HUY ĐỘNG các lực LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG CHĂM sóc, GIÁO dục TRẺ có HOÀN CẢNH KHÓ KHĂN tại TRUNG tâm bảo TRỢ xã hội TỈNH lâm ĐỒNG copy

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRẦN QUỐC ANH HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ CÓ HỒN CẢNH KHĨ KHĂN TẠI TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI TỈNH LÂM ĐỒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRẦN QUỐC ANH HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ CĨ HỒN CẢNH KHĨ KHĂN TẠI TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI TỈNH LÂM ĐỒNG Chuyên ngành: Giáo dục phát triển cộng đồng Mã số: Thí điểm LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học:GS.TS TRẦN QUỐC THÀNH HÀ NỘI - 2018 LỜI CẢM ƠN Trải qua trình học tập, nghiên cứu, thực luận văn tốt nghiệp, xin gửi lời cảm ơn tới: Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Phòng Sau Đại học, Khoa Tâm lí Giáo dục học với thầy tham gia giảng dạy chuyên ngành Cao học Giáo dục phát triển cộng đồng khóa 27 GS.TS Trần Quốc Thành - Nhà khoa học, người thầy mẫu mực, tâm huyết ln cảm thơng, chia sẻ khó khăn học trị, khích lệ, động viên, nhiệt tình hướng dẫn cho em trình nghiên cứu luận văn tốt nghiệp Ủy ban nhân dân quan, ban, ngành, đoàn địa bàn tỉnh Lâm Đồng tạo điều kiện, ủng hộ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp nhiệt tâm ủng hộ suốt chặng đường qua Tác giả luận văn Trần Anh Quốc DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BTXH CB CBQL CS,GD ĐTB NXB UBND : : : : : : : Bảo trợ xã hội Cán CBQL Chăm sóc, giáo dục Điểm trung bình Nhà xuất Ủy ban nhân dân MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI .1 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU .2 KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT KHOA HỌC .3 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU .3 GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU .3 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .4 CẤU TRÚC LUẬN VĂN CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ CĨ HỒN CẢNH KHĨ KHĂN TẠI TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Ở NƯỚC NGOÀI 1.1.2 Ở TRONG NƯỚC 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI .10 1.2.1 TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI 10 1.2.2 TRẺ EM CĨ HỒN CẢNH KHÓ KHĂN 11 1.2.3 GIÁO DỤC TRẺ EM CĨ HỒN CẢNH KHĨ KHĂN TẠI TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI .12 1.2.4 CỘNG ĐỒNG, LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG VÀ HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG 13 1.3 HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ CĨ HỒN CẢNH KHĨ KHĂN TẠI TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI 19 1.3.1 MỤC ĐÍCH CỦA HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ CĨ HỒN CẢNH KHĨ KHĂN TẠI TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI 19 1.3.2 NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ CĨ HỒN CẢNH KHÓ KHĂN TẠI TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI 20 1.3.3 BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ CĨ HỒN CẢNH KHĨ KHĂN TẠI TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI 20 1.3.4 CÁC ĐIỀU KIỆN PHỤC VỤ CHO HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ CĨ HỒN CẢNH KHĨ KHĂN TẠI TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI 21 1.3.5 KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CỦA HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ CĨ HỒN CẢNH KHÓ KHĂN TẠI TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI 21 1.4 QUÁ TRÌNH HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ CĨ HỒN CẢNH KHĨ KHĂN TẠI TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI 22 1.4.1 SỰ CẦN THIẾT CỦA VẤN ĐỀ HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ CĨ HỒN CẢNH KHĨ KHĂN TẠI TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI 22 1.4.2 MỤC TIÊU HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ CĨ HỒN CẢNH KHĨ KHĂN TẠI TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI .23 1.4.3 NGUYÊN TẮC HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ CÓ HỒN CẢNH KHĨ KHĂN TẠI TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI .24 1.4.4 NỘI DUNG HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ CĨ HỒN CẢNH KHÓ KHĂN TẠI TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI .24 1.4.5 CÁC LỰC LƯỢNG THAM GIA HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ EM CĨ HỒN CẢNH KHĨ KHĂN TẠI TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI 25 1.4.6 HÌNH THỨC HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ CÓ HỒN CẢNH KHĨ KHĂN TẠI TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI .27 1.4.7 KẾT QUẢ HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ CĨ HỒN CẢNH KHÓ KHĂN TẠI TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI .31 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ CĨ HỒN CẢNH KHĨ KHĂN TẠI TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI 31 1.5.1 CÁC YẾU TỐ KHÁCH QUAN 31 1.5.2 CÁC YẾU TỐ CHỦ QUAN .33 KẾT LUẬN CHƯƠNG 34 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ CĨ HỒN CẢNH KHĨ KHĂN TẠI TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI TỈNH LÂM ĐỒNG 35 2.1 KHÁI QUÁT VỀ TỈNH LÂM ĐỒNG 35 2.2 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 37 2.2.1 MỤC ĐÍCH KHẢO SÁT 37 2.2.2 NỘI DUNG KHẢO SÁT 37 2.2.3 KHÁCH THỂ KHẢO SÁT 37 2.2.4 PHƯƠNG PHÁP KHẢO SÁT 37 2.2.5 XỬ LÝ KẾT QUẢ KHẢO SÁT 38 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ CĨ HỒN CẢNH KHĨ KHĂN TẠI TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI TỈNH LÂM ĐỒNG 38 2.3.1 THỰC TRẠNG NHẬN THỨC VỀ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ CĨ HỒN CẢNH KHĨ KHĂN TẠI TRUNG TÂM 38 2.3.2 THỰC TRẠNG NỘI DUNG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ CĨ HỒN CẢNH KHĨ KHĂN TẠI TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI TỈNH LÂM ĐỒNG .40 2.3.3 THỰC TRẠNG CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ CĨ HỒN CẢNH KHĨ KHĂN TẠI TRUNG TÂM 43 2.3.4 CÁC ĐIỀU KIỆN PHỤC VỤ CHO HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ CĨ HỒN CẢNH KHÓ KHĂN TẠI TRUNG TÂM 45 2.3.5 KẾT QUẢ CỦA HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ CĨ HỒN CẢNH KHĨ KHĂN TẠI TRUNG TÂM .47 2.4 THỰC TRẠNG QUÁ TRÌNH HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ CĨ HỒN CẢNH KHĨ KHĂN TẠI TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI TỈNH LÂM ĐỒNG .48 2.4.1 THỰC TRẠNG NHẬN THỨC VỀ SỰ CẦN THIẾT CỦA QUÁ TRÌNH HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ CĨ HỒN CẢNH KHÓ KHĂN TẠI TRUNG TÂM 48 2.4.2 THỰC TRẠNG THỰC HIỆN MỤC TIÊU HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ CÓ HỒN CẢNH KHĨ KHĂN TẠI TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI TỈNH LÂM ĐỒNG 49 2.4.3 THỰC TRẠNG THỰC HIỆN NGUYÊN TẮC HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ CĨ HỒN CẢNH KHĨ KHĂN TẠI TRUNG TÂM 52 2.4.4 THỰC TRẠNG THỰC HIỆN NỘI DUNG HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ CĨ HỒN CẢNH KHÓ KHĂN TẠI TRUNG TÂM 54 2.4.5 THỰC TRẠNG CÁC LỰC LƯỢNG THAM GIA HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ EM CĨ HỒN CẢNH KHĨ KHĂN TẠI TRUNG TÂM 56 2.4.6 HÌNH THỨC HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ CĨ HỒN CẢNH KHĨ KHĂN TẠI TRUNG TÂM 59 4.7 HIỆU QUẢ HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ CÓ HỒN CẢNH KHĨ KHĂN TẠI TRUNG TÂM 61 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG 63 2.5.1 NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC .63 2.5.2 NHỮNG VẤN ĐỀ CÒN TỒN TẠI 63 2.5.3 NGUYÊN NHÂN CỦA NHỮNG TỒN TẠI 64 KẾT LUẬN CHƯƠNG 65 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ CĨ HỒN CẢNH KHÓ KHĂN TẠI TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI TỈNH LÂM ĐỒNG 66 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 66 3.1.1 ĐẢM BẢO PHÙ HỢP VỚI THỰC TIỄN ĐỊA PHƯƠNG 66 3.1.2 ĐẢM BẢO TÍNH KHOA HỌC 66 3.1.3 ĐẢM BẢO TÍNH KHẢ THI .67 3.1.4 ĐẢM BẢO TÍNH ĐỒNG BỘ, HỆ THỐNG 67 3.1.5 ĐẢM BẢO TÍNH KẾ THỪA VÀ PHÁT TRIỂN 68 3.1.6 ĐẢM BẢO TÍNH HIỆU QUẢ 68 3.2 CÁC BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ CĨ HỒN CẢNH KHĨ KHĂN TẠI TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI TỈNH LÂM ĐỒNG 68 3.2.1 TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NÂNG CAO NHẬN THỨC VỀ HOẠT ĐỘNG HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG TRONG CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ CĨ HỒN CẢNH KHĨ KHĂN TẠI TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI 68 3.2.2 THAM MƯU VỚI CÁC CẤP ỦY ĐẢNG, CHÍNH QUYỀN XÂY DỰNG VÀ HỒN THIỆN CƠ CHẾ, CHÍNH SÁCH VỀ HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ CĨ HỒN CẢNH KHĨ KHĂN TẠI TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI 72 3.2.3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP ĐỂ THIẾT LẬP MỐI QUAN HỆ CHẶT CHẼ GIỮA TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI VỚI CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG 74 3.2.4 THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ TẠI TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI CÓ SỰ THAM GIA CỦA CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG 76 3.2.5 HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC XÃ HỘI ĐẢM BẢO THỰC HIỆN CĨ HIỆU QUẢ CƠNG TÁC BỒI DƯỠNG NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI 79 3.2.6 XÂY DỰNG TIÊU CHÍ ĐỂ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ HUY ĐỘNG LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG THAM GIA HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ CĨ HỒN CẢNH KHĨ KHĂN TẠI TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI 81 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 85 3.4 KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG THAM GIA VÀO CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ CĨ HỒN CẢNH KHÓ KHĂN TẠI TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI TỈNH LÂM ĐỒNG 87 3.4.1 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO NGHIỆM .87 3.4.2 KẾT QUẢ KHẢO NGHIỆM 88 KẾT LUẬN CHƯƠNG 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC 101 Câu 9: Đánh giá đồng chí thực trạng thực nguyên tắc huy động lực lượng cộng đồng hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ có hồn cảnh khó khăn Trung tâm BTXH tỉnh Lâm Đồng năm qua: TT Nguyên tắc Mức độ thực Mức độ kết Rất Ít Chưa Thường Trung thường thường thực Tốt Khá xuyên bình xuyên xuyên Đảm bảo hài hịa lợi ích bên tham gia hoạt động huy động NLCĐ Đảm bảo tính dân chủ Đảm bảo tính cơng khai Đảm bảo tính tự nguyện Đảm bảo tính phối hợp quan, tổ chức, cá nhân hoạt động huy động NLCĐ Đảm bảo tính pháp lí 108 Câu 10: Đánh giá đồng chí thực trạng thực nội dung huy động lực lượng cộng đồng hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ có hồn cảnh khó khăn Trung tâm BTXH tỉnh Lâm Đồng năm qua: TT Mức độ thực Mức độ kết Rất Ít Chưa Thường Trung thường thường thực Tốt Khá xuyên bình xuyên xuyên Nội dung Huy động lực lượng cộng đồng tham gia công tác tổ chức, quản lí hoạt động chăm sóc , giáo dục trẻ có hồn cảnh đặc biệt Huy động lực lượng cộng đồng tham gia đóng góp tài để tổ chức hoạt động chăm sóc , giáo dục trẻ có hồn cảnh khó khăn Huy động lực lượng cộng đồng tham gia đóng góp sở trang vật chất, thiết bị phục vụ cho hoạt động chăm sóc , giáo dục trẻ có 109 hồn cảnh khó khăn Huy động lực lượng cộng đồng tham gia trực tiếp hoạt động chăm sóc , giáo dục trẻ có hồn cảnh khó khăn Huy động lực lượng cộng đồng tham gia quản lí sử dụng nguồn lực huy động vào mục đích hoạt động chăm sóc , giáo dục trẻ có hồn cảnh khó khăn Huy động lực lượng cộng đồng tham gia đánh giá kết huy động nguồn lực cộng đồng phục vụ hoạt động chăm sóc , giáo dục trẻ có hồn cảnh khó khăn 110 Câu 11: Đánh giá đồng chí thực trạng lực lượng cộng đồng tham gia hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ có hồn cảnh khó khăn Trung tâm BTXH tỉnh Lâm Đồng năm qua: TT Các lực lượng Mức độ tham gia Mức độ kết Rất Ít Chưa Thường Trung thường thường thực Tốt Khá xuyên bình xuyên xuyên CB Phòng Lao động – Thương binh Xã hội CB công an thành phố CB Đảng, quyền CB ngành giáo dục CB Phịng văn hóa thơng tin CB Mặt trận Đồn thể CB Phòng Tư pháp Câu 11: Đánh giá đồng chí thực trạng mức độ phối hợp cán Sở Lao động Thương binh Xã hội với lực lượng cộng đồng chăm sóc, giáo dục trẻ có hồn cảnh khó khăn Trung tâm Bảo trợ xã hội tỉnh Lâm Đồng năm qua: Rất thường xuyên  Thường xuyên  Ít thường xuyên  Chưa thực  Câu 12: Đánh giá đồng chí thực trạng thực hình thức huy động lực lượng cộng đồng hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ có hồn cảnh khó khăn Trung tâm BTXH tỉnh Lâm Đồng năm qua: TT Hình thức phối hợp Mức độ thực Mức độ kết Rất Ít Chưa Thường Trung thường thường thực Tốt Khá xuyên bình xuyên xuyên Thông qua tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận 111 thức cho lực lượng cộng đồng Thông qua câu lạc Thông qua buổi tập huấn Thông qua hoạt động cộng đồng Thông qua phương thông tiện tin đại chúng Câu 13: Đánh giá đồng chí thực trạng hiệu huy động lực lượng cộng đồng hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ có hồn cảnh khó khăn Trung tâm BTXH tỉnh Lâm Đồng năm qua: Rất hiệu  Hiệu  Ít hiệu  Khơng hiệu  Câu 14: Đánh giá đồng chí thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố đến huy động lực lượng cộng đồng hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ có hồn cảnh khó khăn Trung tâm BTXH tỉnh Lâm Đồng năm qua: TT Các yếu tố Mức độ thực Mức độ kết Rất Ít Chưa Thường Trung thường thường thực Tốt Khá xuyên bình xuyên xuyên Các văn pháp quy hoạt động huy động lực lượng cộng đồng Mức độ quan tâm, đầu tư, đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương 112 hoạt động huy động lực lượng cộng đồng Mức độ phát triển kinh tế - văn hóa xã hội địa phương Trình độ dân trí ý thức trách nhiệm người dân cộng đồng Mức độ thực nguyên tắc huy động lực lượng cộng đồng Mức độ phù hợp mục đích, nội dung, biện pháp, hình thức huy động lực lượng cộng đồng Năng lực, phẩm chất tinh thần trách nhiệm CB phụ trách hoạt động huy động lực lượng cộng đồng Mức độ phối hợp lực lượng cộng đồng hoạt động huy động lực lượng cộng đồng Mức độ hiệu 113 thực hoạt động kiểm tra, đánh giá kết huy động lực lượng cộng đồng Câu 15: Với cương vị công tác mình, đồng chí đưa số biện pháp nhằm nâng cao hiệu huy động lực lượng cộng đồng hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ có hồn cảnh khó khăn Trung tâm BTXH tỉnh Lâm Đồng năm tới? Nếu có thể, xin đồng chí vui lịng cho biết số thông tin cá nhân: Tuổi: Giới tính: Trình độ đào tạo: Cơ quan công tác: Chức vụ công tác nay: Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ đồng chí! 114 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Dành cho người dân địa bàn tỉnh Lâm Đồng Kính thưa ơng/bà/anh/chị! Để giúp chúng tơi thu thập thông tin thực trạng huy động lực lượng cộng đồng tham gia hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ có hồn cảnh khó khăn trung BTXH tỉnh Lâm Đồng, mong ông/bà/anh/chị đọc kỹ trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu (+) vào ý kiến phù hợp với ý kiến ông/bà/anh/chị trả lời vào dòng… ý kiến đóng góp ơng/bà/anh/chị sử dụng vào mục đích nghiên cứu Câu 1: Ơng/bà/anh/chị đánh tầm quan trọng hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ có hồn cảnh khó khăn Trung tâm Bảo trợ xã hội tỉnh Lâm Đồng: Rất quan trọng  Quan trọng  Bình thường  Khơng quan trọng  Giải thích sao? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 2: Theo đồng chí, hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ có hồn cảnh khó khăn Trung tâm Bảo trợ xã hội tỉnh Lâm Đồng nhằm đạt mục tiêu mục tiêu đây: Giúp trẻ có hồn cảnh KK phát triển tồn diện thể chất lẫn tinh thần Thay đổi hành vi (tự ty, ngại trước trước đám đơng ) Hình thành cho trẻ hành vi đáp ứng yêu cầu xã hội Vận dụng kiến thức học để giải tình xã hội Giúp học sinh tự ứng phó với vấn đề sống để thích ứng với sống 115 Câu 3: Đánh giá ông/bà/anh/chị thực trạng hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ có hồn cảnh khó khăn Trung tâm Bảo trợ xã hội tỉnh Lâm Đồng năm qua: TT Mức độ thực Mức độ kết Rất Ít Chưa Thường Trung thường thường thực Tốt Khá xuyên bình xuyên xuyên Nội dung Chăm sóc dinh dưỡng Chăm sóc giấc ngủ Chăm sóc vệ sinh Chăm sóc sức khỏe Đảm bảo an toàn Hoạt động chơi Hoạt động học Hoạt động lao động Hoạt động ngày hội, ngày lễ Câu 4: Đánh giá ông/bà/anh/chị thực trạng biện pháp tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ có hồn cảnh khó khăn Trung tâm Bảo trợ xã hội tỉnh Lâm Đồng năm qua: TT Biện pháp Mức độ thực Mức độ kết Rất Ít Chưa Thường Trung thường thường thực Tốt Khá xuyên bình xuyên xuyên Khảo sát xác định mức độ khó khăn trẻ nhu cầu CS,GD Lập kế hoạch CS, GD trẻ có hồn cảnh khó khăn Trung tâm BTXH Xây dựng chương 116 trình CS,GD cho nhóm trẻ gặp hồn cảnh khó khăn Lựa chọn áp dụng biện pháp CS,GD cho nhóm trẻ gặp hồn cảnh khó khăn Đảm bảo phương tiện phục vụ cho hoạt động CS,GD cho nhóm trẻ gặp hồn cảnh khó khăn.một cách thường xun Đảm bảo mơi trường tích cực cho hoạt động CS,GD cho nhóm trẻ gặp hồn cảnh khó khăn Đánh giá hoạt động CS,GD cho trẻ gặp hồn cảnh khó cách khăn thường xun Câu 5: Đánh giá ông/bà/anh/chị thực trạng điều kiện chăm sóc, giáo dục trẻ có hồn cảnh khó khăn Trung tâm BTXH tỉnh Lâm Đồng năm qua: TT Các điều kiện Đội ngũ CBQL, Mức độ thực Mức độ kết Rất Ít Chưa Thường Trung thường thường thực Tốt Khá xuyên bình xuyên xuyên 117 giáo viên, nhân viên Trung tâm Bảo trợ xã hội Chương trình CS,GD trẻ có hồn cảnh khó khăn Cơ sở vật chất Trung tâm Bảo trợ xã hội Trang thiết bị phục vụ hoạt cho động CS,GD trẻ có hồn cảnh khó khăn Nguồn kinh phí phục hoạt vụ cho động CS,GD trẻ có hồn cảnh khó khăn Mơi trường CS,GD trẻ có hồn cảnh khó khăn Câu 6: Ông/bà/anh/chị đánh kết hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ có hồn cảnh khó khăn Trung tâm Bảo trợ xã hội tỉnh Lâm Đồng: Tốt  Khá  Trung bình  Kém  Nếu có thể, xin ơng/bà/anh/chị vui lịng cho biết thêm: Họ tên: Tuổi Nghề nghiệp (nếu có):……………………………… …………………………… Trình độ văn hóa 118 Xin trân trọng cảm ơn ơng/bà/anh/chị hợp tác, giúp đỡ! 119 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Dành cho CB Sở Lao động – Thương binh Xã hội; CB Trung tâm Bảo trợ xã hội; CB quan, ban, ngành, đoàn thể địa bàn tỉnh Lâm Đồng Kính thưa đồng chí! Nhằm giúp chúng tơi khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp huy động lực lượng cộng đồng tham gia hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ có hồn cảnh khó khăn trung BTXH tỉnh Lâm Đồng, chúng tơi mong đồng chí đóng góp ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô trống mà đồng chí cho phù hợp với ý kiến Xin chân thành cảm ơn đồng chí hợp tác, giúp đỡ! Mức độ cần thiết TT Rất cần thiế t Biện pháp Cần thiế t Ít cần thiết Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức hoạt động huy động lực lượng cộng đồng trong chăm sóc, giáo dục trẻ có hồn cảnh khó khăn Trung tâm BTXH Tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền xây dựng hồn thiện chế, sách huy động lực lượng cộng đồng chăm sóc, giáo dục trẻ có hồn cảnh khó khăn Trung tâm Bảo trợ xã hội Tổ chức hoạt động 120 Không cần thiết Mức độ khả thi Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Khôn g khả thi phối hợp để thiết lập mối quan hệ chặt chẽ Trung tâm BTXH với lực lượng cộng đồng Thiết kế tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ có hồn cảnh khó khăn Trung tâm BTXH có tham gia lực lượng cộng đồng Huy động nguồn lực xã hội đảm bảo thực có hiệu cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên trung tâm bảo trợ xã hội Xây dựng tiêu chí để kiểm tra, đánh giá hiệu huy động lực lượng cộng đồng tham gia hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ có hồn cảnh khó khăn trung tâm Bảo trợ xã hội 121 Nếu xin đồng chí vui lòng cho biết thêm: Họ tên: Năm sinh: ………… Giới tính:……………… Trình độ đào tạo: Cơ quan công tác: Chức danh nghề nghiệp:……………………… 122 ... huy động lực lượng cộng đồng chăm sóc, giáo dục trẻ có hồn cảnh khó khăn Trung tâm Bảo trợ xã hội Chương 2: Thực trạng huy động lực lượng cộng đồng chăm sóc, giáo dục trẻ có hồn cảnh khó khăn Trung. .. hồn cảnh khó khăn Trung tâm Bảo trợ xã hội tỉnh Lâm Đồng 5.3 Đề xuất biện pháp huy động lực lượng cộng đồng chăm sóc, giáo dục trẻ có hồn cảnh khó khăn Trung tâm Bảo trợ xã hội tỉnh Lâm Đồng khảo... dục trẻ có hồn cảnh khó khăn Trung tâm Bảo trợ xã hội Đối tượng nghiên cứu Biện pháp huy động lực lượng cộng đồng chăm sóc, giáo dục trẻ có hồn cảnh khó khăn Trung tâm Bảo trợ xã hội tỉnh Lâm Đồng