Quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông ở trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh lâm đồng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ THANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH LÂM ĐỒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Hoàng Thị Minh Phương Nghệ An, tháng năm 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ THANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH LÂM ĐỒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, tháng năm 2018 i LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cám ơn đến lãnh đạo trường Đại học Vinh trường Đại học Kinh tế - Công nghiệp Long An tổ chức giảng dạy để chúng tơi hồn thành chương trình đào tạo trình độ thạc sỹ quản lý giáo dục Xin chân thành cảm ơn quý Thầy Cô giáo, nhà khoa học tận tình giảng dạy, giúp đỡ Tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu vừa qua Đặc biệt, Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Hoàng Thị Minh Phương đã tận tình, giúp đỡ chúng tơi q trình nghiên cứu hoàn chỉnh luận văn Xin chân thành cám ơn quan tâm, tạo điều kiện Sở Giáo dục Đào tạo Lâm Đồng; đồng chí cán quản lý, giáo viên trường THCS, THPT, trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Lâm Đồng, gia đình, bạn bè, đồng nghiệp giúp đỡ tơi q trình học tập hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng q trình thực nghiên cứu, song chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận ý kiến đóng góp q thầy giáo bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn chỉnh Tôi xin chân thành cám ơn! Nghệ An, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thanh ii MỤC LỤC Trang LỜI CÁM ƠN i MỤC LỤC ii DANH MỤC BẢNG BIỂU-HÌNH-BIỂU ĐỒ vi DANH MỤC KÍ TỰ VIẾT TẮT viii MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Nghề, nghề phổ thông, dạy nghề dạy nghề phổ thông 1.2.2 Quản lý, quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông 11 1.2.3 Biện pháp biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông 13 1.3 Một số vấn đề hoạt động dạy nghề phổ thông trung tâm Giáo dục thường xuyên 14 1.3.1 Chức năng, nhiệm vụ trung tâm Giáo dục thường xuyên 14 1.3.2 Mục tiêu hoạt động dạy nghề trung tâm Giáo dục thường xuyên 16 1.3.3 Nội dung hoạt động dạy nghề trung tâm Giáo dục thường xuyên 16 1.3.4 Phương pháp, hình thức tổ chức dạy nghề phổ thông trung tâm Giáo dục thường xuyên 17 1.3.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy nghề phổ thông 18 1.4 Nội dung quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông trung tâm Giáo dục thường xuyên 19 1.4.1 Quản lý mục tiêu hoạt động dạy nghề phổ thông 19 1.4.2 Quản lý kế hoạch, chương trình, nội dung dạy thi nghề phổ thơng 19 iii 1.4.3 Quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông giáo viên 21 1.4.4 Quản lý học sinh học nghề phổ thông 21 1.4.5 Quản lý sở vật chất, thiết bị dạy nghề phổ thông 21 1.4.6 Quản lý công tác giám sát dạy nghề, kiểm tra, thi nghề phổ thông22 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông trung tâm Giáo dục thường xuyên 23 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH LÂM ĐỒNG 27 2.1 Tổ chức khảo sát thực trạng 27 2.1.1 Vài nét sở giáo dục thuộc địa bàn khảo sát 27 2.1.2 Mục đích