... hạn chế khuyết tật mạng lại cho em trình học tập, sinh hoạt Ngoài nhằm phục hồi chức cho trẻ khuyết tật 66% GV chobiệnpháp phù hợp 34% GV cho phù hợp Hầu hết GV chobiệnpháp khả thi (93% khả ... giáo viên với câu hỏi:100% giáo viên cho trình độ đọc HS mức chậm 80% giáo viên cho HS đọc đánh vần có 20% cho em đọc trơn tiếng Những lỗi thường gặp họcsinh CPTTT: Có tới 100% HS CPTTT mắc ... nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học” lần thứ Đại học Đà Nẵng - 2008 Kĩ sáng tạo đọc TV: khả sáng tạo đọc TV 60% GV cho em không nhận dạng 60% cho em có khả nhận dạng chưa đầy đủ 100% GV cho em...
... học tập, đọc tạo điều ki n để họcsinh có khả tự học tinh thần học tập đời Và việc rènchohọcsinh biết đọc diễn cảm văn điều quan trọng dạy tập đọcchohọcsinh lớp Họcsinh biết cách đọc diễn ... họcsinhđọc tốt Khi dạy đọcchohọc sinh, ta phải ý việc chữa lỗi phát âm chohọc sinh, cách ngắt giọng, ngữ điệu, tốc độ đọc, cường độ, cao độ, Sử dụng nhiều biệnpháprènkĩđọc diễn cảm cho ... thực tâm để tìm cách đọc mẫu cho Nhiều giáo viên lúng túng xác định giọng đọc bài, lần đọc mẫu giáo viên chưa giống làm chohọcsinh bắt chước theo ki u đọc Ở lớp có họcsinh nhiều vùng khác nên...
... t cho phép trư ng ti u h c ñư c phép d y hoà nh p Đó hình th c h c sinh khuy t t t h c chung v i h c sinh bình thư ng t i nơi tr sinh s ng Vì v y ñã t o ñi u ki n r t t t cho tr CPTTT pháttri ... n hành vi cho tr Có 25% GV cho r ng cho tr bi t n i dung, chu n m c hành vi, sau ñó gi i thích cho tr hi u ñư c ý nghĩa cách th c hi n cu i t o ñi u ki n cho tr luy n t p nhi u l n cho tr hình ... qu cho vi c h c t p Trách nhi m cho m i tr ñư c chia s [1] 1.3 Khái quát v ñ c ñi m pháttri n c a tr ch m pháttri n trí tu 1.3.1 Đ c ñi m c m giác, tri giác c a tr CPTTT Tr em ch m phát tri...
... sai chohọc sinh, chưa theo dõi tốc độ đọchọc sinh, chưa ki m so t hết việc đọchọcsinh * Thay đổi trạng trên, vận dụng phương pháp dạy học tích cực vào hoạt động học tập học sinh, họcsinh ... KĨNĂNGĐỌC ĐÚNG Ở HỌCSINH LỚP 2A Để thực tốt biệnpháprènkĩđọcchohọc sinh, xây dựng nhật kí dạy dạy họcđọcchohọcsinh sau : Tạo hứng thú cho HS (tổ chức chohọcsinh chơi trò chơi hay ... đặc điểm tâm lí học sinh, kinh nghiệm học sinh, môi trường xã hội mà em sống Trong đó, phải trọng đến việc rènkĩđọcchohọc sinh, phải ý đến việc rènđọccho đối tượng họcsinh để em học tốt...
... sinh theo phương phápđọc cá nhân, đọc theo nhóm, giáo viên hầu hết không ki m so t tốc độ đọc, cách đọchọc sinh, không sửa sai Đây nguyên nhân làm chohọcsinh hoạt động không tích cực, sinh ... sát thực trạng dạy học tập đọc lớp cho thấy kỹ đọc chưa tốt, chưa ý sửa sai chohọc sinh, chưa theo dõi tốc độ đọchọc sinh, chưa ki m so t hết việc đọchọcsinh * Thay đổi trạng trên, vận dụng ... đọchọcsinh lớp 2A – Năm học 2013-2014 So sánh liệu: + Kết nhóm la khác nên ta sử dụng phép ki m chứng độc lập để so sánh liệu kết việc so sánh thể bảng sau: Bảng Lê Thị Xuân Tuyết So sánh kết...
