SKKN một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia tích cực hoạt động góc ở lớp chồi tại trường mầm non

I TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ CHO TRẺ THAM GIA TÍCH CỰC HOẠT ĐỘNG GÓC Ở LỚP CHỒI TẠI TRƯỜNG MẦM NON II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI, MÔ TẢ NỘI DUNG: Lý chọn đề tài: Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo dành cho trẻ mầm non trẻ “ Học chơi- chơi mà học” Chính mà giáo viên mầm non ln trọng tổ chức hoạt động hình thức chơi Qua hoạt dộng vui chơi, phản ánh sáng tạo, độc đáo nhận thức ngôn ngữ, tác động qua lại trẻ với mơi trường xung quanh Khi trẻ hoạt động góc có nghĩa sống sống thực, chơi trẻ đối thoại nhau, trao đổi thỏa thuận, thương lượng nhau, trẻ phải nói cho bạn chơi hiểu phải hiểu lời bạn chơi Từ làm cho trí tuệ trẻ phát triển mạnh mẽ có ảnh hưởng lớn đến phát triển tình cảm xã hội trẻ hướng đến đẹp giao tiếp, cư xử người với người, góp phần hình thành hành vi văn minh xã hội, hình thành thái độ tích cực trẻ với thân Vào tuổi mẫu giáo nhỡ nhiều hình thức hoạt động phong phú xuất : vui chơi, học tập, lao động,…., vui chơi coi hoạt động mà trẻ u thích hoạt động góc Qua trị chơi góc chơi gây biến đổi chất tâm lý trẻ, chi phối tồn đời sống tâm lý trẻ dạng hoạt động khác “học tập”, “lao động”,… Làm cho chúng mang màu sắc độc đáo lứa tuổi mẫu giáo Vì góc chơi phong phú kích thích trẻ chơi nhiêu tạo ham muốn khám phá mở mang kiến thức giới xung quanh trẻ nhiêu Từ thực tế mà thực lớp, việc cho trẻ hoạt động góc tơi nhận thấy việc thực hoạt động góc khơng phải trẻ chơi mà cịn giúp trẻ phát triển tồn diện lĩnh vực ngơn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, -1- nhận thức tình cảm xã hội, hay nói cách khác mắc xích gắn kết hỗ trợ lẫn Trong trình giáo dục trẻ nói chung, tổ chức cho trẻ chơi nói riêng Giáo viên cần phải biết dạy cho trẻ chơi gì? Chơi thể để đem lại kiến thức phục vụ cho hoạt động học, phục vụ cho phát triển tư trẻ Như vậy, tham gia hoạt động góc, trẻ hoạt động thực hành, trải nghiệm, khám phá điều lạ nhằm củng cố phát triển kĩ lĩnh vực giáo dục, chủ đề, qua kích thích phát triển giác quan chức tâm - sinh lí trẻ Do đó, thân giáo viên tơi nghĩ phải làm để thông qua vui chơi “trẻ học làm người” Muốn trẻ phát triển tốt giáo phải người thể tốt nhiệm vụ mình, ln linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà học, cách thông qua “hoạt động góc” Chính tầm quan trọng muốn tạo hứng thú chơi trẻ ngày nhiều hơn, mở mang kiến thức sâu rộng nên lựa chọn đề tài “Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia tích cực hoạt động góc lớp chồi Trường Mầm Non ” Mô tả nội dung: Trong năm học 2019 – 2020 phân công dạy lớp chồi Lớp có 32 trẻ, có 20 trẻ học lần lại từ lớp mầm chuyển lên Chính thế, việc tạo hứng thú tham gia hoạt động góc trường mầm non người lớn tổ chức, hướng dẫn giúp đỡ trẻ tái tạo lại kiến thức trẻ học, nhìn thấy, nghe thấy sờ thấy Trong học vật tượng xảy môi trường sống gần giũi trẻ, thơng qua trẻ học gương sáng mà trẻ thích, bước đầu hình thành nhân cách phù hợp với trẻ xã hội loài người Trẻ chơi chủ yếu nhu cầu khả trẻ, nhu cầu muốn bắt chước, muốn làm người lớn, khả sức lực trẻ chưa đủ để làm người lớn trẻ giải tỏa mâu thuẫn hình thức độc đáo hoạt động góc -2- Hoạt động góc trường mầm non phương tiện phát triển toàn diện cho trẻ đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ Trẻ em đến trường không cần chăm sóc sức khỏe học tập mà quan trọng trẻ vui chơi…Không thế, thông qua hoạt động góc hàng ngày cịn giúp trẻ chia sẻ niềm vui với bạn bè, cộng đồng, làm cho giới xung quanh bé đẹp rộng lớn hơn, tuổi thơ em trở thành kỷ niệm quý báu theo suốt đời, làm giàu nguồn tình cảm trí tuệ cho bé Vì giáo viên cần tổ chức cho trẻ hoạt động góc để trở thành phương tiện giáo dục trẻ em, có giá trị định thành cơng việc phát triển tình cảm xã hội – phát triển thẩm mỹ – phát triển thể chất – phát tiển ngôn ngữ – phát triển nhận thức Nhưng làm để tổ chức hoạt động góc thực có hiệu khoa học lơi hấp dẫn trẻ nhóm lớp đạt kết cao, thân nghiên cứu, suy nghĩ “Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia tích cực hoạt động góc lớp chồi Trường Mầm Non ” 2.1 Kết khảo sát đầu năm: Vào đầu năm học tổ chức hoạt động góc cho trẻ, qua tơi nhận thấy số nhược điểm lớn số trẻ chưa tự xung phong nhận vai chơi mà chờ định, trẻ chưa tự chọn góc chơi cho trẻ, đa số trẻ chơi theo ý thích khơng thực luật chơi vai chơi, trẻ dễ nhàm chán khơng hứng thú tích cực tham gia hoạt động chơi, trẻ chưa biết sử dụng đồ chơi mục đích, trẻ khơng biết tạo sản phẩm chơi Khi chơi với bạn chơi riêng lẻ chưa biết hợp tác, chia sẻ bạn trình tham gia chơi dẫn đến hoạt động góc đạt tỷ lệ thấp Cụ thể sau: TỈ LỆ ĐẦU NĂM Số trẻ Tỉ lệ - Trẻ thực luật chơi vai chơi 14/32 43,75% - Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động 16/32 50% NỘI DUNG chơi -3- - Trẻ có kỹ chơi thành thạo góc 10/32 31,25% - Trẻ biết tạo sản phẩm chơi 6/32 18,75% - Trẻ biết hợp tác, chia sẻ bạn 18/32 56,25% trình tham gia chơi 2.2 Nguyên nhân thực trạng Thuận lợi: -Đã nhiều năm phân công dạy khối lớp Tôi đúc kết số kinh nghiệm từ việc từ việc dạy trẻ hoạt động góc hoạt động mà tơi u thích - Được Ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ mua sắm trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho hoạt động đầy đủ, phịng học thống mát, có đủ ánh sáng - Đa số phụ huynh nhiệt tình có nhận thức việc học em mình, sẵn sàng hỗ trợ tìm kiếm nguyên vật liệu cho việc làm đồ dùng thêm phong phú đa dạng - Tơi ln sưu tầm có nhiều cố gắng trình tự học, tự rèn làm đồ chơi phục vụ cho góc - Có chuẩn bị đầy đủ đồ dung đồ chơi góc thay đổi theo chủ đề năm học Khó khăn: - Thời gian giành cho việc làm đồ dùng góc cịn ít, đồ dùng hoạt động góc phải thay đổi theo chủ đề, đồ dùng, đồ chơi phải đủ số lượng phục vụ cho hoạt động vui chơi trẻ - Một số trẻ lớp cịn có tính nhút nhát giao lưu chơi - Do số trẻ hiếu động muốn chơi theo ý thích - Có nhiều trẻ học chưa học qua lớp mầm -4- - Diện tích phịng học chưa theo chuẩn qui định nên trẻ chưa hoạt động vui chơi thoải mái - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học trẻ nên chưa nhiệt tình hỗ trợ nguyên liệu cho cô làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc học chơi trẻ - Đồ chơi góc đầy đủ chưa sáng tạo nên chưa thu hút tạo hứng thú cho trẻ chơi Đồ chơi chủ yếu làm bitis hay nhựa mua sẵn chưa sử dụng đồ chơi tự tạo nguyên vật liệu có sẵn hay tận dụng loại phế liệu - Nội dung chơi góc chưa phong phú đa dạng nên chưa đáp ứng hết nhu cầu muốn chơi trẻ - Vì điểm phụ nên sân chơi chưa đủ diện tích để trẻ tham gia hoạt động vui chơi thoải mái góc chơi với thiên nhiên 2.3 Đề giải pháp: Giải pháp 1: Làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo góc chơi Giải pháp 2:Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh Giải pháp 3: Xây dựng nội dung chơi tổ chức chơi góc 2.4 Những nội dung cần đạt: Trong q trình giáo dục trẻ nói chung, tổ chức cho trẻ chơi nói riêng giáo viên cần phải biết dạy cho trẻ chơi gì? Chơi để đem lại kiến thức phục vụ cho hoạt động học, phục vụ cho phát triển tư trẻ, đồ chơi phong phú kích thích hứng thú tạo ham muốn khám phá mở mang kiến thức giới xung quanh trẻ nhiêu Từ thực tế nêu trên, áp dụng “Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia tích cực hoạt động góc” thực lớp Qua đó, việc cho trẻ tham gia hoạt động góc từ đồ dùng, đồ chơi nhận thấy việc thực hoạt động góc khơng trẻ chơi mà giúp trẻ phát triển tồn diện -5- Tơi hy vọng đa số trẻ lớp hứng thú tham gia tích cực hoạt động góc lớp chồi Mong muốn thể cụ thể là: TỈ LỆ CUỐI NĂM NỘI DUNG - Trẻ thực luật chơi vai chơi - Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động chơi - Trẻ có kỹ chơi thành thạo góc - Trẻ biết tạo sản phẩm chơi - Trẻ biết hợp tác, chia sẻ bạn trình tham gia chơi Số trẻ Tỉ lệ 28/32 87,50% 32/32 100% 28/32 87,50% 26/32 81,25% 30/32 93,75% III GIẢI PHÁP THỰC HIỆN “SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM” Khác với học tập lao động, vui chơi, trước hết dạng hoạt động không mang tính chất bắt buộc Bởi vui chơi khơng phải hoạt động tạo sản phẩm hành động chơi không buộc phải tuân theo phương thức chặt chẽ Nguyên nhân thúc đẩy trẻ tham gia vào trị chơi sức hấp dẫn thân trị chơi mà khơng bị ràng buộc khác, kết vui chơi Làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo góc chơi Để hồn thành đầy đủ đồ chơi góc cho chủ đề, chuẩn bị đồ chơi cho trẻ công phu vất vả không quan tâm việc sử dụng đồ chơi cho trẻ giảm tác dụng giáo dục đồ chơi với trẻ, trẻ dễ nhàm chán khơng hứng thú Vì vậy, muốn cho trẻ tích cực tham gia hoạt động góc, từ đầu năm học lên kế hoạch cho việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ góc, khơng lên -6- cách chung chung mà vạch rõ ràng cụ thể cho việc làm đồ dùng, đồ chơi Ngồi đồ dùng, đồ chơi có sẵn tận dụng nguyên vật liệu dạng phế liệu sẵn có địa phương như: Thùng catton xốp, đĩa video cũ, giấy báo có trang bìa quảng cáo, chai nhựa, vỏ hộp sữa chua, hộp đựng cơm, vải vụn, chuỗi hạt, vỏ ốc, vỏ ngao, vỏ điệp, ống chỉ, tăm tre, khối gỗ, … tất nguyên vật liệu cần đảm bảo an tồn, khơng gây độc hại, không sắc nhọn, không nặng nề trẻ Từ nguyên vật liệu làm nhiều đồ chơi góc cho trẻ Ví dụ: Tơi dùng đĩa video cũ, vỏ sị, hột xồi, trang trí giấy bitis cho trẻ xếp hình cá dùng bình nhựa làm số đồ dùng gia đình như: Nồi cơm, bình nước, ly, tách, chảo,…; Giấy bìa báo vị thành nắm nhỏ đắp núi, làm cây, làm lá,…; Từ vải vụn làm thành rối trẻ chơi đóng kịch, may quần áo, làm bí… Cũng từ nguyên vật liệu đó, trẻ sử dụng hoạt động góc trẻ làm nhiều sản phẩm như: Trẻ dùng hộp sữa kết hợp với giấy dán thành vật; dùng hộp giấy làm tủ, xe tải, xe lửa; dùng tăm tre gấp lại thành hình vng, hình chữ nhật… Với chất liệu đơn giản, dễ kiếm tìm, dễ sưu tầm bìa cát tơng, lịch cũ, giấy màu… tạo đồ dùng, đồ chơi sinh động, phong phú, đẹp, hấp dẫn trẻ Ví dụ: Góc sách truyện: Tận dụng giấy thừa, tờ lịch cũ giúp trẻ đóng thành sách, sau cho tẻ sưu tầm tranh ảnh cắt xé dán vào, trẻ cảm nhận đẹp riêng sách tự làm giúp Góc phân vai: bán hàng, gia đình: Tơi thấy có loại vỏ hộp bánh, hộp sữa, hộp đựng mỹ phẩm thường có màu sắc đẹp nên tận dụng làm đồ chơi nấu ăn: xoong, nồi, bát, để trưng bày cho cửa hàng bách hóa, tơi tạo ăn từ đất nặn: thịt bị, xơi đỗ Các nem: túi nilong để làm vỏ quấn nem, giấy màu vụn, xốp màu vụn làm nhân nem Các bánh tơi làm từ đất nặn trắng vàng: bánh trôi bánh rán Những ăn có màu sắc đẹp, hấp dẫn từ sách báo tranh ảnh cho trẻ cắt dán để trang trí góc chơi -7- Góc xây dựng: Tạo hoa: cho trẻ lấy xốp màu cắt thành cánh hoa, sau dính vào vỏ thạch, lấy ống hút làm cành, làm giấy nhăn xốp quấn quanh dây thép + Tạo cây: dừa, vạn tuế, dùng giấy bìa cũ làm thân, xốp làm + Làm hàng rào: dùng thìa sữa chua xếp chéo xốp màu xanh làm cỏ Góc học tập: Tơi sử dụng hình ảnh trẻ vẽ tơ trang phục để trang trí góc Để tạo cho trẻ gần gũi trẻ hứng thú sản phẩm trẻ, trẻ tạo ra, chơi với thực cách trang trí theo hướng dẫn Chính tư trẻ mẫu giáo nhỡ thường gắn liền với suy nghĩ hành động theo hứng thú trước mắt Vì vậy, chuẩn bị đồ dùng hình thức hấp dẫn để trẻ khám phá tham gia vào vai cách cụ thể Nhờ có đồ dùng, đồ chơi sáng tạo thu hút trẻ tham gia vào góc chơi Mỗi góc chơi có nhiều loại đồ dùng, đồ chơi tương ứng mà thiếu khơng thể tiến hành Do đó, ngồi thu thập nguồn ngun vật liệu dồi dào, việc kết hợp với phụ huynh, tơi cịn liên hệ với em trường Tiểu học, đồ dùng thủ công mà học sinh làm Tìm kiếm loại tranh ảnh, tờ lịch có tranh liên quan đến trị chơi Tơi ln quan sát trình chơi ghi chép lại nguyên vật liệu, đồ chơi mà trẻ thích để cung cấp kịp thời cho nhu cầu trẻ Tóm lại, đồ chơi trẻ cần đa dạng phong phú Nhiều đồ chơi trẻ có kích thước nhỏ nên làm lâu, địi hỏi tơi phải chịu khó kiên trì làm đồ chơi cho trẻ Ngồi thân tơi biết tơi cịn hỏi thêm bạn đồng nghiệp để tạo đồ dùng, đồ chơi phong phú hơn, phù hợp với nội dung chơi Tôi dành thời gian làm nhiều đồ dùng đồ chơi góc để tăng cường đồ chơi cho trẻ chơi đồ chơi phong phú kích thích hứng thú tạo ham muốn khám phá mở mang kiến thức giới xung quanh trẻ nhiêu Mặc dù gặp nhiều khó khăn thực hiện, biện pháp áp dụng thành công Trẻ hoạt động góc đạt kết khả quan, trẻ hứng thú, chủ động, phát huy tính tích cực khả trẻ chơi Trẻ hiểu nội dung -8- trò chơi, chơi say sưa phát huy tối đa lực tư đặc biệt chơi trẻ thực luật chơi vai chơi, ngôn ngữ trẻ củng cố mở rộng Trẻ hoạt động tích cực thể cử chỉ, điệu bộ, nét mặt, cảm xúc thơng qua việc sử dụng đồ dùng đồ chơi Trong trẻ chơi q trình rèn luyện, củng cố lại trí nhớ, tư duy, từ tính tích cực cá nhân, tính độc lập sáng tạo, tự tin, trẻ có kỹ chơi thành thạo góc hình thành góp phần quan trọng việc phát triển tồn diện cho trẻ Bản thân giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy nên sau hoạt động góc nói riêng học nói chung thu kết tốt nguồn động lực thúc đẩy tơi có thêm niềm say mê Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh Phối hợp với phụ huynh việc quan trọng Bởi việc giáo dục trẻ phối kết hợp gia đình nhà trường Các kiến thức trẻ tiếp thu khắc sâu gia đình giáo dạy trẻ Chính ngày trẻ đến lớp cho trẻ lấy kí hiệu ảnh để dán vào góc chơi Ở góc chơi tơi làm nội qui góc để trẻ tham gia vào góc biết cách chơi, luật chơi, số lượng người chơi…nhằm phát triển tồn diện nhân cách trí tuệ cho trẻ Bản thân giáo viên mầm non với tinh thần, trách nhiệm không ngừng phấn đấu học hỏi kinh nghiệm