khảo sát 27 2.1.3 Đối tượng thời gian khảo sát 27 2.1.4 Nội dung phương pháp khảo sát 28 2.2 Đặc điểm kinh tế, xã hội, văn hóa, giáo dục tỉnh Lâm Đồng 29 2.2.1 Đặc điểm kinh tế , xã hội 29 2.2.2 Đặc điểm văn hóa, giáo dục 29 2.2.3 Khái quát trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Lâm Đồng32 2.3 Thực trạng hoạt động dạy nghề phổ thông trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Lâm Đồng 34 2.3.1 Nội dung dạy nghề phổ thông 34 2.3.2 Đội ngũ giáo viên dạy nghề phổ thông 34 2.3.3 Cơ sở vật chất dạy nghề phổ thông 34 2.3.4 Kết dạy nghề phổ thông 34 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Lâm Đồng 36 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động dạy nghề phổ thông 36 iv 2.4.2 Thực trạng quản lý chương trình, nội dung, kế hoạch dạy nghề phổ thông 45 2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông giáo viên 49 2.4.4 Thực trạng quản lý học sinh học nghề phổ thông 52 2.4.5 Thực trạng quản lý sở vật chất, thiết bị dạy nghề phổ thông54 2.4.6 Thực trạng quản lý công tác giám sát dạy nghề, kiểm tra, thi nghề phổ thông 55 2.5 Đánh giá chung thực trạng 59 2.5.1 Ưu điểm 59 2.5.2 Hạn chế 59 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 61 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH LÂM ĐỒNG 63 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 63 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 63 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 63 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 63 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 64 3.2 Một số biện pháp chủ yếu quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Lâm Đồng 64 3.2.1 Nâng cao nhận thức lực lượng giáo dục hoạt động dạy nghề phổ thông 64 3.2.2 Đổi cơng tác quản lý chương trình, nội dung, kế hoạch dạy nghề phổ thông 66 3.2.3 Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn, đổi phương pháp dạy học cho giáo viên dạy nghề phổ thông 68 v 3.2.4 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh hoạt động dạy nghề phổ thông 71 3.2.5 Nâng cao hiệu quản lý sở vật chất trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy nghề phổ thông 73 3.2.6 Nâng cao hiệu quản lý học sinh học nghề phổ thông 74 3.3 Mối quan hệ biện pháp điều kiện thực 75 3.3.1 Mối quan hệ biện pháp 75 3.3.2 Điều kiện để thực biện pháp 75 3.4 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi biện pháp 77 3.4.1 Mục đích, đối tượng thăm dị 77 3.4.2 Nội dung, phương pháp thăm dò 77 3.4.3 Kết thăm dò 78 3.4.4 Đánh giá chung kết thăm dò 82 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU 92 vi DANH MỤC BẢNG BIỂU - HÌNH - BIỂU ĐỒ Trang Bảng 2.1 Kết thi nghề phổ thông cấp THCS 35 Bảng 2.2 Kết thi nghề phổ thông cấp THPT 35 Bảng 2.3 Tìm hiểu quan điểm cán quản lý mục đích dạy nghề phổ thông 37 Bảng 2.4 Tìm hiểu quan điểm giáo viên dạy nghề mục đích dạy nghề phổ thơng 39 Bảng 2.5 Tìm hiểu động học nghề phổ thơng học sinh 41 Bảng 2.6 Tìm hiểu lý chọn nghề phổ thông học sinh 42 Bảng 2.7 Tìm hiểu quan điểm phụ huynh học sinh mục đích cho em học nghề phổ thông 43 Bảng 2.8 Kết điều tra cơng tác quản lý chương trình dạy nghề phổ thông 46 Bảng 2.9 Kết điều tra thực trạng quản lý nội dung dạy học 47 Bảng 2.10 Kết điều