HUY ĐỘNG các lực LƯỢNG xã hội THAM GIA GIÁO dục môi TRƯỜNG CHO học SINH TRƯỜNG TRUNG học cơ sở NGUYỄN DU THÀNH PHỐ đà lạt copy

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN VĂN ÁNH HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI THAM GIA GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN DU THÀNH PHỐ ĐÀ LẠT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN VĂN ÁNH HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI THAM GIA GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN DU THÀNH PHỐ ĐÀ LẠT Chuyên ngành: Giáo dục phát triển cộng đồng Mã số: Thí điểm LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Từ Đức Văn HÀ NỘI, 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu cá nhân Các số liệu tài liệu trích dẫn luận văn trung thực Kết nghiên cứu khơng trùng với cơng trình cơng bố trước Tơi chịu trách nhiệm với lời cam đoan Hà Nội, ngày 18 tháng 05 năm 2019 Tác giả Nguyễn Văn Ánh LỜI CẢM ƠN Để thực đề tài “Huy động lực lượng xã hội tham gia giáo dục môi trường cho học sinh trường Trung học sở Nguyễn Du, thành phố Đà Lạt” tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến PGS.TS Từ Đức Văn, Khoa Tâm lý - Giáo dục học trường Đại học Sư phạm Hà Nội người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ việc định hướng đề tài, suốt q trình nghiên cứu, viết luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Khoa Tâm lý - Giáo dục học, giảng viên trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ hồn thành khóa học Tơi xin chân thành cảm ơn người thân, bạn bè, đồng nghiệp bên cạnh ủng hộ, động viên tơi suốt q trình làm đề tài luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, luận văn khơng tránh thiếu sót, tơi kính mong nhận dẫn đóng góp thêm thầy, giáo để luận văn hồn chỉnh Tơi xin trân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 18 tháng 05 năm 2019 Tác giả Nguyễn Văn Ánh DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BVMT CB CBQL CMHS ĐTB GD&ĐT GDMT GV HS MT NXB SL THCS : : : : : : : : : : : : : Bảo vệ môi trường Cán Cán quản lí Cha mẹ học sinh Điểm trung bình Giáo dục đào tạo Giáo dục mơi trường Giáo viên Học sinh Môi trường Nhà xuất Số lượng Trung học sở MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: LÍ LUẬN VỀ HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI THAM GIA GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ .7 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .7 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 10 1.2 Các khái niệm đề tài 12 1.2.1 Giáo dục, môi trường giáo dục môi trường .12 1.2.2 Huy động huy động lực lượng xã hội tham gia giáo dục môi trường 16 1.3 Giáo dục môi trường cho học sinh trường Trung học sở .17 1.3.1 Trường Trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân 17 1.3.2 Đặc điểm tâm – sinh lí học sinh trung học sở .18 1.3.3 Tầm quan trọng giáo dục môi trường cho học sinh trường Trung học sở 21 1.3.4 Mục tiêu giáo dục môi trường cho học sinh trường Trung học sở 22 1.3.5 Nội dung giáo dục môi trường cho học sinh trường Trung học sở 23 1.3.6 Phương pháp giáo dục môi trường cho học sinh trường Trung học sở 24 1.3.7 Hình thức giáo dục mơi trường cho học sinh trường Trung học sở.24 1.3.8 Đánh giá kết giáo dục môi trường cho học sinh trường Trung học sở .26 1.4 Huy động lực lượng xã hội tham gia giáo dục môi trường cho học sinh trường Trung học sở 29 1.4.1 Mục tiêu huy động lực lượng xã hội tham gia giáo dục môi trường cho học sinh trường Trung học sở 29 1.4.2 Nguyên tắc huy động lực lượng xã hội tham gia