TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN DUY HIỆUBÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THĂNG BÌNH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN DUY HIỆU BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ QUẢNG NAM - 2018 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THĂNG BÌNH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN DUY HIỆU BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ TT Họ tên Chức vụ Nhiệm vụ Nguyễn Tấn Sỹ Bí thư chi bộ, Chủ tịch HĐ trường, Hiệu trưởng Chủ tịch HĐ Nguyễn Đức Lữ Phó hiệu trưởng Phó CT HĐ Trương Thiện Kế Thư ký hội đồng Thư ký HĐ Võ Trung Hoàng Chủ tịch Cơng đồn Uỷ viên HĐ Lê Văn Tú Tổ trưởng chuyên môn Uỷ viên HĐ Vương Thị Hồng Loan Bí thư chi Đồn, TPT Đội Uỷ viên HĐ Nguyễn Văn Vy Tổ trưởng chuyên môn Uỷ viên HĐ Nguyễn Thị Huệ Tổ trưởng chuyên môn Uỷ viên HĐ Nguyễn Đức Khê Tổ trưởng chuyên môn Uỷ viên HĐ 10 Nguyễn Văn Hải Tổ trưởng văn phòng Uỷ viên HĐ Quảng Nam - 2018 Chữ ký MỤC LỤC NỘI DUNG Mục lục Danh mục chữ viết tắt Bảng tổng hợp kết tự đánh giá nhà trường Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU Phần II TỰ ĐÁNH GIÁ I ĐẶT VẤN ĐỀ II TỰ ĐÁNH GIÁ Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường Trang 9 14 14 Tiêu chí 1: Cơ cấu tổ chức máy nhà trường theo quy định Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học quy định Bộ Giáo dục Đào tạo 14 Tiêu chí 2: Lớp học, số học sinh, điểm trường theo quy định Điều lệ trường trung học 16 Tiêu chí 3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Cơng đồn, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội khác hội đồng hoạt động theo quy định Điều lệ trường trung học quy định pháp luật 17 Tiêu chí 4: Cơ cấu tổ chức việc thực nhiệm vụ tổ chun mơn, tổ Văn phịng theo quy định Điều lệ trường trung học 20 Tiêu chí 5: Xây dựng chiến lược phát triển nhà trường Tiêu chí 6: Chấp hành chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, địa phương lãnh đạo, đạo quan quản lý giáo dục cấp; đảm bảo Quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường Tiêu chí 7: Quản lý hành chính, thực phong trào thi đua Tiêu chí 8: Quản lý hoạt động giáo dục, quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh Tiêu chí 9: Quản lý tài chính, tài sản nhà trường 22 23 25 26 28 Tiêu chí 10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn cho học sinh cho cán bộ, giáo viên, nhân viên; phòng chống bạo lực học đường, phòng chống dịch bệnh, phòng tránh hiểm họa thiên tai, tệ nạn xã hội trường 30 Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh 32 Tiêu chí 1: Năng lực Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng trình triển khai hoạt động giáo dục 33 Tiêu chí 2: Số lượng, trình độ đào tạo giáo viên theo quy định Điều lệ trường Trung học 34 Tiêu chí 3: Kết đánh giá, xếp loại giáo viên việc đảm bảo quyền giáo viên 35 Tiêu chí 4: Số lượng, chất lượng việc đảm bảo chế độ, sách đối với đội ngũ nhân viên nhà trường 37 Tiêu chí 5: Học sinh nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy định Điều lệ trường Trung học pháp luật 38 Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học Tiêu chí 1: Khn viên, cổng trường, biển trường, tường hoặc hàng rào bảo vệ, sân chơi, bãi tập theo quy định Điều lệ trường Trung học Tiêu chí 2: Phịng học, bảng, bàn ghế giáo viên, học sinh 40 40 42 Tiêu chí 3: Khối phịng, trang thiết bị văn phịng phục vụ cơng tác quản lý, dạy học theo quy định Điều lệ trường Trung học 43 Tiêu chí 4: Cơng trình vệ sinh, nhà để xe, hệ thống nước sạch, hệ thống thoát nước, thu gom rác đáp ứng yêu cầu hoạt động giáo dục 44 Tiêu chí 5: Thư viện đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh 46 Tiêu chí 6: Thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học hiệu sư dụng thiết bị, đồng dùng dạy học 47 Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội 49 Tiêu chí 1: Tổ chức hiệu hoạt động Ban đại diện Cha mẹ học sinh 49 Tiêu chí 2: Nhà trường chủ động tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền phối hợp với tổ chức đoàn thể địa phương để huy động nguồn lực xây dựng nhà trường mơi trường giáo dục 51 Tiêu chí 3: Nhà trường phối hợp với tổ chức đoàn thể điạ phương, huy động tham gia cộng đồng để giáo dục truyền thống lịch sư, văn hóa dân tộc cho học sinh thực mục tiêu, kế hoạch giáo dục 53 Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục 56 Tiêu chí 1: Thực chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học Bộ Giáo dục Đào tạo, quy định chuyên môn quan quản lý giáo dục địa phương 56 Tiêu chí 2: Đổi mới phương pháp dạy học nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh 58 Tiêu chí 3: Thực nhiệm vụ phổ cập giáo dục địa phương 60 Tiêu chí 4: Thực hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, theo kế hoạch nhà trường theo quy định cấp quản lý giáo dục 62 Tiêu chí 5: Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo 64 Tiêu chí 6: Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh 66 Tiêu chí 7: Giáo dục, rèn luyện kỹ sống thông qua hoạt động học tập, hoạt động tập thể hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh 67 Tiêu chí 8: Học sinh tham gia giữ gìn vệ sinh môi trường lớp học, nhà trường 70 Tiêu chí 9: Kết xếp loại học lực học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục 71 Tiêu chí 10: Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục 72 Tiêu chí 11: Kết hoạt động giáo dục nghề phổ thông hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh năm 74 Tiêu chí 12: Hiệu hoạt động giáo dục năm nhà trường 76 III KẾT LUẬN CHUNG Phần III PHỤ LỤC Phụ lục I: Danh mục mã minh chứng Phụ lục II: Biểu đồ minh họa Phụ lục III: Hình ảnh minh họa 78 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Cụm từ viết đầy đủ Viết tắt Cán bộ, giáo viên, nhân viên CBGVNV Cha mẹ học sinh CMHS Cơ sở vật chất CSVC Giáo dục Đào tạo GDĐT Giáo viên chủ nhiệm GVCN Giáo viên dạy giỏi GVDG Ngoài lên lớp NGLL Phổ cập giáo dục PCGD Thi đua khen thưởng TĐKT 10 Thanh niên Cộng sản TNCS 11 Thiếu niên Tiền phong TNTP 12 Trung học sở THCS 13 Ủy ban nhân dân UBND 14 Ứng dụng cơng nghệ thơng tin UDCNTT 15 Xã hội hóa giáo dục XHHGD BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường Tiêu chí Đạt Khơng đạt Tiêu chí Đạt X X X X X X X X X 10 X Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh Tiêu chí Đạt Khơng đạt Tiêu chí Đạt X X X X Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học Tiêu chí Đạt Khơng đạt Tiêu chí Đạt X X X X X X Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Tiêu chí Đạt Khơng đạt Tiêu chí Đạt X X X Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết qủa giáo dục Tiêu chí Đạt Khơng đạt Tiêu chí Đạt X X X X X X X 10 X X 11 X 12 X Tổng số đạt: Tổng tiêu chí đạt: 105/108 - Tỷ lệ: 97,22 % 33/36 - Tỷ lệ: 91,67% Không đạt Không đạt X Không đạt Không đạt Không đạt X Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU Tên trường: Trung học sở Nguyễn Duy Hiệu Tên trước đây: Trường Phổ thông cấp II Bình Định Cơ quan chủ quản: Phịng Giáo dục Đào tạo Thăng Bình Tỉnh Huyện Xã Quảng Nam Thăng Bình Bình Định Bắc Tên hiệu trưởng Điện thoại FAX Đạt chuẩn quốc gia 2015 Website Năm thành lập 1989 Số điểm trường Công lập Tư thục Thuộc vùng đặc biệt khó khăn Trường liên kết với nước ngồi Trường phổ thông DTNT Số lớp Nguyên Tấn Sỹ 0986100079 X http://edu.viettel.vn/ qnm-thangbinhthcsnguyenduyhieu Có học sinh khuyết tật Có học sinh bán trú X Có học sinh nội trú Loại hình khác Số lớp Năm học 2013-2014 Năm học 2014-2015 Năm học 2015-2016 Năm học 2016-2017 Năm học 2017-2018 Khối lớp 2 2 Khối lớp 2 Khối lớp 2 2 Khối lớp 2 2 Cộng 9 9 Số phòng học Năm học 2013-2014 Năm học 2014-2015 Năm học 2015-2016 Năm học 2016-2017 Năm học 2017-2018 Tổng số 6 6 Phòng học kiên cố Phòng học bán kiên cố Phòng học tạm 6 6 0 0 0 0 0 Cộng 6 6 Cán quản lý, giáo viên, nhân viên a) Số liệu thời điểm tự đánh giá: Tổng số Nữ Dân tộc Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Giáo viên Nhân viên Cộng Trình độ đào tạo Đạt chuẩn Trên chuẩn Chưa đạt chuẩn 1 0 0 21 21 15 5 28 12 28 17 Ghi Tính TPT, GV HĐTG b) Số liệu năm gần đây: Năm học 2013-2014 Năm học 2014-2015 Năm học 2015-2016 Năm học 2016-2017 Năm học 2017-2018 Tổng số giáo viên 26 25 25 24 21 Tỷ lệ giáo viên/lớp Tỷ lệ giáo viên/học sinh Tổng số giáo viên dạy giỏi cấp huyện tương đương Tổng số giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh trở lên 2.9 3.1 2.7 2.6 2.3 0,09 0,02 0.09 0,09 0,07 0 0 c) Ngoài việc tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao trường, nhà trường tham gia tốt hoạt động cấp tổ chức Hằng năm nhà trường tham gia đầy đủ tất nội dung thi Hội khỏe Phù Đổng cấp huyện, kết toàn đoàn đạt vị thứ 10/21 trường năm học 20172018; ngồi ra, nhà trường cịn tích cực tham gia hội thi tuyên truyền ( Hội thi tuyên truyền bảo vệ môi trường năm học 2017-2018, nhà trường đạt giải khuyến khích), hội diễn văn nghệ, đồng diễn Võ cổ truyền Phịng GDĐT Thăng Bình, địa phương tổ chức [H24.5.06.06] Tuy nhiên, kết dự thi thể dục thể thao cấp huyện đạt thành tích chưa cao Điểm mạnh: Hằng năm, nhà trường làm tốt công tác phổ biến kiến thức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao trị chơi dân gian cho học sinh; cùng với nhà trường có kế hoạch cụ thể để tổ chức tốt hoạt động nêu thông qua việc tổ chức ngày lễ lớn, hội thi năm ngày Khai giảng năm học mới, ngày Nhà giáo Việt Nam, ngày Thành lập Đoàn, ngày Thành lập Đội, ngày Sinh nhật Bác, Hội khỏe Phù Đổng cấp trường…Đa số học sinh có hiểu biết cần thiết có kỹ để tham gia tốt hoạt động cách tích cực hiệu Nhà trường tham gia đầy đủ hội thi Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, hoạt động lễ hội dân gian quan có thẩm quyền tổ chức Điểm yếu: Thành tích tham gia Hội khỏe Phù Đổng cấp huyện chưa cao thời gian bồi dưỡng cịn để đạt thành tích cao Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tăng cường đạo thực tốt hoạt động văn hố, văn nghệ, thể dục thể thao quy mơ cấp trường năm học đến theo hướng đa dạng, sáng tạo nhằm khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh, hình thành kiến thức kỹ cần thiết để phát triển toàn diện đối với học sinh nhà trường