NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG tác GIÁO dục CHÍNH TRỊ,TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNGCAO ĐẲNG y tế cà MAU

i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ THẢO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ,TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNGCAO ĐẲNG Y TẾ CÀ MAU Chuyên ngành: Chính trị học Mã số: 60.31.02.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC CHÍNH TRỊ Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thái Sơn Nghệ An, 2017 i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu thực luận văn, tác giả nhận quan tâm giúp đỡ tận tình q thầy giáo Khoa Giáo dục trị, Phòng Sau đại học, Hội đồng Khoa học Đào tạo chuyên ngành Chính trị học, Trường Đại học Vinh giảng dạy, quan tâm, tạo điều kiện để tác giả hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cám ơn quý thầy cô giáo Khoa Giáo dục trị, Phịng Sau đại học, Hội đồng Khoa học Đào tạo chuyên ngành Chính trị học, Trường Đại học Vinh; đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Nguyễn Thái Sơn, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ cho tác giả hoàn thành luận văn Xin chân thành cám ơn Tỉnh ủy; Hội Đồng Nhân Dân; Ủy ban Nhân dân tỉnh Cà Mau; Tỉnh Đoàn Cà Mau,Trường Cao Đẳng y tế Cà Mau hỗ trợ, cung cấp tài liệu cần thiết giúp tác giả có đủ số liệu để chứng minh cho luận văn Trong trình nghiên cứu thực luận văn, tác giả cố gắng, nhiên khơng tránh khỏi sai sót, mong đóng góp q Thầy Cơ để luận văn hoàn thiện Cà Mau, ngày 22 tháng năm 2017 Tác giả ii MỤC LỤC Trang A MỞ ĐẦU B NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ, TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊN 1.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.2 Tầm quan trọng yêu cầu đặt công tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên 12 1.3 Nội dung, hình thức, phương pháp, tiêu chí đánh giá chất lượng cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 16 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ, TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ CÀ MAU .31 2.1 Khái quát trường Cao đẳng y tế Cà Mau 31 2.2 Tình hình cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên trường Cao đẳng y tế Cà Mau .39 CHƯƠNG 3: QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ, TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊNTRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ CÀ MAU 57 3.1 Quan điểm nâng cao chất lượng công tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên trường Cao đẳng y tế Cà Mau 57 3.2 Những giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên trường Cao đẳng y tế Cà Mau giai đoạn 64 C KẾT LUẬN 79 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC 85 A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Công tác giáo dục trị, tư tưởng khâu quan trọng việc hình thành nhân cách người, ln Đảng Nhà nước ta đặc biệt quan tâm thường xuyên nhắc đến văn kiện Đại hội, Nghị Trung ương nhằm xây dựng người Việt Nam có lý tưởng, đạo đức sáng, ý chí kiên cường để xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Trong Nghị Đại hội XI Đảng rõ: “Tiếp tục đổi nội dung, phương thức, nâng cao tính chiến đấu, tính thuyết phục, hiệu cơng tác tư tưởng, tuyên truyền, học tập chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước Đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị, giáo dục cơng dân hệ thống trường trị, trường thuộc hệ thống giáo dục quốc dân” [8,tr.256-257] Đến Nghị Đại hội XII Đảng ta tiếp tục khẳng định: “Tiếp tục đổi nội dung, phương thức, nâng cao tính chiến đấu, tính thuyết phục, hiệu cơng tác tư tưởng phục vụ yêu cầu thực nhiệm vụ trị, phù hợp với giai đoạn, tạo thống Đảng, đồng thuận xã hội; đẩy mạnh tuyên truyền, học tập chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước phù hợp với đối tượng theo hướng cụ thể, thiết thực, hiệu quả” [9, tr.200] Cho thấy Đảng Nhà nước quan tâm đến cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, đảng viên, đặc biệt học sinh, sinh viên Sinh viên nhóm tri thức trẻ đầy tiềm triển vọng công xây dựng đất nước, đại phận sinh viên động sáng tạo, có lĩnh trị vững vàng, lòng nồng nàn yêu nước, ý thức tự tơn dân tộc, có đạo đức tốt, lối sống lành mạnh, cảnh giác trước âm mưu, thủ đoạn lực thù địch Bên cạnh đó, phận sinh viên tỏ dao động, xa rời lý tưởng, giảm niềm tin Đảng, với chế độ xã hội chủ nghĩa Nguyên nhân sâu xa tác động từ mặt trái kinh tế thị trường, phận sinh viên đua đòi, chạy theo lối sống thực dụng, tâm lý hướng ngoại Mặt khác, lực thù địch phản động riết thực âm mưu “diễn biến hịa bình” lĩnh vực tư tưởng trị, chúng lấy sinh viên làm trọng tâm cho âm mưu dẫn đến lệch lạc tư tưởng, lối sống, bị mua chuộc, lôi kéo, vi phạm pháp luật ảnh hưởng đến giá trị cao đẹp hệ sinh viên Việt Nam Trong năm qua, Đảng trường Cao đẳng y tế Cà Mau luônxác định việc nâng cao chất lượng hiệu cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên nhiệm vụ thường xuyên có ý nghĩa quan trọng phát chung xã hội Tuy nhiên, bên cạnh sinh viên có lối sống lành mạnh, động, sáng tạo có ý chí vươn lên mạnh mẽ, tích cực tham gia phong trào xã hội, phấn đấu lập thân, lập nghiệp cịn khơng phận sinh viên mơ hồ lý tưởng cách mạng, ngại tham gia phong trào xã hội, đoàn thể, thờ với trị, ý chí phấn đấu chưa cao Một số sinh viên vi phạm pháp luật, nội quy, quy chế nhà trường, chưa có ý thức cho ngày mai lập nghiệp Một phận không nhỏ sinh viên có lối sống thực dụng, đua địi ăn diện mức Trong mối quan hệ tình bạn, tình yêu, có xu hướng thực dụng, phóng túng, thiếu trách nhiệm với nhau, xa rờinhững giá trị đạo đức người Việt Nam mức báo động Tình hình mê tín dị đoan, bạo lực học đường sinh viên có chiều hướng tăng lên Những tượng ảnh hưởng nghiêm trọng đến chất lượng học tập kết rèn luyện số sinh viên thời gian qua Do đó, giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên hoạt động có tính chất thường xun, thực từ sinh viên bước chân vào trường sinh viên trường Chủ thể công tác giáo dục trị, tư tưởng khơng Bộ mơn Mác-Lênin, phịng Cơng tác sinh viên, mà tồn hệ thống trị nhà trường phịng, khoa, giáo viên, viên chức kể thân sinh viên Luật giáo dục (2005) bổ sung sửa đổi nhấn mạnh, đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Vì thế, giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên vừa mục đích trước mắt, vừa mục tiêu lâu dài, phận quan trọng công tác tư tưởng Đảng Giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên hoạt động tất yếu, phải thực cách có kế hoạch, thường xuyên liên tục Đây phận quan trọng hoạt động Trường Cao đẳng y tế Cà Mau qua 19 năm xây dựng phát triển, nhằm đào tạo hệ vừa “hồng” vừa “chun”.Cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên nhà trường nội dung quan trọng cơng tác đào tạo, góp phần hình thành nhân cách lối sống cho sinh viên theo mục tiêu giáo dục toàn diện vấn đề thiết đặt Thực tế có nhiều cơng trình nghiên cứu nước ta liên quan đến cơng tác giáo dục trị tư tưởng như: Nâng cao hiệu quản lí Nhà nước cơng tác giáo dục trị, tư tưởng đạo đức sinh viên, Luận văn Thạc sĩ Huỳnh Công Ba, năm 2003 “Tăng cường cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên nước ta giai đoạn nay” Luận văn thạc sỹ Nguyễn Hữu Vị, Trường Đại học Quốc gia Hà Nội, năm 2006; “Giáo dục trị, tư tưởng đạo đức khơng thể thiếu giáo dục đại học”,Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm TPHCM, Huỳnh Công Ba, năm 2006 “Thực trạng quản lý công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên qui Trường Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh”, Luận văn thạc sỹ Trương Ngọc Dung, Trường Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2012; “Tăng cường quản lý cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên đại học Đà Nẵng giai đoạn nay” Luận văn thạc sỹ Lê Khánh Hương, Trường Đại học Đà Nẵng, năm 2012; “Công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên Thành phố Hồ Chí Minh nay”, Luận văn thạc sỹ Nguyễn Văn Kiên, Trường Đại học khoa học xã hội nhân văn, năm 2014; Cao Đức Hải (1-2014), “Tăng cường cơng tác trị tư tưởng, góp phần đưa lào Cai phát triển nhanh bền vững”,Tạp chí cộng sản số 85; Mai Long (1-2014), “Xây dựng tư tưởng, đạo đức, lối sống môi trường văn hóa nay”, Tạp chí cộng sản số 85; Nguyễn Văn Nải (9-2014), “Nâng cao chất lượng giáo dục cơng tác trị, tư tưởng Đảng thị xã Long Khánh”, Tạp chí cộng sản số 93; “Giáo dục trị, tư tưởng cho niên tỉnh Nghệ An giai đoạn nay”Luận văn thạc sỹ Nguyễn Thị Thơm, Trường Đại học Vinh, năm 2015; “Nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho giáo viên trường tiểu học địa bàn qn Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh”, Luận