MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn Đề án Từ xưa, ông bà ta thường khuyên con cháu: “Ruộng đất bề bề không bằng một nghề trong tay”, “Nhất nghệ tinh nhất thân vinh” cho thấy sự quan tâm của xã hội về việc cần có một nghề nghiệp để ổn định đời sống và có thể lo cho bản thân, gia đình là điều rất quan trọng. Sống được với nghề, giỏi với nghề là một trong những yếu tố thúc đẩy xã hội phát triển. Ngày nay lao động, việc làm là một trong những vấn đề được quan tâm trong chiến lược phát triển kinh tế – xã hội của mỗi quốc gia trên thế giới, đặc biệt là các nước đang phát triển với dân số đông và lực lượng lao động lớn như Việt Nam. Lực lượng lao động dồi dào một mặt là thế mạnh trong phát triển kinh tế xã hội của đất nước, nhưng mặt khác nó lại tạo ra sức ép về việc làm cho toàn xã hội. Do đó, hỗ trợ học nghề, tạo việc làm cho người lao động nói chung và lao động nữ nói riêng luôn là một trong những vấn đề được Đảng và Nhà nước ta hết sức quan tâm. Thực tế cho thấy, lao động nữ thuộc nhóm lao động yếu thế. Điều này không chỉ xuất phát từ đặc điểm tự nhiên về sức khỏe, giới tính, mà nó còn xuất phát từ thiên chức, trách nhiệm và gánh nặng gia đình, con cái… Việc làm của phần lớn lao động nữ thiếu ổn định, thu nhập thấp; phụ nữ dễ bị tổn thương trong công việc và ít nhận được các thỏa thuận việc làm chính thức; số lao động nữ hoạt động trong khu vực phi chính thức tăng, lượng lao động nữ di cư tự phát ra thành phố do thiếu việc làm gia tăng nhanh… Điều đó chứng minh rõ nét vấn đề việc làm của lao động nữ luôn là một vấn đề bức xúc và thiếu các yếu tố liên quan đến việc làm bền vững. Thoại Sơn là một huyện thuần nông, lực lượng lao động nữ chiếm 51% (niêm giám chi cục thống kê huyện năm 2013) lực lượng lao động toàn huyện. Trong khi quá trình phát triển kinh tế xã hội của huyện với tốc độ công nghiệp hóa đã gặp phải có những hạn chế như: lao động nữ của huyện phần lớn là lao động nông nghiệp; tỷ lệ lớn lao động chưa qua đào tạo nên khó thích ứng và tự tìm kiếm việc trong các khu công nghiệp. Số lượng lao động nữ tự tạo việc làm rất hạn chế, chủ yếu là các công việc tạm thời với thu nhập thấp và điều kiện lao động không đảm bảo… Xuất phát từ nhu cầu bức xúc của phụ nữ huyện Thoại Sơn hiện nay về học nghề và tạo việc làm bền vững, đồng thời xây dựng một số giải pháp góp phần tích cực trong hỗ trợ học nghề tạo việc làm cho phụ nữ ở huyện Thoại Sơn, học viên quyết định chọn đề án “Giải pháp hỗ trợ học nghề, tạo việc làm cho phụ nữ huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang, giai đoạn 2015 2020” làm đề án tốt nghiệp.
1 MỞ ĐẦU Lý chọn Đề án Từ xưa, ông bà ta thường khuyên cháu: “Ruộng đất bề bề không nghề tay”, “Nhất nghệ tinh thân vinh” cho thấy quan tâm xã hội việc cần có nghề nghiệp để ổn định đời sống lo cho thân, gia đình điều quan trọng Sống với nghề, giỏi với nghề yếu tố thúc đẩy xã hội phát triển Ngày lao động, việc làm vấn đề quan tâm chiến lược phát triển kinh tế – xã hội quốc gia giới, đặc biệt nước phát triển với dân số đông lực lượng lao động lớn Việt Nam Lực lượng lao động dồi mặt mạnh phát triển kinh tế - xã hội đất nước, mặt khác lại tạo sức ép việc làm cho tồn xã hội Do đó, hỗ trợ học nghề, tạo việc làm cho người lao động nói chung lao động nữ nói riêng ln vấn đề Đảng Nhà nước ta quan tâm Thực tế cho thấy, lao động nữ thuộc nhóm lao động yếu Điều không xuất phát từ đặc điểm tự nhiên sức khỏe, giới tính, mà cịn xuất phát từ thiên chức, trách nhiệm gánh nặng gia đình, cái… Việc làm phần lớn lao động nữ thiếu ổn định, thu nhập thấp; phụ nữ dễ bị tổn thương cơng việc nhận thỏa thuận việc làm thức; số lao động nữ hoạt động khu vực phi thức tăng, lượng lao động nữ di cư tự phát thành phố thiếu việc làm gia tăng nhanh… Điều chứng minh rõ nét vấn đề việc làm lao động nữ vấn đề xúc thiếu yếu tố liên quan đến việc làm bền vững Thoại Sơn huyện nông, lực lượng lao động nữ chiếm 51% (niêm giám chi cục thống kê huyện năm 2013) lực lượng lao động toàn huyện Trong trình phát triển kinh tế - xã hội huyện với tốc độ cơng nghiệp hóa gặp phải có hạn chế như: lao động nữ huyện phần lớn lao động nông nghiệp; tỷ lệ lớn lao động chưa qua đào tạo nên khó thích ứng tự tìm kiếm việc khu công nghiệp Số lượng lao động nữ tự tạo việc làm hạn chế, chủ yếu công việc tạm thời với thu nhập thấp điều kiện lao động không đảm bảo… Xuất phát từ nhu cầu xúc phụ nữ huyện Thoại Sơn học nghề tạo việc làm bền vững, đồng thời xây dựng số giải pháp góp phần tích cực hỗ trợ học nghề tạo việc làm cho phụ nữ huyện Thoại Sơn, học viên định chọn đề án “Giải pháp hỗ trợ học nghề, tạo việc làm cho phụ nữ huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang, giai đoạn 2015 - 2020” làm đề án tốt nghiệp Cơ sở xây dựng Đề án 2.1 Cơ sở khoa học: Đề án xây dựng sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, quan điểm Đảng cộng sản Việt Nam văn kiện Đại hội Đảng, văn Nhà nước công tác hỗ trợ học nghề, tạo việc làm cho lao động nói chung lao động nữ nói riêng nhằm nâng cao chất lượng lao động nông thôn, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa nông nghiệp, nông thôn 2.2 Cơ sở pháp lý: Đề án xây dựng dựa đường lối, chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước hỗ trợ học nghề, tạo việc làm cho phụ nữ để đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu sách hỗ trợ học nghề, tạo việc làm cho phụ nữ huyện Thoại Sơn Các sách tiêu biểu sau: - Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27 tháng 11 năm 2009 Thủ tướng Chính phủ, việc phê duyệt Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020”; - Quyết định số 295/QĐ-TTg ngày 26 tháng năm 2010 Thủ tướng Chính phủ, việc phê duyệt Đề án “hỗ trợ phụ nữ học nghề, tạo việc việc làm giai đoạn 2010-2015”; - Quyết định số 2442/QĐ-UBND ngày 18 tháng 12 năm 2010 Ủy ban nhân dân tỉnh An Giang, việc ban hành đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh An Giang đến năm 2020”; - Quyết định số 608/QĐ-UBND ngày14 tháng năm 2011 Ủy ban nhân dân tỉnh An Giang, việc phê duyệt Đề án “hỗ trợ phụ nữ học nghề, tạo việc việc làm giai đoạn 2010-2015”; - Kế hoạch số 82/KH-UBND ngày 22 tháng 10 năm 2010 Ủy ban nhân dân huyện Thoại Sơn “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020” 2.3 Cơ sở thực tiễn: Xuất phát từ thực trạng thực sách hỗ trợ học nghề, tạo việc làm cho phụ nữ huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang giai đoạn 2010 -2014, kinh nghiệm công tác hỗ trợ học nghề, tạo việc làm cho phụ nữ tỉnh, thành phố nước, từ đề giải pháp nhằm tiếp tục đổi mới, nâng cao hiệu sách hỗ trợ học nghề, tạo việc làm cho phụ nữ giai đoạn Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Đề án 3.1.Mục đích nghiên cứu: Làm rõ sở lý luận thực tiễn công tác hỗ trợ học nghề, tạo việc làm cho phụ nữ Tăng hội học nghề, tạo việc làm cho phụ nữ, đặc biệt phụ nữ khu vực nông thôn, phụ nữ độ tuổi trung niên, phụ nữ dân tộc thiểu số, vùng đặc biệt khó khăn Từ phân tích thực trạng cơng tác hỗ trợ học nghề, tạo việc làm cho phụ nữ trình phát triển kinh tế xã hội huyện Thoại Sơn, sở đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác hỗ trợ học nghề, tạo việc làm cho phụ nữ địa bàn huyện 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu: - Hệ thống hóa vấn đề lý luận thực tiễn hỗ trợ học nghề tạo việc làm cho phụ nữ - Phân tích, đánh giá thực trạng công tác hỗ trợ học nghề, tạo việc làm cho phụ nữ huyện Thoại Sơn giai đoạn 2010 - 2015 - Đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm giải có hiệu vấn đề hỗ trợ học nghề, tạo việc làm cho phụ nữ huyện Thoại Sơn thời gian tới Ý nghĩa vấn đề lựa chọn Đề án phân tích rõ số sở lý luận thực tiễn công tác hỗ trợ học nghề, tạo việc làm cho phụ nữ huyện Thoại Sơn giai đoạn 2010 – 2015 Đánh giá thực trạng, sở đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm giải có hiệu vấn đề hỗ trợ học nghề, tạo việc làm cho phụ nữ huyện Thoại Sơn thời gian tới Phạm vi nghiên cứu Đề án Đối tượng nghiên cứu Đề án vấn đề hỗ trợ học nghề, tạo việc làm cho phụ nữ huyện Thoại Sơn Không gian: huyện Thoại Sơn tỉnh An Giang Thời gian: Đề án đánh giá thực trạng công tác hỗ trợ học nghề, tạo việc làm cho phụ nữ huyện Thoại Sơn giai đoạn 2010 - 2015 đề xuất số giải pháp có tính khả thi nhằm giải có hiệu vấn đề hỗ trợ học nghề, tạo việc làm cho phụ nữ huyện Thoại Sơn thời gian tới Phương pháp nghiên cứu Cơ sở lý luận phương pháp: đề án nghiên cứu sở nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin, quan điểm, đường lối sách Đảng Nhà nước hỗ trợ học nghề, tạo việc làm cho phụ nữ Phương pháp nghiên cứu cụ thể: Đề án sử dụng số phương pháp nghiên cứu cụ thể phương pháp hệ thống, phương pháp tổng hợp, phương pháp thống kê so sánh để phân tích làm sáng tỏ vấn đề Kết cấu Đề án Đề án có kết cấu sau: phần Mở đầu, Kết luận Danh mục tài liệu tham khảo, Nội dung Đề án gồm mục với 20 tiết NỘI DUNG ĐỀ ÁN I MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ HỖ TRỢ HỌC NGHỀ, TẠO VIỆC LÀM CHO PHỤ NỮ 1.1 Đặc điểm phụ nữ nhân tố ảnh hưởng đến tạo việc làm phụ nữ 1.1.1 Phụ nữ Nữ giới khái niệm chung để người, nhóm người hay tồn người xã hội mà cách tự nhiên, mang đặc điểm giới tính xã hội thừa nhận khả mang thai sinh nở thể họ hoàn thiện chức giới tính hoạt động bình thường Nhìn theo khía cạnh sinh học, nữ giới người thuộc giống Phụ nữ một, nhóm hay tất nữ giới trưởng thành, cho trưởng thành mặt xã hội Nó cho thấy nhìn trung lập, thể thiện cảm, trân trọng định từ phía người sử dụng Nó đề cập đến, hướng người ta đến mặt tốt, không xấu, đến