Tập huấn giáo viên Phương pháp dạy học tích cực cấp tiểu học PGS.TS Nguyễn Thị Hạnh

Tập huấn giáo viên Phương pháp dạy học tích cực cấp tiểu học 12/2017 PGS.TS Nguyễn Thị Hạnh nhóm chuyên gia Vụ Giáo dục Tiểu học Bối cảnh GD vấn đề sử dụng PP DHTC Mục tiêu chung DHTC : tích cực hóa hoạt động học HS  DHTC điều kiện quan trọng để thực mục tiêu GD Phát triển lực HS  DHTC vừa đáp ứng thực tốt mục tiêu GD theo chương trình SGK tại, vừa đáp ứng hướng tới thực mục tiêu GD chương trình SGK theo Nghị 29 Quan niệm DHTC DHTC quan điểm, xu đổi GD toàn cầu từ cuối kỷ XX DHTC hiểu tổ hợp PPDH nhằm tích cực hóa hoạt động học tập HS Bản chất PP DHTC tác động để HS học hoạt động chủ động học tập  DHTC hiểu kỹ thuật DH (phương pháp dạy học cụ thể) tình GD nhằm thực điều khiển trình giáo dục Những đặc điểm DHTC Dạy học thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh (so sánh với DH truyền thống) Dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học (so sánh với DH truyền thống) Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác (so sánh với DH truyền thống) Kết hợp đánh giá GV với tự đánh giá HS (so sánh với DH truyền thống) Những đặc điểm DHTC DH truyền thống DHTC Học trình tiếp thu, lĩnh hội KT, KN, KX Học trình kiến tạo, HS tự tìm tịi, khám phá để hình thành NL, PC hướng dẫn GV Bản chất việc DH truyền thụ tri thức Bản chất DH tổ chức HĐ nhận thức HĐ sáng tạo Mục tiêu DH cung cấp KT, KN, KX Mục tiêu DH phát triển NL, PC cho HS, hướng tới đáp ứng nhu cầu sống HS tương lai Nội dung học có SGK tài liệu GV cung cấp Nội dung học có SGK , nguồn khác HS tự tìm tịi gắn với sống HS (sách, mạng …), gắn với bối cảnh sống HS, điều HS quan tâm PPDH chủ yếu diễn giảng, truyền thụ Môi trường học chủ yếu không gian lớp học PPDH chủ yếu điều tra, khám phá, giải vấn đề, học tương tác Môi trường học đa dạng : lớp học, trường, đời sống lớp GV giữ quyền ĐG KQ GD GV HS tham gia ĐG KQ GD Một số PP / kỹ thuật DHTC Kỹ thuật đặt câu hỏi  Là việc GV đặt câu hỏi để HS trả lời để HS dặt câu hỏi cho GV để nhận thức KT, KN, KX phát triển NL, PC  Dùng hầu hết môn học nhiều loại học (lý thuyết, thực hành)  Dùng tất pha trình học (trải nghiệm để Khởi động, Khám phá, Luyện tập, Vận dụng, Mở rộng) Clip - Tiếng Anh Đặt câu hỏi thời gian Một số PP / kỹ thuật DHTC Nguyên tắc đặt câu hỏi CH phải hỏi nội dung cốt lõi học CH sử dụng từ nghi vấn xác CH phù hợp với trình độ tư lứa tuổi HS Clip – Toán : CH kiểm tra bước làm phép nhân số với số có chữ số Một số PP / kỹ thuật DHTC CH phải kích thích HS suy nghĩ (khơng nên nhắc lại túy) Đặt CH lúc chỗ (đúng lúc HS suy nghĩ, chỗ có vấn đề học) Mỗi CH hỏi vấn đề Dùng CH một, không dùng nhiều CH để hỏi lúc Clip – Đặt câu hỏi đọc hiểu lớp (CGD) Một số PP DHTC Một số PP / kỹ thuật DHTC Tổ chức hoạt động nhóm Bước : Làm việc chung lớp - GV chia nhóm - GV giao nhiệm vụ - GV hướng dẫn cách làm việc nhóm Bước : HS làm việc theo nhóm  Bước : Đại diện nhóm báo cáo kết Một số PP / kỹ thuật DHTC Hướng dẫn HS tự học kỹ thuật KWLH K - Ghi từ, cụm từ có liên quan đến chủ đề - HS thảo luận giải thích điều ghi GV gợi ý : Các em biết … ? W L - Ghi điều Sau đọc HS muốn biết suy nghĩ, HS ghi : thành câu hỏi - Những câu trả lời cho câu hỏi ghi GV gợi ý : cột W - Các em muốn - Những điều em biết … thích đọc học này? - Thảo luận - Em có muốn biết câu trả lời thêm ghi cột L điều em ghi cột GV gợi ý : Câu trả K không? lời đầy đủ, câu trả lời cần bổ sung ? H Ghi thơng tin em muốn tìm hiểu thêm, cách em tiếp tục tìm hiểu GV gợi ý : Em muốn biết thêm điều bài? Em làm cách để tìm hiểu thêm ? Một số PP / Kỹ thuậtDHTC Clip VD tĩnh Ví dụ hướng dẫn HS đọc Chú Đất Nung (Tiếng Việt tập Một) GV dùng kỹ thuật để giao nhiệm vụ cho HS chuản bị trước học K W - Những đồ chơi - Đồ chơi làm nặn đất : đất nặn gặp nước chó, cá, có bị hỏng không? nồi, búp bê - Làm để đồ - Trẻ em quê chơi đất chơi chơi đồ lâu không chơi nặn đất giây bẩn? có sơn màu xanh, - Bây người ta đỏ, vàng làm đồ chơi đất nung khơng? Ở đâu làm thứ đó? L H - Đồ chơi làm - Tham quan làng nghề gốm đất nặn mà để biết đồ dùng, đồ chơi gặp nước bị đất nặn nung nhão hỏng - Tìm hiểu mạng để biết - Để đồ chơi có đồ chơi đất chơi lâu, làm đất nung? Bây bền phải nung có người dùng thứ lửa đồ chơi đó?   - Xin bố mẹ mua cho vài đồ chơi đất nung Một số PP / kỹ thuật DHTC Phương phápđóng vai Clip – Mỹ thuật làm rối đóng vai diễn rối  Là việc tổ chức cho học sinh thực hành số cách ứng xử tình giả định  Ưu điểm : - HSđược rèn luyện thực hành kỹ ứng xử bày tỏ thái độ mơi trường an tồn trước thực hành thực tiễn - Gây hứng thú ý cho học sinh - Tạo điều kiện làm nảy sinh khả sáng tạo học sinh - Khích lệ thay đổi thái độ, hành vi học sinh theo chuẩn mực - Có thể thấy tác động hiệu lời nói việc làm vai diễn Một số PP / kỹ thuật PP DHTC Cách tổ chức HS đóng vai - Bước : GV giao nhiệm vụ cho HS : yêu cầu đóng vai cho nhóm, thời gian cho việc chuẩn bị đóng vai - Bước : Các nhóm chuẩn bị đóng vai : phần lời vai cần nhớ, phần diễn vai, phối hợp diễn thử vai - Bước : Từng nhóm trình bày đóng vai (diễn) Một số kỹ thuật DHTC - Bước : Nhận xét / thảo luận việc đóng vai theo tiêu chí lời hành động diễn nội dung gây cảm xúc tích cực cho người xem không - Bước : Kết luận rút từ nhiệm vụ đóng vai tập trung vào hiểu, vận dụng kiến thức kỹ vào thực tiễn Bước 4, quan trọng Clip 10 – Tiếng Anh đóng vai Quạ cáo (GV Hiền) Clip 11 – Tiếng Việt lớp – Đóng vai kịch Lòng dân Một số PP / kỹ thuật DHTC Kỹ thuật Trình bày phút  Kỹ thuật dùng trình HS học lớp vào cuối để HS ghi nhớ nội dung cốt lõi điều thu hoạch từ học  Cách thực : - GV đặt câu hỏi : Bài em học mới? Có điều quan trọng em muốn giải đáp thêm? - HS suy nghĩ, viết giấy ý kiến cá nhân - Mỗi HS trình bày ý kiến phút Clip 12 – Tiếng Anh HS trình bày phút chủ đề quê hương gia đình Một số PP / kỹ thuật DHTC Kỹ thuật Chúng em biết  Kỹ thuật dùng thảo luận nhóm nhằm tập hợp thơng tin chọn lọc từ thảo luận Nó tạo hội cho HS hỗ trợ HS trung bình yếu  Cách thực : - Bước : GV nêu chủ đề thảo luận (có thể câu kể câu hỏi, Ví dụ : Học sinh đường an tồn / Học sinh đường để đảm bảo an toàn?) Một số PP / kỹ thuật DHTC - Bước : Mỗi nhóm (có thể 3) HS chia sẻ điều em biết chọn điều quan trọng - Bước : Đại diện nhóm trình bày điều nhóm chọn Clip 13 – Lịch sử Địa lý : Thay GV làm việc nhóm trực tiếp Một số PP / kỹ thuật DHTC Kỹ thuật Đọc tích cực Kĩ thuật nhằm giúp HS tăng cường khả tự học giúp GV tiết kiệm thời gian học / phần đọc có nhiều nội dung khơng q khó HS Kỹ thuật áp dụng với học trình bày thành đọc tương đối dài (Ví dụ : Lịch sử, Địa lý, Khoa học) Một số PP / kỹ thuật DHTC Cách tiến hành : - Bước : GV nêu yêu cầu định hướng HS đọc bài/phần đọc - Bước : HS làm việc cá nhân + Đoán trước đọc: HS đọc lướt qua đọc để tìm gợi ý từ hình ảnh, tựa đề, từ/cụm từ quan trọng + Đọc đoán nội dung : HS đọc liên tưởng tới biết để đốn nội dung cách tìm từ hay khái niệm cần học Một số PP / kỹ thuật DHTC + Tìm ý qua việc tập trung vào ý quan trọng đề mục + Tóm tắt dựa ý chính, đề mục - Bước : HS chia sẻ kết đọc theo nhóm 2, giải thích cho thắc mắc (nếu có), thống với ý đọc + HS nêu câu hỏi để GV giải đáp (nếu có) Clip 14 – Tiếng Việt lớp đọc Tà áo dài Việt Nam (KWLH, Đọc tích cực, viết tích cực) Một số PP / kỹ thuật DHTC Kỹ thuật Viết tích cực Kĩ thuật sử dụng sau tiết học để tóm tắt nội dung học, để HS phản hồi cho GV việc nắm kiến thức em chỗ em hiểu sai Cách thực hiên : - Bước : GV đặt câu hỏi dành thời gian cho HS tự viết câu trả lời Hoặc GV yêu cầu HS liệt kê ngắn gọn em biết chủ đề học khoảng 2-3 phút - Bước : GV yêu cầu vài HS chia sẻ nội dung mà em viết trước lớp Clip 15 – Tiếng Anh My Grade Thêm Clip 15a– Tiếng Việt Viết tích cực trình bày phút