TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LÝ TỰ TRỌNG BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ NG BÍ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LÝ TỰ TRỌNG BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ STT Chức vụ Nhiệm vụ Phạm Thu Huyền Vũ Ngọc Đại Hiệu trưởng P Hiệu trưởng Chủ tịch HĐ P Chủ tịch HĐ Phạm Thị Dịu TPCM Thư ký HĐ Nguyễn Thị Bích Hạnh Nguyễn Thị Hải Trịnh Thị Tuyết Đồn Thị Xuân TT CM TTCM TPT Đội TPCM Uỷ viên HĐ Uỷ viên HĐ Uỷ viên HĐ Uỷ viên HĐ Họ tên Chữ ký QUẢNG NINH - 2021 MỤC LỤC Nội dung Trang Mục lục Danh mục chữ viết tắt Bảng tổng hợp kết tự đánh giá nhà trường Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU Phần II TỰ ĐÁNH GIÁ 12 I ĐẶT VẤN ĐỀ 13 II TỰ ĐÁNH GIÁ 20 Tiêu chuẩn Tổ chức quản lí nhà trường 20 Tiêu chí 1.1 Phương hướng chiến lược xây dựng phát triển nhà trường 20 Tiêu chí 1.2 Hội đồng trường hội đồng khác 22 Tiêu chí 1.3 Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, đoàn thể tổ chức khác nhà trường 24 Tiêu chí 1.4 Hiệu trưởng,phó hiệu trưởng, tổ chun mơn tổ văn phịng 26 Tiêu chí 1.5 Lớp học 28 Tiêu chí 1.6 Quản lý hành chính, tài tài sản 29 Tiêu chí 1.7 Quản lý cán bộ, giáo viên nhân viên 31 Tiêu chí 1.8 Quản lý hoạt động giáo dục 33 Tiêu chí 1.9 Thực quy chế dan chủ sở 35 Tiêu chí 1.10 Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn trường học 37 Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh 39 Tiêu chí 2.1 Đối với hiệu trưởng, phó hiệu trưởng 40 Nội dung Trang Tiêu chí 2.2 Đối với giáo viên 41 Tiêu chí 2.3 Đối với nhân viên 43 Tiêu chí 2.4 Đối với học sinh 45 Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất thiết bị dạy học 48 Tiêu chí 3.1 Khn viên, khu sân chơi, bãi tập 48 Tiêu chí 3.2 Phịng học, phịng môn khối phục vụ học tập 50 Tiêu chí 3.3 Khối phịng phục vụ học tập khối phịng hành chínhquản trị 51 Tiêu chí 3.4 Khu vệ sinh, hệ thống cấp nước 53 Tiêu chí 3.5 Thiết bị 54 Tiêu chí 3.6 Thư viện 55 Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội 58 Tiêu chí 4.1 Ban đại diện cha mẹ học sinh 58 Tiêu chí 4.2 Cơng tác tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền phối hợp với tổ chức cá nhân nhà trường 60 Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục 64 Tiêu chí 5.1 Thực chương trình giáo dục phổ thơng 68 Tiêu chí 5.2 Tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện 70 Tiêu chí 5.3 Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định 72 Tiêu chí 5.4 Các hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp 73 Tiêu chí 5.5 Hình thành, phát triển kỹ sống cho học sinh 75 Nội dung Trang Tiêu chí 5.6 Kết giáo dục 76 PHẦN III KẾT LUẬN CHUNG 86 PHẦN IV PHỤ LỤC 89 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Nội dung CBGVNV Cán bộ, giáo viên, nhân viên CMHS Cha mẹ học sinh HSG Học sinh giỏi BGH Ban giám hiệu CM Chuyên môn CSTĐ Chiến sỹ thi đua CNTT Công nghệ thông tin GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GVDG Giáo viên dạy giỏi NGLL Ngoài lên lớp TDTT Thể dục thể thao THCS Trung học sở TKHĐ Thư ký hội đồng TTCM Tổ trưởng CM TNTP Thiếu niên tiền phong TĐG Tự đánh giá ĐGN Đánh giá ngồi XHHGD Xã hội hóa giáo dục BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường Kết Khơng đạt Tiêu chuẩn Tiêu chí 1.1 Tiêu chí 1.2 Tiêu chí 1.3 Tiêu chí 1.4 Tiêu chí 1.5 Tiêu chí 1.6 Tiêu chí 1.7 Tiêu chí 1.8 Tiêu chí 1.9 Tiêu chí 1.10 Tiêu chuẩn Tiêu chí 2.1 Tiêu chí 2.2 Tiêu chí 2.3 Tiêu chí 2.4 Tiêu chuẩn Tiêu chí 3.1 Tiêu chí 3.2 Tiêu chí 3.3 Tiêu chí 3.4 Tiêu chí 3.5 Tiêu chí 3.6 Tiêu chuẩn Tiêu chí 