giáo dục môi trường cho học sinh trường Trung học sở 30 1.4.3 Nội dung huy động lực lượng xã hội tham gia giáo dục môi trường cho học sinh trường Trung học sở 31 1.4.4 Hình thức huy động lực lượng xã hội tham gia giáo dục môi trường cho học sinh trường Trung học sở 32 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá kết huy động lực lượng xã hội tham gia giáo dục môi trường cho học sinh trường Trung học sở 33 1.4.6 Các lực lượng xã hội tham gia giáo dục môi trường cho học sinh trường Trung học sở .33 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến huy động lực lượng xã hội tham gia giáo dục môi trường cho học sinh trường Trung học sở .35 1.5.1 Các yếu tố khách quan 35 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 38 Kết luận chương .40 Chương 2: THỰC TRẠNG HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƯỢNG THAM GIA GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN DU THÀNH PHỐ ĐÀ LẠT, TỈNH LÂM ĐỒNG 41 2.1 Vài nét tình hình kinh tế - xã hội, văn hóa giáo dục, giáo dục trung học sở thành phố Đà Lạt 41 2.1.1.Tình hình kinh tế - xã hội, văn hóa giáo dục, giáo dục trung học sở thành phố Đà Lạt 41 2.1.2 Vài nét trường Trung học sở Nguyễn Du, thành phố Đà Lạt 43 2.2 Tổ chức tiến hành khảo sát thực trạng .44 2.3 Thực trạng nhận thức, thái độ, hành vi bảo vệ môi trường học sinh trường trung học sở Nguyễn Du thành phố Đà Lạt 47 2.3.2 Thực trạng thái độ bảo vệ môi trường học sinh trường Trung học sở Nguyễn Du thành phố Đà Lạt 53 2.3.3 Thực trạng thực hành động bảo vệ môi trường học sinh trường Trung học sở Nguyễn Du thành phố Đà Lạt 55 2.4 Thực trạng giáo dục môi trường cho học sinh trường trung học sở Nguyễn Du thành phố Đà Lạt 56 2.4.1 Thực trạng nhận thức mục tiêu giáo dục môi trường cho học sinh trường Trung học sở Nguyễn Du, thành phố Đà Lạt 56 2.4.2 Thực trạng đường giáo dục môi trường cho học sinh trường Trung học sở Nguyễn Du thành phố Đà Lạt 59 2.4.3 Kết giáo duc môi trường cho học sinh trường Trung học sở Nguyễn Du thành phố Đà Lạt 61 2.4.4 Thuận lợi khó khăn hoạt động giáo duc mơi trường cho học sinh trường Trung học sở Nguyễn Du thành phố Đà Lạt 63 2.5 Thực trạng huy động lực lượng tham gia giáo dục môi trường cho học sinh trường trung học sở Nguyễn Du thành phố Đà Lạt 65 2.5.1 Nhận thức mục tiêu huy động lực lượng tham gia giáo dục môi trường cho học sinh trường trung học sở Nguyễn Du thành phố Đà Lạt 65 2.5.2 Thực trạng thực nguyên tắc huy động lực lượng xã hội tham gia giáo dục môi trường cho học sinh trường Trung học sở Nguyễn Du thành phố Đà Lạt 67 2.5.3 Thực trạng lực lượng xã hội tham gia giáo dục môi trường cho học sinh trường Trung học sở Nguyễn Du thành phố Đà Lạt 67 2.5.4 Thực trạng nội dung huy động lực lượng xã hội tham gia giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trường Trung học sở Nguyễn Du 69 2.5.5 Thực trạng hình thức huy động lực lượng xã hội tham gia giáo dục môi trường cho học sinh trường Trung học sở Nguyễn Du thành phố Đà Lạt 70 2.5.6 Thực trạng hiệu huy động lực lượng xã hội tham gia giáo dục môi trường cho học sinh trường Trung học sở Nguyễn Du thành phố Đà Lạt 72 2.5.7 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến huy động lực lượng xã hội tham gia giáo dục môi trường cho học sinh trường Trung học sở Nguyễn Du thành phố Đà Lạt 73 2.6 Đánh giá thực trạng .73 2.6.1 Ưu điểm 73 2.6.2 Hạn chế .74 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế .74 Kết luận chương .76 Chương 3: BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI THAM GIA GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN DU THÀNH PHỐ ĐÀ LẠT 77 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp .77 3.2 Biện pháp huy động lực lượng xã hội tham gia giáo dục môi trường cho học sinh trường Trung học sở Nguyễn Du thành phố Đà Lạt 79 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho lực lượng môi trường, giáo dục môi trường cho học sinh huy động lực lượng xã hội tham gia giáo dục môi trường cho học sinh 79 3.2.