(SKKN mới NHẤT) SKKN phát triển kĩ năng nói tiếng anh cho học sinh lớp 8 qua tiết dạy communication

ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HÀ TĨNH TRƯỜNG THCS NAM HÀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG NÓI TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP QUA TIẾT DẠY COMMUNICATION Giáo viên: Hồ Thị Nha Trang Tổ: Ngoại Ngữ Năm học: 2018-2019 -1- download by : skknchat@gmail.com I.Phần mở đầu Bối cảnh đề tài: Ngày với xu hội nhập quốc tế,Việt Nam ngày phát huy hết khả sẳn có lĩnh vực.chính giáo dục Việt Nam coi trọng đưa chương trình tiếng Anh mơn khố vào bậc học hệ thống giáo dục.Chúng ta thấy rõ vị trí mơn học phát triển chung tồn xã hội:là cơng cụ tạo điều kiện hồ nhập với cộng đồng quốc tế khu vực,tiếp cận thông tin khoa học kĩ thuật tiên tiến,tiếp cận văn hoá khác kiện quốc tế quan trọng.Chương trình mơn tiếng Anh THCS nhằm hình thành phát triển học sinh nhữmg kiến thức kĩ bảnvề tiếng Anh phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên bậc cao vào sống lao động Trong nhà trường tiếng Anh mơn có đặc thù riêng,gây trí tị mị ham mê hoc hỏi nhiều học sinh song củng không tránh khỏi gây nhửng khó khăn làm nản trí người học.Do giáo viên phải truyền cho học sinh trước hết thích thú học môn tiếng Anh Xuất phát từ quan điểm ‘‘lấy người học làm trung tâm’, phương pháp dạy học có thay đổi bản.Người dạy khơng phải người nắm giữ kiến thức truyền đạt kiến thức mà người hướng dẫn, người hỗ trợ, người cố vấn, người kiểm tra Người học khơng cịn người thụ động tiếp thu kiến thức mà trung tâm trình dạy học, chủ động sáng tạo trình học tập nhằm đạt kết cao học tập biết vận dụng vào thực tế sống Dạy ngoại ngữ nói chung, dạy tiếng Anh nói riêng việc đổi phương pháp dạy học quan trọng Ngoài việc nắm vững kiến thức ngôn ngữ, thực tốt kĩ nghe, nói, đọc viết Việc dạy học có thay đổi lớn nội dung phương pháp giảng dạy để phù hợp với mục tiêu yêu cầu đặt cho môn học Lí chọn đề tài: -2- download by : skknchat@gmail.com Là giáo viên nhà trường phân công dạy môn Tiếng Anh năm qua, qua d gi ng nghip tụi thy rng k giao tiếp tiếng Anh giáo viên học sinh Hà Tĩnh cha tốt Chẳng hạn số học sinh đạt thành tích cao kỳ thi nhng sử dụng tiếng Anh ngày tỏ lúng túng Có nhiều nguyên nhân dẫn đến kết Trớc hết, tỉnh ta cha có nhiều điểm du lịch hấp dẫn để thu hút khách nớc Vì em học sinh hội giao tiếp Cho nªn thùc tÕ häc sinh chØ nãi tiÕng Anh học trờng, xà hội hình nh em hội để phát huy khả trờng học em đà đợc làm quen tiếng Anh từ lớp ba em thùc sù tham gia trọn vẹn cỏc gi hc kết hợp nhuần nhuyễn kỹ nghe, núi, c , vit theo chng trỡnh sỏch mi Đến lúc em học sinh bắt đầu có c hi thc hnh kỹ nói Vậy làm giúp em phát triển kĩ nói tốt điều mà hầu hết giáo viên ngày đêm trăn trở Muốn thực nguyện vọng cần phải tổ chức tốt dạy nói Song vấn đề khó khăn giáo viên phần lớn em thờng bí từ nói, cách diễn đạt, ngại bày tỏ quan điểm, phát âm không chuẩn dẫn đến việc bạn không hiểu hoc khụng hiu bn nên hạn chế giao tiếp Ngoài hầu hết kỳ thi từ trớc tới thi viÕt cha cã thi nãi cho häc sinh phỉ th«ng nên học sinh giáo viên cha coi trọng vic nâng cao chất lượng phát