Đổi mới công tác đạo việc bồi dưỡng học sinh khiếu thể dục, có kế hoạch sớm dài chọn đội tuyển bồi dưỡng từ học sinh khối lớp Kế hoạch bồi dưỡng đội tuyển năm cần cụ thể, chi tiết đảm bảo tính khả thi đạt hiệu Nâng cao nhận thức tâm đội ngũ giáo viên bồi dưỡng thể dục; nhà trường đầu tư kinh phí phù hợp cho cơng tác bồi dưỡng để động viên thầy giáo học sinh tham gia luyện tập Tự đánh giá: Đạt 67 Tiêu chí 7: Giáo dục, rèn luyện kỹ sống thơng qua hoạt động học tập, hoạt động tập thể hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh a) Giáo dục kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức, kỹ định, suy xét giải vấn đề, kỹ đặt mục tiêu, kỹ ứng phó, kiềm chế, kỹ hợp tác làm việc theo nhóm cho học sinh; b) Giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua giáo dục ý thức chấp hành luật giao thông; cách tự phịng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác; thơng qua việc thực hiện quy định cách ứng xử có văn hóa, đồn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn nhau; c) Giáo dục tư vấn sức khoẻ thể chất tinh thần, giáo dục giới tính, tình u, nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Mô tả trạng: a) Hằng năm, sau tập huấn chuyên đề giáo dục kỹ sống thơng qua dạy học tích hợp; soạn giảng tùy nội dung tiết học, giáo viên chọn lồng ghép kỹ như: kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức, kỹ định, suy xét giải vấn đề, kỹ đặt mục tiêu, kỹ ứng phó, kiềm chế, kỹ hợp tác làm việc theo nhóm Đồng thời, thơng qua phương pháp dạy học tích cực (như phương pháp thảo luận nhóm ), hoạt động giáo dục NGLL, trò chơi dân gian, hoạt động tập thể tạo điều kiện cho học sinh phát huy tốt kỹ hợp tác, làm việc theo nhóm [H24.5.06.02]; [H24.5.06.04] Trong tiết sinh hoạt dưới cờ, lãnh đạo trường TPT Đội giáo dục kỹ giao tiếp thiết yếu cho học sinh như: biết chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi; khơng nói tục, chưi thề, đánh nhau, giữ gìn vệ sinh mơi trường không vi phạm luật giao thông Tuy nhiên, điều kiện CSVC, phương tiện thời gian dành cho việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh chưa đảm bảo nên chưa tổ chức nhiều hoạt động với quy mô lớn để thu hút học sinh b) Công tác giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh nhà trường đặc biệt quan tâm Hằng năm, nhà trường phối hợp với cơng an huyện Thăng Bình, cơng an xã Bình Định Bắc hoặc đạo ban hoạt động NGLL nhà trường phổ biến kiến thức giáo dục an toàn giao thông cho học sinh vào đầu năm học [H25.5.07.01]; [H25.5.07.02], tổ chức cho học sinh tham gia dự thi an tồn giao thơng mạng [H25.5.07.03]; thực báo cáo ngoại khóa phịng chống bạo lực học đường [H25.5.07.04]; phòng chống đuối nước [H25.5.07.05] Đồng thời để giúp học sinh xây dựng mối quan hệ đoàn kết thân ái, giúp đỡ lẫn nhau, nhà trường thường xuyên truyên truyền, nhắc nhở dưới cờ ý thức xây dựng nếp sống văn hóa nhà trường, xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Hằng năm, Ban hoạt động giáo dục NGLL, Chi hội Chữ thập đỏ tổ chức hoạt động quyên góp ủng hộ học sinh có hồn cảnh khó khăn [H19.4.02.05] Thơng qua góp phần giáo dục cho học 68 sinh cách ứng xư có văn hóa, tinh thần đoàn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn giáo dục cho học sinh kỹ sống tập thể, cộng đồng c) Hằng năm, nhà trường phối hợp với trạm y tế xã trung tâm y tế huyện khám sức khỏe đầu năm học cho học sinh để sở tư vấn tình trạng sức khỏe cho học sinh Đồng thời, năm tổ tư vấn học đường tổ chức chuyên đề giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên, giáo dục giới tính, tình u, nhân - gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, phòng chống HIV/AIDS [H25.5.07.06]; [H25.5.07.07] Các môn sinh học, giáo dục cơng dân thực tiết học có lồng ghép, tích hợp phần hoặc tích hợp tồn phần giáo dục giới tính, giáo dục sức khỏe vị thành niên hiệu Nhà trường tổ chức thành công nhiều buổi tuyên truyền, giáo dục kỹ sống buổi nói chuyện Nguyễn Thị Thanh Thúy “Hãy biết ơn cha mẹ thầy cô giáo” nhân Ngày thành lập Hội Liên hiệp phụ nữ Việt Nam, nói chuyện Lê Thị Tỵ ( thành viên tổ tư vấn nhà trường) giáo dục giới tính, biết nhận thức tình bạn, tình u, quan hệ khác giới trước tuổi trưởng thành nhân Ngày phòng chống HIV/AIDS gây nhiều ấn tượng tốt đẹp lịng thầy giáo học sinh Tuy nhiên, lực đội ngũ giáo viên phụ trách tư vấn cho học sinh chưa đồng hạn chế nên hiệu hoạt động chưa cao Điểm mạnh: Hàng năm, thông qua hoạt động học tập, hoạt động tập thể hoạt động giáo dục NGLL, nhà trường giáo dục hình thành cho em học sinh kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức, kỹ định, kỹ giải vấn đề, kỹ ứng phó, kiềm chế, kỹ hợp tác làm việc theo nhóm Mặc khác, thông qua hoạt động học tập, hoạt động tập thể hoạt động giáo dục NGLL, nhà trường rèn luyện cho học sinh có kỹ cần thiết để tham gia giao thơng an tồn, phịng chống đuối nước tai nạn thương tích khác; biết cách ứng xư có văn hóa, đồn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn nhau; có hiểu biết sức khoẻ thể chất tinh thần, giới tính, tình u, nhân, gia đình Nhà trường