TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN DU BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

PHÒNG GIÁO DỤC&ĐÀO TẠO DIÊN KHÁNH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN DU BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO DIÊN KHÁNH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN DU BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ TT Họ tên Chức vụ Nhiệm vụ 10 11 12 13 14 15 16 17 Nguyễn Nho Phan Thị Xuân Hiếu Nguyễn Thị Như Hạnh Trà Kim Kiều Chi Phạm Thị Bảo Trâm Nguyễn T Kim Phượng Nguyễn Thái Học Lý Văn Thiện Lý Phương Thảo Lê Thị Uyên Trâm Lê Đình Thuyên Võ Thị Lý Phạm Tấn Dũng Nguyễn Thị Thu Hà Trần Thị Diễm Châu Phạm T Bích Trâm Đỗ Văn Tiến Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Thư ký HĐ Chủ tịch Cơng đồn Trưởng ban tra Kế tốn Tổ trưởng chun mơn Tổ trưởng chun mơn Tổ trưởng chuyên môn Tổ trưởng chuyên môn Tổ trưởng chun mơn Tổ trưởng văn phịng Tổ phó chun mơn Tổng PT Đội Bí thư Đồn Phụ trách CNTT Trưởng ban ĐD CMHS Chủ tịch HĐ Phó Chủ tịch Thư ký HĐ Ủy viên HĐ Uỷ viên HĐ Uỷ viên HĐ Uỷ viên HĐ Uỷ viên HĐ Uỷ viên HĐ Uỷ viên HĐ Uỷ viên HĐ Uỷ viên HĐ Uỷ viên HĐ Uỷ viên HĐ Uỷ viên HĐ Uỷ viên HĐ Uỷ viên HĐ Chữ ký MỤC LỤC NỘI DUNG Mục lục Danh mục chữ viết tắt Bảng tổng hợp kết tự đánh giá nhà trường Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU Phần II TỰ ĐÁNH GIÁ A.ĐẶT VẤN ĐỀ B TỰ ĐÁNH GIÁ I.Tự đánh giá Mức 1, Mức 2, Mức3 Tiêu chuẩn Tổ chức quản lý nhà trường Tiêu chí 1.1 Tiêu chí 1.2 Tiêu chí 1.3 Tiêu chí 1.4 Tiêu chí 1.5 Tiêu chí 1.6 Tiêu chí 1.7 Tiêu chí 1.8 Tiêu chí 1.9 Tiêu chí 1.10 Tiêu chuẩn Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh Tiêu chí 2.1 Tiêu chí 2.2 Tiêu chí 2.3 Tiêu chí 2.4 Tiêu chuẩn Cơ sở vật chất thiết bị dạy học Trang 1 4 10 12 13 14 15 17 17 18 20 21 23 Tiêu chí 3.1 23 Tiêu chí 3.2 24 Tiêu chí 3.3 26 Tiêu chí 3.4 27 Tiêu chí 3.5 Tiêu chí 3.6 Tiêu chuẩn Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Tiêu chí 4.1 Tiêu chí 4.2 Tiêu chuẩn Hoạt động giáo dục kết quả giáo dục 28 29 31 31 32 34 Tiêu chí 5.1 34 Tiêu chí 5.2 36 Tiêu chí 5.3 38 Tiêu chí 5.4 40 Tiêu chí 5.5 42 Tiêu chí 5.6 44 II KẾT LUẬN CHUNG Phần III PHỤ LỤC 47 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG BÁO CÁO Chuỗi ký tự viết tắt Cụm từ, thuật ngữ viết tắt BLĐ Ban lãnh đạo Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CB-GV-NV Cán bộ-giáo viên-nhân viên Đoàn TNCSHCM Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh Đội TNTPHCM Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh KĐCLGD Kiểm định chất lượng giáo dục Phòng GD&ĐT Phòng Giáo dục Đào tạo Sở GD&ĐT Sở Giáo dục Đào tạo TDTT Thể dục thể thao THCS Trung học sơ sở TĐG Tự đánh giá UBND Ủy ban nhân dân Ban ĐDCMHS Ban đại diện cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất ĐDDH Đồ dùng dạy học GDCD Giáo dục công dân KHKT Khoa học kỹ thuật GVCN Giáo viên chủ nhiệm CLB Câu lạc BCH Ban chấp hành HSG Học sinh giỏi NGLL Ngoài giờ lên lớp PHHS Phụ huynh học sinh GVBM Giáo viên môn TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ Kết đánh giá Tiêu chuẩn, Kết quả tiêu chí Đạt Khơng đạt Mức Tiêu chuẩn Tiêu chí 1.1 Tiêu chí 1.2 Tiêu chí 1.3 Tiêu chí 1.4 Tiêu chí 1.5 Tiêu chí 1.6 Tiêu chí 1.7 Tiêu chí 1.8 Tiêu chí 1.9 Tiêu chí 1.10 Tiêu chuẩn Tiêu chí 2.1 Tiêu chí 2.2 Tiêu chí 2.3 Tiêu chí 2.4 Tiêu chuẩn Tiêu chí 3.1 Tiêu chí 3.2 Tiêu chí 3.3 Tiêu chí 3.4 Tiêu chí 3.5 Tiêu chí 3.6 Tiêu chuẩn Tiêu chí 4.1 Tiêu chí 4.2 Tiêu chuẩn Tiêu chí 5.1 Tiêu chí 5.2 Tiêu chí 5.3 Tiêu chí 5.4 Tiêu chí 5.5 