giao an ngu van 7 ki 2

Hiểu nội dung, một số hình thức nghệ thuật kết cấu, nhịp điệu cách lập luận và ý nghĩa của những câu tục ngữ trong bài học.. Kỹ năng: HS nắm được nội dung nghệ thuật của các văn bản đã h[r]

Ngày soạn Ngày dạy 04/01/2015 7a: 05/01 7b: 05/01 TIẾT 73: TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VÀ LAO ĐỘNG SẢN XUẤT I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp HS hiểu sơ lược nào là tục ngữ Hiểu nội dung, số hình thức nghệ thuật kết cấu, nhịp điệu cách lập luận và ý nghĩa câu tục ngữ bài học Kỹ năng: HS nắm nội dung nghệ thuật các văn đã học Thái độ: Có ý thức yêu thích văn chương nhiều II CHUÈN BỊ: GV: Tài liệu liên quan HS: Một vài câu tục ngữ thuộc chủ đề trên III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: ổn định tổ chức: 7A:…………………………………………………………………………… 7B:…………………………………………………………………………… Kiểm tra bài cũ: KT soạn Bài mới: * Đặt vấn đề: Tục ngữ là thể loại văn học dân gian Nó ví là kho báu và trí tuệ dân gian Vậy, nội dung nó nêu lên vấn đề gì? Hôm nay, ta vào tìm hiểu để nắm rõ điều đó HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HĐ1: I Đọc- tìm hiểu chung I Đọc- tìm hiểu chung: GV: Gọi HS đọc: Đọc: - Y/C: §äc chËm,râ rµng, chó ý vÇn ®iÖu Khái niệm tục ngữ: - Tôc ng÷ lµ nh÷ng c©u nãi d©n gian ng¾n gän, thêng cã vÇn ®iÖu,nhÞp ®iÖu và hình ảnh ngời bình dân để đúc kết kinh nghiÖm cuéc sèng Bố cục: CH: Tám câu tục ngữ trên chia thành * Chia hai nhóm: nhóm? Mỗi nhóm gồm câu - Tục ngữ thiên nhiên từ câu đến nào? Gọi tên nhóm đó? câu - Tục ngữ lao động sản xuất từ câu đến câu II Đọc- Tìm hiểu chi tiết: HĐ2: Tìm hiểu chi tiết: Câu 1: Tháng năm (ÂL) đêm ngắn ngày dài, tháng mười đêm dài ngày ngắn CH: Nghĩa câu tục ngữ (1) là gì? - VËn dụng kinh nghiệm đó để xếp CH: Hãy trình bày sở thực tiễn kinh nghiệm nêu câu tục ngữ trên? công việc mùa - Con người có ý thức chủ động sử dụng thời gian, công việc hợp lý Câu 2: CH: Nội dung câu tục ngữ (2) là * Đêm trời có nhiều hôm sau gì? Ý nghĩa nó nào? nắng, trời ít mưa -> Giúp người có ý thức nhìn để dự đoán thời tiết, xếp cộng việc Câu 3: -Khi trên trời xuất ráng có sắc màu CH: Nội dung , ý nghĩa câu tục ngữ mỡ gà tức là có bão (3) nêu lên vấn đề gì? -.> Biết chủ động gìn giữ nhà cửa, hoa màu Câu 4: CH: Câu tục ngữ( 4) cho ta nội dung, ý Kiến bò nhiều vào tháng bảy bò lên cao nghĩa và kinh nghiệm gì? là điểm báo có lụt -> Có ý thức chủ động và phòng chống Câu5: CH: Hãy nêu nội dung ý nghĩa câu Lấy cái nhỏ(đất) so sánh với cái tục ngữ( 5)? lớn để nói lên giá trị đất - Phê phán tượng lãng phí đất Câu 6: CH: Hãy nêu nội dung câu tục ngữ( Khẳng định thứ tự trên là từ giá trị kinh 6)? bài học thực tế từ kinh nghiệm này tế thực tế các nghề sao? -> Giúp người biết khai thác tốt điều kiện để tạo cải vật chất Câu 7: CH: Câu tục ngữ (7) muốn nói tới vấn Khẳng định thứ tự quan trọng các yếu tố đề gì? nghề trồng lúa nước Câu 8: CH: Kinh nghiệm trồng trät đúc Trong trồng trọt cần đảm bảo hai yếu tố thời vụ và đất đai, yếu tố thời vụ là quan kết từ câu tục ngữ (8) là gì? trọng hàng đầu III.Tæng kÕt - Hình thức: ngắn gọn,vần lng,các vế thờng đối xứng nhau, hình ảnh cụ thể, sinh ? §Æc ®iÓm cña tôc ng÷? động - Nội dung: đúc kết kinh nghiệm (1 HS đọc mục ghi nhớ) thiên nhiên và lao động sản xuất HĐ4: Luyện tập T×m sè c©u tôc ng÷ vÒ thiªn nhiªn vµ lao động sản xuất? IV Luyện tập: - HS lÇn lît tr×nh bµy Củng cố: Tục ngữ là gì? Hãy nêu nội dung vài câu tục ngữ mà em biết? Hướng dẫn nhà: - Về học bài cũ - Su tầm tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất * Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ****************************************************** Ngày soạn 04/01/2015 Ngày dạy 7a: 06/01 7b: 06/01 TIẾT 74: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG TÌM HIỂU CA DAO, TỤC NGỮ LƯU HÀNH Ở ĐỊA PHƯƠNG QUẢNG BÌNH I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp HS sưu tầm các câu ca dao, dân ca, tục ngữ theo chủ đề và bước đầu biết chọn lọc, xếp tìm hiểu ý nghĩa chung chúng Biết chọn đúng đối tợng biểu cảm và định hớng đợc nội dung bài viết Kỹ năng: HS sưu tầm để tăng thêm hiểu biết và tình cảm gắn bó với địa phương, quê hương mình Thái độ: Có ý thức yêu thích văn chương nhiều II CHUẨN BỊ: GV: Su tÇm, t×m hiÓu số câu ca dao, tục ngữ HS: Một số câu ca dao, tục ngữ III TiÕn TRÌNH DẠY HỌC: ổn định tổ chức: 7A : 7B : Kiểm tra bài cũ: KT việc chuẩn bị cña HS Bài mới: * Đặt vấn đề: Ca dao, dân ca tục ngữ là câu nói ngắn gọn truyền từ đời này sang đời khác nhằm ca ngợi nói kinh nghiệm sống người Để biết địa phương ta có loại hình nào các thể loại trên? Hôm nay, ta vào học bài chương trìng địa phương phần Văn và Tập làm văn để nắm rõ điều đó HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HĐ1: Tìm hiểu các thể loại đã học? Ca dao Là sáng tác văn Ca dao là gì? vần quần chúng nhân dân thường miêu tả tâm trạng, tình cảm Thế nào gọi là dân ca? người * Dân ca: Là câu hát, bài hát Tục ngữ là gì? dân gian mang tính địa phương * Tục ngữ: -Diễn đạt kinh nghiệm cách nhìn nhận nhân dân thiên nhiên, lao động sản xuất, người, xã hội H§2: Su tÇm Hãy sưu tầm câu ca dao, dân Hãy sưu tầm câu ca dao, dân ca, ca, tục ngữ lưu hành địa phương tục ngữ lưu hành địa phương mình mình? VD: Eo truông cách trở khó qua HS thùc hiÖn theo nhãm Tam Đa là một, Đại Hòa là hai - C¸c nhãm thèng kª sè lîng c©u su tÇm - Khôn ngoan qua cửa Thanh Hà đợc Đố có cánh bay qua Lũy Thầy - Các nhóm thi đọc kết trớc lớp - Muốn ăn mật vô rú Trèn, GV: Nhận xét, đánh giá Muốn xơi ốc đực phải lên thác Đài H§3:TËp lµm v¨n HS luyÖn viÕt 3.C¶m nghÜ vÒ quª h¬ng Quảng Bình GV định 4-5 em trình bày - Lựa chọn đối tợng biểu cảm - V¹ch dµn ý bµi viÕt Củng cố: Tục ngữ là gì? Hãy nêu nội dung vài câu tục ngữ mang tính địa phương mình? Hướng dẫn nhà: -Về nhà học bài cũ - Học thuộc lòng các bài ca dao, dân ca, tục ng÷ mà em đã sưu tầm - Soạn bài Tục ngữ người và xã hội học vµo tiÕt 77 - Hoµn chØnh bµi TLV - ChuÈn bÞ bµi: T×m hiÓu chung vÒ v¨n nghÞ luËn * Rút kinh nghiệm: @?@?@?@?@?@?@?&@? @?@?@?@?@? Ngày soạn 04/01/2015 Ngày dạy 7a: 09/01 7b: 06/01 TIẾT 75-76: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN (tiết thứ nhất) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp HS hiểu nhu cầu nghị luận đời sống và đặc điểm chung văn nghị luận Kỹ năng: HS nhận biết nghị luận là gì? Tác dụng nghị luận đời sống Thái độ: Có ý thức nhận biết văn nghị luận phải hướng tới vấn đề đặt đời sống II CHUẨN BỊ: GV: Tham khảo bài nghị luận HS: Soạn bài III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: ổn định tổ chức: 7A : 7B : Kiểm tra bài cũ: Bài mới: * Đặt vấn đề: Văn nghị luận là gì? Văn nghị luận có đặc điểm nào? Hôm nay, ta vào tìm hiểu để nắm rõ nội dung đặc điểm văn nghị luận HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HĐ1: Tìm hiểu nhu cầu nghị luận và I Nhu cầu nghị luận và văn nghị văn nghị luận? luận: GV: Nêu câu hỏi a HS thảo luận trả lời Nhu cầu nghị luận: a Trong đời sống ta thờng gặp các câu hái v× sao? nh thÕ nµo? tèt hay xÊu? … Những câu hỏi đó chính là vấn CH: Gặp các vấn đề câu hỏi đó, có thể ph¸t sinh cuéc sèng h»ng trả lời kiểu văn nào? Hóy giải đề ngµy thích vì sao? b Để trả lời câu hỏi đó, người viết cần phải vận dụng vốn kiến thức, vốn sống mình, biết cách lập luận,nªu lí lÏ, nêu dẫn chứng xác thực khiến người đọc, người nghe hiểu rõ, đồng tình và tin tưởng.§ã lµ v¨n nghÞ luËn c Xã luận, bình luận, phê bình, hội GV: Nêu câu hỏi c để HS thảo luận trả thảo khoa học, tạp chí văn học, văn lời nghệ Đặc điểm chung văn nghị luận: Híng dÉn HS t×m hiÓu VB Chèng n¹n Văn bản: Chống nạn thất học thÊt häc ( HS đọc VB) a Mục đớch :Bỏc viết là để chống giặc CH: Bác viết bài này nhằm mục đích gì? dốt- mét thø giÆc rÊt nguy h¹i Bác viết cho ai?Ai thùc hiÖn? sau C¸ch m¹ng th¸ng T¸m Chống nạn thất học chính sách ngu dân bọn thực dân Pháp để lại CH: Luận điểm chính cña VB? §èi tîng B¸c híng tíi lµ: Toàn thể ( Vấn đề) nhân dân Việt Nam -LuËn ®iÓm chñ chèt: Một công việc phải thực GV: Nêu câu hỏi b Sgk để HS thảo luận trả lời? cấp tốc lúc này là: Nâng cao dân trí b.Nh÷ng lý lÏ: - Chính sách ngu dân thực dân Pháp đã làm cho hầu hết người Việt Nam mù chữ lạc hậu, dốt nát - Phải biết đọc biết viết chữ Quốc ngữ CH: Tác giả có thể thực mục đích thì có kiến thức để tham gia xây mình văn kể chuyện, miêu tả, dựng nước nhà biểu cảm không? Vì sao? - Những khả thực tế việc ? Em hiÓu thÕ nµo lµ v¨n nghÞ luËn? chống nạn thất học c Các phương thức kể chuyện, miêu tả, biểu cảm khó vận dụng để thực mục đích đó Vì không chặt chẽ rừ ràng và đầy đủ lớ lẽ ->V¨n nghÞ luËn lµ lo¹i v¨n viÕt Gọi HS đọc phần ghi nhớ nhằm xác lập cho ngời đọc, ngời nghe GV kiểm tra nội dung ý mục ghi t tởng, quan điểm nào đó nhí * Ghi nhớ: ( SgkT9) Củng cố: Văn nghị luận là gì? Hãy nêu đặc điểm chung văn nghị luận? Hướng dẫn nhà: - Về nhà học bài cũ - Soạn phần còn lại tiết sau vào Luyện tập *Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… *************************************** Ngày soạn 04/01/2015 Ngày dạy 7a: 09/01 7b: 07/01 TiÕt 75- 76 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN ( TiÕp) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp HS cảm nhận chung đặc điểm văn nghị luận Kỹ năng: - Rèn luyện cách nhËn d¹ng vµ ph©n tÝch v¨n b¶n nghÞ luËn Thái độ: - Có ý thức nhận biết văn nghị luận phải hướng tới vấn đề đặt đời sống II.CHUẨN BỊ: GV: số đề văn nghị luận HS: làm phần luyện tập III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: ổn định tổ chức: 7A : 7B : Kiểm tra bài cũ: ThÕ nµo lµ v¨n nghÞ luËn? §Æc ®iÓm cña v¨n nghÞ luËn? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH II Luyện tập: Bµi tËp 1.NhËn d¹ng vµ ph©n tÝch v¨n b¶n GV: Gọi HS đọc văn V¨n b¶n:Cần tạo thói quên tốt đời sống xã hội Đây có phải là văn nghị luận a Đây là văn nghị luận vì: không? Vì sao? - Vấn đề nêu để bàn luận và giải là vấn đề xã hội: Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội - Để giải vấn đề trên, tác giả đã sử dụng khá nhiều lí lẽ, lập luận và dẫn chứng để trình bày và bảo vệ quan điểm mình *VB trên từ nhan đề đến mở bài, thân bài, kết luận thể rõ nét tính nghÞ luËn b Tác giả đề xuất ý kiến :Cần phõn biệt Tác giả đề xuất ý kiến gì? Những thói quen tốt và thói quen xấu, dòng, câu văn nào thể ý kiến đó? cần tạo thói quen tốt, khắc phục thói quen xấu đời sống hàng ngày - Thói quen tốt: Luôn dậy sớm, luôn đúng hẹn, giữ lời hứa, luôn đọc sách - Thói quen xấu: Hút thuốc lá, hay cáu giận, trật tự v v Để thuyết phục người đọc, tác giả đã c Có , vì trên khắp đất nước ta, là nêu dẫn chứng nào? các thành phố, đô thị lối sông tuỳ tiện, tự mà nhiều thói quen tốt bị lãng quên đi, nhiều thói quen xấu nãy sinh, phát triển Bµi tËp 2:T×m hiÓu bè côc cña VB T×m bè côc cña VB ë bt - Më bµi : Giíi thiÖu thãi quen tèt , xÊu - Th©n bµi :Tr×nh bµy nh÷ng thãi quen xÊu cÇn lo¹i bá - Kết bài: Đề xuất hớng phấn đấu để có nếp sống đẹp 3.NhËn diÖn vµ t×m hiÓu VB Hai biển hồ Bµi tËp (sgk) HS đọc VB - Đây là văn nghị luận, vì văn Bài văn này là văn tự hay nghị luận? nhằm làm sáng tỏ hai cách sống: Cách sống cá nhân và cách sống sẻ chia, hoà nhập -Bµ× v¨n cã t¶ hå,t¶ cuéc sèng tù nhiªn vµ ngêi quanh vïng hå nhng kh«ng nhằm để tả, kể hay biểu cảm hồ mà nh»m lµm s¸ng tá vÒ c¸ch sèng Củng cố: Văn nghị luận là gì? Văn nghị luận viết nhằm mục đích gì? Hướng dẫn nhà: - Về học bài cũ, làm các bài tập còn lại - Soạn bài Đặc điểm văn nghị luận - Tiết sau học :Tôc ng÷ vÒ ngêi vµ x· héi * Rút kinh nghiệm : Nhận xét : Ký duyệt : 05/01/2015 TT Lê Thị Mai Trang Ngµy so¹n:13/01/2013 Ngµy d¹y: 16/01/2013 TIẾT 77: TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VÀ Xà HỘI A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS hiểu nội dung, ý nghĩa và số hình thức diễn đạt ( So sánh, ẩn dụ) câu tục ngữ bài học Kỹ năng: - HS nắm nội dung, ý nghĩa, nghệ thuật các câu tục ngữ đã học Thái độ: - Có ý thức yêu thích văn chương nhiều B CHUẨN BỊ: GV: Tài liệu liên quan HS: Một vài câu tục ngữ thuộc chủ đề trên C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: Hãy đọc thuộc lòng câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất đã học? III Bài mới: * Đặt vấn đề: Tục ngữ là kết tinh kinh nghiệm, trí tuệ nhân dân qua bao đời Ngoài câu tục ngữ nói kinh nghiệm lao động sản xuất còn có kinh nghiệm dân gian người và xã hội Những kinh nghiệm đó là gì? Hôm nay, ta vào tìm hiểu để nắm rõ nội dung nghệ thuật nó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Đọc- Chú thích I Đọc- Chú thích: - Đọc rõ ràng, chú ý vần lng, đối GV: Đọc vài câu c©u lôc b¸t HS luyện đọc - Lu ý chó thÝch HĐ2: Tìm hiểu văn -Văn có thể chia thành nhóm? Hãy phân và đặt tên nội dung nhóm? - GV hướng dẫn HS giải thích nghĩa câu tục ngữ? - Câu tục ngữ trên sử dụng phép so sánh nó có ý nghĩa gì? - C¸c sè tõ dïng ë ®©y cã ý nghÜa g×? - Bài học từ kinh nghiệm sống là gì? T×m nh÷ng c©u TN cã gi¸ trÞ t¬ng tù? - Nghĩa câu tục ngữ (2) là gì? - Kinh nghiệm dân gian đúc kết câu tục ngữ này là gì? - Em hãy nêu lời khuyên câu tục ngữ đó? - Nội dung câu tục ngữ trên có ý nghĩa gì? ? Câu3 có cấu trúc ntn? đợc hiểu theo II Tìm hiểu văn bản: Bố cục: Chia nhóm - Tục ngữ phẩm chất người câu 1,2,3 - Tục ngữ học tập tu dưỡng câu 4,5,6 - Tục ngữ quan hệ ứng xử câu 7,8,9 Phân tích: Câu 1: C©u tôc ng÷ dïng vÇn lng ngêi- mêi.Sö dông phÐp so s¸nh -> Đề cao giá trị người so với cải - Con người là thứ quý - Yêu quý, tôn trọng, bảo vệ người.Phª ph¸n nh÷ng coi cña h¬n ngêi *Ngời sống đống vàng.Ngời làm cña, cña kh«ng lµm ngêi Câu 2: - Những c¸i g× thuéc vÒ h×nh thøc cña ngời thể nhân cách ngời đó - Người đẹp từ thứ nhỏ -> Hãy biết hoàn thiện mình từ điều nhỏ nhất.ThÓ hiÖn c¸ch nh×n nhận,đánh giá, bình phẩm ngời cña nh©n d©n Câu 3: - Câu TN có vế, đối chỉnh §ãi, r¸ch lµ sù khã kh¨n, thiÕu thèn vÒ vËt chÊt… mÊy nghÜa? - Câu tục ngữ đó muốn cho ta lời khuyên gì? - Nghĩa câu tục ngữ là gì? Kinh nghiệm nào đúc kết câu tục ngữ này? - Nghĩa câu tục ngữ này là gì? Kinh nghiệm nào đúc kết câu tục ngữ này? - Néi dung c©u7? - Lời khuyên từ kinh nghiệm sống này là gì? ? Bài học rút tõ c©u lµ gì? - Kinh nghiệm đúc rút từ câu tục ngữ là gì? - Trong các câu trên, câu nào sử dụng so sánh, ẩn dụ? GV: Gọi HS đọc ghi nhớ HĐ3: Luyện tập - Cho dù thiếu thốn vật chất giữ phẩm giá sạch, không vì nghèo khổ mà làm điều xấu xa có hại đến nhân phẩm -> Hãy biết giữ gìn nhân phẩm, đừng nhân phẩm bị hoen ố Câu 4: - Câu TN có vế vừa có quan hệ đẳng lËp,võa cã quan hÖ bæ sung cho Tõ häc lÆp l¹i lÇn , võa nhÊn m¹nh võa më nh÷ng ®iÒu ngêi cÇn ph¶i häc - >Con người cần thành thạo việc, khéo léo nơi giao tiếp Câu5: Câu TN đề cao vai trò ngời thầy việc giaó dục, đào tạo ngời - Không thầy dạy bảo không làm việc gì thành công - Muốn nên người và thành đạt cần các bậc thầy dạy dỗ - Phải tìm thầy giỏi có hội thành đạt Câu 7: Khuyên người yêu thương người khác chính thân mình - Hãy sống lòng nhân ái, vị tha Câu 8: *Mọi thứ ta hưởng thụ công sức người -> Cần trân trọng sức lao động người Câu 9: * Đoàn kết tạo sức mạnh - Tinh thần tập thể lối sống và làm việc Tránh lối sống cá nhân * Ghi nhớ: ( SgkT5) III Luyện tập: 1.Nh÷ng c©u tôc ng÷ võa häc cã chung đặc điểm nghệ thuật gì? 2.ViÕt ®o¹n v¨n cã t×nh huèng sö dông c©u tôc ng÷ 3,4 IV Củng cố: Hãy nêu nghĩa câu tục ngữ và giá trị kinh nghiệm câu tục ngữ mà em thích nhất? Dặn dũ: Về học bài cũ, su tầm tục ngữ địa phơng Soạn bài :Tinh thần yêu nước nhân dân ta Tiết sau học :C©u rót gän @?@?@?@?@?@?@?&@?@?@?@?@?@? Ngµy so¹n:13/ 01/2013 Ngµy d¹y: 18/ 01/2013 TIẾT 78: RÚT GỌN CÂU A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS nắm cách rút gọn câu Kỹ năng: HS hiểu tác dụngcủa câu rút gọn Thái độ: Có ý thức sử dụng câu rút gọn đúng, chính xác B CHUẨN BỊ: GV: Một số kiểu câu HS: §äc tríc bµi häc C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: III Bài mới: * Đặt vấn đề: Khi nói viết, có thể lược bỏ số thành phần câu t¹o thành câu rút gọn Vậy, câu rút gọn là gì? Tác dụng câu rút gọn nào? Hôm nay, ta vào học bài để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu câu rút gọn I Thế nào là câu rút gọn: GV: Gọi HS đọc bài tập Bài tập: -Cấu tạo hai câu có gì khác nhau? + Câu a: Vắng CN + Câu b: Có thêm từ chúng ta làm 2-Tìm từ có thể làm CN CN câu a? - Chúng ta, chúng em, người Việt 3-Vì CN câu lược bỏ? Nam,c¸c em, mäi ngêi… 4-Trong câu in đậm đây, thành phần nào câu lược bỏ? Vì sao? GV: Gọi HS đọc ghi nhớ -> Câu tục ngữ đưa lời khuyên chung cho người nêu lên nhận xét chung đặc điểm người Việt Nam.( Trë thµnh ch©n lý cho mäi ngêi) Các thành phần đợc lợc bỏ - Câu a: VN ®uæi theo nã - Câu b: C¶ CN vµ VN T«i ®i Hµ Néi ngµy mai -> Làm cho câu văn ngắn gọn đảm bảo lượng thông tin truyền đạt Ghi nhớ: (SgkT15) II Cách dùng câu rút gọn: HĐ2: Tìm hiểu cách dùng câu rút gọn? GV: Gọi HS đọc bài tập Những câu in đậm đó thiếu thành phần nào? Cã nªn rót gän c©u nh vËy kh«ng? - Hoµn thiÖn s¾c th¸i biÓu c¶m cho c©u rót gän? GV: Gọi HS đọc ghi nhớ HĐ3: Luyện tập 1.C©u nµo lµ c©u rót gän? Nh÷ng thành phần nào câu đợc rút gọn? BT2: GV chia HS theo nhóm làm bài tập BT3: HS thực bài tập này IV Bài tập: - Thiếu CN - Không nên rút gọn nh vËy vì làm câu khó hiểu, khó khôi phục CN - ạ! mẹ ạ! Ghi nhớ: (SgkT16) III Luyện tập: Bài tập1: Câu b: Rút gọn CN câu trở nên ngắn gọn Câu c: Rút gọn CN - Nêu quy tắc ứng xử chung cho mợi người Bài tập2: a Câu 1,7 thơ, ca dao chuộng lối diễn đạt súc tích b Câu 1,2,5,6,8 Bài tập 3: Cậu bé dùng câu rút gọn khiến người khách hiểu sai ý nghĩa Củng cố: Rút gọn câu là gì? Cách dùng câu rút gọn nào cho đúng? Dặn dò: Về học bài cũ, làm bài tập còn lại Soạn bài Câu đặc biệt tiết sau học Ngµy so¹n:13/01/2013 Ngµy d¹y: 18/01/2013 TIẾT 79: ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS nhận biết rõ các yếu tố bài văn nghị luận và mối quan hệ chúng với Kỹ năng: HS nắm rõ các đặc điÓm văn nghị luận Thái độ: Có ý thức vận dụng luận điÓm luận và lập luận vào làm bài văn nghị luận B CHUẨN BỊ: GV: Tham khảo bài nghị luận HS: Tìm hiểu bài D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: KT vë bµi tËp em III Bài mới: * Đặt vấn đề: Văn nghị luận có đặc điểm nào? Các đặc điểm đó nó đóng góp nào văn nghị luận? Đặc điểm văn nghị luận là gì? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu luận điểm, luận và I Luận điểm, luận và lập luận: lập luận? Luận điểm: GV: Gọi HS đọc văn và trả lời câu LuËn ®iÓm lµ ý kiÕn thÓ hiÖn t tëng, quan ®iÓm bµi v¨n nghÞ luËn hỏi? - Chống nạn thất học Nó trình bày CH: Luận điểm chính bài viết là gì? Luận điểm nêu dạng dạng nhan đề - Mọi người Việt Nam…… chữ Quốc nào? Và cụ thể hoá thành câu ngữ văn nào? - Những người đã biết chữ…… CH: Luận điểm đóng vai trò gì - Những người chưa biết chữ… bài văn nghị luận? CH: Muốn có sức thuyết phục thì luận -> Luận điểm thể tư tưởng bài văn nghị luận điểm phải đạt yêu cầu gì? * Luận điểm cần rõ ràng, sâu sắc có CH: Người viết triển khai luận điểm tính phổ biến cách nào? Trong v¨n nghÞ luËn , ngêi ta thêng gäi ý chÝnh lµ luËn ®iÓm Luận cứ: CH: Luận đóng vai trò gì? Muốn có - Người viết triển khai luận điểm sức thuyết phục luận phải đạt yêu lí lẽ, dẫn chứng cụ thể làm cầu gì? sở cho luận điểm, giúp cho luận điểm đạt tới rõ ràng, đúng đắn và có sức CH: Lập luận có vai trò nào thuyết phục văn nghị luận? - Luận làm sở cho luận điểm - Cụ thể, sinh động, chặt chẽ Lập luận: CH: Hãy lập luận văn - Lập luận có vai trò cụ thể hoá luận Chống nạn thất học? điểm, luận thành câu văn, đoạn văn có tính liên kết hình thức và nội dung để đảm bảo cho mạch tư tưởng quán, có sức thuyết phục - Vì phải chống nạn thất học.? - Chống nạn thất học để làm gì? - Chống nạn thất học cách nào? - > làm sáng tỏ tư tưởng quan điểm người viết * Ghi nhớ: ( SgkT19) Gọi HS đọc phần ghi nhớ GV kiÓm tra, kh¾c s©u ý môc ghi nhí HĐ2: Luyện tập: - HS đọc yêu cầu bài tập - GV: Hướng dẫn HS làm bài tập này IV II Luyện tập: + Luận điểm: Cần tạo thói… xã hội + Luận cứ: Có thói quen tốt và có thói quen xấu Có người phân biệt tốt xấu Tạo thói quen tốt khó, nhiễm xấu thì dễ + Lập luận: - Luôn dậy sớm…… tốt - Hút thuốc lá… xấu, thói quen xấu ta thường gặp hàng ngày……… - Có nên xem lại mình từ người… Củng cố: Hãy nêu lên đặc điểm bài văn nghị luận? Dặn dò: Về học bài cũ: §äc l¹i v¨n b¶n nghÞ luËn lµm ng÷ liÖu N¾m néi dung môc ghi nhí §äc thªm VB Häc thÇy, häc b¹n Soạn bài Đề văn nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị luận @?@?@?@?@?@?@?&@?@?@?@?@?@?@? Ngµy so¹n:13/01/2013 Ngµy d¹y: 19/01/2013 TIẾT 80: ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS làm quen với các đề văn nghị luận, biết tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn nghị luận Kỹ năng: Rèn luyện cách tìm hiểu đề, lập ý cho đề văn nghị luận Thái độ: Có ý thức biết tìm hiểu đề, lập ý trước làm bài văn B CHUẨN BỊ: GV: Tìm hiểu đề, tìm ý HS: Lập ý đề bài C TiÕn TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: Em hiÓu luËn ®iÓm lµ g×? Vai trß cña luËn ®iÓm VBNL? III Bài mới: * Đặt vấn đề: Đề văn nghị luận là gì? Yêu cầu đề văn nghị luận nào? Muốn làm bài văn nghị luận chúng ta phải lập ý Vậy các yêu cầu việc tìm hiểu đề, lập ý sao? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu đề văn nghị luận I Tìm hiểu đề văn nghị luận: GV: Gọi HS đọc 11 đề bài trên Nội dung và tính chất đề văn nghị CH: Các vấn đề 11 đề trên luận: xuất phát từ đâu? - 11 đề trên nêu vấn đề khác CH: Người đề đặt vấn đề bắt nguồn từ sống xã nhằm mục đích gì? hội, người CH: Tính chất đề văn có ý nghĩa gì - Người viết bàn luận làm sáng rõ việc làm văn? luận điểm Tìm hiểu đề văn nghị luận? - Tính chất đề lời khuyên, tranh luận, giải thích có tính định hướng cho bài viết CH: Đề bài trên nêu lên vÊn đề gì? Tìm hiểu đề văn nghị luận: CH: Đối tượng và phạm vi nghị luận a Đề bài: Chớ nên tự phụ - Chớ nên tự phụ đây là gì? CH: Khuynh hướng tư tưởng đề là - Nêu ý kiến, tư tưởng, khẳng định hay phủ định? thái độ thói tự phụ CH: Đề đòi hỏi người viết phải - Đề mang tính chất khuyên nhủ làm gì? HĐ2: Lập ý cho bài văn nghị luận - Bày tỏ tư tưởng quan điểm mình và lập luận cho luận điểm trên b Ghi nhớ: ( SgkT23) II Lập ý cho bài văn nghị luận: Đề bài: Chớ nên tự phụ Xác lập luận điểm: - Nêu ý kiến tư tưởng thái độ thói tự phụ -> Tính tự phụ CH: Xác lập luận điểm đề trên là gì? CH: Luận điểm chính văn này là gì? - Hãy cụ thể hoá luận điểm chính + Tự phụ là gì? các luận điểm phụ? + Tác hại người + T¸c h¹i với chính thân người có tÝnh tự phụ IV - Củng cố: Yêu cầu việc tìm hiểu đề văn nghị luận là gì? Dặn dò: Về học bài cũ -Làm bài tập còn lại tiết sau học tiÕp - ChuÈn bÞ vb : Tinh thÇn yªu níc cña nh©n d©n ta @?@?@?@?@?@?@?&@?@?@?@?@?@?@? Ngµy ký: 14 /01/2013 Tæ phã Hoµng Anh Dòng Ngµy so¹n:20/01/2013 Ngµy d¹y: 23/01/2013 TIẾT 81: ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN (TiÕp) A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS làm quen với các đề văn nghị luận, biết tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn nghị luận Kỹ năng: Rèn luyện cách tìm hiểu đề, lập ý cho đề văn nghị luận Thái độ: Có ý thức biết tìm hiểu đề, lập ý trước làm bài văn B CHUẨN BỊ: GV: Tìm hiểu đề, tìm ý HS: Lập ý đề bài C TiÕn TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: Em hiÓu luËn ®iÓm lµ g×? Vai trß cña luËn ®iÓm VBNL? III Bài mới: * Đặt vấn đề: Đề văn nghị luận là gì? Yêu cầu đề văn nghị luận nào? Muốn làm bài văn nghị luận chúng ta phải lập ý Vậy các yêu cầu việc tìm hiểu đề, lập ý sao? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức I Tìm hiểu đề văn nghị luận: HĐ2: Lập ý cho bài văn nghị luận II Lập ý cho bài văn nghị luận: Đề bài: Chớ nên tự phụ CH: Xác lập luận điểm đề trên là Xác lập luận điểm: gì? - Nêu ý kiến tư tưởng thái độ CH: Luận điểm chính văn này thói tự phụ là gì? -> Tính tự phụ - Hãy cụ thể hoá luận điểm chính các luận điểm phụ? + Tự phụ là gì? + Tác hại người + T¸c h¹i với chính thân người có tÝnh tự phụ GV: Căn vào Sgk để hướng dẫn HS Tìm luận cứ: tìm luận cứ? - Trả lời các câu hỏi đó và chọn các lí lẽ, dẫn chứng quan trọng để thuyết phục người CH:Muốn xây dựng lập luận cho đề văn trên chặt chẽ ta phải làm gì? HS: Đọc ghi nhớ HĐ3: Luyện tập: Tìm hiểu đề và lập ý cho đề bài: Sách lµ ngêi b¹n lín cña ngêi Xây dựng lập luận: - Định nghĩa tự phụ là gì suy tác hại nó * Ghi nhớ: (SgkT23) III Luyện tập: Tìm hiểu đề và lập ý MB : Không có gì thay đợc sách … TB: - S¸ch gióp ta hiÓu biÕt + Kh«ng gian, thÕ giíi +Thời gian đã qua lịch sử, tơng lai… -S¸ch v¨n häc ®a ta vµo thÕ giíi t©m hån ngêi + Cho ta vẻ đẹp giới TN, ngời qua nghệ thuật + Cho ta lời hay ý đẹp để giao tiếp + Gióp ta vui vÎ, th gi¶n KB : Phải biết chọn sách để đọc, phải yªu quý s¸ch… IV Bài tham khảo: Lợi ích việc đọc sách HĐ4: HS đọc bài tham khảo IV Củng cố: Yêu cầu việc tìm hiểu đề văn nghị luận là gì? Dặn dò: Về học bài cũ Làm bài tập còn lại Soạn bài Bố cục bài văn nghị luận tiết sau học ChuÈn bÞ vb : Tinh thÇn yªu níc cña nh©n d©n ta @?@?@?@?@?@?@?&@? @?@?@?@?@? Ngµy so¹n:20/01/2013 Ngµy d¹y: 25/01/2013 TIẾT 82: TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA - Hồ Chí Minh- A MỤC TIÊU : Kiến thức: Giúp HS hiểu tinh thần yêu nước là truyền thống quý báu dân tộc ta Kỹ năng: - HS nắm nội dung, nghệ thuật nghị luận văn trên Thái độ: - Giáo dục tinh thần yêu quê hương, đất nước B CHUẨN BỊ: GV: Tài liệu liên quan HS: ChuÈn bÞ bµi theo híng dÉn c TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: Hãy đọc thuộc lòng câu tục ngữ người và xã hội mà chúng ta đã học? III Bài mới: * Đặt vấn đề: Văn Tinh thần yêu nước nhân dân ta trích báo cáo chính trị Chủ tịch Hồ Chí Minh đại hội thứ II tháng năm 1951 §ảng lao động Việt Nam Nội dung văn nêu lên vấn đề gì? Tác giả đã sử dụng bút pháp nghệ thuật nào? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: T×m hiÓu chung I §äc -T×m hiÓu chung vÒ v¨n b¶n GV: Đọc ®o¹n, gọi HS đọc phần còn lại CH: VB thuéc thÓ lo¹i g×? CH: Văn chia thành phần? Hãy xác định và nêu nội dung chính phần? H§ 2: Ph©n tÝch VB CH: Câu mở đầu văn " Dân ta có lòng nồng nàn yê nước" Em hiểu tình cảm nào là nồng nàn yêu nước? CH: Lòng yêu nước nhân dân ta nhấn mạnh trên lĩnh vực nào? CH: Chi tiết næi bật đoạn mở đầu văn là hình ảnh nào? CH: Ngôn từ nào tác giả nhấn mạnh tạo hình ảnh ấy? CH: Tác dụng các hình ảnh và ngôn từ là gì? Yêu cầu đọc Giọng mạch lạc, rõ ràng, dứt khoát nhng tình cảm Lu ý các động từ, các h×nh ¶nh so s¸nh ThÓ lo¹i: NghÞ luËn x· héi- chøng minh vấn đề chính trị -xã hội Bố cục: + Phần 1: - Từ đầu đến " lũ cướp nước" Nhận định chung lòng yêu nước ( nªu V§) + Phần 2: - Tiếp theo đến " nơi lòng nồng nàn yêu nước" Chứng minh biểu lòng yêu nước.( gi¶i quyÕt V§) + Phần 3: Còn lại Nhiệm vụ chúng ta.(KTV§) II Phân tích: 1.Nhận định chung lòng yêu nước: - Nồng nàn yêu nước là tình yêu nước độ mãnh liệt, sôi næi, chân thành - Đấu tranh chống ngoại xâm - Vì dân tộc ta luôn có giặc ngoại xâm và chống ngoại xâm - Hình ảnh lòng yêu nước kết thành làn sóng - Lặp lại đại từ nó - Các động từ mạnh dùng liên tiếp ( Kết thành, lướt qua, nhấn chìm) Gợi tả sức mạnh lòng yêu nước Cách nêu vấn đề ngắn gọn thật sinh CH: Để làm rừ lũng yờu nước nhõn động và hấp dẫn theo lối trực tiếp, có dõn ta, tỏc giả đó dựa vào chứng khẳng định, so sánh cụ thể và mở rộng cớ cụ thể lòng yêu nước thời Những biểu lòng yêu nước: - Lòng yêu nước quá khứ lịch sử điểm nào? dân tộc thời Bà Trưng, Bà Triệu… CH: Lòng yêu nước quá - Lòng yêu nước ngày đồng bào ta khứ và hôm xác nhận chứng cớ lịch sử và biểu nào? CH: Đoạn văn này viết cảm + Tất người có lòng yêu nước xúc nào tác giả? CH: TG ví tinh thần yêu nước các thứ quý Em hãy nhận xét tác dụng cách so sánh này? Lòng yêu nước thể nào văn bản? ? Cách yêu nước nào quý hơn? CH: Tác giả muốn thể điều gì văn bản? GV: Gọi HS đọc ghi nhớ HĐ3: Luyện tập ? V× nãi ®©y lµ VB NLCT-XH thÓ chøng minhmÉu mùc? IV + Từ tiền tuyến đến hậu phương + Mọi nghề nghiệp, tầng lớp có lòng yêu nước Cảm phục, ngưỡng mộ lòng yêu nước đồng bào ta kháng chiến chống Pháp LËp luËn gi¶n dÞ, chñ yÕu lµ dÉn chøng Giäng v¨n liÒn m¹ch, dån dËp, khÈn tr¬ng trµn ®Çy niÒm tin Nhiệm vụ chúng ta: - Đề cao tinh thần yêu nước nhân dân ta - Làm cho người đọc, người nghe dễ hiểu giá trị lòng yêu nước - Lòng yêu nước có hai dạng tồn tại: + Có thể nhìn thấy + Có thể không nhìn thấy  Cả hai đáng quý - Động viên tổ chức khích lệ tiềm yêu nước người * Ghi nhớ: (SgkT27) III Luyện tập: Gîi ý: vÒ bè côc,c¸ch nªuV§,GQV§,LTV§; vÒ lêi v¨n, giäng ®iÖu Củng cố: Theo em, nghệ thuật nghị luận bài này có gì đặc sắc? - Dặn dò: Về học bài cũ, soạn bài Sự giàu đẹp tiếng Việt , Tiết sau học : Câu đặc biệt @?@?@?@?@?@?@?& @? @?@?@?@?@?@? Ngµy so¹n:20/01/2013 Ngµy d¹y: 25/01/2013 TIẾT 83: CÂU ĐẶC BIỆT A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS nắm khái niệm câu đặc biệt Kỹ năng: HS hiểu tác dụng câu đặc biệt Thái độ: Có ý thức sử dụng câu đặc biệt tình nói, viết cụ thể B PHƯƠNG PHÁP: Gợi tìm, quy nạp C CHUẨN BỊ: GV: Phấn màu HS: ChuÈn bÞ bµi D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: Thế nào là câu rút gọn? Cho ví dụ III Bài mới: * Đặt vấn đề: Câu đặc biệt là gì? Câu đặc biệt có cấu trúc cú pháp nào? Tác dụng câu đặc biệt sao? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tỡm hiểu cõu đặc biệt I Thế nào là câu đặc biệt Bài tập: GV: Gọi HS đọc bài tập CH: Cấu tạo hai câu có gì khác - Câu in đậm là câu không thể có chủ ngữ và vị ngữ nhau? Ghi nhớ: (SgkT28) GV: Gọi HS đọc ghi nhớ II Tác dụng câu đặc biệt: HĐ2: Tìm hiểu cách dùng câu đặc biệt Lập bảng: Tác dụng Bộc lộ Liệt kê, Xác Gọi cảm thông báo định đáp Câu đặc biệt xúc tồn thời SV, gian, tượng nơi chốn Một đêm mùa xuân Trên dòng sông êm ả X từ từ trôi Đoàn người nhốn nháo lên Tiếng reo Tiếng vỗ tay X " Trời ơi!" cô giáo tái mặt và nước mắt giàn giụa Lũ nhỏ khóc X lúc to An gào lên: - Sơn! Em Sơn! Sơn ơi! X - Chị An ơi! Sơn đã nhìn thấy chị HĐ2: GV: Hướng dẫn HS xác định cõu đặc biệt và tìm hiểu tỏc dụng nú GV: Gọi HS đọc phần ghi nhớ Ghi nhớ: ( SgkT29) HĐ3: Luyện tập BT1: Tìm các ví dụ đây câu đặc biệt và câu rút gọn? HS: Chia nhóm, thảo luận trả lời GV: Nhận xÐt đánh giá III Luyện tập: Bài tập1: a Không có câu đặc biệt - Câu rút gọn: Có trưng bày tủ kính, bình pha lê, rõ ràng dễ thấy Nhưng có cần phải dấu kín rương, hòm - Nghĩa là phải sức giải thích…… - Công việc kháng chiến b Câu đặc biệt: Ba giây… Bốn giây… Năm giây…Lâu quá! - Không có câu rút gọn c Câu đặc biệt: Một hồi còi Không có câu rút gọn d Câu đặc biệt: Lá ơi! Câu rút gọn: Hãy kể chuyện đời bạn cho tôi nghe đi! - Bình thường ch¼ng có gì đáng kể đâu Bài tập2: Câu đặc biệt Bài tập2: Mỗi câu đặc biệt và rút - Ba câu đầu (b): Xác định thời gian gọn vừa tìm bài có tác - Câu thứ tư trong( b): Bộc lộ cảm xúc dụng gì? - Câu c: Một hồi còi: Tường thuật - Câu d: Lá ơi! Gọi đáp * Câu rút gọn: - Các câu a làm cho câu gän tr¸nh lặp từ Câu (d) rút gọn chủ ngữ Câu2 (d) Tránh lặp từ IV Củng cố: Câu đặc biệt là gì? Hãy nêu cấu trúc , tác dụng câu đặc biệt Dặn dò: Về học bài cũ, làm bài tập còn lại Soạn bài Thêm trạng ngữ cho câu tiết sau học.( tiÕt 86) ChuÈn bÞ bµi: Bè côc vµ ph¬ng ph¸p lËp luËn bµi v¨n nghÞ luËn @?@?@?@?@?@?@?& @? @?@?@?@?@?@? Ngµy so¹n:20/01/2013 Ngµy d¹y: 26/01/2013 TIẾT 84: LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS qua luyện tập mà hiểu sâu khái niệm lập luận Kỹ năng: Rèn luyện kỹ lập luận văn nghị luận Thái độ: Có ý thức trình bày lập luận diễn đạt chặt chẽ B PHƯƠNG PHÁP: Gợi tìm, thảo luận nhóm C CHUẨN BỊ: GV: Đề văn nghị luận HS: Làm bài tập D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: Nªu tãm t¾t bè côc cña bµi v¨n nghÞ luËn? III Bài mới: * Đặt vấn đề: Muốn trình bày bài văn nghị luận chặt chẽ, lô gíc thì ta phải dùng phương pháp lập luận Vậy phương pháp lập luận là gì? Tác dụng lập luận văn nghị luận nào? Hôm nay, ta vào luyện tập để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu lập luận đời I Lập luận đời sống: sống? Bài tập1: GV: Gọi HS đọc ví dụ 1.1: Luận trước, kết luận phần CH: Trong các câu, phận nào là sau luận cứ, phận nào là kết luận? Mối 1.2: Quan hệ nguyên nhân- kết quan hệ luận và kết luận 1.3: Có thể thay đổi vị trí nào? luận và kết luận CH: Hãy bổ sung luận cho các kết luận sau? Bài tập 2: ( th¶o luËn nhãm) a Vì nơi đây gắn bó với em từ tuổi GV: Hướng dẫn HS thực bài tập ấu thơ này? b… Vì chẳng còn tin mình c Học hành căng thẳng quá… d Ở nhà… e Những ngày nghØ… ? Bæ sung kÕt luËn Bài tập 3: a… ®ến thư viện đọc sách HĐ2: Tìm hiểu lập luận văn nghị b chẳng biết học cái gì luận? II Lập luận văn nghị luận: CH : Hãy so sánh với số kết luận BT1 So sánh: mục I2 để nhận đặc điểm luận a Giống nhau: Đều là kết luận điểm văn nghị luận? b Khác nhau: - Ở mục I2: Lời nói giao tiếp hàng ngày thường mang tính cá nhân và có nghĩa hàm ẩn Được diễn đạt hình thức câu BT2: GV Hướng dẫn HS thực bài tập này GV thu vài bài nhận xét - Lập luận văn nghị luận thường diễn đạt hình thức tập hợp câu + Về nội dung ý nghĩa: - Trong đời sống lập luận thường mang tính cảm tính, tính hàm ẩn - Lập luận văn nghị luận đời hỏi có tính lý luận, chặt chẽ và tường minh Bài tập2: LËp luËn cho luËn ®iÓm: S¸ch lµ ngêi b¹n lín cña ngêi IV Củng cố: Lập luận văn nghị luận có gì khác so với lập luận đời sống? Dặn dò: Về học bài cũ: Hoµn chØnh bµi tËp Soạn bài Tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh @?@?@?@?@?@?@?& @? @?@?@?@?@?@? Ngµy ký: 21 /01/2013 Tæ phã Hoµng Anh Dòng Ngµy so¹n:27/01/2013 Ngµy d¹y: 30/01/2013 TIẾT 85: LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬTRONG VĂN NGHI LUẬN HD§T: BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN (tt) A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS lập bố cục và lập luận bài văn nghị luận Kỹ năng: - HS nắm mối quan hệ bố cục và phương pháp lập luận bài văn nghị luận Thái độ: - Biết cách lập bố cục và lập luận bài văn nghị luận B CHUẨN BỊ: GV: Xác định bố cục HS: Xem lại các bài nghị luận đã học D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: Em hiÓu thÕ nµo lµ lËp ý cho bµi v¨n nghÞ luËn? III Bài mới: * Đặt vấn đề: Bố cục bài văn nghị luận thường có phần? Muốn cho bài nghị luận trình bày rõ ràng, chặt chẽ và có sức thuyết phục ta phải làm gì? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu mối quan hệ bố I Mối quan hệ bố cục và lập luận: cục và lập luận? Bài tập: GV: Gọi HS đọc bài Tinh thần yêu -Bè côc: Bài văn gồm phần nước nhân dân ta a Đặt vấn đề: đoạn- Dân ta có CH: Bài văn gồm phần? Mỗi lòng nồng nàn yêu nước phần có đoạn? Mỗi đoạn có b Giải vấn đề: đoạn luận điểm nào? b1: Lịch sử ta đã có nhiều kháng chiến vĩ đại… b2: Đồng bào ta ngày xứng đáng… c Kết thúc vấn đề: đoạn Bổn phận chúng ta - Các phương pháp lập luận bài CH: Phương pháp lập luận bài văn: văn là gì? + Hàng ngang 1: Quan hệ nhân - 2: Quan hệ nhân - 3: Tổng- phân- hợp 4: Suy luận tương đồng +Hàng dọc 1: Suy luận tương đồng theo thời gian 2: Suy luận tương đồng GV: Gọi HS đọc ghi nhớ HĐ2: Luyện tập GV: Gọi HS đọc văn HS: Căn vào câu hỏi để trả lời theo thời gian 3: Quan hệ nhân – qu¶, so sánh, suy lý Ghi nhớ: ( SgkT31) II Luyện tập: a Luận điểm chính: + Học có thể trở thành tài lớn - Các luận điểm nhỏ: + đời có nhiều người học nhưng… Thành tài + Nếu không có công… Đúng đâu + Chỉ có thầy giỏi đào tạo trò giỏi b Bố cục : gåm phần - Phần 1: Câu đầu - Phần 2: Danh hoạ… thứ Phần 3: Đoạn còn lại IV Củng cố: Bố cục và lập luận có mối quan hệ nào? Dặn dò: Về học bài cũ, Làm bài tập còn lại Soạn bài Luyện tập phương pháp lập luận tiết sau học @?@?@?@?@?@?@?& @? @?@?@?@?@?@? Ngµy so¹n:27/01/2013 Ngµy d¹y: 01/02/2013 TIẾT 86: THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS nắm khái niệm trạng ngữ câu Kỹ năng: HS nắm khái niệm và ôn lại trạng ngữ đã học Thái độ: Có ý thức sử dụng đúng trạng ngữ nói viết B CHUẨN BỊ: GV: Phấn màu HS: ChuÈn bÞ bµi theo híng dÉn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II.Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là câu đặc biệt? Tác dụng câu đặc biệt? - Làm bài tâp1 SgkT29 III Bài mới: * Đặt vấn đề: Trạng ngữ thêm vào câu để xác định thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích phương tiện, cách thức diễn việc nêu câu Trạng ngữ đứng vị trí nào câu? Cách viêt, nói trạng ngữ nào? Hôm nay, ta vào học bài để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm trạng I Đặc điểm trạng ngữ: ngữ? Bài tập: GV: Gọi HS đọc bài tập + Dưới bóng tre Địa điểm CH:Hãy xác định trạng ngữ cho các câu + Đã từ lâu đời Thời gian trên? + Đời đời, kiếp kiếp Thời gian + Từ nghìn đời Thời gian CH: Về ý nghĩa, trạng ngữ có vai Trạng ngữ có vai trò bổ sung ý nghĩa cho nòng trò gì? CH: Về hình thức, trạng ngữ đứng vị cốt câu, giúp cho ý nghĩa câu cụ thể trí nào câu và thường nhận biết dấu hiệu nào? -> Trạng ngữ có thể đứng đầu câu, cuối GV: Gọi HS đọc ghi nhớ câu, câu và thường nhận biết GV kiÓm tra kh¾c s©u néi dung ghi nhí qu·ng ngắt nói, dấu phẩy HĐ2: Luyện tập? viết GV: Gọi HS đọc bài tập1 Ghi nhớ: (SgkT39) GV: Chia HS theo nhóm thảo luận làm II Luyện tập: bài tập này Bài tập1: HS đại diện nhóm trình bày Vai trß ng÷ ph¸p cña côm tõ Mïa xu©n a Mùa xuân: Làm CN và VN b Trạng ngữ BT2: GV hướng dẫn HS thực bài c Bổ ngữ tập này d Câu đặc biệt Bài tập2: T×m tr¹ng ng÷ a,- Như báo trước mùa về: - Khi qua cánh đồng xanh: - Trong cái vỏ xanh kia: - Dưới ánh nắng: Bµi tËp b, Với khả thích ứng: HS Th¶o luËn nhãm 3.Bµi tËp - Ph©n lo¹i c¸c tr¹ng ng÷ a, nh b¸o tríc mïa vÒ: TN c¸ch thøc Khi qua đồng xanh: TNchỉ thời gian Trong cái vỏ xanh kia: TN địa điểm Díi ¸nh n¾ng: TN n¬i chèn b, víi kh¶ n¨ng thÝch øng: TN c¸ch thøc IV - Củng cố: Trạng ngữ là gì? Trạng ngữ nằm vị trí nào câu? Dặn dò: Về học bài cũ, làm bài tập còn lại Soạn bài Trạng ngữ tiếp tiết sau học @?@?@?@?@?@?@?& @? @?@?@?@?@?@? Ngµy so¹n:27/01/2013 Ngµy d¹y: 01/02/2013 TIẾT 87: TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS nắm mục đích, tính chất và các yếu tố phép lập luận chứng minh Kỹ năng: Rèn luyện HS kỹ tìm tòi phép lập luận chứng minh Thái độ: Có ý thức sử dụng lí lẽ, dẫn chứng để chứng tỏ luận điểm và nhận định mình B CHUẨN BỊ: GV: số tình HS : ChuÈn bÞ bµi theo híng dÉn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức II Kiểm tra bài cũ: KT việc chuẩn bị III Bài mới: * Đặt vấn đề: Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu mục đích, phương I Mục đích và phương pháp chứng pháp chứng minh minh: VÝ dô: C høng minh - B¹n An giái nhÊt GV: Nêu câu hỏi 1HS trả lời líp th× ph¶i cã dÉn chøng: C¸c m«n häc -Thế nào là phép chứng minh ? cã ®iÓm tæng kÕt cao h¬n c¸c b¹n GV: Nêu câu hỏi SGK để HS trả lời §äc bµi v¨n §õng sî vÊp ng· CH : Luận điểm nào là luận điểm chính văn bản? CH: Hãy tìm luận điểm nhỏ văn trên? CH: Qua văn bản, em hãy nêu lên phương pháp lập luận chứng minh cho bài văn? kh¸c… 1.Chứng minh là đưa chứng để làm sáng tỏ, để chứng tỏ đúng đắn vấn đề 2.Trong VBNLph¶i dïng lời lẽ (lÝ lÏ,dÉn chøng) để làm sáng rõ vấn đề Đừng sợ vấp ngã - Luận điểm chính: Đừng sợ vấp ngã + Đã bao lần bạn vấp ngã mà không nhớ + Vậy xin bạn lo sợ thất bại + Điều đáng sợ là bạn đã bỏ qua hội vì không cố gắng hết mình * Phương pháp lập luận chứng minh: - Oan Đi- Xnây bị toà báo sa thải vì thiếu ý tưởng - Lúc còn học phổ thông Lui- Paxtơ Một HS đọc mục ghi nhớ là HS trung bình GV kiÓm tra ,kh¾c s©u néi dung - L- Tôn- Xtôi… vừa thiếu ý chí học tập BT2: GV Hướng dẫn HS thực bài - Hen- ri Pho thất bại….tới thành công tập này - Ca sĩ Ô- pê- ra… không thể nào hát GV thu vài bài nhận xét Tác giả đã sử dụng phương pháp lập luận chứng minh loạt các thật có độ tin cậy và sức thuyết phục cao * Ghi nhớ: ( SgkT42) II Luyện tập: HĐ2: Luyện tập: Bài tập1: Không sợ sai lÇm BT1: GV gọi HS đọc văn a Không sợ sai lầm CH : Bài văn nêu lên luận điểm gì? - Nếu bạn muốn sống….trước đời Hãy tìm câu mang luận điểm - Một người mà lúc nào sợ thất đó? bại, làm gì sợ… tự lập - Thất bại là mẹ thành công - Bạn không phải… phạm sai lầm - Những người sáng suốt giám làm, không sợ sai lầm là người làm chủ số phận mình b Bạn sợ sặc nước thì không biết bơi, bạn sợ nói sai thì không nói ngoại ngữ, người mà không chịu thì CH: Để chứng minh cho luận điểm không gì mình, người viết đã nêu -Khi bước vào tương lai, bạn làm luận nào? tránh sai lầm - Có người phạm sai lầm thì chán nản - Có kẻ sai lầm thì tiếp tục sai lầm c Người viết dùng lí lẽ để lập luận CH: Cách lập luận chứng minh chứng minh bài này có gì khác so với bài Đừng III.Đọc thêm: Có hiểu đời hiểu văn sợ vấp ngã? GV: Gọi HS đọc thêm IV - Củng cố: Phép chứng minh là gì? Hãy nêu phương pháp lập luận chứng minh vấn đề? - Dặn dò: Về học bài cũ, Soạn phần còn lại tiết sau học( phÇn luyÖn tËp) Ngµy so¹n:27/01/2013 Ngµy d¹y: 02/02/2013 TIẾT 88: THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU ( tiÕp) A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS nắm công dụng trạng ngữ: bæ sung thông tin, tình và liên kết các câu, các đoạn Kỹ năng: HS nắm tác dụng việc tách trạng ngữ thành câu riêng( nhấn mạnh ý, chuyển ý bộc lộ cảm xúc Thái độ: Có ý thức sử dụng đúng trạng ngữ và tìm hiªñ tượng tách trạng ngữ thành câu riêng B CHUẨN BỊ: GV: Phấn màu HS: ChuÈn bÞ bµi theo híng dÉn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: Hãy nêu đặc điểm trạng ngữ? III Bài mới: *Đặt vấn đề: Trạng ngữ là gì? Trạng ngữ có công dụng nào? Trạng ngữ có thể tách thành câu riêng không? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu c«ng dông trạng I Công dụng trạng ngữ: Bài tập: ngữ? a Thường thường vào khoảng đó - Chỉ GV: Gọi HS đọc bài tập CH: Hãy xác định và gọi tên các trạng thời gian b Sáng dậy - TN thời gian ngữ câu a,b? c Trên dàn thiên lý - TNchỉ địa điểm d Chỉ độ tám chín sáng – TN thời gian CH: Trong các câu trên, ta có nên lược e Trên trời trong – TN địa điểm bỏ trạng ngữ hay không? Vì sao? g Về mùa đông – TN thời gian - Không nên lược bỏ vì: CH: Trong văn nghị luận, TN có vai trò `+ Trạng ngữ a,b, d,g bổ sung ý nghĩa thời gian giúp cho nội dung miêu tả gì việc thể trình tự lập câu chính xác luận? + TN a,b,c,d,e có tác dụng tạo liên kết câu - Giúp xếp các luận văn theo trình tự định thời gian, không gian, quan hệ nguyên CH: Việc tách câu trên có tác dụng nhân- kết GV: Gọi HS đọc ghi nhớ HĐ2: Tìm hiểu tách trạng ngữ thành câu riêng? CH: Câu in đậm đó có gì đặc biệt? gì? Ghi nhớ: (SgkT46) II Tách trạng ngữ thành câu riêng: GV: Gọi HS đọc ghi nhớ Bài tập1: HĐ3: Luyện tập - Câu in đậm là trạng ngữ và Bài tập1 tách thành câu riêng GV: Gọi HS đọc bài - Nhấn mạnh ý nghĩa trạng ngữ CH: Hãy nêu công dụng trạng ngữ + Tạo nhịp điệu cho câu văn đoạn trích trên? + Có giá trị tu từ Ghi nhớ: ( SgkT47) III Luyện tập: 1.Bài tập1: BT2: -“Ở loại bài thứ , Ở loại bài thứ Chỉ trường hợp tách trạng hai”- TN lập luận ngữ thành câu riêng và nêu tác dụng -“ Đã bao lần lần đầu tiên chập việc tách đó? chững… lần đầu tiên tập bơi…lần đầu tiên chơi bóng bàn… lúc còn học phổ thông… môn Hoá”- TN trình tự các lập luận Bài tập2: a Trạng ngữ tách: Năm 72 Tác dụng: Nhấn mạnh thời điểm hy sinh nhân vật b Trong lúc…bồn chồn Nhấn mạnh thông tin nòng cốt câu I Củng cố: Tách trạng ngữ thành câu riêng nó có tác dụng gì? Dặn dò: Về học bài cũ, làm bài tập còn lại Học bài chuẩn bị tiết sau Kiểm tra tiết @?@?@?@?@?@?@?& @? @?@?@?@?@?@? Ngµy so¹n:17/02/2013 Ngµy d¹y: 22/02/2013 TIẾT 89: KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A MỤC TIÊU Kiến thức: - Củng cố số kiến thức tiếng Việt đã học: Rút gọn câu, Câu đặc biệt, Thêm trạng ngữ cho câu, Kĩ năng: - Rèn kỹ ghi nhớ, tổng hợp kiến thức và trình bày bài kiểm tra mang tính khoa học Thái độ: Có ý thức, thái độ nghiêm túc kiểm tra B CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Soạn đề, đáp án, biểu điểm - Học sinh: Ôn tập, chuẩn bị giấy kiểm tra C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : I Ổn định tổ chức : II Hướng dẫn học sinh cách làm bài: III Theo dõi học sinh làm bài: KHUNG MA TRẬN THÔNG HIỂU VẬN DỤNG TL THẤP CAO TÊN CHỦ ĐỀ NHẬN BIẾT TL (Nội dung, bài ) Rút gọn Mục đích câu việc rút gọn câu và chú ý rút gọn câu Câu đặc Tác dụng Lấy ví biệt câu đặc biệt dụ tương ứng với các tác dụng Thêm Thêm trạng ngữ các TN cho cho câu câu Tách Tác dụng Đặt câu có trạng ngữ việc TN và tách thành câu tách TN nó thành riêng thành câu câu riêng riêng Số điểm: Số điểm: Số điểm: Tỉ lệ 40% Tỉ lệ 20% Tỉ lệ 40 % TỔNG CỘNG Số câu : Số điểm: Tỉ lệ 30% Số câu : Số điểm: Tỉ lệ 20% Số câu : Số điểm: Tỉ lệ 20% Số câu : Số điểm: Tỉ lệ 30% Số điểm: Tỉ lệ % Số câu : Số điểm: 10 Tỉ lệ 100 % ĐỀ KIỂM TRA Câu : (3.0 điểm) Mục đích rút gọn câu Khi rút gọn câu cần chú ý điều gì? Câu 2: (2.0 điểm) Câu đặc biệt có tác dụng gì? Với tác dụng lấy ví dụ minh họa? Câu 3: (2.0 điểm) Thêm trạng ngữ vào các vị trí khác cho câu sau: Lúa chết rất nhiều Câu 4: (3.0 điểm) Đặt câu có trạng ngữ, sau đó tách trạng ngữ thành câu riêng Nêu tác dụng việc tách đó? HƯỚNG DẪN CHẤM, BIỂU ĐIỂM Câu : ( 3.0 điểm ) - Mục đích rút gọn câu: + Làm cho câu gọn hơn, vừa thông tin nhanh, vừa tránh lặp từ ngữ đã xuất câu đứng trước (1.0 điểm ) + Ngụ ý hành động, đặc điểm nói câu là chung người (lược bỏ chủ ngữ) (0.5 điểm ) - Khi rút gọn câu cần chú ý: + Không làm cho người nghe, người đọc hiểu sai hiểu không đầy đủ nội dung câu nói (1.0 điểm ) + Không biến câu nói thành câu cộc lốc, khiếm nhã (0.5 điểm ) Câu 2: (2.0 điểm) - Tác dụng câu đặc biệt và các ví dụ: + Xác định thời gian, nơi chốn diễn việc nói đến đoạn (0.25 điểm ) Ví dụ: Đêm giao thừa Cả nhà quây quần bên (0.25 điểm ) + Liệt kê, thông báo tồn vật, tượng (0.25 điểm ) Ví dụ: Sấm Chớp Trời đổ mưa (0.25 điểm ) + Bộc lộ cảm xúc (0.25 điểm ) Ví dụ: Chao ôi! Đẹp quá! (0.25 điểm ) + Gọi đáp (0.25 điểm ) Ví dụ: Mẹ ơi! (0.25 điểm ) Câu 3: (2.0 điểm) Thêm trạng ngữ vào các vị trí khác cho câu: Lúa chết rất nhiều - Ngoài đồng, lúa chết nhiều (0.5 điểm ) - Năm nay, lúa chết nhiều (0.5 điểm ) - Vì rét, lúa chết nhiều (0.5 điểm ) - Năm nay, ngoài đồng, lúa chết nhiều, vì rét (0.5 điểm ) Câu 4: (3.0 điểm) Đặt câu có trạng ngữ, sau đó tác trạng ngữ thành câu riêng Ví dụ: - Năm đói, bà về, làng treo lưới  Bà về, làng treo lưới Năm đói (1.0 điểm ) Nhấn mạnh thời điểm bà đó là “năm đói” (0.5 điểm ) - Để không tái phạm, cô giáo yêu cầu bạn viết giấy cam kết  Cô giáo yêu cầu bạn viết giấy cam kết Để không tái phạm (1.0 điểm ) Nhấn mạnh việc cô giáo yêu cầu bạn viết giấy cam kết (0.5 điểm ) IV Thu bài, nhận xét kiểm tra: V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Soạn bài: Cách làm bài văn lập luận chứng minh Ngµy so¹n:17/02/2013 Ngµy d¹y: 22/02/2013 TIẾT 90: CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp HS ôn lại kiến thức cần thiết tạo lập văn bản, lập luận chứng minh để biết cách làm bài văn chứng minh tốt Kỹ năng: Bước đầu nắm cách thức cụ thể việc làm bài văn lập luận chứng minh Thái độ: HS có ý thức vận dụng các bước để làm bài văn lập luận chứng minh đúng, mạch lạc B CHUẨN BỊ: GV: Đề, dàn bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: Chứng minh là gì? III Bài mới: * Đặt vấn đề: Văn chứng minh là kiểu bài sử dụng hàng loạt các dẫn chứng có định hướng để khẳng định, làm sáng tỏ vấn đề đó là đúng, là chân lý để thuyết phục người đọc, người nghe Các bước làm bài văn lập luận chứng minh nào? Hôm nay, ta vào tìm hiểu để nắm rõ điều đó Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung Hoạt động CÁC BƯỚC LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH Tiết I Các bước làm bài văn lập luận - Cho HS đọc đề văn : chứng minh: Nhân dân ta thường nói “Có chí thì Đề văn : SGK/48 nên” Hãy chứng minh tính đúng đắn Tìm hiểu đề và tìm y : câu tục ngữ đó a Xác định yêu cầu của đề : - Sau đọc đề, việc đầu tiên là - Đề nêu lên tư tưởng thể chúng ta phải vào tìm hiểu đề và câu tực ngữ tìm ỳ - Đề yêu cầu : chứng minh tư tưởng đó Tìm hiểu đề là làm công việc gì ? là đúng Trả lời câu hỏi nào ? b) Câu tục ngữ khẳng định điều gì ? Đề nêu lên vấn đề gì ? Yêu cầu gì ? “Chí” có nghĩa gì ? GV giảng thêm - Khảng định nghĩa to lớn chí sống + Câu tục ngữ khẳng định điều gì ? - Chí : hoài bão, lí tưởng tốt đẹp, ý chí, nghị lực, kiên trì Ai có các điều đó + Chí có nghĩa là gì ? thì thành công Nếu hiểu “chí” có nghĩa là bền bỉ c) Muốn chứng minh thì có cách theo đuổi việc gì tốt đẹp và “nên” có lập luận : nghĩa là kết quả, là thành công - Xét lí lẽ việc gì dù là giản đơn không có chí, không chuyên ? Muốn chứng minh vần đề trên thì tâm, kiên trì thì không làm phải lập luận nào ? - Xét thực tế có gương nhờ có chí mà thành công : anh ? Hãy kể thêm gương tiêu Nguyễn Ngọc Ký các vận động viên biểu thực tế ? khuyết tật đạt huy chương vàng (những HS nghèo vượt khó, Lập dàn bài : người lao động, nhà khoa học … a) Mở bài : nêu vài trò lí tưởng, ý không lùi bước trước khó khăn, thất chí và nghị lực sống mà câu bại) tục ngữ đã đúc kết : đó là chân ký ? Một văn nghị luận thường gồm b) Thân bài : phần ? - Xét lí : ? Đó là phần nào ? + Chí là điều cần thiết để người ? Phần mở bài nêu ý nào ? vượt qua trở ngại ? Phần thân bài nêu lí lẽ và đẫn + Không có chí thì không làm gì chứng nào ? - Xét thực tế : + Những người có chí thành công? (nêu dẫn chứng) + Chí giúp người ta vượt qua khó khăn tưởng chừng không thể vượt qua (nêu dẫn chứng) c) Kết luận : Mọi người nên tu dưỡng ý chí, việc nhỏ, để ? Em viết ý nào phần kết đời làm việc lớn bài ChuyểnTiết Hoạt động 2: HƯỚNG DẪN LUYỆN TẬP III LUYỆN TẬP : - Hai đề giống chỗ : có ý nghĩa tương tự câu : “có chí thì nên” : khuyên nhủ người phải chí bền lòng - Khác nhau: Đề 1: Trước chứng minh, cần phải giải thích hai hình ảnh “mài sắt” và “nên kim” để rút ý nghĩa câu tục ngữ : có kiên trì, bền chí thì thành công Đề 2: Chứng minh theo chiều : + Nếu lòng không bền thì không làm việc gì + Nếu chí việc dù khó khăn, lớn lao đến làm nên IV - Củng cố: Có bước để làm bài văn lập luận chứng minh? Hãy nêu các bước cụ thể - Dặn dò: Về học bài cũ, Soạn bài Luyện tâp lập luận chứng minh tiết sau học Ngµy so¹n:17/02/2013 Ngµy d¹y: 23/02/2013 TIẾT 91: CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH (TT) A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp HS ôn lại kiến thức cần thiết tạo lập văn bản, lập luận chứng minh để biết cách làm bài văn chứng minh tốt Kỹ năng: Bước đầu nắm cách thức cụ thể việc làm bài văn lập luận chứng minh Thái độ: HS có ý thức vận dụng các bước để làm bài văn lập luận chứng minh đúng, mạch lạc B CHUẨN BỊ: GV: Đề, dàn bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: Chứng minh là gì? III Bài mới: Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung Hoạt động CÁC BƯỚC LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH - Cho HS đọc các đoạn mở bài mục I Các bước làm bài văn lập luận SGK/49 chứng minh: ? Khi viết mở bài có cần lập luận Tìm hiểu đề và tìm y không ? Viết bài : ? Ba cách mở bài khác cách lập a) Mở bài : Có thể chọn luận nào? các cách sau : ? Các cách mở bài có phù hợp với - Đi thẳng vào vấn đề yêu cầu bài không ? - Suy từ cái chung đến cái riêng ? Làm nào để đoạn đầu tiên - Suy từ tâm lý người thân bài liên kết với nở bài ? ? Cần làm việc gì để các đoạn sau b) Thân bài : thân bài liên kết với đoạn trước - Phải có từ ngữ chuyển đoạn tiếp nối đó ? phần mở bài : ? Ngoài cách nói “Đúng - Viết đoạn phân tích lý lẽ vậy, thật vậy, có cách nào khác - Viết đoạn nêu các dẫn chứng tiêu không ? biểu ? Nên viết đoạn phân tích lí lẽ nào ? Nên phân tích lí lẽ nào trước ? Nên nêu lí lẽ trước phân tích sau c) Kết bài : hay ngược lại - Có thể sử dụng từ ngữ chuyển - Viết đoạn nêu dẫn chứng đoạn : “Câu tục ngữ … cho ta bài học nào ? …” - Cho HS nhận xét cách kết bài mục - Kết bài trên hô ứng với mở bài SGK/50 - Những kết bài đã hô ứng với mở bài chưa ? Đọc lại và sửa chữa: - Kết bài cho thấy luận điểm đã chứng minh chưa? GV: đọc lại và sửa chữa là bước cuối cùng để hoàn chỉnh bài viết chứng minh Đây là bước quan trọng Ghi nhớ : SGK/50 Nếu thực tốt ta phát và sửa chữa lỗi sai làm bài Muốn làm bài văn lập luận chứng minh thì phải thực nào? Nêu dàn bài bài văn nghị luận chứng minh? HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 2: HƯỚNG DẪN LUYỆN TẬP III LUYỆN TẬP : - Hai đề giống chỗ : có ý nghĩa tương tự câu : “có chí thì nên” : khuyên nhủ người phải chí bền lòng - Khác nhau: Đề 1: Trước chứng minh, cần phải giải thích hai hình ảnh “mài sắt” và “nên kim” để rút ý nghĩa câu tục ngữ : có kiên trì, bền chí thì thành công Đề 2: Chứng minh theo chiều : + Nếu lòng không bền thì không làm việc gì + Nếu chí việc dù khó khăn, lớn lao đến làm nên IV - Củng cố: Có bước để làm bài văn lập luận chứng minh? Hãy nêu các bước cụ thể - Dặn dò: Về học bài cũ, Soạn bài Luyện tâp lập luận chứng minh tiết sau học @?