4.1 Tiêu chí 4.2 Tiêu chuẩn Tiêu chí 5.1 Tiêu chí 5.2 Tiêu chí 5.3 Tiêu chí 5.4 Tiêu chí 5.5 Tiêu chí 5.6 Mức x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Đạt Mức x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Mức x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Kết đạt mức Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU Tên trường: Trường THCS Lý Tự Trọng Tên trước đây: Trường THCS Lý Tự Trọng Cơ quan chủ quản: Phòng GD&ĐT ng Bí Tỉnh/thành phố Quảng Ninh ng Bí Huyện/quận/thị xã/thành phố Xã/phường/thị trấn Đạt chuẩn quốc gia Năm thành lập x 2000 Công lập Tư thục Thuộc vùng đặc biệt khó x khăn Trường liên kết với nước Họ tên hiệu trưởng Phạm Thu Huyền 02033.3853173 Điện thoại FAX Website Số điểm trường 01 Có học sinh khuyết tật Có học sinh bán trú Có học sinh nội trú x Loại hình khác ngồi Trường phổ thơng DTNT Số lớp Số lớp Khối lớp Khối lớp Khối lớp Khối lớp Cộng Năm học Năm học Năm học Năm học Năm học 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 3 2 10 3 2 10 3 2 10 2 2 Số phòng học TT Số liệu Năm học Năm học Năm học Năm học Năm học 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 8 8 0 0 0 0 0 4 4 Phòng học kiên cố Phòng học bán kiên cố Phòng học tạm Các phòng chức khác Cộng Cán quản lý, giáo viên, nhân viên a) Số liệu thời điểm tự đánh giá: Tổng số Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Giáo viên Nhân viên Cộng 1 19 23 Nữ Trình độ đào tạo Dân tộc Đạt Trên Chưa đạt chuẩn chuẩn chuẩn 1 18 20 18 21 14 17 0 0 Ghi b) Số liệu năm gần đây: Tổng số giáo Năm học Năm học Năm học Năm học Năm học 2014-2015 20 2015-2016 21 2016-2017 24 2017-2018 2018-2019 25 21 viên Tỷ lệ giáo 20/10 21/10 24/10 25/10 21/10 viên/lớp Tỷ lệ giáo (2,0) 20/273 (2,1) 21/266 (2,4) 24/265 ( 2,5) 25/303 (2,1) 21/319 ( 0,073 ) ( 0,078) ( 0,090) (0,082) (0,065) Bảo lưu Bảo lưu Bảo lưu Bảo lưu 0 viên/học sinh Tổng số giáo viên dạy giỏi cấp huyện tương đương Tổng số giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh trở lên Học sinh a) Số liệu chung: T Số liệu T Tổng số học sinh - Nữ - Dân tộc - Khối lớp - Khối lớp7 - Khối lớp8 - Khối lớp Tổng số tuyển Học buổi/ngày Bán trú Nội trú Bình quân số lượng học Năm học Năm học Năm học Năm học Năm học 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 272 266 263 303 319 138 135 77 63 72 60 124 132 61 75 64 66 102 137 76 58 68 64 145 152 101 72 59 68 150 174 94 102 68 55 77 61 76 101 94 0 0 0 0 0 0 0 26,6 26,3 33,6 35,4 27,2 sinh /lớp học 10 Đối với mơn có nội dung giáo dục địa phương, giáo viên môn, giáo viên thực tài liệu dạy học chương trình địa phương mơn: Ngữ văn cấp THCS, Địa lí, Lịch sử Sở GD&ĐT Quảng Ninh biên soạn Trong trình thực giáo viên chủ động bổ sung nội dung phù hợp thực tế theo đạo chuyên môn đã biết chọn lọc nội dung dạy phù hợp với mục tiêu mơn học gắn với thực tiễn địa phương [H8-1-08-01] Hàng năm, nhà trường tiến hành rà soát, đánh giá, cập nhật, điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương phù hợp với mục tiêu môn học gắn lý luận với thực tiễn nhằm đánh giá việc thực nội dung giáo dục địa phương giáo viên Phát huy mặt tích cực rút kinh nghiệm mặt hạn chế để điều chỉnh cho phù hợp Việc đánh giá công tác thực giáo dục địa phương thông qua báo cáo chuyên đề tổ chuyên môn, , báo cáo đề tài, sáng kiến kinh nghiệm giáo viên báo cáo sơ kết, tổng kết năm học nhà trường [H4-1-04-07]; [H23-5-01-04] Điểm mạnh: Nhà trường thực đầy đủ nội dung theo quy định Bộ GD&ĐT, theo văn đạo Sở Phòng GD&ĐT nội dung giáo dục địa phương Giáo viên phân công giảng dạy mơn có liên