Tiêu chí 5.6 Kết quả: Đạt Mức 2 Kết luận: Trường đạt Mức Mức Mức X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X PHẦN I CƠ SỞ DỮ LIỆU Tên trường: THCS NGUYỄN DU Tên trước (nếu có): Cơ quan chủ quản: Phòng GD&ĐT Diên Khánh Họ tên Tỉnh Khánh Hòa Nguyễn Nho Hiệu trưởng Huyện Diên Khánh Điện thoại 0986807501 Xã Diên Lạc FAX https://edu.viettel.vn/kh Đạt chuẩn quốc 2013 Website a-dienkhanhgia thcsnguyendu Số điểm Năm thành lập 1992 trường Công lập Loại hình khác Thuộc vùng khó khăn Thuộc vùng đặc biệt khó khăn x Tư thục Trường chuyên biệt Trường liên kết với nước Số lớp học Số lớp Năm học học 2014-2015 Khối lớp Khối lớp Khối lớp Khối lớp Cộng 20 Năm học 2015-2016 Năm học 2016-2017 Năm học 2017-2018 Năm học 2018-2019 5 5 5 5 20 19 20 19 Số phòng học phòng chức khác TT Năm học Năm học Năm học Năm học Năm học Số liệu 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 Phòng học kiên cố Phòng học bán kiên cố 20 20 20 20 20 Phòng học tạm Các phòng chức khác Cộng 20 20 Cán quản lý, giáo viên, nhân viên a) Số liệu thời điểm tự đánh giá : Tổn g số N ữ Trình độ đào tạo Dân Chưa đạt Đạt tộc chuẩn chuẩn Hiệu trưởng Phó Hiệu 1 trưởng Giáo viên 34 26 Nhân viên Cộng 46 34 b) Số liệu năm gần : TT Số liệu Tổng số giáo viên Tỷ lệ giáo viên/lớp Tỷ lệ giáo viên/học sinh Tổng số giáo viên dạy giỏi cấp huyện tương đương Tổng số giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh trở lên Các số 20 20 Trên chuẩn 20 Ghi 10 31 39 Có TPT Năm học 2014-2015 Năm học 2015-2016 Năm học 2016-2017 Năm học 2017-2018 38 38 38 38 34 1.9 1.9 1.9 1.9 1.9 0.05 0.05 0.05 0.05 0.05 Năm học 2018-2019 liệu khác Học sinh a Số liệu chung Năm học Năm học Năm học 2014-2015 2015-2016 2016-2017 TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Tổng số học sinh - Khối lớp - Khối lớp - Khối lớp - Khối lớp Nữ Dân tộc Đối tượng sách Khuyết tật Tuyển Lưu ban Bỏ học Học2 buổi/ngày Bán trú Nội trú Tỷ lệ bình quân học sinh /lớp Tỷ lệ học độ tuổi - Nữ - Dân tộc Tổng số học sinh tốt nghiệp - Nữ - Dân tộc Tổng số học sinh giỏi cấp tỉnh Tổng số học sinh/học viên giỏi quốc gia Tỷ lệ chuyển cấp (hoặc thi đỗ vào trường đại học, cao Năm học 2017-2018 Năm học 2018-2019 681 658 660 666 663 187 147 183 164 348 166 178 144 170 335 198 158 170 134 320 174 195 139 158 315 170 167 193 133 298 0 183 15 11 01 161 198 14 10 167 17 169 346 406 500 601 660 34.5 33.0 33.0 33,5 34,9 645/681 94.7 336/353 95.1 626/658 95.1 321/335 95.8 629/660 95.3 302/316 95.6 641/666 96.2 324/335 96.7 640/663 96.5 289/298 96.9 160 164 134 156 132 86 89 71 89 68 1 81.2% 79.1% 76.2% 88,8% 85,0% đẳng) b Kết giáo dục Số liệu Tỉ lệ học sinh xếp loại giỏi Tỉ lệ học sinh xếp loại Tỉ lệ học sinh xếp loại yếu, Tỉ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm tốt Tỉ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm Tỉ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm trung bình Năm học Năm học Năm học Năm học Năm học 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 239- 35.1% 228– 35.4% 233– 36.1% 236– 35.4% 216– 32,8% 215– 31.6% 214– 33.2% 211– 32.7% 237– 35.6% 225– 34,3% 37 – 5.4% 25 – 3.9% 37 – 5.7% 28 – 4.4% 36 – 5,5% 528– 77.5% 518– 80.4% 533– 82.6% 565– 84.8% 520– 79,2% 116– 17.0% 107– 16.6% 105– 16.3% 94 – 14.1% 122– 18,6% 29 – 4.3% 16 – 2.5% 05 – 0.8% 07 – 1.1% 15 – 2,2% học sinh có khiếu TDTT để tham gia thi Hội Khỏe Phù Đổng cấp [H55.2-06] 1.3 Mức * Nhà trường có học sinh khiếu môn học, thể thao, nghệ thuật cấp có thẩm quyền ghi nhận Với nỗ lực phấn đấu giáo viên học sinh, năm nhà trường có học sinh cơng