@?@?@?@?@?@?& @? @?@?@?@?@?@? Ngµy so¹n:24/02/2013 Ngµy d¹y: 27/02/2013 TIẾT 92: LUYỆN TẬP LẬP LUẬN CHỨNG MINH A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp HS củng cố hiểu biết cách làm bài văn lập luận chứng minh Kỹ năng: HS vân dụng hiểu biết đó vào làm bài văn chứng minh cho nhận định, ý kiến vấn đề xã hội gần gũi, quen thuộc Thái độ: HS có ý thức vận dụng các bước để làm bài văn lập luận chứng minh đúng, mạch lạc B CHUẨN BỊ: GV: Đề, dàn bài HS: Tìm hiểu bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: Hãy nêu các bước làm bài văn chứng minh? III Bài mới: * Đặt vấn đề: Muốn làm bài văn lập luận chứng minh thì ta phải thực theo bước? Thực các bước đó nào? Hôm nay, ta vào luyện tập để nắm rõ cách làm bài văn lập luận chứng minh Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức GV: Ghi đề bài lên bảng * Đề bài: Chứng minh r»ng nhân dân Việt Nam từ xưa đến luôn sèng theo đạo lý: “ ăn nhớ kẻ trồng cây”, “ Uống nước nhớ nguồn” CH : Với đề trên, chúng ta thực Tìm hiểu đề và tìm ý: các bước nào? - Điều phải chứng minh: Lòng biết ơn CH: Yêu cầu lập luận chứng minh người đã tạo thành để đây phải làm nào? mình hưởng Một đạo lý sống đep dân tộc Việt Nam - Yêu cầu lập luận chứng minh: Đưa và phân tích chứng thích hợp Lập dàn bài để thấy rõ vấn đề GV: Đưa dàn bài văn chứng minh treo lên bảng là đúng đắn, có thật GV: Gợi ý dẫn chứng cần nêu Lập dàn bài: bài + Con cháu biết ơn tổ tiên, ông bà… + Các lễ hội văn hoá + Truyền thống thờ cúng tổ tiên thể lòng biết ơn đó + Tôn sùng và nhớ ơn anh hùng GV: Hướng dẫn HS viết phần mở bài và triển khai các luận điểm vừa nêu trên? CH: Bước cuối cùng chúng ta phải làm gì? dựng nước, giữ nước + Toàn dân biết ơn Đảng, Bác, Cách mạng + HS biết ơn thầy cô giáo 3.Viết bài: - Từ xưa dân tộc Việt Nam đã luôn luôn nhớ tới cội nguồn, luôn biết ơn người đã cho mình hưởng thành , niềm hạnh húc vui sướng sống - Đến nay, đạo lý người Việt Nam thời đại tiếp tục phát huy 4.Đọc lại và sửa chữa: IV Củng cố: GV thu vài bài HS đọc trước lớp và nhận xét đánh giá bài viết HS Dặn dò: Về nhà viết bài luyện tập lớp cho hoàn chỉnh, chuẩn bị viết bài Tập làm văn chứng minh lớp Ngµy so¹n:24/02/2013 Ngµy d¹y: 27/02/2013 TIẾT 93: ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ - Phạm Văn ĐồngA MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS cảm nhận phẩm chất cao đẹp Bác Hồ là đức tính giản dị Giản dị lối sống, quan hệ với người, việc làm và lời nói, bài viết Kỹ năng: HS nhận nghệ thuật nghị luận tác giả bài, đặc biệt là cách nêu dẫn chứng cụ thể, toàn diện, rõ ràng kết hợp với giải thích, bình luận ngắn gọn mà sâu sắc Thái độ: Có ý thức học tập đức tính giản dị Bác B.ChuÈn bÞ GV: Tham kh¶o tµi liÖu HS: Đọc bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: KT soạn III Bài mới: * Đặt vấn đề: Phạm Văn Đồng ( 1906- 2000) là nhà cách mạng tiếng và là nhà văn hoá lớn Ông là người học trò và người cộng gần gũi Chủ tịch Hồ Chí Minh Ông cảm nhận đức tính Bác nào? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức Giới thiệu tác giả- tác phẩm I Giới thiệu tác giả- tác phẩm: GV: Gọi HS đọc chú thích * ( SGKT54) HS nêu vài nét TG- TP Đọc- Chú thích II Đọc-T×m hiÓu chú thích: §äc râ rµng , ph©n biÖt dÉn chøng víi lÝ lÏ GV: Đọc vài câu và gọi HS đọc phần còn lại III Tìm hiểu văn bản: Tìm hiểu văn Bố cục : Chia phần CH: Văn chia thành + Phần 1: Từ đầu đến " tuyệt đẹp" phần? Hãy xác định và nêu Cuộc sống giản dị và khiêm tốn Bác nội dung chính phần? + Phần 2: Phần còn lại " Những dẫn chứng và lí lẽ để chứng minh điều đó” Phân tích: 2.1: Nhận định đức tính giản dị Bác CH: Văn đề cập đến hai Hồ: phạm vi: Đời sống cách mạng và Mở đầu tác giả đã nhận định khái quát: Sự đời sống giản dị hàng ngày Em quán đời cách mạng và sèng gi¶n dÞ hµng ngµy ë B¸c Hå nhận thấy văn tập trung làm - Văn tập trung làm rõ đức tính giản dị rõ phạm vi đời sống nào Bác Bác Hồ phạm vi đời sống hàng ngày Hồ? - Trong ®ời sống giản dị hàng ngày B¸c vÉn CH: Trong đời sống hàng ngày, gi÷ nguyªn phÈm chÊt cao quý: Trong s¸ng, đức tính giản dị Bác Hồ bạch, tuyệt đẹp tác giả nhận định 2.2: Chứng minh đời sống giản dị Bác: T¸c gi¶ chøng minh sù gi¶n dÞ cña B¸c trªn từ ngữ nào? c¸c ph¬ng diÖn ngêi, sinh ho¹t, lèi sèng cô thÓ: CH: Tác giả chứng minh lối + Bữa ăn đạm bạc, tiết kiệm, giản dị sống giản dị Bác qua + Nhà ë: Nhà sàn gỗ thoáng mát, tao nhã phương diện nào? Em hãy nhận +Lối sống: - Tự mình làm việc từ việc lớn đến xét và lấy dẫn chứng cụ cho việc nhỏ, không cần người giúp phương diện đó? + Sinh hoạt: Hoà đồng với người + Nói và viết: Lời lẽ gần gũi với quần chúng lao động Tất chứng minh lối sống giản dị, bạch Bác đời sống vật chất tinh thần vô cùng phong phú CH: Các phương diện dẫn chứng 2.3: Phương pháp lập luận chứng minh: trên nhằm mục đích gì? CH: Qua phần tìm hiểu bài, em có nhận xét gì phương pháp lập luận chứng minh văn trên? GV: Gọi HS đọc ghi nhớ Luyện tập Bµi 1: Nªu sè dÉn chøng th¬ v¨n vÒ đức tính giản dị Bác Hồ? - Dẫn chứng đầy đủ, toàn diện, tiêu biểu xác thực - Lý lẽ chặt chẽ, mạch lạc, thuyết phục * Ghi nhớ: ( SGKT55) -Néi dung:§øc tÝnh gi¶n dÞcña B¸c Hå.§ã lµ giản dị đời sống vật chất vì Bác sống phong phú tinh thần.Đó thực là đời sèng v¨n minh mµ B¸c Hå nªu g¬ng s¸ng -NghÖ thuËt: Bµi viÕt lµ sù kÕt hîp chøng minh với đánh giá, bình luận; vừa dẫn chứng x¸c thùc võa b»ng t×nh c¶m vµ nhËn xÐt s©u s¾c nªn giµu søc thuyÕt phôc Luyện tập: VÝ dô: Lêi nãi, th¬ v¨n cña B¸c C¸c nhµ v¨n , nhµ th¬ viÕt vÒ B¸c ‘Bác Hồ đó áo nâu giản dị Màu quê hơng bền bỉ , đậm đà ’ “ Còn đôi dép cũ mòm quai gót B¸c vÉn thêng ®i gi÷a thÕ gian.” Lµ ngêi am hiÓu v¨n ho¸ vµ ng«n ng÷ rÊt nhiÒu níc c¶ ph¬ng §«ng vµ ph¬ng T©y nhng B¸c kh«ng a dïng nh÷ng ch÷ cÇu k×, khã hiÓu… IV Củng cố: Văn Đức tính giản dị Bác Hồ mang lại cho em hiểu biết mẻ nào Bác? Dặn dò: Về học bài cũ: §äc l¹i VB, n¾m néi dung môc ghi nhí Soạn bài Ý nghĩa văn chương ChuÈn bÞ viÕt bµi TLV sè Ngµy d¹y:24/02/2011 TIẾT 94: CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS nắm khái niệm câu chủ động và câu bị động Kỹ năng: HS nắm mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Thái độ: Có ý thức sử dụng đúng kiểu câu nói và viết B CHUẨN BỊ: GV: Một số kiểu câu chủ động, bị động HS: Kiểu câu trên C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: III Bài mới: *Đặt vấn đề: Câu chủ động và câu bị động khác chỗ nào?Mục đích chuyển đổi các loại câu đó có tác dụng gì? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức Tìm hiểu câu chủ động và câu bị động I Câu chủ động và câu bị động: CH: Hãy xác định CN câu đó? Bài tập: a Mọi người yêu mến em CN b.Em người yêu mến CH: Ý nghĩa CN các câu trên CN khác nào? Nhận xét: - CN câu a biểu thị chủ GV: Gọi HS đọc ghi nhớ thể hoạt động Tìm hiểu mục đích việc chuyển đổi - CN câu b biểu thị đối câu chủ động thành câu bị động? tượng hoạt động - Em chọn câu a hay câu b điền vào chỗ * Ghi nhớ: (SgkT57) trống? Vì sao? II Mục đích việc chuyển - Việc chuyển đổi các cặp câu chủ động, bị đổi câu chủ động thành câu bị động tương ứng có tác dụng gì? động: GV: Gọi HS đọc ghi nhớ Bài tập: - Câu b vì nó tạo liên kết câu Luyện tập GV: Gọi HS đọc bài tập - Thay đổi cách diễn đạt, tránh - Tìm câu bị động các đoạn trích lặp mô hình câu đó? Ghi nhớ: ( SgkT58) - Giải thích vì tác giả chọn cách viết vậy? III Luyện tập: 1.Bài tập: Các câu bị động - Có ( các thứ quý) trưng bày tủ kính, bình pha lê (…) - Tác giả “ Mấy vần thơ” liền tôn làm đương thời đệ thi sĩ  Chọn câu bị động nhằm tránh lặp lại kiểu câu đã dùng trước đó, tạo liên kết tốt các câu đoạn IV Củng cố: Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động nó có tác dụng gì? Dặn dò: Về học bài cũ, làm bài tập còn lại Soạn tiép bài Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị đéng tiết sau học Ngµy so¹n:03 /03/2013 Ngµy d¹y:08 /03/2013 TIẾT 96-97 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS ôn tập cách làm bài văn lập luận chứng minh tốt Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức đã học vào viết bài tập làm văn chứng minh cụ thể Thái độ: - Có ý thức đánh giá chính xác trình độ làm văn thân để có hướng phấn đấu, phát huy ưu điểm B CHUẨN BỊ: GV: Đề, lập dàn ý HS: Vở viết bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Bài mới: * Đặt vấn đề A Đề bài: Chứng minh câu tục ngữ sau: “ Một cây làm ch¼ng nên non Ba cây chụm lại nên hòn núi cao” B Yªu cÇu chung - Bài viết đúng thể loại NL chứng minh: Xác định đúng vấn đề cần c/m là Đoàn kết tạo nên sức mạnh - Dẫn chứng phù hợp, toàn diện Lí lẽ xác đáng, lập luận chặt chẽ - Bè côc râ rµng Tr×nh bµy c¸c ý m¹ch l¹c - Diễn đạt đợc ý, ít phạm lỗi C Yªu cÇu vÒ néi dung vµ c¸ch cho ®iÓm *1.MB: (2,0đ ) - Giới thiệu vấn đề cần chứng minh (1,0đ ) - Nêu lại câu nói vấn đề mà đề bài yêu cầu (1,0đ ) TB: ( 5,0đ) - Giải thích “ Một cây” không thể làm nên non, nên núi, nên rừng ) (1,0đ ) - “ Ba cây” tượng trưng cho nhiều cây, cho rừng cây thì có thể tạo nên núi non… (1,0đ ) - Ý nghĩa câu tục ngữ: +Nêu lên bài học tình yêu thương, đoàn kết và sức mạnh tinh thần đoàn kết dân tộc…(1,0đ ) + Đoàn kết để lao động sản xuất…( dẫn chứng) (0,5đ ) + Đoàn kết để bảo vệ và phát triển…( dẫn chứng) (0,5đ ) + Đoàn kết để chiến đấu….( dẫn chứng) (0,5đ ) + Đoàn kết để xây dựng đất nước thời kỳ đổi mới….( dẫn chứng) (0,5đ ) *KB: (2đ) - Khẳng định lại ý nghĩa bài học đoàn kết hàm chứa câu tục ngữ…(0,75đ ) - Đoàn kết là sức mạnh ấm no, hạnh phúc…(0,75đ ) - Câu tục ngữ thắp sáng niềm tin… niềm tự hào dân tộc (0,5đ ) *Ghi chú: Trình bày sẽ, trôi chảy ( 1,0đ) IV - Củng cố: GV thu bài, nhận xét tiết viết bài nào? Dặn dò: Về xem lại đề bài trên, soạn đề văn chứng minh tiết sau vào luyện tập viết đoạn văn chứng minh ChuÈn bÞ bµi ý nghÜa v¨n ch¬ng Tù «n tËp – kiÓm tra phÇn VB tiÕt @?@?@?@?@?@?@?&@? @?@?@?@?@? Ngµy so¹n:03 /03/2013 Ngµy d¹y:06 /03/2013 Tiết 98: Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG (Hoài Thanh) A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS hiểu quan niệm Hoài Thanh nguồn gốc cốt yếu, nhiệm vụ, công cụ văn chương lịch sử loài người Kỹ năng: - HS Hiểu phong cách nghị luận văn chương tác giả Thái độ: - Có ý thức nhận biết nguồn gốc và công dụng văn chương sống - Hiểu quan niệm Hoài Thanh nguồn gốc, nhiệm vụ và công dụng văn chương lịch sử loài người - Hiểu phần nào phong cách nghị luận văn chương Hoài Thanh B CHUẨN BI: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: Hãy nêu lên dẫn chứng đức tính giản dị Bác Hồ? III.Đặt vấn đề: Văn chương nghệ thuật đời sớm và luôn luôn gắn bó với đời sống người Từ xưa, người ta đã băn khoăn văn chương có nguồn gốc từ đâu ? nó có ý nghĩa nào đời sống ? Bài viết “ ý nghĩa văn chương” Hoài giúp chúng ta hiểu phần nào điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Giới thiệu tác giả- tác phẩm I Tìm hiểu chung: GV: Gọi HS đọc chú thích * Tác giả - tác phẩm: HS nêu vài nét về TG- TP a Tác giả: HĐ2: Đọc- Chú thích Hoài Thanh ( 1909-1982 ) -Tên thật là GV: Đọc vài câu và gọi HS đọc phần còn lại CH1: Văn chia thành phần? Hãy xác định và nêu nội dung chính phần? HĐ3: Tìm hiểu văn CH2: Hoài Thanh tìm ý nghĩa văn chương câu chuyện tiếng khóc nhà thi sĩ hoà nhịp với run rẩy chim chết Câu chuyện này cho thấy tác giả muốn cắt nghĩa nguồn gốc văn chương nào? CH3: Từ câu chuyện đó, tác giả đến kết luận: Nguồn gốc cốt yếu văn chương là lòng thương người và rộng thương muôn vật, muôn loài Em hiểu kết luận đó nào? CH4 : Để làm rõ nguồn gốc văn chương, tác giả nêu tiếp nhận định vai trò tình cảm sáng tạo văn chương Đó là lời văn nào? Em hiểu nhận định này nào? CH5: Hoài Thanh bàn công dụng văn chương người câu văn nào? ? Trong câu Hoài Thanh nhấn mạnh công dụng nào văn chương ? HÕt tiÕt Nguyễn Đức Nguyên quê Nghệ An, là nhà phê bình văn học xuất sắc b Tác phẩm: Văn trích “Bình luận văn chương” Đọc- Chú thích: * Bố cục : Chia phần + Phần 1: - Từ đầu đến “ gợi lòng vị tha” Nguồn gốc cốt yếu văn chương + Phần 2: - Phần còn lại “ công dụng văn chương” II Tìm hiểu văn bản: 1: Nguồn gốc: - Văn chương xuất người có cảm xúc mãnh liệt trước tượng đời sống - Là niềm xót thương trước điều đáng thương - Xúc cảm yêu thương mãnh liệt trước cái đẹp -Theo Hoài Thanh Nhân ái là nguồn gốc chính - Văn chương là ……sáng tạo sống - Vậy thì, hình dung….là lòng vị tha - Văn chương phản ánh đời sống, sáng tạo đời sống, làm cho đời sống trở nên tốt đẹp - Sự sáng tạo bắt nguồn từ cảm xúc yêu thương nhà văn IV - Củng cố: Văn chương có nguồn gốc từ đâu? Dặn dò: Về học bài cũ, xem học bài lại tiết sau kiểm tra tiết Học sinh: Đọc bài trước, soạn bài theo câu hỏi SGK @?@?@?@?@?@?@?& @? @?@?@?@?@?@? Ngµy so¹n:03 /03/2013 Ngµy d¹y:09 /03/2013 Tiết 99 Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG(TT) (Hoài Thanh) A MỤC TIÊU - Hiểu quan niệm Hoài Thanh nguồn gốc, nhiệm vụ và công dụng văn chương lịch sử loài người - Hiểu phần nào phong cách nghị luận văn chương Hoài Thanh B CHUẨN BI: - Giáo viên: Soạn giáo án - H Đặt vấn đề: Hoạt động Thầy và Trò HĐ1: Giới thiệu tác giả- tác phẩm HĐ3: Tìm hiểu văn CH: Hoài Thanh bàn công dụng văn chương người câu văn nào? ? Trong câu Hoài Thanh nhấn mạnh công dụng nào văn chương ? Công dụng nào nêu lên câu 2? CH: Hoài Thanh dành câu văn nào để nói công dụng xã hội văn chương? CH: Ở câu “Có kẻ nói…nghe hay”tác giả muốn ta tin vào sức mạnh nào văn chương? CH: Câu cuối cùng đoạn văn muốn nói lên điều gì? CH: Qua câu văn trên, Hoiaì Thanh đã giúp ta hiểu thêm ý nghĩa sâu sắc nào văn chương? GV: Nêu câu hỏi Sgk để HS trả lời GV: Gọi HS đọc ghi nhớ HĐ4: Luyện tập HĐ5: Đọc thêm Nội dung kiến thức I Tìm hiểu chung: II Tìm hiểu văn bản: 1: Nguồn gốc: 2:Công dụng: Hai câu: - Một người hàng ngày…của văn chương hay sao? - Văn chương gây cho ta… đến trăm nghìn lần - Khơi dậy trạng thái xúc cảm cao thượng người - Rèn luyện, mở rộng giới tình cảm người - Văn chương làm đẹp và hay thứ bình thường - Các thi nhân,văn nhân làm giàu sang cho lịch sử nhân loại - Văn chương làm giàu tình cảm sống người * Nghệ thuật: - Nghị luận văn chương - Vừa có lý lẽ vừa có cảm xúc, hình ảnh * Ghi nhớ: ( SGKT63) III Tổng kết : Ghi nhớ (SGK- 63) III Luyện tập: IV.Đọc thêm: Củng cố- dặn dò : - Học bài, thực phần luyện tập - Chuẩn bị cho tiết kiểm tra Văn @?@?@?@?@?@?@?& @? @?@?@?@?@?@? Ngày soạn Ngày dạy 01/03/2015 7a: 02/03 7b: 02/03 Tiết 100 KIỂM TRA VĂN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học vào làm bài kiểm tra Văn tốt Kỹ năng: Rèn luyện kỹ tổng hợp hoá kiến thức làm bài Thái độ: Có ý thức làm bài kiểm tra độc lập, trung thực, sáng tao, khách quan II CHUẨN BỊ: GV: Đề, đáp án HS: ôn bài III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: ổn định tổ chức: 7A : 7B : Bài cũ : KT chuẩn bị học sinh Bài mới: KHUNG MA TRẬN Mức độ Vận dụng Nhận Thông hiểu Cộng biết Cấp độ thấp Cấp độ cao Tên chủ đề Tục ngữ: Hiểu , Giải thích và nêu ý nghĩa câu tục ngữ Số câu Số điểm Tỉ lệ % Văn nghị luận - Tinh thần yêu nước nhân dân ta - Đức tính giản dị Bác Hồ Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Số câu: Số điểm: Tỉ lệ : 30% Số câu: Số điểm: Tỉ lệ : 30% Số câu: Số điểm:3 = 30% Phân tích hệ thống luận điểm văn nghị luận Suy nghĩ thân ND VB nghị luận đã học Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 30 % Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 30 % Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 40 % Số câu: Số điểm: 40% Số câu: Số điểm: = 70% Số câu: Số điểm: 10 100% ĐỀ KIỂM TRA Câu 1: (3.0 điểm) Giải thích và nêu ý nghĩa câu tục ngữ “Đói cho sạch, rách cho thơm” Câu 2: (3.0 điểm) Phân tích hệ thống luận điểm chính và luận điểm phụ văn bản: “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” Câu 3: (4.0 điểm) Viết bài văn ngắn (10-15 dòng) trình bày suy nghĩ em sau học xong văn “Đức tính giản dị Bác Hồ” HƯỚNG DẪN CHẤM, BIỂU ĐIỂM Câu 1: (3.0 điểm) “Đói cho sạch, rách cho thơm” có hai nghĩa: - Nghĩa đen: (nghĩa gốc): Dù đói phải ăn uống cho sẽ, mặc rách phải cho thơm tho ( 1,0 điểm) - Nghĩa bóng (nghĩa chuyển): Tức là dù có đói nghèo, khổ cực, dù vật chất có thiều thốn giữ cái đạo làm người, giữ sạch, liêm khiết đạo đức, phẩm chất người ( 1,0 điểm) - Câu này khuyên chúng ta dù hoàn cánh có khốn khó, éo le, đói khổ nào thì phải sống làm cho “sạch”", cho “thơm” nghĩa là cho có đạo đức, lương thiện ( 1,0 điểm) Câu 2: (3.0 điểm) - Luận điểm chính: Tinh thần yêu nước là truyền thống quý báu dân tộc Việt Nam ta (0,75 điểm) - Hệ thống luận điểm phụ: + Lòng yêu nước nhân dân ta quá khứ (0,75 điểm) + Lòng yêu nước nhân dân ta (Kháng chiến chống Pháp) (0,75 điểm) + Nhiệm vụ cán bộ, đảng viên là phải phát huy tinh thần yêu nước nhân dân (0,75 điểm) Câu 3: (4.0 điểm) * Học sinh viết bài văn ngắn (khoảng 10 dòng) đảm bảo các ý sau: Yêu cầu chung: - Bài văn có bố cục ba phần rõ ràng, chặt chẽ Trình bày hợp lý Không mắc lỗi chính tả và lỗi diễn đạt (0,5 điểm) - Nội dung sinh động, hấp dẫn, giàu cảm xúc (0,5 điểm) Yêu cầu cụ thể: - Biểu đức tính giản dị Bác (1,0 điểm) - Giản dị là phẩm chất cao quí Bác Hồ (1,0 điểm) - Đó là sống phong phú, cao đẹp tinh thần, tình cảm, không màng đến hưởng thụ vật chất, không vì riêng mình (1,0 điểm) * Biểu điểm: - Điểm 4: Bài viết đúng thể loại, bố cục rõ ràng Nội dung sâu sắc Diễn đạt lưu loát, có cảm xúc Trình bày đẹp, đúng chính tả, đúng ngữ pháp - Điểm 3: Hành văn mạch lạc, bố cục bài hợp lý, nội dung đầy đủ Còn mắc vài lỗi chính tả, ngữ pháp - Điểm 2: Bài viết đủ ba phần, nội dung còn sơ sài, còn mắc vài lỗi chính tả - Điểm 1: Bố cục chưa hoàn chỉnh, diễn đạt yếu, còn mắc nhiều lỗi - Điểm 0: Bỏ giấy trắng lạc đề Củng cố: GV thu bài, nhận xét tiết kiểm tra nào? Hướng dẫn nhà: Chuẩn bị bài: Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động (tiếp) Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn Ngày dạy 01/03/2015 7a: 03/03 7b: 03/03 Tiết 101: CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG ( TiÕp) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp HS nắm cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Kỹ năng: HS thực hành thao tác chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Thái độ: Có ý thức sử dụng đúng kiểu câu nói và viết II CHUẨN BỊ: GV: Một số kiểu câu chủ động, bị động HS: Häc bµi cò ChuÈn bÞ bµi III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: ổn định tổ chức: 7A : 7B : Kiểm tra bài cũ: Thế nào là câu chủ động và câu bị động? Cho vÝ dô? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HĐ1: Tìm hiểu cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? h/s đọc bài tập CH: Hai câu trên có nét gì giống nhau? CH: Về hình thức hai câu có gì khác nhau? CH: Câu sau có cùng nội dung miêu tả với câu a,b không? Người ta đã hạ… “ hoá vàng” CH: Câu này là câu chủ động hay bị động? CH: Hãy nêu quy t¾c chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? GV ghi c©u ë BT lªn b¶ng CH: Những câu đó có phải là câu bị động không? Vì sao? GV: Gọi HS đọc ghi nhớ HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH I Cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động: Bài tập: + Giống: - Chủ đề Cánh màn điều - Nội dụng miêu tả - Đều là câu bị động + Khác: - Câu a có dùng từ - Cõu b khụng dựng từ đợc - Có cùng nội dung miêu tả với câu a,b Là câu chủ động tương ứng với câu bị động a, b -> Chuyển từ ( cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu - Thêm không thêm các từ bị, vào sau chủ đề câu -> Không phải câu bị động vì nó không có câu chủ động tương ứng 2.Ghi nhớ: (SgkT64) HĐ2: Luyện tập: BT1: GV chia HS theo nhóm thảo luận, trình bày II Luyện tập: 1.Bài tập: a Ngôi chùa ( nhà sư vô danh) xây từ kỷ XIII GV: Nhận xét b Tất các cánh cửa chùa ( người ta) làm gỗ lim BT2: GV gọi HS làm bài tập này CH: Hãy cho biết sắc thái nghĩa câu dùng từ với câu dùng từ bị? c Con ngựa bạch ( chàng kị sĩ) buộc bên gốc đào d Một lá cờ đại ( người ta) dựng… Bài tập2: a Em bị thầy giáo phê bình c Sự khác biệt thành thị và nông thôn đã bị trào lưu đô thị hoá thu hẹp - Câu bị động dùng có hàm ý đánh giá tích cực việc nói câu - Câu bị động dùng bị có hàm ý đánh giá tiêu cực việc nói câu Củng cố: Hãy nêu cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? Hướng dẫn nhà: - Về học bài cũ, làm bài tập còn lại - Chuẩn bị tiết sau : Luyện tập viết đoạn văn chứng minh Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… @?@?@?@?@?@?@?&@? @?@?@?@?@? Ngày soạn Ngày dạy TIẾT 102: 01/03/2015 7a: 06/03 7b: 03/03 LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN CHỨNG MINH I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp HS củng cố hiểu biết cách làm bài văn lập luận chứng minh Kỹ năng: HS vân dụng hiểu biết đó vào viết đoạn văn chứng minh cụ thể Thái độ: HS có ý thức luyện tập viết đoạn văn chứng minh II CHUẨN BỊ: GV: Đề, dàn bài HS: Viết đoạn III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: ổn định tổ chức: 7A : 7B : Kiểm tra bài cũ: KT việc chuẩn bị Bài mới: * Đặt vấn đề: Mỗi đoạn văn nghị luận diễn đạt ý bản, ý này thường đặt đầu đoạn văn, có đặt cuối đoạn văn Các câu đoạn phải hướng vào ý đó Nhằm rèn luyện xây dựng đoạn văn chøng minh tốt Hôm nay, ta vào luyện tập HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH GV: Nêu yêu cầu viết đoạn - Mỗi đoạn văn nghị luận diễn đạt ý văn chứng minh? Ý này thường đặt đầu đoạn văn, có đặt cuối đoạn Các câu đoạn phải CH : Trong đoạn văn chứng hướng vào ý minh có thể có bao nhiêu dẫn chứng? đó - Trong đoạn văn chứng minh có thể có 1, CH: Yêu cầu dẫn chứng và lý lẽ dẫn chứng nào? HĐ2: Chuẩn bị: - Dẫn chứng và lý lẽ hướng ý HS: Chuẩn bị viết các đề đã cho I Chuẩn bị: HĐ3: Thực hành Hãy viết đoạn văn chứng minh ngắn theo HS: Viết đoạn văn số các đề sau: GV: Gọi vài HS đọc đoạn văn ( SgkT65,66) mình để các bạn nghe, nhận xét, góp II Thực hành: ý GV: Nhận xét, sửa chữa Củng cố: Hãy nêu yêu cầu việc viết đoạn văn chứng minh? Hướng dẫn nhà : - Về nhà viết đoạn văn chứng minh cho hoàn chỉnh - Chuẩn bị tiết sau: Ôn tập văn nghị luận Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ************************************ Ngày soạn 01/03/2015 Ngày dạy 7a: 06/03 7b: 04/03 Tiết 103: ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp HS nắm luận điểm và các phương pháp lập luận các bài văn nghị luận đã học Kỹ năng: HS nét riêng đặc sắc nghệ thuật nghị luận mổi bài đã học Thái độ: HS nắm luận điểm các bài văn nghị luận đã học II CHUẨN BỊ: GV: Lập bảng hệ thống HS: ChuÈn bÞ bµi III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: ổn định tổ chức: 7A : 7B : Kiểm tra bài cũ: - Nªu c¸c c«ng dông cña v¨n ch¬ng KT soạn Bài mới: *Đặt vấn đề: Nhằm củng cố khắc sâu kiến thức các bài văn nghị luận đã học Hôm ,ta vào ôn tập văn nghị luận để nắm rõ nội dung phương pháp lập luận các bài đã học Nội dung «n tËp Lập bảng thống kê: T Tên bài Tác giả P2 lập luận Luận đề Những luận điểm T chính Tinh Hồ Chí Chứng Tinh thần - Dân tộc ta có thần yêu Minh minh yêu nước lòng nồng nàng yêu nước của dân tộc nước Đó là nhân dân Việt Nam truyền thống ta ta Sự giàu Đặng Chứng Sự giàu - Tiếng việt có đẹp Thai Mai minh kết đẹp cu¶ nét đặc sắc tiếng hợp giải thứ tiếng tiếng việt Việt thích đẹp,một thứ tiếng hay Đức tính Phạm Chứng §ức tính - Sự giản dị giản dị Văn minh kết phương diện giản dị của Bác Đồng hợp giải đời sống : Bữa ăn Hồ Chí Hồ thích và ,đồ dùng ,cái nhà ,lối Minh bình luận sống quan hệ với người,lời ăn tiếng nói ,bài viết - Thể đời sống tinh thần phong phú Bác Ý nghĩa văn chương Hoài Thanh Chứng minh kết hợpgiải thích và bình luận -Nguồn gốc và ý nghĩa văn chương sống người -Nguồn gốc văn chương là tình thương người ,thương muôn loài ,muôn vật - Văn chương hình dung sáng tạo sống -Văn chương rèn luyện bồi dưỡng tình cảm cho người đọc 2.Những đặc sắc nghệ thuật văn trên Tên bài Đặc sắc nghệ thuật Tinh thần yêu nước Bố cục chặc chẽ ,mạch lạc nhân dân ta DÉn chứng toàn diÖn,chọn lọc ,tiêu biểu và xếp theo trình tự thời gian lịch sử khoa học hợp lý Sự giàu đẹp tiếng Kết hợp chứng minh với giải thích ngắn gọn Việt - Luận và luận chứng xác đáng toàn diện phong phú chặc chẽ Đức tính giải dị Bác - Kết hợp chứng minh,giải thích và bình luận ngắn Hồ gọn Dẫn chứng cụ thể toàn diện đầy sức thuyết phục Lời văn thuyết phục tràn đầy nhiệt huyết ,cảm xúc Ý nghĩa văn chương - Kết hợp chứng minh,giải thích bình luận ngắn gọn - Trình bày vấn đề phức tạp cách dung dị ,dể hiểu - Lời văn giàu cảm xúc hình ảnh C¸c yÕu tè cã c¸c VB tù sù, tr÷ t×nh vµ nghÞ luËn TT Thể loại Yếu tố chủ yếu Tên bài ,ví dụ Cốt truyện - Dế mèn phiêu lưu Truyện ký Nhân vật ký - Buổi học cuối Nhân vật kể chuyện cùng Tâm trạng,cảm xúc, Cây tre Việt Nam - Nam quốc S¬n - Hình ảnh ,vần dịp nhân Trữ tình Nghị luận vật trữ tình - Luận đề Luận điểm Luận Luận chứng Hà, Nguyên Tiêu ,Tĩnh tứ, Mao ốc vị thu phong sở phú ca, Mưa, Lượm, §ªm Bác không ngủ : Ca dao,Dân ca - Tinh thần yêu nước nhân dân ta ,Sự giàu đẹp tiếng Việt ,§ức tính giản dị Bác Hồ Ý nghĩa văn chương *Sự khác giữa văn nghị luận và tự sự, trữ tình  Tự : Dùng phương thức miêu tả ,kể nhằm tái vật tượng,con người, câu chuyện  Trữ tình : Thơ trữ tình ,tuỳ bút chủ yếu dùng phương thưc biểu cảm để biểu tình cảm cảm xúc qua các hình ảnh ,nhịp điệu vần điệu  Tự và trữ tình tập trung xây dựng các hình tượng nghệ thuật nhân vật tượng thiên nhiên đồ vật + Nghị luận: Dùng phương thức lập luận lý lẽ ,dẫn chứng để trình bày ý kiến ,tư tưởng nhằm thuyÕt phục người đọc ,nghe mặt nhận thức Văn nghị luận có h×nh ¶nh, cảm xúc nhng cèt yÕu lµ lËp luËn víi hÖ thèng luận điểm ,luận chặt chẽ, xác đáng GV: Nêu câu hỏi ,HS trả lời ,Gv nhận xét Củng cố: Văn nghị luận và tự ,trữ tình có điểm nào khác Hướng dẫn nhà: - Về học bài cũ, hoàn thiện bài tập - Chuẩn bị bài: Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Nhận xét: Ký duyệt: 02/03/2015 TT Lê Thị Mai Trang Ngµy soạn:08/03/2015 Ngµy d¹y: 09/03/2015(7b) TIẾT 104: DÙNG CỤM CHỦ -VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp HS hiểu nào là côm chủ -vị để mở rộng câu Kỹ năng: Học sinh nắm các trường hợp để mở rộng câu Thái độ: Học sinh có ý thức sử dụng đúng cụm chủ -vị nói và viết II CHUẨN BỊ: GV: Mµn h×nh, m¸y chiÕu HS: Một vài câu có cụm chủ -vị III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: ổn định tổ chức: 7B: Kiểm tra bài cũ: Hãy nêu cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ? Cho ví dụ Bài mới: Đặt vấn đề: Trong nói viết,chúng ta có thể dùng cụm từ có hình thức giống câu đơn bình thường gọi là cụm chủ -vị để mở rộng câu.Vậy để biết nào là dùng cụm C-V đÓ mở rộng câu ? có bao nhiêu trường hợp dùng cụm C –V.để mở rộng câu ? Hôm ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hs đọc vd sgk I THẾ NÀO LÀ DÙNG CỤM CHỦ H1: Xác định cụm danh từ câu VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU: văn đó ? 1.Ví dụ: - Những tình cảm ta không có 2.Khái niệm: - Những tình cảm ta sẵn có - Là dùng cụm chủ - vị hình thức H2: Vậy câu văn đó có cụm giống câu đơn bình thường gọi là danh từ ? Hãy nêu mô hình cụm cụm C-V làm thành phần câu danh từ ? cụm từ để mở rộng câu - cụm danh từ - mô hình : Định ngữ trước Phần tt sau tình cảm Những Định ngữ ta/không có CN VN tình cảm ta / sẵn có CN VN H3: Vậy nào là dùng cùm chủ vị để mở rộng câu? Cho vd minh hoạ? Hoạt động3: TÌM HIỂU CÁC CÁCH DÙNG CỤM CHỦ VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU - Tìm cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ câu - Bằng cách đặt câu hỏi, GV giúp HS tìm các cụm C-V và xác định vai trò chúng câu - Điều gì khiến người nói (tôi) vui mừng và vững tâm  Chị Ba đến  Cụm C-V làm chủ ngữ - Khi bắt đầu kháng chiến, nhân dân ta nào ? (tinh thần hăng hái)  Cụm C-V làm vị ngữ - Chúng ta có thể nói gì ? ( Trời sinh lá sen để bao bọc cốm, trời sinh cốm nằm ủ lá sen) II CÁC CÁCH DÙNG CỤM CHỦ VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU A Tìm hiểu ví dụ: 1- Chị Ba / đến // khiến tôi vui và C V vững tâm CN VN  Cụm C-V làm chủ ngữ 2- Khi bắt đầu kháng chiến, nhân dân ta// tinh thần / hăng hái  Cụm C-V làm vị ngữ Chúng ta // có thể nói trời / sinh lá sen để bao bọc cốm, cũng trời sinh cốm nằm ủ lá sen  Cụm C-V làm bổ ngữ Nói đúng thì phẩm giá tiếng Việt // thật xác định - Nói đúng thì phẩm giá tiếng Việt và đảm bảo từ ngày CM tháng thật xác định và đảm /thành công bảo từ ngày nào ? ( từ ngày CM tháng  Cụm C-V làm định ngữ /thành công) -Các thành phần nào có thể cấu tạo cụm C-V? - Cho HS đọc ghi nhớ : B Kết luận: Ghi nhớ (SGK - 69) Hoạt động HƯỚNG DẪN LUYỆN TẬP a) Đợi đến lúc vừa nhất, mà chỉ riêng người chuyên môn / định được, người ta gặt // mang  Cụm C-V làm phụ ngữ cụm danh từ b) Trung đội trưởng bính // khuôn mặt / đầy đặn  Cụm C-V làm vị ngữ c) Khi các cô gái Vòng / đỗ gánh, lớp lá sen, chúng ta // thấy từng lá cốm, và tinh khiết, không có mảy may chút bụi nào  Có cụm C-V dùng để mở rộng câu : làm phụ ngữ cụm danh từ và làm phụ ngữ cụm động từ d) Bỗng bàn tay đập vào vai khiến hắn giật mình  Cụm C-V làm chủ ngữ và làm vị ngữ Củng cố : - Cho HS đọc lại ghi nhớ SGK Hướng dẫn nhà: - Học bài, hoàn thành các bài tập - Xem lại bài viết số 5, bài kiểm tra Văn, Tiếng việt tiết sau trả bài @?@?@?@?@?&@?@?@?@?@?@? Ngµy soạn:08/03/2015 Ngµy d¹y: 10/03/2015(7b) TIẾT 105: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN S Ố TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT, TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: -Giúp HS nhận biết ưu và nhược điểm bài viết tập làm văn này - Biết làm đúng yêu cầu bài kiểm tra Tiếng Việt, kiểm tra Văn Kỹ năng: -Rèn luyện cách sửa chữa các lỗi dùng từ đặt câu và diễn đạt đúng, trôi chảy và kỹ làm bài Thái độ: - Có ý thức sửa chữa các lỗi làm bài để bài sau hoàn thiện II CHUẨN BỊ: GV: Chấm bài, vào điểm HS: Xem lại cách làm III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: ổn định tổ chức: 7b : Bài cũ : Bài mới: *Đặt vấn đề: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HĐ1: Trả bài Văn học I Văn học 1.Đọc lại đề bài Nêu đáp án câu.(tiết 100) Cho h/s tìm đáp án câu C©u1: ®iÓm - Nêu đợc nội dung câu TN: kiên trì, GV: Nhận xét ưu và nhược ch¨m chØ th× sÏ thµnh c«ng điểm tõng c©u bµi lµm cña h/s - Bµi häc: khuyªn mäi ngêi sèng cã ý chÝ, cã quyÕt t©m,kiªn tr× tríc khã kh¨n, trë ng¹i C©u 2: ®iÓm Tìm đợc dẫn chứng phù hợp, đúng nhịp, âm, điệu - §äc ®o¹n v¨n hay( C©u 3) C©u 3: ®iÓm - Viết đợc đoạn văn có nội dung phù hîp - V¨n viÕt cã c¶m xóc, suy nghÜ ch©n thµnh HĐ2: Phần tiếng Việt §äc ®o¹n v¨n: Nhung, Giang, Mỹ Linh GV: Nhận xét chung bài làm và II Tiếng Việt: nêu đáp án tõng c©u HS dựa vào đáp án tự sửa chữa vào NhËn xÐt chung bµi §¸p ¸n ( tiÕt 96,97) HĐ3: Trả bài Tập làm văn Söa ch÷a Ghi đề bài lên bảng Cho h/s xác định y/c đề bài III Tập làm văn: Đề bài: Chøng minh c©u tôc ng÷: “Mét c©y lµm ch¼ng nªn non Ba c©y chôm l¹i nªn hßn nói cao” Lập dàn bài: Đã có tiết 96,97 NhËn xÐt chung ¦u ®iÓm: - Hiểu đợc ý nghĩa câu tục ngữ - Nhiều em đã biết cách làm bài văn nghÞ luËn chøng minh - Một số em giải thích đợc câu tục ngữ - NhiÒu bµi dÉn chøng phï hîp, toµn diÖn - Cã bµi viÕt s©u, tiÕn bé râ ( Sang,Kh¸nh, TuÊn, …) Nhîc ®iÓm: - Một số em hiểu cha đúng câu tục ngữ - NhiÒu em cha gi¶i thÝch c©u tôc ng÷ đã chứng minh - NhiÒu bµi dÉn chøng thiÕu cô thÓ, cha toµn diÖn - Cá biệt có bài không nêu đợc dẫn chøng nµo - Mét sè em cha biÕt viÕt ®o¹n v¨n më bài.( phần mở bài không đợc tách ®o¹n) - Bè côc cha râ rµng ( kh«ng cã ®o¹n ý) - Bµi viÕt ph¹m nhiÒu lçi.( TÊn,TuyÓn * Chữa lỗi: Chữa cách dùng từ Chữa lỗi dùng từ: Một số bạn dùng từ chưa chính xác * Dùng sai * Cách chữa như: - trận đánh hùng hồn x©m lîc ®iªn cuång cña giÆc ngo¹i x©m - triÒn thãng truyÒn thèng - c©u ca dao c©u tôc ng÷ - nơi đã thấm nhuần máu thÊm ®Ém m¸u Chữa lỗi đặt câu - dình gìn giữ GV đưa các lỗi và nêu cách chữa Chữa lỗi đặt câu: - Hợp sức riêng lẽ giúp ta thành công  Sử dụng câu chưa chính xác Sổng riêng lẻ dẫn đến yếu đuối, hợp sức giúp ta thành công Củng cố: Hãy nêu các bước làm bài văn nghÞ luËn? GV đọc bài làm có điểm tốt để HS tham khảo - C«ng bè ®iÓm Hướng dẫn nhà: Về xem lại bài, soạn bài Tìm hiểu chung văn giải thích tiêt sau học Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… @?@?@?@?@?&@?@?@?@?@?@? Ngµy soạn : 08/03/2015 Ngµy d¹y: 10/03/2015 TIẾT 106 TÌM HIỂU CHUNG VÒ PHÉP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp HS nắm mục đích, tính chất và các yếu tố pháp lập luận giải thích Kỹ năng: HS nắm mục đích, tính chất và các yếu tố pháp lập luận giải thích Thái độ: Có ý thức tìm hiểu, rèn luyện phép lập luận giải thích II CHUẨN BỊ: GV: số tình HS: §äc tríc bµi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: ổn định tổ chức: 7b : Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị bài Bài mới: * Đặt vấn đề: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HĐ1:Giới thiệu chung phương I Giới thiệu chung: pháp lập luận giải thích - Giải thích là sâu vào vấn đề, phát ngôn súc tích để tìm hiểu, lý giải nội dung ý nghĩa vấn đề Phải dùng lí lẽ để giải thích khái niệm nghĩa đen và nghĩa bóng - Văn giải thích thì dùng lí lÏ để lí giải , phân tích là chính cần sử dụng dẫn chứng để chứng minh, làm HĐ2: Tìm hiểu mục đích và phương sáng tỏ vấn đề Cuối cùng rút điều pháp giải thích cần vận dụng đã hiểu chân lí GV: Nêu câu hỏi tìm hiểu nhu cầu II.Mục đích và phương pháp giải giải thích? thích: 1.Mục đích: a Trong đời sống nhu cÇu gi¶i thÝch cña ngêi v« cïng phong phó vµ ®a d¹ng Muốn giải thích thấu đáo thì phải hiÓu, ph¶i häc, ph¶i cã tri thøc vÒ nhiÒu mÆt b Trong văn nghị luận: gi¶i thÝch lµ lµm GV: Gọi HS đọc bài văn s¸ng tá néi dung ý nghÜa tõ,1 c©u,1 CH: Bài văn giải thích vấn đề gì? Và kh¸i niÖm…Chóng thêng tån t¹i díi giải thích nào? d¹ng t tëng,1 quan niÖm Phương pháp: - Giải thích lòng khiêm tốn - So sánh với các vật tượng CH: Phương pháp giải thích có phải đời sống hàng ngày là đưa các định nghĩa - Dùng định nghĩa đÓ giải thích lòng khiêm tốn không? - Các biểu đối lập với khiêm tốn CH: Các biểu đối lập với khiêm xem là giải thích Vì đó là thủ tốn có phải là cách giải thích không? pháp đối lập Vì sao? - Việc cái lợi khiêm tốn và cái CH: Việc cái lợi khiêm tốn hại không khiêm tốn xem là và cái hại không khiêm tốn có nội dung giải thích Vì nó làm cho người phải là cách giải thích không? Vì sao? đọc hiểu khiêm tốn là gì GV: Gọi HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ: ( SgkT71) HĐ3: Luyện tập III Luyện tập: GV: Hướng dẫn HS thực bài tập Bài tập : này Vấn đề - Giải thớch lũng nhõn đạo Ph¬ng ph¸p: - Vấn đề đợc giải thích là gì? - Nêu định nghĩa đối chiếu với các - Ph¬ng ph¸p gi¶i thÝch? tượng khác, biểu lòng nhân đạo - §Æt c©u hái - KÓ nh÷ng biÓu hiÖn - Chỉ mặt lợi và cách noi theo Củng cố: Hãy nêu mục đích và phương pháp giải thích văn nghị luận? Hướng dẫn nhà: - Về học bài cũ, nắm các nội dung đã học - ChuÈn bÞ VB Sèng chÕt mÆc bay.tiÕt sau häc Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Nhận xét: Ký duyệt: 09/03/2015 TT Lê Thị Mai Trang Ngµy soạn:15/03/2015 Ngµy d¹y: 16/03/2015(7b) TIẾT 107 -108 SỐNG CHẾT MẶC BAY (TIẾT THỨ NHẤT) - Phạm Duy Tốn- I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp HS hiểu gi¸ trị thực , gi¸ trÞ nhân đạo và thành công nghệ thuật truyện ngắn Sống chết mặc bay Kỹ năng: HS nắm nội dung phê phán thực, lòng nhân đạo tác giả và nghệ thuật bài Thái độ: - Có ý thức nhận biết đánh giá đúng việc II CHUẨN BỊ: GV: Tham kh¶o tµi liÖu HS: Đọc bài- chuÈn bÞ bµi III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: ổn định tổ chức: 7b : Kiểm tra bài cũ: KT soạn Bài mới: * Đặt vấn đề: Văn Sống chết mặc bay tác giả Phạm Duy Tốn xem là bông hoa đầu tiên truyện ngắn đại Việt Nam Nội dung diễn biến truyện sao? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH I.Đọc- Tìm hiểu chung: - Y/Cđọc:phân biệt giọng kể, giọng tả, Đọc: giäng nh©n vËt Tác giả: - T¸c gi¶: Ph¹m Duy Tèn( 18831924),quª Thêng TÝn- Hµ T©y( Hµ HS nêu vài nét TG? Néi ngµy nay), lµ sè Ýt ngêi đầu tiên viết truyện ngắn đại Tác phẩm: cảnh sáng tác: ? Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm a.-Hoàn VB viết vào đầu TK XX, đợc đánh gi¸ lµ b«ng hoa ®Çu mïa cña truyÖn ngắn đại Việt Nam b KÓ tãm t¾t: - KÓ tãm t¾t truyÖn theo tr×nh tù c Bố cục : Chia phần + Phần 1: - Từ đầu đến " khúc đê CH: Văn chia thành này hỏng mất" phần? Hãy xác định và nêu nội dung Nguy đê vỡ và chống đỡ chính phần? người dân + Phần 2: - Tiếp theo đến " Điếu mày” Cảnh quan phủ cùng nha lại đánh tổ tôm người dân “đi hộ đê” CH: Trong tác phẩm trọng tâm miêu tả + Phần 3: Còn lại Cảnh đê vỡ nhân đoạn nào? dân rơi vào tình cảnh thảm sầu -Kết luận : Đoạn II Đọc- Tìm hiểu chi tiÕt: 1: Cảnh người dân hộ đê: - Thời gian: Gần đêm CH: Người dân lao động hộ đê - Cảnh dân phu cứu đê thê thảm hoàn cảnh nào? ->+ Mưa gió tầm tã không dứt và CH:Lúc này không khí, cảnh tượng hộ ngày càng to đê nào? + Nhốn nháo, căng thẳng, sôi động và lộn xộn, sợ hãi và bất lực CH: Người dân đã bỏ nhiều công sức Kết quả: - Sự bất lực sức để hộ đê kết sao? người trước sức trời - Sự yếu kém đê trước nước  Nguy đê vỡ Củng cố: - Văn Sống chết mặc bay chia làm phần? - Nội dung phần nào? 5.Hướng dẫn nhà: - Về học bài cũ: §äc l¹i VB- KÓ tãm t¾t truyÖn - Soạn tiếp phần còn lại tiết sau học Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… @?@?@?@?@?&@?@?@?@?@?@? Ngµy soạn:15/03/2015 Ngµy d¹y: 17/03/2015(7b) TIẾT 107- 108 : SỐNG CHẾT MẶC BAY( tiÕp) - Phạm Duy TốnI MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giỳp HS hiểu đợc giá trị thực ,giá trị nhõn đạo và thành công nghệ thuật truyện ngắn Sống chết mặc bay Kỹ năng: HS n¾m nội dung phê phán thực, lòng nhân đạo tác giả và nghệ thuật bài Thái độ: Có ý thức nhận biết đánh giá đúng việc II CHUẨN BỊ: GV: Tham khảo tµi liÖu HS: Đọc bài III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: ổn định tổ chức: 7b : Kiểm tra bài cũ: Tr×nh bµy bè côc VB Sèng chÕt mÆc bay Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH II.Đọc-Tìm hiểu chi tiÕt CH: Theo dõi đoạn văn kể chuyện Cảnh quan phủ cùng nha lại đánh tổ đình, hãy cho biết chuyện tôm người dân “đi hộ đê”: gì xãy đây? - Chuyên quan phủ hầu hạ - Chuyện quan phủ chơi tổ tôm CH:Trong đoạn văn kể chuyện quan - Chuyện quan phủ nghe tin đê vỡ phủ hầu hạ, tác giả đã dùng chi tiết nào để khắc hoạ hình - Chi tiết chân dung ( uy nghi chễm chệ ảnh nhân vật? ngồi…) CH: Các chi tiết đó tạo hình ảnh - Chi tiết đồ vật ( Bát yến hấp đường viên quan phụ mẫu nào? phèn….) CH: Hình ảnh quan phụ mẫu nhàn nhã hưởng lạc đình trái ngược với → Béo tốt, nhàn nhã, thích hưởng lạc, hình ảnh nào ngoài đê? hách dịch CH: Trong nghệ thuật, đặt hai cảnh trái ngược gọi là biện pháp tương phản Theo em, phép - Hình ảnh dân phu vất vả lấm láp, gội tương phản trên có tác dụng gì? gió tắm mưa CH: Theo dõi đoạn văn kể chuyện quan phủ đánh tổ tôm và cho biết: ->Phép tương phản: Làm rõ tích cách Hình ảnh tương phản nào xuất hưởng lạc quan phủ và thảm cảch đoạn truyện này? người dân CH: Khi miêu tả và kể chuyện này, tác giả đã có lời bình luận và biểu cảm nào? CH: Tác giả kết hợp miêu tả, kể chuyện tương phản với lời bình luận biểu cảm đã mang lại hiệu gì cho đoạn truyện này? CH: Trong đoạn văn kể chuyện quan phủ nghe tin đê vỡ, tác giả đã sử dụng bút pháp tương phản, em hãy và nêu tác dụng bút pháp tương Tương phản: + tiếng kêu vang trời dậy đất ngoài đê với thái độ điềm nhiên hưởng lạc ăn chơi quan + Giữa lời nói khẽ người hầu: Bẩm, có đê vỡ với lời gắt quan cùng cái cáu mặt: Mặc kệ Này này đê vỡ mặc ai…nhiều đường thú vị Than ôi! như…đồng bào huyết phản này? mạch *- Các biện pháp nghệ thuật đã làm rõ tính cách bất nhân quan phủ CH: Trong đoạn cuối văn bản, tác giả - Gián tiếp phản ánh tình cảnh thê thảm kết hợp ngôn ngữ miêu tả và biểu cảm, dân Hãy nêu tác dụng cách dùng ngôn - Bộc lộ thái độ mỉa mai, phê phán ngữ này? tác giả Em h·y kh¸i qu¸t gi¸ trÞ hiÖn thùc và giá trị nhân đạo truyện 2.VÒ nghÖ thuËt truyÖn hÊp dÉn ngêi đọc nhờ yếu tố nào? ( Tương phản người nhà quê, mình mẩy lấm láp….Bẩm:… ) Quan lớn đỏ mặt tía tai quay quát rằng: “Đê vỡ rồi…thời ông cáh cổ chúng mày” -> Khắc hoạ tên quan phụ mẫu vô lương tâm, tàn nhẫn - Tố cáo bọn quan lại có quyền lực thờ vô trách nhiệm với tính mạng người dân Cảnh đê vỡ: -Nhân dân rơi vào cảnh lầm than ,người sống không có nhà người chết không có chổ chôn - Gợi tả cảnh tượng đê vỡ và tỏ lòng oán cảm thương tác giả dân phu III.Tæng kÕt: 1.a.Gía trị thực: Phản ánh đối lập gay g¾t vµ hoµn toµn gi÷a cuéc sèng cña nh©n d©n víi cuéc sèng cña bän quan l¹i tiªu biÓu lµ tªn quan phñ lßng lang d¹ thó tríc sinh mÖnh cña d©n 1.b.Gía trị nhân đạo: Sự thông cảm sâu s¾c cña t¸c gi¶ tríc cuéc sèng lÇm than c¬ cùc cña ngêi d©n thiên tai và thái độ vổtách nhiệm bọn cầm quyền đa đến 2.GÝa trÞ nghÖ thuËt: KÕt hîp phÐp nghÖ thuËt t¬ng ph¶n vµ t¨ng cÊp.KÓ chuyÖn ,miªu t¶ cô thÓ §èi tho¹i ng¾n, sinh động Củng cố: Nhận thøc em giá trị truyện Sèng chết mặc bay ? Hướng dẫn nhà: - Về học bài cũ, tóm tắt nội dung truyện - Chuẩn bị bài: Cách làm bài văn lập luận giải thích tiết sau học Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… @?@?@?@?@?&@?@?@?@?@?@? Ngµy soạn:15/03/2015 Ngµy d¹y: 17/03/2015(7b) TIẾT 109-110: CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH (TIẾT THỨ NHẤT) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp HS nắm mục đích, tính chất và các yếu tố phÐp lập luận giải thích Kỹ năng: HS nắm mục đích, tính chất và các yếu tố phÐp lập luận giải thích Thái độ: Có ý thức tìm hiểu, rèn luyện phép lập luận giải thích II CHUẨN BỊ: GV: số tình HS: Tham khảo văn lập luận giải thích III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: ổn định tổ chức: 7b : Kiểm tra bài cũ: Gi¶i thÝch v¨n nghÞ luËn lµ g×? Nªu c¸c c¸ch gi¶i thÝch? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HĐ1: Tìm hiểu các bước làm I Các bước làm bài văn lập luận giải bài văn lập luận giải thích thích: Đề bài: Nhân dân ta có câu tục ngữ: “ Đi ngày đàng, học sàng khôn” Hãy giải thích nội dung câu tục ngữ đó Tìm hiểu đề và tìm ý: CH: Đề bài đặt yêu cầu gì? Cần giải thích nghĩa đen và nghĩa bóng câu tục ngữ đó Cần làm sáng tỏ vấn đề và ý nghĩa nó CH: Bài văn giải thích gồm bao nhiêu phần? Yêu cầu phần 2.Lập dàn bài: là gì? +MB:- Đề cao cần thiết và vai trò to lớn việc vào sống để mở mang hiểu biết người.(Dẫn dắt vấn đề, có thể nêu mục đích, nêu xuất xứ vấn đề cần giải thích) CH: Phần thân bài cần làm rõ Giới thiệu câu tục ngữ nhiệm vụ gì? CH: Hãy nêu yêu cầu phần kết bài? + TB: Giới thiệu cách đưa câu hỏi và trả lời các nhận định: Đi ngày đàng là đâu? 10.Một sàng khôn là gì? 11 Vì lại ngày đàng học sàng khôn? 12.Đi nào? 13.Học nào? + KB: - Khẳng định ý nghĩa, tầm quan trọng tác dụng vấn đề đó 14.Nêu suy nghĩ, liên hệ thực tế, rút bài học CH: Khi lập dàn bài xong, bước ta phải làm gì? CH: Khi viết bài xong đã hoàn thành chưa? GV: Gọi HS đọc ghi nhớ HĐ2: Luyện tập: Viết thêm kết bài khác cho đề bài trªn 15.HS luyÖn viÕt 16.GV định em trình bày Viết bài: Đọc lại và sửa chữa: * Ghi nhớ: (SgkT86) II Luyện tập ViÕt thªm kÕt bµi - Củng cố: Hãy nêu các bước làm bài văn lập luận giải thích? Hướng dẫn nhà: Về học bài cũ, làm tiếp phần luyện tập chuẩn bị tiết sau Luyện tập Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… *********************************************** Ngµy soạn:15/03/2015 Ngµy d¹y: 18/03/2015(7b) TIẾT 109-110: CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH ( TIẾP) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp HS nắm mục đích, tính chất và các yếu tố phÐp lập luận giải thích Kỹ năng: HS nắm mục đích, tính chất và các yếu tố phÐp lập luận giải thích Thái độ: Có ý thức tìm hiểu, rèn luyện phép lập luận giải thích II CHUẨN BỊ: GV: số tình HS: Tham khảo văn lập luận giải thích III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: ổn định tổ chức: 7b : Kiểm tra bài cũ: Gi¶i thÝch v¨n nghÞ luËn lµ g×? Nªu c¸c c¸ch gi¶i thÝch? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH II Luyện tập: Đề bài: Giải thích và chứng minh câu tục ngữ: “Có công mài sắt có ngày nên kim” A MB:(Tự làm) B TB GT:_Nghĩa đen _ Nghĩa bóng (nghĩa chính câu) => Câu nói này khuyên răn nguời ta phải biết chăm thì đạt thành Trên thực tế đã có nhiều minh chứng cho câu nói này Nhưng câu nói này không hoàn toàn đúng Có người "có công mài sắt" không có" ngày nên kim" CM: _ Tính đúng đắn: + Đất nước ta là đất nước chịu nhiều chiến tranh, ngon lửa lòng yêu nước và tinh thần chiến đấu không tắt Dù đã có nhiều khởi nghĩa bị đàn áp chúng ta luôn luôn tranh: "Tranh đấu luôn và tranh đấu mãi/ Cho ngày mai đẹp ngày qua) (Tố Hữu) Và thật với đường lối Đảng, cách mạng ta đx thành công, giải phóng đất nước, mở kỉ nguyên tự chủ cho dân tộc + (Tự lấy thêm 1, dẫn chứng khác) _ Tính không đúng đắn + Có học sinh chăm học lại không đạt kết cao Nguyên nhân đó là không co phương pháp học Liên hệ thân: Tính chăm là quan trọng, có chăm thôi thì hcưa đủ CHúng ta cần phải trau dồi vốn hiểu biết, cách làm việc suất, hiệu quả, thì công việc đạt kết ý C KB (Tự làm) Đó là dàn ý gần hoàn chỉnh Ý là thế, bạn tự diễn giải thành lời bạn là được^^ Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Nhận xét: Ký duyệt: 16/03/2015 TT Lê Thị Mai Trang Ngµy so¹n: 22/03/2015 Ngµy d¹y: 23/03/2015 (7b) TIẾT 111: LUYỆN TẬP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ Ở NHÀ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp HS củng cố hiểu biết cách làm bài văn lập luận giải thích Kỹ năng: HS vận dụng hiểu biết đó để vào làm bài văn lập luận giải thích Thái độ: Có ý thức làm bài văn theo bố cục hoàn chỉnh II CHUẨN BỊ: GV: Đề, dàn bài HS: Chuẩn bị bài theo hướng dẫn III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: ổn định tổ chức: 7b:…………………………………………………………………………… Kiểm tra bài cũ: Nªu dµn bµi chung cña bµi v¨n lËp luËn gi¶i thÝch? Bài mới:  Đặt vấn đề: Nhằm rèn luyện kỹ làm bài văn lập luận giải thích tốt Hôm nay, lớp vào tiết Luyện tập để GV nhận xét đánh giá cách lĩnh hội kiến thức các em HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN GV: Ghi đề bài lên bảng CH: Đề bài yêu cầu giải thích vấn đề gì? CH: Để đạt yêu cầu giải thích đã nêu, đề còn có hướng tìm ý nào khác không? CH: Hãy nêu lên các ý phần thân bài cho đề bài trên? Và giải thích ý nghĩa câu nói? CH: Hãy giải thích sở chân lý câu nói trên? CH: Hãy giải thích vận dụng chân lý nêu câu nói? HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Đề bài: Một nhà văn có nói: “ Sách là đèn sáng bất diệt trí tuệ người” Hãy giải thích nội dung câu nói đó Tìm hiểu đề, tìm ý: - Trực tiếp giải thích câu nói, gián tiếp giải thích vai trò sách trí tuệ người - Vì trí tuệ người đưa vào trang sách lại trở thành nguồn ánh sáng không tắt? Lập dàn ý: + Giải thích ý nghĩa câu nói: - Sách chứa đựng trí tuệ người * Trí tuệ: Tinh tuý tinh hoa hiểu biết - Sách là đèn sáng: rọi chiếu, soi đường đưa người khỏi chốn tối tăm - Sách là đèn sáng bất diệt, đèn không tắt - Sách là nguồn sáng thắp lên từ trí tuệ người + Giải thích sở chân lý câu nói: - Những sách có giá trị ghi lại hiểu biết quý giá mà người thâu thái sản xuất, chiến đấu, các mối quan hệ xã hội - Những hiểu biết ghi lại không có ích cho thời mà còn có ích cho thời + Giải thích vận dụng chân lý nêu câu nói: - Cần phải chăm đọc sách để hiểu biết nhiều và sống tốt - Cần chọn sách tốt, sách hay để đọc, không đọc sách dở, sách có hại - Cần tiếp nhận ánh sáng trí tuệ chứa đợng sách Viết đoạn văn: CH: Căn vào đó, hãy viết thành các đoạn văn ? VIÕt BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ Ở NHÀ Đề bài: Hãy giải thích lời dạy sau đây Bác Hồ kính yêu: “ Học tập tốt, lao động tốt” Yªu cÇu vÒ néi dung vµ c¸ch cho ®iÓm + MB: Nêu mục đích, xuất xứ vấn đề, trích dẫn điều thứ năm điều Bác Hồ dạy 1,0 đ + TB: Vậy nào là học tập tốt, lao động tốt? 1,0đ Học tập tốt là học tập có động cơ, mục đích đúng đắn cao đẹp 1,0đ 17.Học tập tốt thể tinh thần thái độ học tập 1,0 đ 18.Học tập tốt là học có phương pháp, khoa học, tiên tiến 1,0 đ 19.Tại thiếu niên nhi đồng phải học tập tốt, lao động tốt? 1,0 đ 20.Học tập tốt và lao động tốt nào? 1,0 đ + KB: Khẳng định ý nghĩa, tầm quan việc hoc tập tốt, lao động tốt 1,0 đ 21.Liên hệ thực tế, rút bài học cho thân 1,0 đ * Ghi chú: Trình bày sẽ, trôi chảy 1,0 đ Củng cố: Hãy nêu các bước làm bài văn giải thích? Hướng dẫn nhà: Về học bài cũ, viết bài Tập làm văn cuối tuần nộp Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngµy so¹n: 22/03/2015 Ngµy d¹y: 24/03/2015 (7b) TIẾT 112: DÙNG CỤM CHỦ -VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Giúp HS củng cố kiến thức việc dùng cụm chủ -vị để mở rộng câu Kỹ năng: - Học sinh nắm các trường hợp để mở rộng câu Thái độ: - Học sinh có ý thức sử dụng đúng cụm chủ -vị nói và viết II CHUẨN BỊ: GV: Các mẫu câu HS: Một vài câu có cụm chủ -vị III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: ổn định tổ chức: 7b : Kiểm tra bài cũ: Thế nào là dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu? Bài mới: * Đặt vấn đề HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HĐ1: Bài tập1 Bài tập 1: CH : Tìm cụm C-V làm thành a Khí hậu nước ta ấm áp phần câu thành phần cụm ( Cụm C-V làm chủ ngữ) từ các câu đây? Cho Ta… trồng trọt, thu hoạch biết câu cụm C-V làm ( Cụm C- V1,V2 làm bổ ngữ) thành phần gì? b Có hai cụm C-V làm định ngữ cho DT Khi và cụm C-V làm phụ ngữ cho ĐT nói ( tiếng chim tiếng suối nghe hay) c Có hai cụm C-V làm bổ ngữ cho ĐT BT2: Một cặp câu thấy đây trình bày ý riêng 2.Bài tập 2: Hãy gộp các câu cùng cặp thành a Chúng em học giỏi khiến cha mẹ và thầy câu có cụm C-V làm thành cô vui lòng phần câu thành phần cụm b Nhà văn Hoài Thanh kh¼ng định cái từ mà không thay đổi nghĩa đẹp là cái có ích chính chúng? c Tiếng Việt giàu điệu khiến cho lời nói người Việt Nam ta du dương BT3: GV hướng dẫn HS thực trầm bổng nhạc bài tập này? d Cách mạng tháng tám thành công đã HS: Thực và trình bày kết khiến cho tiếng Việt có bước phát triển mới, số phận GV: Nhận xét đánh giá cách Bài tập 3: trình bày HS a Anh em hoà thuận khiến hai thân vui vầy b Đây là cảnh rừng thông mà ngày nhiêu người qua lại c Hàng loại vỡ kịch như: “Tay người đàn bà” “ Giác ngộ” “ Bên sông đuống” … đời đã sưởi ấm cho ánh đèn sân khấu khắp miền đất nước Củng cố: Thế nào là cụm C-V để mở rộng câu ? Hướng dẫn nhà: Về học bài cũ làm bài tập Soạn bài : Luyện nói bài văn giải thích vấn đề Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 22/03/2015 Ngày dạy:24/03/2015 (7b) TIẾT 112: LUYỆN NÓI BÀI VĂN GIẢI THÍCH MỘT VẤN ĐỀ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp HS Nắm vững và vận dụng thành thạo các kỹ làm bài văn lập luận giải thích, đồng thời củng cố kiến thức có liên quan đến bài luyện tập lĩnh vực xã hội và văn học Kỹ năng: Biết trình bày miệng vấn đề xã hội để thông qua đó tập trình bày miệng mạnh dạn, tự tin, trôi chảy Thái độ: Có ý thức trình bày vấn đề bình tĩnh, tự tin II CHUẨN BỊ: GV: Tham kh¶o tµi liÖu HS: ChuÈn bị dàn bài III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: ổn định tổ chức: 7b: Kiểm tra bài cũ: KT việc chuẩn bị Bài mới: * Đặt vấn đề: Nhằm rèn luyện kỹ làm bài văn lập luận giải thích trước lớp tự tin, bình tĩnh Hôm nay, ta vào luyện nóibài văn giải thích vấn đề để làm quen với cách trình bày ý kiến trước tập thể lớp HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HĐ1: Lập dàn bài cho đề đã I Chuẩn bị: ph©n c«ng chuÈn bÞ ë nhµ để chuẩn Lập dàn bài cho các đề văn sau và chuẩn bị trình bày miệng bị trình bày miệng trước lớp ( C¸c nhãm th¶o luËn , thèng nhÊt C¸c nhãm th¶o luËn , thèng nhÊt dµn bµi dµn bµi 10 phót ) 22.Nhóm 1: đề a 23.Nhóm 2: đề b 24.Nhóm 3: đề c 25.Nhóm 4: đề d HĐ2: Thực hành: II Thực hành: GV: Chia HS theo nhóm để trình Yªu cÇu : bày - Dựa vào dàn bài đã chuẩn bị.