quan đã thực đúng, đầy đủ nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ GD&ĐT khung phân phối chương trình toàn cấp Học sinh tiếp cận vấn đề địa phương thân thuộc, gắn bó nên phát huy vốn hiểu biết thơng qua hoạt động giáo dục địa phương Từ giáo dục em lòng yêu quê hương, đất nước, lòng tự hào truyền thống văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương Điểm yếu: Nhà trường chưa tổ chức nhiều buổi ngoại khóa chương trình giáo dục địa phương có quy mơ hình thức đa dạng, phong phú Việc rà soát kiểm tra đánh giá thực nội dung giáo dục địa phương chưa thực thường xuyên 85 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Trong năm học tới, nhà trường cần trọng, tăng cường cơng tác rà sốt, đánh giá, cải tiến nội dung giáo dục địa phương Tổ chức cho học sinh tham quan, học tập vấn đề thực tế địa phương thơng qua chương trình như: hành trình nguồn, thăm di tích lịch sử, văn hóa, giao lưu với nhân chứng lịch sử q hương giúp em có thêm tầm nhìn thắp sáng ước mơ cao đẹp để em tiếp nối truyền thống tốt đẹp quê hương Giáo viên giảng dạy nội dung giáo dục địa phương cần chủ động cập nhật thông tin Văn học, Lịch sử, Địa lý địa phương qua nhiều kênh thông tin: Tài liệu, báo, Internet ; thực lồng ghép nội dung giáo dục phong phú, đa dạng, phù hợp với sắc, đặc điểm vùng miền phù hợp với đối tượng học sinh Tích cực đề xuất, điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương năm Bổ sung tư liệu giáo dục địa phương thư viện để học sinh có điều kiện đọc tìm hiểu Tự đánh giá: Đạt Mức Tiêu chí 5.4: Các hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp Mơ tả trạng 1.1.Mức 1: a)Nhà trường có kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo quy định phù hợp với điều kiện nhà trường [H4-1-04-04] Tổ chun mơn họp định kì hàng tháng, sinh hoạt theo chuyên đề trao đổi nội dung tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh theo kế hoạch chuyên môn nhà trường [H8-1-08-01] b)Công tác hướng nghiệp học sinh triển khai đặn chương trình nội khoá Học sinh khối hướng nghiệp theo chương trình sinh hoạt hướng nghiệp giáo viên phụ trách, xếp thời khoá biểu học tập theo chủ đề hàng tháng Hằng năm giáo viên giảng dạy môn Hướng nghiệp 86 nhà trường đã tư vấn cho học sinh số ngành nghề phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương Tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo kế hoạch nhà trường đã xây dựng đầu năm thể báo cáo sơ kết, tổng kết, hình ảnh minh họa, sổ giáo viên chủ nhiệm, sổ gọi tên ghi điểm [H1-1-01-02]; [H26-5-04-02]; [H5-1-05-02]; [H14-2-04-01] c)Để thực nhiệm vụ nhà trường phân công, huy động giáo viên, nhân viên nhà trường tham gia hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp từ 50% đến 60% giáo viên, nhân viên tham gia thể kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm hình ảnh liệu [H26-5-04-01]; [H26-5-0402] 1.2.Mức 2: a) Hàng năm nhà trường có kế hoạch triển khai tổ chức cho học sinh tham quan trải nghiệm thực tế địa điểm du lịch, khu tưởng niệm, địa danh địa phương như: danh thắng Yên Tử, Bảo tàng Quảng Ninh, nhà truyền thống, thư viện thành phố ng Bí, đơn vị đội địa bàn xã Thượng Yên Công Thực nhiệm vụ tư vấn định hướng cho học sinh THCS sau tốt nghiệp, hàng năm nhà trường quan tâm đến công tác dạy nghề phổ thông cho học sinh lớp định hướng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp [H8-1-0801]; [H4-1-04-04]; Tổ chun mơn họp định kì hàng tháng, sinh hoạt theo chuyên đề trao đổi nội dung phối hợp nhà trường tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh theo kế