Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo của hiệu trưởng trong hoạt động dạy và học ở trường trung học cơ sở lương nghĩa, huyện long mỹ, tỉnh hậu giang

Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN Bộ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỊ CHÍ MINH TIẺƯ LUẬN CI KHĨA Lóp bồi dưỡng CBQL trường phổ thơng, tỉnh Hậu Giang ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO CỦA HIỆU TRƯỞNG TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ỏ TRƯỜNG TRUNG HỌC CO SỎ LƯƠNG NGHĨA, HUYỆN LONG MỸ, TỈNH HẶU GIANG Học viên: Nguyễn Văn Tuấn Đơn vị công tác: Trường trung học sỏ’ Luo’ng Nghĩa, huyện Long Mỹ, tinh Hậu Giang Tháng năm 2017 LỜI CẢM ƠN Với lịng biết ơn vơ sâu sắc, xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo, quý thầy cô giáo trường Cán ợuản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh dùng tri thức tâm huyết để truyền đạt cho vốn kiến thức quý báu suốt thời gian học tập Cảm ơn lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Hậu Giang, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Long Mỹ tạo điều kiện cho cúng tham gia học tập lớp cán quản lý giáo dục để làm hành trang trang bị kỹ quản lý nhà trường, góp phần đối công tác quản lý nhà trường thời gian tới Chúng xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, quý thầy cô học sinh trường trung học sở Lương Nghĩa dành thời gian quý báu để hỗ trợ cung cấp tư liệu, tư vấn, giúp đỡ chúng tơi hồn thành tiểu luận Tuy có nhiều cố gắng, chắn tiểu luận không tránh khỏi thiểu sót Rất mong nhận góp ý cúa quý thây cổ bạn đồng nghiệp Xin chân thành cám ơn! MỤC LỤC 1.1 TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO CỦA HIỆU TRƯỞNG TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ỏ TRƯỜNG TRUNG HỌC Cơ SỎ LƯONG NGHĨA - HUYỆN LONG MỸ - TỈNH HẬU GIANG Lý chọn đề tài: 1.1 Co’ sở pháp lý: Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đối bản, toàn diện giáo dục đào tạo rõ “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế xã hội” Điều 27 mục Luật Giáo dục 2005 quy định “Mục tiêu cùa giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhàn cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Điều 19 mục Điều lệ trường trung học sở, trung học phổ thơng trường phố thơng có nhiều cấp học nêu nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng: “Quản lý giáo viên, nhân viên, quản lý chuyên môn, phân công công tác, kiếm tra, đánh giá xếp loại giáo viên, nhân viên, Quản lý học sinh hoạt động học sinh nhà trường tổ chức, xét duyệt kết đánh giá, xếp loại học sinh, ” chuẩn hiệu trưởng tiêu chí 17 quản lý hoạt động dạy học quy định: “Tổ chức hoạt động dạy học giáo viên theo yêu cầu đổi mới, phát huy dân chủ, khuyến khích sáng tạo giáo viên, tổ môn tập sư phạm trường” 1.2 Co’sỏ’lý luận: mang Giáophải dụckhông lĩnh vực rộng lớn, gian nan, đòi hỏi người cán quản cịn lý có chí nghệ cóthuật kiến thức điêu rộng, hành nắm hoạt động khoa thìta học, mớibộ mà lại hiệu cao Trong sựsâu nghiệp Cách mạng, Đảng đặc biệt coi trọng vị trí giáo dục người, người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển Thực nhiệm vụ giáo dục khơng khác ngồi vai trị của người thầy, người thầy định thành bại nghiệp giáo dục đào tạo Khơng có thây giỏi khó có trị giỏi Chính để nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên phải xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, có phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp, vững vàng chuyên môn, tinh thông nghiệp vụ chuẩn hóa trình độ đào tạo Nhà trường cịn phải tạo mơi trường giáo dục thuận lợi họ phát huy cao lực để thầy giáo, giáo không ngừng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên cập nhật kiến thức mới, nâng cao tầm hiếu