XÂY DỰNG kế HOẠCH dạy học và GIÁO dục THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG lực học SINH THCS môn âm NHẠC

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO  CHƯƠNG TRÌNH ETEP TRƯỜNG ĐHSP-ĐH ĐÀ NẴNG TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN BỒI DƯỠNG GV PHỔ THÔNG CỐT CÁN/CÁN BỘ QUẢN LÝ CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG CỐT CÁN (Bồi dưỡng trực tiếp) MÔ ĐUN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH THCS MÔN ÂM NHẠC ĐÀ NẴNG - 2020 BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU ThS Trương Quang Minh Đức ThS Nguyễn Thị Lệ Quyên ThS Nguyễn Hoàng Tịnh Uyên ThS Nguyễn Thùy Nhung ThS Nguyễn Thị Thương Huyền TS Nguyễn Văn Thái ThS Lê Thị Duyên ĐHSP – ĐH Đà Nẵng ĐHSP - ĐH Đà Nẵng ĐHSP – ĐH Đà Nẵng ĐHSP – ĐH Huế ĐHSP – ĐH Thái Nguyên ĐHSP - ĐH Đà Nẵng ĐHSP – ĐH Đà Nẵng MỤC LỤC BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU KÝ HIỆU VIẾT TẮT CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MÔ ĐUN 42 II MỤC TIÊU CỦA MÔ ĐUN 42 III NỘI DUNG CHÍNH CỦA MƠ ĐUN 43 IV KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG 43 4.1 Kế hoạch bồi dưỡng qua mạng 43 4.1.1 Mục tiêu bồi dưỡng 43 4.1.2 Hoạt động bồi dưỡng 44 4.2 Kế hoạch bồi dưỡng trực tiếp 51 4.2.1 Mục tiêu bồi dưỡng 51 4.2.2 Hoạt động bồi dưỡng 52 4.2.3 Đánh giá cuối khóa học 58 4.2.4 Tài liệu tham khảo 59 4.2.5 Kế hoạch ngày bồi dưỡng trực tiếp minh họa 59 4.3 Ma trận tương qua hoạt động học tập mục tiêu bồi dưỡng Mô đun 63 TÀI LIỆU ĐỌC………………………………………………………………………………65 NỘI DUNG NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 65 1.1 Các cấp độ chương trình giáo dục 65 1.1.1 Chương trình giáo dục phổ thông cấp quốc gia 65 1.1.2 Kế hoạch giáo dục nhà trường 69 1.1.3 Ý nghĩa việc xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh 71 1.2 Xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường trung học sở 73 1.2.1 Các nguyên tắc xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường trung học sở 73 1.2.2 Định hướng cấu trúc kế hoạch giáo dục nhà trường trung học sở 75 1.2.3 Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường 77 1.2.4 Vai trò Hiệu trưởng, tổ chuyên môn giáo viên việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục nhà trường 81 1.2.5 Gợi ý tham khảo khung kế hoạch giáo dục nhà trường trung học sở theo hướng phát triển phẩm chất lực người học 85 NỘI DUNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN ÂM NHẠC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 91 2.1 Khái quát chương trình giáo dục phổ thơng mơn Âm nhạc 91 2.1.1 Đặc điểm môn học 91 2.1.2 Quan điểm xây dựng chương trình 92 2.1.3 Mục tiêu chương trình 92 2.1.4 Yêu cầu cần đạt phẩm chất lực 93 2.1.5 Nội dung giáo dục môn Âm nhạc 93 2.1.6 Định hướng phương pháp giáo dục 94 2.1.6 Đánh giá kết giáo dục 97 2.2 Xây dựng kế hoạch giáo dục môn Âm nhạc 97 2.2.1 Khái niệm môn học, kế hoạch giáo dục môn học 97 2.2.2 Ý nghĩa việc xây dựng kế hoạch giáo dục môn học 98 2.2.3 Các nguyên tắc xây dựng kế hoạch giáo dục môn học 99 2.2.4 Vai trò GV việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục môn học 99 2.2.5 Đề xuất cấu trúc nội dung kế hoạch giáo dục môn Âm nhạc 100 2.2.6 Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục môn Âm nhạc 102 2.2.7 Tiêu chí đánh giá kế hoạch giáo dục môn học 107 2.2.8 Kế hoạch giáo dục minh họa 109 NỘI DUNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC CHỦ ĐỀ/BÀI HỌC 117 3.1 Quan niệm kế hoạch dạy học chủ đề/bài học 117 3.2 Các nguyên tắc xây dựng kế hoạch dạy học chủ đề/bài học theo hướng phát triển phẩm chất lực HS 118 3.3 Định hướng cấu trúc kế hoạch dạy học chủ đề/bài học 119 3.4 Quy trình xây dựng kế hoạch dạy học chủ đề/bài học 121 3.5 Ví dụ xây dựng kế hoạch dạy học chủ đề cụ thể 125 NỘI DUNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC CÁ NHÂN TRONG NĂM HỌC 136 4.1 Quan niệm kế hoạch dạy học giáo dục cá nhân năm học 136 4.2 Vai trò kế hoạch dạy học giáo dục cá nhân năm học 136 4.3 Các nguyên tắc xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục cá nhân năm học 138 4.4 Định hướng cấu trúc kế hoạch dạy học giáo dục cá nhân năm học 139 4.5 Quy trình xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục cá nhân năm học 147 NỘI DUNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC VÀ HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP TRONG VIỆC XÂY DỰNG, ĐIỀU CHỈNH VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH CẤP THCS 153 5.1 Xây dựng kế hoạch tự học 153 5.1.1 Khái niệm Kế hoạch tự học 153 