văn thạc sỹ Huỳnh Anh Tuấn, Trường Đại học Vinh, năm 2015 “Cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho đảng viên huyện Nông Cống, tỉnh Thanh Hóa thời kỳ hội nhập”Luận văn thạc sỹ Nguyễn Tuấn Hùng, trường Đại học Vinh, năm 2015; “Giáo dục trị tư tưởng cho học sinh, sinh viên trường Cao đẳng Cơ điện Nông nghiệp Nam Bộ, thành phố Cần Thơ”, Luận văn thạc sỹ Lê Thị Hằng, Trường Đại học Vinh, năm 2015; “Nâng cao hiệu cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, đảng viên Đảng khối Doanh nghiệp tỉnh Tiền Giang”,Luận văn thạc sỹ Lê Hoàn Vũ, Trường Đại học Vinh, năm 2015; “Chất lượng cơng tác giáo dục trị - tư tưởng cho cán bộ, đảng viên Đồng sông Cửu long nay”Luận văn tiến sĩ Nguyễn Văn Út, Học viện báo chí tuyên truyền, năm 2016; Nhị Lê (8-2016); “Sự suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống Đảng: Bình tĩnh phịng ngừa, chủ động ngăn chặn kiên tẩy trừ”; Tạp chí cộng sản số 116; Lương Khắc Hiếu (8-2016); “Đổi phương thức thực giải pháp công tác tư tưởng nhằm khắc phục suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống cán bộ, Đảng viên nay”, Tạp chí cộng sản số 116 Những cơng trình nghiên cứu tập trung nghiên cứu công tác giáo dục trị tư tưởng nhằm nâng cao hiệu cơng tác giáo dục trị tư tưởng số địa phương Tuy nhiên, chưa có nghiên cứu đề cập đến vấn đề nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục trị tư tưởng trường Cao đẳng y tế Cà Mau nơi tác giả cơng tác Vì vậy, địi hỏi cấp thiết cần có nghiên cứu sâu sắc, hệ thống khoa học vấn đề từ phương diện lý luận đến thực tiễn Xuất phát từ vấn đề nêu trên, tâm đắc mạnh dạn lựa chọn đề tài “Nâng cao chất lượng công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên trường Cao đẳng y tế Cà Mau” làm luận văn tốt nghiệp thạc sỹ Mục đích nghiên cứu Dựa sở nghiên cứu lý luận đánh giá thực trạng công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên trường Cao đẳng y tế Cà Mau, luận văn đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên trường Cao đẳng y tế Cà Mau để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ năm tới Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu vấn đề lý luận cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên trường Cao đẳng - Khảo sát thực trạng cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên trường Cao đẳng y tế Cà Mau - Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên trường Cao đẳng y tế Cà Mau giai đoạn Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Công tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên trường Cao đẳng y tế Cà Mau 4.2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài khơng nghiên cứu cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho đối tượng nói chung mà tập trung nghiên cứu cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho đối tượng sinh viên cao đẳng y tế trường Cao đẳng Y tế Cà Mau khoảng thời gian từ 2015 đến 2020 Phương pháp nghiên cứu Đề tài nghiên cứu từ góc độ trị học, sử dụng phương pháp biện chứng vật Mácxit làm tảng Trên sở đó, luận văn sử dụng kết hợp phương pháp lịch sử lơgíc, phân tích với tổng hợp, so sánh, điều tra xã hội học phương pháp đặc thù trị học Những đóng góp đề tài - Về lý luận: Luận văn góp phần làm rõ sở khoa học cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên trường Cao đẳng - Về thực tiễn: Luận văn đánh giá thực trạng chất lượng cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên trường Cao đẳng y tế Cà Mau Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên trường Cao đẳng y tế Cà Mau, đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên trường Cao đẳng y tế Cà Mau giai đoạn Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, luận văn gồm 03 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên Chương 2: Thực trạng công tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên trường cao đẳng y tế Cà Mau Chương 3: Quan điểm giải pháp nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên trường Cao đẳng y tế Cà Mau 73 tập, rèn luyện đạo đức, lối sống Đồng thời, cần phải làm cho tập thể phát triển ổn định, vững chắc, biết lo toan đến tiến người, giúp học tập, nghiên cứu khoa học, lao động sản xuất phấn đấu vươn lên Phải tạo nên dư luận tập thể lành mạnh đấu tranh không khoan nhượng với hành vi vi phạm kỷ luật, tượng