hoạch chuyên môn nhà trường [H8-1-08-01]; [H4-1-04-04] b) Nhà trường định kỳ rà soát, đánh giá kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp để rút kinh nghiệm cho năm tiếp thể biên rút kinh nghiệm sau thực chuyên đề sổ sinh hoạt chuyên môn báo cáo cuối năm [H1-1.1-02]; [H5-1.5-02]; [H14-2.4-01] 87 Các hoạt động trải nghiệm, kết hướng nghiệp học sinh thể thông qua sổ chủ nhiệm, sổ gọi tên ghi điểm, hình ảnh, tư liệu liên quan[H5-105-02]; [H14-2-04-01]; [H26-5-04-01]; [H26-5-04-02] Điểm mạnh: Từ năm học 2014 - 2015 đến năm học 2018 - 2019 nhà trường đa xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp từ đầu năm học dựa đạo cấp tình hình thực tiễn nhà trường, địa phương, đồng thời tổ chức thực tốt kế hoạch đã đề Trong trình thực kế hoạch nhà trường đã phân công, huy động giáo viên, nhân viên nhà trường tham gia hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp với số lượng tham gia chiếm từ 50-70% cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường, đồng chí tham gia thực nhiệm vụ với trách nhiệm cao hiệu cơng việc tốt Với hình thức tổ chức phong phú đa dạng đã thu hút 100% học sinh tích cực hưởng ứng tham gia hoạt động trải nghiệm Nhà trường đã làm tốt công tác tuyên truyền tổ chức, học sinh nâng cao nhận thức ngành nghề nên tỷ lệ học sinh tham gia học nghề năm học chiếm từ 90 - 100% tổng số học sinh khối lớp 8, tham gia học hướng nghiệp Hằng năm, kết xếp loại học nghề học sinh đạt 100% từ trở lên Nhà trường kết hợp với giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác hướng nghiệp để định hướng tốt cho học sinh sau tốt nghiệp THCS Hội phụ huynh học sinh có nhận thức tương đối tốt định hướng nghề nghiệp cho em sau bậc học, phối kết hợp với nhà trường làm tốt công tác hướng nghiệp cho học sinh Điểm yếu: Sự quan tâm địa phương đến hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh chưa thật sát Cịn vài phụ huynh chưa tích cực hưởng ứng hoạt động trải nghiệm nhà trường 88 Số lượng hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cịn ít, hình thức chưa phong phú, chưa phổ biến đến tất đối tượng học sinh mà tập trung đối tượng học sinh giỏi Kế hoạch cải tiến chất lượng: Trong năm học tới năm học nhà trường phối kết hợp chặt chẽ với lãnh đạo địa phương bậc phụ huynh phổ biến rộng rãi kế hoạch hoạt động trải nghiệm từ đầu năm học Phổ biến rộng rãi nhân dân nhằm định hướng sớm cho học sinh định nghề nghiệp tương lai Năm học 2019-2020 năm học tiếp theo, BGH cần trọng xây dựng kế hoạch trải nghiệm hướng nghiệp với nội dung hình thức đa dạng, nhằm đến tất đối tượng học sinh toàn trường Tham mưu với UBND Xã Hội cha mẹ học sinh nhà trường việc huy động nguồn XHX, tổ chức, cá nhân hảo tâm địa bàn, đơn vị kết nghĩa hỗ trợ nguồn tài chính, CSVC cho nhà trường thực tốt hoạt động Tự đánh giá: Đạt Mức Tiêu chí 5.5: Hình thành, phát triển kỹ sống cho học sinh Mô tả trạng 1.1.Mức 1: a) Nhà trường xây dựng kế hoạch định hướng giáo dục học sinh hình thành, phát triển kỹ sống dựa công văn đạo ngành thực tế học sinh nhà trường Cùng với việc giảng dạy mơn văn hóa, nhà trường đạo công tác giáo dục kỹ sống, giá trị sống cho học sinh thông qua thực dạy tích hợp mơn văn hóa hoạt động ngồi lên lớp [H8-1-08-01] Tổ chun mơn họp định kì hàng tháng, sinh hoạt theo chuyên đề trao đổi nội dung phối hợp nhà trường định hướng giáo dục học sinh hình thành, phát triển kỹ sống phù hợp với khả học tập học sinh, điều kiện nhà trường địa phương [H4-1-04-04]; 89 b)Việc thực giáo dục kỹ sống cho học sinh không đơn giáo dục kỹ giao tiếp cá nhân mà trọng giáo