu3-Trạng ngữ có cơng dụng ? VD (2,5 im).

Câu 4-Tìm thành ngữ biểu thị ý nghĩa chạy nhanh, gấp ? 2,5 điểm. B.Đáp án:

Cõu 1: im. a * KN câu đặc biệt

*Nêu tác dụng câu đặc biệt b Lấy ví dụ câu đặc biệt Câu 2: điểm

* - c©u rót gän : c©u 2,3

(37)

C©u 3: 2,5 điểm

*Trạng ngữ có công dụng sau:

-Xác định h.cảnh, đ.kiện diễn việc nêu câu, góp phần làm cho nội dung câu đợc đầy đủ, xác

-Nối kết câu, đoạn với nhau, góp phần làm cho đ.v, b.văn c mch lc *LY VD

Câu 4: 2,5 điểm

Mỗi thành ngữ 0,5 điểm

IV-Củng cè:

Gv nhËn xÐt ý thøc lµm bµi cđa hs vµ thu bµi V-Híng dÉn häc bµi:

-Chuẩn bị bài: Chuyển đổi câu chủ động thành cõu b ng

Bài 22-Tiết 91

Tập làm văn: Cách làm văn lập luận chứng minh A-Mục tiêu học:

-Ôn lại kiến thức cần thiết (về tạo lập văn bản, văn lập luận chứng minh) để việc học cách làm có sở chắn

-Bớc đầu nắm đợc cách thức cụ thể việc làm văn lập luận chứng minh, điều cần lu ý lỗi cần tránh lúc làm

B-ChuÈn bÞ:

1 Thầy soạn giáo án+bảng phụ 2.Trò:học cũ+chuẩn bị C-Tiến trình tổ chức dạy học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

(38)

III-Bµi míi:

-Hs đọc đề

-Em nhắc lại qui trình làm văn nói chung ? (4 bớc: tìm hiểu đề tìm ý, lập dàn bài, viết bài, đọc sửa chữa)

-§Ị thuộc kiểu ? -Nội dung cần chứng minh ?

-Ta chứng minh câu tục ngữ cách ?

-Hs đọc dàn sgk

-Dµn bµi lập luận chứng minh gồm phần ? Nhiệm vụ phần ?

-Hs đọc cách MB sgk

-GV đọc đoạn CM phần TB sách Bồi dỡng lực làm văn (48-50)

-Hs đọc cách KB sgk

-Hs đọc ghi nhớ -Hs đọc bi

-Em làm theo bớc nh thÕ nµo ?

- Hai đề có giống khác so với đề văn làm mu trờn ?

I-Các bớc làm văn lËp luËn chøng minh:

*Đề bài: N.dân ta thờng nói: “Có chí nên” Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ

1-Tìm hiểu đề tìm ý: -Kiểu bài: Chứng minh

-N.dung: Ngời có lí tởng, có hồi bão, có nghị lực vững vàng, ngời thành cơng sng

-P.pháp CM: Có cách lập luận +Nêu d.chứng xác thực

+Nêu lí lẽ (không sợ sai lầm) 2-Lập dàn bài:

a-MB: Nờu lun im cn đợc CM b-TB: Nêu lí lẽ d.c để chứng tỏ luận điểm đắn

C-KB: Nªu ý nghĩa luận điểm 3-Viết bài: Viết đoạn MB->KB. a-Cã thĨ chän c¸ch MB SGK b-TB:

-Viết đoạn phân tích lí lẽ

-Viết đoạn nêu d.c tiêu biểu

C- Có thể chọn 1trong cách KB SGK 4-Đọc sửa chữa bài:

1-Để thực đề em thực bớc nh sau:

a-VỊ qui tr×nh bứpc làm bài: bớc b-Về cách lập luận:

-Hệ thống luận điểm phải xếp theo trËt tù hỵp lÝ

2-Hai đề có ý nghĩa tơng tự khuyên nhủ ngời phải bền lịng vững chí làm việc, việc to lớn có ảnh hởng đến nghiệp

(39)

-Học thuộc lòng ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập -Chuẩn bị bài: Luyện tập lập luận chứng minh Ngày soạn:

Ngày dạy:

Bài 22-Tiết 92

Tập làm văn: Luyện tập lập luận chứng minh A-Mục tiêu học:

-Củng cố hiểu biết cách làm lËp luËn chøng minh

Vận dụng đợc hiểu biết vào việc làm văn CM cho nhận định, ý kiến v.đề XH gần gũi, quen thuộc

B-ChuÈn bÞ:

1 Thầy soạn giáo án+bảng phụ 2.Trò:học cũ+chuẩn bị C-Tiến trình tổ chức dạy học: I-ổn định t chc:

II-Kiểm tra:

-Nêu bớc làm văn lập luận chứng minh ? -Nêu dàn ý văn lập luận chứng minh ?

III-Bµi míi:

-Hs đọc đề

-Đè thuộc kiểu ? -Đề yêu cu CM v. gỡ ?

-Em hiểu ăn nhớ kẻ trồng uống nc nhớ nguồn g× ?

-Y.câu lập luận CM địi hỏi phải làm nh ?

-MB cho CM cần làm ? ( +Dẫn dắt vào đề:

+ChÐp c©u trÝch:

*Đề bài: CM n.dân VN từ xa đến luôn sống theo đạo lí “Ăn nhớ kể trồng cây”, “Uống nớc nhớ nguồn”

I-Chuẩn bị nhà: 1-Tìm hiểu đề:

-KiĨu bµi : Chøng minh

-Nội dung: Lòng biết ơn ngời tạo thành để đợc hởng Phải nhớ cội nguồn Đó đạo lí sống đẹp đẽ ngời VN

2-LËp dµn ý: a-MB:

Để tỏ lịng biết ơn đem đến sống ổn định, yên vui, tục ngữ xa có câu:

(40)

+Chun ý: )

-PhÇn TB cần phải thực nhiệm vụ ? (+Giải thích câu tục ngữ:

+Chứng minh theo trình tù th.gian: Ngµy xa:

Ngµy nay:

-Kết cần làm ?

(+Tng kt đánh giá chung:

+Rót bµi häc:

+Nªu suy nghÜ: )

-Chia nhãm: Nhóm viết phần MB phần giải thích câu tục ngữ ; nhóm viết phần CM theo trình tự th.gian phần KB

-Ln lt cỏc nhóm lên trình bày phần chuẩn bị nhóm

-Các nhóm nhận xét, đánh giá phần trình bày nhóm nhóm bạn

-Gv nhận xét chung cho điểm theo nhóm

“Uèng níc nhí nguån”

Đạo lí cao đẹp ngời sáng bầu trời nhân nghĩa

b-TB:

Hễ ăn trái phải ghi nhớ công lao công ơn ngời trồng Cũng nh có đợc dịng nc mát phải nhớ ơn nơi xuất dòng nc

Hai câu tục ngữ g.dục ngời đời phải nghĩ đến cơng lao n đem lại cho sống yên vui, h.phúc *Dùng lí lẽ để diễn giải ND v.đề CM -Những biểu cụ thể đời sống:

+LƠ héi lµng

+Ngµy giỗ, ngày thợng thọ,

+Ngày thơng binh l.sĩ, ngày nhà giáoVN,

+Phong tro niờn tỡnh nguyện -Suy nghĩ lòng biết ơn, đền ơn: Xây nhà tình nghĩa, XD quĩ xố đói giảm nghèo, chăm sóc mẹ VN anh hùng, c-KB:

-Nói chung, nhớ ơn ngời da đem lại hp, đem lại sống tơt đẹp cho ta đạo lí Đó học muôn đời Chúng ta phát huy truyền thống tốt đẹp cha ơng

3-Viết thành văn:

4-Đọc sửa chữa bài: II-Thực hành lớp:

(41)

-Chuẩn bị viết TLV số Văn lập luận chứng minh

*********************************************************************** Ngày soạn:

Ngày dạy:

Bài 23-Tiết 93

Văn bản: Đức tính giản dị Bác Hồ (Phạm Văn Đồng)

-Cm nhn đợc p.chất cao đẹp Bác Hồ đức tính giản dị: giản dị lối ssống, qh với ngời, việc làm lời nói, viết

-Nhận hiểu đợc NT nghị luận tác giả bài, đ.biệt việc nêu d.c cụ thể, toàn diện, rõ ràng, kết hợp với giải thích, bình luận ngắn gọn mà sâu sắc

-Rèn kĩ đọc p.tích văn nghị lun B-Chun b:

-Đồ dùng: Tranh ảnh c.tịch HCM thủ tớng Phạm Văn Đồng

-Những điều cần lu ý: Đây viết nghị luận CM Thao tác nghị luận chủ yếu dùng d.c xếp d.c theo h.thống lập ln h¬pk lÝ

II-KiÓm tra:

Bài nghị luận Sự giàu đẹp TV đem lại cho em hiểu biết sâu sắc TV ? NT nghị luận tác giả có bật ?

III-Bµi míi:

Chúng ta thiếu niên VN đợc nghe nhiều ngời kể chuyện c.tịch HCM, k.niệm đợc gặp Bác Hồ, đợc làm việc bên Bác, h.tập Bác điều bổ ích Văn “Đức tính giản dị Bác Hồ” giúp hiểu thêm Bác kính yêu

-Dùa phần c.thích*, em hÃy nêu vài nét tác giả Phạm Văn Đồng ? -Nêu xuất xứ văn ?

-Hd c: c rừ rng, mch lạc, sơi nổi, lu ý câu cảm

-Gi¶i thÝch tõ khã

-Trong văn này, tác giả kết hợp kiểu nghị luận Cm, giải thích, bình luận Theo em kiểu nghị luận

I-Giới thiệu chung:

1-Tác giả: PVĐ (1906-2000)

2-Tỏc phẩm: Trích từ Chủ tịch HCM, tinh hoa khí phách DT, l-ơng tâm thời đại - Diễn văn lễ kỉ niệm 80 năm ngày sinh c.tch HCM (1970)

II-Đọc tìm hiểu thích,bố côc

(42)

chÝnh ?

-V.đề mà tác giả nghị luận (Đ.t-ợng-Đề tài nghị luận-Luận điểm chính) ?

-ở tác giả lập luận theo trình tự ? (Từ nhận xét k.q đến biểu cụ thể)

-Dùa vµo trình tự lập luận, em hÃy nêu bố cục văn ?

-Gv: Vỡ l .trớch nờn không đủ phần nh bố cục thơng thờng văn nghị luận Bài có phần MB TB

-Hs đọc Đ1,2-ý đoạn ?

-ë phÇn më đầu, câu văn nêu nhận xét chung ? Đây có phải câu văn nêu l.điểm kh«ng ?

-Từ “với” biểu thị qh vế câu ? Tác dụng đối lập ? -Câu văn nêu l.điểm cho ta hiểu Bác ?

-C©u câu giải thích nhận xét chung ?

-Đức tính giản dị Bác đợc tác giả nhận định từ ?

-Lêi gi¶i thích có t.d ?

-Li nhn nh thể thái độ tác giả ?

-Em có nhận xét cách lập luận tác giả đ.v ?

-Gv: Nh ph.chất vừa vĩ đại vừa giản dị HCT ln hớng n.dân, gắn bó với h.p n.dân Sự sáng, bạch Bác vừa bắt nguồn từ n.dân vừa bổ xung nâng cao đời phẩm giá làm ngời sáng, bạch

-Hs đọc Đ3,4,5-ý đoạn l gỡ ?

-Đ3 CM giản dị Bác mặt ?

-Bố cục: phần

+MB (Đ1,2): Nêu nhận xét chung đức tính giản dị Bác

+TB (Đ3,4,5): Trình bày biểu cụ thể đức tính giản dị Bác (Chứng minh giản dị Bác) 1-Nhận xét chung đức tính giản dị của Bác:

->Sử dụng qh từ đối lập có t.d bổ xung cho

=>Bác Hồ vừa bậc vĩ nhân lỗi lạc, phi thờng vừa ngời b.thờng, gần gũi thân thơng với ngời

->Gii thớch v nhn mạnh thêm nét đ.trng “sự quán” đời phong cách sống Bác

=>Ngợi ca đời phong cách sống cao đẹp Bác

->Cách lập luận ngắn gọn, sâu sắc

2-Chứng minh giản dị Bác: a-Giản dị lối sèng:

(43)

-ở Đ3, tác giả đề cập tới phơng diện lối sống giản dị Bác Đó ph.diện ? (Giản dị s.hoạt, làm việc giản dị qh với ngời)

-Để làm rõ nếp s.hoạt giản dị Bác, tác giả đa chứng cớ ?

-Em cã nhËn xÐt g× vỊ d.c mà tác giả đa ?

-Các d.c cho ta hiểu thêm Bác ?

-Ph.diện thứ lối sống giản dị Bác ?

- thuyt phc bạn đọc giản dị Bác qh với ngời, tác giả đa d.chứng cụ thể ? -Em có nhận xét cách nêu d.c ?

-Những d.c nêu có ý nghĩa ? -Gv: Bác sống giản dị theo lối sống khắc khổ nhà tu hành, kiểu nhà hiền triết ẩn dật Sống giản dị đời sống v.chất Bác Hồ có đời sng tinh thn phong phỳ

-Đây có phải câu văn sơ kết đ.v không ? Tác dụng ?

-Câu văn sơ kết đ.v cã ý nghÜa g× ?

-Để làm s.tỏ giản dị cách nói viết Bác, tác giả dẫn câu nói Bác ?

-Vì tác giả lại dẫn câu nói ?

-Bữa cơm có vài ba

-Cái nhà sàn vẻn vẹn vài ba phßng

-Bác suốt đời làm việc, suốt ngày làm việc, từ việc lớn đến việc nhỏ ->D.c chọn lọc, tiêu biểu, đời thờng, gần gũi với ngời nên dễ hiểu, dễ thuyết phục

=>Bác ngời giản dị s.hoạt nh c«ng viƯc

*Trong quan hƯ víi mäi ngêi: -ViÕt th cho d.chÝ

-Nãi chun víi c¸c cháu M.Nam -Đi thăm nhà tập thể c.nhân ->Liệt kê d.c tiêu biểu

=>Thể quan tâm, trân trọng yêu quí tất ngời

-Đó đ.s thực văn minh mà Bác Hồ nêu gơng sáng giới ngày ->Câu văn sơ kết đ.v, vừa có g.trị kq nhấn mạnh l.điểm, vừa rút học thiết thực

=>Khng định lối sống giản dị Bác bày tỏ tỡnh cm quớ trng i vi Bỏc

b-Giản dị cách nói viết: -Không có quí §L TD

(44)

-Khi nói viết cho quần chúng n.dân, Bác dùng câu giản dị, ? (Vì muốn cho quần chúng hiểu đ-ợc, nhớ đđ-ợc, làm đợc)

-Nh÷ng lêi nãi viết Bác có tác dụng ?

-Em h.tập đợc cách nghị luận tác giả ? (Nghị luận tác giả giàu sức th.phục Vì: L.điểm rõ ràng, mạch lạc, d.c tồn diện, ph.phú, xác thực; xen d.c giải thích, bình luận nhẹ nhàng, sâu sắc)

-Qua VăN BảN, em hiểu tình cảm tác giả Bác ?

->Đây câu nói tiếng Bác, ngời dân bit

=>Có sức tập hợp, lôi cuốn, cảm hoá lòng ngời

*Ghi nhớ: sgk (55)

-Tác giả: Là ngời kính yêu trân trọng Bác

-Học thuộc ghi nhớ, soạn bài: ý nghĩa văn chơng Ngày soạn:5/2

Ngày dạy:2/3

Bµi 23- TiÕt 94

Tiếng Việt: Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động

-Nm c khỏi niệm câu chủ động, câu bị động

-Nắm đợc mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động -Rèn kĩ s.dụng câu chủ động, câu bị động linh hoạt nói, viết B-Chuẩn bị:

-Nhng iu cn lu ý: Tham gia c.tạo câu bị động TV thờng có từ đợc, bị Tuy nhiên cần phân biệt câu bị động với câu b.thờng chứa từ bị, đợc (câu bị động: Nó bị thầy phạt Nó bị phạt Nó đợc khen; câu b.thờng:Cơm bị thiu Nó c i bi.)

C-Tiến trình tổ chức dạy học: II-Kiểm tra:

Trạng ngữ có công dụng ? III-Bài mới:

Hot động thầy-trò Nội dung kiến thức

(45)

-Xác định CN câu bên ? CN câu a ? Thực h.đ ? H-ớng vào ?

-CN câu b ? H.đ ngời khác hớng CN ?

-Nêu ý nghĩa CN câu trên, khác nh ?

-Gv: cõu a câu chủ động, câu b câu bị động

-Em hiểu câu chủ động, câu bị động ?

-Em chọn câu a hay câu b để điền vào chỗ có dấu ba chấm đ.v ? -Giải thích em lại chọn cách viết nh ? (Vì giúp cho việc liên kết câu đoạn đợc tốt Câu trớc nói Thuỷ-thơng qua CN em tơi, hợp lí dễ hiểu câu sau tiếp tục nói Thuỷ-thơng qua CN em.)

-Việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ngợc lại, nhằm mục đích ?

-Tìm câu bị động đ.trích di õy ?

- Giải thích tác giả chọn cách viết nh ?

a-Mi ngi / yêu mến em ->CN biểu thị ngời thực h.đ hớng đến ngời khác (hay CN biểu thị chủ thể h.đ) b-Em / đợc ngời yêu mến ->CN biểu thị ngời đợc h.đ ngời khác h-ớng đến (hay CN biểu thị đ.tợng h.đ)

*Ghi nhí1: sgk (57 )

II-Mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động:

*VÝ dô:

-Chọn câu b Em đợc ngời yêu mến

*Ghi nhí 2: sgk (58 ) III-Lun tËp:

*Các câu bị động:

-Có (các thứ quí) đợc trng bày tủ kính, bình pha lê

-Tác giả “Mấy vần thơ ” liền đợc tôn làm đơng thời đệ

*Trong VD đây, tác giả chọn câu bị động nhằm tránh lặp lại kiểu câu dùng trớc đó, đồng thời tạo liên kết tốt câu đoạn

-Học thuộc ghi nhớ; đặt câu chủ động, cõu b ng

(46)

Ngày dạy:

Bµi 23- TiÕt: 95,96

TËp lµm văn: Viết tập làm văn số Văn lập luận chứng minh

-Ôn tập cách làm b.văn lập luận chứng minh, nh k.thức văn tiếng Việt có liên quan đến làm, để vận dụng k.thức vào việc làm b.văn lập luận chứng minh cụ thể

-Có thể tự đánh giá c.xác trình độ TLV thân để có ph.hớng phấn đấu phát huy u điểm sửa chữa nhợc điểm

B-ChuÈn bÞ:

-Đồ dùng: Bảng phụ chép đề C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra: III-Bài mới:

I Đề bài:

Hãy chứng minh đời sống bị tổn hại lớn ngời ý thức bảo vệ mơi trờng sống

II Đáp án: 1 Mở : điểm.