tiêu cực sinh viên Việc xây dựng tập thể học tập tốt, rèn luyện tốt, với xây dựng tập thể lao động tốt, đưa đến việc tạo môi trường tốt giáo dục rèn luyện cho sinh viên Tổ chức giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên không thực nhà trường mà điều quan trọng phải tiến hành ngồi xã hội Vì vậy, cần có phối hợp chặt chẽ tổ chức Đoàn nhà trường tổ chức Đoàn nhà trường việc quản lí, giáo dục, giúp đỡ sinh viênhọc tập rèn luyện đạo đức Đoàn niên tổ chức nhiều đợt sinh hoạt trị, hội thảo, diễn đàn để giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên, đồng thời tổ chức phong trào chào mừng ngày lễ lớn nhằm tôn vinh truyền thống lịch sử hào hùng, truyền thống cách mạng vẻ vang dân tộc, công lao to lớn Đảng ta, Bác Hồ, anh hùng liệt sĩ….Gắn với ngày lễ lớn, Đồn tổ chức hoạt động mang ý nghĩa sâu sắc phong trào nguồn, ngơi nhà tình thương, hiến máu nhân đạo, chăm sóc, phụng dưỡng bà mẹ Việt Nam anh hùng Muốn thực tốt công tác giáo dục trị, tư tưởng chosinh viên, yêu cầu quan trọng phải cho sinh viênsống học tập mơi trường văn hóa lành mạnh Thực vậy, văn hóa khơng mục đích mà cịn phương tiện khơng thể thiếu q trình hình thành phát triển nhân cách người Với vai trị ý nghĩa nhân văn sâu sắc nó, văn hóa khơi dậy tiềm trí tuệ to lớn khả sáng tạo người để người chủ động nắm bắt, tiếp cận giá trị văn hóa phong phú đa dạng nhân loại, qua tự điều chỉnh, hồn thiện nhân cách thân Khi môi 74 trường sống học tập sinh viêncó văn hóa nhân cách sinh viêncàng dễ hồn thiện Ngược lại, mơi trường sống học tập sinh viênthiếu văn hóa, thơn xóm đến gia đình khơng có đồn kết u thương, giúp đỡ nhau, đạo lí dân tộc Việt Nam không coi trọng, tệ nạn xã hội tồn phát triển tạo nên sinh viên thiếu nhân cách, lười học tập, rèn luyện phấn đấu vươn lên công tác giáo dục đạo đức cho sinh viênkhông đạt kết tốt Trên thực tế, có lúc, có nơi khơng đặt vị trí văn hóa phát triển kinh tế xã hội giáo dục đạo đức cho sinh viên Do đặc điểm tuổi niên, sinh viênlà hăng hái, tính chủ động phát triển, xu hướng thích tìm tịi mới, tham gia mặt hoạt động giao tiếp ngày mở rộng tầm nhìn trị cịn hạn chế, non kinh nghiệm sống nên dễ dao động việc lựa chọn giá trị chuẩn mực, dễ bị nhiễm mặt tiêu cực, thói hư, tật xấu Vì vậy, cần phải tạo mơi trường cho người học sống học tập bầu khơng khí đạo đức – tâm lý, lối sống lành mạnh, hịa tập thể, có tình đồng chí, tình bạn bè thắm thiết tơn trọng lẫn nhau, có hoạt động trị văn hóa mang tính giáo dục cao Ở mơi trường ấy, người cán bộ, đảng viên, người thầy phải gương sáng cho sinh viên noi theo 3.2.4 Đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh Hồ Chí Minh rõ tư tưởng đạo đức phận nhân văn, người cộng sản phải không ngừng bồi dưỡng nâng cao phẩm chất đạo đức mạng cốt tảng nhân văn vững Đạo đức Hồ Chí Minh tài sản tinh thần vô to lớn Đảng, dân tộc ta, soi rọi vào tâm hồn, hướng cho người Việt Nam đến chân, thiện, mỹ sống Học tập làm theo phong cách Người có ý nghĩa vơ quan trọng, giúp cho người dân Việt Nam tự tu dưỡng, rèn luyện để trở thành người 75 có phẩm chất trị, đạo đức, lối sống giản dị sáng, gắn bó mật thiết với nhân dân, lấy lợi ích nhân dân làm mục đích hoạt động Nghị Đại hội lần thứ XII Đảng rõ phải “Tiếp tục đổi nội dung, phương thức, nâng cao tính chiến đấu, tính thuyết phục, hiệu công tác tư tưởng phục vụ yêu cầu thực nhiệm vụ trị, phù hợp với giai đoạn, tạo thống Đảng, đồng thuận xã hội; đẩy mạnh tuyên truyền, học tập chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước phù hợp với đối tượng theo hướng cụ thể, thiết thực, hiệu quả”[9,tr.200] Đạo đức phản ánh ý thức xã hội, bao gồm nguyên tắc, chuẩn mực, định hướng giá trị xã hội thừa nhận, có tác dụng chi phối, điều chỉnh hành vi người quan hệ xã hội Đạo đức góp phần quan trọng ổn định xã hội, xây dựng cho người quan niệm, hành động thiện, ác, tốt, xấu, lương tâm trách nhiệm Sức có mạnh gánh nặng xa, người cách mạng phải có đạo đức cách mạng làm tảng, hồn thành nhiệm vụ cách mạng vẻ vang Hiện nay, Đảng ta liên tục tổ chức vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” với chủ đề khác Mục đích làm cho toàn Đảng, toàn dân nhận thức sâu sắc nội dung giá trị to lớn tư tưởng đạo đức gương đạo đức Hồ Chí Minh; tạo chuyển biến mạnh mẽ ý thức tu dưỡng, rèn luyện làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh sâu