đứng lớp đồng nghiệp trường thường xuyên trao đổi với giáo viên khối, trường tình hình trẻ lớp tơi, giúp tơi tìm tịi biện pháp cho trẻ hoạt động tích cực chơi góc Ví dụ: Ở lớp tơi có trường hợp trẻ hiếu động chơi góc bạn, tranh giành đồ chơi đánh bạn Khi phụ huynh đến đón tơi trao đổi với phụ huynh cô giáo nhắc nhở cháu, sau thời gian cháu thay đổi biết nhường bạn chơi Hàng tháng, thực tuyên truyền với phụ huynh kế hoạch thực chủ đề lớp trước thực chủ đề, xem lớp cần nguyên vật liệu gì? số lượng bao nhiêu? cần linh hoạt, mềm dẻo, sáng tạo cách tun truyền nhiều hình thức khác như: thơng qua bảng tuyên truyền lớp, trao đổi trực tiếp với phụ huynh vào đón trả trẻ… Tơi tranh thủ trao đổi tìm -9- biện pháp hữu hiệu giúp trẻ hoạt động góc cách tích hợp sưu tầm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho góc để từ có biện pháp phối hợp tốt có hiệu Có thể nói, việc tuyên truyền với phụ huynh, giáo viên phải thực sâu sát, chặt chẽ Nhờ vậy, phụ huynh quan tâm đồng đều, hiểu nghĩa quan trọng việc chơi hoạt động góc nên ủng hộ nhiệt tình cho giáo viên việc mua sắm trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn có địa phương Qua thời gian tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh lớp, nhận thấy đạt kết khả quan Phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo cho trẻ Từ phụ huynh nhiệt tình trao đổi với giáo viên lớp tình hình học tập vui chơi trẻ nhà quan tâm đến việc thu gom vật liệu mang đến lớp cho Cũng từ mà tơi có thêm điều kiện, thuận tiện nhiều giảm bớt khó khăn việc tìm nguyên liệu làm đồ dùng sáng tạo mà đặc biệt trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động chơi, với kỹ chơi hoạt động góc trẻ phát triển rõ rệt Xây dựng nội dung chơi tổ chức chơi góc: Từ tình trạng thực tế mà nêu Là giáo viên đứng lớp, băn khoăn lo lắng suy nghĩ, tìm số biện pháp tối ưu nhằm giúp trẻ, lôi trẻ tham gia chơi tốt hoạt động Thơng qua hoạt động góc cịn giúp trẻ hiểu nội dung công việc thật mà trẻ chưa thực Ví dụ: “Người mẹ” thực buồn rầu “đứa con”không biết lời, người “phi công” thực lo lắng “chiếc máy bay” bị hỏng người “thuyền trưởng” vui mừng vượt qua bão biển….Những hành động chơi giúp cho đời sống tình cảm trẻ ngày phong phú sâu sắc Chơi hoạt động góc cịn giúp trẻ khơng tự coi mắt tự kỷ trung tâm lúc tuổi trở xuống, mà người, nhân vật đời sống xã hội -10- Thế trị chơi, trẻ tự biến thành nhân vật xã hội, người người (vì trẻ đóng vai trẻ thích) Thơng qua chơi cịn giúp trẻ có lịng dũng cảm, cương quyết, có tính phấn khởi, vui mừng Giờ chơi giúp trẻ nhận đẹp xấu nội dung trò chơi, giúp trẻ phát triển óc thầm mỹ, khuyến khích trẻ sáng tạo nhiều đẹp Khi chơi xong trẻ tích cực học tập mang lại giá trị tinh thần tốt cho sức khoẻ Khi chơi trẻ thực động tác tự nhiên với đồ dùng, đồ chơi có ý thức giữ gìn đồ chơi góc Ví dụ: Khi đóng vai bác sĩ trẻ bắt chước bác sĩ: Mặc áo bluse màu trắng, đeo tai nghe, cầm kim tiêm cặp nhiệt độ, gặp bệnh nhân bác sĩ tươi cười ân cần, chu đáo hỏi thăm bệnh nhân ghi toa thuốc Còn bệnh nhân biết bác sĩ ghi toa cho thuốc uống để chữa bệnh gì? Khi gặp tình xảy với bệnh nhân trẻ xử lý tình Ví dụ: Khi chơi đóng vai người bán hàng trẻ biết người bán hàng phải niềm nở, tươi cười có khách đến mua hàng biết cân, đong hàng hóa, đếm, thu tiền trả tiền thừa Từ đó, tơi thường xun tổ chức hoạt động vui chơi để theo dõi trẻ nắm