nhận học sinh giỏi huyện, tỉnh; nhiều giải TDTT giải nghệ thuật cấp tổ chức [H5-5.2-07]; [H5-5.2-08] Tuy nhiên, tỉ lệ học sinh đạt học sinh giỏi cịn so với số lượng dự thi đạt giải không cao Điểm mạnh: Nhà trường tổ chức đầy đủ hoạt động giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện; tổ chức nhiều CLB tạo sân chơi cho học sinh Điểm yếu: - Kết xóa yếu học lực cho học sinh chưa mang tính bền vững; - Kết học sinh giỏi chưa đồng môn đạt giải không cao Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Từ năm học 2019-2020 Nhà trường dành khoản kinh phí mua sắm thêm đầu sách nâng cao, sách bồi dưỡng học sinh giỏi để giáo viên có thêm tài liệu nghiên cứu Bên cạnh khuyến khích giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi tự nghiên cứu, sưu tầm số đề thi học sinh giỏi huyện, tỉnh khác để bổ sung, cập nhật dạng đề thi làm phong phú nguồn tư liệu bồi dưỡng học sinh Đồng thời nhà trường có sách khen thưởng thích đáng giáo viên đạt thành tích bồi dưỡng học sinh giỏi để động viên giáo viên, tạo động lực để cố gắng năm kế tiếp; - Ngay từ đầu năm học, nhà trường lên kế hoạch tổ chức dạy phụ đạo cho học sinh yếu kém, hàng tháng tiến hành kiểm tra, đánh giá kết dạy học giáo viên học sinh; - Tăng cường phối hợp GVBM, GVCN cha mẹ học sinh có em học tập yếu, để kịp thời động viên, nhắc nhở, kiểm tra, thúc đẩy việc học tập em ngày tiến TĐG: Đạt Mức Tiêu chí 5.3: Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định Mô tả trạng (mô tả theo mức đánh giá báo, có mã minh chứng kèm theo): 1.1 Mức a) Nội dung giáo dục địa phương cho học sinh thực theo kế hoạch; b) Các hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh nội dung giáo dục địa phương đảm bảo khách quan hiệu quả; c) Hằng năm, rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương - Vào đầu năm học, nhà trường đạo tổ Sử - Địa - GDCD, tổ Ngữ văn - Âm nhạc triển khai đưa nội dung giáo dục địa phương vào giảng dạy theo yêu cầu Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Trên sở đó, giáo viên làm kế hoạch giảng dạy có lồng ghép nội dung giáo dục địa phương tổ chuyên môn nhà trường phê duyệt [H5-5.3-01]; 33 - Giáo viên lồng ghép việc kiểm tra, đánh giá nội dung giáo dục địa phương qua môn học theo quy định.Tuy nhiên nội dung giáo dục địa phương thường phân bố tuần cuối học kỳ khơng đưa vào nội dung kiểm tra định kỳ mà chủ yếu kiểm tra hình thức ngoại khóa [H5-5.3-02]; - Nhà trường kịp thời mua tài liệu giáo dục địa phương theo yêu cầu Sở GD&ĐT Tỉnh Khánh Hòa [H5-5.3-03] Tuy nhiên, tài liệu cung cấp cho giáo viên ít, chủ yếu giáo viên tự sưu tầm tìm hiểu 1.2 Mức *Nội dung giáo dục địa phương phù hợp với mục tiêu môn học gắn lý luận với thực tiễn Nhà trường thực đầy đủ nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ GD&ĐT góp phần thực mục tiêu mơn học gắn lí luận với thực tiễn, tạo hứng thú, động lực học tập cho học sinh qua môn có tiết dạy địa phương như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, GDCD Ngồi việc giảng dạy nội dung giáo dục địa phương lớp, Nhà trường tổ chức cho học sinh tham quan di tích lịch sử địa phương Văn Miếu Diên Khánh, Thành Cổ Diên Khánh, Nhà truyền thống Huyện Diên Khánh để em có thêm kiến thức thực tiễn.Trong năm học 2017 -2018 em Nguyễn Phương Liễu Nhi – học sinh lớp tham gia thi “Kể chuyện quê hương Khánh Hòa” đạt giải ba cấp Tỉnh [H5-5.3-04]; [H5-5.3-05]; [H5-5.3-06] Điểm mạnh: Nhà trường thực dạy đúng, đủ nội dung giáo dục địa phương lồng ghép môn học theo văn đạo Bộ GD&ĐT Nhà trường tổ chức cho học sinh tham quan chăm