rộng tồn xã hội Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh vừa vinh dự, vừa trách nhiệm người dân Việt Nam Việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh cần vận dụng cho phù hợp với điều kiện sống làm việc người, sống, sinh hoạt, học tập làm việc hàng ngày người có ý nghĩa cấp bách lâu dài 76 Để có khả tìm việc làm, tự tạo việc làm, đáp ứng yêu cầu công việc sau trường bối cảnh đẩy mạnh cơng nghiệp hố - đại hố hội nhập quốc tế, người sinh viên Cao đẳng y tế trình đào tạo phải trọng tu dưỡng, rèn luyện kỹ tay nghề, trình độ chun mơn, nghiệp vụ, tác phong công nghiệp, ý thức kỷ luật, hình thành phẩm chất người lao động Việt Nam thời kỳ Trong tình hình nay, tình trạng suy thối tư tưởng, trị, đạo đức, lối sống phận cán nhân dân chưa khắc phục hiệu quả, việc tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, lối sống niên,sinh viên học tập làm theo tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh, tu dưỡng, rèn luyện trở thành người công dân tốt, người lao động tốt nghĩa vụ, trách nhiệm vinh dự lớn, vấn đề đặt vô cấp thiết Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, sinh viên cần nhận thức đầy đủ, sâu sắc truyền thống yêu nước dân tộc ta, nâng cao tinh thần yêu nước, tự hào truyền thống tốt đẹp dân tộc, rèn luyện tinh thần “trung với nước, hiếu với dân” Đó rèn luyện nhận thức thấy nước nước dân, dân chủ nước Để học tập làm theo gương Bác trở thành thường xuyên sinh viên cần phải nghiêm túc học tập, tự du dưỡng rèn luyện đạo đức thân để trở thành người công dân tốt, người lao động tốt Việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh khơng nhiệm vụ cấp bách mà nhiệm vụ lâu dài góp phần ngăn chặn, đẩy lùi tình trạng suy thối tư tưởng, trị, đạo đức, lối sống cho cho sinh viên 3.2.5 Tạo điều kiện phát huy ý thức tinh thần tự giáo dục sinh viên cơng tác giáo dục trị tư tưởng Sinh viên độ tuổi 18 đến 23 có phát triển tương đối đầy đủ toàn diện, nhân cách định hình tương đối ổn định, trí tuệ phát triển, có khả 77 tự đánh giá, tự thẩm định điều chỉnh hành vi tự ý thức thân Do đó, cần tạo điều kiện cho em phát huy ý thức học tập sống, để em có trách nhiệm với thân mình, gia đình xã hội Giáo dục trình hai mặt, mặt tác động bên ngồi vào đối tượng giáo dục, mặt thông qua tác động làm cho đối tượng giáo dục tự biến đổi, tự hồn thiện Như vậy, tự giáo dục có vai trị quan trọng hình thành phát triển nhân cách người Nhiều nhà nghiên cứu giáo dục khẳng định rằng, tự giáo dục khả phát triển cá nhân ý thức thân tự điều chỉnh, tiền đề quan trọng dẫn đến tự giáo dục người So sánh người tiếp nhận nhà trường với người tự định hướng, tự tiếp thu từ nguồn, hướng mà người tiếp thu cách tự giác, chủ động để chuyển hóa vốn chung, giá trị chung xã hội thành lực để phục vụ lại xã hội tác dụng kết tự giáo dục lớn nhiều lần so với giáo dục nhà trường Trong lĩnh vực giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên, hoạt động tự giáo dục hoạt động tích cực nhằm tạo lực tự quan sát, tự phân tích, tự kiểm tra, tự đánh giá, tự điều chỉnh, tự kiềm chế, tự khn vào ngun tắc, chuẩn mực đạo đức xã hội từ xuất nhu cầu tự hồn thiện nhân cách Với trình độ nhận thức lực tư định, hoạt động tự giáo dục giúp sinh viên mặt nắm vững tri thức đạo đức học trường, hình thành trình giao tiếp xã hội; mặt khác, thơng qua q trình tự giáo dục, sinh viêntừng bước biến tri thức đạo đức thành tình cảm, niềm tin đạo đức thể hành vi đạo đức thân Tự giáo dục trình tự thân vận động, tự chiến thắng thân nên địi hỏi sinh viênphải có ý chí, nghị lực tâm cao, sức phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo tự giác rèn luyện đạo đức Tự giáo dục địi 78 hỏi sinh viên phải có thái độ khách quan, nghiêm túc thân việc đánh giá, nhận xét hành vi chịu trách nhiệm với kết hành vi Để cơng tác tự giáo dục có hiệu cao phải đòi hỏi học sinh tự giác tham gia phong trào nhà trường, địa phương tổ chức nhằm thông qua hoạt động mà phẩm chất đạo đức sinh viêntừng bước bổ sung hoàn thiện phong phú Đồng thời, tham gia phong trào này, sinh viêncó điều kiện để thực lực, phẩm chất thân, có điều kiện để thể mình, tự khẳng định học tập lao động Tự giáo dục cịn địi hỏi sinh viênphải có tinh thần tự học cách tích cực, nghiêm túc, phải có động cơ, mục đích học tập đắn Học để nắm kiến thức, để phục vụ Tổ quốc, nhân dân, gia đình thân Học