(Nêu luận điểm cần chứng minh - dẫn dắt vào đề - chuyển ý)

Nếu đời cong ngời sinh hoạt thoải mái, bừa bãi Nói chung họ chẳng có ý thức bảo vệ m.trong sống Vì ngời phải chuốc lấy tổn hại khốc liệt Chúng ta lm sỏng t vic ny

2 Thân : ®iĨm.

(Dùng lí lẽ dẫn chứng để chứng minh) -Lí lẽ: Thật khơng sai, ngày ngời lo lắng cho sống: chỗ ở, miếng ăn, sinh hoạt, giao lu làm việc Chung quanh ta sở hạ tầng: cầu cống, mơng rạch, sơng ngịi, đờng xá

Vì cống rãnh bị tắc ? Con mơng nc đọng đen ngòm ? Rác đầy đờng ? Mùi hôi thối xông lên Bệnh ngồi da, bệnh đờng hơ hấp, bệnh đau mắt Tất ngời khơng có ý thức giữ gìn đẹp m.trong

-DÉn chøng thùc tÕ: Thùc tÕ cho thÊy, v× ngêi ý thức bảo vệ m.trong sống, nên họ mang tai hoạ bi thảm:

+Ma xung ng ngập nc cống rãnh bị tắc +Nớc mơng rạch thối gây bệnh ngồi da

+Sóc vËt chÕt, nÐm bừa bÃi, gây bệnh dịch hạch

+Nhng ch nc đọng sinh muỗi, gây bệnh sốt xuất huyết 3 Kết : điểm.

(47)

Tất ngời khơng giữ gìn đẹp m.trong sống

Nói tóm lại muốn tránh tổn hại đáng tiếc đó, ngời phải góp công sức bảo vệ m.trong sống thiên nhiờn

IV-Củng cố:

-Giáo viên nhận xét ý thøc lµm bµi cđa häc sinh -Thu bµi

V-Hớng dẫn học bài:

-Tiếp tục ôn lí thuyết văn lập luận chứng minh

-Chuẩn bị sau: Luyện tập viết đoạn văn chứng minh

*********************************************************************** *

Bài 24- Tiết: 97

Văn bản: ý nghĩa văn chơng A-Mục tiêu học:

-Hiu c q.nim Hoài Thanh nguồn gốc cốt yếu, nhiệm vụ cơng dụng văn chơng lịch sử lồi ngời

-Hiểu đợc phần cách nghị luận văn chơng Hồi Thanh -Rèn kĩ phân tích văn nghị luận chứng minh

B-ChuÈn bÞ:

II-KiÓm tra:

Trong văn Đức tính giản dị Bác Hồ, luận đề đợc triển khai thành luận điểm, luận điểm ? (2 luận điểm: Giản dị lối ssống giản dị nói, viết)

III-Bµi míi:

-Dựa vào thích*, em nêu hiểu biết tác giả Hồi Thanh ? -Em nêu xuất xứ VăN BảN ? -GV: Bài Tinh thần yêu nớc n.dân ta vă luận bàn v.đề c.trị XH Cịn ý nghĩa văn chơng thuộc thể nghị luận văn chơng, bàn v.đề thuộc văn chơng Vì đ.trích nghị luận dài nên VăN BảN

I-Giíi thiƯu chung:

(48)

học khơng đầy đủ phần hồn chỉnh -Hd đọc: Giọng chậm rãi, sâu lắng, rành mạch, biểu lộ cm xỳc

-Ta chia văn thành phần, ý phần ?

-Hs c on 1,2,3,4

-ở đoạn 1, tác giả tìm ý nghĩa v.ch-ơng câu chuyện ? Đây có phải d.c không ?

-Vậy đâu câu văn nêu lí lẽ ? (Tiếng khóc ấy, nhịp đau thơng nguồn gốc thi ca)

-Câu chuyện cho thấy tác giả muốn cắt nghĩa nguồn gốc v.chơng nh nµo ?

-Từ câu chuyện tác giả đến KL ? Đây có phải luận điểm khơng ?

-Em có nhận xét v.trí luận điểm đ.v ? V.trí cho thấy l.điểm đợc trình bày theo cách -Em hiểu luận điểm nh ? -GV: Câu chuyện có lí lẽ chuyện hoang đờng, song khơng phải khơng có ý nghĩa Đây lí lẽ để chuyển tiếp đến luận điểm

-Để làm rõ nguồn gốc tình cảm nhân v.chg, tác giả nêu tiếp nhận định vai trò tình cảm s.tạo v.chg, câu văn ?

-Em hiểu nhận định nh ?

-Hãy tìm số TP v.chg học để chứng minh cho q.niệm v.chg nhân Hồi Thanh ? (VD: ca dao có Những câu hát tình cảm g.đình, t.yêu q.hg đ.nc )

-Gv: Đọc v.chg, ta thấy có

II-Đọc-Hiểu văn bản: *Bố cục: phần

-Đ1,2,3,4: Nguồn gốc văn chơng -Đ5,6,7,8: Công dụng văn chơng III-Tìm hiểu văn bản

1-Nguồn gốc văn chơng:

-Chun chim bÞ thg-TiÕng khãc cđa thi sÜ ->D.c thùc tÕ

=>V.ch¬ng x.hiƯn ngêi cã c¶m xóc m·nh liƯt

-Ngn gèc cèt u văn chơng lòng thơng ngời rộng thơng muôn vật, muôn loài

->Lun im cuối đoạn-Thể cách trình bày theo lối qui nạp t c th n k.quỏt

=>Nhân ng.gốc v.chg

-V.chg hình dung sống muôn hình vạn trạng Chẳng v.chg s.tạo sống

(49)

x.phỏt từ tình thg ngời nh : Chiều chiều đứng ngõ sau , nhng có xuất phát từ tình cảm đả kích châm biếm nh : Số chẳng giàu

Từ thực tế đó, em có suy nghĩ q.điểm v.chg Hồi Thanh ? Vì sao? (Đúng nhng cha tồn diện Vì có thứ v.chg thg ngời nhng có thứ v.chg châm biếm đả kích)

-HS đọc đoạn 5,6,7,8

-Hồi Thanh bàn cơng dụng v.chg ngời câu văn ?

-ở câu thứ nhất, tác giả nhấn mạnh công dụng v.chg ? (Khơi dậy cảm xúc cao thỵng cđa ng-êi)

-ở câu thứ 2, tác giả cho thấy công dụng v.chg ? (Rèn luyên, mở rộng giới tình cảm ngời) -Kết hợp lại, Hoài Thanh cho ta thấy công dụng v.chg ngời ?

-Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghƯ thuật nghị luận tác giả ?

-Tip theo, Hồi Thanh giành câu văn để nói cơng dụng xã hội v.chg, câu văn ?

-Câu 1, tác giả muốn ta tin vào sức mạnh v.chg ? (V.chg làm đẹp v hay nhng th bỡnh thg)

-Câu 2, tác giả muốn ta cảm nhận sức mạnh v.chg ? (Các thi nhân, văn nhân làm giàu sang cho lịch sử nhân loại)

-Hai câu văn trên, cho ta hiểu thêm ý nghĩa v.chg ?

-Gv: Rõ ràng v.chg bồi đắp cho tình cảm sáng, hớng ta tới điều đúng, điều tốt đẹp V.chg gúp

2-Công dụng văn chơng:

-Một ngời ngày hay ? -V.chg gây cho ta nghìn lần

=>V.chg làm giàu tình c¶m ngêi

->Nhgệ thuật nghị luận giàu cảm xúc nên có sức lơi ngời đọc

-Cã kỴ nãi míi hay

-Nếu lịch sử đến bực

(50)

phần tôn vinh c.s ngời Có nhà lí luận nói: chức v.chg h-ớng ngời tới điều chân, thiện, mĩ Hồi Thanh khơng dùng từ mang tính k.q nh thế, nhng qua lí lẽ giản dị, kết hợp với cảm xúc nhẹ nhàng lời văn giàu hình ảnh, nói đợc đầy đủ cơng dụng, hiệu quả, t.dụng v.chg Nói khác viết Hoài Thanh lời đẹp, ý hay ca ngợi v.chg, tôn vinh tài hoa công lao văn nghệ sĩ

-B.văn cho em hiểu biết thêm ý nghĩa v.chg ? Em h.tập đợc cách nghị luận tác giả ?

-Hồi Thanh ngời am hiểu v.chg, có q.điểm rõ ràng, xác đáng v.chg, trân trọng đề cao v.chg

9IV-Híng dÉn häc bài:

-Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập -Soạn bài: Ôn tập văn nghị luận

Ngày soạn:2/3 Ngày dạy:9/3

Bài 24-Tiết 98 Kiểm tra văn A-Mục tiêu học:

-Kim tra cỏc văn học học kì I, bao gồm tục ngữ bốn văn chứng minh

-Rèn kĩ trình bày sẽ, rõ ràng, ỳng yờu cu B-Chun b:

(51)

1.Nối tên tác phẩm khớp với tên tác giả:

Tác phẩm Tác giả

a.Tinh thần yêu nớc nhân dân ta b.Tục ngữ ngời xã hội c.Sự giàu đẹp tiếng Việt d.ý nghĩa văn chơng

e.Tơc ng÷ vỊ TN LĐSX g.Đức tính giản dị Bác Hồ

Dân gian

Đặng Thai Mai Hồ Chí Minh Dân gian

Phạm Văn Đồng Hoài Thanh II.Phần tự luận: điểm.

1.Thế tục ngữ ? Chép lại câu tục ngữ TN LĐSX, câu tục ngữ ng ời xÃ hội ?

2.Trình bày hiểu biết em tác giả Hồ Chí Minh ?

B.Đáp án:

I Phần trắc nghiệm:

Nối đợc tên tác giả với tác phẩm, thể loại với tác phẩm- Mỗi ý 0,5 im II-Phn t lun:

Câu 1: điểm

-Nêu định nghĩa tục ngữ : điểm -Chép câu tục ngữ : 0,5 điểm Câu 2: điểm

-HCM (1890-1969), quê xã Kim Liên, huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An -Là lãnh tụ vĩ i ca DT VN

-Là nhà văn, nhà thơ lớn VN -Là danh nhân văn hoá giới *Trình bày: điểm

IV-Củng cố:

-Gv nhËn xÐt ý thøc lµm bµi cđa hs vµ thu IV-Hớng dẫn học bài:

Soạn bài: Ôn tập văn nghị luận

********************************************************************** Ngày soạn:2/3

Ngày dạy:13/3

Bài 24-Tiết 99

Ting Vit: Chuyn đổi câu chủ động thành câu bị động (tiếp theo) A-Mục tiêu học:

(52)

C-Tin trỡnh t chc dy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

-Thế câu chủ động, câu bị động ? Cho ví dụ ?

-Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ngợc lại nhằm mục đích ? III-Bài mới:

-Hs đọc ví dụ

-Hai c©u a,b gièng ë néi dung hay h×nh thøc ? V× ? (Gièng vỊ ND, miêu tả việc)

-V hình thức câu giống hay khác ? Khác chỗ ? (Về hình thức câu khác nhau: câu a có dùng từ "đợc", câu b không dùng từ "đợc")

-Hai câu câu chủ động hay bị động ? (Câu bị ng)

-Câu c có nội dung miêu tả với câu a câu b không ? (có )

-Câu c câu chủ động hay câu bị động? (câu chủ đông)

-Em chuyển câu chủ động (câu c) thành câu bị động ?

-Gv: Nh từ câu chủ động, ta chuyển đổi thành nhiều câu bị động khác vầ hình thức nhng giống ND

-Theo em, có cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ? Đó cách ? Nêu qui tắc chuyển đổi cách ?

-Hs đọc ví dụ

-Những câu em vừa đọc có phải câu bị động khơng ? Vì ? Về hình thức giống câu bị động chỗ ?

I-Cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động:

*VÝ dô:

a-Cánh màm điều treo đầu bàn thờ ông vải đợc hạ xuống từ hơm "hố vàng"

b-Cánh màm điều treo đầu bàn thờ ông vải hạ xuống từ hơm "hố vàng"

c-Ngời ta hạ cánh điều treo đầu bàn thờ ông vải xuống từ hơm "hố vàng"

d-Cánh màm điều treo đầu bàn thờ ông vải đợc ngời ta hạ xuống từ hơm "hố vàng"

*Ghi nhí 1: sgk (64 )

*VÝ dô:

a-Bạn em đợc giải kì thi hs giỏi

(53)

-Gv: câu có dùng từ bị đợc nhng câu bị động Vì ta khơng thể chuyển đổi thành: Giải đợc bạn em kì thi hs giỏi Đau bị tay

-Có phải câu có từ bị, đợc câu bị động không ?

-Chuyển đổi câu chủ động dới thành hai câu bị động theo hai kiểu khác ?

-Có cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động, cách ?

-Chuyển đổi câu chủ động cho dới thành hai câu bị động- câu dùng từ đợc, câu dùng từ bị ?

II-Lun tËp: 1-Bµi (65 ):

a-Một nhà s vơ danh xây chùa từ TK XIII

-Ngôi chùa đợc (một nhà s vô danh) xây t TK XIII

-Ngôi chùa xây từ TK XIII

b-Ngời ta làm tất cánh cửa chùa gỗ lim

-Tt c cỏc cỏnh ca chựa đợc (ngời ta) làm gỗ lim

-TÊt c¶ cánh cửa chùa làm gỗ lim

c-Chng kị sĩ buộc ngựa bạch bên gốc đào

-Con ngựa bạch đợc (chàng kị sĩ) bên gốc đào

-Con ngựa bạch buộc bên gốc đào d-Ngời ta dựng cờ đại sân

-Một cờ đại đợc (ngời ta) dựng sân

-Một cờ đại dựng sân 2-Bài (65 ):

a-Thầy giáo phê bình em -Em bị thầy giáo phê bình -Em đợc thầy giáo phê bình b-Ngời ta phá ngơi nhà -Ngơi nhà bị ngời ta phá -Ngôi nhà đợc ngời ta phá

c-Trào lu đô thị hoá thu hẹp khác biệt thành thị với nông thôn

(54)

-Cho biết sắc thái nghĩa câu dùng từ đợc với câu dùng từ bị có khác ?

-Sự khác biệt thành thị với nông thôn đợc trào lu thị hố

-Câu bị động dùng từ đợc có hàm ý đánh giá tích cực việc đợc nói đến câu

-Câu bị động dùng từ bị có hàm ý đánh giá tiêu cực việc đợc nói đến câu

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi tËp (65 )

-Chuẩn bị sau: Dùng cụm chủ – vị để mở rộng câu

Bài 24-Tiết 100

Tập làm văn: Luyện tập viết đoạn văn chứng minh A-Mục tiêu học:

-Cng c chc chn hn hiểu biết cách làm văn lập luận chứng minh -Biết vận dụng hiểu biết vào việc viết đoạn văn chứng minh cụ thể -Rèn kĩ viết đoạn văn chứng minh

B-ChuÈn bÞ:

II-KiÓm tra:

Em hÃy nêu dàn ý lËp ln chøng minh ? III-Bµi míi:

-Gv: híng dẫn hs qui trình xây dựng đv

I-Qui trình xây dựng đoạn văn chứng minh:

-Xỏc định luận điểm cho đ.v chứng -Chọn lựa cách triển khai (qui nạp hay diễn dịch)

(55)

-Gv hớng dẫn hs cách viết đoạn văn với đề tài cho- Chọn đề sgk (65 ) Hs đọc đề

-Để viết đợc đoạn văn này, điều phải làm ? (Xđ luận điểm cho đv)

-Vậy luận điểm đv ? -Em dự định triển khai đv theo cách ? (Triển khai theo cách diễn dịch) -Thế diễn dịch ? (Nêu luận điểm trớc dùng d.c lí lẽ chng minh)

-Để chứng minh cho luận điểm trên, em cần lụân giải thích, luận thực tế ? (Cần luận giải thích luận thực tế) -Đó luận ?

-Gv hdẫn hs cách viết đv

-Luận điểm nêu đầu đoạn

-Hai luận giải thích

+Bao nhiêu luận giải thích +Bao nhiêu luận thực tế -Triển khai đv thành văn -Chú ý LK ND h×nh thøc

II-Cách viết đv với đề bi ó cho:

*Đề 3: Chứng minh "văn chơng luyện tình cảm ta sẵn có"

-Luận điểm: Văn chơng luyện cho ta tình cảm ta sẵn có

+Luận giải thích: Văn chơng có nội dung tình cảm

Vn chng cú tỏc dng truyền cảm +Luận thực tế: Ta tìm đợc tình cảm thực tế qua văn học:

Cổng trờng mở ra: Nhớ lại tình cảm ngày học

Mẹ tôi: Nhớ lại lỗi lầm với mẹ MTQCLN: Cốm: Nhớ lại lần ăn cốm

MXCTôi: Nhớ lại ngày tế cở q.hg *Viết đoạn văn:

(56)

-Bốn luận thực tế

-Câu kết luận cho đoạn văn chứng minh

-Hs đọc đv chuẩn bị nhà -Các nhóm thảo luận nhận xét -Gv khái quát lại qui trình viết văn

có trách nhiệm h.tập biết ơn thầy cô giáo không quản ngày đêm dạy dỗ chúng em nên ngời Em có lần phạm lỗi với mẹ Bức th ngời bố gửi cho E RC Mẹ làm cho em nhớ lại lần phạm lỗi với mẹ mà em xin lỗi mẹ Em có lần đợc ăn cốm, nhng sau học MTQCLN:Cốm, em cảm thấy lần ấy, em thực cha biết thởng thức cốm Ai sống qua ngày tết khung cảnh t.c g.đình, nhng MXCTơi làm em ớc ao trở lại HN cách xốn xang, em nghĩ từ lâu em khơng có t.c q.hg sâu nặng nh văn dù em ngời HN Tóm lại v.chg có t.động lớn đến t.c ngời, làm cho c.s ngời trở nên tốt đẹp

IV-Hớng dẫn học bài: Viết đv chứng minh theo đề (65 ). -Chuẩn bị sau: Tìm hiểu chung phép lập luận gii thớch

Bài 25-Tiết 101

Ôn tập văn nghị luận A-Mục tiêu bµi häc:

-Nắm đợc luận điểm phơng pháp lập luận văn nghị luận học -Chỉ đợc nét riêng biệt NT nghị luận nghị luận học

-Nắm đợc Đông Dơng.trng chung văn nghị luận qu phân biệt với thể văn khác -Rèn kĩ hệ thống hoá, so sánh đối chiếu, nhận diện, tìm hiểu Pháp.tích văn nghị luận

(57)

1 Thầy soạn giáo án+bảng phụ 2.Trị:học cũ+chuẩn bị C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

Nêu nét đặc sắc ND NT văn ý nghĩa văn chơng ? III-Bài mới:

1-Hệ thống VăN BảN nghị luận học lớp (câu 1,2):

Tên bài-Tác giả- Kiểu Luận điểm Nghệ thuËt

TTYNCNDT- HCM- CM

SG§CTV-§TM-CM+GT

§øc tÝnh giản dị CBH-

PVĐ-CM+GThích+BLuận

ý nghĩa văn chơng-HT-CM+GT+BL

-Dân ta có lòng nồng nàn yêu nớc Đó truyền thống quí báu ta

-LS chống ngoại xâm -K.chiến chống Pháp

-TV có nẽơng đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay

-Sự giản dị thể ph.diện đời sống: Bữa ăn, đồ dùng, nhà, lối sống, qh với ngời, lời ăn tiếng nói, viết -Thể đời sống t tng ph phỳ

-Nguồn gốc cốt yếu văn chơng lòng thơng ngời, thơng muôn vật, muôn loài

-Văn chơng hình dung sống sáng tạo sống

-Văn chơng gây cho ta tình cảm ta không có, luyện tình cảm ta sẵn có

-Bố cục ch.chẽ, mạch lạc -D.c toàn diện, chọn lọc tiêu biểu xếp theo trình tự th.gian LS, khoa học, hợp lí

-Bố cục mạch lạc, kết hợp CM với giải thích ng¾n gän

-Luận xác đáng, tồn diện, chặt ch

-Kết hợp CM với giải thích bình luận ngắn gọn

-D.c cụ thể, toàn diện, đầy sức thuyết phục -Lời văn giản dị, tràn đầy nhiệt huyết, cảm xúc

-Kết hợp CM với giải thích bình luận ngắn gọn

(58)

3-a.Bng hệ thống, so sánh đối chiếu yếu tố văn tự sự, văn nghị luận văn trữ tình (câu 3a):

b.Phân biệt khác văn nghị luận thể loại tự sự, trữ tình: c.Tục ngữ coi văn nghị luận đặc biệt

IV-Hớng dẫn học bài: Học theo nội dung ôn tập. -Soạn bài: Sống chết mặc bay

Bài 25-Tiết 102

Tiếng Việt: Dùng cụm chủ – vị để mở rộng câu A-Mục tiêu học:

-Hiểu đợc dùng cụm chủ-vị để mở rộng câu (tức dùng cụm C-V để làm thành phần câu thành phần cụm từ)

-Nắm đợc trờng hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu B-Chuẩn bị:

C-Tin trỡnh t chc dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

Nêu cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ? Cho ví dụ ? III-Bài mới:

-Tìm cụm danh từ có câu ?