tra công tác quản lý kế hoạch dạy nghề phổ thông49 Bảng 2.11 Kết tiết thao giảng giáo viên trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng 50 Bảng 2.12 Tình hình phân cơng đội ngũ giáo viên dạy nghề phổ thông trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Lâm Đồng 51 Bảng 2.13 Thống kê số nghề phổ thông học sinh theo học 53 Bảng 2.14 Thống kê số lượng Giấy chứng nhận nghề bị sai thông tin trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Lâm Đồng 54 Bảng 2.15 Thực trạng sở vật chất phục vụ dạy nghề phổ thông 55 Bảng 2.16 Kết kiểm tra hồ sơ giáo viên 56 Bảng 2.17 Thống kê kết thi nghề phổ thộng bậc THCS 57 Bảng 2.18 Thống kê kết thi nghề phổ thông bậc THPT 57 Bảng 2.19 Số lượng thí sinh đăng ký dự thi theo nghề cấp THCS 57 Bảng 2.20 Số lượng thí sinh đăng ký dự thi theo nghề cấp THPT 58 vii Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp 79 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp 81 Biểu đồ 3.1 Thể kết khảo sát tính cần thiết biện pháp 80 Biểu đồ 3.2 Thể kết khảo sát tính khả thi biện pháp 82 viii DANH MỤC KÝ TỰ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất DNPT Dạy nghề phổ thông ĐH Đại học GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDTX Giáo dục thường xuyên GDHN Giáo dục hướng nghiệp GV Giáo viên HS Học sinh KT Kiểm tra KTTH-HN Kỹ thuật tổng hợp – Hướng nghiệp NPT Nghề phổ thông PT Phổ thông PPDH Phương pháp dạy học QL Quản lý THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TBDH Thiết bị dạy học UBND Ủy ban nhân dân 90 - Tổ chức nghiêm túc việc xét duyệt điều kiện thi nghề tổ chức coi thi theo hướng dẫn Sở Giáo dục Đào tạo - Kiểm tra chặt chẽ sinh hoạt chuyên môn tổ môn nghề thông qua hoạt động dự giờ, thăm lớp, kiểm tra sổ sách, giảng, giáo án - Có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ GV dạy NPT theo hướng chuẩn hóa Tạo điều kiện cho GV bồi dưỡng chuyên môn TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo – Đỗ Quốc Anh – Đỗ Thị Kim Thoa (2007), Cẩm nang nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giáo viên, NXB Lý luận trị, Hà Nội Đặng Quốc Bảo tác giả (1999), Khoa học tổ chức quản lý- Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB thống kê, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2003), Chỉ thị việc “Tăng cường giáo dục hướng nghiệp cho học sinh”, số 33/2003/CT-BGDĐT Bộ trưởng Bộ GD & ĐT ngày 23 tháng năm 2003 Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Quyết định việc ban hành “Chương trình giáo dục phổ thơng”, số 16/2006/QĐ-BGDĐT Bô trưởng Bộ GD & ĐT ngày tháng năm 2006 Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Quyết định việc ban hành “Quy chế đánh giá xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông”, số 40/2006/QĐ-BGDĐT Bô trưởng Bộ GD & ĐT ngày tháng 10 năm 2006 Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư việc “Sửa đổi, bổ sung khoản điều 2, khoản điều 4, điểm D khoản đoạn đầu khoản điều quy chế tuyển sinh trung học sở tuyển sinh trung học phổ thông” số 05/2018/TT-BGDĐT Bộ trưởng Bộ GD & ĐT ngày 28 tháng 02 năm 2018 91 Bộ giáo dục Đào tạo, Thông tư “Quy chế tuyển sinh trung học sở trung học phổ thông năm 2018”, số 05/2018/TT-BGDĐT Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ngày 28 tháng năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo - Trung tâm Lao động Hướng nghiệp (2000), Một số sở dạy nghề phổ thông, Tài liệu tập huấn Bộ Giáo dục Đào tạo – Trung tâm lao động hướng nghiệp (2006), Hoạt động giáo dục hướng nghiệp hoạt động giáo dục nghề phổ thông, Tài liệu tập huấn 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Về việc “Thực hoạt động giáo dục nghề phổ thông lớp 11 năm học 2007 – 2008”, số 8608/BGDĐT–GDTrH Bô trưởng Bộ GD & ĐT ngày 16 tháng năm 2007 11 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Về việc “Hướng dẫn thi cấp Giấy chứng nhận Nghề phổ thông”, số 10945/BGDĐT–GDTrH Bô trưởng Bộ GD & ĐT ngày 27 tháng 11 năm 2008 12 Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Về việc “Hướng dẫn phối hợp để thực giáo dục hướng nghiệp, đào tạo kỹ nghề nghiệp cho học sinh phổ thông” số 3119/BGDĐT-GDCN Bộ trưởng Bộ GD & ĐT ngày 17 tháng năm 2014 13 Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Về việc “Hướng dẫn tổ chức dạy nghề phổ thông cho học viên trung tâm GDTX “ số 7777/BGDĐT-GDTX Bộ trưởng Bộ GD & ĐT ngày 24 tháng 10 năm 2013 14 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Dự thảo phiên thứ 14 “Chiến lược phát triển giáo dục 2009 – 2020” , Bô trưởng Bộ GD & ĐT công bố ngày 31 tháng 12 năm 2009 15 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Cơ sở khoa học quản lý, Hà Nội 16 Chính phủ (2010), Nghị định 115/2010/NĐ-CP ngày 24/12/2010 quy định trách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục 17 Chính phủ (2012), Quyết định 630/QĐ-TTg ngày 29/5/2012 việc phê duyệt Chiến lược phát triển dạy nghề thời kỳ 2011-2020 92 18 Phạm Tất Dong (1987), Giáo trình tư vấn hướng nghiệp trường phổ thông, Hà Nội 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế 20 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB trị quốc gia , Hà Nội 21 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB trị quốc gia , Hà Nội 22 Hà Sĩ Hồ, Những giảng quản lý trường học, NXB Giáo dục, Hà Nội 23 Nguyễn Văn Khôi - Nguyễn Cao Đằng (2008), Dạy nghề phổ thông theo quan điểm tiếp cận hoạt động sáng tạo, Tạp chí Giáo dục, số 199 24 Trần Kiểm (2009), Khoa học quản lý giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 25 Hồ Văn Liên (2003), Tập giảng: Quản lý giáo dục quản lý nhà trường 26 Hồ Thị Thu Liên (2005), Hiệu trưởng quản lý công tác dạy nghề trường trung học sở An Nhơn – Gị Vấp thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn tốt nghiệp trường Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh 27 C.Mác Ph.Ăng Ghen (2003), Tồn tập, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Phùng Đình Mẫn (chủ biên) (2005), Một số vấn đề hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT, NXB Giáo dục 29 Vũ Văn Ngôn (2009), Biện pháp quản lý hoạt động dạy-học nghề phổ thông trung tâm giáo dục kĩ thuật tổng hợp – hướng nghiệp Hải Phòng giai đoạn nay, Luận văn thạc sỹ 30 Hoàng Phê (1992), “Từ điển Tiếng Việt”, Viện ngôn ngữ học Hà Nội 93 31 Nguyễn Ngọc Quang (1989) Những khái niệm bản lý luận quản lý giáo dục, Trường CBQL GD&ĐT TW 1, Hà Nội 32 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật dạy nghề số 76/2006/QH11, ngày 29 tháng 11 năm 2006 33 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật Giáo dục (2005, sửa đổi 2009), NXB thống kê 34 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật Giáo dục nghề nghiệp số 74/2014/QH13, ngày 27/11/2014 35 Minh Tân – Thanh Nghi – Xuân Lan, Từ điển Tiếng Việt, NXB Thanh Hóa 36 Hồ Văn Thống (2011), Quản lý giáo dục hướng nghiệp trung học phổ thông theo định hướng tạo nguồn nhân lực cho tỉnh đồng sông Cửu Long đến năm 2020, Luận án Tiến sĩ trường Đại học sư phạm Hà Nội 37 Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020” 38 Thủ tướng Chính phủ (2011), Quyết định số 579/QĐ-TTg ngày 19/4/2011 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011 - 2020 39 Trung tâm Lao động Hướng nghiệp, Bộ Giáo dục Đào tạo, Báo cáo tình hình triển khai nhiệm vụ năm học 2007-2008 40 Hà Xuân Tý (2015), Giải pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông cho học sinh trung học sở thành phố Đồng Hới tỉnh Quảng Bình, Luận văn thạc sỹ chuyên ngành quản lý giáo dục 41 Viện ngôn ngữ học, Từ điển tiếng Việt phổ thơng (2002) NXB, TP Hồ Chí Minh 42 Wikipedia, Bách khoa toàn thư mở 94 PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG TẠI CÁC TRƯỜNG THCS,THPT, TRUNG TÂM GDTX– TP BẢO LỘC – TỈNH LÂM ĐỒNG (Phiếu dành cho cán quản lý) Với mục đích thu thập thông tin để đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông cấp THCS THPT, xin q Thầy (Cơ) vui lịng cung cấp số thông tin bằng việc ghi câu trả lời vào chỗ trống đánh dấu X vào thích hợp Theo Thầy (Cơ) mục đích hoạt động dạy nghề phổ thông giúp cho học sinh: (chọn theo thứ tự ưu tiên từ đến 5)  Tìm hiểu lĩnh vực nghề nghiệp phổ biến xã hội để định hướng nghề nghiệp  Thấy rõ phù hợp lực thân với yêu cầu nghề cụ thể  Được rèn luyện kỹ năng, tác phong lao động cần thiết  Được vận dụng kiến thức, kỹ học môn học vào thực tiễn đời sống sản xuất  Để thi lấy chứng nhận Nghề phổ thông cộng điểm khuyến khích xét tuyển vào lớp 10 Để tổ chức dạy nghề phổ thông, Thầy (Cô) sử dụng phương thức để tổ chức cho học sinh đăng ký học nghề? Những nghề phổ thông nhà trường tổ chức giảng dạy năm học:  Tin học  Nấu ăn  Điện dân dụng  Điện tử  Nhiếp ảnh  Cắt may Hiện trường quý Thầy (Cô) công tác trang bị đầy đủ thiết bị dạy học cho môn nghề nào?  Tin học  Nấu ăn 95  Điện dân dụng  Điện tử  Nhiếp ảnh  Cắt may Trong cơng tác quản lý chương trình dạy nghề phổ thông đơn vị công tác, Thầy (Cô) thực hiện: Kiểm tra sổ điểm danh – ghi điểm:  Từng buổi học  Trên lần/năm học  lần/năm học  Tối đa lần/năm học Kiểm tra đột xuất nề nếp lớp học:  Từng buổi học  Trên lần/năm học  lần/năm học  Tối đa lần/năm học Ghi sĩ số lớp học nghề:  Từng buổi học  Trên lần/năm học  lần/năm học  Tối đa lần/năm học Trong công tác quản lý nội dung dạy nghề phổ thông đơn vị công tác, Thầy (Cô) thực hiện: Kiểm tra giáo án:  Trên lần/năm học  lần/năm học  Tối đa lần/năm học Kiểm tra nội dung thực hành:  Trên lần/năm học  lần/năm học  Tối đa lần/năm học Trong công tác quản lý kế hoạch dạy nghề phổ thông đơn vị công tác, Thầy (Cô) thực hiện: Tổ chức thực hiện:  Thường xuyên (trên lần/năm học)  Chưa thường xuyên (2 lần/năm học)  Không thường xuyên (tối đa lần/năm học) Kết thực hiện: Tốt Trung bình Khá Chưa đạt Theo q Thầy (Cơ), q trình quản lý dạy nghề phổ thơng, Thầy (Cơ) có thuận lợi hay cịn gặp khó khăn gì? Thuận lợi: 96 Khó khăn: Theo Thầy (Cô) nên làm để hoạt động dạy nghề phổ thông đạt kết tốt (về quản lý tổ chức thực hiện)? 10 Để công tác quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông đạt hiệu cao, q Thầy (Cơ) có đề xuất với cấp lãnh đạo? Xin trân trọng cảm ơn hợp tác quý Thầy (Cô) Lâm Đồng, ngày tháng năm 2018 Thông tin cá nhân: Đơn vị công tác: Chức vụ tại: Thâm niên công tác quản lý: Trình độ chuyên môn: 97 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG TẠI CÁC TRƯỜNG THCS,THPT, TRUNG TÂM GDTX– TP BẢO LỘC – TỈNH LÂM ĐỒNG (Phiếu dành cho giáo viên dạy nghề phổ thơng) Với mục đích thu thập thơng tin để đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông cấp THCS THPT, xin quý Thầy (Cô) vui lịng cung cấp số thơng tin bằng việc ghi câu trả lời vào chỗ trống đánh dấu X vào thích hợp Theo Thầy (Cơ) mục đích hoạt động dạy nghề phổ thơng giúp cho học sinh: (chọn theo thứ tự ưu tiên từ đến 5)  Tìm hiểu lĩnh vực nghề nghiệp phổ biến xã hội để định hướng nghề nghiệp  Thấy rõ phù hợp lực thân với yêu cầu nghề cụ thể  Được rèn luyện kỹ năng, tác phong lao động cần thiết  Được vận dụng kiến thức, kỹ học môn học vào thực tiễn đời sống sản xuất  Để thi lấy chứng nhận Nghề phổ thơng cộng điểm khuyến khích xét tuyển vào lớp 10 Trong trình dạy nghề phổ thơng, Thầy (Cơ) có thuận lợi hay gặp khó khăn gì? (về thái độ học tập học sinh, tài liệu, sở vật chất, thiết bị dạy học, quan tâm trung tâm nhà trường phổ thông…) Thuận lợi: Khó khăn: Sinh hoạt chuyên môn giáo viên dạy nghề phổ thông tổ chức:  lần/ tháng  lần/tháng  lần/kỳ  Không tổ chức sinh hoạt Khác Các hoạt động khác nhằm nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên dạy nghề phổ thông như:  Dự giờ, thăm lớp tổ chuyên môn  Dự giờ, thăm lớp Ban Giám đốc (Ban Giám hiệu)  Tồ chức đăng ký tiết dạy tốt 98  Tổ chức thao giảng, dự  Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi  Kiểm tra hồ sơ, sổ sách định kỳ Khác Ở đơn vị Thầy (Cô) công tác, nhà trường (trung tâm) tổ chức kiểm tra công tác thực chương trình dạy nghề phổ thơng nào? Kiểm tra sổ điểm danh – ghi điểm:  Từng buổi học  Trên lần/năm học  lần/năm học  Tối đa lần/năm học Kiểm tra đột xuất nề nếp lớp học:  Từng buổi học  Trên lần/năm học  lần/năm học  Tối đa lần/năm học Ghi sĩ số lớp học nghề:  Từng buổi học  Trên lần/năm học  lần/năm học  Tối đa lần/năm học Ở đơn vị Thầy (Cô) công tác, nhà trường (trung tâm) tổ chức kiểm tra nội dung dạy nghề phổ thông (tài liệu, giáo án) nào? Kiểm tra giáo án:  Trên lần/năm học  lần/năm học  Tối đa lần/năm học Kiểm tra nội dung thực hành:  Trên lần/năm học  lần/năm học  Tối đa lần/năm học Ở đơn vị Thầy (Cô) công tác, nhà trường (trung tâm) thực công tác quản lý kế hoạch dạy nghề phổ thông nào? Tổ chức thực hiện:  Thường xuyên (trên lần/năm học)  Chưa thường xuyên (2 lần/năm học)  Không thường xuyên (tối đa lần/năm học) Kết thực hiện: Tốt Trung bình Khá Chưa đạt Điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ cho dạy nghề phổ thông theo đánh giá Thầy (Cô) là:  Đầy đủ 99  Không đủ  Khơng có Khác Việc bảo dưỡng sở vật chất, thiết bị dạy học nhà trường (trung tâm) thực hiện:  Khi sở vật chất, thiết bị dạy học hư hỏng  Định kỳ lần/năm học  Định kỳ lần/năm học  Không thực Theo Thầy (Cô) làm để hoạt động dạy nghề phổ thông đạt kết tốt hơn? 10 Thầy (Cô) có ý kiến đề xuất cho cấp lãnh đạo để hoạt động dạy nghề phổ thông đạt hiệu cao hơn? Xin chân trọng cám ơn hợp tác quý Thầy (Cô) Lâm Đồng, ngày tháng năm 2018 Thông tin cá nhân: Đơn vị công tác: Chức vụ kiêm nhiệm: Môn nghề giảng dạy: Thâm niên công tác ngành giáo dục: Trình độ chun mơn: 100 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG TẠI CÁC TRƯỜNG THCS,THPT, TRUNG TÂM GDTX– TP BẢO LỘC – TỈNH LÂM ĐỒNG (Phiếu dành cho học sinh học nghề phổ thơng) Với mục đích thu thập thông tin để đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông (dạy học nghề phổ thơng) cấp THCS THPT, xin em vui lịng cung cấp số thông tin bằng việc ghi câu trả lời vào chỗ trống đánh dấu X vào thích hợp Em có biết thành phố Bảo Lộc có nghề phổ thơng đưa vào giảng dạy trường THCS (THPT, trung tâm)  Có biết (Kể tên nghề mà em biết)  Không biết Thông tin em biết qua phương tiện nào?  GV dạy nghề  Gia đình  Nhà trường  Khác Nghề phổ thông em theo học: Lý em chọn nghề trên:  Theo sở thích thân  Do gia đình đề nghị  Do nhà trường yêu cầu  Do bạn bè rủ  Lý khác, vì: Nếu em hồn tồn định thì:  Em chọn nghề theo học  Em chọn nghề khác, nghề: Lý chọn: Em có thích học tiết học nghề khơng:  Có, lý do:  Khơng, lý do: 101 Sau kết thúc khóa học nghề, em có dự định đăng ký thi lấy Giấy chứng nhận nghề khơng:  Có, lý do:  Khơng, lý do: Động chủ yếu học nghề phổ thơng em (chỉ chọn ý kiến)  Tìm hiểu lĩnh vực nghề nghiệp phổ biến xã hội để thấy rõ phù hợp lực thân nhằm định hướng nghề nghiệp  Được rèn luyện kỹ năng, tác phong lao động cần thiết Được vận dụng kiến thức, kỹ học môn vào thực tiễn đời sống sản xuất  Để thi lấy chứng nhận Nghề phổ thơng cộng điểm khuyến khích  Vì mơn học có chương trình Theo đánh giá em, sở vật chất thiết bị dạy học phục vụ cho học nghề phổ thông là:  Đầy đủ  Chưa đầy đủ  Khơng đầy đủ, vì: 10 Để việc học nghề phổ thông thiết thực đạt hiệu cao hơn, em có ý kiến đề nghị với Thầy (Cô) giảng dạy nghề Ban giám hiệu nhà trường (Ban giám đốc trung tâm), lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo (về sở vật chất, thiết bị dạy học, môn nghề, cách tổ chức dạy học ): Xin cám ơn hợp tác em Bảo Lộc, ngày tháng năm 2018 Thông tin cá nhân: Trường học: Lớp: 102 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG TẠI CÁC TRƯỜNG THCS,THPT, TRUNG TÂM GDTX– TP BẢO LỘC – TỈNH LÂM ĐỒNG (Phiếu dành cho phụ huynh học sinh) Với mục đích thu thập thơng tin để đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông (dạy học nghề phổ thông) cấp THCS THPT, xin quý phụ huynh vui lòng cung cấp số thông tin bằng việc ghi câu trả lời vào chỗ trống đánh dấu X vào ô thích hợp Theo quý phụ huynh, việc học nghề phổ thông học sinh là: (chỉ chọn ý kiến)  Rất cần thiết, giúp học sinh tìm hiểu lĩnh vực nghề nghiệp phổ biến xã hội, làm quen với nghề nghiệp; để thấy rõ phù hợp lực thân nhằm định hướng nghề nghiệp sau thao tác số kỹ đơn giản nghề  Để thi lấy chứng nhận Nghề phổ thông cộng điểm khuyến khích xét tuyển vào lớp 10 (xét tốt nghiệp THPT)  Không quan trọng, học hay không học  Không cần thiết, thời gian học tập học sinh, nên bỏ học nghề Để việc dạy học nghề đạt hiệu cao hơn, quý phụ huynh có ý kiến đóng góp hay đề xuất gì? Xin trân trọng cám ơn hợp tác quý phụ huynh Bảo Lộc, ngày tháng năm 2018 Thông tin cá nhân: Quan hệ gia đình với học sinh: Ơng, bà Bố, mẹ Anh, chị Cô, chú, cậu, mợ Nghề nghiệp tại: Địa chỉ: Số điện thoại: 103 Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ TÍNH CẦN THIẾT CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT Xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến biện pháp nêu sau nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy nghề phổ thông trung tâm GDTX, trường THCS THPT thành phố Bảo Lộc bằng cách đánh dấu X vào thích hợp Xin trân trọng cám ơn hợp tác quý Thầy (Cô) MỨC ĐỘ CẦN THIẾT CỦA CÁC BIỆN PHÁP TT CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT Rất cần Khơng Cần Ít cần Khơng cần ý kiến Nâng cao nhận thức lực lượng giáo dục hoạt động dạy nghề phổ thông Đổi cơng tác quản lý chương trình, nội dung, kế hoạch dạy nghề phổ thông Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn, đổi phương pháp dạy học cho giáo viên dạy nghề phổ thông Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh hoạt động dạy nghề phổ thông Nâng cao hiệu quản lý sở vật chất trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy nghề phổ thông Nâng cao hiệu quản lý học sinh học nghề phổ thông Bảo Lộc, ngày tháng năm 2018 Thông tin cá nhân: Công tác nay:  Cán quản lý  Giáo viên dạy nghề Thâm niên công tác ngành giáo dục: 104 Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT Xin quý Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến biện pháp nêu sau nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy nghề phổ thông trung tâm GDTX, trường THCS THPT thành phố Bảo Lộc bằng cách đánh dấu X vào ô thích hợp Xin trân trọng cám ơn hợp tác quý Thầy (Cô) MỨC ĐỘ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT Rất khả Khả Ít khả Khơng Khơng TT thi thi thi khả thi ý kiến Nâng cao nhận thức lực lượng giáo dục hoạt động dạy nghề phổ thơng Đổi cơng tác quản lý chương trình, nội dung, kế hoạch dạy nghề phổ thông Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn, đổi phương pháp dạy học cho giáo viên dạy nghề phổ thông Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh hoạt động dạy nghề phổ thông Nâng cao hiệu quản lý sở vật chất trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy nghề phổ thông Nâng cao hiệu quản lý học sinh học nghề phổ thông Bảo Lộc, ngày tháng năm 2018 Thông tin cá nhân: Công tác nay:  Cán quản lý  Giáo viên dạy nghề Thâm niên công tác ngành giáo dục: ... sở lý luận quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông trung tâm GDTX Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng Chương 3: Một số biện pháp quản lý hoạt động. .. đánh giá hoạt động dạy nghề phổ thông 18 1.4 Nội dung quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông trung tâm Giáo dục thường xuyên 19 1.4.1 Quản lý mục tiêu hoạt động dạy nghề phổ thông. .. sở lý luận vấn đề quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông 5.1.2 Khảo sát thực trạng hoạt động dạy nghề phổ thông trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng 5.1.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ

Định dạng
Số trang	114
Dung lượng	1,12 MB