tốt để lao động giỏi, làm nhiều cải cho xã hội, khơng phải học để có địa vị cao, để kiếm nhiều tiền Nếu khơng có động đắn dể rơi vào chủ nghĩa cá nhân bệnh hiếu danh, vụ lợi Bên cạnh tự giáo dục, tự rèn luyện, tự học tập sinh viênthì nhà trường phải phối hợp với lớp học, chi đoàn việc kiểm tra, đánh giá, khen thưởng cá nhân, tập thể thực tốt yêu cầu nhà trường, địa phương đề 79 Kết luận chương Xác định công tác giáo dục trị, tư tưởnglà nhiệm vụ hàng đầu nhà trường, cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên phải gắn với đặc thù nghề nghiệp yêu cầu, mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục bậc cao đẳng, phải xuất phát từ tình hình thực tiễn, thực trạng kinh tế, trị, văn hóa xã hội địa phương Thời gian quan, nhà trường có nhiều biện pháp tích cực cơng tác giáo dục trị, tư tưởng có tăng cường quán triệt, nghị sách pháp luật Nhà nước cho sinh viên, nâng cao chất lượng giảng dạy mơn lý luận trị, tăng cường cơng tác đồn niên gắn với tạo mơi trường văn hóa lành mạnh cho sinh viên, đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, tạo điều kiện phát huy ý thức tinh thần tự giáo dục sinh viên công tác giáo dục trị tư tưởng góp phần tạo đội ngũ y tế vừa hồng vừa chuyên tương lai Thiết nghĩ, thời gian tới nhà trường cần có động thái tích cực sở giải pháp nâng cao chất lượng hiệu cơng tác giáo dục trị, tư tưởng vừa trình bày để góp phần tích cực vào nâng cao chất lượng, hiệu đào tạo, cán y tế đáp ứng yêu cầu xã hội giai đoạn 80 C KẾT LUẬN Giáo dục trị, tư tưởng đóng vai trị đặc biệt quan trọng hình thành hồn thiện nhân cách sinh viên Khi người sinh lớn lên phải trau dồi cho tri thức lẫn nhân cách đạo đức Ở nơi đâu, quốc gia nào, thời đại vấn đề đạo đức người, đặc biệt đạo đức hệ trẻ, tầng lớp sinhviên đềuđược xã hội quan tâm sâu sắc Việc trau dồi đạo đức, tri thức người thực từ sinh ra, lớn lên nhắm mắt Giai đoạn ngồi ghế nhà trường quan trọng giai đoạn mà sinh viên q trình hình thành hồn thiện nhân cách cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên đóng vai trị quan trọng Trong trình hình thành nhân cách em gặp khơng khó khăn, trở ngại, chí có lúc chệch hướng bị ảnh hưởng nguyên nhân khách quan lẫn chủ quan Trong giai đoạn nay, giáo dục trị, tư tưởng đạt số mặt tích cực, đồng thời có biểu tiêu cực đáng lo ngại Nếu khơng nhanh chóng nhận mặt hạn chế nguyên nhân nguy “trượt dốc” “băng hoại” đạo đức, lối sống sinh viên ngày nghiêm trọng Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến tượng suy thoái đạo đức phận sinh viên nước ta nói chung Trường Cao đẳng y tế Cà Mau nói riêng tác động mặt trái kinh tế thị trường, ảnh hưởng giao lưu văn hóa, xâm nhập luồng văn hóa không lành mạnh, phát triển ạt khoa học kĩ thuật “âm mưu diễn biến hịa bình” lực thù địch tinh vi, xảo quyệt Bên cạnh phải kể đến tác động chủ quan từ phía gia đình học sinh, từ dạy dỗ, quản lý nhà trường, giảng viên, hỗ trợ đoàn thể tổ chức xã hội, thân em mối quan hệ xã hội (quan hệ bạn bè, thầy cô, cha mẹ, anh em…) xung quanh em Để kịp thời ngăn chặn khắc phục tình trạng đạo đức sinh viên bị sa sút 81 địi hỏi cấp, ngành cần có giải pháp hữu hiệu, thiết thực để phối hợp thực thống nhất, đồng với việc giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên Trong đó, cần đặc biệt quan tâm tới tổchứcquán triệt nghị quyết,chỉ thị củaĐảng, sách, pháp luật Nhà nước cho sinh viên; nâng cao chất lượng giảng dạy môn khoa học Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; tăng cường cơng tác đồn niên; học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ chí Minh sinh viên phải tự giáo dục, tự rèn luyện để hình thành nhân cách người công dân tốt, người chủ tương lai đất nước, góp phần vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa nước ta giai đoạn Cơng tác trị, tư tưởng xác định nhiệm vụ trọng tâm, then chốt, nội dung quan trọng tiêu chuẩn phấn đấu, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức sinh viên Giáo dục trị, tư tưởng góp phần nâng cao nhận thức lĩnh trị, trách nhiệm đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng y tế Cà Mau; đưa thực trạng (những ưu điểm tồn hạn chế) cơng tác giáo dục trị, tư tưởng để kịp thời tìm biện pháp nhằm phát huy ưu điểm khắc phục khuyết điểm Giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên Trường Cao đẳng y tế Cà Mau ta ngày tốt