(LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý công tác xây dựng tập thể sư phạm tích cực ở các trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện tây hòa, tỉnh phú yên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN HUỲNH XUÂN MAI QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM TÍCH CỰC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TÂY HỊA, TỈNH PHÚ YÊN Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 14 01 14 Người hướng dẫn: PGS.TS PHAN MINH TIẾN download by : skknchat@gmail.com LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Huỳnh Xuân Mai download by : skknchat@gmail.com LỜI CÁM ƠN Với lịng kính trọng tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến trường Đại Học Quy Nhơn tạo điều kiện cho tác giả học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Các thầy khoa Tâm lý - Giáo dục Công tác xã hội trường Đại Học Quy Nhơn thầy cô trường, viện nghiên cứu trực tiếp giảng dạy tư vấn cho tác giả trình học tập, nghiên cứu viết luận văn Đặc biệt cám ơn PGS.TS Phan Minh Tiến hướng dẫn khoa học cho tác giả, tận tình bảo kiến thức truyền đạt kinh nghiệm suốt trình nghiên cứu, giúp tác giả tự tin hoàn thành luận văn Tác giả xin cám ơn Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Phú Yên quý thầy cô hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, thầy giáo trường địa bàn huyện Tây Hòa, tỉnh Phú Yên bạn bè tạo điều kiện giúp đỡ, cung cấp tư liệu, đóng góp ý kiến cho tác giả q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Vì điều kiện thời gian phạm vi nghiên cứu đề tài có hạn nên luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy bạn đồng nghiệp đóng góp, giúp đỡ để tác giả tiếp tục hoàn thiện luận văn Tác giả luận văn Huỳnh Xuân Mai download by : skknchat@gmail.com MỤC LỤC Lời cam đoan Lời cám ơn Bảng ký hiệu chữ viết tắt Danh mục bảng Mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Tập thể 11 1.2.4 Tập thể sư phạm 12 1.2.5 Tập thể sư phạm tích cực 12 1.2.6 Xây dựng tập thể sư phạm tích cực 14 1.3 Lý luận tập thể sư phạm tích cực trường THPT 14 1.3.1 Vai trò, vị trí tập thể sư phạm trường THPT 14 1.3.2 Các chức tập thể sư phạm 17 download by : skknchat@gmail.com 1.3.3 Cấu trúc tập thể sư phạm 18 1.3.4 Các giai đoạn phát triển tập thể sư phạm 19 1.3.5 Những biểu TTSPTC 21 1.4 Lý luận xây dựng tập thể sư phạm tích cực 22 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM TÍCH CỰC CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Ở HUYỆN TÂY HỊA, TỈNH PHÚ N 31 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo huyện tây hòa, tỉnh phú yên 31 2.1.1 Khái quát vị trí địa lý tình hình kinh tế - xã hội huyện Tây Hòa 31 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục đào tạo huyện Tây Hòa 33 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 37 2.2.1 Mục đích khảo sát 37 2.2.2 Đối tượng, địa bàn khảo sát 37 2.2.3 Nội dung khảo sát 37 2.2.4 Mẫu khảo sát 37 2.2.5 Phương pháp thời gian khảo sát 38 2.3 Thực trạng trình độ phát triển tập thể sư phạm trường thpt huyện Tây Hòa, tỉnh Phú Yên 38 2.3.1 Sự thống tư tưởng hành động thành viên tập thể 38 2.3.2 Tính tích cực hoạt động thành viên thực mục đích xây dựng tập thể sư phạm 41 2.4 Thực trạng công tác quản lý công tác xây dựng tập thể sư phạm tích cực trường THPT huyện Tây Hòa, tỉnh Phú Yên 46 2.4.1 Về quản lý xây dựng