giá trị, đóng góp, ảnh hưởng tích cực từ nữ giới Nghị 04-NQ/TW Bộ Chính trị ngày 12 tháng năm 1993 nêu rõ: “Phụ nữ người lao động, người công dân, người mẹ, người thầy người Khả điều kiện lao động, trình độ văn hóa, vị trí xã hội, đời sống vật chất tinh thần phụ nữ có ảnh hưởng sâu xa đến phát triển hệ tương lai” (Quan điểm thứ Nghị 04-NQ/TW Bộ Chính trị ngày 12 tháng năm 1993) 1.1.2 Đặc điểm phụ nữ Phụ nữ lực lượng lao động quan trọng lực lượng lao động xã hội Cùng với nam giới, phụ nữ đóng vai trị quan trọng trình xây dựng phát triển đất nước Phụ nữ có mặt tất lĩnh vực: trị, kinh tế, văn hóa, xã hội… Tuy nhiên, có khác biệt đặc điểm tâm sinh lý lao động nam lao động nữ nên lao động nữ, đề cập, phải xem xét đến đặc thù là: 1.1.2.1 Xét phương diện giới tính Phụ nữ thường hạn chế thể lực so với nam giới có thiên chức mang thai, sinh con, nuôi con: Trong điều kiện kinh tế thị trường, vấn đề coi “hạn chế phụ nữ” với tư cách người học nghề, tìm việc làm 1.1.2.2 Xét phương diện giới So với nam giới, điều kiện sinh hoạt phụ nữ thường phức tạp Cũng nhiều ngun nhân chi phối, phụ nữ thường có trình độ học vấn , trình độ chun mơn thấp nam giới Hiện phụ nữ chưa qua đào tạo nghề chiếm tỷ lệ cao, vùng nơng thơn Bên cạnh đó, tính rụt rè, tự tin vào thân trở ngại dẫn đến khó tìm việc làm thị trường lao động 1.1.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến tạo việc làm phụ nữ 1.1.3.1 Những nhân tố điều kiện tự nhiên Điều kiện tự nhiên sở quan trọng ban đầu cho phát triển sản xuất Nhiệm vụ địa phương phát huy mặt thuận, hạn chế mặt không thuận điều kiện tự nhiên chi phối sản xuất, sở hoạch định sách phát triển đắn, bền vững nhằm mục tiêu quan trọng phát triển người – chủ thể động lực chủ yếu sản xuất hoạt động xã hội 1.1.3.2 Những nhân tố thuộc người Trình độ học vấn, chun mơn kỹ thuật: Giáo dục – đào tạo đóng vai trị quan trọng vị trí triển vọng tương lai tạo việc làm cho lao động nói chung cho phụ nữ nói riêng Đảng ta khẳng định: “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Phải coi trọng ba mặt: mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng phát huy hiệu quả” Sức khỏe yếu tố quan trọng người nói chung phụ nữ nói riêng, không tạo khả làm việc, tăng thu nhập, mà cịn góp phần cải thiện sống Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe phụ nữ, từ điều kiện chăm sóc, nghỉ ngơi, vấn đề sức khỏe sinh sản, chế độ dinh dưỡng gia đình, đến điều kiện làm việc mơi trường sinh sống, cải thiện tốt có tác động tích cực đến q trình lao động, cống hiến phụ nữ 1.1.3.3 Những nhân tố thuộc xã hội Ảnh hưởng tâm lý xã hội, so với nam giới, điều kiện sinh hoạt phụ nữ thường phức tạp Cũng nhiều nguyên nhân khác chi phối, phụ nữ thường có trình độ học vấn, trình độ chun mơn thấp nam giới Bên cạnh đó, tính rụt rè, tự tin vào thân trở ngại dẫn đến khó tìm việc làm thị trường lao động Đảng ta đề nhiều chủ trương, đường lối thiết thực, hiệu nhằm phát huy tối đa nội lực, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, chuyển đổi cấu lao động, đáp ứng u cầu q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa, tạo nhiều việc việc làm cho phụ nữ 1.2 Hỗ trợ học nghề Là lĩnh vực hoạt động mà đó, nhờ đào tạo người có tri thức, kỹ nghề nghiệp để làm loại sản phẩm vật chất hay tinh thần đó, đáp ứng nhu cầu xã hội Nghề bao gồm nhiều chuyên môn Chuyên môn lĩnh vực lao động sản xuất thu hẹp mà người lực thể chất tinh thần làm giá trị vật chất (thực phẩm, lương thực, công cụ lao động…) giá trị tinh thần (sách báo, phim ảnh, âm nhạc, tranh vẽ…) với tư cách phương tiện sinh tồn phát triển xã hội Nghề nghiệp xã hội cố định, cứng nhắc Nghề nghiệp giống thể sống, có sinh thành, phát triển tiêu vong Chẳng hạn, phát triển kỹ thuật điện tử nên hình thành cơng nghệ điện tử, phát triển vũ bão kỹ thuật máy tính nên hình thành cơng nghệ tin học đồ sộ bao gồm việc thiết kế, chế tạo phần cứng, phần mềm thiết bị bổ trợ Học nghề quyền lợi nghĩa vụ lao động nông thôn nhằm tạo việc làm, chuyển nghề, tăng thu nhập nâng cao chất lượng sống; Người lao động có nhu cầu học nghề hỗ trợ học nghề thực thông qua sở dạy nghề 1.3 Tạo việc làm Ở Việt Nam, quan niệm việc làm cụ thể hóa Điều 13, Chương Bộ Luật Lao động sau: “Mọi hoạt động lao động tạo nguồn thu nhập, không bị pháp luật cấm, thừa nhận việc làm” (Bộ Luật Lao động, nhà xuất lao động, trang 66) Như vậy, việc làm phải hội đủ yếu tố: hoạt động lao động người, hoạt động tạo thu nhập (kể công việc trả công hay không trả công), không bị pháp luật ngăn cấm Tạo việc làm trình tạo số lượng chất lượng tư liệu sản xuất, số lượng chất lượng sức lao động, điều kiện kinh tế xã hội cần thiết để kết hợp tư liệu sản xuất với sức lao động 1.4 Sự cần thiết hỗ trợ học nghề, tạo việc làm cho phụ nữ Bất bình đẳng giới