sóc di tích lịch sử địa phương, tham gia thi kể chuyện quê hương Khánh Hòa Điểm yếu: - Việc kiểm tra đánh giá nội dung giáo dục địa phương thông qua số môn học chưa phong phú; - Việc điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương cho phù hợp chưa thực kịp thời năm học vừa qua Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Từ năm học 2019 - 2020 Nhà trường đẩy mạnh việc tổ chức cho học sinh tham quan, học tập vấn đề thực tế địa phương như: thăm di tích lịch sử, văn hóa địa phương, giao lưu với nhân chứng lịch sử địa phương Đồng thời lãnh đạo nhà trường đạo Tổ Ngữ văn – Âm nhạc, Tổ Sử - Địa - GDCD tổ chức ngoại khóa tìm hiểu lịch sử địa phương, văn học địa phương với hình thức hấp dẫn, phong phú; - BLĐ nhà trường đạo phận thư viện phối hợp với giáo viên sưu tầm, nghiên cứu tài liệu để cập nhật, điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương năm Các tổ chun mơn xây dựng đề kiểm tra có lồng ghép nội dung giáo dục địa phương vào thời gian cụ thể Phó hiệu trưởng kiểm tra việc thực tổ TĐG: Đạt Mức Tiêu chí 5.4: Các hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp Mô tả trạng (mô tả theo mức đánh giá báo, có mã minh chứng kèm theo): 1.1 Mức a) Có kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo quy định phù hợp với điều kiện nhà trường; 34 b) Tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo kế hoạch; c) Phân công, huy động giáo viên, nhân viên nhà trường tham gia hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp - Nhà trường ý đến công tác hướng nghiệp nghề cho học sinh cuối cấp Cuối năm lớp 8, nhà trường đạo GVCN tuyên truyền việc học nghề đến với học sinh, PHHS cho học sinh đăng ký nghề [H5-5.4-01]; - Hằng năm, nhà trường phối hợp với trường Trung cấp nghề Diên Khánh tổ chức buổi sinh hoạt hướng nghiệp trường giảng dạy nghề cho em dịp hè với số nghề phù hợp với điều kiện phát triển địa phương như: nghề tin, làm vườn, cắm hoa; Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề qua năm sau: + Năm 2014-2015 học nghề phổ thông 141/164 (học sinh học nghề cắm hoa tin học) đạt tỷ lệ: 99.2% + Năm 2015-2016 học nghề phổ thông 141/164 (học sinh học nghề cắm hoa tin học) đạt Tỷ lệ: 99.2% + Năm 2016-2017 học nghề phổ thông 128/131 (học sinh học nghề cắm hoa tin học) đạt tỷ lệ: 97.7% + Năm 2017-2018 học nghề phổ thông 148/158 (học sinh học nghề làm vườn tin học) đạt tỷ lệ: 93.7% Kết xếp loại học nghề học sinh qua năm sau: [H5-5.4-02]; Năm học Giỏi Khá TB Hỏng TB trở lên 2014-2015 119 20 01 01 140 2015-2016 100 34 06 00 141 2016-2017 60 45 23 02 128 2017 -2018 106 24 12 02 142 - Bên cạnh việc tổ chức dạy nghề hướng nghiệp cho học sinh, nhà trường quan tâm đến tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, huy động giáo viên tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh [H2-2.2-05] 1.2 Mức a) Tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp với hình thức phong phú phù hợp học sinh đạt kết thiết thực; b) Định kỳ rà soát, đánh giá kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp - Với hỗ trợ PHHS, năm qua trường tổ chức số hoạt động trải nghiệm cho học sinh như: Tham quan Tháp Bà Ponaga, trải nghiệm nghề đan lát Qua hoạt động đó, học sinh hiểu biết, mở rộng thêm giới xung quanh đồng thời trải nghiệm công việc lao động hàng ngày người dân Qua giáo dục em tình yêu quê hương, đất nước, biết ơn tình yêu lao động Tuy nhiên hoạt động trải nghiệm cịn ít, chưa phong phú [H2-2.205] Bên cạnh hoạt động trải nghiệm, trường thường xuyên tổ chức buổi nói chuyện chuyên đề hướng nghiệp nghề