dục ý thức chấp hành luật giao thơng, giáo dục cách giá trị truyền thống, phịng chống tai nạn đuối nước tai nạn khác việc thực quy định ứng xử có văn hóa, đồn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn với hình thức giáo dục như: thơng qua buổi nói chuyện đầu tuần, sinh hoạt lớp, tích hợp giảng, HĐGDNGLL, ngoại khóa, chuyên đề, thi ATGTvệ sinh mơi trường… Q trình rèn luyện, tích lũy kỹ sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật cho học sinh có chuyển biến tích cực thông qua hoạt động giáo dục (sổ chủ nhiệm, sổ gọi tên ghi điểm hình ảnh có lien quan) [H5-1-05-02]; [H14-2-04-01]; [H26-5-04-02].Cơng tác giáo dục rèn kỹ sống cho học sinh thể báo cáo tổng kết nhà trường [H1-1-01-02] c)Đạo đức, lối sống học sinh bước hình thành, phát triển phù hợp với pháp luật, phong tục tập quán địa phương truyền thống văn hóa dân tộc Việt Nam Nhà trường kết hợp với gia đình địa phương quan tâm đến giáo dục việc hình thành, phát triển đạo đức nhân cách học sinh Nhờ phối kết hợp nhà trường quan tâm giáo dục gia đình mà năm gần đây, trường trung học sở Lý Tự Trọng khơng có học sinh vi phạm kỉ luật buộc thơi học, nhà trường khơng có học sinh bị truy cứu trách nhiệm hình sự, khơng có học sinh vi phạm luật an tồn giao thơng [H1-1.1-02]; [H5-1.5-02] Các hoạt động tổ chức hình thành phát triển kĩ sống cho học sinh liên quan đến giáo dục đạo đức lối sống, phong tục tập quán địa phương, truyền thống văn hóa dân tộc Việt Nam lưu lại thơng qua hình ảnh [H26-05-04-02] 1.1.Mức 2: a)Tổ chun mơn họp định kì hàng tháng, sinh hoạt theo chuyên đề trao đổi nội dung hướng dẫn học sinh tự đánh đánh giá kết học tập rèn luyện thông qua việc rèn kỹ ng sống phù hợp với khả học tập học sinh, điều kiện nhà trường địa phương [H4-1-04-04]; 90 Sau buổi ngoại khóa giáo viên hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết học tập rèn luyện khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn học sinh bước hình thành phát triển [H5-1-05-02]; [H14-2-04-01]; [ c) Qua trình giáo dục rèn luyện kĩ sống, học sinh biết tự bảo vệ sức khỏe thân gia đình; cần có đủ kĩ để giải tình bất ngờ xảy ra; biết chấp hành pháp luật nhà nước Việt Nam có sức khỏe tốt, tích cực tham gia hoạt động thể dục thể thao lớp trường địa phương tổ chức dựa báo cáo tổng kết năm học [H1-1.1–02]; [H26-05-0402] 1.3.Mức 3: Chuyên môn nhà trường xây dựng kế hoạch đạo tổ chuyên môn giáo viên thực nội dung hướng dẫn học sinh có khả tham gia nghiên cứu khoa học, cơng nghệ Tổ chun mơn họp định kì hàng tháng, sinh hoạt theo chuyên đề trao đổi nội dung hướng dẫn học sinh tham gia cứu khoa học, cơng nghệ Phân cơng giáo viên có khả hướng dẫn, giúp đỡ em học sinh có khả nghiên cứu khoa học, công nghệ [H4-1-04-04]; [H8-1-08-01] Bước đầu học sinh có khả nghiên cứu khoa học, công nghệ theo người hướng dẫn, nhiều sản phẩm học sinh đã đạt giải thi khoa học kĩ thuật cấp thành phố, cấp tỉnh thể sổ chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm, báo cáo tổng kết nhà trường [H5-1.5-02]; [H1-1.1–02] Điểm mạnh: Tất cán giáo viên nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng việc rèn kỹ sống cho học sinh qua chương trình khố qua hoạt động xã hội Trong lên lớp tất môn hoạt động xã hội, CBGV đã quán triệt thực yêu cầu rèn kỹ sống cho học sinh Việc rèn kỹ sống cho học sinh đã tạo đồng thuận phối kết hợp cha mẹ học sinh, cấp, ngành, tổ chức đồn thể 91 Tạo mơi trường giáo dục lành mạnh dẫn đến chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường nâng lên; chuẩn mực học sinh dần bổ sung hoàn thiện Tổ chức tốt