-Phân tích c.tạo cụm danh từ vừa tìm đợc c.tạo phụ ngữ cụm danh từ ?

-Thế dùng cụm C-V để mở rộng câu ?

-Hs đọc ví d (bng ph)

-Tìm kết cấu C-V câu bên ? -Tìm cụm C-V làm thành phần câu

I-Thế dùng cụm C-V để mở rộng cõu:

*Ví dụ1: Văn chơng / gây cho ta những tình cảm ta / không có, luyện L.từ DT C V

cho ta nh÷ng tình cảm ta / sẵn có

*ghi nhớ 1: sgk (68 )

II-Các trờng hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu:

*VÝ dô 2:

(59)

hoặc thành phần cụm từ câu ?

-Cho biết câu, cụm C-V làm thành phần ?

-Qua Pháp.tích VD trên, em rút học ?

-Tìm cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ câu dới ?

-Cho biết cụm, cụm C-V làm thành phần ?

thần hăng hái ->Làm VN

c-Chỳng ta / nói trời sinh sen để bao bọc cốm, nh trời sinh cốm nằm ủ sen ->Làm phụ ngữ cho cụm ĐT

d-Nói cho phẩm giá TV thật đợc xác định đảm bảo từ ngày CM/8 thành công ->Làm phụ ngữ cụm DT

a-Đợi đến lúc vừa nhất, mà riêng ngời chuyên môn định đợc, ngời ta gặt mang

b-Trung đội trởng Bính / Khn mặt đầy đặn ->Làm VN

c-Khi gái Vịng đỗ gánh, giở lớp sen, thấy cốm, tinh khiết, khơng có mảy may chút bụi d-Bỗng bàn tay đập vào vai / khiến giật ->Làm CN, làm phụ ngữ ĐT

-Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần lại tập

-Chun b bi sau: Dùng cụm C-V để mở rộng câu: Luyện tập (tip theo)

Ngày soạn:

Ngày dạy: Bài 25-Tiết 103

Trả tập làm văn số 5, kiểm tra tiếng việt, kiểm tra văn

-Cng c li nhng k.thức k.năng học Văn Bản lập luận chứng minh, công việc tạo lập Văn Bản nghị luận cách sd từ ngữ, đặt câu

-Đánh giá đợc chất lợng làm mình, trình độ làm văn thân mình, nhừ có đợc kinh nghiệm q,tâm cần thiết để làm tốt sau

(60)

II-KiĨm tra III-Bµi míi:

-Yêu cu hs nhc li bi

-Đề thuộc thể loại ?

-Th no l phộp lập luận chứng minh ? -Để làm đợc lập luận chứng minh cần phải tiến hành qua bớc nào? -Đề yêu cầu viết v.đề gì, viết cho ai, viết để làm ? Để làm đợc đề cần phải huy động nội dung kiến thức ?

-Gv híng dÉn hs lập dàn theo bố cục phần

-Gv hdẫn hs tự nhận xét, phát biểu đánh giá viết

-V.đề đợc chứng minh có hớng có sức thuyết phục cha ?

-Bố cục có cân đối hợp lí khơng ? -Có lỗi câu, loại lỗi gì? Vì mắc lỗi ?

-Gv nªu nhËn xÐt chung làm hs

A.Bài tập làm văn số

* bi: Hóy chng minh đời sống ngời khơng có ý thức bảo vệ môi trờng sốngcủa bị tổn hại lớn

I-Tìm hiểu đề II-Lập dàn ý:

1 Mở (Nêu luận điểm cần chứng minh - dẫn dắt vào đề - chuyển ý). Thân

-Lí lẽ: Thật khơng sai, ngày ngời lo lắng cho sống: chỗ ở, miếng ăn, sinh hoạt…

-DÉn chøng thùc tÕ:

+Ma xuống đờng ngập nc cống rãnh bị tc

+Nớc mơng rạch thối gây bệnh da

+Súc vật chết, ném bừa bÃi, gây bệnh dịch h¹ch

3 Kết : đánh giá chung. III-Nhận xét làm hs: 1-Nội dung:

2-VÒ NT nghị luận trình bày: 3-Đọc vµ bµi u: IV-Hs sưa bµi:

B.Bµi KT TiÕng ViÖt

* Ưu điểm: -Đa số học sinh nêu đợc KN câu đặc biệt,công dụng trạng ngữ lấy VD xác

-Một số HS tìm xác câu rút gọn,câu đặc biệtvà tác dụng chúng *Nhợc điểm:

-Mét sè em ch÷ viết xấu, trình bày cẩu thả

(61)

biệt,câu rút gọn B.Bài KT Văn * Ưu điểm:

-Đa số học sinh nêu đợc KN tục ngữ lấy VD tơng đối xác -Một số HS nêu hiểu biêt xác HCM

*Nhỵc điểm:-Một số em chữ viết xấu, trình bày cẩu thả

-VỊ nhµ tiÕp tục sửa viết

-Chuẩn bị sau: Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích Ngày soạn:

Ngày dạy:

Bài 25-Tiết 10 4

Tập làm văn: Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích

-Bớc đầu nắm đợc mục đích, tính chất yếu tố kiểu văn nghị luận giải thích -Nhận diện phân tích đề nghị luận giải thích, so sánh với đề nghị luận chứng minh

B-Chuẩn bị: -Đồ dùng:

-Nhng iu cần lu ý: Giải thích nội dung tợng cần đợc giải thích, hay nói cách khác phân tích nội dung

II-KiĨm tra: III-Bµi míi

-Trong sống, ngời ta cần giải thích ? (Khi gặp h.tợng lạ, khó hiểu, ngời cần có lời giải đáp Nói đơn giản hơn: khơng hiểu ngời ta cần giải thớch rừ)

-HÃy nêu số câu hỏi nhu cầu giải thích ngày ?

-Vì cã lơt ? (Lơt lµ ma nhiỊu, ngËp óng tạo nên)

-Vì lại có nguyệt thực ? (Mặt trăng không tự phát ánh sáng mà ph¶n

I-Mục đích phơng pháp giải thích: 1-Giải thích đời sống:

-V× cã lơt ?

(62)

quang lại ánh sáng nhận từ mặt trời Trong q.trình vận hành, trái đất-mặt trăng-mặt trời có lúc đứng đờng thẳng Trái đất che nguồn ánh sáng mặt trời làm cho mặt trăng bị tối

-Muốn giải thích v.đề nêu phải làm ?

-Em hiểu giải thích đời sống ?

-Hs đọc văn

-Bài văn giải thích v.đề ? (Giải thích lòng khiêm tốn)

-Lòng khiêm tốn đợc giải thích cách ? (Giải thích lí lẽ)

-Để hiểu ph.pháp giải thích, em chọn ghi câu định nghĩa nh: Lòng khiêm tốn coi tính, ?

-Em hiểu lập luận giải thích -Ngời ta thờng giải thích cách ?

-Muốn làm đợc văn giải thích cần phải làm ?

-Hs đọc văn

-Bài văn giải thích v.đề ?

-Bài văn đợc giải thích theo ph.pháp ?

=>Muốn giải thích đợc vật phải hiểu, phải học hỏi, phải có k.thức nhiều mặt

2-Giải thích văn nghị luận: *Bài văn: Lòng khiêm tốn

-Nhng cõu gii thớch có tính chất định nghĩa: Khiêm tốn coi tính

*Bài văn: Lịng nhân đạo

-Bài văn giải thích v.đề lịng nhân đạo

-Ph.pháp giải thích: Định nghĩa, dùng thực tế, mở rộng v.đề cách nêu khó khăn tác dụng v.đề

-Häc thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập

-Chuẩn bị sau: Cách làm văn nghị luận giải thích Ngày soạn:

Ngày dạy:

Bài 26-Tiết 105+106

Văn bản: Sống chết mặc bay (Phạm Duy Tốn)

A- Mục tiêu học: Giúp HS:

(63)

- Rèn kĩ đọc, kể tóm tắt, phân tích nhân vật qua cảnh đối lập- tơng phản tăng cấp

B-ChuÈn bÞ:

1 Thầy: soạn giáo án+tham khaỏ TL 2.Trò:học cũ+chuẩn bị C-Tiến trình tổ chức dạy - học: I- ổn định tổ chức:

II- KiÓm tra: III- Bµi míi:

Tục ngữ có câu "sống chết mặc bay, tiền thầy bỏ túi", câu tục ngữ nói thái độ vơ trách nhiệm cách trắng trợn viên quan phụ mẫu, lần hộ đê Câu chuyện đặc sắc đợc ngòi bút thực nhân đạo Phạm Duy Tốn kể lại nh kịch bi- hài hấp dẫn

- Dùa vµo chó thÝch*, em hÃy nêu vài nét tác giả, tác phẩm?

- Gv: Truyện ngắn đại

- Hớng dẫn đọc: Chú ý phân biệt giọng kể, tả tác giả với giọng quan phụ mẫu hống hách, nạt nộ; giọng thầy đề dân phu khúm núm, sợ sệt

- Gi¶i thÝch tõ khã

- Em kể tóm tắt truyện theo trình tự truyện, bỏ hết lời đối thoại nhân vật, chuyển thành thứ - Chuyện kể kiện ? (vỡ đê) Nhân vật ? (quan phụ mẫu) - Bố cục truyện chia thành phần ? Phần ND ? Vì em xác định nh ? (Phần kể chuyện cảnh hộ đê

- Cảnh đê vỡ đợc gợi tả chi tiết khơng gian, thời gian, địa

I- Giíi thiệu chung:

1- Tác giả: Phạm Duy Tốn (1883-1924), quê Thờng Tín, Hà Tây

- Ông bút tiên phong xuất sắc khuynh hớng thực năm đầu TK XX

- Truyện ngắn ông chuyên phản ánh thùc XH

2- Tác phẩm: Sáng tác 7.1918. 3- Thể loại: truyện ngắn đại.

*Tãm t¾t:

*Bố cục: phần - Cảnh đê vỡ (Đ1)

- Cảnh hộ đê (tiếp-> hạnh phúc) - Cảnh đê vỡ (phần lại)

(64)

®iĨm ? \

- Các chi tiết gợi cảnh tợng nào? (Đêm tối, ma to khơng ngớt, nớc sơng dâng nhanh có nguy làm vỡ đê)

- Tên sơng đợc nói cụ thể, nhng tên làng, tên phủ đợc ghi kí hiệu Điều thể dụng ý tác giả ? ( Tác giả muốn ngời đọc hiểu câu chuyện không xảy nơi mà phổ biến nhiều nơi )

- Trong truyện này, phần mở đầu có vai trò thắt nút Vậy ý nghĩa thắt nút g× ?

- HS đọc Đ2,3 Hai đoạn em vừa đọc tả cảnh gì, đâu ?

- Cảnh đợc tả chi tiết hình ảnh âm điển hình ?

- Ngơn ngữ miêu tả có đặc sắc ?

- Cách miêu tả đó, gợi lên cảnh t-ợngnh ?

- Tác giả đặt đoạn tả cảnh đê trớc đê vỡ có ý nghĩa ? (Dựng cảnh dân lo chống chọi với nớc đê để cứu đê Chuẩn bị cho xuất cảnh tợng trái ngợc khác diễn đình)

- Theo dõi đoạn kể chuyện đình, cho biết chuyện xảy ? (Chuyện quan phủ đợc hầu hạ,

- Thời gian: Gần đêm

- Kh«ng gian: Trêi ma tầm tÃ, nớc sông Nhị Hà lên to

- Địa điểm: Khúc sông làng X, thuộc phủ X, hai ba đoạn thẩm lậu

=>Tạo tình có vấn đề (đê vỡ) để từ việc xảy

2- Cảnh hộ ờ: a- Cnh trờn ờ:

- Hình ảnh: Kẻ th× thng, ngêi th× cc, b× bâm díi bïn lầy ngời ngời ớt lớt thớt nh chuét lét

- Âm thanh: Trống đánh liên ốc thổi vô hồi, tiếng ngời xao xác gọi

->Sử dụng nhiều từ láy tợng hình kết hợp ngôn ngữ biểu cảm (than ôi, lo thay, nguy thay)

=>Gợi cảnh tợng nhốn nháo, hối hả, chen chúc, căng thẳng, cực hiểm nguy

b- Cnh đình:

(65)

chuyện quan phủ chơi tổ tôm, chuyện quan phủ nghe tin đê vỡ)

- Trong đoạn văn kể chuyện quan phủ đ-ợc hầu hạ, tác giả dùng chi tiết để tả đồ vật chân dung quan phủ ?

- Qua chi tiết miêu tả trên, ta thấy lên hình ảnh viên quan nh nµo ?

- Hình ảnh quan phụ mẫu nhàn nhã h-ởng lạc đình trái ngợc với hình ảnh đê?

- Theo dõi tiếp cảnh quan ph ỏnh t tụm

- Hình ảnh quan phủ lên qua chi tiết điển hình cư chØ vµ lêi nãi ?

- đoạn truyện có hình ảnh tơng phản xuất ? (Tơng phản lời nói khẽ ngời hầu: Bẩm có đê vỡ với lời gắt quan: Mặc kệ !; tơng phản tiếng kêu vang trời dậy đất đê, với thái độ điềm nhiên hởng lạc ăn chơi quan)

- Trong miêu tả kể chuyện, tác giả xen lời bình luận biểu cảm, lời ? (Ngài mà dở ván bài…)

- Kết hợp miêu tả, kể chuyện NT tơng phản với lời bình luận biểu cảm mang lại hiệu cho đoạn truyện ?

- Theo dõi đoạn văn kể chuyện quan phủ, nghe tin đê vỡ

- đoạn hình thức ngơn ngữ bật ? (Ngơn ngữ đối thoại )

- Hình ảnh câu đối thoi no

- Đồ vật:

- Chân dung quan phụ mẫu:

=>Hiện lên hình ảnh viên quan béo tốt, nhàn nhÃ, thích hởng lạc hách dịch

- Ma giú m m ngoi ờ, dân phu rối rít trăm họ vất vả lấm láp, ->Sử dụng hình ảnh tơng phản- Làm rõ tính cách hởng lạc quan phủ thảm cảnh ngời dân Góp phần thể ý nghĩa phê phán truyện *Chuyện quan phủ đánh tổ tôm:

- Cử chỉ: Khi đó, ván quan chờ Ngài xơi bát yến vừa xong, ngồi khểnh vuốt râu, rung đùi, mắt mải trông đĩa nọc,

- Lời nói: Tiếng thầy đề hỏi: Bẩm bốc, tiếng quan lớn truyền: Có ngời khẽ nói: Bẩm dễ có đê vỡ ! Ngài cau mặt, gắt rằng: Mặc kệ !

-> Kết hợp miêu tả, kể chuyện NT tơng phản với lời bình luận biểu cảm- Làm rõ tính cách bất nhân nhân vật quan phủ, gián tiếp phản ánh tình cảnh thê thảm dân bộc lộ thái độ mỉa mai phê phán tác giả

*Chuyện quan phủ nghe tin đê vỡ: - Quan lớn mặt đỏ tía tai quay quát rằng: Đê vỡ ! Đê vỡ rồi, thời ông cách cổ chúng mày, thời ông bỏ tù ->Sd ngôn ngữ đối thoại hình ảnh t-ơng phản- Khắc họa tính cách tàn nhẫn, vô lơng tâm quan phụ mẫu tố cáo quan lại thờ vô trách nhiệm tính mạng ngời dân

3-Cảnh đê vỡ:

(66)

của quan phụ mẫu đáng giá ?

- Hình ảnh quan phụ mẫu tơng phản với hình ảnh ?

- Cỏch dựng ngơn ngữ đối thoại hình ảnh tơng phản có tác dụng ?

- Tác giả miêu tả cảnh đê vỡ nh ?

- Ngoài miêu tả , tác giả biểu cảm ?

- Cách miêu tả biểu cảm có tác dụng ?

- Đoạn truyện có vai trò ý nghĩa ?

- Văn Sống chết mặc bay có giá trị thực nhân đạo ?

- Văn có giá trị NT ?

gợi cảnh tợng lụt lội đê vỡ, vừa tỏ lịng thơng cảm xót xa cho tình cảnh khốn ngời dân

->Vai trò mở nút- kết thúc truyện ý nghĩa: Thể tình cảm nhân đạo tác giả

* Ghi nhí: sgk (83 ) - Nội dung:

+ Giá trị thực: Phản ánh sống ăn chơi hởng lạc vô trách nhiệm kẻ cầm quyền cảnh sống thê thảm ngời d©n XH cị

+ Giá trị nhân đạo: Lên án kẻ cầm quyền thờ vô trách nhiệm với tính mạng ngời dân

- Nghệ thuật: Dùng biện pháp tơng phản để khắc họa nhân vật làm bật t tởng tác phẩm

IV-Híng dÉn học bài:

- Kể tóm tắt truyện, học thuộc ghi nhớ

- Soạn bài: Những trò lố Va ren Phan Bội Châu

Bài 26-Tiết 107 Tập làm văn:

Cách làm văn lập luận giải thích A-Mục tiêu học:

Gióp Hs:

- Nắm đợc cách thức cụ thể việc làm văn lập luận giải thích - Biết đợc điều cần lu ý lỗi cần tránh lúc làm - Rèn kĩ làm văn: Tìm hiểu đề, lập dàn ý, viết bài, sửa lỗi B-Chuẩn bị:

(67)

C-Tiến trình tổ chức dạy - học: I- ổn định tổ chức:

II- KiÓm tra:

Thế phép lập luận giải thích ? Có cách giải thích ? Muốn làm đợc văn giải thích cần phải làm ?