triển kĩ nãi cho hc sinh Một số giáo viên cha nỗ lực tìm c¸ch tỉ chøc cho hoạt động nãi hÊp dÉn thùc thu hút học sinh Cho nên học sinh không thích tham gia vào hoạt động nói Cũng từ dẫn đến tình trạng em học sinh không sử dơng tiÕng Anh giao tiÕp vµo cc sèng thùc tiƠn -3- download by : skknchat@gmail.com NhËn thÊy nh÷ng khã khăn việc dạy nói tiếng Anh để đáp ứng nhu cầu thực băn khoăn trăn trở Sau thời gian dài với tìm tòi học hỏi đà áp dụng thành công suy nghĩ kinh nghiệm vào dạy đà đạt đợc số kết đáng kể Tôi xin viết suy nghĩ, việc làm kết đạt đợc để chia sẻ với thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp tất bạn đọc qua kinh nghiệm “ Phát triển kĩ nói tiếng anh cho học sinh lớp qua tiết dạy Communication” víi mong muèn giúp ngời dạy ngời học xác định tốt việc häc tiÕng Anh cđa m×nh, tiÕt kiƯm thêi gian, gióp học sinh rèn luyện kỹ nói tiếng Anh trôi chảy Qua nâng cao chất lợng dạy nói tiếng Anh, đáp ứng xu hội nhập đất níc II Phần nội dung 1.Cơ sở lí luận: Khi dạy học tiếng Anh ngời muốn nghe, nãi tèt ®Ĩ cã thĨ giao tiÕp víi ngêi níc Vì kỹ nghe, nói đợc u tiên rèn luyện đợc cố kỹ đọc viết Tuy em đợc học thời gian dài mà cảm thấy hay cha thể nói đợc tiếng Anh §Ĩ gióp c¸c em häc sinh häc tèt, nãi tiÕng Anh trôi chảy ngời giáo viên cần phải sử dụng phơng pháp dạy học nhuần nhuyễn, phải biết đặt mối quan hệ mục tiêu, nôi dung thiết bị dạy học, phù hợp với nội dung sách giáo khoa, với yêu cầu học sinh theo hớng tích cực lấy học sinh làm trung tâm, thay đổi kiểu t đơn tuyến Một dạy nói tốt dạy thực hấp dẫn, đem lại niềm vui, tình cảm cho học sinh Từ em học sinh tham gia vào hoạt động nói tích cực, tự giác, sáng tạo, có mục đích có kỹ vận dụng vào thực tế Có nh loại bỏ đợc tình trạng học sinh -44 download by : skknchat@gmail.com yếu không tham gia vào nói Trớc đà dạy học sinh lớp 8, thấy hầu hết em không sử dụng đợc tiếng Anh nói Số học sinh giao tiếp đợc tiếng Anh đạt số kiêm tốn, khoảng 15% đến 30% Trong năm học qua đợc giao nhiệm vụ dạy học sinh lớp đà tiến hành áp dụng kinh nghiệm vào tiÕt d¹y Communication nh sau Thực trạng vấn : Khi tiến hành tổ chức hoạt động nói tit dy Communication, giáo viên thờng gặp số trở ngại đáng kể hoạt động khó, yêu cầu phải có tác động qua lại giáo viên học sinh ng thi th hin rõ khả ngôn ngữ người học lẫn người dạy 3.Các biện pháp tiến hành để giải quyt : Vi thc trng trờn giáo viên cần phải xác định rõ mục đích, nội dung hoạt động, chủ giao tip, không nên ý đến lỗi sai học sinh nói đặc biệt đơn giản hoá nội dung nói để em cảm thấy hứng thú tham gia nói Để đạt đợc mục đích ngời dạy cần : a Xây dựng cho học sinh có ý thức mong muốn đợc nói tự tin nói Điều liên quan đến nhiều yếu tố nh tâm lý, kỹ năng, phản xạ giao tiếp em Có em học sinh trầm, nói, kỹ giao tiếp tính; thờng thiếu chủ động sử dơng tiÕng Anh giao tiÕp, lêi lun nãi tiÕng Anh trôi chảy hoặc, không tham gia tích cực sinh hoạt thực tập giao tiếp Nhiều em ngại nói cảm thấy không nói đợc hay nói cha đợc, kiến thức tiếng Anh c¸c -5- download by : skknchat@gmail.com em kh¸ nhiỊu Muốn vợt qua điều giáo viên cần cố gắng giúp em học sinh điều sau: -Tạo ham thích, mong