lao động, việc làm nguyên nhân gây nghèo đói, vừa cản trở trình phát triển kinh tế - xã hội đất nước, vừa làm hạn chế, kìm hãm việc tiếp cận tiến khoa học kỹ thuật, vươn lên khẳng định người phụ nữ Trong thời gian qua, nhờ việc đa dạng hóa ngành nghề, ban hành nhiều sách ưu đãi với lao động nữ, vị người phụ nữ ngày nâng cao; nhiều chị em chủ động, tự tin, tự khẳng định sống gia đình hoạt động xã hội, đóng góp tích cực cho phá triển kinh tế - xã hội, giúp phụ nữ khẳng định vị trí, vai trị, vị tiến giới lĩnh vực Tuy nhiên, tư tưởng “trọng nam, khinh nữ” dần xóa bỏ quan niệm gắn phụ nữ với thiên chức làm vợ, làm mẹ đảm nhận vai trị người nội trợ gia đình cơng việc cịn phổ biến Điều trở thành rào cản người phụ nữ việc tham gia vào cơng việc ngồi xã hội 10 Theo V.I.Lênin, vấn đề việc làm vấn đề bản, đảm bảo cho người phụ nữ có hội vươn lên để khẳng định vị trí họ xã hội Như vậy, vị người phụ nữ khẳng định xã hội quan tâm tạo điều kiện cho họ tham gia vào hệ thống phân công lao động xã hội để sử dụng khả lao động, tạo độc lập kinh tế bình đẳng so với nam giới Việt Nam tiến hành q trình đẩy nhanh cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước Q trình chuyển dịch cấu kinh tế kéo theo trình chuyển dịch cấu lao động Trong q trình cơng nghiệp hóa – đại hóa, khu cơng nghiệp lớn hình thành phát triển, thu hút lao động có chất lượng cao Người phụ nữ muốn có việc làm ổn định cần phải đáp ứng đòi hỏi mặt trình độ, nắm bắt nhanh cơng nghệ ứng dụng sản xuất Đây vừa thách thức, yêu cầu mới; vừa hội để phụ nữ tiếp cận với đào tạo phát triển nâng cao trình độ Phụ nữ có việc làm, có thu nhập, mặt góp phần xây dựng kinh tế gia đình, mặt tham gia vào trình phát triển kinh tế, xã hội đất nước Phụ nữ có việc làm ổn định tạo điều kiện cho họ ổn định sống gia đình, tạo điều kiện phát huy tốt vai trò họ việc quản lý gia đình ni dạy cái, tránh yếu tố rủi ro xảy trình tìm kiếm việc làm Tạo việc làm cho phụ nữ giúp phụ nữ tiếp cận với hội đào tạo, phát triển, nâng cao trình độ, từ trang bị thêm cho phụ nữ tự tin, lĩnh vững vàng sống, giúp cho phụ nữ hiểu rõ quyền lợi trách nhiệm xã hội để họ tự hồn thiện Hỗ trợ học nghề, tạo việc làm cho phụ nữ vấn đề cấp thiết, tạo cho phụ nữ hội độc lập kinh tế phát triển mối quan hệ xã hội, đáp ứng yêu cầu trình phát triển kinh tế - xã hội thúc đẩy tiến phụ nữ nói chung, phụ nữ huyện Thoại Sơn nói riêng điều kiện nước ta 31 Hoạt động 1: Tuyên truyền nâng cao nhận thức chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước hỗ trợ học nghề, tạo việc làm cho phụ nữ Hoạt động 2: Tổ chức tư vấn học nghề việc làm cho lao động nữ xã, thị trấn Hoạt động 3: Điều tra khảo sát dự báo nhu cầu học nghề Hoạt động 4: Đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy nghề cho Trung tâm Dạy nghề Hoạt động 5: Phát triển chương trình, giáo trình dạy nghề chất lượng Hoạt động 6: Đào tạo nâng cao lực cán quản lý, giáo viên Trung tâm Dạy nghề Hoạt động 7: Tổ chức lớp dạy nghề, hỗ trợ sau đào tạo nghề cho chị em tạo việc làm Hoạt động 8: Kiểm tra, giám sát đánh giá tình hình thực Đề án IV TÍNH KHẢ THI VÀ HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ ÁN 4.1 Tính khả thi Đề án Đề án có tính khả thi cao thực tế vì: Đề án xây dựng luận khoa học, phù hợp với điều kiện thực thực tiễn địa phương Các giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác hỗ trợ học nghề, tạo việc làm cho phụ nữ huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang, thuộc phạm vi, quyền hạn lãnh đạo, đạo cấp ủy đảng, quyền, ngành, đồn thể toàn huyện; giải pháp để huyện thực tốt công tác giảm nghèo địa phương Một số giải pháp tiến hành có hiệu bước đầu Nguồn lực điều kiện để thực Đề án hoàn toàn nằm khả cho phép huyện 4.2 Hiệu Đề án 32 Việc hỗ trợ học nghề, tạo việc làm góp phần giảm thiểu số lao động dôi dư, chuyển dịch dần từ sản xuất nông nghiệp sang cơng nghiệp dịch vụ, góp phần giảm tỷ lệ thất nghiệp, góp phần giảm tỷ lệ hộ nghèo địa bàn huyện Từ nâng cao kinh tế hoạt động khác tăng cường, hệ thống trị vững vàng, hiệu từ việc thực Đề án tạo chuyển biến cấp, ngành phụ nữ vai trò quan trọng dạy nghề cho lao động, đặt biệt quan nguồn nhân lực nông thôn, giảm nghèo, nâng cao mức thu nhập,ổn định sống Chất lượng hiệu công tác hỗ trợ học nghề, tạo việc làm cho phụ nữ địa bàn huyện: với phương châm đào tạo nghề phải đảm bảo số lượng, chất lượng; lao động qua đào tạo phải có tay nghề vững chắc, đảm bảo có việc làm ổn định, cải thiện sống thân gia đình Giáo viên phải có đủ tiêu chuẩn chun mơn, nghiệp vụ sư phạm phải có nhiều kinh nghiệm giảng dạy Cơ sở vật chất phải đảm bảo từ trường, lớp, trang thiết bị dạy học,… từ nâng cao chất lượng dạy học nghề, đặc biệt kỹ thực hành Trong thời gian đào tạo, việc cung cấp kỹ năng, người học trang