III- Bµi míi:

- HS đọc đề

- Em hÃy nêu bớc làm văn nghÞ luËn ?

- Đề thuộc kiểu ? - Vấn đề cần đợc giải thích ?

- HS đọc dàn - sgk (84-85) - HS đọc cách viết mở

- Có cách mở cho văn lập luận giải thích? Đó cách - Phần MB cần nêu ?

- Hs c đoạn văn giải thích

- PhÇn TB cđa văn giải thích cần phải làm ?

- HS đọc phần KB

- PhÇn KB cđa văn giải thích cần nêu ?

- Bớc cuối văn giải thích bớc ?

- Muốn làm văn lập luận giải thích phải thực bớc - Em hÃy nêu dàn ý chung văn lập luận giải thích?

- Khi vit giải thích cần ý ? - Hs đọc phần ghi nhớ

- Hãy tự viết thêm cách KB khác cho đề ?

I- Các bớc làm văn lập luận giải thích:

* Đề bài: SGK

1-Tỡm hiu v tìm ý: - Kiểu bài: Giải thích

- ND: Đi ngồi, , học đợc nhiều điều hay, mở rộng tầm hiểu biết, khôn ngoan trải

2- LËp dµn ý: sgk (84-85). 3- ViÕt bµi:

a- Cách viết phần MB: - Dẫn dắt vào đề:

- Chép câu trích: Giới thiệu vấn đề cần giải thích

b- C¸ch viÕt phần TB: - Giải thích nghĩa đen - Giải thích nghĩa bóng - Giải thích nghĩa sâu - Nêu dẫn chứng minh họa c- Cách viết phần KB:

- Tổng kết ý nghĩa điều giải thích - Rút học cho thân

- Nêu suy nghĩ, ý nghĩa vấn đề đợc giải thích

4- Đọc sửa lại bài: *Ghi nhớ: sgk (86 )

(68)

- Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập - Chuẩn bị sau: Luyện tập lập luận giải thích

Bµi 26-TiÕt108

Lun tËp lËp ln giải thích A- Mục tiêu học:

Giúp HS:

- Cđng cè nh÷ng hiĨu biÕt vỊ vỊ cách làm văn lập luận giải thích

- Vận dụng hiểu biết vào làm văn giải thích cho nhận định, ý kiến vấn đề quen thuộc đời sống em

B- ChuÈn bÞ:

- Những điều cần lu ý: Tiết luyện tập có mục đích chủ yếu giúp cho HS biết cách làm

C- Tiến trình tổ chức dạy - học: I- ổn định tổ chức:

II- Kiểm tra:

Em hÃy nêu dàn ý chung văn lập luận giải thích ? III- Bµi míi:

- HS đọc đề

- Em hÃy nhắc lại bớc làm văn giải thích ?

- Đề thuộc kiểu nµo ?

- Đề u cầu giải thích vấn đề ? - Làm để nhận yêu cầu ? (Căn vào mệnh đề vào từ ngữ đề)

- Để đạt đợc yêu cầu giải thích nêu, làm cần có ý ?

- MB cần nêu ?

- Ta xếp ý phần TB

* bài: Một nhà văn có nói: "Sách đèn sáng bất diệt trí tuệ ngời" Hãy giải thích nội dung câu nói

I- Tìm hiểu đề tìm ý: - Kiểu bài: Giải thích

- ND: giải thích vai trị sách trí tuệ ngời

II- LËp dµn bµi: 1- MB:

(69)

nh thÕ nµo ?

- Giải thích sách ?

- Giải thích sách đèn bất diệt trí tuệ ?

- Thái độ em việc đọc sách nh ?

- KB cần phải nêu ?

- Hs viết đoạn MB KB

- Hs c on văn cho bạn lớp đánh giá, góp ý

- Gv nhận xét - sửa chữa tổng kÕt rót kinh nghiƯm

dẫn đời sống ngời - Trích dẫn câu nói

2-TB:

a- G.thích ý nghĩa câu nói:

- Sách gì: kho tàng tri thức, sản phẩm tinh thần, ngời bạn tâm tình gần gũi

-Ti sách đèn bất diệt ngời: Sách giúp ta hiểu lĩnh vực, sách giúp ta vợt khoảng cách thời gian, không gian

b- Thái độ việc đọc sách: - Tạo thói quen đọc sách

- Cần chọn sách để c

- Phê phán lên án sách cã ND xÊu

3-KB:

- Khẳng định lại tác dụng to lớn sách

- Nêu phơng hng hnh ng ca cỏ nhõn

III-Viết văn:

- Tiếp tục viết thành văn đề

- ChuÈn bị viết TLV số 6- Văn lập luận giải thích (ở nhà)

Bài 27-Tiết 109+110

Văn bản: Những trò lố Va ren Phan Bội Châu

(Nguyễn ái Quốc) A- Mục tiêu học:

Giúp HS:

- Hiểu đợc giá trị đoạn văn việc khắc họa sắc nét nhân vật Va ren Phan Bội Châu với tính cách, đại diện cho lực lợng XH phi nghĩa nghĩa- Thực dân Pháp nhân dân Việt Nam, hoàn toàn đối lập đất nớc ta thời Pháp thuộc

(70)

B- ChuÈn bÞ:

- §å dïng:B¶ng phơ

- Những điều cần lu ý: Tìm hiểu đời Phan Bội Châu, đặc biệt từ ngời chí sĩ yêu nớc dấn thân vào Cách mạng cứu nớc ngày bị bắt nớc 1925

II- KiÓm tra:

Em nêu nét đặc sắc ND, NT văn Sống chết mặc bay ? III- Bài mới:

- Dùa vµo chó thÝch*, em h·y giíi thiƯu vài nét tác giả tác phẩm ?

- Gv: Đây truyện ngắn đại đợc viết tiếng Pháp

- Hớng dẫn đọc: Đọc với giọng kể chuyện vừa bình thản, vừa dí dỏm hài hớc

- Gi¶i nghÜa tõ khã

- Đây truyện ngắn đợc sáng tạo h cấu: nghĩa tởng tợng từ có thật Em hiểu trò lố truyện trò nhw ? Ai tác giả trò lố ?

- Truyện đợc kể theo trình tự ? - Truyện có nhân vật - Ta chia VB thành phần ?

- HS đọc phần đầu

- Nhân vật Va ren đợc giới thiệu lời hứa, lời hứa ?

- T¹i lại nửa thức hứa ? mà

I- Giới thiệu chung:

1- Tác giả: Nguyễn Quốc (1890-1969), quê Kim Liên- Nam Đàn- Nghệ an

- Là lãnh tụ vĩ đại dân tộc Việt Nam, nhà văn, nhà thơ, danh nhân húa th gii

2- Tác phẩm: Đăng báo Ngời khổ số 36-37, năm 1925

II-Đọc- Hiểu văn bản:

- Trũ l: l trũ nhố nhăng, bịp bợm, đáng cời Va ren- ngời hứa sang Việt Nam chăm sóc Phan Bội Châu - Kể theo trình tự thời gian: *Bố cục: phần

- Từ đầu->bị giam tù: Lời hứa Va ren với Phan Bội Châu

- Tiếp->không hiểu Phan Bội Châu: Cuộc gặp gỡ giừa Va ren Phan Béi Ch©u

- Cịn lại: Thái độ Phan Bội Châu qua lời nhân chứng

(71)

khơng phải thức hứa ? (Hứa khơng thức để dễ thay đổi ý) - Em có nhận xét lời hứa Va ren ?- Hắn hứa nh để nhằm mđ ? (gây uy tín)

- Vì phải hứa nh ? (là sức ép công luận Pháp ĐD - Va ren hứa chăm sóc cụ Phan Bội Châu đến ?

- Qua việc hứa ta hiểu Va ren?

- Đây lời kể hay lời bình, ? - Cách dùng từ tác giả lời bình có đáng ý ?

- Qua lời bình, ta thấy đợc thái độ tình cảm tác giả Va ren ? - GV: Một lời hứa không đáng tin Đó khía cạnh trị lố bịch trớc gặp Phan Bội Châu Bây theo dõi tiếp, theo dõi đơi cánh trí tởng tợng, trị lố thức Va ren

- Hai nhân vật Va ren Phan Bội Châu đợc giới thiệu qua chi tiết ?

- Khi giới thiệu lai lịch nhân vật, tác giả sử dụng biện pháp NT ? - Qua lời giới thiệu nhân vật đyợc lên nh nào?

- Từ ta thấy đợc thái độ tác giả nhân vật ?

- Va ren tuyên bố khuyên Phan Bội Châu ?

- Số lợng lời văn dành cho việc khắc họa nhân vật Va ren nhiều hay ? Điều thể dụng ý tác giả ? - Bằng lời lẽ mình, Va ren bộc lộ nhân cách y ?

- Cũng lời lẽ đó, Va ren bộc lộ

- Ông Va ren nửa thức hứa chăm sóc vụ Phan Bội Châu

=> Lời hứa mập mờ, chứa đựng hài hớc, lố bịch

- Ngài muốn chăm sóc đến yên vị thật xong xuôi bên đã. =>Coi lời hứa không quan trọng việc ổn định công việc

- LiƯu quan toµn qun Va ren sÏ chăm sóc vụ vào lúc

-> Lời bình tác giả, - Sử dơng lo¹t tõ nghi vÊn

=>Thể thái độ mỉa mai, châm biếm, giễu cợt khinh bỉ

2-Cuộc gặp gỡ Va ren Phan Bội Ch©u :

- Giới thiệu nhân vật có tơng phản đối kháng nhau:

+ Va ren tên toàn quyền, kẻ bất l-ơng, kẻ thống trị

+ Phan Bi Chõu ch ngời tù, ng-ời Cách mạng vĩ đại nhng bị thất bại bị đàn áp

=>Thể thái độ khinh rẻ kẻ phản bội ngợi ca ngời ngời yêu nớc

*Va ren:

->Số lợng từ ngữ lớn, hình thức ngơn ngữ trần thuật độc thoại- Có tác dụng khắc họa tính cách nhân vật

(72)

thực chất lời hứa chăm sóc Phan Bội Châu nh ? (Khơng phải giúp đỡ Phan Bội Châu mà ép buộc cụ từ bỏ lí tởng DT Khơng phải tự Phan Bội Châu mà quyền lợi nớc Pháp, trực tiếp danh dự Va ren Lời hứa chăm sóc Phan Bội Châu khơng lời hứa sng mà cịn trị bịp bợm, đáng cời)

- Tríc nh÷ng lêi lÏ cđa Va ren Phan Bội Châu nh ?

- Em có nhận xét thái độ im lặng dửng dng Phan Bội Châu ?

- Khi kể tả thái độ nhân vật này, tác giả sử dụng phơng thức ?

- GV: Đây bút pháp, cách viết vừa tả vừa gợi, thâm thúy, sinh động, lí thú

- Qua lời miêu tả ta thấy Phan Bội Châu lên ngời nh ? - GV: Với kẻ thù ngòi bút Nguyễn Quốc mang tính chiến đấu mạnh mẽ Cịn với ngời anh hùng dân tộc ngòi bút mềm mại, nâng niu, trân trọng Tuy không miêu tả chi tiết, song hình tợng Phan Bội Châu rõ nét, song hành với nhân vật Va ren nh đối xứng màu sắc đối chọi họa phẩm

- Hs đọc phần

- Thái độ Phan Bội Châu thể qua chi tiết ?

- Em có suy nghĩ nhếch mép diễn lần Phan Bội Châu lời bình tác giả cho mỉm cời kín đáo, vơ hình ? (Sự đối đáp không lời mà cử ch)

- Đoạn cuối có chi tiết:

Sự việc có thật hay tác giả tởng

dối trá, bẩn thỉu, sẵn sàng làm thứ quyền lợi cá nhân

* Phan Bội Châu: - Im lỈng dưng dng

=>Đó thái độ coi thờng, khinh bỉ

-> Sử dụng phơng thức đối lập

=>Là ngời yêu nớc vĩ đại, hiên ngang, bất khuất

3- Thái độ Phan Bội Châu qua lời nhân chứng:

- Đôi râu mép ngời tù nhếch lên chút lại hạ xuống diễn lần

(73)

tợng ? Chi tiết có ý nghĩa ? - Tại lại tách thêm phần TB ? (Tách nh để tạo cách dẫn truyện hóm hỉnh, thú vị làm tăng thêm ý nghĩa vấn đề)

- Các biểu cho thấy Phan Bội Châu có thái độ nh Va ren ?

- Thái độ toát lên đặc điểm nhân cách Phan Bội Châu ? - Em nêu nét đặc sắc ND, NT VB ?

- Phan Béi Ch©u nhổ vào mặt VR ->H cấu tởng tợng

-> Phan Bội Châu coi thờngvà khinh bỉ Va ren

=>Nhân cách cứng cỏi, kiêu hÃnh, không chịu khuất phục kỴ thï

IV- Híng dÉn häc bµi:

- Häc thc ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập - Soạn bài: Ca Huế sông Hơng

Bµi 27-TiÕt 111

Dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu : Luyện tập (tiếp theo)

A-Mục tiêu học: Giúp HS:

- Cng cố kiến thức việc dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu - Bớc đầu biết cách mở rộng câu cụm chủ- vị

B-ChuÈn bÞ:

- Đồ dùng: Bảng phụ C-Tiến trình tổ chức dạy - học: I- ổn định tổ chức:

II- KiÓm tra:

Thế dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu ? Cho ví dụ ? III- Bài mới:

- GV: tiết trớc biết là:

(74)

tiết vận dụng kiến thức vào làm tập

-T×m cơm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ câu dới Cho biết câu, cụm C-V làm thành phần ?

- Mi câu cặp câu dới trình bày ý riêng Hãy gộp câu cặp thành câu có cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ mà khơng thay đổi nghĩa chúng ?

-GV hớng dẫn HS vẽ sơ đồ hình chậu - Gộp cặp câu vế câu (in đậm) dới thành câu có cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ

để mở rộng câu:

III- LuyÖn tËp (tiÕp theo): 1- Bµi (69 ):

a- KhÝ hËu n íc ta Êm ¸p / cho phÐp ta c v c quanh năm trồng trọt, thu ho¹ch mïa v

b-Có kẻ nói từ ca sĩ ca tụng cảnh núi non, hoa cỏ , núi non, hoa cỏ / trơng đẹp; từ có ng ời

lấy tiếng chim kêu, tiếng suối chảy làm đề ngâm vịnh, tiếng chim, tiếng suối / nghe hay

c- Thật đáng tiếc / thấy tục lệ tốt đẹp dần, thức q đất thay dần thức bóng bảy hào nháng thô kệch bắt ch ớc ng ời ngồi

2- Bµi (97 ):

a- Chóng em häc giái / lµm cho cha mĐ thầy cô vui lòng

b- Nh Hoi / khẳng định đẹp có ớch

c- TV giàu điệu / khiến lời nói ng ời VN ta du d ơng, trầm bổng nh nhạc

d- Cỏch mng thỏng Tám thành cơng / khiến cho TV có b ớc phát triển mới, số phận

3- Bài (97 ):

a- Anh em hòa thuận / khiến hai thân vui vầy

b- Đây / cảnh rừng thông ng êi qua l¹i

c- Hàng loạt kịch nh "Tay ng ời đàn bà", "Giác ngộ", "Bên sông Đuống" đời / sởi ấm cho ánh đèn sân khấu khắp miền đất nớc

(75)

- Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập - Chuẩn bị bài: Liệt kê

Bài 27-Tiết 112 Tập làm văn:

Luyn núi: Bi gii thích vấn đề A-Mục tiêu học:

Gióp HS:

- Nắm vững vận dụng thành thạo kĩ làm văn lập luận giải thích, đồng thời củng cố kiến thức xã hội văn học có liên quan đến luyện tập

- Biết trình bày miệng vấn đề XH văn học, để thơng qua đó, tập nói cách mạch lạc, mạnh dạn, tự nhiên, trụi chy

B- Chuẩn bị:

- Đồ dïng:B¶ng phơ

- Những điều cần lu ý: Mục đích chủ yếu tiết luyện tập luyện nói C- Tiến trình tổ chức dạy - học:

I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra:

III- Bµi míi:

- HS đọc bi

- Em hÃy nêu bớc làm văngiải thích ?

-Tỡm hiu l tìm hiểu ?

- Em nêu dàn ý chung văn giải thích ? (a-MB: Nêu v.đề g.thíc h-ớng g.thích

b- TB: TriĨn khai việc giải thích - Giải thích nghĩa đen

- Giải thích nghĩa bóng - Giải thích nghĩa sâu

c- KB: Nêu ý nghĩa vấn đề giải thích ngời)

- Dựa vào dàn chung, em lập dàn cho đề văn ?

*Đề bài: Vì trị mà Va ren bày với Phan Bội Châu lại đợc Nguyễn Quốc gọi trị lố ? I- Tìm hiu v tỡm ý:

- Kiểu bài: Giải thích

- ND: Những trò lố Va ren II- LËp dµn bµi:

a- MB: -Đi thẳng vào vấn đề

Những trò lố đợc Nguyễn Quốc qua hành vi, lời nói Va ren có ý nghĩa nh ?

b-TB:

- Thật trò lố Va ren chất lừa bịp, gian manh, xảo quyệt, lè bÞch

- Cái trị lố lăng thể qua hành động lời nói Va ren :

(76)

- HS th¶o luËn theo bµn lµm dµn bµi

- Sau bàn cử đại diện lên trình bày

- HS líp nhËn xÐt, bỉ xung

- Gv: khái quát lại dàn nhận xét t tác phong, lời nói HS trình bày

quyền

+ Làm cho cụ Phan dửng dng, lạnh nhạt, chẳng quan tâm

- Hai nhõn vt th hai tính cách đối lập nhau:

+ Va ren đại diện cho phe phản động, gian trá, lố bch

+ Phan Bội Châu chiến sĩ CM kiên c-ờng, bất khuất, bậc anh hùng xả thân v× níc

- Những trị lố bịch thật trơ trẽn tố cáo chất xảo quyệt lũ cớp nớc

c- KB: Nói chung xác định trò lố bịch Va ren, Nguyễn Quốc muốn vạch trớc công luận chất gian trá bọn thực dân

- Dùa vµ dµn ý vừa lập, em hÃy viết thành văn hoàn chỉnh - Ôn lại lí thuyết văn giải thích

Bài 28-Tiết 113

Văn bản: Ca Huế sông Hơng (Hà ánh Minh)

A- Mục tiêu bµi häc: Gióp HS:

- Thấy đợc vẻ đẹp sinh hoạt cố đô Huế, vùng dân ca với ngững ngời đỗi tài hoa

- Thể bút kí kết hợp với nghị luận, miêu tả, b.cảm h.thức VB nhật dụng B- Chuẩn bị:

C- Tiến trình tổ chức dạy - học: 1.Thầy: soạn giáo án+tham khảo TL 2.Trò: trả lời câu hỏi SGK

I- n nh t chức: II- Kiểm tra:

(77)

Hoạt động thầy-trò - Em nêu xuất xứ văn ?