muốn đợc giao tiếp từ tạo động cơ, mục đích giao tiếp tiếng Anh cho em Mỗi em đà có động em học sinh cảm thấy yêu thầy, mến bạn, thích học mong muốn giao tiếp với bạn mình, muốn chia sẻ suy nghĩ bạn - Giúp em tham gia tích cực vào hoạt động nói Cho dù c¸c em cã vèn tõ tiÕng Anh nhiỊu nhng viƯc sử dụng tiếng Anh để thực tập nói chủ đề thông thờng lớp cần thiết Trong thùc tÕ, tæ chøc giao tiÕp cho häc sinh, ngời giáo viên không nên đa chủ đề khó, xa lạ với học sinh mà nói đề tài sử dụng hàng ngày, quen thuộc với em học sinh nh: du lịch, máy điện thoại, máy tính, hàng xóm, kỳ quan giới, bạn tôi, sống nông thôn thành thị vv - Giúp em học sinh tự tin nói không sợ nói sai ngữ pháp, không sợ nói không hay, kh«ng chuÈn giao tiÕp ChØ kì thi đánh giá em học sinh lỗi ngữ pháp, viết Còn giao tiếp, vấn đề hiểu đợc ngời đối thoại nói em nói nh cho bạn hiểu vấn đề cần quan tâm Ngời giáo viên cần có thái độ tích cực lỗi học sinh phần tất yếu trình học nói tiếng nớc ngoài, giúp học sinh học tập đợc từ lỗi thân bạn bè Ngay ngời ngữ nói tiếng Anh hay ngời việt nói tiếng Việt thờng mắc nhiều lỗi ngữ pháp - Tạo hội thực hành nói cho em học sinh Trong học giáo viên cần tổ chức nhiều trò chơi lí thú, hấp dẫn mà bất khì học sinh ớc ao mong muốn thành viên bật trò chơi Trò chơi bắt buộc em -66 download by : skknchat@gmail.com học sinh phải giao tiếp với Ngoài buổi khoá lớp tổ chức câu lạc nói tiếng Anh nhà trờng, tổ chức buổi dà ngoại để trò thầy có thêm hội nói tiếng Anh có điều kiện mời giáo viên ngữ tham gia thi nói để em có hội học hỏi, trao đổi ý kiến thể b Giáo viên cần xây dựng kiến thức đề tài cho em thực hành nói học c Ngời giáo viên cần giúp em biết cách thể ý kiến, ý tởng Tiếng Anh Đây điểm mấu chốt mà học sinh cần gia công tập luyện Thờng em có nhiều ý kiến để nói song lại đợc trọn vẹn Tiếng Anh nguyên nhân nh sau: Từ ngữ có phù hợp hay không? Các em có nghe hiểu ngời khác nói hay không? Các em có nói cho ngời khác nghe đợc không? Trong dạy nói giáo viên biết tổ chức tốt hoạt động nói phù hợp giúp em hăng hái tham gia vào hoạt động Các em có hội ôn lại kiến thøc cị lÜnh héi kiÕn thøc míi, ph¸t huy tÝch cực cá nhân, trao đổi thông tin Tuy nhiên giáo viên cần đánh giá mức độ nhận thức cđa häc sinh, së thÝch cđa tõng em ®Ĩ cã thể đa thủ thuật phù hợp, kích thích tính tò mò em Giáo viên ngời giúp em học sinh tham gia vào hc, định hình nội dung tạo điều kiện cho em khám phá thông tin từ bạn Mỗi hc có cách dạy riêng không thiết phải theo khuôn mẫu Chúng ta cần phải thờng xuyên thay đổi không khí, tạo nhằm làm cho nói sôi hơn, hứng thú với học sinh Tuy nhiên điều quan trọng dạy nói chuẩn bị cho em làm quen với với chủ điểm mà nói Ví dụ : -7- download by : skknchat@gmail.com - Gợi nhớ từ liên quan đến chủ điểm nhiều hình thức trò chơi bổ ích - Hớng dẫn em tham gia bµi nãi - Giao nhiƯm vơ thể cho em ( nói cá nhân, nói đôi nói tập thể ) - Kiểm soát hoạt động em em tham gia vào hoạt động - Kiểm tra trực tiếp em, cặp, nhóm (cái giáo viên cho điểm để khích lệ em tham gia) Đối với tit dy Communication mi đơn vị học ca chng trỡnh anh có nội dung độc đáo hấp dẫn riêng, nhiờn cỏc