5.1.2 Ý nghĩa việc xây dựng kế hoạch tự học 153 5.1.3 Nguyên tắc quy trình xây dựng kế hoạch tự học 153 5.1.4 Định hướng cấu trúc Kế hoạch tự học 155 5.2 Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp việc “Xây dựng, điều chỉnh tổ chức hoạt động dạy học GD theo hướng phát triển phẩm chất, lực HS THCS – môn Âm nhạc” 156 5.2.1 Tìm hiểu nhu cầu đánh giá nhu cầu hỗ trợ “Xây dựng, điều chỉnh tổ chức hoạt động dạy học GD theo hướng phát triển phẩm chất, lực HS THCS - Môn Âm nhạc” 156 5.2.2 Xác định mục tiêu hỗ trợ giáo viên đại trà “Xây dựng, điều chỉnh tổ chức hoạt động dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh HS THCS - Môn Âm nhạc” 158 5.2.3 Xác định nội dung, phương pháp, phương tiện, xây dựng môi trường học tập 158 5.2.4 Kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp “Xây dựng, điều chỉnh tổ chức hoạt động dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh THCS - Môn Âm nhạc” minh họa 160 KỊCH BẢN VIDEO SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN 164 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 166 KÝ HIỆU VIẾT TẮT STT Các từ viết tắt 10 11 GDPT GV HĐGD HS KHDH KHGD AN KTDH PPDH GDPT GD Viết đầy đủ Giáo dục phổ thông GV Hoạt động giáo dục HS Kế hoạch dạy học Kế hoạch giáo dục Âm nhạc Kĩ thuật dạy học Phương pháp dạy học Giáo dục phổ thông Giáo dục CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ Kế hoạch giáo dục nhà trường: Kế hoạch giáo dục nhà trường cụ thể hóa tiến trình thực Chương trình GDPT (bao gồm nội dung giáo dục địa phương) phù hợp với điều kiện cụ thể thời gian, đặc điểm người học, nhân lực, vật lực,… nhà trường Kế hoạch giáo dục nhà trường xây dựng năm dựa kế hoạch giáo dục chung hướng dẫn Chương trình GDPT Kế hoạch học: kế hoạch dạy học cho học cụ thể, thể mối quan hệ tương tác GV – HS, HS – HS, GV – HS – môi trường học tập nhằm đạt mục tiêu dạy học Kế hoạch dạy học giáo dục cá nhân năm học: kế hoạch thực hoạt động liên quan đến dạy học, giáo dục tự học, tự bồi dưỡng đề trước năm học, xem thiết kế hướng tới mục tiêu giáo dục cần đạt Dạy học tích hợp: định hướng dạy học giúp HS phát triển khả huy động tổng hợp kiến thức, kĩ năng, thuộc nhiều lĩnh vực khác để giải có hiệu vấn đề học tập sống, thực trình lĩnh hội tri thức rèn luyện kĩ Dạy học phân hóa: định hướng dạy học phù hợp với đối tượng HS khác nhau, nhằm phát triển tối đa tiềm vốn có HS dựa vào đặc điểm tâm - sinh lí, khả năng, nhu cầu, hứng thú định hướng nghề nghiệp khác HS Năng lực: thuộc tính cá nhân hình thành, phát triển nhờ tố chất sẵn có trình học tập, rèn luyện, cho phép người huy động tổng hợp kiến thức, kĩ thuộc tính cá nhân khác hứng thú, niềm tin, ý chí, thực thành cơng loại hoạt động định, đạt kết mong muốn điều kiện cụ thể Năng lực chung: Là lực bản, thiết yếu để người sống làm việc bình thường xã hội; hình thành, phát triển thơng qua tất môn học hoạt động giáo dục: lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo Năng lực đặc thù: lực hình thành, phát triển chủ yếu thông qua số môn học hoạt động giáo dục định: lực ngơn ngữ, lực tính tốn, lực khoa học, lực công nghệ, lực tin học, lực thẩm mĩ, lực thể chất Phẩm chất: tính tốt thể thái độ, hành vi ứng xử người; với lực tạo nên nhân cách người Yêu cầu cần đạt: kết mà HS cần đạt phẩm chất lực sau cấp học, lớp học mơn học hoạt động giáo dục; đó, cấp học, lớp học sau có yêu cầu riêng cao hơn, đồng thời bao gồm yêu cầu cấp học, lớp học trước GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MƠ ĐUN Mơ đun “Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Trung học sở” Mơ đun chương trình bồi dưỡng giáo viên cấp Trung học sở để thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018, mà trước tiên đội ngũ giáo viên cốt cán Nội dung Mô đun tập trung vào vấn đề: Lý luận chung xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh 42 ... động giáo dục HS Kế hoạch dạy học Kế hoạch giáo dục Âm nhạc Kĩ thuật dạy học Phương pháp dạy học Giáo dục phổ thông Giáo dục CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ Kế hoạch giáo dục nhà trường: Kế hoạch giáo dục. .. xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục cá nhân năm học 138 4.4 Định hướng cấu trúc kế hoạch dạy học giáo dục cá nhân năm học 139 4.5 Quy trình xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục cá nhân năm học. .. NỘI DUNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC VÀ HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP TRONG VIỆC XÂY DỰNG, ĐIỀU CHỈNH VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH CẤP THCS