có cố gắng, tâm nổ lực toàn xã hội, trước hết hệ thống trị nhà trường mà nồng cốt đội ngũ giảng viên lý luận trị, Đồn niên, phịng quản lý sinh viên Trong đó, vai trò đặc biệt quan trọng lãnh đạo Đảng Ban giám hiệu nhà trường, thông qua giải pháp đề xuất, thực tốt chắn góp phần nâng cao nhận thức, lĩnh trị cho sinh viên Trường Cao đẳng y tế Cà Mau 82 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Huỳnh Công Ba (2006),“Giáo dục trị, tư tưởng đạo đức khơng thể thiếu giáo dục đại học”,Tạp chí Khoa học, (số 7), Trường Đại học Sư phạm TP HCM, tr 173-174 [2] Huỳnh Cơng Ba(2011), "Giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức lối sống cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh thời kì hội nhập phát triển", Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, số 31(65), tr 51- 57 [3] Nguyễn Văn Bé (2015), Thực trạng mức sống dân cư tỉnh Cà Mau năm 2014, cục thống kê tỉnh Cà Mau [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2000 - 2011), Tài liệu Hội nghị công tác trị trường đại học, cao đẳng tồn quốc [5] Nguyễn Trọng Chuẩn (10-2014), “Xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh để có người đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững”, Tạp chí cộng sản, (số 864), tr 65-69 [6] Lê Duẩn (1980), Cách mạng xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Nxb Sự thật, Hà Nội [7] Trương Ngọc Dung (2012); Thực trạng quản lý cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên qui Trường Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Trường Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh [8] Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội [9] Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Văn phịng Trung ương Đảng, Hà Nội [10] Ngơ Huy Đức (2014), Giáo trình đào tạo trình độ thạc sỹ, Nxb Học viện trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 83 [11] Đinh Thị Thu Hà (9-2014), “Huyện Cao Lãnh trọng giáo dục lý luận trị, góp phần xây dựng hệ thống trị sở vững mạnh”, Tạp chí cộng sản, (số 93), tr 76-79 [12] Phan Sơn Hà, Giáo dục nhân cách cho tuổi trẻ, Nxb Hà Nội [13] Cao Đức Hải (1-2014), “Tăng cường cơng tác trị tư tưởng, góp phần đưa lào Cai phát triển nhanh bền vững”, Tạp chí cộng sản, (số 85), tr 41-44 [14] Lê Thị Hằng (2015), Giáo dục trị tư tưởng cho học sinh, sinh viên trường Cao đẳng Cơ điện Nông nghiệp Nam Bộ, thành phố Cần Thơ, Trường Đại học Vinh [15] Lương Khắc Hiếu (8-2016),“Đổi phương thức thực giải pháp công tác tư tưởng nhằm khắc phục suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống cán bộ, Đảng viên nay”, Tạp chí cộng sản,(số 116), tr 26-30 [16] Nguyễn Tuấn Hùng (2015),Cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho đảng viên huyện Nơng Cống, tỉnh Thanh Hóa thời kỳ hội nhập, Trường Đại học Vinh [17] Nguyễn Quang Hùng (5-2016), “Sinh viên Việt Nam niềm tin trị nay”, Tạp chí cộng sản,(số 113), tr 46-49 [18] Lê Khánh Hương(2012),Tăng cường quản lý công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên đại học Đà Nẵng giai đoạn nay, Trường Đại học Đà Nẵng [19] Nguyễn Văn Kiên (2014), Công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên Thành phố Hồ Chí Minh nay, Trường Đại học khoa học xã hội nhân văn [20] Nhị Lê (8-2016); “Sự suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống Đảng: Bình tĩnh phịng ngừa, chủ động ngăn chặn kiên tẩy trừ”,Tạp chí cộng sản,(số 116), tr 12-20 [21] V.I.Lênin (1980), Toàn tập, tập 19, Nxb tiến bộ, Matxcơva 84 [22] Phan Ngọc Liên, Nguyên An (2003), Bách khoa thư Hồ Chí Minh sơ giản, Hồ Chí Minh với giáo dục – đào tạo, Nxb Từ điển Bách khoa [23] Mai Long (1-2014), “Xây dựng tư tưởng, đạo đức, lối sống mơi trường văn hóa nay”, Tạp chí cộng sản, (số 85), tr 8-12 [24] C.Mác – Ph Ăngghen (1994), Tồn tập, tập 20, Nxb trị quốc gia, Hà Nội [25] C.Mác – Ph Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 21, Nxb trị quốc gia, Hà Nội [26] Hồ Chí MinhTồn tập (2000), tập 5, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội [27] Hồ Chí MinhTồn tập(2004), tập 10, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội [28] Hồ Chí Minh (2007), Về đạo đức, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [29] Nguyễn Văn Nải (9-2014), “Nâng cao chất lượng giáo dục cơng tác trị, tư tưởng Đảng thị xã Long Khánh”, Tạp chí cộng sản, (số 93), tr 68-71) [30] Đào