cho học sinh lớp Đồng thời nhà trường phối hợp với Trường trung cấp nghề Diên Khánh, Trường Cao đẳng nghề mời giáo viên đến tư vấn nghề cho em học sinh cuối cấp[H2-2.2-06]; - Việc rà soát, đánh giá kế hoạch tổ chức hoạt động hướng nghiệp, trải nghiệm thực sau đợt Tuy nhiên việc rà soát, đánh giá hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp chung chung[H1-1.8-02] Điểm mạnh: 35 - Hoạt động hướng nghiệp, trải nghiệm tổ chức hàng năm theo kế hoạch thu hút nhiều học sinh tham gia; - Kết thi nghề học sinh đạt tỉ lệ cao năm qua Điểm yếu: - Một số học sinh chưa chuyên cần, ý thức học tập trình học nghề chưa thật nghiêm túc nên có trường hợp bỏ thi; - Việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo chưa phong phú số lớp, chưa tổ chức cho tất học sinh toàn trường kinh phí cịn hạn hẹp; - Nhiều giáo viên chưa mạnh dạn, tự tin việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Từ năm học 2019 -2020 nhà trường tuyên truyền lợi ích việc học nghề đến với học sinh PHHS để từ em tích cực việc học, đồng thời kiểm tra chuyên cần học sinh thông tin kịp thời với PHHS để nhắc nhở em để khơng cịn trường hợp bỏ thi; - Trong năm học 2019-2020 năm học tiếp theo, nhà trường phối hợp với Ban ĐDCMHS lớp, lực lượng giáo dục khác hỗ trợ kinh phí để tổ chức 01 hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho lớp với nhiều hình thức hấp dẫn TĐG: Đạt Mức Tiêu chí 5.5: Hình thành, phát triển kỹ sống cho học sinh 1.Mô tả trạng (mô tả theo mức đánh giá báo, có mã minh chứng kèm theo): 1.1 Mức a) Có kế hoạch định hướng giáo dục học sinh hình thành, phát triển kỹ sống phù hợp với khả học tập học sinh, điều kiện nhà trường địa phương; b) Q trình rèn luyện, tích lũy kỹ sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật cho học sinh có chuyển biến tích cực thơng qua hoạt động giáo dục; c) Đạo đức, lối sống học sinh bước hình thành, phát triển phù hợp với pháp luật, phong tục tập quán địa phương truyền thống văn hóa dân tộc Việt Nam - Nhà trường trì thường xuyên tổ chức có hiệu buổi hoạt động ngoại khóa, tổ chức tiết hoạt động giáo dục lên lớp, phát măng non để thơng qua giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh Cụ thể tháng nhà trường phân công khối lớp đảm nhận 01 chủ đề hoạt động cho học sinh tồn trường dự, cịn 01 hoạt động GVCN lựa chọn, thiết kế tổ chức riêng cho lớp Bên cạnh đó, nhà trường cịn đạo tổ chun môn năm xây dựng kế hoạch tổ chức 01 hoạt động ngoại khóa nhằm rèn luyện số kỹ sống cho em [H5-5.1-02]; [H5-5.5-01];[H5-5.5-02]; - Nhà trường thành lập tổ tư vấn tâm lí cho học sinh Qua buổi nói chuyện cờ, buổi ngoại khố tổ Hóa - Sinh – Thể dục tuyên truyền giáo dục giới tính, tình u, nhân, gia đình cách phịng vệ bị xâm hại phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi học sinh [H5-5.5-03]; - Qua hoạt động ngoại khóa, phát măng non học sinh rèn luyện kỹ giao tiếp, ứng xử nâng cao ý thức kỷ luật, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật Trong năm qua nhà trường khơng có học sinh vi phạm pháp luật, đạo 36 đức học sinh có chuyển biến tốt [H5-5.5-04] Thơng qua hoạt động giáo dục, học sinh biết lời người lớn, lễ phép với ông bà, cha mẹ, thầy cô; không nói tục chửi thề, biết giúp đỡ người, tích cực tham gia phong trào, hoạt động nhà trường [H5-5.5-05] Tuy vậy, số học sinh có kĩ văn hóa giao tiếp ứng xử cịn hạn chế 1.2 Mức a) Hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết học tập rèn luyện; b)Khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn học sinh bước hình thành phát triển - Thông qua hoạt