- Hướng dẫn đọc:Giọng chậm rãi, rõ ràng, mạch lạc, lu ý câu đặc biệt, câu rút gọn

- Gi¶i thÝch tõ khó

- Ta chia văn thành phần ?

- Gv: Đây văn nhật dụng kết hợp nhiều phơng thức nh nghị luận, miêu tả, biểu cảm: Phần dùng phơng thức nghị luận chứng minh, phần kết hợp miêu tả với biĨu c¶m

- Theo dõi phần thứ văn - Xứ Huế tiếng nhiều thứ, nhng tác giả ý đến tiếng Huế ?

- Vì tác giả lại quan tâm đến dân ca Huế ?

- Tác giả cho thấy dân ca Huế mang đặc điểm hình thức nội dung ?

- Em có nhận xét đặc điểm ngơn ngữ phần văn ?

- Qua đó, tác giả chứng minh đợc giá trị bật dân ca Huế ?

- Ngoµi ca Huế, em biết vùng dân ca tiếng nớc ta ? - Theo dõi phần thứ VB

- Tác giả nhận xét về hình thành dân ca Huế ?

- Qua em thấy tính chất bt no

I-Gii thiu chung

- Văn Ca Huế sông Hơng tác giả Hà ánh Minh, in báo Ngời HN

II- Đọc - tìm hiểu thich,bố cục văn bản:

*Bố cơc: phÇn

- Đ1: G.thiệu Huế- nơi dân ca - Còn lại: Những đặc sắc ca Huế III-Tìm hiểu văn

1- H- C¸i nôi dân ca:

- Huế nôi dân ca tiếng nớc ta

- Dân ca Huế mang đậm sắc tâm hồn tài hoa vùng đất Huế

- Rất nhiều điệu hò lao động sản xuất

- Nhiêù điệu lí: Lí sáo, lí hoài xuân, lÝ hoµi nam

- Tất thể lịng khát khao nỗi mong chờ hồi vọng tha thiết tâm hồn Huế

->Dïng phÐp liƯt kª kết hợp với lời giải thích, bình luận

=>Ca Huế phong phú điệu, sâu sắc thấm thía ND tình cảm mang đậm nét đặc trng miền đất tâm hồn Huế

2- Những đặc sắc ca Huế:

- Ca Huế hình thành từ dịng ca nhạc dân gian ca nhạc cung đình, nhã nhạc trang trọng uy nghi

(78)

cña ca HuÕ ?

- Tại nói ca Huế thứ tao nhã? (Vì ca Huế tao, lịch sự, nhã nhặn, trang trọng duyên dáng từ ND đến hình thức; từ cách biểu diễn đến cách thởng thức; từ ca công đến nhạc công; từ giọng ca đến trang điểm, ăn mặc )

- Đoạn văn cho ta thấy tài nghệ chơi đàn ca công âm phong phú nhạc cụ ? - Em có nhận xét đặc điểm ngơn ngữ đoạn văn ?

- Qua ta thấy nét đẹp ca Huế đợc nhấn mạnh ?

- Ngêi d©n xø HuÕ thëng thøc ca Huế cách ?

- Em thy có độc đáo cách th-ởng thức ca Huế ?

- Khi viết lời cuối văn bản:

Tác giả muốn ngời đọc cảm nhận huyền diệu ca Huế sông Hơng ?

- Sau học xong văn này, em hiểu thêm vẻ đẹp Huế ?

gian cung đình, đặc sắc nhạc cung đình tao nhã

->Liệt kê dẫn chứng để làm rõ phong phú cách diễn ca Huế

=>Ca Huế lịch, tinh tế, có tính dân tộc cao biĨu diƠn

- Thởng thức ca Huế thuyền, sơng Hơng, vào đêm trăng gió mát =>Cách thởng thức vừa dân dã, vừa trang trọng

=>Ca Huế làm giàu tâm hồn ngời, hớng tâm hồn đến vẻ đẹp tình ngời xứ Huế

*Ghi nhí: sgk (104 ) *Lun tËp:

- Dân ca Mờng, Thái

IV- Hớng dẫn học bài:

- Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập - Soạn bài: Quan âm Thị Kính

Bài 28-Tiết 114

(79)

A- Mục tiêu học: Gióp HS:

- Hiểu đợc phép liệt kê, tác dụng phép liệt kê - Phân biệt đợc kiểu liệt kê

- BiÕt vËn dụng kiểu liệt kê nói, viết B- Chuẩn bị:

- Đồ dùng: Bảng phụ

- Những điều cần lu ý: Khi liệt kê ngời, cần trọng đến tôn ti, tuổi tác, thân sơ, nội ngoại,

II- KiĨm tra:

Viết đoạn văn có dùng cụm C-V để mở rộng câu ? III- Bài mới:

- Hs đọc ví dụ (bảng phụ)

- Cấu tạo ý nghĩa phận câu in đậm có giống ?

- Việc tác giả đa hàng loạt vật t-ơng tự kết cấu tt-ơng tự nh có tác dụng ?

- Đoạn văn có sử dụng phép liệt kê Vậy phÐp liƯt kª ?

- Hs đọc ví dụ

- Xét theo cấu tạo phép liệt kê dới có khác ?

I- Thế phép liệt kê:

1- Cấu tạo ý nghÜa cđa phÐp liƯt kª:

*VÝ dơ:

- Về cấu tạo: Các phận in đậm có kết cấu tơng tự

- Về ý nghĩa: Chúng nói đồ vật đợc bày biện chung quanh quan lớn

2-T¸c dơng cđa phÐp liƯt kª:

- Làm bật xa hoa viên quan đối lập với tình cảnh dân phu lam lũ ngồi ma gió

*Ghi nhí1: sgk (105 )

II- Các kiểu liệt kê:

1- Xét theo cấu tạo: Khác cấu tạo:

*VÝ dơ:

- C©u a: sư dơng liƯt kê không theo cặp

(80)

- Hs đọc ví dụ

- Thử đảo thứ tự phận phép liệt kê dới rút KL: Xét theo mặt ý nghĩa, phép liệt kê có khác ?

- Xét theo cấu tạo, có kiểu liệt kê ?

Xét theo ý nghĩa, có kiểu liệt kê nào?

- Trong bi Tinh thn yờu nớc nhân dân ta, để chứng minh cho luận điểm "Yêu nớc truyền thống quí báu ta", Chủ tịch Hồ Chí Minh sử dụng phép liệt kê nêu nhiều dẫn chứng sinh động, giàu sức thuyết phục Hãy phép liệt kê ?

- Hs đọc đoạn trích

- Tìm phép liệt kê có đoạn trích ?

Khác mức độ tăng tiến: *Ví dụ:

- Câu a: dễ dàng thay đổi phận liệt kê

- Câu b: dễ dàng thay đổi phận liệt kê, tợng liệt kê đợc xếp theo mức độ tăng tiến

1-Bµi (106 ):

Trong Tinh thần yêu nớc nhân dân ta, Chủ tịch Hồ Chí Minh lần dùng phép liệt kê để diễn tả đầy đủ, sâu sắc:

- Søc m¹nh tinh thần yêu nớc: kết thành sóng vô mạnh mẽ, to lớn, lớt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nớc cớp nớc.

- Lòng tự hào trang sử vẻ vang qua gơng vị anh hùng dân tộc: Bà Trng, Bà Triệu, Trần H-ng Đạo, Lê Lợi, QuaH-ng TruH-ng,

- Sự đồng tâm trí tầng lớp nhân dân đứng lên chống Pháp: Từ cụ già tóc bạc đến , từ nhân dân miền ngợc đến Từ c.sĩ đến , từ phụ nữ đến

2- Bµi (106 ):

(81)

b- Điện giật, dùi đâm, dao cắt, lửa nung

- Häc thc ghi nhí, lµm bµi tËp (106 )

- Chuẩn bị bài: Dấu chấm lửng dấu chấm phẩy

Bµi 28 - TiÕt 115 – TËp làm văn

Tìm hiểu chung văn hành

- Giúp HS có đợc hiểu biết chung văn hành chính: Mục đích, nội dung, yêu cầu loại văn hành thờng gp

B- Chuẩn bị: - Đồ dùng:

- Những điều cần lu ý:

Tăng cờng luyện tập thực hành cách làm văn hành hoàn cảnh tình khác nhau, nhận lỗi cách sửa lỗi

C-Tin trỡnh t chc dạy - học: I- ổn định tổ chức:

II- KiĨm tra: III- Bµi míi:

- Hs đọc văn sgk

- Khi ngời ta viết văn thơng báo, đề nghị báo cáo ?

- Gv: Cấp không dùng báo cáo với cấp dới ngợc lại cấp dới không dùng thông báo với cấp Đề nghị dùng trờng hợp cấp dới đề nghị lên cấp trên, cấp thấp đề nghị lên cấp cao

- Mỗi văn nhằm mục đích ?

I- Thế văn hành chính: a- Khi cần truyền đạt v.đề (th-ờng q.trong) xuống cấp thấp muốn cho nhiều ngời biết, ta dùng văn thơng báo

- Khi cần đề đạt nguyện vọng đáng cá nhân hay tập thể quan cá nhân có thẩm quyền giải ngời ta dùng văn đề nghị (kiến nghị)

- Khi cần phải thông báo v.đề lên cấp cao ngời ta dùng văn báo cáo

b- Mục đích:

(82)

- Ba văn có giống khác ?

- Hỡnh thc trỡnh bày văn có khác với văn truyện thơ mà em học ?

- Em thấy loại văn tơng tự nh văn ?

- Gv: Ba văn đợc gọi văn hành văn hành cơng vụ

- Vậy em hiểu văn hành chính? văn hành đợc trình bày nh nào?

- Trong tình sau đây, tình ngời ta phải viết loại văn hành ? Tên loại văn ứng với loại ?(3.Dùng ph-ơng thức biểu cảm 6.Dùng phph-ơng thức kể tả)

- Đề nghị (kiến nghị) nhằm đề xuất nguyện vọng, ý kiến

- Báo cáo nhằm tổng kết, nêu lên làm để cấp đợc biết c- Giống hình thức trình bày theo số mục định (theo mẫu), nhng chúng khác mđ ND cụ thể đợc tr.bày văn

- Các loại VB khác TP thơ văn: Thơ văn dùng h cấu tởng tợng, văn hành khơng phải h cấu t-ởng tợng Ngôn ngữ thơ văn đợc viết theo phong cách NT, cịn ngơn ngữ văn ngơn ngữ hành d- Biên bản, sơ yếu lí lịch, giấy khai sinh, hợp đồng, giấy chứng nhận

*Ghi nhí: sgk (110)

II- Lun tËp:

1 Dùng văn thông báo. 2 Dùng văn báo cáo. 4 Phải viết đơn xin học. 5 Dùng văn đề nghị. IV- Hớng dẫn học bài:

- Häc thc lßng ghi nhí

- Chuẩn bị bi: Vn bn ngh

Bài 28-Tiết 116

Trả tập làm văn số

A- Mục tiêu học:

- Củng cố kiến thức kĩ học cách làm văn lập luận giải thích, tạo lập văn bản, cách sử dụng từ ngữ đặt câu,

- Tự đánh giá chất lợng làm mình, nhờ có đợc khái niệm tâm cần thiết để làm tốt sau

B- ChuÈn bÞ:

(83)

I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra:

III- Bµi míi:

- Hs nhắc lại đề

- Đề thuộc thể loại ? - Thế phép lập luận giải thích? - Để làm văn giải thích cần phải tiến hành qua bớc ? - Đề yêu cầu giải thích vấn đề - Gv hớng dẫn HS lp dn bi

- Phần MB cần nêu gù ?

- Phần TB cần giải thích ?

- Câu nói Lê nin có ý nghÜa nh thÕ nµo ?

- Gv hớng dẫn HS nhận xét, đánh giá viết

- Các luận điểm đa xác cha, phù hợp cha ?

- Các lí lẽ đa có đủ sức thuyết phục khơng ?

- Các dẫn chứng đa có phù hợp kh«ng ?

- Có liên hệ rút đợc học sâu sắc cho thân không ?

- Bố cục có cân đối hợp lí khụng ?

*Đề bài: Đề 5-Trang 88/sg

I-Tỡm hiểu đề xác định nội dung của viết:

II- Lập dàn ý: 1- MB: 1,5 điểm

- GT PT Tết trồng mà Bác ngêi khëi xíng

- GiảI thích PT Tết trồng -Tác dụng xanh +Về KT

+VỊ viƯc b¶o vƯ MT

+Mang lại cảnh quan thiên nhiên đẹp 3-Kết bài: 1,5 điểm.

- ý nghĩa Tểt trồng - Liên hệ thân

III- NhËn xÐt bµi lµm cđa hs: 1- VỊ néi dung:

- Vấn đề cần giải thích: - Các luận điểm:

- C¸c lÝ lÏ:

- Các dẫn chứng: - Bài học:

2- Về nghệ thuật nghị luận hình thức trình bày:

- Bố cục: - Lỗi câu: - Chữ viết: - Chính tả:

(84)

- Có lỗi câu ? Đó lỗi ? Vì mắc lỗi ?

-Tự nhận xét chữ viết làm - Có mắc lỗi tả không ?

- Gv nêu nhận xét chung

- Gv tiÕp tơc híng dÉn hs tù sưa bµi

- Tiếp tục sửa lỗi viết

Bài 29-Tiết 117

Văn bản: Quan Âm Thị Kính

A-Mục tiêu bµi häc: Gióp HS:

- Hiểu ợc số đặc điểm sân khấu chèo truyền thống

- Tóm tắt đợc nội dung chèo Quan Âm Thị Kính, nội dung, ý nghĩa số đặc điểm nghệ thuật (>< kịch, ngôn ngữ, hành động nhân vật, ) trích đoạn Nỗi oan hại chồng B-Chuẩn bị:

- Đồ dùng: băngđĩa

- Những điều cần lu ý: Nỗi oan hại chồng nút chèo Thân phận, địa vị ngời phụ nữ quan hệ gia đình nhân Phong kiến bộc lộ

II-KiÓm tra:

Nêu nét đặc sắc nội dung nghệ thuật văn Ca Huế sông Hơng ? III-Bài mới:

Hoạt động thầy-trò Nội dung kin thc

- Văn Quan Âm Thị Kính thuộc thể loại ?

- Th no chèo ? (Hs đọc thích*)

- Hs đọc phần tóm tắt nội dung chèo

- Hớng dẫn đọc đoạn trích: Đọc phân vai theo nhõn vt

- Văn gồm có phần ? (2 phần: phần đầu tóm tắt nội dung chèo, phần sau trích đoạn Nỗi oan

I- Giíi thiƯu chung:

- ChÌo: sgk (upload.123doc.net)

(85)

hại chồng)

- Phần ? (phần 2- trích đoạn Nỗi oan hại chồng)

- Tại đoạn lại có tên Nỗi oan hại chồng ? (Ngời dâu không định hại chồng nhng bị mẹ chồng buộc cho tội hại chồng, đành chịu nỗi oan này) - Đoạn trích có nhân vật ? Những nhân vật nhân vật thể xung đột kịch ?

- Hai nhân vật nàu xung đột theo >< ? (mẹ chồng >< nàng dâu, kẻ thống trị >< kẻ bị trị)

- Dựa vào phần tóm tắt thích*, em cho biết nội dung, chèo Quan Âm Thị Kính mang đặc điểm tích chèo cổ ?

- Gv: Khi xem chèo sân khấu, ta thấy Thị Kính mặc áo hồng lồng xa đen, t thẳng, để quạt che kín đáo Sùng bà dán cao thái d-ơng, đảo mắt nhiều, dáng ỡn ẹo) - Từ đó, em hiểu g.trị chèo Quan Âm Thị Kính?

- Bức tợng Quan Âm Thị Kính chùa Tây Phơng đợc chụp in sgk cho em hiểu chèo Quan Âm Th Kớnh?

- Gv: Nỗi oan hại chồng diễn thời điểm: Trớc bị oan (từ đầu-> mực), bị oan( tiếp->về cha ơi), sau bị oan (còn lại)

- Đoạn mở đầu cho thấy trớc mắc oan, tình cảm Thị Kính

1- Giá trị chèo Quan Âm Thị Kính:

- Trớch đoạn xoay quanh trục bĩ cực-thái lai Nhân vật Thị Kính từ nỗi oan trái đến đợc giải oan thành phật - Thị Kính ngời phụ nữ mẫu mực đạo đức đợc đề cao chèo cổ Đó vai nữ

- Sùng bà vai mụ ác, chất tàn nhẫn, độc địa

- Là chèo tiêu biểu, mẫu mực cho NT chÌo cỉ ë níc ta

- Quan ¢m Thị Kính chèo mang tích phật (dân gian gọi tích Quan Âm)

2- Trích đoạn Nỗi oan hại chồng:

a- Trớc bị mắc oan:

(86)

Thiện Sĩ nh ? Chi tiết nói lên điều ?

- Qsát chồng ngủ, Thị Kính thấy làm ? Vì Thị Kính làm việc ? (Thị Kính muốn làm đẹp cho chồng, cho mình: Trớc đẹp mặt chồng, sau đẹp mặt ta)

Cử cho thấy Thị Kính ngời nh ?

- Trớc mắc oan Thị Kính ngời phụ nữ có đức tính ?

- Kẻ gieo họa cho Thị Kính ? (Sùng bà-mẹ chồng Thị Kính) Theo dõi nhân vật Sïng bµ

- Sự việc cắt râu chồng Thị Kính bị bà mẹ chồng khép vào tội ? Chi tiết chứng tỏ điều ?

- Trong luận tội Thị Kính, Sùng bà vào điểm chính: Cho Thị Kính loại đàn bà h đốn;Thị Kính nhà thấp hèn; cho Thị Kính phải bị đuổi Em tìm lời buộc tội cụ thể Sùng bà ?

- Cùng với lời nói, Sùng bà cịn có cử Thị Kính ? -những lời nói cử làm ngời đàn bà có tính cách nt n ? - Sùng bà thuộc loại nhân vật đặc biệt chèo cổ ? Nhân vật gây cảm xúc cho ngời xem?

- Khi bị khép vào tội giết chồng, Thị Kính có lời nói, cử ? - Thị Kính thuộc loại nhân vật đặc sắc chèo cổ ? Cảm xúc ngời xem đuợc gợi từ nhân vật ? - Sau bị oan, Thị Kính có cử lời nói ? Những cử lời nói phản ánh nỗi đau Thị Kính? - Cái cách giải oan mà Thị Kính nghĩ

-> Thị Kính yêu thơng chồng tình cảm đằm thắm

- Thị Kính cầm dao xén râu cho chồng

->Tỉ mỉ, chân thật tình yêu

=> Th Kớnh ngời PN Yêu thơng chồng chân thật mong muốn có hạnh phúc lứa đơi tốt đẹp

b-Trong bị oan: *Sùng bà:

- Cỏi mt sứa gan lim ! Mày định giết bà ?

-> Thị Kính bị khép vào tội giÕt chång

- Tuồng bay mèo mả gà đồng lẳng lơ - Trứng rồng lại nở rồng

Liu điu lại nở dòng liu điu - Mày nhà cua ốc

- Con gái ná måm th× vỊ víi cha, - Gäi M·ng téc, phã vỊ cho r¶nh

->Sùng bà tự nghĩ tội để gán cho Thị Kính

=>Sùng bà ngời đàn bà độc địa, tàn nhẫn, bất nhân

->Nhân vật mụ ác, chất tàn nhẫn, độc địa- Ghê sợ tàn nhẫn

*ThÞ KÝnh

- Vật vÃ khóc, ngửa mặt rũ rợi, chạy theo van xin

->Lêi nãi hiỊn dÞu, cư chØ u ®i, nhÉn nhơc

->Nhân vật nữ chính, chất đức hạnh,nết na, gặp nhiều oan trái- Xót thuơng, cảm phục

c-Sau bÞ oan

(87)

đến ?

- Nêu nét đặc sắc nội dung, nghệ thuật văn Quan Âm Thị Kính?

phúc lứa đơi bị tan vỡ

- Đi tu để cầu phật tổ chứng minh cho

*Ghi nhí: sgk (121) IV-Híng dÉn häc bµi:

- Häc thc ghi nhớ, tóm tắt trích đoạn Nỗi oan hại chồng - Soạn : Ôn tập văn học

******************************************************************* Ngày soạn:

Ngày dạy: Tiết upload.123doc.net: Luyện tập lËp luËn gi¶I

thÝch

I Mục tiêu:Củng cố hiểu biết kiểu lập luận g/th Vận dụng hiểu biết để giải đề văn g/th nhận định, ý kiến vđ XH gần gũi

Rèn kĩ tìm hiểu đề bài, tìm ý, lập dàn ý, nhận xét, phát triển đoạn II Hoạt động dạy - học.

* Hoạt động 1: Khởi động.

1 ổn định tổ chức Kim tra:

- Bố cục yêu cầu phần giải thích? Giới thiệu bµi :

* Hoạt động : Luyện tập.

- G Dẫn dắt hs thực tìm hiểu đề, tìm ý Câu hỏi sgk (87) - H Trình bày phần dàn chuẩn bị Nhận xét

- G Dẫn dắt, gợi mở để hs hoàn thiện chi tiết dàn ý

- G Chia nhãm

- H Thùc hµnh viÕt, trình bày đv

- H Nhận xét, hoàn thiện

- G Đánh giá rút kinh nghiệm cho hs

Đề bài.

Lờ-nin cú núi: Hc,hc nữa,học ‘’ Hãy giải thích nội dung câu nói Bớc 1: Tìm hiểu đề tìm ý

Bíc 2: LËp dµn ý. a Më bµi:

- Giới thiệu tầm quan trọng HT ngi - Dn cõu núi

b Thân bài:

1 Câu nói có ý nghĩa ntn? + Giải thÝch kh¸i niƯm

-Học QT Thu nhận ,tích luỹ KT,kĩ để giup cho thân hiểu biết TN,XH

-Học học liên tục nối tiếp k ngừng hết cấp học lại chuyển sang cấp học khác, trình độ khác

2 T¹i cã thĨ nãi nh vËy

- u cầu XH đại, đòi hỏi ngời phải hc

- Học tập : Học điều cần cho sống

- Học tập đâu: Học thầy, bạn, sách, đời

- Học tập nh nào: Học tập không ngừng để vơn lên đến đỉnh cao tri thức, phải tự học

c KÕt bµi.

- Khẳng định, chốt lại vđ.- Liên hệ thân Bớc 3: Viết đoạn văn.

(88)

Bớc 4: Sửa lỗi. * Hoạt động 3: Cng c.

- Trình tự ý phần thân bài lập luận g/th - Cách tìm lí lẽ, liên kết đoạn

* Hot ng 4: Hng dn. Ngy son:

Ngày dạy:

Bµi 29 - TiÕt 119- TiÕng ViƯt

Dấu chấm lửng dấu chấm phẩy

A-Mục tiêu bµi häc: Gióp HS:

- Nắm đợc cơng dụng dấu chấm phẩy dấu chấm lửng - Biết dùng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy vit

- Đồ dùng: B¶ng phơ

II- KiĨm tra:

- ThÕ nµo lµ phÐp liƯt kª ? Cho vÝ dơ minh hoa ?

- Có kiểu liệt kê ? Mỗi loại cho mét vÝ dơ ? III- Bµi míi:

- Hs đọc ví dụ (bảng phụ)>

- Trong câu trên, dấu chấm lửng đ-ợc dùng để làm ?

- Qua ví dụ trên, em thấy dấu chấm lửng đợc dùng để làm ?

- Trong câu trên, dấu chấm phẩy đ-ợc dùng để làm ?

I- DÊu chÊm lưng: *VÝ dơ:

a- Tá ý nhiều vị anh hùng DT cha liệt kê hết

b- Biểu thị ngắt quÃng lời nói nhân vật mệt hoảng sợ c- Làm giÃn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho sù xt hiƯn bÊt ngê cđa tõ bu thiÕp (Mét bu thiếp nhỏ so với dung lợng cđa mét cn tiĨu thut)

*Ghi nhí 1: sgk (122) II-DÊu chÊm phÈy: *VÝ dô:

(89)

- Có thể thay dấu chấm phẩy dấu phẩy đợc khơng ? Vì ? (Khơng thể thay dấu phẩy dấu chấm phẩy để tránh hiểu sai ý phần câu - Qua ví dụ trên, em thấy dấu phẩy có cơng dụnh ?

- Trong câu có dấu chấm lửng dới đây, dấu chấm lửng đợc dùng để làm gì?

- Nêu rõ công dụng dấu chấm phẩy câu dới ?

b- ỏnh du ranh giới phận phép liệt kê phức tạp, nhằm giúp ngời đọc hiểu đợc biện pháp, tầng bậc ý liệt kê Vì trờng hợp này, dấu chấm phẩy đ-ợc dùng kết hợp với dấu phẩy: dấu phẩy đợc dùng để ngăn cách thành phần đồng chức phận liệt kê, dấu chấm phẩy đợc dùng để phân ranh giới phận liệt kê phép liệt kê chung

*Ghi nhí 2: sgk (122) III- Lun tËp:

1- Bµi (123): DÊu chÊm phÈy

a- Dùng để biểu thị lời nói bị ngắc ngứ, đứt quãng sợ hãi, lúng túng

b- Biểu thị câu nói bị bỏ dở c- Biểu thị liệt kê cha đầy đủ 2- Bài (123):

Dấu chấm phẩy dùng để ngăn cách vế câu ghép có c.tạo phức tạp

- Häc thc ghi nhí, lµm bµi tËp (123) - Chn bị bài: Dấu gạch ngang

Bµi29-TiÕt120

Văn đề nghị

- Nm đợc đặc điểm văn đề nghị: mục đích, yêu cầu, nội dung cách làm loại văn

- Hiểu tình cần viết văn đề nghị: Khi viết văn đề nghị ? Viết để làm , biết cách viết văn đề nghị qui cách

- Nhận đợc sai sót thờng gặp viết văn bn ngh B-Chun b:

- Đồ dùng:bảng phơ

(90)

II-KiĨm tra:

- Thế văn hành ? Cho ví dụ ? - Nêu cách trình bày văn hµnh chÝnh ? III-Bµi míi:

- Hs đọc văn bn 1,2

- Hai văn giống điểm hình thức ?

- Vit giấy đề nghị nhằm mđ ?

- Giấy đề nghị cần ý yêu cầu nội dung hình thức trình bày ?

- Trên tình cần phải viết văn đề nghị Vậy ta cần dùng văn đề nghị ?

- Hai văn đề nghị đợc trình bày theo thứ tự ?

- Cả văn bản có điểm giống khác ?

- Em có nx cách trình bày văn ?

- Những phần q.trọng văn đề nghị ?

- Từ hai văn trên, em rút cách làm văn đề nghị ?

- Hs đọc sgk - Hs đọc lu ý sgk

- Hs đọc tình sgk

- Từ tình trên, liên hệ với cách làm đơn lớp 6, so sánh lí viết

I- Đặc điểm văn đề nghị: *Ví dụ:

- Hai văn dùng hình thức giấy đề nghị

- Viết giấy đề nghị nhằm mđ ngh gii quyt mt s vic

+Văn 1: Đề nghị với cô giáo chủ nhiệm cho sơn lại bảng

+Vn bn 2: ngh UBND phng giải việc lấn chiếm đất trái phép số gia đình làm ảnh hởng đến vệ sinh mơi trờng

- ND hthức văn nêu vấn đề cụ thể (theo mục đề nghị, đề nghị nơi giải quyết, đề nghị điều gì)

II- Cách làm văn đề nghị:

1-Tìm hiểu cách làm văn đề nghị: - Trình bày theo thứ tự: Ai đề nghị, đề nghị với ai, đề nghị giải việc , đề nghị để làm gỡ

- Giống cách trình bày mục nhng khác nội dung trình bày viƯc thĨ

- Cách trình bày: Trang trọng, ngắn gọn, sáng sủa theo mục qui định *Ghi nhớ 2: sgk (126 )

2- Dàn mục VB đề nghị: sgk (126 ). 3- Lu ý: sgk (126 ).

III- Lun tËp: 1- Bµi (127 ):

(91)

đơn lí viết đề nghị giống khác chỗ ?

- Khác nhau: (a) theo nhu cầu cá nhân, (b) theo nhu cầu tập thể IV- Híng dÉn häc bµi:

- Häc thc ghi nhớ, làm tập - Chuẩn bị sau: Văn báo cáo Ngày soạn:

Ngày dạy:

Bài 30-Tiết 121

Ôn tập phần văn

- Nm đợc nhan đề tác phẩm hệ thống văn bản, nội dung cụm bài, giới thuyết văn chơng, đặc trng thể loại văn bản, giàu đẹp tiếng Việt thuộc chơng trình Ngữ văn

B- Chn bÞ: - Đồ dùng:bảng phụ

C-Tin trỡnh t chc dạy - học: I- ổn định tổ chức:

II- KiĨm tra: III- Bµi míi:

-Em nhớ ghi lại tất nhan đề văn đợc Đọc- Hiểu năm học Sau đó, đối chiếu với sgk, tự kiểm tra bổ sung chỗ thiếu, sửa chữa chỗ sai chép lại vào cách đầy đủ, xác văn học ?

- Đọc lại thích* 3,5,7,8; làm thơ lục bát 13; ghi nhớ 16 (Ôn tập tác phẩm trữ tình); thích * 18, câu 26 (phần Đọc- Hiểu văn bản) để nắm định nghĩa

1- Nhan đề cỏc bn ó hc:

2-Định nghĩa thể loại: - Ca dao, dân ca:

- Tục ngữ: - Thơ trữ tình:

- Thơ thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật: - Thơ thất ngôn bát cú:

- Thơ lục bát:

- Thơ song thất lục bát:

- Phép tơng phản phép tăng cÊp NT:

(92)

- Những tình cảm, thái độ thể ca dao, dân ca đ-ợc học ? Học thuộc lịng ca dao phần học ?

- Các câu tục ngữ đợc học thể kinh nghiệm, thái độ nhân dân thiên nhiên, lao động sản xuất, ngời XH nh ?

- Những giá trị lớn t tởng, tình cảm thể thơ, đoạn thơ trữ tình VN TQuốc (thơ Đờng) đợc học ? Học thuộc lòng thơ, đoạn thơ thuộc phần văn học trung đại VN, hai thơ Đờng (thơ dịch, tự chọn), hai thơ C.tịch HCM ?

- Ca dao tình cảm gia đình: Nhắc nhở cơng ơn sinh thành (tình mẫu tử), tình anh em ruột thịt

- Ca dao tình yêu quê hơng đất nớc , ngời: Thờng nhắc đến tên núi, tên sông, tên đất với nét đặc sắc hình thể, cảnh trí, lịch sử, văn hóa Đằng sau câu hỏi, lời đáp tranh phong cảnh, tình u, lịng tự hào ngời, quê hơng, đất nớc

- Những câu hát than thân: Bộc lộ nỗi lòng tê tái, đắng cay, tủi nhục, ngời dân LĐ, đặc biệt thân phận ngời phụ nữ xã hội cũ - Những câu hát châm biếm: Phê phán chế giễu thói h, tật xấu đời sống gia đình cộng đồng NT trào lộng dân gian giản dị mà sâu sắc

4- Tôc ng÷:

- Tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất: Phản ánh, truyền đạt kinh nghiệm quí báu nhân dân việc quan sát tợng tự nhiên lao động sản xuất

- Tục ngữ ngời XH: Luôn tôn vinh giá trị ngời, nhận xét, lời khuyên phẩm chất lối sống mà ngời cần phải có

5- Thơ:

- Cỏc thơ trữ tình VN tập trung vào chủ đề tinh thần y.nớc tình cảm nhân đạo:

+ Nội dung tình y.nớc chống xâm l-ợc, lịng tự hào DT u chuộng sơng bình đợc thể thơ Sơng núi nớc Nam, Phò giá Kinh, Buổi chiều đứng phủ Thiên Tr-ờng trông ra,

(93)

- Em hÃy nêu giá trị nội dung, nghệ thuật văn văn xuôi (trừ văn nghị luËn) ?

b-Mẹ (ét môn đô Ami xi):

- Tấm lòng thơng yêu lo lắng, hi sinh quên ngời mẹ tình thơng u kính trọng thiêng liêng ngời i vi m

- Văn biểu cảm qua hình thøc bøc th cđa ngêi bè gưi cho

d-Một thứ quà lúa non - Cốm (Thạch Lam):

- Một phong vị, nét đẹp văn hóa thứ quà độc đáo mà giản dị dân tộc

- Tïy bót tinh tÕ, nhĐ nhàng, sâu sắc

g-Mùa xuân (Vũ Bằng):

- Cánh sắc thiên nhiên khơng khí mùa xuân Hà nội miền Bắc đợc cảm nhận, tái nỗi nhớ thơng tha thiết ngời xa quờ hng

- Văn tùy bút giàu hình ¶nh gỵi c¶m

i-Sống chết mặc bay (Phạm Duy Tốn): - Lên án gay gắt bọn quan lại thực dân Phong kiến vô nhân đạo bày tỏ niềm cảm thơng vô hạn trớc cảnh cực ngời dân qua việc cứu đê

- Truyện ngắn đại với NT tơng

tiếng nói chán ghét c.tr phi nghĩa tạo nên chia li sầu hận (Chinh phụ ngâm khúc)

- Các thơ trữ tình Việt Nam thời kì đại thể tình yêu quê hơng đất nớc, yêu sống (Cảnh khuya, Rằm tháng giêng), tình cảm gia đình qua kỉ niệm đẹp tuổi thơ (tiếng gà tra) - Các thơ Đờng có nội dung ca ngợi vẻ đẹp v tỡnh yờu thiờn nhiờn

6- Văn xuôi:

a- Cæng trêng më (LÝ Lan):

- Tấm lòng thơng yêu ngời mẹ vai trò to lớn nhà trờng - Văn biểu cảm tâm tình, nhỏ nhẹ sâu lắng

c- Cuộc chia tay búp bê (Khánh Hoài):

- Tình cảm gia đình q báu quan trọng, cố gắng giữ gìn bảo vệ hnh phỳc y

-Văn tự có bố cục rành mạch hợp lí

e-Sài gòn yêu(Minh H¬ng):

- Nét đẹp riêng ngời Sài gịn phong cách cởi mở, bộc trực, chân tình sống tình nghĩa ngời Sài gịn - NT biểu cảm xúc tác giả qua thể văn tùy bỳt

h-Ca Huế sông Hơng (Hà ánh Minh):

- Vẻ đẹp ca Huế, hình thức sinh hoạt văn hóa- âm nhạc lịch tao nhã, sản phẩm tinh thần đáng quí

(94)

phản tăng cấp lời kể, tả, bình sinh động, hấp dẫn

- Dựa vào 21 (Sự giàu đẹp tiếng Việt), kết hợp với việc học tập TP văn học Tiếng Việt có, phát biểu ý kiến giàu đẹp Tiếng Việt (có dẫn chứng kèm theo)

- Dựa vào 24 (ý nghĩa văn chơng), kết hợp với việc học tập TP văn học có, phát biểu điểm ý nghĩa văn chơng (có dẫn chứng kèm theo ) ?

- Việc học phần tiếng Việt TLV theo hớng tích hợp Chơng trình Ngữ văn lớp có ích lợi cho việc học phần văn ? Nêu s vớ d ?

- Đọc kĩ nhiều lần bảng tra cứu yếu tố HV cuối sách Ngữ văn 7, tập II Ghi vào sổ tay tõ (më réng) khã hiĨu vµ tËp tra nghÜa tõ ®iĨn ?

- Vạch trần mặt giả dối t cách hèn hạ bọn Thực Dân Pháp, đồng thời ca ngợi nhân cách cao thợng lịng hi sinh dân, nớc ngời chí sĩ cách mạng Phan Bội Châu

- Truyện ngắn đợc h cấu tởng tợng qua giọng văn châm bim, húm hnh

7-Văn nghị luận:

a-S giu đẹp tiếng Việt (Đặng Thai Mai):

Cái đẹp Tiếng Việt cân đối, hài hòa nhịp điệu, âm hởng, điệu: "MN máu VN, thịt VN Sơng cạn, núi mịn, song chân lí không thay đổi" (HCM)

b-ý nghÜa văn chơng (Hoài Thanh): ý nghĩa văn chơng "hình dung sự sống, sáng tạo sống" Nguồn gốc văn chơng "cũng giúp cho t.cảm gợi lên lòng vị tha"

9- Tác dụng việc học Ngữ văn 7 theo hớng tích hợp:

- Tích hợp sát nhập phân mơn: văn-tiếng Việt- TLV vào chỉnh thể Ngữ văn Từ học đợc thực gọn tuần

- Chơng trình Ngữ văn tạo thuận lợi cho việc học phần văn

10-Đọc bảng tra cứu yếu tố HV: IV-Hớng dẫn häc bµi:

- Häc bµi theo néi dung dÃ ôn - Chuẩn bị bài: Kiểm tra phần văn

Bài 30-Tiết122

(95)

- Nắm đợc cơng dụng dấu gch ngang

- Biết dùng dấu gạch ngang, phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối B-Chuẩn bị:

- Đồ dùng: bảng phụ

C-Tin trỡnh tổ chức dạy - học: I- ổn định tổ chức:

II- KiÓm tra:

- Khi dùng dấu chấm lửng ? Cho ví dụ ? - Dấu chấm phẩy có công dụng ? Cho vÝ dơ ? III-Bµi míi:

- Trong câu trên, dấu gạch ngang đợc dùng để làm ?

- Qua ví dụ trên, em thấy dấu gạch ngang có công dụng ?

HS c ghi nhớ ( sgk 130)

- Trong ví dụ (d) mục I, dấu gạch nối tiếng từ Va-ren đợc dùng đề làm ?

- Cách viết dấu gạch nối có khác với dấu gạch ngang ?

- Qua tìm hiểu ví dụ, em thấy dấu gạch nối khác với dấu gạch ngang chỗ nào?

- Hs c on

- HÃy nêu rõ công dụng dấu gạch ngang câu ?