thụng tin tiết học mẻ không với học sinh mà cịn với giáo viên Vì để thực thành cơng việc nâng cao kĩ nói cho học sinh địi hỏi sù kÕt hỵp tõ hai phía tác động lẫn giáo viên học sinh Để đạt đợc điều tuỳ vào mức độ nhận thức lớp học giáo viên đa yêu cầu khác nhau, thủ thuật khác để hc sinh cú nhiu c hi thc hnh k nng núi hn Sau xin đa số hot ng khớch lệ tạo hội cho học sinh luyện kĩ nói tự nhiên, có phản xạ nói tích cực Unit 1: Leisure activities a N«i dung: Giới hạn chủ điểm: phát triển kĩ nói mơ tả hoạt động giải trí bạn học sinh trang web, nêu tên nơi họ sống, đồng thời đưa quan điểm cá nhân hoạt động b Nguyên tắc hoạt động:: - Nguyên tắc tiến hành hoạt động tiết dạy nói là: Đơn giản hoá tiết học miêu tả đơn thuần, học sinh nói đơn, đôi nhóm với trò chơi bổ ích Phn nói đợc tiến hành nh sau -Ôn kiến thức cũ vào Hoạt động 1: -8- download by : skknchat@gmail.com Giáo viên cho học sinh tham gia trò chơi đối mặt ( face to face ) Trò chơi cần cho học sinh suy nghĩ nhớ lại t v hot ng gii trớ - Gọi em đứng thành vòng cung trớc lớp để lớp dễ quan sát, em gi tờn mà biết giây không đợc nhắc lại từ ngời trớc Nếu bạn nói không đợc, lặp lại từ ngời khác hay nói sai bị loại khỏi vòng Bạn đợc đứng lại vòng sau bạn thắng Khi kết thúc trò chơi giáo viên tuyên bố ngời thắng cho điểm Nếu số lợng từ học sinh đa cha đủ cho học giáo viên bổ sung thêm số từ nói vào Hoạt động : Guessing game ( sư dơng tranh ngêi ë trang11 ) - Chia đội chơi - Gäi häc sinh ca mi i đứng trớc bảng chọn tranh đà chuẩn bị sẵn Học sinh xem sở thích người đốn xem no thuc ngi m em ó chn Trò chơi tiếp tơc víi c¸c tranh kh¸c học sinh khác - Phần vận dụng kiến thức vào thực tiễn Hoạt động 3: Giáo viên tổ chức cho em trò chơi Who am I ? (luyện theo nhóm, phát triển kỹ nghe, nói, đọc, viết ) Giáo viên cho em in thụng tin lên máy bay giấy, cho máy bay lớp bắt buộc em phải bắt lấy máy bay bạn khác Trò chơi ồn nhng tin em thích háo hức bắt đợc máy bay tò mò muốn biết liệu s núi v hot ng no Sau đà hoàn thành việc bắt máy bay Giáo viên gọi em đọc miêu tả máy bay, oỏn tờn tỏc gi nêu quan điểm hoạt động Unit : Life in the countryside a Nội dung: -9- download by : skknchat@gmail.com Giới hạn chủ điểm: Phát triển kỹ nói phn bin v quan im người khác sống nơng thơn b Nguyªn tắc hoạt động Các em tham gia vào hoạt động nói theo nhóm, cặp Ôn kiến thức cũ vào Hoạt động 1: Watching video Hc sinh xem video hình ảnh sống nơng thơn ngày nay, gọi tên hình ảnh, tính từ miêu tả quang cảnh nông thôn, hoạt động… theo nhóm đối mặt, nhóm nói sau thắng Nếu học sinh chưa đưa hết từ theo mong muốn giáo viên gọi bổ sung thêm sau đội chơi xong Néi dung bµi míi: Unit : Peoples of Viet Nam a N«i dung : Luyện nói dân tộc Việt Nam Ho¹t ®éng 1: Học sinh xem video 64 dân tộc Việt nam tiếng Việt Giáo viên cho học sinh chơi trò chơi “Kim’s game” Học sinh chia thành đội, cử em gọi tên dân tộc đề cập qua video Đội nói lặp gọi tên bị thua Néi dung mới: Hoạt động 2: Interview: Giỏo viờn phỏt phiếu có chứa thơng tin cần tìm hiểu cho nhóm, giao phiếu chứa thơng tin trả lời cho nhóm cịn lại.Theo cặp học sinh hỏi điền thơng tin vào phiếu Học sinh xong trước