hoạt động lồng ghép giáo dục kỹ sống ngoại khóa an tồn giao thơng, phịng chống tệ nạn xã hội; hoạt động theo chủ điểm Đội; tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động tình nguyện: xuống đường dọn vệ sinh, tặng quà học sinh nghèo, bảo vệ tơn tạo di tích lịch sử Cộng tác, phối hợp với Quỹ khuyến khích phụ nữ phát triển thành phố ng Bí tổ chức ngoại khóa tun truyền, giáo dục, tư vấn sức khoẻ giới tính phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Điểm yếu: Tệ nạn xã hội môi trường giáo dục ngồi nhà trường cịn nhiều vấn đề ảnh hưởng tới việc rèn kỹ sống cho học sinh Các hình thức tổ chức hoạt động ngồi lên lớp cịn hạn chế, hình thức tổ chức chưa đa dạng, chưa phong phú Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tăng cường công tác quản lý, giáo dục học sinh nhà trường Tiếp tục thực nghiêm túc giáo dục kỹ sống cho học sinh lồng ghép mơn học, chương trình hoạt động giáo dục NGLL như: Sinh hoạt lớp, chào cờ, sinh hoạt Đội, ngoại khoá để thu hút nhiều học sinh tham gia Tự đánh giá: Đạt Mức 3: Tiêu chí 5.6: Kết giáo dục Mơ tả trạng 1.1.Mức 1: a)Nhà trường thực việc đánh giá kết học tập học sinh theo khối lớp Kết kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh lưu đầy đủ hệ thống hồ sơ sổ sách nhà trường ( sổ ghi kế hoạch ghi chép sinh hoạt chuyên môn, sổ ghi kế hoạch hoạt động chuyên môn nội dung họp chuyên môn, sổ chủ nhiệm, sổ gọi tên ghi điểm) Mỗi kết mặt giáo 92 dục lưu lại báo cáo theo học kì năm học Tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình trở lên năm gần nhà trường đạt từ 85% trở lên [H8-1-08-01]; [H4-1-04-04]; [H5-1-05-02]; [H14-2-04-01]; [H11-01-02] Đa số học sinh trường em ngoan ngoãn, thực tốt nội quy, quy định nhà trường, ln có tinh thần đoàn kết, thân ái, tương trợ lẫn Nhà trường trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh nên năm khơng có học sinh bị kỉ luật buộc học Phần lớn học sinh trường thực tốt Điều 41, Điều lệ trường trung học quy định hành vi học sinh không làm nên khơng có học sinh vi phạm pháp luật, bị truy cứu trách nhiệm hình Kết xếp loại hạnh kiểm khá, tốt học sinh năm đạt từ 83% đến 93,5%, xếp loại trung bình từ 6,5 đến 17%, khơng có học sinh xếp loại hạnh kiểm yếu [H81-08-01]; [H4-1-04-04]; [H5-1-05-02]; [H14-2-04-01]; [H1-1-01-02] b)Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THCS hàng năm nhà trường đạt 100% Cơng tác hỗ trợ học sinh có hồn cảnh khó khăn quan tâm tạo điều kiện để học sinh đến trường nhà trường đạo thường xuyên Bên cạnh đó, nhà trường tích cực phối hợp với tổ chức đoàn thể, tổ chức cá nhân việc hỗ trợ học sinh có hồn cảnh khó khăn, giúp học sinh có đủ điều kiện đến trường [H1-1-01– 02]; [H5-1-05-02]; [H8-1-08–01] c)Vào đầu năm học, nhà trường tiến hành tổ chức khảo sát chất lượng đầu năm nhằm định hướng phân luồng cho học sinh Căn vào kết kiểm tra khảo sát đầu năm học kết học tập từ năm học trước, nhà trường tiến hành phân loại học sinh theo mức để từ xây dựng, thực kế hoạch, bồi dưỡng HSG, giúp đỡ học sinh yếu Có lưu trữ đầy đủ tổng hợp kết kiểm tra chất lượng đầu năm học lớp, khối lớp Các giáo viên môn dựa vào kết khảo sát xây dựng kế hoạch giảng dạy đề biện pháp giúp đỡ học sinh học tập đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường [H1-1-01-02]; [H5-1-05-02]; [H14-2-04-01] 1.2.Mức 2: 93 a)Trong năm qua, kết học lực học sinh có chuyển biến tích cực Năm học 2014 -2015, tỉ lệ học sinh đạt 5,6% đến năm học 2018- 2019 nhà trường khơng có học sinh yếu, Năm 2014- 2015 học sinh giỏi nhà trường đạt 20,2%, năm học 2018-2019 chất lường học