động giáo dục kỹ sống, em mạnh dạn hơn, tự tin biết tự đánh giá kết học tập rèn luyện bạn[H1-1.5-01] Nhà trường có hộp thư “ Điều em muốn nói” để học sinh trình bày nguyện vọng, tâm tư tình cảm, có ý kiến trao đổi với BLĐ nhà trường, ý kiến em giải triệt để [H1-1.10-04]; - Qua hoạt động giáo dục, học sinh bày tỏ, trình bày ý kiến, quan điểm mình, kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn bước hình thành phát triển [H5-5.5-05];[ H2-2.2-07] 1.3 Mức * Bước đầu, học sinh có khả nghiên cứu khoa học, cơng nghệ theo người hướng dẫn, chuyên gia khoa học người giám sát dẫn Vào đầu năm học nhà trường đạo phận chun mơn phân cơng giáo viên có lực phụ trách hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học.Trong năm qua, nhà trường có học sinh tham gia dự thi thi Khoa học kỹ thuật đạt kết bước đầu [H2-2.2-07] Tuy nhiên, việc nghiên cứu khoa học kỹ thuật thực môn tự nhiên tập trung vào số giáo viên Điểm mạnh: Chương trình giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh thực đầy đủ, nghiêm túc, trì thường xuyên, có hiệu thơng qua học lớp, hoạt động tập thể hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, hoạt động ngoại khóa Các hoạt động giáo dục nhà trường đạt hiệu cao việc hình thành kỹ sống thiết thực cho học sinh Q trình rèn luyện, tích lũy kỹ sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật cho học sinh có chuyển biến tích cực năm qua Điểm yếu: - Việc tổ chức tư vấn tâm lý học sinh hạn chế Do chưa đào tạo chuyên môn tâm lý giáo dục nên nội dung, hình thức tổ chức, hoạt động tư vấn cho học sinh tổ Tư vấn tâm lý học đường đơn điệu, hiệu chưa cao; - Công tác nghiên cứu khoa học học sinh chưa vào chiều sâu, chưa đạt hiệu mong muốn Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Từ năm học 2019-2020, nhà trường cử giáo viên tham gia tập huấn Tâm lý học đường Sở giáo dục tổ chức Đồng thời đạo giáo viên tập huấn triển khai lại nội dung tập huấn cho toàn thể cán bộ, giáo viên nhà trường Bên cạnh đó, BLĐ nhà trường đạo tổ Tư vấn tâm lý học đường nghiên cứu tài liệu, tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ tư vấn tâm lý cho học sinh ; xây dựng chương trình, kế hoạch tổ chức tư vấn tâm lý, giáo dục, rèn 37 luyện kỹ sống cho học sinh, thông qua nói chuyện chào cờ, hoạt động ngoại khóa với nội dung, hình thức phong phú, đa dạng, phù hợp nhằm giúp đỡ học sinh dễ cảm nhận, dễ tiếp thu để bước hoàn thiện kỹ sống thân; - Trong năm học 2019-2020 năm tiếp theo, nhà trường tổ chức thi KHKT cấp trường với yêu cầu tổ chuyên môn có sản phẩm dự thi để chọn sản phẩm dự thi cấp Tỉnh Đồng thời nhà trường hỗ trợ khoản kinh phí thích đáng cho cơng tác nghiên cứu KHKT TĐG: Đạt Mức Tiêu chí 5.6: Kết quả giáo dục Mô tả trạng (mô tả theo mức đánh giá báo, có mã minh chứng kèm theo): 1.1 Mức a) Kết học lực, hạnh kiểm học sinh đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường; b) Tỷ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường; c) Định hướng phân luồng cho học sinh đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường - Hàng năm, kết xếp loại học lực học sinh từ trung bình trở lên 94%, kết xếp loại hạnh kiểm từ trung bình trở lên 98% đạt tiêu theo kế hoạch đề [H1-1.1-05]; [H5-5.5-04]; Học lực từ TB trở lên Hạnh kiểm từ TB trở lên Ghi Năm học Chỉ tiêu Kết quả Chỉ tiêu Kết quả đầu năm thực đầu năm thực 2014-2015 91% 94.6% 99% 98.8% 2015-2016 91% 96.1% 99% 100% 2016-2017 91% 94.3% 99% 99.5% 2017-2018 91% 95.6% 99% 100% 2018-2019 91% 94.5% 99% 100% - Tỉ lệ học sinh lên lớp thẳng hàng năm đạt 93% tỉ lệ tốt nghiệp THCS 97% đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường [H1-1.7-10]; [H5-5.5-04]; [ H5-5.6-01]; Lên lớp thẳng Tốt nghiệp THCS Ghi Năm học Chỉ tiêu Kết quả Chỉ tiêu Kết quả đầu năm thực đầu năm thực 2014-2015 90.5% 94.6% 95% 97.6% 2015-2016 90.5% 93.6% 95% 99.4% 2016-2017 90.5% 94.3% 95% 100% 2017-2018 90.5% 95.6% 100% 98.7% 2018-2019 91% 94.5% 100% 100% - Hàng năm, nhà trường phối hợp với Trường trung cấp nghề Diên Khánh, Trường cao đẳng nghề tổ chức buổi học tập hướng nghiệp nghề cho học sinh khối để định hướng, phân luồng giúp em lựa chọn đường học tập cho tương lai Bên cạnh Hiệu trưởng tổ chức buổi nói chuyện nhằm định hướng nghề nghiệp cho học sinh lớp [H5-5.4-05];[H2-2.2-06] 38 1.2.Mức a) Kết học lực, hạnh kiểm học sinh có chuyển biến tích cực 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá; b) Tỷ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp có chuyển biến tích cực 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá - Kết học lực, hạnh kiểm học sinh có chuyển biến tích cực 05 năm học qua [H5-5.5-04]; Năm học Học lực từ TB trở lên Hạnh kiểm từ TB trở lên 2014 - 2015 94.6% 98.8% 2015 - 2016 96.1% 100% 2016 - 2017 94.3% 99.5% 2017 - 2018 95.6% 100% 2018 - 2019 94.5% 100% Ghi - Tỷ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp có chuyển biến tích cực 05 năm học qua [H5-5.5-04];[H5-5.6-01] Tuy nhiên tỉ lệ học sinh tốt nghiệp hàng năm có biến động khơng Năm học Lên lớp thẳng Tốt nghiệp THCS 2014 - 2015 94.6% 97.6% 2015 - 2016 93.6% 99.4% 2016 - 2017 94.3% 100% 2017 - 2018 95.6% 98.7% 2018 - 2019 94.5% 100% Ghi 1.3 Mức a) Kết học lực, hạnh kiểm học sinh; + Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi đạt 10% + Tỷ lệ học sinh xếp loại đạt 35% + Tỷ lệ học sinh xếp loại yếu, không 5% + Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm khá, tốt đạt 90% b) Tỷ lệ học sinh bỏ học lưu ban + Không 1% học sinh bỏ học, không 2% học sinh lưu ban - Với nỗ lực thầy, cô giáo phấn đấu em, chất lượng hai mặt giáo dục ngày nâng cao Hàng năm, tỷ lệ học sinh xếp loại khá, giỏi 30%; tỷ lệ học sinh xếp loại yếu, có giảm cịn mức cao năm 2014 - 2015; 2016 - 2017; 2018 - 2019 Kết rèn luyện hạnh kiểm 39 em ngày tốt Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm khá, tốt hàng năm đạt 92% [H5-5.5-04]; Kết xếp loại học lực hạnh kiểm học sinh năm học qua sau: Năm học Xếp loại học lực Xếp loại hạnh kiểm Giỏi Khá Yếu, Tốt Khá 2014 - 2015 35.1% 31.6% 5.4% 77.5% 17.0% 2015 - 2016 35.4% 33.2% 3.9% 80.6% 18.0% 2016 - 2017 36.1% 32.7% 5.7% 82.6% 16.3% 2017 - 2018 35.4% 35.6% 4.4% 84.8% 14.1% 2018 - 2019 32.8% 34.3% 5.5% 79.2% 18.6% - Tỷ lệ học sinh bỏ học hàng năm 05 năm qua tương đối cao (trên 1%) Tỷ lệ học sinh lưu ban năm học 2014-2015, 2016-2017, 2017-2018 2% Phụ trách phổ cập theo dõi, ghi chép đầy đủ sổ theo dõi học sinh lưu ban, bỏ học thể rõ sổ gọi tên ghi điểm lớp năm, sổ đăng nhà trường [H1-1.5-05]; [H5-5.6-02]; [H5-5.6-03] Năm học Bỏ học Lưu ban Ghi 2014 - 2015 1.6% 2.2% 2015 - 2016 1.2% 0.9% 2016 - 2017 1.5% 2.1% 2017 - 2018 0.3% 2.6% 2018 - 2019 0.4% 1.2% Điểm mạnh: Kết học lực hạnh kiểm học sinh hàng năm đạt vượt kế hoạch nhà trường Hàng năm, tỉ lệ lên lớp thẳng tốt nghiệp THCS đạt tiêu đề Điểm yếu: Tỉ lệ học sinh bỏ học, lưu ban, yếu học lực tương đối cao Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Từ năm học 2019 -2020 BLĐ nhà trường đạo GVBM tập trung xoá yếu đầu học kỳ cho mơn: Ngữ văn, Tốn, Tiếng anh Đồng thời, BLĐ nhà trường đạo tổ, nhóm chuyên môn xây dựng hệ thống câu hỏi, tập ôn tập