hô to”bingo’ Location Lifestyle Costumes Food Festivals/ceremonies Marriage Phần vận dụng kiến thức vào thực tiễn Hoạt động Học sinh nói dân tộc thiểu số có Hà Tinh (dân tộc Chứt) - 10 - download by : skknchat@gmail.com Unit 4: Our customs and traditions Nội dung: nói qui tắc ứng xử ăn uống Hoạt động 1: “ Magic wheel” Học sinh thực chuyến hành trình ảo đến nước Anh, điểm dừng chân học sinh phải gọi tên hình ảnh mà họ nhìn thấy, học sinh nói hình ảnh thưởng ngơi từ giáo viên Ý nghĩa hình ảnh: People have meals with knife and folk People place knife and folk on the plate after finishing eating People use their hands to break off the bread People use the serving spoon to take more food People hold the knife in the right hand and the folk in the left Hoạt động 2: Liên hệ thực tế Học sinh nói văn hóa ăn uống thân gia đình để giúp người bạn khơng bị khó xử đến thăm Hà Tĩnh Giáo viên hỗ trợ học sinh cách diễn đạt khó có Unit 5: Festivals in Viet Nam Nội dung: Học sinh nói lễ hội người Việt Hoạt động 1: Score the goal Học sinh xem video để trả lời câu hỏi lễ hội Chùa Hương, sau ném bóng vào vịng trịn bảng bóng đồ chơi phát sáng, bóng dính vào vịng trịn có điểm số phần q trả lời câu hỏi học sinh chia hoi đội chơi, đội có điểm số cao thắng Câu hỏi: Where is the festival held? When is it held? How long does the festival last? Who is worshiped at the festival? What activities people at the festival? Hoạt động 2: Interview Yêu cầu học sinh liệt kê tên lễ hội Hà Tĩnh lên bảng: Lễ hội chùa Hương, Đền Lê Khôi, Đua thuyền, … - 11 - download by : skknchat@gmail.com Học sinh hỏi bạn lễ hội liệt kê, dùng câu hỏi trị chơi thêm câu hỏi Tung bóng giấy vào học sinh yêu cầu em nói lễ hội mà em hỏi Unit 6: Folk tales Hoạt động 1: Xem phim hoạt hình Cơ bé qng khăn đỏ Tiếng Anh Thảo luận khác sách với phim Hoạt động 2: Role-play Học sinh làm theo nhóm người, phân vai người dẫn chuyện, bé, sói, bác thợ săn, bà ngoại Cho học sinh tập dượt nhóm sau lên diễn trước lớp Trên số hoạt động thĨ nhằm rèn luyện kĩ nói tiết Communication ®èi víi häc sinh líp - 12 - download by : skknchat@gmail.com Học sinh đóng vai nhân vật thể câu chuyện - 13 - download by : skknchat@gmail.com IV Hiệu mang lại sáng kiến: Với cỏch thc thc hin nh trờn thỡ học em học sinh có nhiều hội phát triển kỹ kết hợp với kỹ giao tiÕp Từ em sử dụng tiếng anh thành thạo sông hàng ngày sau, đồng thời giúp em có hợi thể hiện, sáng tạo sống tích cực hn Kết điều tra đà đạt đợc nh sau: Lớp 8A ,8B, 8C sử dụng phơng pháp míi : Líp Tríc ¸p dơng Sau ¸p dông 8A 50% 85 % 8B 30% 60% 8C 15 % 50% Thực đà đạt đợc kết tốt từ phơng pháp đổi sau mét thêi gian dạy học nhiên không tránh khỏi hạn chế Vì t«i rÊt mong đợc đóng góp chân thành bạn đọc III.Phần kết luận Bài học kinh nghiệm: Tõ nh÷ng khó khăn đà gặp năm giảng dạy trớc tiến hành tổ chức dạy k nng nói, từ thực tế học sinh nói riêng, học sinh học tiếng Anh nói chung Tôi đà băn khoăn trăn trở nên đà tìm tòi học hỏi qua sách vở, qua đồng nghiệp Tôi thực vui mừng trớc kết kinh nghiệm đợc thực nghiệm học sinh năm qua Cho đến em học sinh đà thực tự tin, không e ngại đa ý kiến hay thể tiếng