bị kiến thức bảo vệ môi trường, kỹ quan hệ xã hội, có hội làm việc ngồi huyện, nên góp phần tạo lành mạnh xã hội, giảm thiểu tệ nạn xã hội địa bàn V NHỮNG KHÓ KHĂN KHI THỰC HIỆN ĐỀ ÁN VÀ KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT 5.1 Những khó khăn thực Đề án 5.1.1 Trình độ phụ nữ thấp chưa đáp ứng yêu cầu trình chuyển dịch cấu kinh tế Thực tế địa bàn huyện, tình trạng thiếu việc làm lao động nữ diễn phổ biến Lao động nữ vừa thiếu lại vừa thừa, thiếu lao động nữ có trình độ, có tay nghề, lại thừa lao động giản đơn Nguồn cung lao động 33 nữ huyện mang đậm nét đặc thù huyện nông nghiệp chất lượng thấp, khả cạnh tranh khơng cao 5.1.2 Tình trạng cân đối cung cầu lao động diễn biến phức tạp Trên thị trường lao động, doanh nghiệp gặp nhiều khó khăn tuyển dụng lao động, kể lao động có trình độ chun mơn kỹ thuật lao động phổ thơng Ngun nhân tình trạng xuất phát từ nhiều phía Về chất lượng cung lao động nhiều hạn chế: thể lực người lao động nữ cịn yế, tầm vóc mức trung bình chưa đáp ứng yêu cầu với cường độ cơng việc cao Đa phần người lao động chưa có tác phong công nghiệp, ý thức, kỷ luật lao động chấp hành chưa nghiêm, việc làm khơng có tính bền vững, ổn định doanh nghiệp người lao động 5.1.3 Việc tổ chức thực hỗ trợ học nghề, tạo việc làm cho phụ nữ hiệu chưa cao Chương trình quốc gia hỗ trợ học nghề, tạo việc làm đóng vai trị quan trọng q trình hỗ trợ cho phụ nữ nơng thơn Tuy nhiên, chất lượng đào tạo nghề, tạo việc làm chưa đáp ứng yêu cầu kỹ nghề, chưa đáp ứng nhu cầu tuyển dụng công ty, doanh nghiệp 5.2 Kiến nghị, đề xuất 5.2.1 Đối với Bộ Lao động - Thương binh Xã hội Trình độ chun mơn lao động nơng thơn nói chung, lao động nữ nói riêng cịn thấp, chủ yếu lao động phổ thông Bộ Lao động - Thương binh Xã hội cần tham mưu với Thủ tướng Chính phủ có điều chỉnh lại quy mơ cấp đào tạo, triển khai thực Đề án dạy nghề tỉnh phê duyệt tiểu đề án dạy nghề Hội Liên hiệp phụ nữ tỉnh theo Quyết định 1956/QĐ-TTg Quyết định 295/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ dạy nghề cho phụ nữ Việc nâng cao chất lượng lao động nữ làm sở chuyển dịch cấu lao động nông 34 nghiệp sang phi nông nghiệp cần quan tâm giải đồng bộ, trọng kỹ thuật lẫn hiểu biết sản xuất hàng hóa, kinh tế thị trường Đề nghị cần xem xét ban hành văn quy định để bắt buộc số lĩnh vực, ngành nghề địi hỏi cơng ty, doanh nghiệp, đơn vị có nhu cầu tuyển dụng lao động phải tuyển lao động qua đào tạo nghề có chứng nghề ưu tiên tuyển dụng lao động nữ 5.2.2 Đối với Ngân hàng Nhà nước, Bộ Nông nghiệp phát triển nông thôn Những năm qua địa phương huyện chuyển đổi, thành lập số tổ hợp tác Trong thời gian tới, cấp, ngành cần có chế cho vay vốn, chuyển giao cơng nghệ, kỹ thuật,… khuyến khích phát triển kinh tế hợp tác theo hướng đa dạng loại hình loại hình hoạt động, phù hợp với chế thị trường, tạo mở nhiều ngành nghề phi nơng nghiệp nơng thơn, góp phần tạo việc làm cho phụ nữ 5.2.3 Đối với Hội Liên hiệp phụ nữ cấp Cần tăng cường tuyên truyền, động viên phụ nữ chủ động, tích cực tham gia hoạt động phát triển kinh tế Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục phẩm chất đạo đức, nâng cao kiến thức lực phụ nữ; tập trung tuyên truyền, hướng dẫn hội viên, phụ nữ tham gia thực đề án xây dựng nông thôn địa phương, tham gia thực thắng lợi nhiệm vụ phát triển kinh tế xã hội huyện Tăng cường hỗ trợ phụ nữ xây dựng gia đình no ấm, bình đẳng, tiến bộ, hạnh phúc Tăng cường phối hợp triển khai hoạt động chăm sóc sức khỏe lao động nữ, đối tượng phụ nữ độ tuổi sinh sản 5.2.4 Đối với phụ nữ tham gia lao động 35 Phụ nữ cần khắc phục tự ti, mặc cảm để tích cực, chủ động tiếp thu kiến thức, kỹ nghề nghiệp mới, nâng cao tay nghề đáp ứng tốt cho trình cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước VI TỔ CHỨC THỰC HIỆN 6.1 Tổ chức điều hành Đề án Thành lập Ban điều hành đề án huyện Chủ tịch Hội Liên hiệp phụ buyện làm Trưởng Ban, Trưởng Phòng Lao động - Thương binh Xã hội huyện làm Phó Trưởng ban thành viên đại diện lãnh đạo ban, ngành: Phòng Giáo dục Đào tạo, Trung tâm dạy nghề huyện, Phịng Văn hóa thơng tin, Đài Truyền huyện, Phịng Hạ tầng kinh tế, Phịng giao dịch Ngân hàng sách xã hội huyện, Phịng Tài – kế hoạch, Phịng Nơng nghiệp phát triển nơng thơn, Ủy ban nhân dân xã, thị trấn Ban điều hành Đề án có trách nhiệm ban hành tổ chức thực Đề án; đạo, điều phối hoạt động Đề án nhằm tạo phối hợp chặt chẽ, thống phạm vi huyện, đề giải pháp cụ thể tăng cường hiệu hoạt động Đề án; đề nghị cấp có thẩm quyền khen thưởng tập thể, cá nhân có thành tích xuất sắc công tác hỗ trợ học nghề, tạo việc làm cho phụ nữ Tổ thư ký giúp việc Ban điều hành Đề án Trưởng Ban định phân công nhiệm vụ Các quan, tổ chức phân cơng chủ trì hoạt động Đề án có trách nhiệm thành lập phận chuyên