tổ chức thành công nhiều buổi tuyên truyền, giáo dục kỹ sống cho học sinh mang lại hiệu tích cực công tác giáo dục học sinh Điểm yếu: Điều kiện CSVC, phương tiện thời gian dành cho việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh chưa đảm bảo nên chưa tổ chức nhiều hoạt động với quy mô lớn để thu hút học sinh Năng lực đội ngũ giáo viên phụ trách tư vấn cho học sinh chưa đồng hạn chế nên hiệu hoạt động chưa cao Kế hoạch cải tiến chất lượng: 69 Trong năm học 2018-2019, nhà trường đầu tư kinh phí để mua âm di động phục vụ tốt cho buổi hoạt động tập thể; bố trí thời gian lên lớp phù hợp để giáo viên tổ tư vấn có điều kiện phát huy tốt nhiệm vụ (có chế độ tính tiết cho giáo viên tư vấn), cùng với bố trí thời gian phù hợp để thực buổi tuyên truyền, tư vấn, khơng bố trí chung với tiết chào cờ đầu tuần Tiếp tục làm tốt công tác bồi dưỡng nâng cao lực giáo viên phụ trách công tác tư vấn Tự đánh giá: Đạt Tiêu chí 8: Học sinh tham gia giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học, nhà trường a) Có kế hoạch lịch phân cơng học sinh tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi trường nhà trường; b) Kết tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi trường học sinh đạt yêu cầu; c) Hằng tuần, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện giữ gìn vệ sinh mơi trường nhà trường Mô tả trạng: a) Căn vào kế hoạch nhiệm vụ năm học, nhà trường giao cho Trưởng ban lao động cụ thể hoá kế hoạch phân công lao động năm học nhằm thực hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi trường cụ thể theo tháng, tuần; để vệ sinh nhà trường ln trì nhà trường qui định thực hiện: hành lang, cầu thang, sân trước sau phòng học quét dọn vệ sinh ngày, sân học thể dục, vườn trường tuần lần [H25.5.08.01]; [H25.5.08.02] Liên Đội phân công Chi Đội trực vệ sinh trường lớp ngày theo khu vực khác (hành lang, cầu thang, sân trước sau phòng học) [H25.5.08.03] Để đảm bảo khơng khí lành, xung quanh trường trồng nhiều xanh bóng mát b) Trong lớp học, GVCN phân công học sinh trực nhật ngày, lớp học quét dọn sẽ, bàn ghế xếp gọn gàng, ngắn, bàn ghế giáo viên trải khăn bàn, có lọ hoa, tạo mơi trường thân thiện lớp học Nhờ có kế hoạch hoạt động chăm sóc, bảo vệ lao động thường xuyên nên sân trường xanh- sạch- đẹp, môi trường vệ sinh đảm bảo, đáp ứng yêu cầu xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” [H25.5.08.04] Tuy nhiên, phận nhỏ học sinh chưa có ý thức tốt việc giữ gìn vệ sinh mơi trường, thiếu tích cực cơng tác lao động c) Hằng tuần, lãnh đạo trường, TPT Đội có đánh giá nhận xét dưới cờ cơng tác vệ sinh môi trường [H25.5.08.05] ngày đội Sao đỏ, lớp trực tuần thường xuyên kiểm tra đôn đốc, đánh giá hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi trường [H25.5.08.06] 70 Điểm mạnh: Hằng năm, nhà trường có kế hoạch phân cơng lao động nhằm thực tốt hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi trường theo tháng, tuần cụ thể; nhờ thường xuyên tổ chức lao động nên vệ sinh môi trường nhà trường trì xuyên suốt năm học Hầu hết học sinh có ý thức giữ gìn vệ sinh, nhiệt tình cơng tác lao động làm vệ sinh môi trường Điểm yếu: Tuy nhà trường, thầy cô giáo thường xuyên nhắc nhở học sinh ý thức bảo vệ mơi trường, cảnh quan cịn phận nhỏ học sinh chưa thực tốt việc giữ gìn vệ sinh mơi trường, thiếu tích cực cơng tác lao động Kế hoạch cải tiến chất lượng: Nhà trường thường xuyên giáo dục học sinh nâng cao ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường Làm tốt cơng tác thi đua lớp hoạt động vệ sinh mơi trường Tổ chức Đồn - Đội thực nghiêm túc công tác kiểm tra, theo dõi đôn đốc việc giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học sân vườn trường đối với học sinh lớp Ban lao động làm tốt công tác tham mưu, đề xuất, theo dõi kiểm tra, đôn đốc GVCN lớp, thông tin báo cáo kịp thời với lãnh đạo nhà trường kế hoạch kết công tác lao động xây dựng cảnh quan, giữ gìn vệ sinh trường lớp theo định kỳ hàng tháng, học kỳ năm học, để nhà trường có giải pháp hợp lý, kịp thời đạo thực nhiệm vụ Tự đánh giá: Đạt Tiêu chí 9: Kết xếp loại học lực học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục a) Tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình trở lên đạt 90% trường trung học sở, 85% trường trung học phổ thông 99% trường chuyên; b) Tỷ lệ học sinh xếp loại đạt 30% trường trung học sở, 20% trường trung học phổ thông 70% trường chuyên; c) Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi đạt 3% trường trung học sở trường trung học phổ thông; 20% trường chuyên Mô tả trạng: a) Trong năm học qua, để nâng cao chất lượng học lực học sinh, nhà trường nhà trường tập trung thực giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học, có phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp bạn vượt khó, tổ chức hoạt động bổ trợ kiến thức nên chất lượng 71 học lực học sinh ngày cải thiện; năm học qua, học sinh xếp loại học lực trung bình trở lên trì ổn định đạt tỷ lệ 99%, cụ thể năm học 2013-2014: 99,6%, năm học 2014-2015: 100%, năm học 2015-2016: 99,6%, năm học 2016-2017: 99,6%, năm