Anh tốt giao tiếp Các em đà nắm vững đợc nội dung nói trôi chảy tạo tảng cho em học häc - 14 download by : skknchat@gmail.com nãi tiÕp theo lớp 9, cấp học cao hơn, giúp em có tảng vững cho việc sử dụng tiếng Anh trình học làm việc sau Thật hạnh phúc thấy học sinh ngày tiến giao tiếp, hiểu biết lĩnh vực xà hội vận dụng học thiết thực lớp vào sống thực tế hàng ngày em Những kết đạt đợc không em học sinh mà có ý nghĩa lớn đồng nghiệp, thân tôi, Chúng bớt phần vớng mắc, khó khăn rốn k nói cho em thơng qua tiêt Communication vói mục tiêu giúp em có phản xạ nói tốt hơn, trôi chảy giao tiếp cách tự nhiờn Kiến nghị: Một số ý kiến cha phải hoàn hảo nhng đà đạt kết đáng mừng Tôi rt mong ý kiến đóng góp từ quý thầy, quý cô tất bạn đọc Tôi mong bạn đồng nghiệp tiếp tục quan tâm nghiên cứu đề tài để đề tài đợc hoàn thiện Tôi tiếp tục nghiên cứu sâu cho cỏc dạy giao tiếp dễ dàng, không bị nhàm chán nhằm khích lệ học sinh u thích mơn Đề tài chắn không tránh đợc thiếu sót, kính mong đợc góp ý giúp đỡ ca q cấp để đề tài tơi đạt hiệu tốt Tơi xin chân thành cảm ơn Hµ Tĩnh, ngày 24 tháng năm 2019 - 15 - download by : skknchat@gmail.com Thứ tự Tài liệu tham khảo Tên Bồi dưỡng thường xuyên cấp thcs Sách giáo khao anh Tài liệu đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh Đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Tác giả Bộ gdđt Hoàng Văn Vân chủ biên Bộ gdđt - 16 - download by : skknchat@gmail.com Bộ gdđt MỤC LỤC Trang Trang - Bìa Phần mở đầu I Bối cảnh đề tài/giải pháp: II Lý chọn đề tài/giải pháp: III Phạm vi đối tượng nghiên cứu: IV Mục đích nghiên cứu: V Điểm kết nghiên cứu: Trang Phần nội dung I Cơ sở lý luận: II Thực trạng vấn đề: Trang III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: Trang 10 IV Hiệu mang lại sáng kiến: Trang 11 V Khả ứng dụng triển khai: VI Ý nghĩa sáng kiến: phạm vi, lĩnh vực áp dụng; lợi ích mang lại sáng kiến Phần kết luận Trang 13 Trang 12 Trang 15 Trang 16,17 I Những học kinh nghiệm: II Những kiến nghị, đề xuất: để sáng kiến áp dụng hiệu - Phụ lục (nếu có): số liệu, hình vẽ, bảng biểu - Trang phụ bìa - Mục lục - Bản cam kết tác giả tạo sáng kiến (Báo cáo tóm tắt sáng kiến) - 17 - download by : skknchat@gmail.com BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2018-2019 Họ tên: Hồ Thị Nha Trang Chức vụ, đơn vị: Trường THCS Nam Hà Tên sáng kiến Phát triển kĩ nói Tiếng Anh qua tiết dạy Communication lớp Mô tả ngắn gọn giải pháp cũ thường làm: Theo số liệu thống kê hàng năm chất lượng học sinh cấp THCS địa bàn Hà tĩnh sử dụng ngôn ngữ Tiếng Anh để giao tiếp vô hạn chế, hầu hết em không nói câu tiếng Anh tự nhiên, phản xạ nói ngoại ngữ hạn chế Mục đích giải pháp: - Khắc phục tình trạng học tập bị động, thiếu tính thực tiễn việc học Tiếng Anh học sinh Đồng thời em có hội thể mình, tích cực học tập trình bày hiểu biết thân lĩnh vực khác, mơn học khác học Tiếng Anh - Giúp giáo viên điều chỉnh phương pháp dạy học, cấu trúc, làm đơn giản hóa số nội dung dạy học nhằm phát triển lực học sinh - Đổi phương pháp dạy học: vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, hoạt động giáo dục tích cực; đổi kiểm tra đánh