trách để đạo, điều hành, quản lý phần công việc giao; phối hợp chặt chẽ với Ban điều hành triển khai thực hoạt động Đề án 6.2 Phân công trách nhiệm thực Đề án 6.2.1 Hội Liên hiệp phụ nữ huyện (cơ quan thường trực Đề án): Xây dựng kế hoạch tổ chức thực có hiệu Đề án; tham mưu ủy ban Nhân dân huyện ban hành định thành lập Ban Điều hành Đề án; xây dựng kế 36 hoạch hoạt động Ban Điều hành Đề án; tổ chức kiểm tra hoạt động Đề án phạm vi toàn huyện Chủ trì, phối hợp với ban, ngành, đồn thể thành viên Ban Điều hành tổng hợp nội dung, kế hoạch hoạt động, kinh phí hàng năm, giai đoạn kế hoạch; tổ chức hoạt động để mở lớp dạy nghề, tư vấn, tạo việc làm cho phụ nữ giai đoạn 2015 - 2020 Phối hợp với ngành chức kiểm tra, giám sát tình hình thực Đề án định kỳ tháng 01 năm tổng hợp, báo cáo Ủy ban nhân dân huyện, Hội Liên hiệp phụ nữ tỉnh 6.2.2 Phòng Lao động - Thương binh Xã hội: Phối hợp với Hội liên hiệp phụ nữ huyện nghiên cứu, bổ sung hoạt động Đề án lồng ghép vào Kế hoạch đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020 huyện, chương trình mục tiêu quốc gia việc làm Trong việc xác định nhu cầu học nghề lao động nữ, danh mục dạy nghề; kiểm tra, giám sát công tác dạy nghề cho lao động nữ theo chun mơn nghiệp vụ 6.2.3 Phịng Giáo dục Đào tạo trường trung học phổ thông: Phối hợp với Hội liên hiệp phụ nữ huyện việc giáo dục hướng nghiệp, tư vấn học nghề trường trung học sở, trung học phổ thơng để học sinh nữ có thái độ đắn học nghề chủ động lựa chọn loại hình học nghề sau phổ thơng 6.2.4 Trung tâm dạy nghề huyện: Phối hợp với Hội liên hiệp phụ nữ huyện việc xây dựng kế hoạch tuyên truyền đào tạo nghề, tạo việc làm cho lao động nữ, đảm bảo 80% lao động nữ hiểu mục tiêu, sách Đề án; đảm bảo 70% lao động qua đào tạo nghề có việc làm ổn định Tổ chức ký kết hợp đồng với doanh nghiệp ngồi tỉnh cơng tác đào tạo nghề giải việc làm cho lao động nữ 37 6.2.5 Phịng Văn hóa thơng tin, Đài Truyền huyện: Tuyên truyền mục tiêu, nội dung hoạt động Đề án; kết triển khai Đề án địa bàn huyện; gương điển hình thực Đề án 6.2.6 Phòng Hạ tầng kinh tế: Tổ chức hoạt động giới thiệu sản phẩm phụ nữ làm thông qua hội chợ huyện, giúp tiêu thụ sản phẩm từ ngành nghề đào tạo thơng qua chương trình xúc tiến thương mại, chương trình khuyến cơng 6.2.7 Phịng giao dịch Ngân hàng sách xã hội huyện: Tạo hội cho phụ nữ tiếp cận nguồn vốn ưu đãi; hỗ trợ phụ nữ vay vốn phát triển kinh tế từ ngành nghề đào tạo; vay vốn đầu tư phát triển sản xuất kinh doanh, tạo việc làm, tăng thu nhập cho phụ nữ Hướng dẫn quy trình cho vay, kiểm tra hoạt động vay vốn sở 6.2.8 Phịng Tài – kế hoạch: Căn vào khả ngân sách huyện chế độ tài hành thẩm định dự tốn kinh phí thực Đề án hàng năm trình cấp thẩm quyền xem xét, định Hướng dẫn chế quản lý tài Đề án; phối hợp kiểm tra, giám sát mặt tài q trình triển khai thực Đề án đến năm 2020 6.2.9 Phịng Nơng nghiệp phát triển nơng thơn huyện: Phối hợp với Phòng Lao động, Thương binh xã hội huyện ngành liên quan việc xác định ngành nghề đào tạo phù hợp vơi kế hoạch, phục vụ cho chuyển đổi cấu kinh tế nông nghiệp, cấu lao động huyện Cung cấp thông tin thị trường, hàng hóa, hỗ trợ tiêu thụ sản phẩm nông nghiệp, dịch vụ nông nghiệp, đặc biệt tiêu thụ sản phẩm nông nghiệp lao động nữ sản xuất 6.2.10 Đề nghị Ủy ban Mặt trận Tổ quốc đoàn thể huyện: Phối hợp với Hội Liên hiệp phụ nữ huyện ngành liên quan tổ chức thực hoạt động cụ thể nêu kế hoạch theo chức năng, nhiệm vụ ngành, 38 đoàn thể Đẩy mạnh hoạt động tuyên truyền, vận động cán bộ, hội viên, đoàn viên tham gia thực kế hoạch 6.2.11 Ủy ban nhân dân xã, thị trấn: Thực lồng ghép nội dung Đề án vào việc thực chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế xã hội địa phương Phối hợp với Phòng Lao động – Thương binh Xã hội, Hội Liên hiệp phụ nữ huyện ngành có liên quan tổ chức điều tra, khảo sát, dự báo nhu cầu dạy nghề cho lao động nữ địa bàn xã, thị trấn Tuyên truyền vận động lực lượng lao động nữ tham gia học nghề, cần trọng đối tượng hưởng sách ưu đãi, người có cơng với nước, người dân tộc, hộ nghèo, cận nghèo, người tàn tật, người bị thu hồi đất đối tượng khác địa bàn Tạo điều kiện để đơn vị, doanh nghiệp, nghệ nhân, nông dân sản xuất giỏi tham gia dạy nghề Xác nhận nhu cầu học nghề cho lao động nữ theo mẫu quy định Phòng Lao động – Thương binh Xã hội cung cấp Phối hợp với Phòng Lao động – Thương binh Xã hội, Hội Liên hiệp phụ nữ huyện kiểm tra việc triển khai thực Đề án mục đích, đối tượng; đồng thời tham gia quản lý, kiểm tra hoạt động dạy học nghề địa bàn 6.3 Nguồn lực thực Đề án 6.3.1 Tổng dự tốn kinh phí thực Đề án: 8,305 tỷ đồng Công tác tuyên truyền, tư vấn 50 triệu đồng Kinh phí tra nhu cầu học nghề hàng năm 125 triệu đồng Kinh phí thực mơ hình điểm 50 triệu đồng Kinh phí đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề: tỷ đồng Phát triển chương trình, giáo trình 40 triệu đồng Phát triển giáo viên, quản lý dạy nghề 30 triệu đồng 39 Hỗ trợ lao động nữ học nghề tỷ đồng (bình quân triệu đồng x 500 lao động/năm) Giám sát thực Đề án 10 triệu đồng 6.3.2 Nguồn kinh phí thực Đề án Nguồn kinh phí nghiệp đào tạo trung tâm dạy nghề Nguồn kinh phí Đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn theo Quyết định 1956/QĐ-TTg nguồn huy động hợp pháp khác 6.3.3 Cơ chế quản lý sử dụng kinh phí 6.3.3.1 Cơ chế quản lý sử dụng kinh phí thực Đề án Thực theo Thông tư số 54/2012/TT-BTC ngày tháng năm 2012 Bộ Tài việc quy định quản lý sử dụng kinh phí thực Đề án “Hỗ trợ phụ nữ học nghề, tạo việc làm giai đoạn 2010-2015” Thông tư liên tịch số 112/2010/TTLT-BTC-BLĐTBXH ngày 30 tháng năm 2010 Bộ Tài Bộ Lao động - Thương binh Xã hội hướng dẫn quản lý sử dụng kinh phí thực Đề án Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020 ban hành theo Quyết định 1956/QĐ-TTg ngày 27 tháng 11 năm 2009 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020” 6.3.3.2 Hỗ trợ chi phí học nghề cho lao động nữ Lao động nữ nông thôn thuộc diện hưởng sách ưu đãi người có cơng với cách mạng, hộ nghèo, người dân tộc thiểu số, người tàn tật, người bị thu hồi đất canh tác hỗ trợ chi phí học nghề (trình độ sơ cấp nghề dạy nghề tháng) với mức tối đa 03 triệu đồng/người/khóa; hỗ trợ tiền ăn với mức 15.000đ/ngày thực học/người; hỗ trợ tiền lại theo giá vé giao thông công cộng với mức tối đa không 200.000 đồng/người/khóa học người học nghề xa nơi cư trú từ 15 km trở lên; 40 Lao động nữ thành thị nữ nông thôn khác hỗ trợ chi phí học nghề (trình độ sơ cấp nghề dạy nghề tháng) với mức tối đa 02 triệu đồng/người/ khóa học 6.4 Tiến độ thực Đề án Việc thực Đề án “Giải pháp hỗ trợ học nghề, tạo việc làm cho phụ nữ huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang, giai đoạn 2015 - 2020” chia làm giai đoạn, cụ thể sau: Giai đoạn I: Từ tháng năm 2015 đến hết năm 2017 Thành lập Ban điều hành Đề án; xây dựng, hồn thiện thể chế cơng tác hỗ trợ phụ nữ học nghề, tạo việc làm, xây dựng ban hành văn phục vụ việc quản lý, điều hành thực Đề án Khảo sát thực trạng tình hình lao động nữ, nhu cầu học nghề, việc làm phụ nữ địa bàn; mơ hình truyền thông cộng đồng; Tổ chức hoạt động truyền thông, tư vấn học nghề việc làm cho phụ nữ; Xây dựng, biên soạn tài liệu tuyên truyền; giám sát, phản biện, đánh giá 01 sách học nghề, tạo việc làm cho phụ nữ; Tổ chức lớp dạy nghề cho lao động nữ nông thôn thành thị; kiểm tra việc thực nội dung Đề án; sơ kết công tác thực Đề án Giai đoạn II: từ năm 2018 đến hết năm 2020 Tiếp tục nhân rộng mơ hình hỗ trợ học nghề, tạo việc làm; mơ hình truyền thơng cộng đồng Tổ chức hoạt động truyền thông nâng cao nhận thức học nghề việc làm cho phụ nữ; hội thảo, tư vấn học nghề việc làm cho phụ nữ; biên soạn tài liệu tuyên truyền Giám sát, phản biện, đánh giá sách học nghề, tạo việc làm cho phụ nữ; tổ chức lớp dạy nghề cho lao động nữ nông thôn thành thị; kiểm tra việc thực nội dung Đề án; tổng kết Đề án vào quý IV năm 2020 41 KẾT LUẬN Chủ tịch Hồ Chí Minh gương sáng tinh thần đấu tranh giải phóng phụ nữ, bảo vệ quyền lợi ích phụ nữ Người khẳng định: “Nói phụ nữ nói phân nửa xã hội Nếu khơng giải phóng phụ nữ khơng giải phóng nửa lồi người Nếu khơng giải phóng phụ nữ xây dựng chủ nghĩa xã hội nửa” Bước vào thời kỳ mới, phụ nữ Thoại Sơn đứng trước thời thách thức lớn Các nghị Đảng nhấn mạnh vai trò phụ nữ q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa Ủy ban nhân dân huyện ban hành Kế hoạch hành động tiến phụ nữ đến năm 2020, có mục tiêu hỗ trợ phụ nữ phát triển kinh tế Bên cạnh thời cơ, phụ nữ đối mặt với thách thức mang tính truyền thống lâu đời, tư tưởng tự ty, an phận, cam chịu thụ động Điều ảnh hưởng trực tiếp đến hội học nghề, tạo việc làm lao động nữ Vấn đề hỗ trợ học nghề, tạo việc làm cho phụ nữ vấn đề xúc, nhiệm vụ trọng tâm cấp mà trách nhiệm Đảng, Nhà nước, toàn xã hội, phụ nữ Tạo việc làm cho phụ nữ khơng có ý 42 nghĩa mặt kinh tế, xã hội mà thể tư tưởng quan tâm đặc biệt Đảng Nhà nước ta phụ nữ Đề án “Giải pháp hỗ trợ học nghề, tạo việc làm cho phụ nữ huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang, giai đoạn 2015 - 2020” hồn thành cơng việc sau: Phân tích, tiếp cận nhận thức có tính lý thuyết hỗ trợ học nghề, tạo việc làm cho phụ nữ Đề án nêu lên vấn đề mang tính lý luận như: hỗ trợ học nghề, tạo việc làm, nêu lên đặc điểm phụ nữ, nêu lên cần thiết phân tích nhân tố ảnh hưởng đến hỗ trợ học nghề tạo việc làm cho phụ nữ Phân tích thực trạng thực sách hỗ trợ học nghề tạo việc làm cho phụ nữ địa bàn huyện năm qua Đề án phân tích đặc điểm điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện Thoại Sơn