Luận văn Thạc sĩ Vận dụng hình thức dạy học ngoài thiên nhiên trong môn tự nhiên và xã hội lớp 3

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHỊNG NGUYỄN BÍCH NGỌC VẬN DỤNG HÌNH THỨC DẠY HỌC NGỒI THIÊN NHIÊN TRONG MƠN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HẢI PHÒNG - 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHỊNG NGUYỄN BÍCH NGỌC VẬN DỤNG HÌNH THỨC DẠY HỌC NGỒI THIÊN NHIÊN TRONG MƠN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH GIÁO DỤC HỌC MÃ SỐ: 14 01 01 Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Vân Hương HẢI PHÒNG - 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Nếu khơng nêu trên, tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm đề tài Tác giả Nguyễn Bích Ngọc ii LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, nhận hướng dẫn, bảo tận tình q thầy giáo, giúp đỡ, động viên bạn bè, đồng nghiệp gia đình Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Thị Vân Hương tận tình hướng dẫn, dành nhiều cơng sức, thời gian tạo điều kiện cho tác giả suốt trình học tập thực nghiên cứu đề tài Xin chân thành cảm ơn tới Ban Giám Hiệu trường, Ban chủ nhiệm Khoa Giáo dục Tiểu học Đại học Hải Phòng, Phòng Quản lý sau Đại học tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ q trình học tập hồn thành khóa luận Xin trân trọng cảm ơn Ban lãnh đạo, tập thể cán bộ, giáo viên, cha mẹ học sinh trường Tiểu học Tân Trào, quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng - nơi công tác động viên, tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ cung cấp thông tin, số liệu kịp thời để tơi hồn thành tốt nhiệm vụ học tập, nghiên cứu Xin cảm ơn người thân gia đình bạn bè, đồng nghiệp ln ủng hộ, khích lệ để tơi hồn thành tốt khóa học luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng q trình thực luận văn, song tránh khỏi hạn chế, thiếu sót, tơi kính mong nhận dẫn góp ý nhà khoa học, quý thầy cô đồng nghiệp để luận văn hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Nguyễn Bích Ngọc iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT v DANH MỤC BẢNG BIỂU vi DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA HÌNH THỨC DẠY HỌC NGỒI THIÊN NHIÊN TRONG DẠY HỌC MƠN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 1.1 Cơ sở lý luận hình thức dạy học ngồi thiên nhiên dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 1.1.1 Một số vấn đề dạy học môn Tự nhiên Xã hội 1.1.2 Hình thức dạy học thiên nhiên 19 1.2 Cơ sở thực tiễn hình thức dạy học ngồi thiên nhiên dạy học mơn Tự nhiên Xã hội lớp 27 1.2.1 Khái quát trình điều tra 27 1.2.2 Thực trạng vận dụng hình thức dạy học ngồi thiên nhiên dạy học mơn Tự nhiên Xã hội lớp 27 Kết luận chương 39 CHƯƠNG 2: ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP VẬN DỤNG HÌNH THỨC DẠY HỌC NGỒI THIÊN NHIÊN TRONG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Ở LỚP 40 2.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp 40 iv 2.1.1 Đảm bảo khai thác tối đa nội dung dạy học môn Tự nhiên Xã hội 2.1.2 Nguyên tắc đảm bảo quy tắc hình thức dạy học thiên nhiên 40 2.