biết đế đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa - đại hóa đất nước 1.3 Co’sở thực tiễn: Chất lượng dạy học mối quan tâm hàng dầu nhà trường, sức tìm biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học Nhà trường mong muốn để người dạy truyền đạt kiến thức cách dễ dàng, người học nắm bắt kiến thức thời gian ngắn lúc đặt yêu cầu thiết yếu việc nâng cao chất lượng giảng dạy cách đánh giá người học khách quan, công bàng, động lực thúc đẩy Nhà trường quan tâm chất lượng dạy học, phải người học thấy động lực, mục tiêu phấn đấu bữa com hàng ngày Ai biết kiến thức chìa khóa vạn đe mở cánh cửa tương lai kiến thức kế thừa hệ trước phát triến cứa hệ nối tiếp sau Chính việc đạo hướng, quan tâm mức thủ trưởng, việc khen thưởng kịp thời, xác người, dứng việc dã tạo động lực phân đấu, thu hút tham gia thành viên Lrong Lập thể, làm cho phong trào thi dua phát triển chiều rộng lẫn bề sâu Công tác quản lý hoạt dộng dạy học hiệu trưởng trường trung học sở Lương Nghĩa thời gian qua có nhiều cố gắng vào nề nếp, nhiên nhiều hạn chế Việc quản lý cịn mang nặng tính hành chính, giấy tờ, vào thực chất, chí chưa bao quát hết nội dung, quán lý hoạt động giáo dục theo tinh thần đổi mới, chất lượng dạy học trường chưa cao 10 Với chuyên đề học lóp) bồi dưỡng cán quản lý Hậu Giang khóa 2016-2017, giúp tơi có kiến thức vừa mang tính lý luận vừa mang tính 11 thực tiễn cao lĩnh vực quản lý nhà trường Từ tơi nhận thấy rõ việc quản lý việc dạy học nhà trường quan trọng cần thiết, đặc biệt với trường tơi Vì nghiên cứu xây dựng đề tài: “Một số biện pháp quản lý dạo Hiệu trưởng hoạt động dạy học trường trung học sở Lương Nghĩa - Long Mỹ - Hậu Giang” để làm tiểu luận cuối khóa Hy vọng đề tài góp phần làm cho cơng tác quản lý nhà trường ngày có hiệu Phân tích tình hình thực tế việc quản lý, đạo Hiệu truồng hoạt động dạy học ỏ’ trường trung học CO’ sỏ’ Luong Nghĩa 12 2.1 Giới thiệu khái quát trường trung học CO’ sỏ’ Lương Nghĩa 13 Trường trung học sở Lương Nghĩa thành lập trước năm 1980 Từ có Quyết định đổi tên trường vào năm 2008 theo Quyết định số: 3260 /QĐ- CT.UBND, ngày 07 tháng 11 năm 2008 cúa Chú tích ủy ban nhân dân Huyện Long Mỹ việc đổi tên Trường trung học sở Lương Tâm cũ thành Trường trung học sở Lương Nghĩa Trường trung học sở Lương Nghĩa đóng địa bàn ấp xã Lương Nghĩa - Long Mỹ - Hậu Giang Hiện trường có 18 lớp với 564 học sinh Tổng số cán giáo viên 45, đó: Ban giám hiệu 2, giáo viên 37, nhân viên có người 14 Nhà trường Uỷ ban Nhân dân tỉnh Hậu Giang tái công nhận trường chuẩn Quốc gia giai đoạn 2017 - 2022 15 Với nổ lực phấn đấu tập thể nhà trường năm học 2016-2017 thày trò trường trung học sở Lương Nghĩa đạt thành tích sau: 16 TỔNG HỢP CÁC THÀNH TÍCH TRONG NĂM HỌC 2016 -2017 18 CÁC NỘI DUNG 19 SỐ LIỆU 20 17 Tỉ lệ % TT 21.22 -Hạnh kiêm 23 25 26 Giỏi 520 44 92 32 36 7.8 00 40 33.34 +Khá 27 31 35 37 38 + TB 39 30 29 41 24 28 00 42.43 -Học lực 46 44 + Giỏi 47 51 55 45 92 48 + Khá 49 266 52 + Trung bình 53 199 56 + Yếu 57 07 60 + Kém 61 00 54 35 58 59 71 -IIọc sinh giỏi cấp huyện : 68 + Giải 75 66 65 37 70 69 06 72 + Giải nhì 73 74 05 76 + Giải ba 77 12 80 + Khuyến khích 81 14 84 - Học sinh giỏi tỉnh : 88 + Giải 85 13 78 79 83 87 82 89 86 90 94 92 + Giải nhì 91 93 95 98 96 + Giải ba 97 99 3.0 62 63.64 67 16 50 45 100 103 107 102 + Khuyến khích 104 Giáo viên giỏi câp huyện 108 + Giải 112 111 101 105 109 106 110 114 + Giải nhì 113.02 115 116 + Giải ba 119 120 + Khuyến khích 123 124 125 - Học sinh giỏi cấp quốc 118 117.03 121 gia 126 02 122 127 128 132 129 131 + Giải nhì 130 133 01 135 + Khuyến khích 134 01 136 2.2 Thực trạng việc quản lý, chí đạo Hiệu trường hoạt động dạy học trường trung học sở Lương Nghĩa 137 Quản lý sử dụng đội ngũ phân công giáo viên: Việc phân công giảng dạy đầu năm học nhà trường dựa lực chuyên môn, đề xuất, tham mưu lừ tổ chuyên môn, kết giảng dạy từ năm học trước nhằm nâng cao kết chuyên môn Bên cạnh số giáo viên hạn chế chuyên môn, chậm đổi phương pháp giảng dạy làm ảnh hưởng không nhỏ đế chất lượng chuyên mơn Việc thực nội dung chương trình giảng dạy giáo viên ban giám hiệu tổ chuyên môn kiếm tra định kỳ thông qua sổ đầu tập học sinh Bên cạnh số giáo viên thực chương trình chưa tốt, việc xử lý sai phạm chưa thực mạnh mẽ 138 Việc lập kế hoạch, hồ sơ chuyên môn giáo viên: đầu năm học hiệu trưởng triển khai nhiệm vụ năm học nhà trường đến cán bộ, giáo viên, nhân viên Từ kế hoạch nhà trường, tổ chuyên môn giáo viên lập kế hoạch hoạt động cho lổ, cá nhân Hồ sơ chuyên môn giáo viên quy định cụ thể Tuy nhiên việc thực kế hoạch đề giáo viên thực mức thấp Hàng tháng hàng tuần ban giám hiệu tố chun mơn có ký duyệt hồ sơ Tuy nhiên số giáo viên thực hồ sơ mang tính đối phó, chưa đầu tư sâu vào việc thực hô sơ chuyên môn Việc quản lý nề nếp lên lớp giáo viên Hiệu trưởng đưa biên pháp như: theo dõi ngày nghĩ, dạy thay, dạy bù, vào lớp, lớp Tuy nhiên hiệu trưởng chưa thường xuyên kiểm tra đối chiếu phân phối chương trình với số báo giảng số ghi đầu xem thực tế có hay không Việc dự đánh giá dạy giáo viên thực theo quy đinh giáo viên dạy tiết/tháng, dự tiêt/tháng; ngồi ban giám hiệu tổ chun mơn dự đột xuất giáo viên Sau dự xong cần tổ chức đánh giá, góp ý rút kinh nghiệm Tuy nhiên việc góp ý cịn mang tính chiếu lệ, nhận xét cịn chung chung, khơng sâu vào nội dung, phương pháp giảng dạy 139 Việc thực đổi phương pháp dạy học nhà trường xếp 100% giáo viên tham gia lớp đổi phương pháp giảng dạy phòng, sở tổ chức Thường xuyên nâng cao nhận thức đổi phương pháp giảng dạy cho giáo viên, tổ chức hội thảo đổi phương pháp giảng dạy Bên cạnh số giáo viên cịn lung túng việc lựa chọn phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh tiết dạy Trong quản lý tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn nhà trường có tổ chức đăng ký nội dung kế hoạch tự bồi dưỡng, đạo tố chuyên môn kiểm tra, giám sát việc thực Ln động viên, khích lệ tinh thần tự học, tự bồi dưỡng Có sách cho giáo viên có tinh thần tự học như: hỗ trợ kinh phí, tạo điều kiện thời gian, giao cơng việc tốt hoàn thành việc học tập Bên cạnh số giáo viên chưa có thái độ học tập tích cực nâng cao trình độ Do việc kiếm tra, đánh giá kết nhà trường hàng năm giáo viên chưa thường xuyên 140 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh ban giám hiệu nhà trường có quy định việc thực quy chế kiểm tra thi học kì, phân cơng đề thi, thời gian chấm trả sau kiểm tra Đe kiếm tra chất lượng đầu năm, học kì, cuối học kì phịng giáo dục đề, đề kiểm tra cịn lại nhà trường có ngân hàng chung cho toàn trường Tuy nhiên việc kiểm tra đánh giá số trường hợp chưa thật khách quan số giáo viên cịn chạy theo thành tích thi đua; việc nâng điểm, sửa điểm số giáo viên Hoạt động học tập học sinh nhà trường thực với nhiều biện pháp như: xây dựng kế hoạch hoạt động học tập học sinh, xây dựng nội quy học tập, quản lý nề nếp học tập, giáo viẻn tăng cường hướng dẫn cho học sinh phương pháp tự học làm thêm tập nâng cao Bên cạnh dó Lương Nghĩa xã vùng kinh tế khó khăn, phần lớn em sau thời gian học lớp nhà phụ giúp gia đình, thời gian dành cho việc học ỏ’ nhà khơng có mà ảnh hưởng đến kết học tập em Công tác quản lý sở vật chat, thiết bị dạy học Iĩiộu trưởng xây dựng ké hoạch củng cố, bổ sung mua sắm, xây dựng quy định sử dụng trang thiết bị, theo dõi, đánh giá việc sử dụng thiết bị; có hướng dẫn sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học Có phân cơng đồng chí Bảo vệ trường đồng chí phụ trách phịng