... khụng cn giỏo viờn nhc nh Tụi kim so t quỏ trỡnh c thm ca hc sinh bng cỏch gii hn thi gian c thm cho tng on, bi tng dn tc c thm cho hc sinh Yờu cu hc sinh bỏo cho giỏo viờn bit ó c xong ( Vớ ... tr li ca hc sinh thỡ ý kin ca hc sinh l quan trng Song khụng phi ch cú tụi l ngi nht ỏnh giỏ cõu tr li ca hc sinh m tụi cũn to iu kin cho cỏc em t ỏnh giỏ v nhn xột ln - i vi nhng hc sinh cũn lỳng ... cng tri bi: Trc cng tri tụi cho hc sinh miờu t cỏi cng tri trờn mt t theo trớ tng tng ca cỏc em - Khụng gii ngha quỏ nhiu t hoc gii ngha t ng mt cỏch quỏ cu kỡ, gõy lóng phớ thi gian lm cho gi...
... - Gọi họcsinhđọc từ - Chohọcsinh khác nhận xét xem bạn đọc đúng, sai - Nếu họcsinhđọc sai - Giáo viên đọc mẫu - Họcsinhđọc lại Mặt khác chohọcsinhso sánh phân biệt để đọccho - Phải ... sinh lớp góp phần rèn luyện kỹ đọc “Diễn cảm” chohọcsinh Bản thân nghiên cứu đưa “ Mộtsố giải pháprèn luyện kỹ đọc diễn cảm chohọcsinh lớp 4” SKKN: Mộtsốbiệnpháprènkĩđọcchohọcsinh ... họcsinhđọc lại từ, tiếng có vần khó - Giáo viên uốn nắn sửa chohọcsinh Bên cạnh hướng dẫn họcsinhđọc âm, vần luyện dấu + Đọc dấu SKKN: Mộtsốbiệnpháprènkĩđọcchohọcsinh lớp Học sinh...
... nghiờn cu, hc hi kinh nghim ging dy, cỏch truyn th kin thc, c bit l luyn k nng c din cm cho hc sinh Mun rốn cho hc sinh c din cm tt, trc ht mi gi c, giỏo viờn cn phi hng dn hc sinh cỏch phỏt õm ... trỡnh mụn hc hp lớ to iu kin cho giỏo viờn cú k hoch kốm hc sinh c bit l hin cú chng trỡnh dy tng bui, giỳp giỏo viờn cú thi gian rốn luyn cho hc sinh c tt hn v hc sinh cú nhiu thi gian c luyn ... c cho hc sinh phi c t lờn hng u v thc hin xuyờn sut nhim v nm hc Sỏch giỏo khoa v mt s tranh nh minh cho cỏc bi c tng i y to iu kin cho vic dy - hc t kt qu hn Chng trỡnh mụn hc hp lớ to iu kin...
... Chohọcsinhđọc đoạn 1: “Đầm sen….mặt đầm” Chohọcsinhđọc đoạn 2: “Hoa sen….xanh thẫm” Chohọcsinhđọc đoạn 3: “Suốt mùa sen…hái hoa.” Sau đó, giáo viên cho tổ đọc đoạn nối tiếp Gọi họcsinh ... phương phápso n giảng, tự bồi dưỡng bồi dưỡng, trau dồi ki n thức - Tăng cường ki m tra họcsinhđọc Kinh nghiệm: Mộtsốbiệnpháprènkĩđọc thành tiếngchohọcsinh lớp Một - Ki m tra đánh ... họcsinh đọc, cặp họcsinh đọc, đọc theo nhóm (bàn, tổ) Tạo điều ki n chohọcsinh lớp luyện đọc, đọc nhiều, đặc biệt ý tới em học Để họcsinh đọc, đọc nhiều, đọc câu giáo viên định học sinh...
... đối tượng họcsinh mắc lỗi ngữ âm, dấu ,cho em đọc theo cách đọc nối tiếp, đọc cá nhân chohọcsinhpháttiếng khó đọc gọi họcsinhphát bạn đọc sai tiếng giáo viên tập chohọcsinhđọc từ, câu ... viên cần cung cấp chohọcsinhki n thức TiếngViệt để từ họcsinh có sở cảm thụ văn Khi dạy tập đọc có nội dung miêu tả theo kết cấu truyện kể thường chohọcsinh dựa vào ki n thức học môn luyện ... đọchọcsinh có cố gắng việc đọccho điểm khen ngợi kịp thời Đối với họcsinh chưa đạt yêu cầu chưa có cố gắng việc đọc giúp đỡ, động viên sửa cách đọcchohọcsinh cách: Tôi gọi họcsinh đọc...
... tạo: Giáo dục đặc biệt III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: dạy họcsinhChậmpháttri n trítuệSố năm có kinh nghiệm: 04 năm - Các sáng ki n kinh nghiệm có năm gần đây: ... XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KI N KINH NGHIỆM Năm học: 2011 - 2012 ––––––––––––––––– Tên sáng ki n kinh nghiệm: MỘTSỐBIỆNPHÁP GIÚP TĂNG KHẢ NĂNG TIẾP NHẬN NGÔN NGỮ CHOHỌCSINHCHẬMPHÁTTRI N TRÍTUỆ LỚP ... bóng Bước 2: Vẽ sợi dây cho bong bóng Bước 3: Vẽ nơ cột bong bóng Bước 4: Tô màu cho bong bóng Trên sốbiệnpháp giúp tăng khả tiếp nhận ngôn ngữ chohọcsinhchậmpháttri n trítuệ Mỗi trẻ CPTTT...
... đạo đức, ý chí, ý thức, hành động cho trẻ, pháttri n khả học tập môn khác, điều ki n pháttri n toàn diện chohọcsinh tiểu học Nhân cách họcsinh tiểu họcpháttri n đắn hay lệch lạc phụ thuộc ... văn Tạo điệu ki n chohọcsinh thực hành luyện đọc diễn cảm (theo cặp, theo nhóm) để rút kinh nghiệm - Luyện đọc diễn cảm câu tiêu biểu bài: Cách luyện đọc tạo điệu ki n cho tất họcsinhđọc Theo ... làm chohọcsinh hào hứng, say mê tích cực học tập, làm chohọcsinh ham mê học * Khảo sát đối chứng – Bài học kinh nghiệm - Khảo sát đối chứng : Để nâng cao chất lượng đọc diễn cảm chohọc sinh...
... tưởng ki n thức biết, suy đoán, tìm tòi đến ki n thức - Sử dụng phương pháp trực quan hay T/N dạy học phương tiện T/N nguồn ki n thức thực có hiệu HS có kĩ quan sát tốt d) Hình thành chohọcsinh ... chất nguy hiểm: phải lưu ý dặn dò kĩ HS, rèncho em thành thói quen Các loại hóa chất nguy hiểm PTN như: chất dễ ăn da, làm bỏng, H 2SO4 đặc, ki m đặc, kim loại Na, K, P trắng, Br2,… Hóa chất độc: ... THỰC HÀNH CHOHỌCSINH CHUYÊN HÓA THPT PHẦN CHUẨN ĐỘ AXIT – BAZƠ” I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN II.1 Năng lực thực hành hóa họccho HS chuyên Hóa THPT II.1.1 Kĩ thực hành hóa họchọcsinh phổ thông...