tầm nhìn, giá trị truyền thống TTSP 46 download by : skknchat@gmail.com 2.4.2 Về quản lý công tác xây dựng hệ thống quy chế hoạt động chung 49 2.4.3 Thực trạng quản lý cơng tác xây dựng văn hóa làm việc tập thể 50 2.4.4 Về quản lý công tác mối quan hệ tập thể sư phạm 53 2.4.5 Thực trạng công tác xây dựng phong cách quản lý Hiệu trưởng 58 2.4.6 Thực trạng mức độ hài lòng cá nhân với tập thể 59 2.5 Phân tích SWOT công tác xây dựng tập thể sư phạm trường THPT huyện Tây Hòa, tỉnh Phú Yên 64 2.5.1 Những điểm mạnh (S) 64 2.5.2 Những điểm yếu (W) 65 2.5.3 Những hội (O) 66 2.5.4 Những thách thức (T) 66 2.6 Đánh giá chung 66 2.6.1 Những thuận lợi 66 2.6.2 Những khó khăn 67 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM TÍCH CỰC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN TÂY HỊA, TỈNH PHÚ N 69 3.1 Những định hướng cho việc xác lập biện pháp 69 3.2 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 3.2.1 Nguyên tắc bảo đảm tính kế thừa 70 3.2.2 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 70 3.2.3 Ngun tắc bảo đảm tính hệ thống tính tồn diện 70 3.2.4 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu 71 3.3 Quản lý công tác xây dựng tập thể sư phạm tích cực trường Trung học Phổ thơng địa bàn huyện Tây Hịa, tỉnh Phú Yên 72 3.3.1 Quản lý công tác xây dựng viễn cảnh, tầm nhìn, giá trị, truyền thống download by : skknchat@gmail.com hình thành dư luận tập thể 72 3.3.2 Hoàn thiện cấu tổ chức chế hoạt động TTSPTC 75 3.3.3 Quản lý cơng tác xây dựng văn hố tập thể 77 3.3.4 Quản lý công tác xây dựng mối quan hệ đắn tập thể 79 3.3.5 Tăng cường công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ, lực chuyên môn- nghiệp vụ cho TTSP 83 3.3.6 Đảm bảo điều kiện hoạt động cho TTSP 89 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 92 3.4.1 Quá trình khảo sát 92 3.4.2 Kết khảo sát 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC download by : skknchat@gmail.com BẢNG KÝ HIỆU NHỮNG CHỮ CÁI VIẾT TẮT KÝ HIỆU VIẾT TẮT NỘI DUNG CBQL Cán quản lý CB, GV, NV Cán bộ, giáo viên, nhân viên CNH – HĐH Cơng nghiệp hóa – đại hóa GD & ĐT Giáo dục đào tạo HS Học sinh HT Hiệu trưởng NXB Nhà xuất QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TSHS Tổng số học sinh TT Tập thể TTSP Tập thể sư phạm TTSPTC Tập thể sư phạm tích cực UBND Ủy ban nhân dân download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh khối THPT tỉnh Phú Yên 34 Bảng 2.2 Kết xếp loại học lực học sinh khối THPT tỉnh Phú Yên 35 Bảng 2.3 Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh khối THPT huyện Tây Hòa 35 Bảng 2.4 Kết xếp loại học lực học sinh khối THPT huyện Tây Hòa 36 Bảng 2.5 Đánh giá đội ngũ CB, GV, NV trình độ phát triển tập thể 39 Bảng 2.6 Mức độ biểu dâu hiệu tích cực, tiêu cực tập thể 43 Bảng 2.7 Đánh giá chất lượng hoạt động nhà trường 44 Bảng 2.8 Ảnh hưởng công tác xây dựng tập thể đến hoạt động nhà trường 51 Bảng 2.9 Đánh giá công tác quản lý xây dựng tập thể Hiệu trưởng 53 Bảng 2.10 Khảo sát mức độ hài lòng cá nhân với tập thể sư phạm 60 Bảng 2.11 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác xây dựng tập thể trường THPT 62 Bảng 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp 93 Bảng 3.2 Mức độ khả thi biện pháp 93`` download by : skknchat@gmail.com MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tập thể đơn vị tảng xã hội, tổ chức chặc chẽ hoạt động cho tiến xã hội, phát triển tập thể có ảnh hưởng mang tính định đến phát triển cá nhân, tổ chức Điều khiển phát triển tập thể nhiệm vụ quan trọng người lãnh đạo Trình độ phát triển tập thể ảnh hưởng mạnh mẽ đến hiệu công việc, tạo dựng môi trường làm việc tích cực cho thành viên tập thể Trong trường học, tập thể sư phạm (TTSP) lực lượng chủ yếu đóng vai trị quan trọng việc tổ chức hoạt động trung tâm nhà trường, nơi thực đường lối, chủ trương Đảng Nhà nước Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) Trong đó, lao động người thầy giáo, TTSP lại có ảnh hưởng to lớn hết Makarenkơ cho “Sự tồn tập thể nhà sư phạm phải lớn tập thể học sinh, truyền thống tập thể thầy giáo phải sâu sắc hơn, đẹp đẽ tập thể học sinh, nguyên tắc quan trọng giáo dục muốn cơng tác giáo dục có hiệu quả” [7] Vì vậy, công tác xây dựng, phát triển TTSP nhiệm vụ quan trọng nhà trường Trong thời đại ngày nay, GD&ĐT đóng vai trị quan trọng phát triển quốc gia Nghị Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ XI khẳng định: “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” [2] Tiếp tục thực chủ trương đổi bản, toàn diện GD&ĐT mà Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI (NQ 29-NQ/TW) đề ra, Đại hội Đảng lần thứ XII tiếp tục đề phương hướng: “Giáo dục quốc sách hàng download by : skknchat@gmail.com 102 [26] Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1988), Giáo dục tập II, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội [27] Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học – Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội [28] Quốc Hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội [29] Tạp chí xây dựng Đảng (2012), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục – đào tạo, Ban tổ chức Trung ương download by : skknchat@gmail.com PHỤ LỤC download by : skknchat@gmail.com Mã phiếu KS 01 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT VỀ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM Ở TRƯỜNG THPT TRONG ĐỊA BÀN HUYỆN TÂY HÒA, TỈNH PHÚ YÊN (Dành cho cán quản lý, giáo viên nhân viên) Kính thưa Q thầy (cơ)! Để phục vụ cho đề tài “Quản lý công tác xây dựng tập thể sư phạm tích cực trường trung học phổ thơng địa bàn huyện Tây Hịa, tỉnh Phú Yên”, tác giả nghiên cứu cần ý kiến q thầy (cơ), sở liệu quan trọng cho vấn đề nghiên cứu Kính mong quý thầy (cô) trả lời phiếu khảo sát theo hướng dẫn trả lời - Hướng dẫn trả lời: Thầy (cô) cho biết ý kiến cá nhân vấn đề sau cách đánh dấu “X” vào ô tương ứng Các thông tin thu qua phiếu khảo sát sử dụng cho mục đích nghiên cứu Trân trọng cảm ơn hỗ trợ, hợp tác thầy (cô) Vấn đề 1: Khảo sát trình độ phát triển tập thể Câu Mức độ gắn kết cá nhân quý Thầy (Cô/Anh/Chị) với tập thể đơn vị: Tơi thấy thực thành viên thiếu tập thể  Tôi thành viên thực tập thể  Tôi chưa sẵn sàng thành viên tập thể  Tôi không muốn thành viên tập thể  Câu Theo nhận xét thân, tập thể Tổ/Nhóm mà q Thầy (Cơ/Anh/Chị) sinh hoạt, công tác giai đoạn phát triển nào? Ở giai đoạn hình thành (các thành viên cịn rời rạc, chưa tích cực)  Giai đoạn tập thể hình thành (xuất nhóm thành viên tích cực)  Tập thể giai đoạn phát triển (đa số thành viên tích cực)  download by : skknchat@gmail.com Giai đoạn tổng hợp bậc cao (tập thể khối thống thực sự)  Câu Bầu khơng khí tâm lý Tổ/Nhóm mà q Thầy (Cơ/Anh/Chị) cơng