Duy Quát (2005),Về công tác tư tưởng Đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb trị quốc gia, Hà Nội [31] Nguyễn Thanh Quang (5-2016), “Đà Nẵng đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh tạo động lực thút đẩy kinh tế - xã hội địa phương phát triển”, Tạp chí cộng sản,(số 113), tr 3-6 [32] Nguyễn Thị Thơm (2015),Giáo dục trị, tư tưởng cho niên tỉnh Nghệ An giai đoạn nay, Trường Đại học Vinh [33] Huỳnh Anh Tuấn (2015),Nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho giáo viên trường tiểu học địa bàn qn Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh, Trường Đại học Vinh 85 [34] Trần Minh Tuấn (2007), “Kỷ niệm 10 năm ngày thành lập trường trung học y tế nhận định thành lập trường cao đẳng y tế Cà Mau”, đặc san [35] Hồng Trung (2005), Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh (Qua phạm trù mà Người sử dụng), Nxb Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh [36] Trung tâm lý luận trị (2014), Tổng kết thực Nghị Trung ương 01-NQ/TW Bộ Chính trị công tác lý luận giai đoạn nay, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh [37] Văn Tùng (2004), Tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên, Nxb Thanh niên [38] Nguyễn Văn Út (2016) “Chất lượng cơng tác giáo dục trị - tư tưởng cho cán bộ, đảng viên Đồng sơng Cửu long nay”, Học viện báo chí tuyên truyền [39] Ủy ban nhân dân tỉnh Cà Mau, Nghị “Về quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Cà Mau giai đoạn 2006 -2020” [40] Ủy ban nhân dân tỉnh Cà Mau, Quyết định “Kế hoạch triển khai, thực chiến lược phát triển niên Việt Nam giai đoạn 2010 – 2020 địa bàn tỉnh Cà Mau” [41] Văn kiện Đại hội Đoàn Trường Cao đẳng y tế Cà Mau lần thứ VII, nhiệm kỳ 2017-2019 [42] Nguyễn Hữu Vị(2006), Tăng cường cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên nước ta giai đoạn nay,Trường Đại học Quốc gia Hà Nội [43] Lê Hoàn Vũ (2015), Nâng cao hiệu cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, đảng viên Đảng khối Doanh nghiệp tỉnh Tiền Giang, Trường Đại học Vinh 86 PHỤ LỤC BẢNG SỐ LIỆU KHẢO SÁT TÌNH TRẠNG VI PHẠM QUY CHẾ HỌC SINH SINH VIÊN SỐ STT TÊN VỤ VIỆC VI PHẠM LƯỢNG TỈ LỆ (SINH (%) VIÊN) Đến muộn học, thực tập; nghỉ học không phép phép Mất trật tự, làm việc riêng học, thực tập tự học Vô lễ với thầy, cô giáo CBCC nhà trường (gặp 453 15,2% 677 22,7% 26 0,87% 46 1,54% 86 2,88% thầy cô không chào hỏi) Học hộ nhờ người khác học hộ Thi, kiểm tra hộ, nhờ thi, kiểm tra hộ; làm hộ, nhờ chép tiểu luận, đồ án, khoá luận tốt nghiệp Mang tài liệu vào phịng thi, đưa đề thi ngồi nhờ làm hộ, ném tài liệu vào phòng thi, vẽ bậy vào 78 2,6% thi; bỏ thi khơng có lý đáng Khơng đóng học phí quy định thời hạn 321 10,5 09 0,3% 0% 0% 10 trường cho phép hoãn Làm hư hỏng tài sản KTX tài sản khác trường Uống rượu, bia học; say rượu, bia đến lớp Hút thuốc học, phịng họp, phịng thí nghiệm nơi cấm hút thuốc theo quy định 87 11 12 13 Chơi cờ bạc hình thức Tàng trữ, lưu hành, truy cập, sử dụng sản phẩm văn hoá đồi trụy tham gia hoạt động mê tín dị đoan, hoạt động tôn giáo trái phép Buôn bán, vận chuyển, tàng trữ, lôi kéo người khác sử dụng ma tuý 0,23% 0% 0% 14 Sử dụng ma tuý 0% 15 Chứa chấp, môi giới hoạt động mại dâm 0% 16 Hoạt động mại dâm 0% 0% 0% 0% 0,2% 0% 118 3,96% 17 18 19 20 21 Lấy cắp tài sản, chứa chấp, tiêu thụ tài sản lấy cắp mà có Chứa chấp bn bán vũ khí, chất nổ, chất dễ cháy hàng cấm theo quy định Nhà nước Đưa phần tử xấu vào trường, KTX gây ảnh hưởng xấu đến an ninh, trật tự nhà trường Đánh gây thương tích, tổ chức tham gia tổ chức đánh Kích động, lơi kéo người khác biểu tình, viết truyền đơn, áp phích trái pháp luật 22 Vi phạm quy định an tồn giao thơng ... công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên trường Cao đẳng y tế Cà Mau, luận văn đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên trường Cao đẳng y tế Cà Mau. .. trạng công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên trường Cao đẳng y tế Cà Mau, đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên trường Cao đẳng y tế Cà Mau. .. TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ, TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊNTRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ CÀ MAU 57 3.1 Quan điểm nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên trường Cao đẳng y tế Cà Mau