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động phối hợp lực lượng xã hội với nhà trường tham gia giáo dục mội trường cho học sinh 82 3.2.3 Xây dựng chế liên kết, xác định trách nhiệm quyền địa phương, thành viên Mặt trận Tổ quốc việc giáo dục môi trường cho học sinh .84 3.2.4 Phối hợp liên ngành tổ chức bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục môi trường cho lực lượng giáo dục nhà trường 89 3.2.5 Tiến hành kiểm tra, đánh giá kết huy động lực lượng xã hội tham gia giáo dục môi trường cho học sinh trường Trung học sở .90 3.3 Mối quan hệ biện pháp 93 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 94 3.4.1 Khái quát chung trình khảo nghiệm 94 3.4.2 Phân tích kết khảo nghiệm 95 3.5 Thử nghiệm biện pháp đề xuất 100 3.5.1 Mục đích thử nghiệm .100 3.5.2 Nội dung đối tượng thử nghiệm 100 3.5.3 Thời gian tiến hành thử nghiệm .100 3.5.4 Mô tả phương pháp thử nghiệm 100 3.5.5 Đánh giá kết thử nghiệm 100 Kết luận Chương 104 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC 111 Câu 4: Đánh giá đồng chí/ơng/bà/anh/chị thực trạng thuận lợi khó khăn hoạt động giáo dục môi trường cho học sinh trường THCS Nguyễn Du: TT NỘI DUNG Sự tham gia HS vào hoạt động giáo dục môi trường Độ tuổi, vốn kinh nghiệm, hiểu biết HS nội dung học tham gia vào hoạt động giáo dục mơi trường Trình độ đào tạo, bồi dưỡng hiểu biết có GV Việc quản lý HS em tham gia vào hoạt động giáo dục môi trường Thời gian để tiến hành hoạt động giáo dục môi trường Sự kết hợp lực lượng giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục mơi trường Tài liệu có để tham khảo giáo dục môi trường huy động lực lượng giáo dục môi trường cho học sinh Kinh phí phục vụ cho hoạt động giáo dục môi trường Điều kiện tổ chức hoạt động học giáo dục môi trường Sự quan tâm, đôn đốc lãnh đạo nhà trường giáo dục 10 môi trường huy động lực lượng giáo dục môi trường cho học sinh Cách xây dựng kế hoạch dạy học, tổ chức hoạt động giáo 11 12 dục môi trường huy động lực lượng giáo dục môi trường cho học sinh Sự ủng hộ cha mẹ HS giáo dục môi trường huy động lực lượng giáo dục môi trường cho học sinh 113 Thuận Khó lợi khăn Câu 5: Theo đồng chí/ơng/bà/anh/chị huy động LLXH tham gia giáo dục môi trường cho học sinh trường THCS Nguyễn Du nhằm đạt mục tiêu mục tiêu đây: Giúp cho lực lượng xã hội nhận thức đắn tầm quan trọng hoạt động GDMT cho học sinh trường THCS Giúp cho lực lượng xã hội nhận thức cách đầy đủ trách nhiệm hoạt động GDMT cho học sinh trường THCS Góp phần đảm bảo điều kiện cần thiết CSVC, nguồn kinh phí để thực hoạt động GDMT cho học sinh trường THCS Giảm bớt ngân sách Nhà nước đầu tư cho giáo dục Góp phần xây dựng phát triển mối quan hệ bền vững, tốt đẹp gia đình, nhà trường xã hội Mang lại phúc lợi giáo dục đến tất người xã hội Góp phần thực có hiệu chủ trương Đảng, sách Nhà nước, quy định Bộ GD&ĐT GDMT cho học sinh trường THCS Câu 6: Đồng chí/ơng/bà/anh/chị đánh thực trạng thực nguyên tắc huy động LLXH tham gia giáo dục môi trường cho học sinh trường THCS Nguyễn Du: TT Mức độ quán triệt thực Trung Tốt Khá Yếu Kém bình Các nguyên tắc Nguyên tắc tính đồng