I- Công dơng cđa dÊu g¹ch ngang: 1-VÝ dơ :

2-Nhận xet

- Đánh dấu phận giải thích

- Đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật

- Được dùng để liệt kê

- Dùng để nối phận liên danh

1-VÝ dơ : 2-Nhận xét

-Dấu gạch nối dùng để nối tiếng tên riêng nước ngồi

- C¸ch viết: Dấu gạch nối đợc viết ngắn dấu gạch ngang

1-bµi (130 ):

a,b- Dùng để đánh dấu phận giải thích, thích

(96)

- Hs đọc đoạn văn

- H·y nªu rõ công dụng dấu gạch nối đv ?

b Nói gặp mặt đại diện hs nước ?

thÝch, chó thÝch

d,e- Dùng để nối phận câu liên danh

2- Bµi (131 ):

- Dấu gạch nối dùng để nối tiếng tên riêng nước ngồi

3- Bµi (131 ):

a.Thị Kính- Mãng ơng- lấy chồng Thiện Sĩ- Sùng ông, Sùng bà b Cuộc gặp gỡ đại diện HS nước hơm có đầy đủ đại diện nơi, đặc biệt đại diện Bà Rịa- Vũng Tàu

- Häc thc ghi nhí, lµm tiếp phần tập lại - Chuẩn bị bài: Ôn tập phần tiếng Việt

Bài 30-Tiết123

Ôn tập tiếng Việt

- Hệ thống hóa kiến thức kiểu câu đơn dấu câu học - Rèn kĩ sử dụng kiểu câu đơn đấu cõu

- Đồ dùng: B¶ng phơ

- Dựa vào mơ hình sgk, câu đơn đợc phân loại nh no ?

- Câu phân loại theo mđ nói gồm có kiểu câu ? Cho ví dụ ?

I- Các kiểu câu đơn: có cách phân loại câu

1- Phân loại câu theo mục đích nói: có kiểu câu

(97)

- Câu trần thuật đợc dùng để làm ?

-Vì em biết câu : "Bạn học ?" câu nghi vấn ? (vì câu dùng để hỏi việc)

- Câu cầu khiến đ ược dùng để làm ?

- Dựa vào đâu để khẳng định câu bên câu cảm thán ? (dựa vào từ ôi, t bc l cm xỳc)

- Câu phân loại theo cấu tạo gồm có kiểu câu ?

- Đặt câu bình thường, em biết câu đơn bình thường ? (vì có kết cấu C-V)

- Thế câu đặc biệt ?

- Đặt câu đặc biệt ?

- Em đợc học dấu câu ? - Có dấu chấm ? Những dấu chấm đợc dùng để làm ?

- Dấu phẩy dùng để làm ?

- Dấu chấm phẩy có công dụng ?

- Dấu chấm lửng đợc dùng trờng hợp ?

nêu ý kiến VD: Tôi ®i häc

B Câu nghi vấn: câu dùng để hỏi về ngời, việc, vật

VD: Bạn học ?

c- Cõu cu khin: là câu dùng để yêu cầu, đề nghị, sai khiến, chúc mừng, VD: Bạn đừng nói chuyện !

d- Câu cảm thán: là câu dùng để bộc lộ cảm xúc

VD: Ơi, bơng hoa đẹp quỏ !

2- Phân loại câu theo cấu tạo: có 2 loại

a- Câu bình thờng: câu có cấu tạo theo mô hình C-V

VD: Hụm qua lớp lao động B- Câu đặc biệt: loại câu khơng có cấu tạo theo mơ hình C-V

VD: Trªn tưêng cã treo mét bøc tranh II-Các dấu câu :

1- Dấu chấm:

- Dấu chấm thường đặt cuối câu trần thuật, dấu chấm hỏi đặt dới câu nghi vấn, dấu chấm than đặt cuối câu cầu khiến câu cảm thán

2- Dấu phẩy: dùng để đánh dấu ranh giới cỏc b phn ca cõu:

- Giữa thành phần phụ câu với CN VN

- Giữa từ ngữ có chức vụ câu - Gi÷a tõ ng÷ víi bé phËn chó thÝch cđa câu

- Giữa vế câu ghép

3- Dấu chấm phẩy: dùng để đánh dấu ranh giới vế câu ghép có cấu tạo phức tạp

4- Dấu chấm lửng: dùng để:

- Thể nhiều vật, tợng tơng tự cha liệt kê hết

(98)

- Dấu gạch ngang dùng để làm gì?

ngõng, ng¾t qu·ng

- Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị xuất từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ hay hài hớc, châm biếm 5- Dấu gạch ngang: dùng để:

- Đặt câu để đánh dấu phận thích, giải thích câu

- Đặt đầu dịng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật để liệt kê - Nối từ nằm liên danh IV- Hớng dẫn học bài:

- Học theo nội dung vừa ôn

- Chuẩn bị bài: Ôn tập phần tiếng Việt (tiếp theo)

********************************************************************** Ngày soạn:

Ngày dạy:

Bài 30-Tiết 124

Văn báo cáo

A-Mục tiêu học: Gióp HS:

- Nắm đặc điểm văn báo cáo: mục đích, yêu cầu, nội dung cách làm loại văn

- Biết cách viết văn báo cáo qui cách

- Nhận đợc sai sót thờng gặp viết văn báo cáo B-Chuẩn bị:

- §å dïng: bảng phụ

C- Tiến trình tổ chức dạy - học: I- ổn định tổ chức:

II- KiĨm tra:

Khi ta cần dùng văn đề nghị ? Nêu cách trình bày văn đề nghị ? III-Bài mới:

- Hs đọc văn 1, văn báo cáo việc gì?

- Hs đọc văn 2, văn báo cáo việc gì?

- Viết báo cáo để làm ?

I-Đặc điểm VB báo cáo: *Văn :

- Văn 1: báo cáo hoạt động chào mừng ngày 20.11

(99)

- Khi viÕt báo cáo cần phải ý yêu cầu nội dung hình thức trình bày ?

- Trong tình (sgk), tình cần phải viết báo cáo ? (Tình a: Viết văn đề nghị, b: văn báo cáo, c: Viết n xin nhp hc)

- Các mục văn báo cáo đợc trình bày theo thứ tự ?

- Hai văn có điểm giống khác ?

- Từ văn trên, em hÃy rút cách làm văn báo cáo ?

- Hs c sgk mục 2,3

- Gv: Báo cáo loại văn thông dụng đời sống ngày Có loại báo cáo định kì (tuần, tháng, q, nửa năm, năm, ) báo cáo đột xuất vụ việc, kiện xảy ý muốn chủ quan ngời nh bão, lụt, cháy, tai nạn giao thông,

của số cá nhân hay tập thể làm

- VÒ hình thức trình bày: Trang trọng, rõ ràng, sáng sủa theo số mục yêu cầu báo cáo

- Về nội dung: Khơng thiết phải trình bày đầy đủ, tất Chỉ cần nêu: Báo cáo ? Báo cáo với ? Báo cáo việc ? Kết nh ?

II- Cách làm văn báo cáo:

1- Tìm hiểu cách làm văn báo cáo:

*Thứ tự trình bày: - Quốc hiệu

- Địa điểm, ngày, tháng, năm viết báo cáo

- Tên văn bản: Báo cáo

- Ni nhn: Kớnh gửi, đồng kính gửi - Lí do, diễn biến, kết

- KÝ tªn, ghi râ hä tªn, chøc vụ *So sánh văn trên:

- Giống: cách trình bày mục - Khác: nội dung thĨ

2-Dàn mục văn báo cáo: sgk (135)

3-L ưu ý: sgk (135).

(100)

- Su tầm giới thiệu trớc lớp văn báo cáo (chỉ nội dung, hình thức, phần, mục) đợc trình bày ?

- Nêu phân tích lỗi cần tránh viết văn ?

2- Bài (sgk136 ):

- Học thuộc ghi nhớ, s ưu tầm số văn báo cáo - Chuẩn bị bài: Luyện tập làm văn bn ngh v bỏo cỏo

Bài 31-Tiết 125,126 Tập làm văn

Luyện tập: Làm văn đề nghị bỏo cỏo

- Thông qua thực hành, biết ứng dụng văn báo cáo đề nghị vào tình cụ thể, nắm cách thức làm hai loại văn

- Thông qua tập sgk để tự rút lỗi thờng mắc, phơng hớng cách sửa chữa lỗi thờng mắc phải viết hai loại văn

B- Chuẩn bị:

- Đồ dùng:bảng phụ

C-Tin trình tổ chức dạy - học: I- ổn định tổ chức:

II- KiÓm tra:

Em trình bày cách làm văn báo cáo văn đề nghị ? III- Bài mới:

- Hs xem lại 28,29,30

- Mc ớch viết văn đề nghị văn báo cáo có khác ?

I- Ơn lại lí thuyết văn đề nghị và văn báo cáo:

1- Điểm khác mục đích viết văn đề nghị văn báo cáo: - Văn đề nghị: chủ yếu đề đạt yêu cầu, nguyện vọng, xin đợc cấp xem xét, giải

(101)

- Nội dung văn đề nghị văn báo cáo có khác ?

- Hình thức trình bày văn đề nghị văn báo cáo có giống khác ?

- Cả hai loại văn viết cần tránh sai sót ? Những mục cần ý loại văn ?

- Hóy nờu tình thờng gặp sống mà em cho phải làm văn đề nghị tình phải viết báo cáo (khơng lặp lại tình có sgk) ?

những việc làm cha làm đợc cá nhân hay tập thể cho cấp biết

2-Điểm khác nội dung văn bản đề nghị văn báo cáo:

- Văn đề nghị: nêu lên dự tính, nguyện vọng cá nhân hay tập thể cần đợc cấp xem xét, giải Đây điều cha thực

- Văn báo cáo: nêu lên kiện, việc xảy ra, có diễn biến từ mở đầu đến kết thúc cha làm đợc cho cấp biết Đây điều xảy

3- Điểm giống khác về hình thức trình bày văn đề nghị văn báo cáo:

- Giống: Trình bày trang trọng, rõ ràng, theo số mục qui định sẵn

- Khác: văn đề nghị phải có mục chủ yếu: Ai đề nghị ? Đề nghị ? Đề nghị iu gỡ ?

Văn báo cáo phải có mục chủ yếu: báo cáo ai, báo cáo với ai, báo cáo việc gì, kết nh ? 4- Những sai sót cần tránh:

- Thiếu mục chủ yếu loại văn

- Trình bày không râ, thiÕu s¸ng sđa - ThiÕu sè liƯu, chi tiÕt thĨ

II- Lun tËp: 1- Bµi (138 ):

- Tình phải làm văn đề nghị: Lớp trởng viết đề nghị với cô giáo chủ nhiệm đề nghị cho lớp xem chèo Quan âm Thị Kính để bổ trợ kiến thức cho văn Quan âm Thị Kính

(102)

- Chỉ chỗ sai việc sử dụng văn sau ?

phá học 2- Bµi (138 ):

a- Viết báo cáo sai, phải viết đơn trình bày hồn cảnh khó khăn gia đình để xin nhà trờng miễn học phí b- Viết đề nghị sai Một hs thay lớp viết báo cáo với cô giáo chủ nhiệm cơng việc cần giúp đỡ gia đình thơng binh, liệt sĩ bà mẹ Việt Nam anh hùng

c- Viết đơn không Lớp trởng thay mặt lớp viết đề nghị BGH nhà trờng biểu dơng khen thởng bạn H tinh thần giúp đỡ gia đình Thơng binh- Liệt sĩ

IV- Híng dÉn häc bµi: - Lµm bµi tËp (138 )

- Chuẩn bị bài: Ôn tập tập làm văn

Bài 31-Tiết 127+128

Ôn tập tập làm văn

- Củng cố hệ thống hóa lại khái niệm văn biểu cảm văn nghị luận

- Rèn kĩ nhận diện phân biệt đợc văn biểu cảm văn nghị luận B-Chn bÞ

(103)

II- KiĨm tra: sự chuẩn bị HS III- Bµi míi:

- Em ghi lại tên văn biểu cảm đợc học đọc Ngữ văn 7-tập I (chỉ ghi văn xi) ?

1.Cỉng trường më - LÝ Lan

2.Trường học- ét môn đô A mi xi Mẹ

4.Cuéc chia tay búp bê -Khánh Hoài

- Chọn văn văn mà em thích cho biết văn biểu cảm có đặc điểm ?

- Ỹu tè miªu tả có vai trò văn biểu cảm ?

- Ỹu tè tù sù cã ý nghÜa g× văn biểu cảm ?

I- Về văn biểu cảm:

1- Tên số văn biểu cảm trong Ngữ văn 7-tập I: có 17 văn biểu cảm:

9 Những lòng cao

10 Mõm lũng Cú Bắc- Ng.Tuân 11 Cỏ dại- Tô Hoài

12 Quà bánh tuổi thơ- Đặng Anh Đào 13 Tuổi thơ im lặng- Duy Khán

14 Kẹo mầm- Băng Sơn

15 Một thứ quà lúa non: Cốm-Thạch Lam

16 Sài Gòn yêu - Minh Hơng 17 Mùa xuân - Vũ Bằng

2- Một văn biểu cảm mà em thÝch: - Mét thø quµ cđa lóa non: Cèm

- Bài văn có lối viết dung dị, nhẹ nhàng mà đằm thắm sâu lắng Cảm xúc tuôn chảy câu, chữ, lời nói tiếp tạo nên trang viết thật xúc động Đó kết tinh tâm hồn nhạy cảm tinh tế, khả quan sát tỉ mỉ, kĩ lưỡng ngòi bút tài hoa nhà văn Thch Lam

3- Vai trò yếu tố miêu tả trong văn biểu cảm:

Trong văn biểu cảm, yếu tố miêu tả chủ yếu để bộc lộ t tưởng, tình cảm Do người ta khơng miêu tả cụ thể, hồn chỉnh mà chọn chi tiết, thuộc tính, việc có khả gợi cảm để biểu cảm xúc t tưởng 4- ý nghĩa yếu tố tự văn biểu cảm:

(104)

- Khi muốn bày tỏ tình u lịng ngỡng mộ, ngợi ca ngời, vật, tợng, em phải nêu lên đợc điều ngời, vật,

t-ượng ?

- Ngơn ngữ biểu cảm đòi hỏi phải sử dụng phơng tiện tu từ nh ? (Lấy ví dụ Sài Gịn tơi u Mùa xn )

ý nghĩa sâu xa việc buộc người ta nhớ lâu, suy nghĩ có cảm xúc Vì yếu tố tự có tác dụng khơi dậy nguồn cảm hứng ngời đọc tình cảm, hành động cao đẹp

5- Cách biểu đạt tình cảm bài văn biểu cảm:

Để bày tỏ tình thương u, lịng ngưỡng mộ, ngợi ca ngời, vật, tượng Người ta chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ, tượng trưng bật để gửi gắm tình cảm, t tưởng biểu đạt nỗi niềm, cảm xúc lũng

6-Ngôn ngữ biểu cảm:

* bi Sài Gịn tơi u, tác giả viết: ->ĐV có sử dụng phương tiện tu từ so sánh đặc sắc

->Điệp từ yêu dùng đắt làm đoạn văn giàu chất trữ tình biểu cảm

*ở Mùa xuân tôi:

- Tả cảnh sắc mùa xuân Hà Nội miền Bắc, tác giả không dừng lâu cảnh mà tập trung thể sức sống mùa xuân thiên nhiên lòng ngời so sánh thật gợi cảm thĨ

- Có đoạn chọn lọc miêu tả hình ảnh với biện pháp so sánh đầy màu sắc: 7- Kẻ bảng điền vào ô trống: - Nội dung văn biểu cảm: Biểu đạt tưởng tình cảm, cảm xúc người, vật k nim

(105)

- Kẻ bảng sgk vào điền vào ô trống ?

- Kẻ lại bảng sgk vào điền vào ô trống nội dung khái quát bố cục văn biểu cảm

- Em hóy ghi li tên văn nghị luận học đọc Ngữ văn 7-tập II ?

1 Chèng n¹n thất học- HCM

2.Cần tạo thói quen tốt đsống XH- Băng Sơn

3 Hai bin h- (Quà tặng c.sống) Học thầy, học bạn- Ng.Thanh Tú 5.ích lợi việc đọc sách- Thành Mĩ 6.Tinh thần yêu nước nhân dân ta -HCM

7 Học thành tài lớn-Xuân Yên

8.Sự giàu đẹp tiếng Việt - ĐTMai 9.Tiếng Việt giàu đẹp- PVĐồng

- Trong đời sống, báo chí sgk, em thấy văn nghị luận xuất trờng hợp nào, dới dạng ? Nêu số VD ?

cña ngưêi viÕt

- Phương tiện biểu cảm: Ngơn ngữ hình ảnh thực tế để biểu cảm t tưởng tình cảm Phương tiện ngơn ngữ bao gồm từ ngữ, hình thức câu văn, vần điệu, ngắt nhp, bin phỏp tu t,

8- Kẻ bảng điền vào ô trống nội dung khái quát bố cục văn biểu cảm:

- M bài: Giới thiệu t tưởng, tình cảm, cảm xúc i tng

- Thân bài: Nêu biểu t tởng, tình cảm

- Kt bi: Khng nh tỡnh cm, cm xỳc

II- Về văn nghị luận:

1- Tên văn nghị luận: có 19 văn bản:

10 Đừng sợ vấp ngÃ- (Trái tim có điều kì diệu)

11.Khụng s sai lm- Hồng Diễm 12 Có hiểu đời hiểu văn- Ng.Hiếu Lờ

13 Đức tính giản dị Bác Hồ-PVĐồng

14 HCTịch, hnh nh ca DT- PVng 15.ý nghịa vẨn chÈng- HoẾi 16 Lòng khiàm tộn- LẪm Ngứ ưởng 17 Lịng nhẪn ẼỈo- LNưởng

18.ãc ph¸n đoán thẩm mĩ- Ng.H.Lê 19.Tự nô lệ- Nghiêm Toản

2- Vn ngh lun trờn bỏo sgk: - Trên báo chí: Văn nghị luận xuất dới dạng xã luận, diễn đàn, bàn vấn đề XH VD: chương trình bình luận thời sự, thể thao

(106)

- Trong văn nghị luận phải có yếu tố ? Yếu tố chủ yếu ?

- Luận điểm ?

- HÃy cho biết câu sgk đâu luận điểm giải thích ?

? Để làm đợc văn chứng minh, luận điểm dẫn chứng, cần phải có thêm điều ?

luận, hội thảo, chuyên đề,

3- YÕu tố chủ yếu văn nghị luận:

Mi bi văn nghị luận có luận điểm, luận lập luận

4- Thế luận điểm: Luận điểm ý kiến thể t tưởng, quan điểm văn nêu hình thức câu khẳng định (hay phủ định) Luận điểm phải đắn, chân thật, đáp ứng nhu cầu thực tế, có sức thuyết phục 5- Làm văn nghị luận chứng minh nh th no:

- Trong văn chứng minh cần dẫn chứng, nhng cần lí lẽ phải biết lập luận

- Đọc đề văn tham khảo, chuẩn bị cho kiểm tra cuối năm Ngày soạn:

Ngày dạy:

Bài 32-Tiết 129+130

Ôn tập phần tiếng Việt (tiếp theo) Hớng dẫn làm kiểm tra tổng hợp

- H thng hóa kiến thức phép biến đổi câu phép tu từ cú pháp học - Hướng dẫn học sinh cách làm kiểm tra tổng hợp cuối học kì II

B- Chn bÞ:

1 Thầy: soạn giáo án+ bảng phụ 2.Trò: học cũ+ chuẩn bị mới C-Tiến trình tổ chức dạy - học: I- ổn định tổ chức:

(107)

- Dựa vào mơ hình sgk, em cho biết có phép biến đổi câu ?