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tế 41 2.2 Một số biện pháp vận dụng hình thức dạy học ngồi thiên nhiên dạy học môn tự nhiên xã hội lớp 41 2.2.1 Biện pháp 1: Lựa chọn học có khả dạy học ngồi thiên nhiên mơn TN - XH lớp 41 2.2.2 Biện pháp 2: Lựa chọn phương pháp thích hợp dạy học ngồi thiên nhiên môn Tự nhiên Xã hội lớp 43 2.2.3 Biện pháp 3: Xác định qui trình dạy học ngồi thiên nhiên Tự nhiên xã hội lớp 48 2.2.4 Biện pháp 4: Vận dụng linh hoạt phương pháp kiểm tra đánh giá môn Tự nhiên Xã hội lớp 52 2.3 Điều kiện thực biện pháp 55 Kết luận chương 58 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 59 3.1 Khái quát trình thực nghiệm sư phạm 59 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 59 3.1.2 Đối tượng thực nghiệm 59 3.1.3 Nội dung thực nghiệm 59 3.1.4 Tổ chức thực nghiệm 59 3.1.5 Thời gian, phạm vi thực nghiệm 60 3.2 Kết thực nghiệm 60 3.2.1 Đánh giá kết trước thực nghiệm 60 Kết luận chương 66 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 67 Kết luận 67 Kiến nghị 67 TÀI LIỆU THAM KHẢO 69 PHỤ LỤC v DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Giải thích CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HTTC DH Hình thức tổ chức dạy học HTDH Hình thức dạy học HS Học sinh PPDH Phương pháp dạy học TN & XH Tự nhiên xã hội KT, ĐG Kiểm tra, đánh giá vi DANH MỤC BẢNG BIỂU Số hiệu Tên bảng bảng Trang 1.1 Những biểu lực khoa học môn TN&XH 1.2 Nội dung mạch chủ đề mơn TN&XH lớp 11 1.3 Tóm tắt hoạt động thầy trò bước chuẩn bị 23 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 Tóm tắt kĩ thầy trị q trình thực dạy học ngồi thiên nhiên Tóm tắt kĩ thầy trò sau hoạt động dạy học thiên nhiên Hiểu biết GV dạy học ngồi thiên nhiên mơn TN & XH lớp Nhận thức GV tác dụng hình thức dạy học ngồi thiên nhiên mơn TN & XH lớp Sử dụng phương pháp dạy học mơn TN & XH lớp Sử dụng hình thức tổ chức dạy học ngồi thiên nhiên mơn TN & XH lớp Khả dạy học thiên nhiên mơn TN & XH lớp Sử dụng hình thức kiểm tra, đánh giá dạy học ngồi thiên nhiên mơn TN & XH lớp 23 24 28 29 31 32 34 35 1.12 Thuận lợi dạy học thiên nhiên môn TN & XH lớp 37 1.13 Khó khăn dạy học ngồi thiên nhiên mơn TN & XH lớp 38 3.1 Kết kiểm tra tri thức trước thực nghiệm 61 3.2 Ma trận phân bố điểm kiến thức lớp trước thực nghiệm 61 3.3 Kết kiểm tra tri thức sau thực nghiệm 62 3.4 Ma trận phân bố điểm kiến thức lớp sau thực nghiệm 62 3.5 Kết kiểm tra kỹ năng, hành vi trước thực nghiệm 63 3.6 Kết kiểm tra kỹ năng, hành vi sau thực nghiệm 64 3.7 Kết kiểm tra thái độ trước thực nghiệm 64 3.8 Kết kiểm tra thái độ sau thực nghiệm 65 vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Số hiệu biểu đồ, Tên biểu đồ, sơ đồ Trang sơ đồ 1.1 1.1 3.1 Cách tiếp cận cách dạy học thiên nhiên Tổ chức hình thức dạy học ngồi thiên nhiên mơn TN & XH lớp So sánh mức độ hoàn thành tri thức trước sau thực nghiệm 22 30 63 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong bối cảnh phát triển đất nước nay, đổi giáo dục xem “chìa khóa” tạo nguồn lực to lớn để phát triển kinh tế - xã hội, đưa đất nước thực thành công nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa, bắt kịp với xu phát triển giới cách mạng cơng nghiệp 4.0 Điều khẳng định đường lối, nghị Đảng, sách, pháp luật nhà nước, chiến lược phát triển kinh tế xã hội năm 2011 – 2020 khẳng định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” [1] Đổi toàn diện giáo dục Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI năm 2012 nhấn mạnh: “Phải đổi mạnh mẽ, sâu sắc nhận thức tư giáo dục đào tạo; công tác quản lý giáo dục, nội dung, phương pháp giáo dục; hình thức phương pháp đánh giá giáo dục… Điều địi hỏi ngành giáo dục phải đổi mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục, dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, yêu cầu tiên đổi phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Giáo dục tiểu học có vị trí vai trò quan trọng, tạo sở ban đầu bền vững cho học sinh Để thực nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục tiểu học để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, nhà trường phải lấy việc “Nâng cao chất lượng giáo dục” nhiệm vụ trung tâm, xuyên suốt trình hoạt động Vậy vấn đề đặt cho thầy cô giáo cần phải làm gì, giáo dục để học sinh đạt yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ mà phải có lực, phẩm chất cần thiết để trở thành công dân tốt chủ nhân tương lai đất nước Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành hướng tới mục tiêu hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất: yêu đất nước, yêu người, 70 15.Nguyễn Sinh Huy, Nguyễn Văn Lê (1999), Giáo dục học đại cương, Nxb Giáo dục, Hà Nội 16.Trần Thị Tuyết Oanh (2012), Giáo trình giáo dục học tập 1, Nxb Đại học Sư Phạm, Hà Nội 17.Nguyễn Thị Vân Hương (2002), Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Đại học Sư Phạm Hà Nôi 18 Trần Thị Hương (2009), Giáo trình giáo dục học đại cương, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 19 Đặng Thành Hưng (2008), Cơ sở sư phạm dạy học phân hóa, Tạp chí Khoa học giáo dục, số 38, tr 30-32 20 Hà Nhật Thăng (2000), Thực hành tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, Nxb Giáo dục 21.Đỗ Ngọc Thống (2014), Phương phướng đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông, tài liệu hội thảo: chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể chương trình giáo dục phổ thơng mới, Đại học Huế 22 Nguyễn Thị Thấn (2013), Đặc trưng GDMT lực đòi hỏi giáo viên tiểu học, Kỉ yếu Hội thảo khoa học: Nâng cao chất lượng đào tạo 23 Nguyễn Thị Thấn (2013), Phương pháp dạy học môn học Tự nhiên Xã hội, Nxb ĐHSP Hà Nội 24.Quốc hội, Luật giáo dục 2019, luật số 43/2019/QH14 ngày 16/6/2019 25.Hoàng Phê (1997), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 26 Veinert F E (1998), Các lý thuyết học tập mơ hình giảng dạy Bản dịch nhà xuất Giáo dục Hà nội 71 PHỤ LỤC Phụ lục 01 PHIẾU ĐIỀU TRA Nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau (Đánh dấu X vào ô thầy (cô) lựa chọn) Những thông tin thu từ phiếu phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học, khơng mục đích khác Câu Thầy (cô ) hiểu dạy học ngồi thiên nhiên Dạy học ngồi thiên nhiên hình thức giáo viên tổ chức, đạo hoạt động học tập học sinh địa điểm lớp học Dạy học ngồi thiên nhiên hình thức dạy học ngồi ngồi lớp có tổ chức, có kế hoạch, có phương hướng xác định, thực theo chương trình kế hoạch dạy học, Dạy học ngồi thiên nhiên hình thức dạy học giúp HS tri giác trực tiếp đối tượng ghi nhớ tốt, tri giác gián tiếp qua phương tiện dạy học Dạy học thiên nhiên tạo điều kiện để HS quan sát thiên nhiên phương pháp trực quan sinh động, đưa học sinh đến gần với môi trường thiên nhiên kích thích khả sáng tạo phát huy tối đa kỹ học sinh gây hứng thú, tích cực học tập cho em Câu hỏi 2: Theo thầy (cơ), hình thức dạy học ngồi thiên nhiên dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp có tác dụng gì? Củng cố kiến thức TN-XH Mở rộng vốn kiến thức tự nhiên xã hội cho học sinh Tạo cho học sinh hứng thú học tập Nâng cao ý thức chủ động, tự