học 2017-2018: 99,2% [H26.5.09.01]; [H26.5.09.02] Tuy nhiên, phận học sinh điều kiện học tập chưa đảm bảo, ý thức học tập chưa cao, phụ huynh học sinh quan tâm nên lực học tập hạn chế, phải tham gia thi lại hè [H26.5.09.03] b) Tỉ lệ học sinh năm liền kề bình quân đạt 34,4%, cụ thể sau: năm học 2013-2014: 31,3%; năm học 2014-2015: 32,9%; năm học 20152016: 33,8%, năm học 2016-2017: 36,2%; năm học 2017-2018: 37,8% Hằng năm kết xếp loại học sinh đạt tiêu chuẩn quy định [H26.5.09.04] c) Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường trọng, có kế hoạch tổ chức chặt chẽ năm nên kết học sinh giỏi trường ổn định Tỉ lệ học sinh giỏi năm liền kề 25,6%, cụ thể sau: năm học 2013-2014: 25,6%; năm học 2014-2015: 34,5%; năm học 2015-2016: 30,3%, năm học 2016-2017: 27,6%; năm học 2017-2018: 27,4% Nhà trường có bảng tổng hợp, đánh giá, xếp loại học sinh năm [H26.5.09.05] Điểm mạnh: Kết xếp loại học lực năm nhà trường đáp ứng mục tiêu giáo dục; tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi, xếp loại xếp loại trung bình trở lên vượt mức qui định Đa số học sinh có tinh thần tự giác, tích cực học tập Điểm yếu: Điều kiện kinh tế nhiều gia đình học sinh cịn khó khăn; CMHS thường làm ăn xa, việc học tập em chưa quan tâm thỏa đáng, nên tỷ lệ học sinh yếu năm mức cao Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy thầy kết hợp với đổi mới phương pháp học trò Lấy học sinh làm trung tâm, giáo dục học sinh biết cách tự học, tự rèn để phát triển tư nâng cao lực học tập thân Tập trung cao cho công tác phụ đạo, trọng giúp đỡ đối tượng học sinh trung bình, yếu- nhằm nâng cao tỉ lệ học sinh khá, giỏi giảm tỉ lệ học sinh yếu, Ngoài ra, thường xuyên kết hợp với Ban đại diện CMHS để cùng quan tâm, động viên học yếu tích cực học tập Tự đánh giá: Đạt Tiêu chí 10: Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục 72 a) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá, tốt đạt 90% trường trung học sở, trường trung học phổ thông, 98% trường chuyên; b) Tỷ lệ học sinh bị kỷ luật buộc thơi học có thời hạn không 1% trường trung học sở, trường trung học phổ thông; không 0,2% trường chun; c) Khơng có học sinh bị truy cứu trách nhiệm hình Mơ tả trạng: a) Ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng lập kế hoạch năm học, có trọng giáo dục hạnh kiểm học sinh [H5.1.06.05] Giáo viên chủ nhiệm triển khai cho học sinh học tập Nội quy học sinh thông tư liên quan đến đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh [H13.2.05.03] Vào cuối học kỳ I, cuối năm học, nhà trường hướng dẫn thực nghiêm qui trình xét, bình chọn hạnh kiểm học sinh: tổ học sinh bình chọn xếp loại, lớp xếp loại, GVCN xếp loại; sở dự kiến xếp loại hạnh kiểm GVCN, hội đồng xét hạnh kiểm học sinh nhà trường họp xét hạnh kiểm học sinh với tham gia góp ý thầy cô giáo môn, giáo viên dạy giáo dục công dân, giáo viên khác, tổng phụ trách Đội lãnh đạo nhà trường; nhờ việc đánh giá xác, có đầy đủ thơng tin để GVCN góp ý cho học sinh sưa chữa khuyết điểm, khắc phục hạn chế thầy cô giáo nêu [H26.5.10.01] Trong năm học qua, tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm khá, tốt mức cao 99%, cụ thể sau: năm học 2013-2014: 98,9%, năm học 2014-2015: 99,2%, năm học 2015-2016: 100%, năm học 2016-2017: 100%, năm học 2017-2018: 100% [H26.5.09.01] b) Nhờ làm tốt cơng tác phối hợp gia đình, nhà trường xã hội đồng thời lấy giáo dục, ngăn ngừa hành vi sai trái học sinh nên suốt thời gian qua trường khơng có học sinh vi phạm kỷ luật đến mức bị buộc học có thời hạn [H3.1.03.11] Tuy nhiên, nhận thức học sinh khơng đồng nên cịn phận nhỏ học sinh có biểu chây lười học tập, chưa chấp hành tốt nội quy nhà trường c) Nhờ làm tốt công tác giáo dục nên năm học qua nhà trường khơng có học sinh vi phạm pháp luật, bị truy cứu trách nhiệm hình [H3.1.03.11] Điểm mạnh: Nhà trường có kế hoạch giải pháp phù hợp công tác giáo dục hạnh kiểm học sinh Tỷ lệ học sinh có hạnh kiểm khá, tốt mức cao, ổn định; học sinh vi phạm kỷ luật, học sinh vi phạm pháp luật phải truy cứu trách nhiệm hình Điểm yếu: 73 Trong năm học qua, nhà trường phận nhỏ học sinh chưa chấp hành tốt nội quy; ý thức vươn lên rèn luyện học tập chưa cao Kế hoạch cải tiến chất lượng: Ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng đạo cho GVCN phải thực nghiêm kế hoạch thăm gia đình học sinh (nhất học sinh có hồn cảnh khó khăn học sinh cá biệt) để nắm bắt hồn cảnh gia đình học sinh từ có hướng giáo dục kịp thời Thực tốt nội dung vận động nhằm phát huy phẩm chất cao quý Nhà giáo; giáo dục học sinh không tài năng, lực sáng tạo đội ngũ mà lịng nhân ái, tình u thương đối với học sinh Kịp thời biểu dương gương người tốt, việc tốt học sinh Xư lý nghiêm học sinh có ý thức không tốt, ngăn chặn kịp thời biểu vi phạm, sa sút đạo đức Quan tâm giúp đỡ học sinh có hạnh kiểm trung bình việc rèn luyện đạo đức nhằm nâng cao tỷ lệ hạnh kiểm khá, tốt học sinh hạn chế tối đa hạnh kiểm yếu Tự đánh giá: Đạt Tiêu chí 11: Kết hoạt động giáo dục nghề phổ thông hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh năm a) Các ngành nghề hướng