tác: Thân thiện, hịa đồng, giúp thân yên tâm làm việc  Bình thường, khơng có đặc biệt  Lo lắng, buồn phiền, làm thân ngại tiếp xúc, ngại trao đổi  Rất buồn tẻ, thiếu thân thiện, người không tin cậy lẫn  Câu Cảm nhận quý Thầy (Cô/Anh/Chị) quan tâm tập thể đơn vị tiến thân: Tôi nhận giúp đỡ chân tình đồng nghiệp tiến  Tơi có nhận giúp đỡ chưa thực chân tình, thường xuyên  Tơi nhận trích, phê bình mà thiếu cảm thông từ đồng nghiệp  Tôi không nhận giúp đỡ từ đồng nghiệp  download by : skknchat@gmail.com SDFGDFGK;D;FG Vấn đề 2: Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác xây dựng tập thể trường THPT Theo quý Thầy (Cô/Anh/Chị), nội dung sau có ảnh hưởng đến cơng tác xây dựng tập thể sư phạm tích cực trường THPT? Mức độ ảnh hưởng Nội dung ảnh hưởng TT Cao Sự nhận thức công tác xây dựng tập thể CB, GV, NV, HS Có phân công, phân nhiệm vụ rõ ràng Sử dụng nhân lực khoa học, hợp lý Khen thưởng kịp thời, khách quan Đội ngũ nịng cốt có chun mơn, đáng tin cậy Có truyền thống tốt đẹp Các luồng dư luận lành mạnh đơn vị Có thống tư tưởng hành động thành viên tập thể Có học hỏi lẫn hành vi tốt đẹp, tác phong làm việc khoa học 10 Có quan tâm đến đời sống vật chất lẫn tinh thần thành viên tập thể 11 Có thống mục đích chung nhóm thức khơng thức 12 Ứng xử có văn hóa, cởi mở giao tiếp 13 Đa số thành viên nhiệt tình, tích cực tham gia hoạt động nhà trường download by : skknchat@gmail.com Trung bình Thấp Khơng có SDFGDFGK;D;FG 14 Xây dựng bầu khơng khí tâm lý tích cực 15 Xây dựng tâm nhìn, sứ mệnh đơn vị 16 Ý thức trách nhiệm với công việc thành viên tập thể 17 Công tác kiểm tra đánh giá chặt chẽ, thường xuyên 18 Điều kiện sở vật chất đơn vị 19 Việc phát huy cao độ tính dân chủ hoạt động đơn vị 20 Sự minh bạch, công khai hoạt động đơn vị 21 Chi phát huy vai trò lãnh đạo 22 23 Sự quan tâm, lắng nghe, chia sẻ Hiệu trưởng với ý kiến từ CB, GV, NV, HS quan tâm nâng cao đời sống tinh thần lẫn vật chất Hiệu trưởng Sự 24 Tạo môi trường thuận lợi cho cá nhân phát huy tài sở trường 25 Sự cởi mở, chân thành, tôn trọng lẫn giao tiếp công việc thành viên tập thể 26 Quy chế hoạt động chung 27 Quy chế chi tiêu nội 28 Có chế phù hợp để tạo điều kiện thuận lợi cho việc bồi dưỡng nâng cao trình độ 29 chuyên môn, nghiệp vụ CB,bổGV, NV công khai, quy định Thực công tác quy hoạch, nhiệm 30 Việc giải xung đột cá nhân tập thể lãnh đạo đơn vị download by : skknchat@gmail.com SDFGDFGK;D;FG Vấn đề 3: Mức độ biểu dấu hiệu tích cực, tiêu cực tập thể Ở đơn vị mà quý Thầy (Cô/Anh/Chị) công tác, dấu hiệu tích cực, tiêu cực nêu có biểu mức độ nào? Dạng biểu Tích cực Tiêu cực Các biểu Phổ biến Tôn trọng lẫn Đồn kết, giúp đỡ nhau, chia sẻ khó khăn Phối hợp hồn thành cơng việc giao Giao tiếp, ứng xử có văn hóa Tinh thần làm việc động, nhiệt tình, trách nhiệm Góp ý thẳng thắn, chân thành, xây dựng u thích, hài lịng với cơng việc Bầu khơng khí tập thể thân thiện, tích cực Hồn thành nhiệm vụ lợi ích chung Chưa thân thiện, thiếu hợp tác Đề cao lợi ích cá nhân Không sẵn sàng giúp đỡ Chán ghét, khơng hài lịng với cơng việc, làm việc đối phó Bầu khơng khí tập thề nặng nề, thiếu thân thiện Bè phái, chia rẽ, dân chủ Góp ý khơng mang tính xây dựng Chậm đổi Bao che lỗi vi phạm, đề cao lợi ích nhóm download by : skknchat@gmail.com Mức độ biểu Không phổ biến Không có Mức độ biêu SDFGDFGK;D;FG Vấn đề 4: Đánh giá