lực, sáng tạo, tích cực học tập cho học sinh Giúp học sinh thêm gần gũi, thân thuộc với mơi trường xung quanh Hình thành cho học sinh kĩ năng, hành vi tích cực tự nhiên xã hội Giúp học sinh có thêm nhiều vốn sống thực tế Tác dụng khác ( xin nêu cụ thể):……………………… 72 Câu 3: Xin thầy/ cô cho biết mức độ hiệu việc sử dụng phương pháp thân dạy học môn TN - XH lớp 3? Mức độ TT Các phương pháp Kể chuyện Quan sát Tình Thảo luận Điều tra Tranh luận Giải vấn đề Thí nghiệm Dự án 10 PP khác (xin nêu rõ): ……………………… Thường xuyên Ít Hiệu Rất Ít Khơng Chưa sử hiệu hiệu hiệu dụng quả 73 Câu 4: Xin thầy/ cô cho biết mức độ hiệu việc sử dụng hình thức tổ chức dạy học thân dạy học môn TN - XH lớp Mức độ TT Các hình thức Dạy học lớp Dạy học theo nhóm Dạy học nhân Dạy học thiên nhiên Tham quan Trò chơi học tập Sử dụng phối hợp hình Thường xun Ít Hiệu Chưa Rất Ít Không sử hiệu hiệu hiệu dụng quả thức tổ chức dạy học 8i Hình thức khác (xin nêu rõ):…………… Câu 5: Xin thầy cô cho biết khả sử dụng hình thức dạy học ngồi thiên nhiên dạy học môn TN - XH lớp 3? Dạy học lớp Dạy học theo nhóm Dạy học nhân Dạy học ngồi thiên nhiên Tham quan Trị chơi học tập Sử dụng phối hợp hình thức tổ chức dạy họcTác dụng khác (xin nêu cụ thể):……………………… 74 Câu 6: Xin thầy/ cô cho biết mức độ hiệu việc sử dụng hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh dạy học môn TN - XH lớp 3? Mức độ TT Các hình thức Tự luận Trắc nhiệm Bài tập thực hành Vấn đáp Sản phẩm Quan sát học sinh học tập Thường xuyên Ít Hiệu Chưa sử dụng Rất hiệu Ít hiệu Không hiệu Câu 7: Xin thầy/ cô cho biết điều kiện ảnh hưởng đến đến trình dạy học ngồi thiên nhiên mơn Tự nhiên Xã hội lớp Mức độ TT Các hình thức GV nhận thức ưu điểm hình thức dạy học ngồi thiên nhiên GV có kĩ sử dụng hình thức dạy học ngồi thiên nhiên dạy học Sách tài liệu giới thiệu hình thức dạy học thiên nhiên Cơ sở vật chất đáp ứng yêu cầu học tập Rất ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng 75 Câu 8: Xin Thầy cô cho biết thuận lợi vân dụng hình thức dạy học ngồi thiên nhiên mơn Tự nhiên Xã hội lớp Dễ chủ động thực mục tiêu môn TN- XH Không bị ràng buộc thời biểu, tính chất học Có nhiều tình thực tế, phong phú đa dạng HS có hứng thú với nội dung học Có nhiều vật, tượng cụ thể để học sinh quan HS làm chủ tiếp nhận kiến thức thực tế Câu 9: Xin Thầy cho biết khó khăn vân dụng hình thức dạy học ngồi thiên nhiên môn Tự nhiên Xã hội lớp HS nhỏ nên khó quản lý HS dễ bị phân tán ý Cần nhiều GV để quản lý HS ngồi Khó tìm địa điểm để tổ chức Thiếu kinh phi để thực Ngại sử dụng hình thức Không đủ tài liệu để hướng dẫn Học sinh khơng thích học hình thức Phụ thuộc vào thời tiết Xin chân thành cảm ơn! 76 Phụ lục 02 Kế hoạch dạy học số vận dụng hình thức dạy học ngồi thiên nhiên mơn Tự nhiên Xã hội lớp Bài 40: THỰC VẬT Bước 1: Chuẩn bị *Mục tiêu - Biết có rễ, thân, lá, hoa, - Nhận đa dạng thực vật tự nhiên Có thái độ yêu quý thiên nhiên - Vẽ tô màu số có tự nhiên mà u thích *Chuẩn bị phương tiện đồ dùng giảng dạy - Giáo viên chuẩn bị địa điểm học tập nơi có nhiều cối Chuẩn bị số tranh cối mà nơi học tập khơng có - Học sinh chuẩn bị trang phục học thiên nhiên, giấy, bút màu để vẽ *Thiết kế kế hoạch học: Giáo viên ổn định lớp, giới thiệu nội dung học, nội quy học tập thiên nhiên trước dẫn học sinh tới trường Hoạt động 1: Quan sát theo nhóm ngồi thiên nhiên (18-20’) * Mục tiêu: - Nêu điểm giống