giá; giảm tải trình dạy học nâng cao chất lượng giáo dục -Học sinh có hội gắn kết kiến thức, kỹ năng, thái độ môn học với thực tiễn đời sống xã hội, làm cho học sinh yêu thích mơn học hơn, u thích sống Các em biết vận dụng kiến thức để giải vấn đề xẩy thực tiễn, từ xây dựng ý thức hành động cho thân - 18 - download by : skknchat@gmail.com Phần mô tả sáng kiến: 4.1 Thuyết minh giải pháp mới, cải tiến : Giải pháp phát triển kĩ nói tiếng anh nhiều người nghiên cứu, thực đạt thành công định Tuy nhiên, lồng ghép, biến đổi hoạt động vào dạy Communication để biến dạy dễ dàng hiệu việc nâng cao kĩ thực hành nói đề tài nghiên cứu lần Cấu trúc sáng kiến: Sáng kiến tơi xây dựng theo phần chính: A Phần mở đầu: Nêu vấn đề chung, lí yêu cầu môn để thực sáng kiến B Phần nội dung: Bao gồm phần - Thực trạng vấn đề: Lập kế hoạch thực sáng kiến - Giải vấn đề: Tiến trình thực hoạt động giáo viên học sinh tiết học giao tiếp học kì lớp + Thể nội dung thực qua hoạt động học tập - Kết đạt được: + Kết đánh giá giáo viên học sinh + Một số hình ảnh minh họa sản phẩm học sinh + Tạo hứng thú học tập, phát triển kĩ sống cho học sinh: hoàn thiện kĩ cần thiết: kĩ làm việc nhóm, cá nhân, kí thuyết trình, kĩ tổ chức hoạt động, … C Phần kết luận: đánh giá tổng quát trình thực sáng kiến, ý nghĩa đề xuất để triển khai, nhân rộng sáng kiến, phát triển sáng kiến 4.2 Thuyết minh khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng cho dạy nói khơng học sinh khối mà cịn sử dụng cho buổi ngoại khóa hay câu lạc dành cho học sinh cấp THCS 4.3 Thuyết minh lợi ích kinh tế, xã hội sáng kiến Sáng kiến áp dụng cho khơng giáo viên học sinh vùng thành phố mà cịn triển khai dễ dàng vùng nông thôn, giúp cho giáo viên nắm mục tiêu dạy học tiêt giao tiếp thúc đẩy tự tin giao tiếp cho người học - 19 - download by : skknchat@gmail.com 4.4 Các tài liệu khác gửi kèm theo: ảnh chụp Cam kết không chép, vi phạm quyền: Tôi xin cam đoan giải pháp mà trình bày sáng kiến khơng chép tài liệu ngồi tài liệu riêng tơi từ trước đến làm Tp Hà Tĩnh, ngày 24 tháng năm 2019 Tác giả sáng kiến CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Tên sáng kiến kinh nghiệm: PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG NÓI TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP QUA TIẾT DẠY COMMUNICATION Môn (Lĩnh vực): Tiếng Anh Họ tên: Hồ Thị Nha Trang Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường THCS Nam Hà-tp Hà Tĩnh - 20 - download by : skknchat@gmail.com ... nghiệp tất bạn đọc qua kinh nghiệm “ Phát triển kĩ nói tiếng anh cho học sinh lớp qua tiết dạy Communication? ?? víi mong muèn giúp ngời dạy ngời học xác định tốt việc häc tiÕng Anh cđa m×nh, tiÕt... lập – Tự – Hạnh phúc Tên sáng kiến kinh nghiệm: PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG NÓI TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP QUA TIẾT DẠY COMMUNICATION Môn (Lĩnh vực): Tiếng Anh Họ tên: Hồ Thị Nha Trang Chức vụ: Giáo viên... trạng học sinh -44 download by : skknchat@gmail.com yếu không tham gia vào nói Trớc đà dạy học sinh lớp 8, thấy hầu hết em không sử dụng đợc tiếng Anh nói Số học sinh giao tiếp đợc tiếng Anh đạt