chất lượng hoạt động nhà trường Xin quý Thầy (Cô/Anh/Chị) cho biết nhận xét thân chất lượng hoạt động sau nhà trường: Nội dung ảnh hưởng STT Hội nghị công chức, viên chức; tổ chức tọa đàm, lấy ý kiến góp ý Thao giảng, dự Hội thi giáo viên giỏi cấp trường Hoạt động tập huấn, trao đồi kinh nghiệm nhà trường Hoạt động giao lưu văn nghệ, thể dục thể thao với đơn vị khác Hoạt động nghiên cứu khoa học, sáng kiến kinh nghiệm Sử dụng làm đồ dùng dạy học Tổ chức hoạt động ngoại khóa Cơng tác thi đua, khen thưởng 10 Tuyên truyền, giáo dục truyền thống dân tộc, địa phương, đơn vị 11 Hoạt động tham quan, du lịch 12 Hoạt động thăm hỏi (ốm đau, hiếu, hỷ, ) 13 Các hoạt động khuyến học 14 Các hoạt động xã hội từ thiện 15 Bảo vệ môi trường, giữ gìn sở vật chất 16 Bồi dưỡng học sinh Nhận xét hoạt động Tốt download by : skknchat@gmail.com Khá Trung bình Yếu Vấn đề 5: Ảnh hưởng công tác xây dựng tập thể đến hoạt động nhà trường Quý Thầy (Cô/Anh/Chị) cho biết ý kiến đánh giá mức độ ảnh hưởng công tác xây dựng tập thể đến hoạt động nhà trường Mức độ ảnh hưởng Nội dung ảnh hưởng STT Tăng hiệu làm việc thành viên đơn vị Tạo môi trường làm việc tích cực, thân thiện, gắn kết với Nâng cao chất lượng dạy học Nâng cao chất lượng quản lý Nâng cao ý thức trách nhiệm với cơng việc Xây dựng hình ảnh nhà trường Xây dựng khối đoàn kết nội ngày vững mạnh toàn diện Tạo niềm tin yêu cho CB, GV, NV HS Tạo điều kiện cho cá nhân phát huy lực, sở trường, tính sáng tạo 10 Thu hút, giữ đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có lực tốt 11 Tạo thuận lợi cho thành viên thể kiến góp phần xây dựng đơn vị ngày vững mạnh 12 Mạnh Hỗ trợ đắc lực cho việc đổi phương thức lãnh đạo, góp phần hồn thành tốt công tác đổi giáo dục đào tạo nhà trường download by : skknchat@gmail.com Bình thường Khơng có Vấn đề 6: Đánh giá công tác quản lý xây dựng tập thể Hiệu trưởng Xin q Thầy (Cơ/Anh/Chị) vui lịng cho biết đánh giá cơng tác quản lý xây dựng tập thể sư phạm Hiệu trưởng đơn vị TT Nội dung Mức độ thực Không Thường Ít thường thường xun xun xun Quản lý cơng tác xây dựng quan hệ chuẩn mực tập thể Quản lý công tác xác định viễn cảnh tầm nhìn giá trị truyền thống Quản lý cơng tác tổ chức hoạt động giao lưu tập thể Quản lý việc hướng dẫn xây dựng dư luận xã hội lành mạnh Quản lý xây dựng hệ thống quy chế hoạt động chung Xây dựng văn hóa làm việc tập thể Quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Quản lý công tác xây dựng nội đoàn kết Quản lý chất lượng dạy học Xây dựng phong cách quản lý Hiệu trưởng 10 download by : skknchat@gmail.com Mức độ hiệu Tốt Khá Trung bình Yếu Vấn đề 7: Khảo sát mức độ hài lòng cá nhân tập thể sư phạm Xin quý Thầy (Cô/Anh/Chị) cho biết mức độ hài lòng thân nội dung nêu đây: Mức độ ảnh hưởng TT 10 11 12 13 14 15 16 17 Nội dung ảnh hưởng Rất hài lòng Việc thực chế độ, sách Thu nhập từ lương, thưởng Đời sống tinh thần tập thể đơn vị Thực quy chế dân chủ sở Phát huy lực cá nhân Đóng góp ý kiến cho đơn vị Bồi dưỡng, đào tạo nâng cao trình độ Điều kiện làm việc, môi trường công tác Tinh thần trách nhiệm thành viên xây dựng tập thể Vai trò lãnh đạo chi ủy, chi Kĩ giao tiếp, ứng xử thành viên đơn vị Mối quan hệ tương trợ, giúp đỡ tiến Việc khen thường, ghi nhận, thành tích đóng góp cá nhân với tập thể, đơn vị Mức độ gắn kết cá nhân với tập thể Sự hưởng ứng thành viên hoạt động tập thể Công việc phụ trách Phát huy khả sở trường làm việc tập thể download by : skknchat@gmail.com Bình thường Chưa hài lịng Khơng hài lòng Mã phiếu KS 02 PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho cán quản lý) Kính thưa Q thầy (cơ)! Để phục vụ cho đề tài “Quản lý công tác xây dựng tập thể sư phạm tích cực trường trung học phổ thông địa bàn huyện Tây Hòa, tỉnh Phú Yên”, tác giả nghiên cứu cần ý kiến quý thầy (cô) cán quản lý tổ trưởng trường THPT huyện Tây Hịa, tỉnh Phú n Đó sở liệu quan trọng cho vấn đề nghiên cứu Kính mong quý thầy (cô) trả lời phiếu vấn sau: Câu Vấn đề cốt lõi để xây dựng tập thể trở thành tiên tiến, tích cực nay? '-'J I Câu Điều kiện quan trọng để Hiệu trưởng nhà trường thực tốt công tác quản lý xây dựng tập thể sư phạm tích cực giai đoạn nay? download by : skknchat@gmail.com Câu Trong điều kiện nay, Hiệu trưởng nhà trường cần phải ưu tiên làm trước hết để xây dựng tập thể thực trở thành tập thể sư phạm tích cực? TRÂN TRỌNG CẢM ƠN! download by : skknchat@gmail.com Mã phiếu KS 03 PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM TÍCH CỰC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TÂY HỊA, TỈNH PHÚ N (Dành cho cán quản lý) Để có sở cho việc nghiên cứu đề tài “Quản lý công tác xây dựng tập thể sư phạm tích cực trường trung học phổ thông địa bàn huyện Tây Hòa, tỉnh Phú Yên” nhằm xây dựng tập thể sư phạm tích cực trường trung học phổ thơng địa bàn huyện Tây Hòa, tỉnh Phú Yên Trân trọng đề nghị thầy (cô) cho ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp xây dựng tập thể sư phạm tích cực trường trung học phổ thông tác giả đề xuất cách đánh dấu X vào dòng cột trống bên phải bảng câu hỏi đây: Mức độ cần thiết biện pháp STT Biện pháp Rất cấp Cấp Ít cấp thiết thiết thiết Quản lý công tác xây dựng viễn cảnh, tầm nhìn, giá trị, truyền thống hình thành dư luận tập thể Hoàn thiện cấu tổ chức chế hoạt động TTSPTC Quản lý công tác xây dựng văn hoá tập thể download by : skknchat@gmail.com Không cấp thiết Quản lý công tác xây dựng mối quan hệ đắn tập thể Tăng cường công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ, lực chuyên môn- nghiệp vụ cho TTSP Đảm bảo điều kiện hoạt động cho TTSP Tính khả thi biện pháp Biện pháp STT Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi Quản lý cơng tác xây dựng viễn cảnh, tầm nhìn, giá trị, truyền thống hình thành dư luận tập thể Hồn thiện cấu tổ chức chế hoạt động TTSPTC Quản lý công tác xây dựng văn hố tập thể Quản lý cơng tác xây dựng mối quan hệ đắn tập thể Tăng cường công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ, lực chun mơnnghiệp vụ cho TTSP Đảm bảo điều kiện hoạt động cho TTSP Xin chân thành cảm ơn hợp tác giúp đỡ quý báu thầy (cô) download by : skknchat@gmail.com ... Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu 71 3.3 Quản lý cơng tác xây dựng tập thể sư phạm tích cực trường Trung học Phổ thông địa bàn huyện Tây Hòa, tỉnh Phú Yên 72 3.3.1 Quản lý công tác xây dựng. .. xây dựng tập thể sư phạm 41 2.4 Thực trạng công tác quản lý công tác xây dựng tập thể sư phạm tích cực trường THPT huyện Tây Hòa, tỉnh Phú Yên 46 2.4.1 Về quản lý xây dựng tầm nhìn,... “ Quản lý công tác xây dựng tập thể sư phạm tích cực trường trung học phổ thơng địa bàn huyện Tây Hòa, tỉnh Phú Yên? ?? chưa tác giả nghiên cứu 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý