HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG THAM GIA dạy NGHỀ CHO học SINH học THEO PHƯƠNG THỨC kết hợp văn HOÁ với đào tạo NGHỀ của TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN TỈNH lâm ĐỒNG

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI VÕ HUY TOÀN HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG THAM GIA DẠY NGHỀ CHO HỌC SINH HỌC THEO PHƯƠNG THỨC KẾT HỢP VĂN HOÁ VỚI ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH LÂM ĐỒNG Chuyên ngành: Giáo dục phát triển cộng đồng Mã ngành: Thí điểm LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Lê Minh Nguyệt ĐÀ LẠT - 2019 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, tác giả nhận giúp đỡ nhiều từ thầy cô giáo, bạn bè quan ngành GD&ĐT Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban lãnh đạo, thầy giáo, cô giáo trường Đại học Sư Phạm Hà Nội; Ban giám đốc Trung tâm GDTX Tỉnh Lâm Đồng tạo điều kiện cho tác giả trình học tập, nghiên cứu thực luận văn Tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến cô giáo PGS.TS Lê Minh Nguyệt, người hướng dẫn nhiệt tình, tâm huyết giúp tác giả trau dồi phương pháp nghiên cứu khoa học, bổ sung cho tác giả kiến thức kinh nghiệm quý báu để tác giả hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng khó tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong nhận đóng góp ý kiến Quý thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn tiếp tục hoàn thiện tốt Xin trân trọng cảm ơn! i DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT T 10 11 12 Viết tắt Viết đầy đủ GDTX Giáo dục thường xuyên GDNN Giáo dục nghề nghiệp GDNN-GDTX Giáo dục nghề nghiệp-giáo dục thường CB, GV, NV, HS xuyên Cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh GD-ĐT Giáo dục Đào tạo GVCN Giáo viên chủ nhiệm THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông Sở GD-ĐT Sở Giáo dục Đào tạo UBND Ủy ban nhân dân ii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .4 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học 5 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu ( Giới hạn phạm vi nghiên cứu) .6 Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn .8 Chương 1: LÍ LUẬN VỀ HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG THAM GIA DẠY NGHỀ CHO HỌC SINH HỌC THEO PHƯƠNG THỨC KẾT HỢP VĂN HÓA VỚI ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH LÂM ĐỒNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .9 1.2 Dạy nghề cho học sinh học theo phương thức giáo dục văn hoá kết hợp với đào tạo nghề chiến lược phân luồng dạy nghề đổi giáo dục phổ thông 15 1.2.1 Phương thức giáo dục văn hoá kết hợp với đào tạo nghề cho học sinh phổ thông nghiệp đổi giáo dục 16 1.2.2 Dạy nghề cho học học sinh phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề 19 1.3 Huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề 22 1.3.1 Cộng đồng .22 1.3.2 Khái niệm lực lượng xã hội cộng đồng 26 1.3.3 Khái niệm huy động lực lượng xã hội .27 iii 1.3.4 Vai trò lực lượng xã hội việc dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề 29 1.3.5 Huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề 31 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hoá phổ thông với đào tạo nghề Trung tâm GDTX .37 KẾT LUẬN CHƯƠNG 39 Chương 2: THỰC TRẠNG HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG THAM GIA DẠY NGHỀ CHO HỌC SINH HỌC THEO PHƯƠNG THỨC KẾT HỢP GIỮA VĂN HOÁ VỚI ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH LÂM ĐỒNG 41 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế văn hoá xã hội tỉnh Lâm Đồng 41 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, dân cư 41 2.1.2.Vài nét tình hình phát triển giáo dục, giáo dục Tỉnh Lâm Đồng 43 2.1.3 Khái quát chung Trung Giáo dục thường xuyên Tỉnh Lâm Đồng 44 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 46 2.3.Thực trạng dạy học nghề theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng 48 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch dạy nghề cho học sinh theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng 48 2.3.2 Thực trạng học nghề học sinh theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng 51 2.3.3 Thực trạng tham gia cộng đồng dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng .55 iv 2.4 Thực trạng huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng .59 2.4.1 Nhận thức CBQL GV Trung tâm GDTX Tỉnh Lâm Đồng huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề 59 2.4.2 Thực trạng hoạt động xây dựng chiến lược kế hoạch huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng .60 2.4.3 Thực trạng thực đạo giám sát hoạt động huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng 63 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng 66 2.4.5 Thực trạng đảm bảo kinh phí chế sách đãi ngộ ,cơ sở vật chất hỗ trợ huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh 69 2.4.6 Thực trạng khai thác sử dụng CNTT công tác huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề đánh giá hiệu việc huy động 70 2.4.7 Thực trạng nâng cao lực cho cán quản lý giáo viên tham gia huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề 71 2.4.8 Đa dạng hóa tăng cường liên kết mở rộng hoạt động dạy nghề với sở tổ chức doanh nghiệp, cá nhân đổi hình thức phương pháp huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng 73 v 2.4.9 Đánh giá chung thực trạng huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hoá phổ thông với đào tạo nghề Trung tâm Giáo dục thường xuyên Tỉnh Lâm Đồng .76 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới công tác huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề Trung tâm Giáo dục thường xuyên Tỉnh Lâm Đồng 79 TIỂU KẾT CHƯƠNG 80 Chương 3: BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG THAM GIA DẠY NGHỀ CHO HỌC SINH HỌC THEO PHƯƠNG THỨC KẾT HỢP GIỮA VĂN HOÁ VỚI ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH LÂM ĐỒNG 82 3.1 Định hướng nguyên tắc xây dựng biện pháp 82 3.1.1 Định hướng đề xuất biện pháp 82 3.1.2 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 83 3.2 Các biện pháp huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng .88 3.2.1 Biện pháp 1: Đổi Xây dựng chiến lược kế hoạch huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hoá phổ thơng với đào tạo nghề khố học năm, học kì Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng 88 3.2.2 Biện pháp 2: Nâng cao lực cho CBQL, GV huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng 93 3.2.3 Biện pháp 3: Đa dạng hóa, tăng cường liên kết, mở rộng hoạt động dạy nghề với sở, tổ chức, doanh nghiệp, cá nhân; đổi hình thức, phương pháp huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề .101 vi 3.2.4 Biện pháp 4: Khai thác sử dụng CNTT công tác huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hoá phổ thông với đào tạo nghề củaTrung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng .103 3.2.5 Biện pháp Đảm bảo chế sách đãi ngộ tơn vinh lực lượng cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng 107 3.2.6 Biện pháp Đánh giá, giám sát công tác huy động cộng đồng dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề củaTrung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng 108 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 112 3.5.1 Khái quát chung trình khảo nghiệm 112 3.5.2 Kết khảo nghiệm .113 TIỂU KẾT CHƯƠNG 115 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .117 Kết luận 117 Khuyến nghị 118 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .120 PHỤ LỤC .124 vii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Số lượng, trình độ cán quản lý, giáo viên, nhân viên Trung tâm 43 Bảng 2.2 Đánh giá công tác lập kế hoạch dạy nghề cho học sinh phổ thông theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng Giáo dục thường xun Tỉnh Lâm Đồng 46 Biểu đồ bảng 2.2: Thực trạng công tác lập kế hoạch dạy nghề cho học sinh phổ thông Trung tâm Giáo dục thường xuyên Tỉnh Lâm Đồng 47 Bảng 2.2 Đánh giá mức độ thực nội dung giáo dục cho học sinh 49 Bảng 2.3: Đánh giá Mức độ thực hình thức giáo dục học sinh học tập văn hóa – học nghề 50 Bảng 2.4: Số lượng học sinh học văn hóa – học nghề Trung tâm Giáo dục thường xuyên Tỉnh Lâm Đồng năm học 2017 – 2018 51 Bảng 2.5: Đánh giá nhận thức tầm quan trọng huy động cộng đồng dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề 52 Bảng 2.6: Đánh giá tham gia cộng đồng dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng .53 Bảng 2.7: Đánh giá Hiệu tham gia cộng đồng dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng 54 Bảng 2.8: Đánh giá tầm quan trọng huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hoá phổ thông với đào tạo nghề .55 Bảng 2.9: Đánh giá Mức độ thực nội dung hoạt động xây dựng chiến lược kế hoạch huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng 56 Bảng 2.10: Đánh giá Mức độ thực nội dung đạo giám sát hoạt động huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo viii phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng 60 Bảng 2.11: Mức độ thực nội dung kiểm tra, đánh giá hoạt động huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề 62 Bảng 2.12: Mức độ thực trạng đảm bảo kinh phí chế sách đãi ngộ ,cơ sở vật chất hỗ trợ huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh 64 Bảng 2.13: Mức độ thực nội dung khai thác sử dụng CNTT công tác huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hoá phổ thông với đào tạo nghề 66 Bảng 2.14: Mức độ thực nội dung nâng cao lực cho cán quản lý giáo viên tham gia huy động cộng đồng 67 Bảng 2.15: Mức độ thực nội dung phối hợp lực lượng tham gia huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh 69 Bảng 2.16: Mức độ thực nội dung huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hoá phổ thông với đào tạo nghề Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng 70 Bảng 2.17: Mức độ thực nội dung huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề .71 Bảng 2.18: Mức độ ảnh hưởng yếu tố 74 Bảng 3.1 Tiêu chí đánh giá .105 Bảng 3.2 Khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết tính khả thi biện pháp .105 ix Hoạt động định hướng, tư vấn nghề nghiệp Trung tâm Câu 5: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá cá nhân mức độ thực nội dung hoạt động xây dựng chiến lược kế hoạch huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng cách đánh dấu cộng (+) vào ô tương ứng với phương án trả lời đồng chí TT Rất Nội dung tốt Triển khai văn đạo cấp GDTX tích hợp nội dung định hướng nghề nghiệp vào hoạt động học sinh thành hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Trung tâm Phối hợp với tổ chức đoàn thể Trung tâm công tác huy động cộng đồng tham gia dạy cho học sinh Vận động lực lượng tuyên truyền dạy nghề qua kênh thông tin, đại chúng, truyền thanh, truyền hình, trang mạng xã hội Phối hợp với trường trung học sở địa bàn để tuyên truyền, vận động, phổ biến mơ hình học tập Trung tâm Xác định rõ điểm trọng tâm, điểm công công tác huy động cộng đồng dạy nghề Sử dụng nguồn nhân lực Trung tâm như: Cán bộ, giáo viên, học sinh để làm cộng tác viên tuyên truyền, vận động 118 Mức độ Trung Tốt Khá Yếu bình Xây dựng chế, sách lực lượng tham gia tuyên truyền, vận động công tác huy động cộng đồng dạy nghề Hàng năm đánh giá kết công tác công tác huy động cộng đồng dạy nghề học sinh học tập Trung tâm Câu 6: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá cá nhân mức độ thực nội dung củng cố nâng cao hoạt động huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng cách đánh dấu cộng (+) vào ô tương ứng với phương án trả lời đồng chí TT Rất Nội dung tốt Cơng bố văn tiêu chí đánh giá hoạt động huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề với mục tiêu kế hoạch đầu năm Tổ chức tổng kết, đánh giá định kỳ kết hoạt động theo tiêu chí cơng bố, đánh giá chất lượng số lượng so với mục tiêu đề Đánh giá kết hoạt động huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề thơng qua kế hoạch hoạt động giáo viên chủ nhiệm Xếp loại kết hoạt động huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học 119 Mức độ Trung Tốt Khá Yếu bình sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề tổ chuyên môn Trung tâm, phân tích nguyên nhân mặt đạt chưa đạt tổ theo kết xếp loại Lựa chọn tập thể lớp, tổ chuyên môn điểm hình tiên tiến để lớp, tổ chuyên mơn khác học tập nhân rộng mơ hình hoạt động Câu 7: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá cá nhân mức độ thực nội dung đảm bảo kinh phí chế sách đãi ngộ ,cơ sở vật chất hỗ trợ huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề cách đánh dấu cộng (+) vào ô tương ứng với phương án trả lời đồng chí TT Rất Nội dung tốt Đầu tư xây dựng phòng học phòng chức để thực hoạt động trợ huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề Xây dựng chế, sách lực lượng tham gia giảng dạy Trang thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo đủ số lượng đáp ứng chất lượng cho giáo viên học sinh 120 Mức độ Trung Tốt Khá bình Yếu Câu 8: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá cá nhân mức độ thực nội dung sử dụng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tham gia hoạt động huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề Trung tâm GDTX Tỉnh Lâm Đồng cách đánh dấu cộng (+) vào ô tương ứng với phương án trả lời đồng chí TT Rất Nội dung khảo sát tốt Chỉ đạo tổ chuyên môn phân công giáo viên chủ nhiệm, ý đến lực giảng dạy tổ chức hoạt động huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề giáo viên Trung tâm Chỉ đạo tổ chun mơn, đồn thể lựa chọn bồi dưỡng giáo viên cốt cán hoạt động huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hoá phổ thông với đào tạo nghề Thành lập tổ công tác hoạt động trợ huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề gồm giáo viên cốt cán tham gia bồi dưỡng, xây dựng chuyên đề, kiểm tra, đánh giá Ban giám đốc Trung tâm tổ trưởng chuyên môn Tổ chức hội thảo, thảo luận, chia sẻ kinh 121 Mức độ Trung Tốt Khá bình Yếu nghiệm trợ huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề Câu 9: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá cá nhân mức độ thực nội dung phối hợp lực lượng tham gia hoạt động huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề Trung tâm GDTX Tỉnh Lâm Đồng cách đánh dấu cộng (+) vào ô tương ứng với phương án trả lời đồng chí TT Rất Nội dung khảo sát tốt Xây dựng kế hoạch, đưa phương hướng phối hợp với lực lượng Trung tâm việc trợ huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề Xác định nội dung hình thức phối hợp triển khai, hướng dẫn đến tổ chun mơn, đồn thể, giáo viên chủ nhiệm Xây dựng mối quan hệ phối hợp hoạt động tổ chun mơn, đồn thể để phối hợp hoạt động với quyền địa phương, lực lượng bên Trung tâm để trợ huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn 122 Mức độ Trung Tốt Khá bình Yếu hố phổ thơng với đào tạo nghề Câu 10: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá cá nhân mức độ ảnh hưởng yếu tố tới trợ huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề cách đánh dấu cộng (+) vào ô tương ứng với phương án trả lời đồng chí Ảnh TT Các yếu tố ảnh hưởng hưởng nhiều Cơ sở vật chất Trung tâm Nguồn lực tài Văn pháp quy Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên Nhận thức Ban giám đốc huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hoá phổ thơng với đào tạo nghề Trình độ lực Ban giám đốc đội ngũ giáo viên Xin trân trọng cảm ơn! 123 Ảnh hưởng bình thường Khơng ảnh hưởng 124 PHỤ LỤC Phiếu số 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho phụ huynh học sinh) Kính thưa Anh/chị! Chúng tiến hành nghiên cứu việc huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề dựa vào cộng đồng nhằm góp phần nâng cao hiệu hoạt động đơn vị Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nội dung phiếu trưng cầu ý kiến thông tin phiếu trưng cầu ý kiến nhằm mục đích nghiên cứu khoa Kính mong đồng chí trả lời theo quan điểm đánh giá cách khách quan Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! Câu 1: Anh/chị vui lịng cho biết số thông tin cá nhân: Năm sinh:……………………………… Giới tính:…………………………… Số năm cơng tác:… …………… Chức vụ nay:……………………………………………………… Đơn vị cơng tác:………………………………………………………… Trình độ văn hóa: (Tốt nghiệp THCS hay THPT):…………………… Trình độ chun môn (Cao đẳng, Đại học, Thạc sỹ):………………… Câu 2: Anh chị vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực hoạt động trợ huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề Trung tâm GDTX Tỉnh Lâm Đồng năm trở lại cách khoanh tròn vào phương án sau: A Thực tốt B Thực bình thường C Thực chưa tốt Câu 3: Anh/chị vui lòng cho biết ý kiến đánh giá cá nhân mức độ thực nội dung huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh 125 học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng cách đánh dấu cộng (+) vào ô tương ứng với phương án trả lời đồng chí TT Phụ huynh học sinh Thực Bình Chưa Nội dung tốt thường tốt Phát triển mặt nhận thức xã hội cho học sinh Phát triển tư nghề nghiệp cho học sinh Phát triển kỹ nghề nghiệp cho học sinh Phát triển kỹ xã hội cho học sinh Câu 4: Anh/chị vui lòng cho biết ý kiến đánh giá cá nhân mức độ thực hình thức huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng cách đánh dấu cộng (+) vào ô tương ứng với phương án trả lời đồng chí TT Phụ huynh học sinh Thực Bình Chưa Nội dung tốt thường tốt Hình thức học sinh học tập văn hóa – học nghề thơng qua hình thức dạy học lớp Dạy học cá nhân Phân nhóm Giáo dục theo nhóm bạn học Hình thức học sinh học tập văn hóa – học nghề thơng qua hoạt động khác Trung tâm Hoạt động ngoại khóa, ngồi lên lớp Hoạt động trải nghiệm sáng tạo Hoạt động cá nhân, hoạt động tập thể Hoạt động định hướng, tư vấn nghề nghiệp Trung tâm PHỤ LỤC Phiếu số 3: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo dục) 126 Khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết tính khả thi biện pháp (1≤ X , Y ≤ 3) BIỆN PHÁP MỨC ĐỘ CẦN THIẾT MỨC ĐỘ KHẢ THI Y Rất Không Rất Không X Cần Thứ Khả Thứ cần cần khả khả Trung thiết bậc thi bậc thiết thiết thi thi bình Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Ghi chú: Biện pháp 1: Đổi Xây dựng chiến lược kế hoạch huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề khố học năm, học kì Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng Biện pháp 2: Nâng cao lực cho CBQL, GV huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng Biện pháp 3: Đa dạng hóa, tăng cường liên kết, mở rộng hoạt động dạy nghề với sở, tổ chức, doanh nghiệp, cá nhân; đổi hình thức, phương pháp huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề Biện pháp 4: Khai thác sử dụng CNTT công tác huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề củaTrung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng 127 Biện pháp 5: Đảm bảo chế sách đãi ngộ tôn vinh lực lượng cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng Biện pháp 6: Đánh giá, giám sát công tác huy động cộng đồng dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề củaTrung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng Ý kiến khác đồng chí:………………….……………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin trân thành cảm ơn đồng chí! 128 PHỤ LỤC ĐỀ CƯƠNG PHỎNG VẤN SÂU (Dành cho cán quản lý, giáo viên phụ huynh học sinh) I THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên người vấn:………………………………………… Giới tính:……………….…… Số năm cơng tác:…………………… Chuyên môn:…………………………………………………………… Chức vụ nơi công tác nghề nghiệp (đối với phụ huynh học sinh): … …………………………………………………………………………………… II NỘI DUNG PHỎNG VẤN Câu 1: Đồng chí nêu ý kiến cần thiết lợi ích việc huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hoá phổ thông với đào tạo nghề Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 2: Đồng chí nêu ý kiến đánh giá cá nhân mức độ thực nội dung huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng …………………………………………………………………………….……… ……………………………………………………………………………….…… …………………………………………………………………………….……… Câu 3: Đồng chí nêu ý kiến đánh giá mức độ thực hình thức huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 129 …………………………………………………………………………………… Câu 4: Đồng chí nêu ý kiến đánh giá cá nhân mức độ thực nội dung xây dựng kế hoạch, chiến lược huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 5: Đồng chí nêu ý kiến đánh giá cá nhân mức độ thực nội dung củng cố nâng cao chất lượng hoạt động huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hoá phổ thông với đào tạo nghề Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng …………………………………………………………………………………… …………………………………………………….……………………………… …………………………………………………….……………………………… Câu 6: Đồng chí nêu ý kiến đánh giá cá nhân mức độ thực nội dung đa dạng hóa tăng cường liên kết mở rộng hoạt động dạy nghề với sở tổ chức doanh nghiệp, cá nhân đổi hình thức phương pháp huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 7: Đồng chí nêu ý kiến đánh giá cá nhân mức độ thực nội dung Đảm bảo kinh phí chế sách đãi ngộ ,cơ sở vật chất hỗ trợ huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh …………………………………………………………………………………… ……….…………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 130 Câu 8: Đồng chí nêu ý kiến đánh giá cá nhân mức độ thực nội dung nâng cao lực cho cán quản lý giáo viên tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng .…………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 9: Đồng chí nêu ý kiến đánh giá cá nhân mức độ thực nội dung Khai thác sử dụng CNTT công tác huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh, dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hoá phổ thông với đào tạo nghề đánh giá hiệu việc huy động giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 10: Đồng chí nêu ý kiến đánh giá cá nhân mức độ ảnh hưởng yếu tố tới huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 11: Đồng chí nêu ý kiến cá nhân biện pháp huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo phương thức kết hợp giáo dục văn hố phổ thơng với đào tạo nghề Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! 131 132 ... học sinh học theo phương thức kết hợp văn hoá với đào tạo nghề Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Lâm Đồng Giả thuyết khoa học Công tác huy động cộng đồng tham gia dạy nghề cho học sinh học theo. .. VỀ HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG THAM GIA DẠY NGHỀ CHO HỌC SINH HỌC THEO PHƯƠNG THỨC KẾT HỢP VĂN HÓA VỚI ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Chương 2: THỰC TRẠNG HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG THAM GIA DẠY... DẠY NGHỀ CHO HỌC SINH HỌC THEO PHƯƠNG THỨC KẾT HỢP GIỮA VĂN HOÁ VỚI ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH LÂM ĐỒNG Chương 3: BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG THAM GIA DẠY NGHỀ CHO HỌC