thuận Nguyên tắc dân chủ Nguyên tắc lợi ích hai chiều Nguyên tắc chức năng, nhiệm vụ Ngun tắc mềm dẻo 114 Câu 7: Đồng chí/ơng/bà/anh/chị đánh thực trạng lực thượng xã hội tham gia giáo dục môi trường cho học sinh trường THCS Nguyễn Du: TT Lực lượng Hội phụ huynh Chính quyền địa phương Hội phụ nữ Hội khuyến học Cán quản lý trường THCS (Ban giám hiệu, công Tham gia Tham gia trực tiếp gián tiếp đoàn, TTCM…) Các chuyên gia giáo dục môi trường Công an, quân địa phương Câu 8: Đồng chí/ơng/bà/anh/chị đánh thực trạng thực nội dung huy động lực lượng xã hội tham gia giáo dục môi trường cho học sinh trường THCS Nguyễn Du: Mức độ thực TT Rất thường xuyên Nội dung huy động Huy động lực lượng cộng đồng tham gia hoạt động tuyên truyền tầm quan trọng GDMT ý nghĩa hoạt động huy động tham gia lực lượng xã hội GDMT cho học sinh trường THCS Huy động lực lượng xã hội tham gia cơng tác tổ chức, quản lí hoạt động GDMT cho học sinh trường THCS Huy động lực lượng xã hội tham gia hoạt động bồi dưỡng, phát triển lực cho cán đảm trách hoạt động GDMT cho học sinh THCS Huy động lực lượng xã hội tham gia phát triển hệ thống sở vật chất 115 Ít Chưa Thường Bình thường bao xuyên thường xuyên trang thiết bị phục vụ hoạt động GDMT nhà trường Huy động lực lượng xã hội tham gia thực GDMT cho học sinh THCS Huy động lực lượng xã hội tham gia quản lí, sử dụng nguồn lực phục vụ hoạt động GDMT cho học sinh THCS Huy động lực lượng cộng đồng tham gia đánh giá kết hoạt động GDMT cho học sinh trường THCS huy động tham gia lực lượng xã hội GDMT cho học sinh THCS Xây dựng chế liên kết, xác định trách nhiệm quyền địa phương, thành viên Mặt trận Tổ quốc việc giáo dục môi trường cho học sinh 116 Câu 9: Đồng chí/ơng/bà/anh/chị đánh thực trạng thực hình thức huy động lực lượng xã hội tham gia giáo dục môi trường cho học sinh trường THCS Nguyễn Du: Mức độ thực TT Rất thường xun Hình thức huy động Ít Chưa Thường Bình thường bao xuyên thường xuyên Ủng hộ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động GDMT cho học sinh trường THCS Ủng hộ kinh phí cho hoạt động GDMT cho học sinh trường THCS Đóng góp sức lực, trí tuệ cho hoạt động giáo dục GDMT cho học sinh trường THCS Đóng góp ý kiến cho hoạt động hoạt động GDMT cho học sinh trường THCS Giúp đỡ nhà trường việc tổ chức hoạt động GDMT cho học sinh trường THCS Tham gia xây dựng môi trường GDMT cho học sinh trường THCS toàn diện gia đình, nhà trường xã hội Câu 10: Đồng chí/ơng/bà/anh/chị đánh hiệu huy động lực lượng xã hội tham gia giáo dục môi trường cho học sinh trường THCS Nguyễn Du: Rất hiệu Hiệu Bình thường Ít hiệu Chưa hiệu 117 Câu 11: Đồng chí/ơng/bà/anh/chị đánh thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến huy động lực lượng xã hội tham gia giáo dục môi trường cho học sinh trường THCS Nguyễn Du: Mức độ ảnh hưởng TT Các yếu tố Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng Bình Ít ảnh thường hưởng Khơng ảnh hưởng Hệ thống chế, sách có liên quan đến GDMT huy động LLXH tham gia GDMT cho học sinh Bối cảnh kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương đất nước Trình độ dân trí Chất lượng cơng tác xã hội hóa giáo dục Năng lực huy động lực lượng nhà trường Mức độ phối hợp lực lượng nhà trường Nội dung, phương pháp, hình thức huy động kiểm tra, đánh giá kết huy động Câu 12: Với cương vị mình, đồng chí/ơng/bà/anh/chị đưa khuyền nghị nhằm hoàn thiện nâng cao hiệu huy động lực lượng xã hội tham gia giáo dục môi trường cho học sinh trường THCS Nguyễn Du thời gian tới: ………………….……………………………………………………………………………… ………………….……………………………………………………………………………… ………………….……………………………………………………………………………… ………………….……………………………………………………………………………… ………………….……………………………………………………………………………… Nếu có thể, xin đồng chí/ơng/bà/anh/chị vui lịng cho chúng tơi biết: 118 Họ tên: Giới tính: Trình độ đào tạo: Cơ quan công tác: Chức vụ nơi công tác: 119 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh trường THCS Nguyễn Du thành phố Đà Lạt) Để có thơng tin đánh giá thực trạng Giáo dục môi trường huy động lực lượng xã hội tham gia giáo dục môi trường cho học sinh trường THCS Nguyễn Du, em vui lòng trả lời số câu hỏi sau cách đánh dấu (x) vào cột phù hợp với ý kiến em viết tiếp vào chỗ để trống Câu 1: Theo em, môi trường hiểu là: Môi trường tập hợp yếu tố xung quanh điều kiện bên ngồi có tác động qua lại (trực tiếp, gián tiếp) tới tồn phát triển sinh vật Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên: đất, nước, khí hậu, khống sản, sinh vật Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo có quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên Mơi trường tất có xung quanh ta, cho ta sở để sống phát triển Môi trường nơi chứa đựng phân huỷ phế thải người tạo sống Môi trường cung cấp nguồn tài nguyên cần thiết phục vụ cho đời sống sản xuất người Câu 2: Theo em, bảo vệ mơi trường có tầm quan trọng nào? (1) khơng quan trọng, (2) quan trọng, (3) bình thường, (4) quan trọng, (5) quan trọng TT Mức độ Nội dung Hiểu biết ý nghĩa tầm quan trọng BVMT với thân, gia đình xã hội Biết xử lí người khác khơng BVMT Nhận diện hành vi không BVMT Nhận diện người hay vứt rác bừa bãi Biết tìm kiếm hỗ trợ với nơi bị nhiễm môi trường Sẽ tự tin tuyên truyền viên BVMT Giáo BVMT cho người khác Không vứt rác bừa bãi Câu 3: Theo em, hành vi cần thiết phải bảo vệ môi trường? (1) không cần thiết, (2) cần thiết (3) bình thường, (4) cần thiết, (5) cần thiết 120 TT Nội dung MỨC ĐỘ Xả rác xuống ao, hồ, sông, thác, nơi công cộng, trường học… Nhặt rác vào thùng nơi công cộng Đốt phá rừng làm trồng nông nghiệp Khai thác rừng để phát triển du lịch sinh thái Sử dụng nhà kính làm nơng nghiệp cơng nghệ cao Sử dụng thuốc hóa học nơng nghiệp Sử dụng phân bón hữu nơng nghiệp Xả nước thải độc hại môi trường Câu 4: Khi em thấy có hành động vứt rác bừa bãi em làm gì? (1) thường xuyên, (2) thường xuyên, (3) binh thường, (4) khi, (5) chưa TT 10 Nội dung Không quan tâm, coi khơng biết Ủng hộ hành động Cảm thấy khơng ảnh hưởng tới thân gia đình Rất vui vẻ cảm thấy hài lòng Cảm thấy khó chịu bất bình Tự nhặt rác vào nơi quy định Quát họ Nhắc nhở yêu cầu họ để nơi quy đình Nhẹ nhàng chạy tới họ nơi để rác Chụp ảnh đăng lên mạng 121 Mức độ Câu Theo em để bảo vệ môi trường lành nên làm gì? (1) chưa bao giờ, (2) khi, (3) binh thường, (4) thường xuyên, (5) thường xuyên TT Nội dung Mức độ Tích cực tham gia hoạt động bảo vệ môi trường trường Tham gia CLB bảo vệ môi trường Chung tay cộng đồng bảo vệ mơi trường Có thái độ hành vi đắn BVMT Vận động tất người tham gia BVMT Không sử dụng vật dụng nilon nhựa Tố cáo hành vi gây ôi nhiễm MT Ý kiến khác: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Câu Theo em giáo dục môi trường cho học sinh nhằm đạt mục tiêu mục tiêu đây: 10 Hình thành cho thân nhận thức tốt bảo vệ môi trường Giúp HS bảo vệ thân người xung quanh Hình thành cho HS hành vi phù hợp với môi trường Tuyên truyền với người xung quanh BVTM Góp phần xây dựng môi trường lành Lan tỏa điều tích cực sống Mang lại nhiều ý nghĩa với thân cộng đồng Tránh tổn hại biến đổi môi trường sau Đẩy lùi hành vi xấu như: vứt rác bừa bãi, phá hoại rừng Giúp học sinh hiểu BVMT đôi với phát triển bền vững 122 Câu 7: Những kiến thức giáo dục BVMT em có đâu? (1) thường xuyên, (2) thường xuyên, (3) binh thường, (4) khi, (5) chưa TT NỘI DUNG Thông qua giảng dạy môn học Cha mẹ truyền đạt Tự thân khám phá tìm tịi kiến thức Học hỏi từ bạn bè Từ buổi ngoại khóa Thơng qua truyền hình, thơng tin Internet Thông qua sách, báo in Các chương trình địa phương em tổ chức hoạt động Nhà trường có huy động lực lượng xã hội tham gia vào trình GDMT trường Ý kiến khác: 10 ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… Em vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: Họ tên: Năm sinh: Nam/nữ: Học sinh lớp: (Mọi thông tin chia sẻ em đảm bảo tính bí mật tuyệt đối) Trân trọng cảm ơn! 123 MỨC ĐỘ Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho CBQL, GV LLXH tham gia) Để có thơng tin đánh giá thực trạng Giáo dục môi trường huy động lực lượng xã hội tham gia giáo dục môi trường cho học sinh trường THCS Nguyễn Du TP Đà Lạt xin thầy (cô); anh/chị vui lịng cho biết ý kiến với câu hỏi vấn sau Câu 1:Theo anh/chị việc giáo dục môi trường cho học sinh trường THCS Nguyễn Du diễn nào? Câu 2: Việc giáo dục môi trường cho học sinh THCS Nguyễn Du có ý nghĩa nào? Câu 3: Vì cần phải tổ chức nhiều hoạt động giáo dục môi trường cho học sinh trường THCS Nguyễn Du? Câu 4: Đồng chí/ơng/bà/anh/chị đánh kết giáo dục môi trường trường THCS Nguyễn Du thành phố Đà Lạt? Câu 5: Vì cần phải phối hợp lực lượng tham gia giáo dục môi trường trường THCS Nguyễn Du? Câu 6: Nguyên nhân mà việc giáo dục môi trường trường THCS Nguyễn Du chưa hiệu ca? Câu 7: Theo anh/chị biện pháp cần thiết sử dụng giáo dục môi trường cho học sinh THCS Nguyễn Du? Câu 8: Nếu trường có tổ chức giáo dục mơi trường cho học sinh anh/chị có tham gia khơng? Và tham giá thể cụ thể nào? Xin chân thành cảm ơn! 124 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL,GV trường THCS cán quan, ban, ngành, đồn thể) Kính thưa đồng chí! Nhằm giúp chúng tơi khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp huy động LLXH tham gia GDMT cho học sinh trường THCS Nguyễn Du thành phố Đà Lạt, xin đồng chí đóng góp ý kiến nội dung cách đánh dấu (x) vào trống mà đồng chí cho phù hợp với ý kiến Mức độ cần thiết T Biện pháp T Rất Cầ cần n Bình thiế thiế thườn t t g Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho lực lượng môi trường, GDMT cho HS huy động LLXH GDMT cho HS Lập kế hoạch hoạt động phối hợp lực lượng xã hội với nhà trường tham gia GDMT cho HS Xây dựng chế liên kết, xác định trách nhiệm quyền địa 125 Ít cần thiế t Mức độ khả thi Rấ Kh Khơn t ả Bình g cần kh thi thườn thiết ả thi g Ít kh ả thi Khôn g khả thi phương, thành viên Mặt trận Tổ quốc việc GDMT cho HS Phối hợp liên ngành tổ chức bồi dưỡng lực GDMT cho lực lượng giáo dục nhà trường Thực kiểm tra, đánh giá kết huy động LLXH tham gia GDMT cho HS trường THCS cách thường xuyên Xin trân trọng cảm ơn đồng chí hợp tác, giúp đỡ! 126 ... 1.4 Huy động lực lượng xã hội tham gia giáo dục môi trường cho học sinh trường Trung học sở 1.4.1 Mục tiêu huy động lực lượng xã hội tham gia giáo dục môi trường cho học sinh trường Trung học sở. .. giá kết huy động lực lượng xã hội tham gia giáo dục môi trường cho học sinh trường Trung học sở 33 1.4.6 Các lực lượng xã hội tham gia giáo dục môi trường cho học sinh trường Trung học sở ... huy động lực lượng xã hội tham gia giáo dục môi trường cho học sinh trường Trung học sở Kết huy động tham gia lực lượng xã hội tham gia giáo dục môi trường cho học sinh trường THCS đề cập đến thành