sinh giỏi đạt tỉ lệ 28,25% Nhà trường khơng có học sinh vi phạm kỉ luật buộc thơi học, bị truy cứu trách nhiệm hình Nhà trường phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường tổ chức hoạt động ngoại khóa, nâng cao ý thức tu dưỡng rèn luyện đạo đức cho học sinh Hạnh kiểm học sinh lên rõ rệt Năm 20142015 tỉ lệ học sinh đạt hạnh kiểm trung bình là: 2,4% Năm học 2018-2019, nhà trường tỉ lệ học sinh đạt hạnh kiểm tốt, đạt 100% khơng có học sinh đạt hạnh kiểm trung bình, yếu [H1-1-01-02]; [H26-5.04-02] b)Tỷ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp THCS hàng năm nhà trường có chuyển biến tích cực năm qua đạt 100% Cơng tác hỗ trợ học sinh có hồn cảnh khó khăn quan tâm tạo điều kiện để học sinh đến trường nhà trường đạo thường xun Bên cạnh đó, nhà trường tích cực phối hợp với tổ chức đoàn thể, tổ chức cá nhân việc hỗ trợ học sinh có hồn cảnh khó khăn, giúp học sinh có đủ điều kiện đến trường [H1-1-01–02]; [H5-1-05-02]; [H142-04-01] 1.3.Mức 3: a)Nhà trường đã có biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo(cơng tác đổi chương trình, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, dự giờ, trao đổi, rút kinh nghiệm…) Hàng năm, giáo viên nhà trường thường xuyên chủ động đề xuất giải pháp dạy học thông qua sáng kiến kinh nghiệm nhằm đổi phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học đảm bảo mục tiêu, nội dung giáo dục, phù hợp đối tượng học sinh Do kết học lực hạnh kiểm học sinh đáp ứng yêu cầu giáo dục cụ thể: - Học lực + Học sinh giỏi tăng qua năm: 20,2% ( năm học 2014-2015) đến 28,25% ( năm học 2018-2019) 94 + Học sinh tăng qua năm: 27,4% ( năm học 2014-2015) đến 40,15% ( năm học 2018-2019) + Học sinh yếu, giảm qua năm: 5,6% ( năm học 2014-2015) đến 0% ( năm học 2018-2019) - Hạnh kiểm: + Học sinh đạt hạnh kiểm tốt tăng qua năm: 75,6% ( năm học 2014-2015) đến 94,42%( năm học 2018-2019) + Học sinh đạt hạnh kiểm giảm qua năm: 22,0% ( năm học 20142015) đến 5,58%( năm học 2018-2019) + Học sinh yếu, giảm qua năm: 2,4% ( năm học 2014-2015) đến 0% ( năm học 2018-2019) [H1-1-01-02] b)Tỷ lệ học sinh bỏ học lưu ban:Trong năm năm học qua, nhà trường đã trì số lượng 8lớp Hàng năm khơng có học sinh bỏ học Tỉ lệ học sinh lưu ban giảm đáng kể cụ thể: học sinh (0,4%) năm học 2014-2015, đến năm 20182019, tỉ lệ học sinh lên lớp đạt 100%[H8-1-08-01]; [H14-2-04-01]; [H1-1-01-02]; [H5-1-05-02] Điểm mạnh: Đội ngũ CBGV trường có kinh nghiệm nhiệt tình giảng dạy, tinh thần trách nhiệm cao Phong trào thi đua học tập ngày chuyển biến tích cực Số lượng, chất lượng học sinh giỏi cao, tỷ lệ học sinh xếp loại học lực khá, giỏi năm 40% Duy trì giữ vững đội tuyển HSG từ cấp thành phố đến cấp tỉnh mơn văn hóa, năm có học sinh giỏi đạt giải cấp thành phố cấp tỉnh từ 12-25 giải Đa số học sinh trường em ngoan ngoãn, thực tốt nội quy, quy định nhà trường, ln có tinh thần đồn kết, thân ái, tương trợ lẫn Tình hình an ninh địa phương tương đối ổn định, lực lượng công an phường bám sát địa bàn dân cư, kết hợp với nhà trường để giáo dục đạo đức học sinh Điểm yếu: 95 Trong vài năm học trước cịn số học sinh thiếu quan tâm gia đình nên cịn bị xếp loại học lực yếu Và số lượng giải học sinh giỏi cấp thấp, chưa tương xứng với tiềm nhà trường Cha mẹ học sinh thiếu quan tâm tới em, ỷ lại cho nhà trường nên hiệu việc phối hợp giáo dục đạo đức có thời điểm chưa cao Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tiếp tục giữ vững tỉ lệ học sinh giỏi, giảm tỉ lệ học sinh yểu Ban giám hiệu tích cực công tác đạo đổi phương pháp dạy học tích cực, lấy học sinh làm