cho kiểm tra định kỳ nhằm giúp học sinh ôn tập tốt - GVCN làm việc với PHHS vận động học sinh học lực yếu, học xóa yếu để giảm nguy bỏ học TĐG: Đạt Mức Kết luận tiêu chuẩn Nhà trường thực nghiêm túc chương trình kế hoạch giáo dục theo quy định Bộ GD&ĐT, quy định chuyên môn quan quản lý cấp trên; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá, thực có hiệu nhiệm vụ phổ cập giáo dục địa phương; tổ chức hoạt động văn hóa thể thao với tham gia tích cực học sinh, đồng thời trọng công tác rèn luyện kỹ sống cho học sinh Bên cạnh việc giảng dạy văn hóa, nhà trường thường xuyên tổ chức học sinh tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao nhà trường, địa phương ngành 40 giáo dục Các thi học sinh tham gia có giải Kết xếp loại học lực, hạnh kiểm học sinh qua năm đạt vượt yêu cầu số theo chuẩn quy định Tuy nhiên, việc tư vấn giáo dục giới tính, tình u, nhân gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh thực chưa thường xuyên Nội dung tài liệu dạy giáo dục địa phương hạn chế Tiêu chí đạt yêu cầu Mức - 2: 06 Tiêu chí đạt yêu cầu Mức 3: 02 Tiêu chí khơng đạt u cầu Mức 3: 02 ( tiêu chí 5.5; 5.6) II KẾT LUẬN CHUNG Trên tồn q trình TĐG Hội đồng TĐG nhà trường Trong suốt trình làm việc, tập thể CB-GV-NV nhà trường đầu tư nhiều công sức, đánh giá trung thực trạng nhà trường mà tiêu biểu thành viên Hội đồng TĐG, Nhóm thư ký Tuy nhiên chủ quan có tiêu chí, hạn chế mà chúng tơi chưa nhìn thấy đánh giá chưa thật xác đáng Báo cáo TĐG nhà trường thành tập thể tâm vượt qua khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ Báo cáo TĐG ghi nhận thành nhà trường đạt công tác quản lý, hoạt động giáo dục toàn diện, đồng thời điểm yếu mà nhà trường cần phải khắc phục để không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục, phát triển nhà trường thời gian tới Trong trình TĐG theo tiêu chuẩn mà Bộ GD&ĐT ban hành, tập thể CB-GV-NV, học sinh phụ huynh trường THCS Nguyễn Du tự hào thành mà nhà trường xây dựng đạt năm qua công tác quản lý tổ chức nhà trường; chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo viên nhà trường; việc thực chương trình hoạt động giáo dục; cơng tác quản lý tài chính; phối hợp nhà trường với cha mẹ học sinh kết giáo dục học sinh tiêu chuẩn phản ánh xác, khách quan chất lượng giáo dục nhà trường Trong năm qua, tỷ lệ tốt nghiệp đạt mức 98 %, tỷ lệ học sinh giỏi, học sinh tiên tiến tăng, nhà trường giữ vững phong trào có học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh Đối chiếu với thành hoạt động giáo dục mà nhà trường đạt năm qua với Bộ tiêu chuẩn đánh giá trường THCS Bộ GD&ĐT ban hành, trình TĐG, nhà trường đạt kết cụ thể tiêu chí sau : - Về tiêu chí : + Tổng tiêu chí đạt Mức 1: 28/28 tỉ lệ 100 % + Tổng tiêu chí khơng đạt Mức 1: + Tổng tiêu chí đạt Mức 2: 28/28 tỉ lệ 100 % + Tổng tiêu chí khơng đạt Mức 2: + Tổng tiêu chí đạt Mức 3: 5/20 tỉ lệ 25 % + Tổng tiêu chí khơng đạt Mức 3: 15/20 tỉ lệ 75% Căn vào Điều 34 Thông tư số 18/2018/TT-BGD&ĐT ngày 22/8/2018 ban hành định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn Quốc gia trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học, đánh giá Mức sở: Mức - Đề nghị đạt KĐCLGD cấp độ - Đề nghị đạt chuẩn Quốc gia Mức độ 41 Nhà trường kính mong quan chủ quản, cấp ủy quyền địa phương, thành viên Hội đồng đánh giá ngồi đóng góp ý kiến để cơng tác TĐG nhà trường ngày xác Đó điều kiện, sở để nhà trường phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế phát triển thời gian tới./ Diên Lạc, ngày 21 tháng năm 2019 HIỆU TRƯỞNG NGUYỄN NHO 42 i i i i