bắt tâm tư suy nghĩ trẻ Gợi hỏi trẻ để trẻ nêu lên ý nghĩ trẻ, góc học tập tơi hỏi: Vì cháu khơng thích chơi góc này?, trẻ trả lời: ngồi xếp hình hồi khơng thích; cháu khác góc nghệ thuật cháu nói: Con tơ màu gà xong rồi; Còn lại số cháu khơng tập trung vào góc chơi mà hay dạo đến góc chơi bạn, việc phân bố góc chơi, đồ dùng, đồ chơi góc chưa bắt mắt trẻ, nội dung chơi cịn rời rạc, góc chơi khơng hỗ trợ cho Tôi theo dõi sát trẻ vào hoạt động sau để ghi lại thật cụ thể trẻ thích chơi góc nào, với đồ chơi gì, trẻ khơng thích chơi, ngun nhân sao? Khi trẻ chơi góc lúc trẻ bộc lộ rõ mong muốn, nhu cầu thân đứa trẻ mà hoạt động khác ngày trường khơng thể khó đáp ứng Lúc khả quan sát người giáo -11- viên có vai trị quan trọng nhằm phát nhu cầu giáo dục đặc biệt cá nhân đứa trẻ để có biện pháp tác động phù hợp kích thích trẻ tích cực, hứng thú tham gia hoạt động góc Ví dụ: Với trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn vận động giáo viên gợi ý trẻ vào chơi góc âm nhạc hay trẻ ngại ngùng, nói lí nhí giao tiếp với bạn, vào chơi góc đóng vai để đóng vai người bán hàng, mua hàng hay bác sĩ khám bệnh Muốn cho trẻ thực hoạt động vui chơi góc cách rõ ràng, cụ thể mang tính chặt chẽ ngồi biện pháp cịn có biện pháp mà tơi nghĩ quan trọng là: Nội dung chơi góc Dựa vào nhu cầu sở thích trẻ, góc chơi liên kết với góc chơi cách Vì vậy, muốn trẻ chơi tốt cần phải hiểu ý nghĩa trị chơi Ví dụ: Trong trị chơi xây dựng phải hiểu ý nghĩa trị chơi xây dựng trẻ loại trò chơi biểu khả sáng tạo trẻ, từ khối gỗ, khối nhựa, hộp giấy,…với dạng kích thước khác trẻ lắp ghép, xây dựng nên cơng trình cơng viên, trường học, trang trại… cơng trình sáng kiến trẻ bộc lộ rõ nét Tuỳ theo hoàn cảnh sống, vốn sống khả tưởng tượng trẻ điều có khả riêng biệt biểu công trình Qua trị chơi thoả mản nhu cầu tìm hiểu đặc điểm, tính cất giới xung quanh, đặc biệt đồ vật xung quanh trẻ Qua hoạt động chơi trẻ rèn luyện khả lắp ghép xây dựng, đồng thời phát triển trí tưởng tượng, ý thức, tình cảm, tính tị mị, tính ham hiểu biết,…và phẩm chất cần thiết cho người thời đại phát triển Trong xây dựng kế hoạch vui chơi, thường hay vấp phải chủ đề cho trẻ chơi lặp lại nhiều lần chủ đề đặc biệt góc chơi khơng có mối liên hệ với góc chơi khác, tình trạng làm cho trẻ nhàm chán không phát triển tính sáng tạo trẻ -12- Tơi ln làm phong phú mối quan hệ xã hội cách liên kết góc chơi theo chủ đề thành xã hội thu nhỏ, có nhiều ngành nghề khác nhau, góc xây dựng mẫu giáo phải có mối quan hệ qua lại góc chơi khác, trẻ khơng đặt mối quan hệ nhóm mà cịn biết nhân rộng mối quan hệ với nhóm khác Khi chơi xây dựng, ngồi xây xong cơng viên định, giáo cịn gợi ý cho trẻ mở rộng liên kết với góc khác bán hàng cách cho trẻ mua đồ chơi đặt công viên như: cầu tuột, xích đu, ghế đá,…, sau xây dựng cơng viên xong, gợi ý trẻ đổi góc chơi khác để tham gia chơi góc Hoặc để làm phong phú thêm góc chơi tơi xây dựng kế hoạch vui chơi thay đổi theo nhánh chủ đề không theo chủ đề lớn, nhằm tạo hứng thú cho trẻ Chính thế, hoạt động góc phản ánh sáng tạo, độc đáo nhận thức ngơn ngữ, tác động qua lại trẻ với môi trường xung quanh Khi trẻ hoạt động góc có nghĩa sống sống thực, chơi trẻ đối thoại nhau, trao đổi thỏa thuận, thương lượng nhau, trẻ phải nói cho bạn chơi hiểu phải hiểu lời bạn chơi Từ làm cho trí tuệ trẻ phát tiển mạnh mẽ chịu ảnh hưởng lớn