nghiệp cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương; b) Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 70% tổng số học sinh thuộc đối tượng học nghề trường trung học sở; 100% trường trung học phổ thông trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 80% tổng số học sinh thuộc đối tượng học nghề trường trung học sở; 100% trường trung học phổ thông trường chuyên; c) Kết xếp loại học nghề HS: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 80% loại trung bình trở lên trường trung học sở, 90% trường trung học phổ thông trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 90% loại trung bình trở lên trường trung học sở, 95% trường trung học phổ thông trường chuyên Mô tả trạng: a) Trên sở đạo cấp, thông qua đợt tập huấn công tác 74 giáo dục hướng nghiệp, nhà trường xác định hướng nghiệp cho học sinh phổ thông bước khởi đầu quan trọng trình phát triển nguồn nhân lực cho đất nước Nhà trường đạo hướng dẫn chuẩn bị cho em tâm lẫn kỹ để em sẵn sàng vào lao động hoặc tự tạo việc làm phù hợp với lực cá nhân hoàn cảnh gia đình [H27.5.11.01] Do điều kiện xã Bình Định Bắc ngành nghề chưa phát triển mạnh, nhà trường hướng nghiệp cho học sinh số ngành xã nhà mơ hình trồng lâm nghiệp (keo tràm), trồng hồ tiêu, chăn nuôi lợn chăn nuôi gà [H27.5.11.02] Ngồi cơng tác hướng nghiệp cho học sinh qua mơn học văn hóa, mơn Cơng nghệ, nhà trường tổ chức hoạt động sinh hoạt hướng nghiệp cho học sinh lớp cuối cấp thầy hiệu trưởng giảng dạy, giúp em chọn hướng sau tốt nghiệp THCS cách có ý thức b) Nhà trường có danh sách học sinh học nghề năm học, tỉ lệ học sinh lớp tham gia học nghề sau: năm học 2013-2014 khơng có học sinh học nghề; năm học 2014-2015 có 25 em đạt 40%; năm học 2015-2016 có 61 em đạt 87,1% 2016-2017 có 35 em đạt 63,6% Riêng năm học 2017-2018, Trung tâm Giáo dục thường xuyên Hướng nghiệp dạy nghề huyện Thăng Bình giải thể nên học sinh khơng tham gia học nghề phổ thông năm trước [H27.5.11.03] Tuy nhiên, phụ huynh nhận thức việc xét tuyển vào lớp 10 trường THPT năm qua 90% nên điểm khuyến khích nghể phổ thơng chưa thật cần thiết đối với học sinh giỏi, việc học sinh tham gia học nghề chưa cao c) Qua đợt thi nghề phổ thông Sở GDĐT tổ chức, số lượng học sinh tham gia 05 năm học thi đỗ 100%, xếp loại khá, giỏi 95% [H27.5.11.04] Hằng năm, nhà trường có số liệu báo cáo công tác hướng nghiệp, dạy nghề [H3.1.03.11] Điểm mạnh: Hằng năm, nhà trường có kế hoạch đạo thực tốt hoạt động giáo dục nghề phổ thông hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh thông qua việc dạy môn văn hóa, dạy hướng nghiệp cho học sinh lớp tham gia học nghề phổ thông Trung tâm Hướng nghiệp- Dạy nghề huyện Thăng Bình phối hợp tổ chức Các ngành nghề hướng nghiệp cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương; tỷ lệ học sinh có kết xếp loại nghề trung bình trở lên đạt 100% Điểm yếu: Tài liệu thực công tác hướng nghiệp nhà trường q cũ, chưa tìm tịi, bổ sung cho phù hợp với công tác hướng nghiệp tình hình mới Nhà trường chưa có giải pháp cụ thể phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS nhằm làm tốt công tác hướng nghiệp Việc tổ chức dạy nghề phổ thông chưa liên tục năm học 75 Tỷ lệ học sinh học nghề đạt thấp Năm học 2017-2018 khơng có học sinh học nghề phổ thông Kế hoạch cải tiến chất lượng: Nhà trường có kế hoạch đạo tìm tịi, bổ sung tài liệu minh họa nội dung hướng nghiệp để giáo viên tham khảo nhằm làm cho công tác hướng nghiệp đạt hiệu cao Năm học 2018-2019 sau, nhà trường làm tốt công tác phối hợp với GVCN triển khai cho CMHS nắm vững Nghị 11 ngày 25.4.2017 Tỉnh ủy tỉnh Quảng Nam phân luồng học sinh theo lộ trình giảm dần tỷ lệ học sinh vào lớp 10 cơng lập để CMHS có định hướng học nghề phù hợp sau học sinh tốt nghiệp THCS Trong năm học, nhà trường làm tốt công tác điều tra, thống kê kết xếp loại học lực hạnh kiểm qua năm học học sinh lớp 9, sở dự báo dánh sách học sinh không đủ điều kiện vào lớp 10 công lập để thực tốt công tác tư vấn, hướng nghiệp, phân luồng sau tốt nghiệp THCS Tự đánh giá: Không đạt ( Chỉ số b) Tiêu chí 12: Hiệu hoạt động giáo dục năm nhà trường a) Tỷ lệ học sinh lên lớp, tỷ lệ tốt nghiệp ổn định năm; b) Tỷ lệ học sinh bỏ học lưu ban: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Không 3% học sinh bỏ học, không 5% học sinh lưu ban; trường chun khơng có học sinh lưu ban học sinh bỏ học; - Các vùng khác: Không 1% học sinh bỏ học, không 2% học sinh lưu ban; trường chun khơng có học sinh lưu ban học sinh bỏ học; c) Có học sinh tham gia đoạt giải hội thi, giao lưu tiểu học, kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh) trở lên trung học sở cấp tỉnh (thành phố trực thuộc Trung ương) trở lên trung học phổ thông năm Mô tả trạng: a) Nhờ thực tốt công tác quản lý, đổi mới phương pháp dạy học, phụ đạo, bồi dưỡng nên nhiều năm qua học sinh lên lớp thẳng đạt tỷ lệ 95% trở lên, cụ thể năm học 2013-2014: 95%, năm học 2014-2015: 98,4%, năm học 20152016: 97,1%, năm học 2016-2017: 95,1%, năm học 2017-2018: 94,8% Trong năm học qua, tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THCS