( đề đã cho) để trình bày bài văn nghị luận HS: Đai diện nhóm để phát biểu gi¶i thÝch trước lớp đề bài đã chuẩn bị - Nêu các ý trớc, sau đó trình bày GV: Nhận xét đánh giá cách trình b»ng ng«n ng÷ nãi bày - Lêi nãi ph¶i râ rµng, nãi theo dµn bµi - T thÕ ch÷ng ch¹c, tù tin - Sử dụng đợc lợi văn nói ( cử chỉ, nÐt mÆt, giäng ®iÖu ) Tr×nh bµy: - Bíc 1: Tr×nh bµy nhãm - Bíc 2: M çi nhãm cö em tr×nh bµy - Lớp nhận xét, đánh giá - Giáo viên đánh giá, cho điểm N hËn xÐt giê häc GV nêu lên ưu và nhược điểm trình bày Về rèn luyện cách trình bày vấn đề miệng Soạn bài Tìm hiểu chung văn hành chính tiết sau học Củng cố: GV chốt lại nội dung bài học Hướng dẫn nhà: - Tiếp tục hoàn thiện bài luyện nói - Soạn bài: Ca Huế trên sông hương Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn:22/03/2015 Ngày dạy: 25/03/2015 (7b) TiÕt 114- 115: CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG (tiết thứ nhất) - Hà Ánh MinhI MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp HS thấy vẻ đẹp sinh hoạt văn hoá cố đô Huế, vùng dân ca với người đổi tài hoa Kỹ năng: HS đọc và nắm nguồn gốc , đặc điểm số làn điệu ca Huế Thái độ: Luôn trân trọng, gìn giữ nét văn hoá tinh thần quê hương mình II CHUẨN BỊ: GV: Tài liệu liên quan HS: Đọc bài III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: ổn định tổ chức: 7b: Kiểm tra bài cũ: Hãy nêu nội dung nghệ thuật văn “ Sống chết mặc bay” Phạm Duy Tốn Bài mới:  Đặt vấn đề: Ca huế là loại hình văn hoá nghệ thuật đất nước ta Vậy ca Huế có nguồn gốc từ đâu? Nó bao gồm làn điệu nào? Hôm nay, ta vào tìm hiểu văn Ca Huế trên sông Hương để nắm rõ điều đó HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Giọng đọc chậm rải, rõ ràng chú ý I.Đọc- Tìm hiểu chung: câu đặc biệt, câu rút gọn Đọc: Tác giả: HS nªu mét vµi nÐt vÒ thÓ lo¹i Tác phẩm: a Thể loại VBND thể loại bút kí – giới thiệu vẻ đẹp sinh hoạt văn hoá cố đô Huế b.Bè côc: - Giíi thiÖu s¬ lîc vÒ sè ®iÖu d©n ca ? Nêu bố cục văn HuÕ - Tả đêm trăng nghe đờn ca trên sông H¬ng… II Đọc- tìm hiểu chi tiết: Đặc điểm bật các làn điệu ca Huế CH: Hãy thống kê các làn điệu ca Huế - Chèo cạn, bài thai, hò đưa linh: buồn và các nhạc cụ nhắc bài? bã - Hò giã gạo, ru em, giã vôi, giã điệp: CH: Hãy nêu đặc điểm nỗi bật các náo nức, nồng hậu tình người làn điệu ca Huế? - Hò lơ, hò ô, xay lúa, hò nện gần gũi với dân ca Nghệ -Tĩnh CH: Ngoài đặc điểm các điệu hò thể Tất đã thể lòng khát khao, nỗi nỗi khát khao nỗi hoài vọng, còn mong chờ hoài vọng tha thiết tâm có điệu hò nào nữa? Đặc điểm điệu hồn Huế hò đó sao? - Nam ai, nam bình, phụ, tương tư khúc, hành vân: buồn man mác, thương cảm bi ai, vấn vương - Tứ đại cảnh: Không vui, không buồn Củng cố Hãy nêu đặc điểm nỗi bật các làn điệu ca Huế? Hướng dẫn nhà: - Về học bài cũ: Nắm nội dung mục ghi nhớ - Soạn bài : Ca Huế trên sông Hương( tiếp) tiết sau học Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Nhận xét: Ký duyệt: 23/03/2015 TT Lê Thị Mai Trang Ngày soạn:29/03/2015 Ngày dạy: 30/03/2015(7b) TiÕt 114- 115: CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG (tiếp) - Hà Ánh Minh- I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp HS thấy vẻ đẹp sinh hoạt văn hoá cố đô Huế, vùng dân ca với người đổi tài hoa Kỹ năng: HS đọc và nắm nguồn gốc , đặc điểm số làn điệu ca Huế Thái độ: Luôn trân trọng, gìn giữ nét văn hoá tinh thần quê hương mình II CHUẨN BỊ: GV: Tài liệu liên quan HS: Đọc bài III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: ổn định tổ chức: 7b:………………………………………………………………………………… Kiểm tra bài cũ: Hãy nêu nội dung nghệ thuật văn Những trò lố hay là Va-ren và Phan Bội Châu? Bài mới:  Đặt vấn đề: Ca huế là loại hình văn hoá nghệ thuật đất nước ta Vậy ca Huế có nguồn gốc từ đâu? Nó bao gồm làn điệu nào? Hôm nay, ta vào tìm hiểu văn Ca Huế trên sông Hương để nắm rõ điều đó HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH II Đọc- tìm hiểu chi tiết: Nguồn gốc ca Huế: CH:Ca Huế hình thành từ đâu? - Ca Huế bắt nguồn từ nhạc dân gian và nhạc cung đình CH: Tại các làn điệu ca Huế +Nhạc dân gian: Là các làn điệu dân ca, nhắc đến bài vừa sôi nổi, tươi vui, điệu hò thường sôi nổi, lạc quan, vừa trang trọng, uy nghi? vui tươi + Nhạc cung đình, nhã nhạc là nhạc CH: Tại có thể nói ca Huế là thứ Tao nhã? GV: Gọi HS đọc ghi nhớ HĐ4: Luyện tập: dùng các buổi lễ tôn nghiêm cung đình vua chúa, nơi tôn miếu triều đình phong kiến, thường có sắc thái trang trọng, uy nghi - Ca Huế cao, lịch sự, nhã nhặn, sang trọng và duyên dáng từ nội dung đến hình thức, từ cách biểu diễn đến cách thưởng thức, từ ca công đến nhạc công, trang điểm ăn mặc * Ghi nhớ: ( SgkT104) IV Luyện tập: Củng cố Hãy nêu đặc điểm nỗi bật các làn điệu ca Huế? Hướng dẫn nhà: - Về học bài cũ: Nắm nội dung mục ghi nhớ - Soạn bài : “ Liệt kê” tiết sau học Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… -Ngày soạn:29/03/2015 Ngày dạy: 31/03/2015(7b) TIẾT 116: LIỆT KÊ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp HS hiểu nào là phép liệt kê và tác dụng nó Kỹ năng: Học sinh phân biệt các kiểu liệt kê: Liệt kê theo cặp, không theo cặp, liệt kê tăng tiến, không tăng tiến Thái độ: Học sinh vận dụng phép liệt kê nói và viết II CHUẨN BỊ: GV: Đoạn văn HS: Viết đoạn văn III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: ổn định tổ chức: 7B : Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Đặt vấn đề: Chúng ta muốn xếp từ cụm từ cùng loại để diễn tả vật, việc đầy đủ, rõ ràng th× ta phải dùng liệt kê Vậy liệt kê có tác dụng gì? Có bao nhiêu kiểu liệt kê? Hôm nay, ta tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HĐ1: Tìm hiểu phép liệt kê I Thế nào là phép liệt kê? GV: Gọi HS đọc bài tập CH : Cấu tạo và ý nghĩa các phận in đậm có gì giống nhau? CH: Việc t¸c giả nêu hàng loạt việc tương tự kết cấu tương tự nó có tác dụng gì? GV Gọi HS đọc ghi nhớ KiÓm tra kh¾c s©u kiÕn thøc HĐ2: Tìm hiểu các kiểu liệt kê GV: Gọi HS đọc bài tập CH: Xét cấu tạo các phép liệt kê có gì khác nhau? CH: Xét ý nghĩa các phép liệt kê có gì khác nhau? GV Gọi HS đọc ghi nhớ HĐ3: Luyện tập HS: Thực BT1 GV: Nhận xét đánh giá cách trình bày HS BT2: Tìm các phép liệt kê đoạn trích Sgk Bài tập: - Về cấu tạo: Có mô hình cú pháp tương tự - Về ý nghĩa: Cùng miêu tả vật xa xỉ, đắt tiền - Tác dụng: Tả để nhấn mạnh thói hưởng lạc, ích kỉ và thói vô trách nhiệm tên quan huyện 2.Ghi nhớ: ( SgkT105) II Các kiểu liệt kê: Bài tập: + Về cấu tạo: a Liệt kê theo trình tự việc, không theo cặp b Liệt kê theo cặp thường có quan hệ từ đôi nhận thức(qhệ từ và) + Về ý nghĩa: Câu a: Có thể thay đổi thứ tự các phận liệt kê Câu b: Không thể thay đổi thứ tự vì các phận liệt kê có tăng tiến ý nghĩa Ghi nhớ: ( SgkT105) III Luyện tập: Bài tập 1: - lần dùng phép liệt kê để diễn tả đầy đủ, sâu sắc: + Sức m¹nh tinh thần yêu nước Lòng tự hào trang sử vẻ vang qua gương vị anh hùng dân tộc - Sự đồng tâm trí tầng lớp nhân dân Việt Nam đứng lên đánh Pháp Bài tập2: a Dưới lòng đêng, trên vỉa hè, trên cửa tiệm, cu li xe, dưa hấu, xâu lạp xường, cái rốn chú khách, viên quan uể oải b Điện giât, dùi đâm, dao cắt, lửa nung Củng cố: - Liệt kê là gì? - Có kiểu liệt kê? Hướng dẫn nhà: -Về học bài cũ, làm bài tập - ChuÈn bÞ bµi : T×m hiÓu chung vÒ v¨n b¶n hµnh chÝnh Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn:29/03/2015 Ngày dạy: 31/03/2015(7b) TIẾT 117 T×M HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN HµNH CHÝNH I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp HS có hiểu biết chung văn hành chính, nắm mục đích, nội dung, yêu cầu và các loại văn hành chính thường gặp sống Kỹ năng: - Rèn luyện HS cách nắm nội dung yêu cầu và các loại văn hành chính Thái độ: Có ý thức sử dụng đúng mục đích các loại văn hành chính II CHUẨN BỊ: GV: số văn HS: Soạn bài III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: ổn định tổ chức: 7B : Kiểm tra bài cũ: KT việc chuẩn bị Bài mới: * Đặt vấn đề: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HĐ1: Tìm hiểu văn hành chính I Thế nào là văn hành chính: GV gọi HS đọc bài tập Bài tập: ( SgkT107, 108, 109) CH: Khi nào thì người ta viết các văn Nhận xét: Đề nghị, báo cáo, thông báo? -> Khi cần truyền đạt vấn đề gì đó quan trọng xuống cấp thấp muốn cho nhiều người biết thì người ta dùng văn thông báo - Khi cần đề đạt nguyện vọng chính đáng nào đó cá nhân hay tập thể CH: Mỗi văn trên nhằm mục đích gì? CH: Ba văn trên có gì giống và khác nhau? CH: Hình thức trình bày văn có gì khác với các văn truyện, thơ mà em đã học? GV gọi HS đọc ghi nhớ HĐ2: Luyện tập GV: Hướng dẫn HS thực bài tập này quan cá nhân có thẩm quyền giải thì người ta dùng văn đề nghị ( kiến nghị) - Khi cần thông báo vấn đề gì đó lên cấp cao thì người ta dùng văn báo cáo - Thông báo nhằm phổ biến nội dung - Đề nghị: Đề xuất nguyện vọng , ý kiến - Báo cáo: Tổng kết nêu lên gì để cấp trên biết + Giống nhau: Hình thức trình bày theo số mục định( theo mẫu) + Khác nhau: Mục đích và nội dung cụ thể 26.Thơ, văn: Dùng hư cấu, tưởng tượng viết theo phong cách ngôn ngữ nghệ thuật 27.Ba văn trên dùng theo ngôn ng÷ hành chính 28.Biên bản, Sơ yếu lí kịch, Giấy khai sinh, giấy chứng nhận, hợp đồng * Ghi nhớ: ( SgkT110) II Luyện tập: + TH 1: Dùng VB thông báo + TH 2: Dùng VB báo cáo + TH 4: Viết đơn xin nghỉ học + TH 5: Dùng VB đề nghị Củng cố: - Hình thức trình bày văn hành chính có gì kh¸c víi thơ, văn xuôi mà em đã học? Hướng dẫn nhà: - Về học bài cũ , làm bài tập - ChuÈn bÞ tiết sau trả bài tập làm văn số Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn:29/03/2015 Ngày dạy: 01/04/2015(7b) TIẾT upload.123doc.net: I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN S Ố Kiến thức: -Giúp HS nhận biết ưu và nhược điểm bài viết tập làm văn này Kỹ năng: -Rèn luyện cách sửa chữa các lỗi dùng từ đặt câu và diễn đạt đúng, trôi chảy Thái độ:- Có ý thức sửa chữa các lỗi làm bài để bài sau hoàn thiện II CHUẨN BỊ: GV: Chấm bài, vào điểm HS: Xem lại cách làm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: ổn định tổ chức: 7b: Bài cũ: Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HĐ1: GV Ghi đề lên bảng I Đề bài: HĐ2: GV cùng HS Lập dàn bài II Lập dàn bài: Đã có tiết 108 Më bµi: - DÉn d¾t 29.Nêu vấn đề 30.TrÝch lêi d¹y Th©n bµi: 31.ThÕ nµo lµ häc tËp tèt 32.Thế nào là lao động tốt 33.Vì phải học tập tốt, lao động tèt 34.ý nghÜa cña lêi d¹y KÕt bµi: - Khẳng định ý nghĩa, tầm quan trọng học tập tốt, lao động tốt - Liªn hÖ b¶n th©n, rót bµi häc III NhËn xÐt chung 35.¦u ®iÓm 36.Nhîc ®iÓm H§ 3: Nhận xét chung ưu và IV Chữa sai: nhược điểm làm bài Chữa lỗi dùng từ: * Dùng sai HĐ4: Chữa sai * Cách chữa Chữa cách dùng từ - bác giạy Một số bạn dùng từ chưa chính xác như: -Bác dạy - hoành thành hoànthành - Bác giặn Bác dặn Chữa lỗi đặt câu -gia nhăn GV đưa các lỗi và nêu cách chữa da nhăn - fấn đấu - phấn đấu Chữa lỗi đặt câu: - Đó là câu tục ngữ  Sử dụng câu chưa chính xác - Đây là lời dạy thứ năm điều Bác hồ dạy Củng cố: Đọc số bài làm có điểm tốt để HS tham khảo Hướng dẫn nhà: - Về xem lại bài, soạn : Dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy tiết sau học Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Nhận xét: Ký duyệt: 30/03/2015 TT Lê Thị Mai Trang Ngày soạn : 06/04/2015 Ngày dạy: 07/04/2015(7b) TIẾT 119: DẤU CHẤM LỬNG VÀ DẤU CHẤM PHẨY I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp HS nắm công dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy Kỹ năng: Học sinh biết dùng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy nói và viết Thái độ: Học sinh có ý thức dùng đúng các dấu câu nói và viết II CHUẨN BỊ: GV: Đoạn văn HS: Viết đoạn văn III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: ổn định tổ chức: 7b : Kiểm tra bài cũ: Liệt kê là gì? Có kiểu liệt kê? Bài mới: Đặt vấn đề: Dấu chấm lửng dùng để làm gì? Tác dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy câu nào? Khi nào thì dùng dấu chấm lửng? Khi nào thì dùng dấu chấm phẩy? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để biết điều đó? HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HĐ1: Tìm hiểu công dụng dấu I Dấu chấm lửng: chấm lửng? Ví dụ: (SgkT 121) GV: Gọi HS đọc ví dụ 2.Nhận xét: CH : Trong các câu trên dấu chấm a Dấu chấm lửng tỏ ý còn nhiều vị anh lửng dùng để làm gì? hùng dân tộc chưa liệt kê b Biểu thị ngắt qu·ng lời nói nhân vật quá mệt và hoảng sợ c Làm giảm nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuất bất ngờ từ bưu thiếp GV Gọi HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: (Sgk T122) HĐ2: Tìm hiểu công dụng dấu II Dấu chấm phẩy: chấm phẩy ? Ví dụ: ( SgkT122) GV: Gọi HS đọc ví dụ CH: Trong các câu trên dấu chấm Nhận xét: phẩy dùng để làm gì? a Dùng để đánh dấu ranh giới hai vế câu ghép có cấu tạo phức tạp b Dùng để ngăn cách các phận phép liệt kê phức tạp, nhằm giúp người đọc CH Có thể thay nó dấu phẩy hiểu các phận các tầng bậc ý không? Vì sao? liệt kê - Không, vì dấu phẩy dùng để ngăn cách các thành phần đồng chức - Dấu chấm phẩy dùng để phân giới các GV Gọi HS đọc ghi nhớ phận liệt kê * Ghi nhớ: ( SgkT122) GV KiÓm tra- kh¾c s©u kiÕn thøc HĐ3: Luyện tập BT1: Trong câu có dùng dấu chấm lửng sau, dấu chấm lửng III Luyện tập: Bài tập 1: a Biểu thị lời nói bị ngắt qu·ng sợ hãi, lúng túng dùng để làm gì? BT2: Hãy nêu công dụng dấu chấm phẩy các câu đó? b Biểu thị câu nói bị bỏ dở c Biểu thị liệt kê chưa đầy đủ Bài tập2: Dấu chấm phẩy dùng để ngăn cách các vế câu ghép 4.Củng cố: Hãy nêu công dụng dấu chấm lửng, dấu chẩm phẩy? Hướng dẫn nhà: - Về học bài cũ làm bài tập còn lại - Soạn bài Văn đề nghị tiết sau học Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn : 06/04/2015 Ngày dạy: 08/04/2015(7b) TIẾT 120 VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp HS nắm đặc điểm văn đề nghị mục đích, yêu cầu, nội dung và cách làm loại văn này Kỹ năng: HS biết các tình bắt buộc phải viết văn đề nghị, nào viết văn đề nghị? Viết để làm gì? Thái độ: Biết cách viết văn đúng quy cách, nhận sai sót thường gặp viết văn II CHUẨN BỊ: GV: Tìm các tình HS: Viết văn III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: ổn định tổ chức: 7b : Kiểm tra bài cũ: Thế nào là văn hành chính? Bài mới: *Đặt vấn đề: Trong sống sinh hoạt và học tập, xuất nhu cầu, quyền lợi chính đáng nào đó cá nhân hay tập thể thì người ta viết văn đề nghị Vậy quy cách viết văn đề nghị nhưthế nào?Hôm nay, ta vào tìm hiểu để biết điều đó HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm văn đề nghị? GV gọi HS đọc bài tậpSgk HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH I Đặc điểm văn đề nghị: Bài tập: ( SgkT124, 125) Nhận xét: CH: Viết giấy đề nghị nhằm mục đích gì? - Nêu ý kiến cá nhân hay tập thể để gửi lên các cá nhân tổ chức có thẩm quyền giải - Nội dung: Ai đề nghị? Đề nghị ai? (nơi CH Giấy đề nghị cần chú ý yêu nào) Đề nghị điều gì? cầu gì nội dung và hình thức - Hình thức: Ngắn gọn, sáng sủa theo số mục quy định sẵn trình bày? - Tình (a,c) CH:Trong các tình đó, tình II Cách làm văn đề nghị: nào phải viết giấy đề nghị? Tìm hỉểu cách làm văn đề nghị: HĐ2: Tìm hiểu cách làm văn đề - Quốc hiệu, tiêu ngữ nghị? - Địa điểm, ngày tháng làm giấy đề nghị GV: Nêu câu hỏi HS thảo luận trả lời - Tên văn CH: Các mục văn - Gửi ai? trình bày theo thứ tự nào? - Ai gửi? - Nêu việc lý ý kiến cần đề nghị với nơi nhận - Ký tên CH: Điểm giống và khác hai loại * Giống: Cách thức trình bày các mục văn trên là gì? * Khác: Nội dung cụ thể CH: Những phần nào là quan trọng + Các mục quan trọng hai văn hai văn đề nghị? là: Ai đề nghị? Đề nghị ai? Đề nghị điều gì? GV gọi HS đọc ghi nhớ Đề nghị để làm gì? HĐ3: Luyện tập Ghi nhớ: ( SgkT126, và mục 2) GV: Hướng dẫn HS thực bài tập III Luyện tập: này Bài tập1: + Giống: Cả hai là nhu cầu và nguyện vọng chính đáng + Khác: Một bên là nguyện vọng cá nhân còn bên là nguyện vọng tập thể Củng cố: Hãy nêu dàn mục văn đề nghị? Hướng dẫn nhà: - Về học bài cũ Soạn Ôn tập văn học tiết sau học Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn : 06/04/2015 Ngày dạy: 08/04/2015(7b) TIẾT 121: ÔN TẬP VĂN HỌC I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp HS hiểu nhan đề tác phẩm hệ thống văn bản, nội dung cụm bài, giới thuyết văn chương, đặc trưng thể loại các văn Kỹ năng: Rèn luyện kỹ hệ thống hoá kiến thức các bài đã học Thái độ: HS có ý thức hệ thống văn bản, nội dung cụm bài II CHUẨN BỊ: GV: Lập bảng hệ thống HS: Học bài cũ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: ổn định tổ chức: 7b: Kiểm tra bài cũ: KT việc chuẩn bị cña h/s Bài mới: *Đặt vấn đề: Nhằm củng cố nắm nhan đề các tác phẩm, tác giả đã học và số khái niệm lý thuyết có liên quan đến việc hiểu văn bản, nắm giá trị cụm bài Hôm nay, ta vào ôn tập để nắm rõ điều đó I Nội dung: Nhan đÒ tác phẩm, tác giả: CH: Hãy nhớ và ghi lại các văn và tác giả đã học năm học qua? HS: Nhớ và ghi lại, đối chiếu SGK để nhận thiếu sót mình Các thể loại: TT Thể loại Định nghĩa - Ca dao: Là sáng tác văn vần quần chúng nhân dân, thường miêu tả tâm trạng tình cảm Ca dao- dân ca người - Dân ca: Là câu hát, bài hát dân gian mang tính địa phương, là sáng tác kết hợp thơ với nhạc - Là câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh thể kinh nghiệm nhân Tục ngữ dân mặt ( tự nhiên, lao động sản xuất, xã hội) người dân vận dụng vào đời sống - Là văn biểu tình cảm, cảm xúc tác giả Thơ trữ tình trước sống Thơ là thể loại văn học phù hợp để biểu tình cảm, cảm xúc Thất ngôn tứ - Bốn câu, câu bảy chữ tuyệt Ngũ ngôn tứ - Bốn câu, câu năm chữ tuyệt Thất ngôn, bát cú - Tám câu, câu bảy chữ Thơ lục bát - Một câu sáu chữ và câu tám chữ Song thất lục bát - Hai câu bảy chữ kèm theo hai câu sáu tám - Là việc tạo hành động, cảnh tượng, tính chất trái ngược để qua đó làm bật Phép tương phản ý tưởng phận tác phẩm tư tưởng chính tác phẩm - Lần lượt đưa thêm chi tiết và chi tiết sau phải cao 10 Phép tăng cấp chi tiết trước, qua đó làm rõ thêm chất việc tượng đáng nói Tình cảm thái độ thể các bài ca dao, dân ca: - Nhớ thương, kính yêu, than thân trách phận, buồn bã, hối tiếc, tự hào, biết ơn, châm biếm, hài hước, dí dỏm, đả kích HĐ4: GV Hướng dẫn HS thực việc ôn tập câu hỏi còn lại GV: Quy định thời gian ôn tập và thời điểm kiểm tra kết ôn tập Củng cố: Hãy nêu nội dung nghệ thuật tác phẩm văn xuôi mà em đã học trừ văn nghị luận Hướng dẫn về nhà: - Về học bài cũ Ôn tập các phần thật kỹ tiết sau kiểm tra kết ôn tập các em - Chuẩn bị bài: Dấu gạch ngang tiết sau học Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn : 06/04/2015 Ngày dạy: 09/04/2015(7b) TIẾT 122: DẤU GẠCH NGANG I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp HS nắm công dụng dấu gạch ngang Kỹ năng: Học sinh biết dùng dấu gạch ngang, phân biệt dấu gạch ngang và dấu gạch nối Thái độ: Học sinh có ý thức dùng đúng dấu gạch ngang nói và viết II CHUẨN BỊ: GV: Đoạn văn HS: Viết đoạn văn III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: ổn định tổ chức: 7b : Kiểm tra bài cũ: Dấu chấm lửng có tác dụng gì? Bài mới: Đặt vấn đề: Trong nói, chúng ta dùng dấu gạch ngang để làm gì?Dấu gạch ngang có tác dụng nào? Dấu gạch ngang và dấu gạch nối có điểm gì khác nhau?Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để biết điều đó HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HĐ1: Tìm hiểu công dụng I Công dụng dấu gạch ngang: dấu gạch ngang? Ví dụ: (SgkT 129, 130) GV: Gọi HS đọc ví dụ 2.Nhận xét: CH : Trong các câu trên dấu gạch a Dùng để đánh dấu phận giải thích ngang dùng để làm gì? b Để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật c Liệt kê các công dụng dấu chấm lửng d Dùng nối các phận liên danh GV Gọi HS đọc ghi nhớ hội kiến Va-ren – Phan Bội Châu HĐ2: Phân biệt dấu gạch ngang * Ghi nhớ: (Sgk T130) và dấu gạch nối? II Phân biệt dấu gạch ngang và dấu gạch GV: Gọi HS đọc ví dụ nối:: CH: Trong Ví dụ d mục I dấu 1.Ví dụ: ( SgkT130) gạch nối các tiếng từ Va-ren dùng để làm gì? 2.Nhận xét: - Dấu gạch nối từ Va-ren dùng để CH Cách viết dấu gạch nối có gì nối các tiếng tên riêng nước ngoài khác với dấu gạch ngang? GV Gọi HS đọc ghi nhớ - Dấu gạch nối viết ngắn dấu gạch HĐ3: Luyện tập ngang BT1: Hãy nêu rõ công dụng dấu gạch ngang câu * Ghi nhớ: ( SgkT130) đã dẫn? III Luyện tập: Bài tập 1: a Dùng để đánh dấu phận chú thích, giải thích b Dùng để đánh dấu phận chú thích, giải thích c Đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật và BT2: Hãy nêu công dụng dấu phận chú thích, giải thích gạch nối các câu đó? GV hướng dẫn HS làm BT này d Dùng nối các phận liên danh e Dùng nối các phận liên danh Bài tập2: Dùng để nối các tiếng tên riêng nước ngoài Bài tập3: Củng cố: Hãy nêu công dụng dấu gạch ngang? Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối? Hướng dẫn nhà: - Về học bài cũ , làm bài tập còn lại - Soạn bài Ôn tập tiếng Việt tiết sau học Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Nhận xét: Ký duyệt: 07/04/2015 TT Lê Thị Mai Trang Ngµy d¹y: 14/3/2011 TIẾT 123: ÔN TẬP TIẾNG VIỆT A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp HS hệ thống hoá kiến thức các câu đơn và dấu câu đã học Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ nănghệ thống hoá kiến thức các kiểu câu đơn và dấu câu Thái độ: - Học sinh có ý thức dùng đúng dấu gạch ngang nói và viết B CHUẨN BỊ: GV: Hệ thống hoá kiến thức HS: Ôn tập C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: KT soạn? III Bài mới: Đặt vấn đề: Nhằm đánh giá cách lĩnh hội kiến thức tổng hợp các em Hôm nay, lớp vào tiết ôn tập để củng cố nắm phần tiếng Việt từ đầu năm đến Nội dung: I Các kiểu câu đơn Phân loại theo mục đích nói Kiểu câu Câu trần thuật Câu nghi vấn Câu cầu khiến Câu cảm thán Phân loại theo mục đích nói - Dùng để nêu nhận định có thể đánh giá theo tiêu chuẩn đúng hay sai 37.Dùng để hỏi - Dùng để đề nghị yêu cầu…người nghe thực hành động nói đến câu - Dùng để bộc lộ cảm xúc cách trực tiếp 2.Phân loại theo cấu tạo: - Câu bình thường: Câu có cấu tạo theo mô hình chử ngữ, Vị ngữ - Câu đặc biệt: Câu không có cấu tạo theo mô hình chử ngữ, Vị ngữ Các dấu câu: Dấu câu Công dụng Dấu chấm 38.Dùng để đánh dấu kết thúc câu Dấu phẩy 39.Dùng để ngăn cách các thành phần đồng chức - Dùng đánh dấu ranh giới các vế câu ghép có cấu tạo phức tạp Dấu chấm phẩy - Dùng đánh dấu ranh giới các phận phép liệt kê phức tạp 40.Tỏ ý còn nhiều vật tượng chưa liệt kê hết 41.Thể chỗ lời nói bỏ dở hay ngập ngừng, ngắt quảng Dấu chấm lửng 42.Làm giảm nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuất từ ngữ có nội dung bất ngờ, hài hước 43.Đặt câu để đánh dấu phận chú thích, giải thích câu 44.Đặt đầu dòng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật Dấu gạch ngang để liệt kê 45.Nối các từ nằm liên danh  Các phần trên GV nêu câu hỏi HS trả lời VI Củng cố- Dặn dò Hãy nêu công dụng các dấu câu mà chúng ta đã học? Về học bài cũ làm bài tập còn lại Soạn bài Ôn tập tiếng Việt tiếp tiết sau học Ngµy d¹y: 15/4/2011 TIẾT 124 VĂN BẢN BÁO CÁO A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS nắm đặc điểm văn báo cáo, mục đích, yêu cầu, nội dung và cách làm loại văn này Kỹ năng: - HS biết viết văn báo cáo đúng theo quy cách Thái độ: Có ý thức nhận sai sót mình viết văn báo cáo B CHUẨN BỊ: GV: Tình HS: Viết văn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: Khi nào thì người ta viết văn đề nghị? Cách viết văn đề nghị nào? III Bài mới: * Đặt vấn đề: Hoạt động Thầy và Trò HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm văn báo cáo? GV gọi HS đọc ngữ liệu Sgk CH: Qua hai văn trên, hãy cho biết viết báo cáo để làm gì? CH:Văn cần chú ý yêu cầu gì nội dung và hình thức? CH: GV nêu câu hỏi , HS thực HĐ2: Tìm hiểu cách làm văn báo cáo? Nội dung kiến thức I Đặc điểm văn báo cáo: 1.Ngữ liệu ( SgkT133, 134) Nhận xét: - Mục đích:Viết báo cáo để tổng hợp trình bày tình hình, việc, kết đạt cá nhân hay tập thể lên cấp trên - Nội dung: Báo cáo ai? Báo cáo với ai? Báo cáo việc gì? Kết nào? - Hình thức: Cần trình bày rõ ràng, sáng sủa, trang trọng theo số mục quy định sẵn - TH b: Viết báo cáo - TH a: Viết văn đề nghị - THc: Viết đơn xin nhập học II Cách làm văn báo cáo: 1.Tìm hỉểu cách làm văn báo cáo: - Quốc hiệu, tiêu ngữ CH: Các văn trình bày theo thứ tự nào? HS đọc hai văn và rút nhận xét cách trình bày thứ tự các mục? GV gọi HS đọc ghi nhớ HĐ3: Luyện tập GV; Hướng dẫn HS thực bài tập này IV - Địa điểm, ngày tháng làm báo cáo - Tên văn - Nơi nhận - Người ( tổ chức) báo cáo - Nêu lí do,sự việc và các kết đã làm - Ký tên Ghi nhớ: ( SgkT135,136, và mục 2,3) III Luyện tập: Bài tập1: Giới thiệu trước lớp VB báo cáo Củng cố: Viết văn báo cáo để làm gì? Cách làm văn báo cáo nào? Dặn dò: Về học bài cũ , tập viết văn báo cáo tiết sau ôn tập Ngµy d¹y: 20/4/2011 TIẾT 125 LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ VÀ BÁO CÁO A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS thông qua thực hành biết ứng dụng các văn báo cáovà đề nghị váo các tình cụ thể Kỹ năng: - HS nắm quy cách làm hai loại văn này Thái độ: Có ý thức sửa chữa sai sót viết văn đề nghị và báo cáo B CHUẨN BỊ: GV: tình HS: Viết văn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: KT việc chuẩn bị Nêu đặc điểm văn báo cáo? III Bài mới: * Đặt vấn đề: Nhằm rèn luyện kỹ viết văn đề nghị và báo cáo tốt Hôm nay, ta vào luyện tập để rèn luyện các kỹ trên Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu mục đích I Nội dung: hai loại văn bản? Mục đích: - Mục đích viết hai loại văn - Viết văn đề nghị nhằm đề xuất ý có gì khác nhau? - Nội dung văn đề nghị và báo cáo có gì khác nhau? - Hình thức trình bày văn báo cáo và đề nghị có gì giống và khác nhau? HĐ2: Luyện tập GV Hướng dẫn HS thực bài tập này GV nhận xét ,bổ sung kiến hay nguyện vọng - Viết văn báo cáo nhằm tổng kết, nêu lên gì đã làm để cấp trên biết Nội dung: * Cần trình bày Đề nghị - Ai đề nghị? Đề nghị ai? (Nơi nào) Đề nghị điều gì? Báo cáo - Báo cáo ai? Báo cáo với ai? Báo cáo việc gì? Kết nào? Hình thức trình bày: + Giống: Đều trình bày theo số mục định( có sẵn) + Khác: Mục đích và nội dung cụ thể trình bày văn 4.Những mục cần chú ý: II Luyện tập: Bài tập1: Tình viết đề nghị, báo cáo Đề nghị: - Cho lớp tham quan 46.Thay ổ khóa lớp Báo cáo: - Tình hình tập luyện nghi thức Đội tuần qua - Tình hình trực ban lớp tuần qua IV Củng cố Dặn dò Hãy nêu mục đich, nội dung và hình thức trình bày các văn đề nghị , báo cáo? Về học bài cũ , làm tiếp phần còn lại tiết sau Luyện tập tiếp Ngµy d¹y: 20/4/2011 TIẾT 126 LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ VÀ BÁO CÁO ( tiếp) A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS thông qua thực hành biết ứng dụng các văn báo cáovà đề nghị váo các tình cụ thể Kỹ năng: - HS nắm quy cách làm hai loại văn này Thái độ: Có ý thứa sửa chữa sai sót mình viết văn đề nghị và báo cáo B CHUẨN BỊ: GV: tình HS: Viết văn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: KT việc chuẩn bị III Bài mới:  Đặt vấn đề: Nhằm rèn luyện kỹ viết văn đề nghị và báo cáo đúng hình thức lấn nội dung Hôm nay,ta tiếp tục Luyện tậpviết văn đề nghị và báo cáo để rèn luyện các kỹ trình bày? Hoạt động Thầy và Trò BT2: HS chuẩn bị nhà văn báo cáo và đề nghị? GV Gọi HS lên trình bày GV gọi HS nhận xét cách trình bày BT3:GV hướng dẫn HS thực Nội dung kiến thức I Nội dung: II Luyện tập: Bài tập1: Bài tập2: Viết văn đề nghị và văn báo cáo - HS cùng lên bảng trình bày VB đề nghị - HS cùng lên bảng trình bày VB báo cáo Bài tập3: Đáp án TH a Báo cáo là không phù hợp - phải viết giấy đề nghị TH b Văn đề nghị là không đúng - Phải viết báo cáo TH c Không thể viết đơn - Phải viết văn đề nghị biểu dương Bài tập 4: - Dựa vào tình a,BT3 hãy viết VB đề nghị BT4:Hãy viết văn báo, đề nghị theo nội dung? IV Củng cố- Dặn dò: Khi nào cần viết văn đề nghị? Khi nào cần viết văn báo cáo? Về học bài cũ , tập làm các văn trên Ôn tập phần Tập làm văn tiết sau học Ngµy d¹y: 21/4/2011 TIẾT 127 ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS ôn lại và củng cố các khái niệm văn biểu cảm và văn nghị luận Kỹ năng: HS nắm các khái niệm văn biểu cảm và văn nghị luận Thái độ: Có ý thứcnhận biết văn biểu cảm và văn nghị luận B CHUẨN BỊ: GV: tình HS: Viết văn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: KT việc chuẩn bị III Bài mới: *Đặt vấn đề: Nhằm củng cố các khái niệm văn biểu cảm và văn nghị luận Hôm nay,ta vào ôn lại các loại văn trên để nắm rõ nội dung phương thức biểu đạt nó Hoạt động Thầy và Trò HĐ1: Ôn tập văn biểu cảm CH: Hãy nêu các văn biểu cảm đã học và đọc thêm ? ( các văn văn xuôi) CH: Văn biêủ cảm có đặc điểm gì? CH:Yếu tố miêu tả có vai trò gì văn biểu cảm? CH:Yếu tố tự có vai trò gì văn biểu cảm? Nội dung kiến thức I Về văn biểu cảm: Các loại văn biểu cảm học và đọc thêm: - Một thứ quà lúa non: Cốm - Sài Gòn tôi yêu, Cổng trường mở ra, - Mùa xuân tôi, Mẹ tôi, Cây sấu Hà Nội Đặc điểm văn biểu cảm: - Mỗi bài văn biểu cảm tập trung biểu đạt tình cảm chủ yếu - Người viết có thể chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ,tượng trưng để gửi gắm tình cảm, tư tưởng biểu đạt trực tiếp nỗi niềm cảm xúc lòng - Bố cục gồm phần - Tình cảm bài phải rõ ràng, sáng, chân thực Miêu tả để gợi đối tượng biểu cảm và gửi gắm cảm xúc Tự nhằm khêu gợi cảm xúc, cảm xúc chi phối không phải nhằm mục đích kể chuyện GV: Nêu câu hỏi HS thực Sử dụng so sánh, điệp ngữ, ẩn dụ, nhân hoá - Biểu cảm trực tiếp người viết sử dụng ngôi thứ - Trực tiếp bộc lộ cảm xúc mình: lời than, lời nhắn,lời hô 6.Kẻ bảng và điền vào các ô trống: Nội dung văn biểu cảm Mục đích biểu cảm Phương tiện biểu cảm IV : - Nội dung cảm xúc, tâm trạng, tình cảm và đánh giá nhận xét người viết - Cho người đọc thấy rõ nội dung biểu cảm và đánh giá người viết - Câu cảm, so sánh, tương phản, câu hỏi tu từ, trực tiếp biểu cảm xúc tâm trạng Củng cố- Dặn dò Hãy nêu nội dung khái quát bố cục làm bài văn biểu cảm? Về học bài cũ Ôn tập phần Tập làm văn tiết sau học Ngày dạy: 22/4/2011 TIẾT 128 ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN (tiếp) A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS ôn lại và củng cố các khái niệm văn biểu cảm và văn nghị luận Kỹ năng: HS nắm các khái niệm văn biểu cảm và văn nghị luận Thái độ: Có ý thứcnhận biết văn biểu cảm và văn nghị luận B CHUẨN BỊ: C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức II Kiểm tra bài cũ: KT việc chuẩn bị III Bài mới: *Đặt vấn đề: Nhằm củng cố các khái niệm văn biểu cảm và văn nghị luận Hôm nay,ta vào ôn lại các loại văn trên để nắm rõ nội dung phương thức biểu đạt nó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức I Về văn biểu cảm: HĐ1: Ôn tập văn nghị luận II Văn nghị luận: CH: Hãy nêu các văn nghị luận Văn nghị luận: đã học ? Sgk tập2 - Tinh thần yêu nước nhân dân ta - Sự giàu đẹp tiếng Việt CH: Trong đời sống, em thấy văn nghị luận xuất trường hợp nào? CH:Trong văn nghị luận phải có yếu tố nào? Yếu tố nào là chủ yếu? CH:Để làm bài văn chứng minh ngoài luận điểm và dẫn chứng còn cần phải chú ý thêm điều gì? Cần chú ý tới chất lượng luận điểm và dẫn chứng không?Chúng nào thì đạt yêu cầu? Giải thích 47.Vấn đề giải thích là chưa rõ 48.Lý lẽ là chủ yếu 49.Làm rõ chất vấn đề ntn? - Đức tính giản dị Bác Hồ - Ý nghĩa văn chương Văn nghị luận: - Xuất nhiều trường hợp khác nhau: - Nghị luận nói - Nghị luận viết 3.Những yếu tố bài văn nghị luận: - Luận đề, luận điểm, luận cứ, luận chứng,lí lẻ ,dẫn chứng và lập luận - Lập luận là yếu tố chủ yếu Luận điểm là ý kiến thể tư tưởng , quan điểm bài văn nêu hình thức câu khẳng định hay phủ định diễn đạt sáng tỏ dễ hiểu - Câu a,d là luận điểm - Câu b là câu cảm tnán - Câu c chưa đầy đủ, chưa rõ ý Ngoài luận điểm và dẫn chứng còn cần lí lẽ và lập luận - Dẫn chứng hay, tiêu biểu, toàn diện - Phân tích và trình bày dẫn chứng Giống: - Chung luận điểm - Phải sử dụng lí lẻ dẫn chứng và lập luận Khác: Chứng minh 50.Vấn đề (giả thiết) là đã rõ 51.Dẫn chứng là chủ yếu - Chứng tỏ đúng đắn vấn đề ntn? IV Củng cố: Cách làm bài văn giải thích và chứng minh khác điểm nào? Dặn dò: Về học bài cũ Ôn tập phần Tiếng Việt tiết sau học Ngày dạy: 27/4/2011 TIẾT 129: ÔNTẬP TIẾNG VIỆT (Tiếp) A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp HS hệ thống hoá kiến thức các phép biến đổi câu và các phép tu từ đã học Kỹ năng: - HS nắm rõ tác dụng phép biến đổi câu các phép tu từ và vận dụng chúng cách có hiệu Thái độ: - Học sinh có ý thức nắm rõ các kiểu câu và các phép tu từ để vận dụng vào nói và viết B CHUẨN BỊ: GV: Hệ thống hoá kiến thức HS: Ôn tập C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: KT soạn? III Bài mới: Đặt vấn đề: Nhằm đánh giá cách lĩnh hội kiến thức tổng hợp các em Hôm nay, lớp vào tiết ôn tập để củng cố nắm phần tiếng Việt từ đầu năm đến Hoạt động Thầy và Trò HĐ1: Tìm hiểu nội dung các phép biến đổi câu? CH: Rút gọn câu là gì? CH: Hãy nêu ý nghĩa, hình thức công dụng việc thêm trạng ngữ câu? CH:Thế nào là dùng cụm C-V để mở rộng câu? CH :Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động là gì? Có cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? Đó là cách nào? Nội dung kiến thức I Các phép biến đổi câu: Câu rút gọn: - Làm cho câu ngắn gọn hơn,vừa thông tin nhanh,vừa tránh lặp từ đã xuất câu đứng trước - Ngụ ý hành động đặc điểm nói câu là chung người.(lược CN) Thêm trạng ngữ cho câu: - Để xác định thời gian,nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phương tiện,cách thức diễn việc nêu câu - Về hình thức: TN có thể đứng đầu, cuối câu - Công dụng: +Xác định hoàn cảnh, điều kiện diễn việc nêu câu, góp phần làm cho nội dung câu đầy đủ, chính xác + Nối kết các câu, đoạn với làm cho đoạn văn bài văn mạch lạc 3.Dùng cụm C-V để mở rộng câu: - Khi nói viết, có thể dùng cụm từ có hình thức giống câu đơn bình thường gọi là cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ để mở rộngcâu Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động : - Nhằm liên kết các câu đoạn thành mạch thống - Có cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động: + Chuyển từ (cụm từ) đối tương hoạt động lên đầu câu và thêm các từ bị hay vào sau từ, cụm từ + Chuyển từ (cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu đồng thời lược bỏ biến từ (cụm từ) chủ thể hoạt động thành phận không bắt buộc câu .II.Các phép tu từ cú pháp Tên bài Định nghĩa Ví dụ - Dùng biện pháp lặp lại từ ngữ ( - Học! Học nữa! Học câu) để làm bật ý, gây cảm xúc mãi! Điệp ngữ mạnh.Cách lặp gọi là phép điệp ngữ - Là xếp nối tiếp hàng loạt từ cùng loại Tre, nứa, mai, vầu giúp để diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc người trăm công nghìn Liệt kê khía cạnh khác thực tế hay việc tư tưởng tình cảm III Luyện tập: đưa bài tập HS thực IV Củng cố: Hãy nêu lên các phép biến đổi câu đã học? Dặn dò: Về học bài cũ Xem lại kiến thức đã học tiết sau Hướng dẫn làm bài kiểm tra tổng hợp Ngày dạy: 27/4/2011 Tiết: 130- 131 Ôn tập và hướng dẫn làm bài kiểm tra học kỳ II