- Thêm bớt thành phần câu cách ? (Bằng cách rút gọn câu mở rộng câu)

- Thế rút gọn câu ? Cho ví dụ ?

- Câu em vừa dặt rút gọn thành phần gì? (Rút gọn CN)

- Có cách mở rộng câu, cách ?

- Thêm trạng ngữ vào câu để làm ?

- Thế dùng cụm C-V để mở rộng câu ?

- Ta chuyển đổi kiểu câu cách ?

- Đặt câu chủ động ? Vì em biết câu chủ động ?

- Thế câu bị động ? Cho ví dụ ?

- lớp 7, em đợc học phép tu từ ?

- Em cho VD có sử dụng điệp ngữ ? Vì em biết câu văn có sử dng ip ng ?

- Thế chơi chữ ? Cho VD chơi chữ ?

III- Các phép biến đổi câu: 1- Thêm bớt thành phần câu:

a- Rút gọn câu: Là lược bỏ bớt số thành phần câu làm cho câu gọn hơn, tránh lặp từ ngữ x.hiện câu đứng trước, thông tin nhanh hơn, ngụ ý hành động, đặc điểm nói câu chung người (lược CN) - VD: -Bạn ? Đi học!

b- Mở rộng câu: có cách.

- Thêm trạng ngữ vào câu: để xác định thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phương tiện, cách thức diễn việc nêu câu

- Dùng cụm C-V để mở rộng câu: dùng cụm từ h.thức giống câu đơn có cụm C-V làm thành phần câu cụm từ để mở rộng câu 2- Chuyển đổi kiểu câu:

Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ngợc lại chuyển đổi câu bị động thành câu chủ động:

- Câu chủ động: câu có CN ngời, vật thực hành động hớng vào người, vật khác (chỉ chủ thể hành động)

- VD: C¸c bạn yêu mến

- Cõu b ng: l câu có CN ngời, vật đợc hành động ngời khác, vật khác hớng vào (chỉ đối tợng hành động)

- VD: Tôi đợc bạn yêu mến IV- Các phép tu từ cú pháp:

1- Điệp ngữ: biện pháp lặp lại từ ngữ câu để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh mẽ ngời đọc - VD: Học, học nữa, học !

(108)

- Viết đoạn văn có sử dụng phép liệt kê ? Vì em biết phép liệt kê ?

- Hs đọc sgk

- Về phần văn, học kì II, em đợc học loại văn ? Kể tên văn học ?

- Về phần tiếng Việt, học ?

- Về phần tập làm văn, cần ý thể loại ?

dỏm, hài hớc, làm cho câu văn hấp dẫn, thú vị

- VD: Khi cưa ngän, vỊ cịng cưa ngän (Con ngùa)

3- Liệt kê: xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn tả đợc đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay t tưởng, tình cảm

V- Hưíng dÉn häc sinh lµm bµi kiĨm tra tổng hợp:

1-Về phần văn: - Văn nghị luận

- Văn tự sự: Sống chết mặc bay, Những trò lố Va ren Phan Bội Châu

- Văn nhật dụng: Ca Huế sông Hơng

- Văn chèo: Quan âm Thị Kính 2- Về phần tiếng Việt:

- Cõu rút gọn, câu chủ động, câu bị động, câu đặc biệt

- PhÐp tu tõ liƯt kª - Më rộng câu - Dấu câu 3- Về tập làm văn:

- Văn nghị luận chứng minh - Văn nghị luận giải thích

- Ôn tập học thuộc nội dung trªn

- Xem lại đề kiểm tra cuối học kì I: sgk (188,190) - Chuẩn bị bài: Chương trình a phng

TiÕt: 131, 132

KiĨm tra häc k× II A mục tiêu học:

(109)

- Củng cố, thực hành kiến thức học chương trình Ngữ văn - Rèn kỹ làm tập tự luậnvà tớch hợp

- Gi¸o dục HS ý thức nghiêm túc, tự giác l m b ià B ChuÈn bÞ:

1-GV: Ôn tập, hớng dẫn HS cách làm 2-HS: Ôn tồn kiến thức Ngữ văn C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: I ổn định tổ chức:

II KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS: III TiÕn hµnh kiĨm tra:

1- Đề bài:

Câu 1: a-Nguyễn Quốc vit vân Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu nhằm mơc đích g×?

b-Giảithớch ý nghĩa im lặng Phan Bội Châu truyện Câu 2:a-Thế câu đặc biệt? Tác dụng câu đặc biệt? b-Câu câu đặc biệt ,câu câu rút gọn?Vì sao? -Đê vỡ

-D¹,bÈm… -Có biết khụng? -Lớnh đâu?

Câu 3:Dân gian cú câuLời núi gói vàng”,”lêi nói ch¼ng mÊt tỉên mua, lùa lêi mà nói cho

vừa lịng nhau” Qua câu ,em cho biết dân gian hiểu nh giá trị, ý nghĩa lời núi sống

2-Biểu điểm đáp án: Câu 1:

a-Mục ớch: 0,75 điểm -Ngợi ca Phan Bội Châu

-Vạch trần chất Va-ren -Cổ vũ phong trào đòi thả PBC b-Giải thớch ý nghĩa: 0,75 điểm Câu 2:

a-Khái niệm câu đặ biệt:0,25 điểm -Tác dụng:1 điểm

b-3 câu cuối câu rút gọn ,khụng cú câu đặc biệt: 0,75 điểm Câu 3: 5,5 điểm

(110)

-Lời nói cơng cụ giao tip -Trớch dn cõu tc ng

b-Thân bài:

-Lời nói phản ánh trình độ hiểu biết ,tư cách đạo đức ,tính tình người cụ thể -Để đạt hiệu giao tiếp phải tùy đối tượng ,hoàn cảnh mà vận dụng lời nói cho phù hợp

-Muốn có khả dùng lời nói đẹp,cần có q trình học tập,rèn luyện

c-Kết bµi:

-Mỗi người phải biết nói lời đúng, núi li hay

*Điểm trình bày: 1điểm IV Hớng dẫn học nhà:

- Tiếp tục ôn kiến thức Ngữ văn

- Chuẩn bị kiến thức cho tiết lại

*********************************************************************** *

Ngày soạn: 4/5 Ngày dạy: 8,9/5

Bài 33- Tiết 133+134

ChƯơng trình địa phƯơng (phần văn tập làm văn) A- Mục tiêu học:

- Gióp HS:

- Hiểu biết sâu rộng địa phơng mặt đời sống vật chất văn hóa tinh thần , truyền thống

-Trên sở bồi dỡng tình yêu quê hơng, giữ gìn phát huy sắc, tinh hoa địa phơng giao lu với nớc

B- ChuÈn bÞ:

(111)

1- Su tầm giới thiệu ca dao, tục ngữ, thành ngữ Hà nam - Mỗi HS su tầm từ 5- 10 câu

- Chọn HS phân loại, viết giới thiệu trình bày trớc lớp

- Mời nhà thơ văn có hiểu biết sâu rộng Hà nam nói chuyện vµ giao lu víi HS

2-Tỉ chøc mét cc thi Hà nam: - Hát, vẽ, làm thơ Hµ nam IV-Híng dÉn häc bµi:

-Tiếp tục su tầm tục ngữ, ca dao đặc sản Hà nam - Chuẩn bị bài: Hoạt động Ngữ văn- Đọc diễn cảm văn nghị luận

********************************************************************* Ngµy soạn: 4/5

Ngày dạy: 8,9/5

Bài 33-TiÕt 135+136

Hoạt động Ngữ văn

Đọc diễn cảm văn nghị luận

- Tp đọc rõ ràng, dấu câu, giọng phần thể tình cảm chỗ cần nhấn giọng

- Khắc phục kiểu đọc nhỏ, lúng túng, phát âm ngọng, B-Chuẩn bị:

1 Thầy: soạn giáo án+ bảng phụ 2.Trò: học cũ+ chuẩn bị mới C-Tiến trình tổ chức dạy - học: I- ổn định tổ chức:

I u cầu đọc tiến trình học: 1- Yêu cầu đọc:

- Đọc đúng: phát âm đúng, ngắt câu đúng, mch lc, rừ rng

- Đọc diễn cảm: Thể rõ luận điểm văn bản, giọng điệu riêng văn

2- Tiến trình giê häc: - TiÕt 1: bµi:

+Tinh thần yêu nớc nhân dân ta +Sự giàu đẹp tiếng Việt

-TiÕt 2: bµi:

(112)

+ý nghĩa văn chơng II Hớng dẫn tổ chức c:

1- Tinh thần yêu nớc nhân dân ta:

Giäng chung toµn bµi: hµo hùng, phấn chấn, dứt khoát, rõ ràng *Đoạn mở đầu:

- Hai câu đầu: Nhấn mạnh từ ngữ "nồng nàn" giọng khẳng định nịch

- Câu 3: Ngắt vế câu trạng ngữ (1,2); Cụm chủ - vị , đọc mạnh dạn, nhanh dần, nhấn mức động từ tính từ làm vị ngữ, định ngữ : sôi nổi, kết, mạnh mẽ, to lớn, lớt, nhấn chìm tất

- C©u 4,5,6 ;

+Câu : đọc chậm lại, rành mạch, nhấn mạnh từ có, chứng tỏ +Câu : giọng liệt kê

+Câu : giảm cờng độ giọng đọc nhỏ hơn, lu ý ngữ điệp, đảo Gọi từ - học sinh đọc đoạn HS GV nhận xét cách đọc

* Đoạn thân bài:

- Ging c cn liền mạch, tốc độ nhanh chút

+Câu : Đồng bào ta ngày nay, cần đọc chậm, nhấn mạnh ngữ : Cũng xứng đáng, tỏ rõ ý liên kết với đoạn trên.

+Câu : Những cử cao quý đó, cần đọc nhấn mạnh từ : Giống nhau, khác nhau, tỏ rõ ý sơ kết, khái quát.

Chú ý cặp quan hệ từ : Từ - đến, - Gọi từ -5 hs đọc đoạn Nhận xét cách c *on kt:

- Giọng chậm nhỏ

+3 câu : Đọc nhấn mạnh c¸c tõ : Cịng nh, nhng

+2 câu cuối : Đọc giọng giảng giải, chậm khúc chiết, nhấn mạnh ngữ : Nghĩa phải động từ làm vị ngữ : Giải thích , tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho,

Gọi -4 hs đọc đoạn này, GV nhận xét cách đọc - Nếu :

+ Cho HS xem lại ảnh Đoàn chủ tịch Đại hội Đảng Lao động Việt Nam lần thứ II Việt Bắc ảnh chủ tịch Hồ Chí Minh đọc Báo cáo trị Đại hội + GV HS có khả đọc diễn cảm lớp đọc lại toàn lần 2- Sự giàu đẹp tiếng Việt

Nhìn chung, cách đọc văn nghị luận : giọng chậm rãi, điềm đạm, tình cảm tự hào

* Đọc câu đầu cần chậm rõ hơn, nhấn mạnh từ ngữ : tự hào , tin tởng * Đoạn : Tiếng Việt có đặc sắc thời kì lịch sử :

Chú ý từ điệp Tiếng Việt ; ngữ mang tính chất giảng giải : Nói có nghĩa nói … * Đoạn : Tiếng Việt văn nghệ v.v đọc rõ ràng, khúc chiết, lu ý từ in nghiêng

(113)

Trọng tâm tiết học đặt vào nên cần gọi từ -4 hs đọc - GV nhn xột chung

3- Đức tính giản dị cđa B¸c Hå

* Giọng chung: Nhiệt tình, ngợi ca, giản dị mà trang trọng Các câu văn bài, nhìn chung dài, nhiều vế, nhiều thành phần nhng mạch lạc quán Cần ngắt câu cho Lại cần ý câu cảm có dấu (!)

* Câu : Nhấn mạnh ngữ : quán, lay trời chuyển đất

* Câu : Tăng cảm xúc ngợi ca vào từ ngữ: Rất lạ lùng, kì diệu; nhịp điệu liệt kê đồng trạng ngữ, đồng vị ngữ : Trong sáng, bạch, tuyệt đẹp

* Đoạn : Con ngời Bác giới ngày nay: Đọc với giọng tình cảm ấm ¸p, gÇn víi giäng kĨ chun Chó ý nhÊn giäng từ ngữ càng, thực văn minh * Đoạn cuối :

- Cn phõn bit li văn tác giả trích lời Bác Hồ Hai câu trích cần đọc giọng hùng tráng thống thiết

- Văn trọng tâm tiết 128, nên sau hớng dẫn cách đọc chung, gọi 2- HS đọc ln

4- ý nghĩa văn chơng

Xỏc nh giọng đọc chung văn : giọng chậm, trữ tình giản dị, tình cảm sâu lắng * câu đầu: giọng kể chuyện lâm li, buồn thơng, câu thứ giọng tỉnh táo, khái quát * Đoạn : Câu chuyện có lẽ gợi lịng vị tha:

- Giọng tâm tình thủ thỉ nh lời trò chuyện

* Đoạn : Vậy hết : Tiếp tục với giọng tâm tình, thủ thỉ nh đoạn

- Lu ý câu cuối , giọng ngạc nhiên nh khơng thể hình dung đợc cảnh tợng xảy

- GV đọc trước lần HS đọc tiếp lần, sau lần lợt gọi 4- HS đọc đoạn-hết III- GV tổng kết chung Hoạt động luyện đọc văn nghị luận:

- Số HS đợc đọc tiết, chất lợng đọc, kĩ đọc; tợng cần lu ý khắc phục

- Những điểm cần rút đọc văn nghị luận IV- Hớng dẫn luyện đọc nhà

- Học thuộc lòng văn đọan mà em thích - Tìm c din cm Tuyờn ngụn c lp

Bài 34-Tiết 137+138

ChƯơng trình địa phương (phần tiếng Vit)

A- Mục tiêu học: Giúp học sinh:

(114)

- Rèn kĩ viết tả B- Chuẩn bị:

1 Thầy: soạn giáo án+ bảng phụ 2.Trò: học cũ+ chuẩn bị mới C-Tiến trình tổ chức dạy - học: I-ổn định tổ chức:

Hoạt động thầy-trị Ni dung kin thc

- GV nêu yêu cầu cña tiÕt häc

- GV đọc- HS nghe viết vào

- Trao đổi để chữa lỗi

- HS nhớ lại thơ viết theo trí nhớ - Trao đổi để chữa lỗi

- Điền chữ cái, dấu vần vào chỗ trống:

+ Điền ch tr vào chỗ trống ?

+ Điền dấu hỏi dấu ngÃ vào tiếng in đậm ?

- Điền tiếng từ chứa âm, vần dễ mắc lỗi vào chỗ trống:

- Tỡm t vật, hoạt động, trạng thái, đặng điểm, tính chất:

+ Tìm từ hoạt động trạng thái bắt đầu ch (chạy) tr (trèo)? + Tìm từ đặc điểm, tính chất có hỏi (khỏe) ngã (rõ) ? - Tìm từ cụm từ dựa theo nghĩa đặc điểm ngữ âm cho sẵn, ví dụ tìm từ chứa tiếng có hỏi ngã, có nghĩa nh sau:

I- Néi dung luyÖn tËp:

Viết tiếng có phụ âm đầu dễ mắc lỗi nh tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n

II- Mét sè h×nh thøc lun tập:

1- Viết dạng chứa âm, dấu thanh dễ mắc lỗi:

a- Nghe vit mt đoạn văn Ca Huế sông Hơng- Hà ánh Minh: Đêm Thành phố lên đèn nh sa… ngồi cịn có đàn bầu, sáo cặp sanh gừ nhp

b- Nhớ- viết thơ Qua Đèo Ngang-Bà Huyện Thanh Quan:

2- Làm tập tả: a- Điền vào chỗ trống:

- Chân lí, chân châu, trân trọng, chân thành

- Mẩu chuyện, thân mẫu, tình mẫu tử, mẩu bút chì

- Dành dụm, để dành, tranh giành, giành độc lập

- Liªm sØ, dịng sÜ, sÜ khÝ, sØ vả b- Tìm từ theo yêu cầu:

- Chơi bời, chuồn thẳng, chán nản, choáng váng, cheo leo

- LỴo kháe, dịng m·nh

(115)

+ Trái nghĩa với chân thật ? + Đồng nghĩa với từ biệt ?

- Đặt câu với từ : lªn, nªn ?

- Đặt câu để phân biệt từ: vội, dội?

- Tõ gi· - GiÃ gạo

c- Đặt câu phân biệt từ chứa những tiếng dễ lẫn:

- Mẹ lên nơng trồng ngô

Con muốn nên ngời phải nghe lời cha mẹ

- Vì sợ muộn nên phải vội vàng

Nớc ma từ mái tôn dội xuống ầm ầm

- TiÕp tơc làm tập lại

- Lập sổ tay tả ghi lại từ dễ lẫn

*********************************************************************** *

Bài 34-Tiết 139+140

Trả kiểm tra học kì II A-Mục tiêu học:

Gióp hs

- Tự đánh giá ưu điểm nhựơc điểm viết phương diện: nội dung kiến thức, kĩ ba phần văn, tiếng Việt, tập làm văn - Ôn nắm kĩ làm kiểm tra tổng hợp theo tinh thần cách kiểm tra đánh giá

B- ChuÈn bÞ:

1.Thày:soạn giáo án+ chấm 2.Trò: chuẩn bị để sửa lỗi

C-Tiến trình tổ chức dạy - học: I- ổn định tổ chức:

II- KiÓm tra: III- Bài mới: 1-Tổ chức trả bài:

- Gv nhận xét kết chất lợng làm lớp theo phần: trắc nghiệm tù luËn

(116)

- Tổ chức xây dựng đáp án- dàn ý chữa - HS so sánh, đối chiếu với làm

- GV phân tích nguyên nhân câu trả lời sai, lựa chọn sai lầm phổ biến 2- Hng dẫn HS nhận xét sửa lỗi phần tự luận:

- HS phát biểu yêu cầu cần đạt đề tự luận trình bày dàn ý khái qt

- GV bỉ sung hoµn chỉnh dàn ý khái quát - GV nhận xét làm hs mặt: + Năng lực kết nhận diện kiểu văn

+ Nng lực kết vận dụng lập luận, dẫn chứng, lí lẽ hớng vào giải vấn đề đề

+ Bố cục có đảm bảo tính cân đối làm rõ trọng tâm không

+ Năng lực kết diễn đạt: Chữ viết, dùng từ, lỗi ngữ pháp thông thờng - HS phát biểu bổ sung, điều chỉnh sửa chữa thêm

- GV chọn để đọc cho lớp nghe - HS góp ý kiến nhận xét vừa đọc

IV- Hưíng dÉn häc bµi: