BÀI tập lớn học phần xây dựng kế hoạch dạy học môn ngữ văn tên chủ đề xây dựng kế hoạch dạy học bài “những nẻo đường xứ sở” ngữ văn 6 – bộ kết nối tri thức và cuộc sống

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Khoa Ngữ Văn BÀI TẬP LỚN Học phần: Xây dựng kế hoạch dạy học môn Ngữ Văn Tên chủ đề: Xây dựng kế hoạch dạy học “Những nẻo đường xứ sở” Ngữ văn – Bộ: Kết nối tri thức sống Sinh viên thực hiện: Đặng Thị Thùy Linh Lớp CLC – Khóa: 69 MSV: 695601094 Giảng viên: TS Lê Thị Minh Nguyệt Hà Nội, tháng 12 năm 2021 Trường THCS … Họ tên giáo viên: Đặng Thị Thùy Linh Tổ Ngữ văn Tên dạy học: Những nẻo đường xứ sở Môn Ngữ văn, lớp Thời lượng dạy học:……… tiết A.MỤC TIÊU /YÊU CẦU CẦN ĐẠT Bài dạy học góp phần phát triển lực, phẩm chất cho HS: Tiêu chí Biểu 1.1.Năng lực chuyên môn: Năng lực văn học lực ngơn ngữ 1.1.1 Nhận biết đươc hình thức ghi chép, cách kể việc, người kể chuyện thứ du ký 1.1.2 Nhận biết nội dung văn du ký 1.1.3 Hiểu công dụng dấu ngoặc kép (đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt) 1.1.4 Viết văn tả cảnh sinh hoạt 1.1.4.1 Nhận biết yêu cầu văn tả cảnh sinh hoạt 1.1.4.2 Viết văn tả cảnh sinh hoạt theo quy trình 1.1.5 Chia sẻ trải nghiệm nơi em sống đến hính thức nói 1.1.5.1 Nhận biết yêu cầu nói chia sẻ trải nghiệm nơi em sống đến 1.1.5.2 Chia sẻ trải nghiệm nơi em sống đến theo quy trình 1.Năng lực 1.2 Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; lực giải vấn đề; lực tự học 1.2.1.Biết lắng nghe phản hồi có tích cực giao tiếp; Biết chủ động đề xuất mục đích hợp tác giao nhiệm vụ; Biết xác định cơng việc hồn thành tốt hợp tác theo nhóm 1.2.2 Lựa chọn nguồn tài liệu học tập phù hợp; thu thập thơng tin có chọn lọc 1.2.3 Biết xác định rõ nhiệm vụ hoàn thành nhiệm vụ trình làm việc Phẩm chất 2.1 Biết yêu mến, tự hào vẻ đẹp quê hương xứ sở 2.2 Biết giới thiệu, chia sẻ vẻ đẹp quê hương, đất nước với bạn bè bốn phương B NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP, THIẾT BỊ, HỌC LIỆU VÀ CHUẨN BỊ CỦA HS Các mạch học theo tiến trình nội dung dạy học cụ thể Đọc hiểu Văn - Tìm hiểu thể 1: loại ký Cơ Tơ - Tìm hiểu tác (ký) giả, tác phẩm (2 tiết) - Tìm hiểu dội trận bão - Tìm hiểu cảnh Cơ Tơ sau bão - Tìm hiểu cảnh mặt trời mọc đảo Cơ Tơ - Tìm hiểu cảnh sinh hoạt người đảo Cô Tô PP, thiết bị, học liệu - PP: Gợi tìm, tái tạo, làm việc nhóm, đọc sáng tạo - Thiết bị, học liệu: Máy tính, máy chiếu, sách giáo khoa, sách tập, Slide Power Point, phiếu học tập Chuẩn bị HS - PP: tái tạo, gợi tìm PP Thực hành viết theo tiến trình (Thực hành viết) - Thiết bị: Máy chiếu, bảng phụ, phiếu học tập - Đọc trước xác định từ khóa phần định hướng Lựa chọn cảnh sinh hoạt mà em ấn tượng để chuẩn bị kể lại - Soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn - Đọc trước phần tri thức ngữ văn, đọc trước văn bản, tóm tắt văn bản, xác định thể loại, người kể chuyện thứ mấy, xác định nội dung văn bản, nêu nghệ thuật đặc sắc, ấn tượng chung ban đầu tác phẩm - Sử dụng phiếu học tập VB2: Thực hành tiếng Việt Thực hành đọc Viết Nói nghe Phương án đánh giá khái VB3: Viết văn tả cảnh sinh hoạt (2 tiết) - Định hướng văn tả cảnh sinh hoạt - Thực hành viết văn tả cảnh sinh hoạt theo tiến trình - Đánh giá phần chuẩn bị qua sản phẩm phiếu học tập qua hoạt động báo cáo kết chuẩn bị lớp học - Đánh giá trình hoạt động học tập (phối hợp với đánh quát giá GV tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng HS) - Đánh giá rubik - HS thực tự đánh giá SGK sau kết thúc học C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC C1 ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VĂN BẢN 1: (2 tiết): CÔ TÔ (Nguyễn Tuân) HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (8 phút) Mục tiêu hoạt động: Tạo hứng thú cho HS, huy động tri thức, trải nghiệm nền, thu hút học sinh sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập Học sinh khắc sâu kiến thức nội dung học (hướng đến mục tiêu 1.1.1; 2.1) Cách thức hoạt động: Hoạt động GV Hoạt động Sản phẩm cần đạt HS (*) Chuyển giao nhiệm vụ: GV Tổ chức trị chơi “Bạn có biết?”: Phiếu học tập số (phụ lục) có câu hỏi đảo, quần đảo Việt Nam - GV cho HS xung phong phát biểu - GV đưa đáp án cho câu hỏi - GV cho học sinh xem video ngắn (cắt ra) về: cảnh thiên nhiên đảo Cô Tô (3 phút), yêu cầu HS chia sẻ hiểu biết em vị trí đảo https://www.youtube.com/watch? v=akrtbKOsR_4 - HS tham gia trò chơi, trả lời đáp án vào câu hỏi - HS phát biểu đáp án - HS khác lắng nghe - Đáp án câu hỏi: + Câu hỏi 1: Côn Đảo + Câu hỏi 2: Đảo Song Từ Tây + Câu hỏi 3: Đảo Bình Ba + Câu hỏi 4: Đảo Lý Sơn + Câu hỏi 5: Đảo Yến + Câu hỏi 6: Quần đảo Cô Tô - HS xem video mà GV trình chiếu qua chiếu - HS (2 em) chia sẻ hiểu biết hịn đảo Cơ Tơ - Quần Đảo Cơ Tơ thuộc tỉnh Quảng Ninh, diện tích 47 km, gồm 50 đảo nhỏ - Cô Tô tiếng với cảnh biển đẹp đặc sản * Đánh giá kết luận: GV lắng nghe, bổ sung thêm thông tin, dẫn dắt vào Thiên nhiên ưu ban tặng cho đất nước Việt Nam cảnh đẹp, hôm cô thực huyến “du lịch qua trang giấy” nhà văn Nguyễn Tuân để khám phá đảo Cô Tô nhé! ngọc trai, san hô, hải sản HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (70 phút) Mục tiêu hoạt động (HĐ): 1.1.1; 1.1.2; 1.2.1; 1.2.2; 2.1; 2.2 Cách thức HĐ 2.1 Định hướng đọc đọc hiểu khái quát văn bản: (15 phút) Hoạt động GV Hoạt động Sản phẩm /Kết cần đạt HS (*) Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu *HS tiếp Kí cầu HS đọc phần tri thức ngữ văn nhận nhiệm - Kí tác phẩm văn học liên quan đến kí, du kí cho biết kí vụ, trao đổi trọng ghi chép thật; du kì thảo luận - Trong kí có kể việc, tả - Các HS cịn người, tả cảnh, cung cấp thơng lại ngồi lắng nghe nhận tin thể cảm xúc, suy nghĩ người viết Có tác - GV đánh giá phần trình bày xét, bổ sung phẩm nghiêng kể việc, có HS, bổ sung, chốt lại kiến thức Ghi câu trả lời tác phẩm nghiêng thể lên bảng bạn cảm xúc; - Với số thể loại kí, tác giả Bổ sung thông tin thêm: thường người trực tiếp tham - Nghĩa gốc từ “kí” ghi chép gia chứng kiến việc việc để khơng qn Từ Du kí từ hoạt động chuyển - Du kí thể loại ghi chép vể sang danh từ để xác lập thể loại chuyến tới vùng văn học – kí đất, xứ sở Người viết - Kí khơng phải tác phẩm văn kể lại miêu tả điều học mà có nhiều biến thể mắt thấy tai nghe hành - Phương thức tạo dựng cấu trúc tác phẩm: kí kết hợp tự sự, trữ trình tình, nghị luận thao tác tư khoa học (*) Chuyển giao nhiệm vụ: - GV hướng dẫn yêu cầu HS: + Đọc tìm hiểu nghĩa từ thích chân trang + Đọc to, rõ ràng, ngắt nhịp Giọng đọc phù hợp với nội dung phần: (Khi miêu tả bão biển đọc với giọng nhanh, mạnh nhấn giọng động từ, tình từ; Với phần tả cảnh bình yên đảo đọc giọng vui tươi, hồ hởi) + Sử dụng chiến lược đọc hình dung, theo dõi - GV chiếu đoạn clip giới thiệu Nguyễn Tuân yêu cầu HS lại nét bật tác giả: https://www.youtube.com/watch? v=mL5eXdeiQLk - GV yêu cầu đọc phần thơng tin nêu nét tác phẩm - GV gọi HS báo cáo, nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức → Ghi lại lên bảng (*) Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu học sinh: + Dựa vào phần tri thức ngữ văn học, em nêu thể loại phương thức biểu đạt văn + Bố cục VB gồm phần? Nội dung phần gì? Gợi ý: Theo em, để nhận vẻ đẹp Cô Tô, nhà văn quan sát cảnh thiên nhiên hoạt động I Tìm hiểu chung: - HS thực Giải nghĩa từ khó: nhiệm vụ - Cô Tô, trận địa, hỏa lực, quỷ khốc thần kinh, đồn khố xanh,… Tác giả: Nguyễn Tuân (19101987) - Quê quán: Hà Nội - Vị trí: Là nhà văn tiếng văn chương đại Việt Nam - Phong cách: - HS thực + Phong cách độc đáo, lối viết tài nhiệm vụ hoa, uyên bác + Có hiểu biết phong phú - HS báo cáo nhiều mặt vốn ngôn ngữ giàu kết có, điêu luyện thảo luận + Sở trường: Truyện ngắn, tùy bút kí Kí Nguyễn Tuân cho thấy tác giả có vốn kiến thức sâu rộng nhiều lĩnh vực đời sống Kí Nguyễn Tuân cho thấy tác giả có vốn kiến thức sâu rộng nhiều lĩnh vực đời sống Một số tác phẩm tiêu biểu Nguyễn Tuân: Vang bóng thời (tập truyện ngắn), Sông Đà (tùy bút),… Văn bản: - Xuất xứ: trích từ phần cuối kí “Cơ Tơ”, In tập “Kí” - HS tiếp - Hoàn cảnh sáng tác: nhận nhiệm chuyến thăm đảo năm 1976 vụ Đọc – kể tóm tắt: - Thể loại: Kí; - HS thực - Phương thức biểu đạt: nhiệm vụ - Bố cục: phần: + Từ đầu đến “quỷ khốc thần linh”: Trận bão dội biển đảo Cô Tô; người đảo thời điểm từ vị trí nào? - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức → Ghi lên bảng - HS trả lời câu hỏi - HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn + Từ “Ngày thứ Năm đảo Cô Tô”…đến “lớn lên theo mùa sóng đây”: Cảnh Cơ Tơ ngày dơng bão qua (điểm nhìn: đồn biên phịng Cơ Tô); + Từ “Mặt trời rọi lên” đến “là nhịp cánh”: Cảnh mặt trời biển đảo Cô Tô (điểm nhìn: nơi đầu mũi đảo); + Cịn lại: Cảnh sinh hoạt người dân chài bên giếng nước đảo Thanh Luân (điểm nhìn: giếng nước rìa đảo) 2.2 Đọc hiểu chi tiết văn 2.2.1.Hướng dẫn HS tìm hiểu Đặc điểm thể loại kí văn Cô Tô (10 phút) Hoạt động GV Hoạt động Sản phẩm cần đạt HS (*) Chuyển giao nhiệm vụ: II Tìm hiểu chi tiết: - GV yêu cầu HS: - HS tiếp Đặc điểm thể loại kí văn Hồn thành Phiếu tập số nhận Cô Tô: (phụ lục) để nắm rõ đặc điểm nhiệm vụ  Tác giả người trực tiếp tham thể loại kí văn - HS thực gia chứng kiến việc Sự việc nhiệm thường kể theo trình tự vụ thời gian; tên gọi nhân vật, địa danh xác thực Thời Địa Nhân vật gian điểm Ngày Gác thứ tư đảo ủy (Cuối Cô Tô - HS trả lời canh - GV gọi HS trả lời sang câu hỏi canh hai) Ngày Đồn Cô Anh em binh thứ năm Tô → hải quân - HS khác - GV gọi HS khác nhận xét, bổ trèo lên nhận xét, sung câu trả lời bạn bổ sung đồn câu trả lời bạn - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức → Ghi lên bảng Ngày thứ sáu (dậy từ canh tư) Đảo Thanh Luân → mũi đảo; Giếng nược đảo Người dân đến gánh nước ngọt, anh hùng Châu Hòa Mãn bốn bạn xã viên, chị Châu Hịa Mãn  Ngơi kể: ngơi thứ (tác giả xưng “tơi”, có vai trị người kể chuyện, kết hợp trình bày cảm xúc, quan sát, liên tưởng + “Mặt trời dần nhú lên,… tròn trĩnh phúc hậu lòng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn” + Cái giếng nước ria đảo biển,… 2.2.2.Hướng dẫn HS tìm hiểu Cảnh bão biển cảnh sau bão đảo Cô Tô (20 phút) Hoạt động GV Hoạt động Sản phẩm cần đạt HS (*) Chuyển giao nhiệm vụ: Cảnh bão biển đảo Cô Tô - HS tiếp - GV yêu cầu học sinh đọc văn * Thời gian: Cuối canh sang canh nhận nhiệm hai (buổi tối, đêm khuya) => Tô đậm từ đầu đến “quỷ khốc thần vụ linh” cho biết: thêm nguy hiểm, khó lường HS thực + Những từ ngữ miêu tả bão nhiệm dội trận bão? Những từ * Từ ngữ: vụ ngữ cho thấy rõ việc + Động từ mạnh: liên quạt lia tác giả có chủ ý miêu tả trận bão lịa, âm âm rền rền, vỡ tung, rít lên, rú trận chiến? lên, vây, dồn, bung hết, ép, vỡ tung,… + Biện pháp tu từ + Tính từ: buốt, rát, trắng mù mù,… sử dụng nhiều đoạn văn? + Các từ liên quan chiến trận: trận địa, Tác dụng nó? cánh cung, hỏa lực, viên đạn, bắn, + Nhận xét cảnh Cô Tô băng đạn, thả ngạt, trống trận,… bão + Các từ, cụm từ Hán Việt: hỏa lực, - HS trả lời thủy tộc, quỷ khốc thần linh,… - GV khích lệ, động viên em câu hỏi => Diễn tả đe dọa sức mạnh hủy xung phong trả lời - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức → Ghi lên bảng - HS ghi lại kiến thức vào GV mở rộng thêm: Phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân, bút pháp tài hoa, miêu tả cảnh thiên nhiên từ ngữ chiến sự, từ Hán Việt tinh anh (liên hệ với VB Người lái đị sơng Đà) - HS tiếp nhận nhiệm vụ (*) Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu học sinh đọc văn - HS t diệt bão * Biện pháp tu từ so sánh: + Mỗi viên cát… viên đạn mũi kim + Chốc chốc ngừng tích tắc để thay băng đạn + Trời đất trắng mù mù tồn bãi kẻ bắt đầu thả ngạt + Sóng thúc lẫn nhau… vua thủy cho loài thủy tộc rung thêm trống trận + Nó rít lên rú lên như… quỷ khốc thần linh => Làm bật kì quái, rùng rợn cảu trận bão *Thủ pháp tăng tiến: “Gác đảo nhiều khn cửa kính bị gió vây dồn, bung hết Kính bị thứ gió cấp 11 ép, vỡ tung Tiếng gió ghê rợn […] kiểu người ta thường gọi quỷ khốc thần linh”: + Từ vây dồn bung hết, ép vỡ tung Thủ pháp tăng tiến miêu tả sức mạnh hành động gió, làm cho hình ảnh sống động thật; + “càng”: cấp độ tăng thêm Từ miêu tả cửa kính bị vỡ miêu tả tiếng gió “ghê rợn” so sánh với hình ảnh kì quái, sử dụng từ Hán Việt: “quỷ khốc thần linh” Sử dụng từ ngữ gây ấn tượng mạnh, tập hợp từ ngữ trường nghĩa chiến trận diễn tả đe dọa sức mạnh hủy diệt bão => Cái nhìn độc đáo tác giả trận bão Miêu tả bão trận chiến dội, thấy đe dọa sức mạnh hủy diệt bão Cảnh Cô Tô ngày dông bão từ “Ngày thứ năm đảo Cơ Tơ” đến “lớn lên theo mùa sóng đầy” thực Phiếu học tập số (phụ lục) - GV chia lớp thành nhóm để thực phiếu học tập số - GV gọi đại diện nhóm trả lời phiếu học tập - GV gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại vấn đề + GV bình vấn đề cách sử dụng ngơn ngữ nhà văn miêu tả vẻ đẹp Cô Tô: Để miêu tả cảnh đảo, tác giả thể tài hoa việc lựa chọn từ ngữ miêu tả Ví dụ xanh mượt, gợi cho ta hình ảnh sau mưa cối gột rửa, trút bỏ lớp áo bụi bặm ngày nắng gắt khốc áo tinh tươm GV bình: Đó hồi sinh sống trước hủy diệt thiên nhiên Thông thường bão qua, thiên nhiên bắt đầu sống bão qua để lại vài dấu tích khơng đáng kể thể khơng phải may mắn mà sức sống dẻo dai trái người xứ trụ vững Tất dường xôn xao, sống dậy sau trận bão Cơ Tơ khơng đẹp mà cịn giàu tiềm - HS xung phong phát biểu - HS ghi lại kiến thức vào qua - Sản phẩm: phiếu học tập hoàn thành học sinh * Vị trí quan sát: + đồn đội hải quân, thường xây dựng vị trí cao, dễ quan sát để thuận lợi cho nhiệm vụ bảo vệ Tổ Quốc => Vị trí cao nhất, nhìn bao qt tồn cảnh Cơ Tơ * Vẻ đẹp Cô Tô sau bão: + Một ngày trẻo, sáng sủa + Bầu trời – sáng + Cây – thêm xanh mượt + Nước biển – lam biếc đạm đà hết + Cát – vàng giòn + Lưới – thêm nặng mẻ cá giã đôi * Nghệ thuật: - Liệt kê; sử dụng tình từ, thủ pháp tăng tiến - Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác => Vẻ đẹp tươi sáng, khống đạt, n ả, tinh khơi giàu tiềm Cô Tô * Nhận xét Cô Tô trước sau bão: Khác với cách miêu tả trận bão biển, biển sau bão khơng cịn miêu tả từ ngữ tạo cảm giác mạnh, kịch tính mà miêu tả hình ảnh giàu màu sắc, gợi khơng khí n ả vẻ đẹp tinh khôi Cô Tô * Cảm xúc tác giả: + Càng thấy yêu mến đảo người chài đẻ lớn lên theo mùa sóng => Yêu mến, gần gũi coi Cơ Tơ q hương - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chỉnh sửa cho em HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG: (7 phút) Mục tiêu hoạt động (HĐ): Vận dụng 1.1.1; 1.2.1; 1.2.2 vào thực tiễn đời sống; 2.1; 2.2 Cách thức hoạt động: GV (HĐ GV) HS (HĐ Sản phẩm cần đạt HS) (*) Chuyển giao nhiệm vụ: - Các câu chia sẻ, bày - GV dạy tích hợp kiến thức Địa lí Giáo - HS tiếp tỏ quan điểm cá nhân dục công dân: lồng ghép giáo dục ý nhận nhiệm em nghĩa, vai trò biển đảo quê hương GV yêu vụ cầu HS thông qua hiểu biết thân - HS thực - Hình thành cảm trao đổi theo nhóm trả lời câu nhiệm xúc, thái độ yêu hỏi: vụ nước, yêu cảnh đẹp + Hãy cho biết biển đảo có vai trị đối q hương đất nước với kinh tế giao thông biển, an ninh quốc phịng + Là học sinh, em làm để góp - HS đại phần bảo vệ chủ quyền biển đảo thiêng diện nhóm liêng Tổ Quốc trả lời câu - GV Khuyến khích em chia sẻ, bày tỏ hỏi quan điểm - Hồ sơ học tập - GV nêu nhiệm vụ thực nhà: bổ *HS ghi lại em học sinh sung vào hồ sơ học tập nhiệm vụ + Tìm hiểu thêm nhà văn Nguyễn Tuân; cần làm vào tư liệu; trang ảnh quần đảo Cô Tô để sổ tay hiểu thêm vùng biển đảo + HS thực + Đọc trước phần thực hành tiếng Việt nhiệm SGK vụ vào hồ sơ học tập C4 VIẾT: VIẾT BÀI VĂN TẢ CẢNH SINH HOẠT HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: (10 phút) Mục tiêu hoạt động (HĐ): HS huy động tri thức, trải nghiệm nền, tâm tích cực hứng thú, động viết HS xác định nhiệm vụ cần giải viết (hướng đến mục tiêu 1.1.4) Cách thức hoạt động Hoạt động GV Hoạt động Sản phẩm cần đạt HS (*) Chuyển giao nhiệm vụ: -HS xem ảnh + Cảnh 1: Cảnh bữa cơm - GV chiếu ảnh chứa cảnh sinh GV trình sum họp hoạt yêu cầu học sinh miêu tả nhanh chiếu + Cảnh 2: Học sinh vui ảnh (4 ảnh) - Miêu tả chơi trường nhanh khung + Cảnh 3: Bữa tiệc sinh cảnh, nhân nhật vật, nội dung + Cảnh 4: Làm bánh ảnh Chưng ngày Tết - GV khích lệ, gợi ý em miêu tả tranh chiếu hình - GV đánh giá, bổ sung câu trả lời em - Gv dẫn dắt vào bài: Cuộc sống phong phú, xung quanh việc khác diễn hàng ngày Các em chứng kiến cảnh sinh hoạt sống nhộn nhịp Hơm giúp em tìm hiểu cách viết văn tả cảnh sinh hoạt nhé! HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (35 phút) Mục tiêu hoạt động (HĐ): 1.1.4.1; 1.2.1;1.2.2; 1.2.3 Cách thức HĐ 2.1.Hướng dẫn HS tìm hiểu yêu cầu văn tả cảnh sinh hoạt (10 phút) Hoạt động GV (*) Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS: Theo em, văn tả cảnh sinh hoạt cần đáp ứng yêu Hoạt động HS - HS tiếp nhận nhiệm vụ Sản phẩm cần đạt I Tìm hiểu chung Yêu cầu văn tả cảnh sinh hoạt cầu gì? - Giới thiệu cảnh sinh hoạt; - Tả bao quát quanh cảnh (không gian, thời gian, hoạt động chính); - Khích lệ, động viên HS - HS ghi - Tả hoạt động cụ thể người; trình bày HS nói kết chép vào - Sử dụng từ ngữ phù hợp để miêu tả tìm hiểu cảnh sinh hoạt cách rõ nét, sinh - GV đánh giá phần trình động; bày HS đưa kết - Nêu cảm nghĩ cảnh sinh luận, bổ sung, chốt lại kiến thức hoạt 2.2 Hướng dẫn HS đọc phân tích viết tham khảo (25 phút) Hoạt động GV Hoạt động Sản phẩm cần đạt HS (*) Chuyển giao nhiệm vụ: Phân tích viết tham khảo: - GV yêu cầu HS: đọc + Đoạn văn mở đầu giới thiệu cảnh viết tham khảo trả lời sinh hoạt Cảnh sinh hoạt chợ phiên câu hỏi: vùng cao + Đoạn văn giới thiệu + Tả quang cảnh chung: cảnh sinh hoạt - Thời gian: “ngay từ sáng sớ”, “bóng + Cảnh sinh hoạt tả họ lẫn sương mờ” tham khảo cảnh - Không gian: “chợ họp sườn núi” gì? - Cái nhìn bao quát, từ bên vào + Quang cảnh chung trong, từ xa đến gần (“từ cao nhìn phiên chợ miêu tả xuống”, “vào chợ”) nào? + Tả hoạt động cụ thể người: + Nhà văn tả hoạt động cụ “phụ nữ váy áo xúng xính”; “đàn ơng thể người cầm khèn, túm tụm, bàn tán”, “em bé nào? mẹ địu, toét cười…” + Sử dụng từ ngữ phù hợp, xác + Tác giả sử dụng để miêu tả cảnh sinh hoạt cách rõ từ ngữ để miêu nét, sinh động; Các từ láy sử tả cảnh sinh hoạt? dụng nhiều + Tìm câu văn thể thái + Câu văn thể suy nghĩ người độ, suy nghĩ người viết viết: “Chợ phiên nơi lưu giữ với cảnh chợ phiên sắc… Việt Nam” Phát phiếu “Kinh nghiệm làm văn tả cảnh” C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG: (40 phút) Mục tiêu HĐ 1.1.4.;2.1;2.2 Cách thức HĐ 3.1 Hướng dẫn HS tìm hiểu bước trước viết (10 phút) Hoạt động GV Hoạt động Sản phẩm cần đạt HS (*) Chuyển giao nhiệm vụ Các bước tiến hành: - GV yêu cầu HS xác định - HS tiếp ~ Trước viết: mục đích viết bài, nhận nhiệm a) Lựa chọn đề tài: người đọc vụ b) Tìm ý: - GV hướng dẫn HS tìm ý - HS thực - Hình dung chi tiết cảnh sinh nhiệm hoạt theo trí nhớ em vụ + Thời gian, địa điểm +Quang cảnh chung hoạt động cụ - GV yêu cầu HS làm việc - HS thảo thể theo nhóm, lựa chọn cảnh luận nhóm + Những người tham gia hành sinh hoạt, tìm ý cho đoạn trả lời động, lời nói họ văn vào phiếu - Sưu tầm tư liệu theo Phiếu học tập số (phụ học tập số c) Lập dàn ý: lục) ( phụ lục) ~ Viết - GV gọi học sinh báo cáo - HS báo ~ Chỉnh sửa kết quả, gọi HS khác nhận cáo kết xét, bổ sunh - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức 3.2 Hướng dẫn HS thực hành viết bước Hoạt động GV Hoạt động Sản phẩm cần đạt HS (*) Chuyển giao nhiệm vụ HS tiếp GV hướng dẫn HS lập dàn ý nhận nhiệm Dàn ý theo bảng gợi ý: cho đoạn văn theo bảng gợi vụ ý Mở - Giới thiệu cảnh sinh hoạt - HS thực Thân Miêu tả canh sinh hoạt: - GV ghi đề lên bảng, nhắc nhiệm + Thời gian địa điểm diễn lại ngắn gọn yêu cầu vụ + Tả bao quát khung cảnh ấ kiểu bài, nội dung + Tả cụ thể cảnh sinh hoạt theo HS trả cụ thể người tham gia lời câu hỏi, + Chi tiết đặc sắc cảnh báo cáo kết + Thể cảm xúc quan sá Kết Nêu suy nghĩ, đánh giá 3.3 Hướng dẫn HS viết chỉnh sửa viết Hoạt động GV Hoạt động Sản phẩm cần đạt HS (*) Chuyển giao nhiệm vụ - HS tiếp - Bài viết cá nhân HS GV yêu cầu HS thực nhận nhiệm viết cá nhân vụ, ghi đề Đề bài: Hãy tả lại cảnh vào sinh hoạt mà em có dịp quan - HS thực sát tham dự nhiệm (*) Chuyển giao nhiệm vụ: vụ - Bài viết chỉnh sửa HS GV hướng dẫn HS chỉnh theo hướng dẫn sửa viết: + Chỉnh sửa viết học sinh theo Bảng kiểm (Phụ lục) + HD Hs tự đánh giá, chỉnh sửa viết viết bạn (theo phiếu) + Rubic đánh giá Hs (Phụ lục) D MỞ RỘNG: (5 phút) Mục tiêu hoạt động (HĐ): Vận dụng 1.1.4 Cách thức HĐ Hoạt động GV Hoạt động HS (*) Chuyển giao nhiệm vụ -GV yêu cầu em chia sẻ, trao đổi với người bạn thân thiết viết - HS lắng để nhận điểm nghe yêu mạnh, điểm yếu cá nhân cầu bạn để bổ sung vào lớp mà GV hồ sơ học tập giao - GV yêu cầu em viết - HS tiếp kể lại trải nhận nhiệm nghiệm khác so với trải vụ thưc nghiệm làm lớp nhà - GV hướng dẫn em hoàn thiện yêu cầu vào hồ sơ học tập nhà Sản phẩm cần đạt Hồ sơ học tập học sinh: Hồ sơ đầy đủ yêu cầu giáo viên gồm: + Bài viết cá nhân lớp, ưu điểm hạn chế viết lớp + Những ưu điểm đáng học hỏi khắc phục cần tránh bạn khác + Một viết tả cảnh sinh hoạt khác với lớp PHỤ LỤC Phiếu học tập số 1: Trò chơi Phiếu học tập số 2: Tìm đặc điểm thể loại kí văn Cô Tô: Phiếu học tập số 3: Cảnh Cô Tô ngày dông bão qua Phiếu học tập số 4: Phiếu tìm ý tưởng: Phiếu số 5: Bảng kiểm (Học sinh tự kiểm theo phiếu) Phiếu chỉnh sửa viết cho bạn: RUCBIC ĐÁNH GIÁ BÀI VIẾT CỦA HỌC SINH Tiêu chí Chưa đạt 0.75đ Bài viết 300 từ Các đoạn chưa phân tách cấu trúc rõ ràng Trình bày cầu thả, khơng hợp lí Mức độ hoàn thành Đạt Tốt 1.0đ 1.25đ Bài viết khoảng Bố cục rõ ràng, 400 từ Các đoạn xác định trung phân tách tâm đối tượng kể, rõ ràng (MB, TB, dung lượng phân bố KB) Trình bày phần phù hợp lí, số lỗi hợp không đáng kể 3.5đ Bài viết chưa thể loại HS kể cảnh, nêu ý rời rạc giới thiệu nội dung sơ sài, chưa trọng tâm đề 4.5đ Bài viết chưa thể loại HS kể cảnh/ nêu ý rời rạc giới thiệu nội dung sơ sài, chưa trọng tâm đề bài… diễn đạt chưa hay Ngơn 1.0đ ngữ Vẫn cịn lỗi (2 điểm) dùng từ (từ chưa xác, lặp từ ) Các câu cịn có lỗi sai kết cấu, chưa có liên kết rõ ràng 1.25đ Dùng từ đúng, câu rõ ràng, kết cấu Có vài lỗi lặp từ cấu trúc câu không đáng kể Hì nh thức thể (1.5 điểm) 2.Chủ đề trọng tâm (5.5 điểm) 5đ Bài viết thể loại, nội dung phần đầy đủ, kết cấu cân đối, trọn vẹn Bài viết trả lời đáp ứng đủ yêu cầu đề bài, trọng tâm, có vài chỗ chưa thuyết phục, chưa hay 1.5 đ Dùng từ đúng, linh hoạt sinh động, phù hợp với ngữ cảnh Câu viết xác, có liên kết phần Có sử dụng số biện pháp nghệ thuật để tăng tính biểu đạt chưa thường xuyên Xuất sắc 1.5đ Sức viết dồi Các đoạn phân tách rõ ràng (MB, TB, KB) Trong thân phân tách rành mạch Bài viết khơng có lỗi hình thức 5.5 đ Bài viết thể loại, thể làm chủ kết cấu HS biết lựa chọn nhấn mạnh vào nội dung trọng điểm Mọi khía cạnh đề khai thác trọng tâm, hợp lý, phong phú 2.0 đ Từ ngữ xác, sắc sảo sinh động, diễn tả hợp lý nội dung yêu cầu Các câu văn viết xác, sử dụng linh hoạt đa dạng biện pháp nghệ thuật cách có dụng ý để viết có tính biểu đạt cao Màu 0.25đ 0.5đ 0.75đ 1.0đ sắc cá Chưa có phát Đã biết bày tỏ Bày tỏ cảm xúc cá Bày tỏ cảm xúc cá nhân cảm xúc với đối nhân chân thực nhân chân thực, có (1 điểm) bày tỏ cảm xúc tượng có đánh giá, sáng tạo đột cá nhân cách cách triển suy nghĩ tốt, thể phá, thể suy nghĩ cảnh, đối tượng khai vấn đề chưa khám phá sâu sắc mẻ riêng MINH CHỨNG QUÉT TURNITIN: ... THCS … Họ tên giáo viên: Đặng Thị Thùy Linh Tổ Ngữ văn Tên dạy học: Những nẻo đường xứ sở Môn Ngữ văn, lớp Thời lượng dạy học: ……… tiết A.MỤC TIÊU /YÊU CẦU CẦN ĐẠT Bài dạy học góp phần phát tri? ??n... họ văn vào phiếu - Sưu tầm tư liệu theo Phiếu học tập số (phụ học tập số c) Lập dàn ý: lục) ( phụ lục) ~ Viết - GV gọi học sinh báo cáo - HS báo ~ Chỉnh sửa kết quả, gọi HS khác nhận cáo kết. .. Hì nh thức thể (1.5 điểm) 2 .Chủ đề trọng tâm (5.5 điểm) 5đ Bài viết thể loại, nội dung phần đầy đủ, kết cấu cân đối, trọn vẹn Bài viết trả lời đáp ứng đủ yêu cầu đề bài, trọng tâm, có vài chỗ