khác cối xung quanh, nhận đa dạng thực vật tự nhiên -Cách tiến hành: +Bước 1: Giới thiệu chủ đề xác định nhiệm vụ - Giáo viên chia nhóm phân cơng khu vực quan sát nhóm, nhiệm vụ nhóm: - GV chia nhóm, hướng dẫn HS quan sát theo khu vực - GV giao nhiệm vụ cho HS quan sát: Tên cây, tên phận cây; - Chi nói tên phận - Nêu điểm giống khác hình dạng kích thước * Kết luận: 77 - Xung quanh ta có nhiều cây, chúng có kích thước hình dạng khác Mỗi thường có thân, rễ, lá, hoa, hạt +Bước 2: Học sinh lập kế hoạch học tập Hoạt động 2: Trình bày, hồn thiện kết Học sinh trình bày kết Hoạt động 3: Cũng cố kiến thức Sau nhóm quan sát thực xong nhiệm vụ, giáo viên yêu cầu lớp tập hợp đến khu vực nhóm để nghe đại diện nhóm báo cáo kết nhóm Giáo viên giúp học sinh nhận đa dạng phong phú thực vật xung quanh, giống khác thực vật tự nhiên Giáo viên kết luận: Xung quanh ta có nhiều Chúng có kịch thước hình dạng khác Mỗi thường có rễ, thân, lá, hoa Giáo viên nhận xét tiết học, biểu dương học sinh hãng hải tham gia xây dựng bãi, nhắc nhở học sinh chưa tích cực Bài 49: ĐỘNG VẬT Bước 1: Chuẩn bị + Xác định mục tiêu nội dung - Biết thể động vật gồm phần: đầu, quan di chuyển - Nhận đa dạng phong phú động vật hình dạng, kích thước, cấu tạo ngồi - Nêu ích lợi tác hại số động vật người Quan sát hình vẽ vật thật phận bên số động vật + Chuẩn bị phương tiện đồ dùng giảng dạy - Giáo viên chuẩn bị địa điểm học tập ngồi thiên nhiên nơi có nhiều động vật cho học sinh quan sát Tranh số vật khơng có nơi quan sát - Học sinh chuẩn bị trang phục học thiên nhiên, giấy, bút vẽ, +Thiết kế kế hoạch học +Hoạt động 1: 78 - Mục tiêu: + Nêu điểm giống khác số vật + Nhận đa dạng động vật tự nhiên - Cách tiến hành +Bước 1: Giới thiệu chủ đề xác định nhiệm vụ Quan sát thảo luận Giáo viên nêu yêu cầu học, nội quy học tập thiên nhiên trước đưa học sinh tới trường Giáo viên chia lớp thành nhóm, khu vực quan sát nhóm, nhóm trưởng điều khiển hoạt động nhóm thảo luận theo yêu cầu sau: - Quan sát nhận xét kích thước hình dạng vật mà em quan sát - Hãy đầu đầu, mình, chân vật - Một số vật em quan sát nêu điểm giống khác hình dạng, kích thước cấu tạo chúng +Bước 2: Học sinh lập kế hoạch học tập em quan sát Quan sát thảo luận - Quan sát nhận xét kích thước hình dạng vật mà em quan sát - Hãy đâu đầu, minh, chân vật - Một số vật quan sát có điểm giống khác hình dạng, kích thước cấu tạo ngồi chúng Biết vẽ tơ màu vật mà ưa thích +Hoạt động 2: Trình bày hoàn thiện kết - Sau thảo luận xong giáo viên tập trung lớp lại, đến khu vực quan sát nhóm để nghe nhóm lên trình bảy Đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung +Hoạt động 3: Củng cố kiến thức học Giáo viên nhận xét, kết luận 79 Trong tự nhiên có nhiều lồi động Chúng có hình dạng, độ lớn khác thể chúng gồm ba phần: đầu, minh quan di chuyển Bước 2: Tổ chức dạy học thiên nhiên +Hoạt động 1: Giới thiệu chủ đề xác định nhiệm vụ - Nêu điểm giống khác số vật - Nhận đa dạng động vật tự nhiên - Giáo viên yêu cầu học sinh lấy bút, giấy chuẩn bị để vẽ tô màu vật mà ưa thích Hoạt động 2: Học sinh tiến hành thực nhiệm vụ Quan sát thảo luận - Một số vật quan sát có điểm giống khác hình dạng, kích thước cấu tạo ngồi chúng Biết vẽ tơ màu vật mà ưa thích + Hoạt động 3: Báo cáo thuyết minh trình bày kết - Sau thảo luận xong giáo viên tập trung lớp lại, đến khu vực quan sát nhóm để nghe nhóm lên trình bày Đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung + Hoạt động 4: Củng cố - liên hệ giáo dục - Cơ thể vật thường gồm phần? - Để bảo vệ phong phú đa dạng động vật tự nhiên cần phải làm gì? - Em làm việc để bảo vệ loài vật tự nhiên? Học sinh trả lời, giáo viên học sinh khác nhận xét, đánh giả, giáo viên cần cho học sinh kể việc làm cụ thể để bảo vệ loài vật tự nhiên Bước 3: Tổng kết Giáo viên nhận xét tiết học, biểu dương học sinh hãng hải tham gia xây dựng bài, nhắc nhở học sinh chưa tích cực 80 Bài 53: CHIM Bước 1: chuẩn bị -Xác định mục tiêu nội dung Học sinh biết nói tên phận thể chím quan sát - Giải thích không nên săn bắt, phá tổ chim - Có thái độ u q bảo vệ lồi chim - Vẽ lại chim u thích +Chuẩn bị phương tiện đồ dùng giảng dạy - Giáo viên chuẩn bị địa điểm học tập thiên nhiên nơi có nhiều chim cho học sinh quan sát, tranh ảnh số lồi chim khơng có nơi quan sát - Học sinh chuẩn bị trang phục học thiên nhiên +Thiết kế kế hoạch học +Hoạt động 1: - Mục tiêu: - Chỉ nói tên phận thể chim quan sát - Giải thích khơng nên săn bắt, phá tổ chim - Có thái độ yêu quý bảo vệ loài chim - Vẽ lại chim minh yêu thích -Cách tiến hành +Bước 1: Giới thiệu chủ đề xác định nhiệm vụ Giáo viên chia lớp thành nhóm, phân chia khu vực quan sát cho + Bước 2: Học sinh lập kế hoạch học tập - Nhóm trưởng điều khiển hoạt động nhóm thảo luận yêu cầu sau: - Quan sát nhận xét độ lớn chim quan sát được? Bạn gửi - Trong chim quan sát có lồi biết bay, lồi biết bơi, lồi chạy nhanh khơng? - Bên ngồi thể chim có gi bào vệ? Bên thể chúng có xương sống khơng? 81 - Mỏ chim có đặc điểm chung? Chúng dùng mơ để làm gì? +Hoạt động 2: Trình bày hồn thiện kết - Sau thảo luận xong giáo viên tập trung cá lớp lại, đến khu vực quan sát nhóm để nghe nhóm lên trình bày Đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung + Hoạt động 3: Củng cố kiến thức học Giáo viên nhận xét, kết luận Bước 2: Tổ chức dạy học thiên nhiên +Hoạt động 1: Giới thiệu chủ đề xác định nhiệm vụ Học sinh biết nói đượ tên phận thể chim quan sát - Giải thích khơng nên săn bắt, phá tổ chim - Có thái độ yêu quý bảo vệ loài chim - Vẽ lại chim u thích +Chuẩn bị phương tiện đồ dùng giảng dạy +Hoạt động 2: Học sinh tiến hành thực nhiệm vụ - Nhóm trưởng điều khiển hoạt động nhóm thảo luận yêu cầu sau: - Quan sát nhận xét độ lớn chim quan sát được? - Trong chim quan sát có lồi biết bay, lồi biết bơi, lồi chạy nhanh khơng? - Bên ngồi thể chim có bảo vệ? Bên thể chúng có xương sống khơng? - Mỏ chim có đặc điểm chung? Chúng dùng mỏ để làm gì? Vẽ tranh: Vẽ tô màu chim ưa thích + Hoạt động 3: Báo cáo thuyết minh trình bày kết - Sau thảo luận xong giáo viên tập trung lớp lại, đến khu vực quan sát nhóm để nghe nhóm lên trình bày, - Đại diện nhóm lên trình bày, nhóm chọn cho chim để trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung, 82 - Giáo viên phát tranh giới thiệu thêm cho học sinh số lồi chim khơng có nơi quan sát Cung cấp thêm thông tin cho học sinh hoạt động bảo vệ chim địa phương Giáo viên kết luận: Chim động vật có xương sống Tất lồi chim có lơng vũ, có mỏ, hai cánh hai chân + Hoạt động 4: Củng cố - liên hệ giáo dục Tại không nên săn bắt phá tổ chim? - Chúng ta cần làm việc để bảo vệ chim tự nhiên Bước 3: Tổng kết Giáo viên nhận xét tiết học, biểu dương học sinh hãng hải tham gia xây dụng bài, nhắc nhở học sinh chưa tích cực Bài 55: THÚ (tiếp theo) Bước 1: Chuẩn bị + Xác định mục tiêu nội dung bài: - HS biết nói tên, phận thể thú rừng quan sát - Nêu cần thiết việc bảo vệ thú rừng - Có ý thức biết việc làm phù hợp với lứa tuổi để bảo vệ số loài thú rừng - Vẽ tơ màu thú rừng mà ưa thích + Chuẩn bị phương tiện đồ dùng giảng dạy - Giáo viên chuẩn bị địa điểm học tập ngồi lớp nơi có nhiều thú rừng - Học sinh chuẩn bị trang phục học tập ngoại lớp, giây, bút để vẽ tranh + Thiết kế kế hoạch học + Hoạt động 1: - Mục tiêu: Mục tiêu: HS nói tên phận thú rừng - Cách tiến hành + Bước 1: Giới thiệu chủ để xác định nhiệm vụ quan sát 83 Giáo viên chia thành nhóm, học sinh theo nhóm trưởng điều khiển thảo luận nhóm theo câu hỏi gợi ý: - Em quan sát thú nào? - Nêu đặc điểm cấu tạo bên loại thú rừng quan sát + Bước 2: Học sinh lập kế hoạch học tập Nhóm trưởng điều khiển thảo luận nhóm theo câu hỏi gợi ý: - Em quan sát thú nào? - Nêu đặc điểm cấu tạo bên loại thú rừng quan sát +Hoạt động 2: Trình bày hồn thiện kết - Sau học sinh quan sát thảo luận xong, giáo viên cho lớp tập trung Bố trí học sinh để nghe đại diện nhóm trình bày (mỗi nhóm chọn lồi để trình bày) Giáo viên học sinh lớp nhận xét, bổ sung + Hoạt động 3: Củng cố kiến thức học Giáo viên nhận xét, kết luận Bước 2: Tổ chức dạy học thiên nhiên +Hoạt động 1: Giới thiệu chủ đề xác định nhiệm vụ Biết nói tên, phận thể thú rừng quan sát - Nêu cần thiết việc bảo vệ thủ rừng - Có ý thức biết việc làm phù hợp với lứa tuổi để bảo vệ số loài thủ rừng + Hoạt động 2: Học sinh tiến hành thực nhiệm vụ Nhóm trưởng điều khiển thảo luận nhóm theo câu hỏi gợi ý: - Em quan sát thủ nào? - Nêu đặc điểm cấu tạo bên loại thủ rừng quan sát + Hoạt động 3: Báo cáo thuyết minh trình bày kết Bố trí học sinh để nghe đại diện nhóm trình bảy (mỗi nhóm chọn lồi để trình bày) Giáo viên học sinh lớp nhận xét, bổ sung, + Hoạt động 4: Cùng cố - liên hệ giáo dục 84 + Nêu cần thiết việc bảo vệ loài thú rừng + Nêu việc em làm để bảo vệ thú rừng Cách tiến hành: Giáo viên đặt câu hỏi: + Tại cần phải bảo vệ thủ rừng? + Em làm việc để bảo vệ thủ rừng? HS lớp thảo luận hai câu hỏi GV gọi vài học sinh trả lời Giáo viên nhận xét, kết luận Vẽ tranh: Học sinh biết tô màu vẽ tranh thú rừng minh ưa thích - Cách tiến hành: Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát thú minh ưa thích, lấy giấy, bút vẽ lại thủ đô Giáo viên lưu ý học sinh tô màu ghi tên vật phận vật lên tranh vẽ Học sinh nhà hoàn thiện tranh để tiết học trưng bày Bước 3: Tổng kết Giáo viên nhận xét tiết học, biểu dương học sinh hãng hải tham gia xây dựng bài, nhắc nhở học sinh chưa tích cực ... CỦA HÌNH THỨC DẠY HỌC NGỒI THIÊN NHIÊN TRONG DẠY HỌC MƠN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 1.1 Cơ sở lý luận hình thức dạy học ngồi thiên nhiên dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 1.1.1 Một số vấn đề dạy học môn. .. dụng hình thức dạy học ngồi thiên nhiên dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp nâng cao kết dạy học mơn Tự nhiên Xã hội lớp Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Tìm hiểu sở lý luận thực tiễn vận dụng hình thức dạy. .. ngồi thiên nhiên dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp thể chương dây 40 CHƯƠNG 2: ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP VẬN DỤNG HÌNH THỨC DẠY HỌC NGỒI THIÊN NHIÊN TRONG DẠY HỌC MƠN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Ở LỚP 2.1