mức ổn định đạt tỉ lệ 100%; tỷ lệ học sinh lên lớp sau thi lại đạt 99%, cụ thể năm học 2013-2014: 99,6%, năm học 2014-2015: 100%, năm học 2015-2016: 99,6%, năm học 2016-2017: 99,6%, năm học 2017-2018: 99,2% [H27.5.12.01]; [H27.5.12.02]; [H26.5.09.03] b) Nhà trường thường xuyên phối hợp với tổ chức, hội, đoàn 76 thể địa phương, Ban đại diện CMHS việc vận động học sinh bỏ học lớp, hỗ trợ tinh thần lẫn vật chất cho học sinh có hồn cảnh khó khăn có đủ điều kiện theo học tiền mặt, sách vở, xe đạp…nên tỷ lệ học sinh bỏ học năm thấp dưới 1%; cụ thể: năm học 2013-2014 có 01 học sinh bỏ học chiếm tỷ lệ 0,35%; năm học 2014-2015 có 01 học sinh bỏ học chiếm tỷ lệ 0,4%; năm học 2015-2016 có 01 học sinh bỏ học chiếm tỷ lệ 0,36%, năm học 2016-2017 có 01 học sinh bỏ học chiếm tỷ lệ 0,37%, năm học 2017-2018 có 02 học sinh bỏ học chiếm tỷ lệ 0,74%) [H3.1.03.11] Tỷ lệ học sinh lưu ban bình quân 05 năm khoảng 0,3 %; cụ thể: năm học 2013-2014 có 01 học sinh lưu ban chiếm tỷ lệ 0,35%, năm học 2014-2015 khơng có học sinh lưu ban, năm học 2015-2016 có 01 học sinh lưu ban chiếm tỷ lệ 0,36%, năm học 2016-2017 có 01 học sinh lưu ban chiếm tỷ lệ 0,37%, năm học 2017-2018 có 01 học sinh lưu ban chiếm tỷ lệ 0,37% [H3.1.03.11]; có đầy đủ sổ theo dõi học sinh lưu ban, bỏ học [H27.5.12.03]; [H26.5.09.03] c) Hằng năm, nhà trường có học sinh tham gia đạt giải kỳ thi học sinh giỏi văn hóa cấp huyện, cấp tỉnh So với năm học, năm gần cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi có chuyển biến tích cực Đội tuyển học sinh giỏi đạt giải trì số lượng ổn định chất lượng ngày nâng cao Từ năm học 2013-2014 đến năm học 2017-2018 trường đạt 57 giải học sinh giỏi văn hóa cấp huyện giải cấp tỉnh; cụ thể: năm học 2013-2014 đạt 16 giải cấp huyện giải cấp tỉnh, năm học 2014-2015 đạt 11 giải cấp huyện, năm học 2015-2016 đạt 10 giải cấp huyện, năm học 2016-2017 đạt giải cấp huyện giải cấp tỉnh, năm học 2017-2018 đạt 13 giải cấp huyện [H27.5.12.04]; [H27.5.12.05] Tuy nhiên, số lượng học sinh đạt giải kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh khiêm tốn Điểm mạnh: Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THCS lên lớp năm đạt mức cao; tỷ lệ học sinh bỏ học trì mức thấp Nhà trường tham gia đầy đủ kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện Trong năm gần đây, chất lượng đội tuyển tham gia kỳ thi học sinh giỏi huyện có chuyển biến tích cực, vị thứ toàn đoàn nâng lên theo năm Điểm yếu: Do đặc điểm địa bàn xã vùng khó khăn, đời sống người dân chưa thật tốt nên việc đầu tư cho em học tập nhiều hạn chế, ảnh hưởng chất lượng mũi nhọn nhà trường Số học sinh đoạt giải học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh chưa nhiều Chất lượng giải học sinh giỏi chưa đồng tất môn Kế hoạch cải tiến chất lượng: Trên sở kinh nghiệm có từ cơng tác đạo dạy học, nhà trường tiếp tục thực tốt công tác quản lý, đổi mới phương pháp dạy học, đẩy mạnh phụ đạo, bồi dưỡng để giữ vững tỷ lệ học sinh lên lớp, tỷ lệ tốt nghiệp ổn định năm nâng dần thành tích học sinh giỏi qua năm học Làm tốt công tác phối hợp với tổ chức, đoàn thể xã hội, Ban đại diện 77 CMHS việc vận động học sinh bỏ học lớp, hỗ trợ học sinh có hồn cảnh khó khăn có đủ điều kiện theo học Mặc khác, lãnh đạo nhà trường thường xuyên động viên giáo viên phân công dạy bồi dưỡng không ngừng tự học, tự sưu tầm tài liệu, tham khảo kinh nghiệm bồi dưỡng từ trường bạn nhằm nâng cao lực, trình độ chun mơn đáp ứng u cầu cơng tác bồi dưỡng Cùng với đó, nhà trường làm tốt cơng tác động viên, khuyến khích thường xuyên, kịp thời đối với học sinh tham gia học bồi dưỡng, học sinh đội tuyển lớp để em nỗ lực học tập; nhà trường dành kinh phí khen thưởng thích đáng cho học sinh đạt giải Tự đánh giá: Đạt Kết luận Tiêu chuẩn 5: Trong năm qua, nhà trường thực tốt hoạt động giáo dục theo quy định ngành chương trình giáo dục theo nhiệm vụ năm học Thực nghiêm túc chương trình kế hoạch giáo dục Bộ GDĐT, quy định chuyên môn quan quản lý giáo dục Thực có hiệu nhiệm vụ PCGD địa phương; tổ chức hoạt động văn hóa thể thao với tham gia tích cực học sinh, đồng thời trọng công tác rèn luyện kỹ sống cho học sinh Kết xếp loại học lực, hạnh kiểm học sinh đạt vượt yêu cầu số theo chuẩn quy định So với năm học trước thời điểm báo cáo, việc thực công tác bồi dưỡng học sinh giỏi có chuyển biến tích cực, chất lượng giải ngày nâng cao Tuy nhiên, số học sinh tham gia học nghề năm chưa liên tục, chưa có nhân viên y tế học đường Chất lượng giải học sinh giỏi chưa đồng tất mơn Vấn đề giáo dục, tư vấn giới tính, tình u, nhân gia đình phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh thực chưa thường xuyên Kết quả: Số lượng tiêu chí đạt yêu cầu: 11/12 Số lượng tiêu chí khơng đạt u cầu: 01/12 ( tiêu chí 11: số b khơng đạt) III KẾT LUẬN CHUNG Trong năm qua, đạo Phịng GDĐT Thăng Bình, lãnh đạo trực tiếp Chi Đảng nhà trường, CBGVNV học sinh Trường THCS Nguyễn Duy Hiệu sức thi đua dạy tốt, học tốt, xây dựng nhà trường phát triển mặt Từ thực tế đạt hệ thống minh chứng có, Trường THCS Nguyễn Duy Hiệu tự khẳng định điểm mạnh sau: Nhà trường có cấu tổ chức máy; số lớp học, số học sinh; tổ chức: Đảng Cộng sản Việt Nam, Cơng đồn, Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Đội 78 TNTP Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội khác Hội đồng thành lập hoạt động theo Điều lệ quy định pháp luật Nhà nước Chiến lược phát triển nhà trường xác định rõ ràng văn bản, thể thực trạng giáo dục nhà trường, tiêu phấn đấu giải pháp thực mang tính khả thi, phù hợp với mục tiêu giáo dục quy định Luật Giáo dục, phù hợp với tình hình địa phương nguồn nhân lực nhà trường Đội ngũ CBGVNV có trình độ chuẩn chuẩn chuyên môn nghiệp vụ đạt tỷ lệ cao Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng có lực lãnh đạo, điều hành, quản lý tốt Đội ngũ giáo viên nhà trường có trình độ chun mơn vững vàng, kinh nghiệm giảng dạy tốt Công tác học tập, bồi dưỡng, dự giờ, hội giảng ngày đẩy mạnh nâng cao Nhà trường quan tâm, động viên tạo điều kiện thuận lợi để CBGVNV hoàn thành tốt nhiệm vụ Đây động lực giúp thành viên nhà trường yên tâm công tác, xây dựng mối quan hệ đoàn kết nội từ hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Nhà trường có điều kiện CSVC đáp ứng yêu cầu cho hoạt động giáo dục Khuôn viên, cổng trường, sân chơi, bãi tập theo quy định Điều lệ trường Trung học Có đầy đủ phịng học, bảng, bàn ghế cho giáo viên, học sinh; có khối phòng phục vụ học tập, trang thiết bị văn phịng phục vụ cơng tác quản lý dạy học Có cơng trình vệ sinh, nhà để xe, hệ thống nước sạch, hệ thống thoát nước, thu gom rác đáp ứng yêu cầu hoạt động giáo dục Thư viện đáp ứng nhu cầu học tập, nghiên cứu CBGVNV học sinh; đặc biệt hệ thống thiết bị công nghệ thông tin nhà trường đầy đủ, có nối mạng internet 100%, từ việc UDCNTT giảng dạy công việc thuận lợi Nhờ làm tốt công tác XHHGD nên chất lượng giáo dục nhà trường ln đảm bảo Trường có Ban đại diện CMHS tâm huyết, làm việc nhiệt tình, có trách nhiệm; tổ chức, đồn thể địa phương gắn kết với nhà trường công tác giáo dục nói chung cơng tác phổ cập nói riêng Đồng thời nhà trường làm tốt trách nhiệm cơng tác đền ơn đáp nghĩa, giáo dục học sinh hiểu biết lịch sư dân tộc, lịch sư văn hóa địa phương Nhiều năm qua, nhà trường thực tốt hoạt động giáo dục theo quy định ngành nhiệm vụ năm học Thực nghiêm túc chương trình kế hoạch giáo dục Bộ GDĐT, quy định chuyên môn quan quản lý giáo dục Thực có hiệu nhiệm vụ PCGD địa phương; tổ chức hoạt động văn hóa, thể thao với tham gia tích cực học sinh, đồng thời trọng công tác rèn luyện kỹ sống cho học sinh Kết xếp loại học lực, hạnh kiểm học sinh đạt yêu cầu số theo chuẩn quy định Nhìn chung, năm học qua Trường THCS Nguyễn Duy Hiệu có chuyển biến tích cực nhiều mặt: CSVC đầu tư xây dựng đảm bảo yêu cầu trường chuẩn Quốc gia; thiết bị UDCNTT dạy học trang bị 79 đầy đủ; chất lượng đội ngũ nâng lên đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục giai đoạn mới; chất lượng giáo dục toàn diện, phong trào học sinh giỏi có tiến rõ nét; hoạt động giáo dục NGLL, hoạt động giáo dục kỹ sống trì tổ chức thực có hiệu Nhìn lại q trình xây dựng phát triển nhà trường, từ nhà trường thiếu thốn CSVC trang thiết bị dạy học, chất lượng học lực phong trào mũi nhọn nhiều hạn chế Đến nay, Trường THCS Nguyễn Duy Hiệu có chuyển to lớn khẳng định vị trí cơng tác giáo dục, đáp ứng mong đợi Đảng bộ, Chính quyền nhân dân xã nhà Tuy nhiên, hoạt động Ban đại diện CMHS lớp hạn chế; việc tuyên truyền để tăng thêm hiểu biết cộng đồng nội dung phương pháp dạy học thực chưa mạnh; công tác giáo dục truyền thống địa phương nội dung chưa phong phú hạn chế cần khắc phục sớm để nâng cao hiệu giáo dục nhà trường; chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường có chuyển biến tích cực hiệu chưa cao, chưa có tính thuyết phục; CSVC trang thiết bị phục vụ dạy học có đầu tư số hạng mục cơng trình, thiết bị dạy học xuống cấp, hư hỏng chưa có kinh phí đầu tư sưa chữa, nâng cấp Những năm đến, tranh thủ lãnh đạo Đảng ủy xã, đạo Phòng GDĐT; lãnh đạo trực tiếp chi bộ, Trường THCS Nguyễn Duy Hiệu tiếp tục đầu tư thêm CSVC để đảm bảo thực xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia sau năm, tạo niềm tin nhân dân đáp ứng nhu cầu học tập học sinh thời kỳ mới Căn Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên ban hành kèm theo Thông tư 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23/11/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo, Hội đồng tự đánh giá Trường THCS Nguyễn Duy Hiệu đánh giá đủ tiêu chuẩn, 36 tiêu chí với 108 số Kết sau: Số lượng tỷ lệ số đạt không đạt: - Tổng số đạt yêu cầu: 105/108 - Tỷ lệ: 97,22 % - Tổng số không đạt yêu cầu: 03/108 - Tỷ lệ: 2,78 % Số lượng tiêu chí đạt khơng đạt: - Tổng tiêu chí đạt yêu cầu: 33/36 - Tỷ lệ: 91,67 % - Tổng tiêu chí khơng đạt u cầu: 03/36 - Tỷ lệ: 8,33 % Đối chiếu với Điều 31 thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23/11/ 2012 Bộ trưởng Bộ GDĐT, Hội đồng tự đánh giá nhận thấy Trường THCS Nguyễn Duy Hiệu đạt cấp độ KĐCLGD cấp độ Thăng Bình, ngày 15 tháng năm 2018 80 HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Tấn Sỹ 81