đến phát triển tình cảm xã hội trẻ hướng đến đẹp giao tiếp, cư xử người với người, góp phần hình thành hành vi văn minh xã hội, hình thành thái độ tích cực trẻ với thân Sau áp dụng biện pháp trên, trẻ lớp tơi đạt kết tích cực Ở hoạt động góc trẻ có kỹ chơi thành thạo góc, trẻ thực luật chơi vai chơi thể rõ nét góc phân vai Song song đó, cơng việc trẻ sau góc chơi trẻ biết tạo sản phẩm chơi góc mà tham gia Điều cho thấy, trẻ biết đặt kết góc chơi thành có thơng qua sản phẩm trẻ tạo cho cô bạn xem nhận xét Ngoài ra, trẻ biết hợp tác, chia sẻ bạn trình tham gia chơi ln hịa thuận nhường nhịn bạn, trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động chơi đến cuối trẻ say sưa với góc chơi mà khơng muốn kết thúc -13- IV KẾT QUẢ THU ĐƯỢC TỪ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Hoạt động góc hoạt động khơng nhằm tạo sản phẩm mà để thỏa mãn nhu cầu chơi trẻ Trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm chơi theo nhu cầu hứng thú trẻ, trẻ tự nguyện chơi sau chọn góc chơi: Trẻ tự nghĩ dự định tự tiến hành điều khiển trị chơi Trẻ chơi chủ yếu nhu cầu khả trẻ, nhu cầu muốn bắt chước, muốn làm người lớn Nội dung chơi trẻ phản ánh sống thực xung quanh Qua đó, trẻ học làm người xã hội thu nhỏ, góp phần quan trọng trình hình thành nhân cách phát triển lĩnh vực cách tồn diện Chính vậy, qua thời gian áp dụng biện pháp nhận thấy kết đạt lớp tăng lên theo chiều hướng tích cực sau: NỘI DUNG TỈ LỆ ĐẦU TỈ LỆ CUỐI TỈ LỆ TĂNG NĂM NĂM LÊN Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ - Trẻ thực luật chơi 14/32 Tỉ lệ Số Tỉ lệ trẻ 43,75% 28/32 87,50% 14/32 43,75% vai chơi - Trẻ hứng thú tích cực tham 16/32 50% 32/32 100% 16/32 50% gia hoạt động chơi - Trẻ có kỹ chơi thành 10/32 31,25% 28/32 87,50% 18/32 56,25% 6/32 18,75% 26/32 81,25% 20/32 62,50% 18/32 56,25% 30/32 93,75% 12/32 37,50% thạo góc - Trẻ biết tạo sản phẩm chơi - Trẻ biết hợp tác, chia sẻ bạn trình tham gia chơi -14- Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia tích cực hoạt động góc” vào lớp mình, tơi nhận thấy tỉ lệ trẻ nâng lên đáng kể Kết cụ thể là: - Đối với trẻ, việc học chơi trẻ thơng qua hình ảnh trực quan sinh động Nắm bắt đặc thù trẻ nên coi việc tăng cường làm đồ dùng đồ chơi nhiệm vụ đặt lên hàng đầu đặc biệt làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo góc chơi: Phải làm, phải kịp thời phải đẹp mắt hấp dẫn trẻ phù hợp với chủ đề - Mặt khác, phụ huynh lớp hiểu tầm quan trọng việc làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo cho trẻ Từ phụ huynh nhiệt tình trao đổi với giáo viên lớp tình hình học tập vui chơi trẻ nhà quan tâm đến việc thu gom vật liệu mang đến lớp cho - Đồng thời, trẻ lớp tơi dạy có khả giao tiếp mạnh dạn hơn, sử dụng đồ dùng khéo léo hơn, tạo nhiều sản phẩm đẹp có nhều sáng tạo tạo sản phẩm Trẻ thực luật chơi vai chơi, thể tình cảm giao lưu bạn bè biết hợp tác, chia sẻ bạn trình tham gia chơi trẻ cô Trẻ thực luật chơi vai chơi thích chơi bạn biết nhiệm vụ bạn chơi, có thái độ tự giác bạn đến góc chơi, hứng thú chơi trẻ có kỹ chơi thành thạo góc, trẻ say sưa tham gia hoạt động góc với góc chơi có nội dung phong phú, đa dạng, thu hút trẻ chơi không nhàm chán hay chơi gi? trước V PHẠM VI ỨNG DỤNG VÀ KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG : Sau áp dụng kinh nhiệm giảng dạy đề tài “Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia tích cực hoạt động góc” lớp tơi nhận thấy đạt kết trẻ cao Từ đó, tơi chia sẻ kinh nghiệm cho cô Thúy, cô Thanh, cô Duyền áp dụng có hiệu quả, tơi mạnh dạn đưa lên tổ khối chuyên môn phổ biến cho chị em đồng nghiệp trường thực Sau thời gian thực kinh nghiệm giảng dạy trên, hầu hết chị em nhận thấy có chuyển biến tốt đạt kết trẻ cao Từ hiệu chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm -15- cho chị em đồng nghiệp trường bạn tham khảo, thực vào nhóm lớp đạt kết khả quan trẻ VI KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT: Kết luận: Việc cho trẻ tham gia hoạt động góc hoạt động vơ quan trọng hàng ngày trẻ thiếu Vì giáo viên cần xác định nhiệm vụ quan trọng phải khắc phục khó khăn để tổ chức cho trẻ hoạt động hàng ngày góc Cho trẻ hoạt động xuyên suốt, liên tục từ độ tuổi lớp mẫu giáo, giáo viên phải nắm vai trị quan trọng hoạt động góc trẻ ln tìm số biện pháp trẻ thực hoạt động Qua việc thực áp dụng biện pháp tơi thấy trẻ thích chơi hơn, hứng thú tích cực tham gia hoạt động chơi, sáng tạo hơn, linh động hơn, nhanh nhẹn hơn, biết tạo sản phẩm chơi, biết hợp tác, chia sẻ bạn trình tham gia chơi thay vào nhàm chán trẻ năm học trước hứng thú, tập trung, giúp trẻ thể khéo léo, óc tưởng tượng, giao lưu bạn bè biết hợp tác, chia sẻ bạn trình tham gia chơi - Có kế hoạch thực hoạt động góc phù hợp với độ tuổi mầm non, phù hợp theo chủ đề - Áp dụng tốt phương pháp dạy học tích cực “Lấy trẻ làm trung tâm” - Tìm tịi đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn tạo thu hút trẻ - Nội dung hoạt động góc phù hợp với chủ điểm, cụ thể, rõ ràng - Biết kích thích động bên trẻ, gây hứng thú cho trẻ; Khen chê mức, động viên khích lệ kịp thời - Ln giữ mối quan hệ chặt chẽ với phụ huynh, nhờ phụ huynh hỗ trợ đồ dùng, đồ chơi - Tạo cho giáo viên thêm phần khéo léo, sáng tạo việc làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Biết tìm giải pháp để thực tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ -16- Đề xuất: Muốn “Tạo hứng thú cho trẻ tham gia tích cực hoạt động góc ”đạt kết cao tơi kính mong ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập thêm kinh nghiệm thi làm đồ dùng đồ chơi để giáo viên có nhiều cách sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi đạt hiệu cao cho trẻ tham gia hoạt động góc cách tích cực hứng thú - Tạo điều kiện cho giáo viên có thêm nhiều thời gian để đầu tư làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động góc tiết dạy nhằm phong phú kích thích óc ham tìm tịi, học hỏi trẻ Trên kinh nghiệm thân áp dụng vào hoạt động góc lớp học đạt hiệu Bản thân cố gắng học hỏi để tìm biện pháp nhằm đáp ứng nhu cầu hoạt động góc cho trẻ theo chương trình giáo dục Mầm Non -17- ... trọng muốn tạo hứng thú chơi trẻ ngày nhiều hơn, mở mang kiến thức sâu rộng nên lựa chọn đề tài ? ?Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia tích cực hoạt động góc lớp chồi Trường Mầm Non ” Mô... chức hoạt động góc thực có hiệu khoa học lôi hấp dẫn trẻ nhóm lớp đạt kết cao, thân nghiên cứu, suy nghĩ ? ?Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia tích cực hoạt động góc lớp chồi Trường Mầm. .. thích hứng thú tạo ham muốn khám phá mở mang kiến thức giới xung quanh trẻ nhiêu Từ thực tế nêu trên, áp dụng ? ?Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia tích cực hoạt động góc? ?? thực lớp Qua