ảnh hưởng đến công tác hỗ trợ học nghề, tạo việc làm cho phụ nữ, sở đề xuất giải pháp hợp lý tạo việc làm cho phụ nữ địa bàn huyện Thoại Sơn thời gian tới Trên sở phân tích thực trạng hỗ trợ học nghề tạo việc làm cho phụ nữ, Đề án đưa số giải pháp chủ yếu nhằm giải có hiệu vấn đề hỗ trợ học nghề, tạo việc làm cho phụ nữ huyện Thoại Sơn thời gian tới Tuy nhiên hỗ trợ học nghề, tạo việc làm cho phụ nữ nội dung rộng phức tạp, có liên quan đến nhiều chương trình phát triển kinh tế xã hội nên Đề án đưa giải pháp Song giải pháp triển khai đồng bộ, Đề án có đóng góp vấn đề tạo việc làm có hiệu cho phụ nữ huyện Thoại Sơn từ đến năm 2020 Để nghiên cứu hoàn thiện cơng tác tạo việc làm cho lao động nói chung cho phụ nữ nói riêng địi hỏi phải có q trình am hiểu sâu rộng lý thuyết lẫn thực tiễn cho kết có giá trị ứng dụng Mặc dù học viên cố 43 gắng tìm tịi nghiên cứu lý thuyết lẫn thực tiễn để hoàn thành Đề án này, Đề án khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế, mong nhận góp ý q Thầy Cơ để Đề án hồn thiện DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Đảng huyện Thoại Sơn, báo cáo trị thực nghị đại hội đảng huyện khóa X (nhiệm kỳ 2010-2015) Ban Chấp hành Hội Liên hiệp phụ nữ Việt Nam tỉnh An Giang (2011), Kế hoạch số 251/KH.PN, ngày tháng 01 năm 2011, thực Đề án “Hỗ trợ phụ nữ học nghề tạo việc làm” giai đoạn 2010 – 2015 Ban Chấp hành Hội Liên hiệp phụ nữ huyện Thoại Sơn (2012), Kế hoạch số 59/KH.PN, ngày tháng 05 năm 2012, thực Đề án “Hỗ trợ phụ nữ học nghề tạo việc làm” giai đoạn 2010 – 2015 44 Ban Chấp hành Hội Liên hiệp phụ nữ huyện Thoại Sơn, Báo cáo kết thực Đề án hỗ trợ phụ nữ học nghề, tạo việc làm năm 2013, năm 2014 Ban Chấp hành Hội Liên hiệp phụ nữ huyện Thoại Sơn, Mục tiêu kế hoạch hành động tiến phụ nữ huyện Thoại sơn đến năm 2020 Bộ trị (1993), Quan điểm thứ Nghị 04-NQ/TW ngày 12 tháng năm 1993, đổi tăng cường công tác vận động phụ nữ tình hình Bộ Tài (2012), Thơng tư số 54/2012/TT-BTC ngày tháng năm 2012, quy định quản lý sử dụng kinh phí thực Đề án “Hỗ trợ phụ nữ học nghề, tạo việc làm giai đoạn 2010-2015” Bộ Tài Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2010), Thông tư liên tịch số 112/2010/TTLT-BTC-BLĐTBXH ngày 30 tháng năm 2010, hướng dẫn quản lý sử dụng kinh phí thực Đề án Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020 C.Mác (1984), Tư bản, tập thứ nhất, 1, phần 1, Nhà xuất Sự thật, Hà Nội 10 C.Mác (1995), Tư bản, 1, tập 1, Nhà xuất Sự thật, Hà Nội 11 Chi cục thống kê huyện Thoại Sơn (2013), Niên giám thống kê huyện Thoại Sơn 12 Chính phủ (2009), Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27 tháng 11 năm 2009, phê duyệt Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nơng thơn đến năm 2020”; 13 Chính phủ (2010), Quyết định số 295/QĐ-TTg ngày 26 tháng năm 2010, phê duyệt Đề án “hỗ trợ phụ nữ học nghề, tạo việc việc làm giai đoạn 2010-2015”; 14 Phòng Lao động, Thương binh Xã hội huyện Thoại Sơn (2013), báo cáo sơ kết năm thực Đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn theo Quyết định 1956/QĐ-TTg địa bàn huyện Thoại Sơn 45 15 Quốc Hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2007), Bộ Luật lao động 16 Trung tâm dạy nghề huyện Thoại Sơn, báo cáo tình hình tổ chức, thực lớp dạy nghề cho lao động nông thôn qua năm 2010 đến năm 2014 17 Ủy ban nhân dân tỉnh An Giang (2010), Quyết định số 2442/QĐ-UBND ngày 18 tháng 12 năm 2010, ban hành đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh An Giang đến năm 2020”; 18 Ủy ban nhân dân tỉnh An Giang (2011), Quyết định số 608/QĐ-UBND ngày14 tháng năm 2011, phê duyệt Đề án “hỗ trợ phụ nữ học nghề, tạo việc việc làm giai đoạn 2010-2015”; 19 Ủy ban nhân dân huyện Thoại Sơn (2010), Kế hoạch số 82/KH-UBND ngày 22 tháng 10 năm 2010, “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020” 20 Ủy ban nhân dân huyện Thoại Sơn (2012), Quyết định số 3431/QĐUBND, ngày 15 tháng năm 2012, phê duyệt Kế hoạch thực Đề án “Hỗ trợ phụ nữ học nghề tạo việc làm giai đoạn 2010 - 2015” Website: 21 http://chinhphu.vn 22 http://tapchidangcongsan.vn 23 http://thoaison.gov.vn ... số giải pháp góp phần tích cực hỗ trợ học nghề tạo việc làm cho phụ nữ huyện Thoại Sơn, học viên định chọn đề án ? ?Giải pháp hỗ trợ học nghề, tạo việc làm cho phụ nữ huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang,. .. tạo trung tâm III QUAN ĐIỂM, MỤC TIÊU VÀ GIẢI PHÁP HỖ TRỢ HỌC NGHỀ, TẠO VIỆC LÀM CHO PHỤ NỮ HUYỆN THOẠI SƠN GIAI ĐOẠN 2015 -2020 3.1 Quan điểm hỗ trợ học nghề, tạo việc làm cho phụ nữ huyện Thoại. .. khóa học 6.4 Tiến độ thực Đề án Việc thực Đề án ? ?Giải pháp hỗ trợ học nghề, tạo việc làm cho phụ nữ huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang, giai đoạn 2015 - 2020? ?? chia làm giai đoạn, cụ thể sau: Giai đoạn