trung tâm, quan tâm bồi dưỡng học sinh yếu, học sinh có hồn cảnh khó khăn cần vươn lên, bồi dưỡng HSG tiết học Động viên, tuyên dương, khen thưởng kịp thời học sinh đạt thành tích cao học tập Thường xuyên tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động xã hội để hút học sinh tham gia nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh CBGVNV nhà trường cần nắm vững tâm sinh lí lứa tuổi học sinh, phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội để việc giáo dục đạo đức học sinh có hiệu Ngăn chặn kịp thời học sinh có biểu vi phạm nội quy trường, lớp; xử lý nghiêm khắc trường hợp học sinh vi phạm đạo đức Tự đánh giá: Đạt Mức Kết luận tiêu chuẩn Tiêu chuẩn thể cụ thể chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường theo yêu cầu số tiêu chí Trong năm qua nhà trường đã thực tốt hoạt động giáo dục theo quy định ngành nhiệm vụ năm học Thực nghiêm túc chương trình kế hoạch giáo dục Bộ GD&ĐT, quy định chuyên môn quan quản lý giáo dục Thực có hiệu nhiệm vụ phổ cập giáo dục địa phương; tổ chức hoạt 96 động văn hóa thể thao với tham gia tích cực học sinh, đồng thời trọng công tác rèn luyện kỹ sống cho học sinh Nhà trường xây dựng kế hoạch CM năm học, học kỳ, tháng, tuần cụ thể, chi tiết, có thống tổ chức thơng qua tồn thể Hội đồng sư phạm đạo tổ CM triển khai thực từ đầu năm học Cán giáo viên tham gia học tập chuyên đề đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá, tích hợp lồng ghép nội dung vào dạy học áp dụng vào công tác giảng dạy hiệu Nhà trường cần thực tốt kế hoạch cải tiến chất lượng, khắc phục hạn chế hình thức chất lượng hoạt động ngoại khóa giáo dục địa phương; ý thức rèn luyện, tu dưỡng đạo đức số học sinh để phát huy cao chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường III KẾT LUẬN CHUNG Trên toàn báo cáo tự đánh giá tập thể CBGVNV nhà trường mà tiêu biểu thành viên Hội đồng tự đánh giá Báo cáo tự đánh giá trường hoàn thành thành q trình lao động khơng ngừng, tập trung trí tuệ, đồng tâm hiệp lực tâm vượt khó khăn hồn thành nhiệm vụ tự đánh giá chất lượng giáo dục, để khẳng định thành to lớn quản lý nhà trường, hoạt động giáo dục tồn diện Nhằm khơng ngừng nâng cao chất lượng giáo dục, khẳng định vị uy tín nhà trường, bước nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Trong suốt trình tự đánh giá, theo tiêu chuẩn mà Bộ GD&ĐT đã ban hành, tập thể CBGVNV, học sinh phụ huynh trường THCS Lý Tự Trọng tự hào thành mà nhà trường đã xây dựng đạt năm qua; công tác quản lý tổ chức nhà trường; chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo viên nhà trường; việc 97 thực chương trình hoạt động giáo dục; cơng tác quản lý tài CSVC; phối hợp nhà trường với phụ huynh học sinh kết giáo dục học sinh tiêu chuẩn phản ánh xác, khách quan chất lượng giáo dục nhà trường Trong năm qua tỷ lệ học sinh giỏi, học sinh tiên tiến ổn định Đó thực nguồn động viên, niềm tự hào của thầy, cô giáo học sinh giảng dạy học tập mái trường Điều đã nâng cao uy tín chất lượng giáo dục nhà trường - Số lượng tiêu chí đạt Mức 1: 28/28 tiêu chí đạt tỉ lệ 100% - Số lượng tiêu chí đạt Mức 2: 28/28 tiêu chí đạt tỉ lệ 100% - Số lượng tiêu chí đạt Mức 3: 28/28 tiêu chí đạt tỉ lệ 100% Căn Thơng tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học; Trường THCS Lý Tự Trọng tự đánh giá đạt tiêu chuẩn chất lượng sở giáo dục mức độ 03 Nhà trường kính mong quan chủ quản, thành viên Hội đồng đánh giá ngồi đóng góp ý kiến để cơng tác tự đánh giá nhà trường ngày chất lượng hoàn thiện ng Bí , ngày 30 tháng năm 2021 HIỆU TRƯỞNG Phạm Thu Huyền 98 99