mơn trực bảo quản sở vật chất trang thiết bị dạy học Tuy nhiên Hỉệu trưởng chưa thường xuyỏn kiểm tra việc giáo viên sử dụng thiết bị nên có số giáo viên khơng sử dụng đồ dùng dạy học theo kế hoach mà dạy chay, ảnh hưởng đến việc đối phương pháp dạy học 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu-Co’ hội, thách thức 2.3.1 141 Điểm mạnh Hiệu trưởng có lực, nhiệt tình, giàu kinh nghiệm cơng tác quản lý, có lực chun mơn, có lực quản lý đạo hoạt động dạy học 142 Tất phận đoàn thể nhà trường hưởng ứng phối hợp chặt chẽ với Hiệu trưởng để hoàn thành tiêu hoạt động dạy học 143 Cơ sở vật chất đảm bảo phục vụ cho việc tố chức hoạt động dạy học nhà trường 144 Dội ngũ cán giáo viên có đạo đức nghe nghiệp, vững vàng chuyên mồn, tinh thông nghệp vụ, ổn định số lượng, chuẩn hóa đào tạo, hoạt động giảng dạy nhà trường có nhiều chuyển biến tích cực Tập thể sư phạm nhà trường đồn kết, chấp hành tốt quy chế ngành, nội quy nề nếp kỷ luật nhà trường 2.3.2 145 Điểm yếu Với đem mạnh nhà trường trình bày trên, bên cạnh cịn số điểm yếu cần ý sau: 146 Cán quản lý đề kế hoạch chun mơn cho tố nhóm, cá nhân thực lại thiếu kiếm tra kết cụ thể sâu sát đế đưa giải pháp phù hợp Thực tế nhiều cịn bng lỏng cơng tác quản lý, có triển khai thị cấp chưa có biện pháp đạo, giám sát chặt chẽ để đưa lại két đề 147 Sinh hoạt tổ chun cịn nặng cơng tác vụ hành chinh, chưa đối sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt định kỳ cịn mang tính chiếu lệ 148 Giáo viên chưa quan tâm đen chất lượng bải soạn, góp ý dạy cịn chung chung, việc phát huy trí tuệ tập thể cịn hạn chế 149 Chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên: lực chuyên môn chất lượng lên lớp không đồng đều, phượng pháp dạy học chậm cải tiến thẹo xu hướng đại Một phận giáo viên chậm đổi phương pháp, chưa mạnh dạn áp dụng Công nghệ thông tin vào việc giảng dạy Một số giáo viên chưa tâm huyết với nghề, học hỏi Việc tự làm đồ dùng dạy học chưa thường xuyên; việc tố chức ôn luyện cho học sinh giỏi bồi dưỡng cho học sinh yếu chưa thường xuyên 2.3.3 Cơ hội 150 Nhà trường năm qua nhận quan tâm cấp lãnh đạo quyền địa phương, Phịng Giáo dục Đào tạo Long Mỹ; Ban đại diện Cha mẹ học sinh số mạnh thường quân 151 Cơ sở vật chất, trang thiết bị bước đầu-tư đáp ứng nhu cầu phục vụ tốt cho hoạt động dạy - học 152 Lương Nghĩa xã có vùng kinh tế đặc biệt khó khăn nên cán bộ, giáo viên học sinh trường hưởng chế độ theo quy định 153 Học sinh có động học tập đắn, chăm ngoan lễ phép, bề nối nhà trường phát triển từ phong trào hoạt động đoàn đội đoàn the phối hợp chặt chẽ với đoàn thể địa phương 2.3.4 Thách thức 154 Kinh phí hoạt động trường cịn hạn hẹp nên gặp khơng khó khăn việc tổ chức hoạt động nghiệp vụ thường xuyên, tham quan học tập, cho giáo viên học nâng cao trình độ, tăng cường sở vật chất thiết bị dạy học Một phận học sinh khơng thích học thích địi hỏi vù hường thụ, lười suy nghĩ, khơng động hoạt động học tập, khơng tích cực hợp tác với giáo viên việc xây dựng giảng Môi trường giáo dục thiêu lành mạnh có nhiêu qn sá với nhiều trị chơi lơi giới tre 155 Nhà trường nằm trồng địa bàn xã khó khăn huyện, nên điều kiện kinh tế - xã hội cịn nhiều khó khăn, kinh tế chủ yếu phát triển nông nghiệp 156 Cơ sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu cán bộ, giáo viên Trường thiếu phòng thực hành lý, phòng thực hành tin học cịn thiếu máy tính 157 Đa số phụ huynh học sinh sống chủ yếu nghề nông, thường làm ăn xa theo mùa vụ từ quan tâm đến việc học hành em phối hợp với phía nhà trường việc giáo dục học sinh 158 Tất khó khăn ảnh hưởng đến việc dạy học nhà trường 159 2.4 Kinh nghiệm thực tế: 2.4.1 Những thành công 160 Cán quản lý nhà trường nhận thức hoạt động dạy học hoạt động trung tâm nhà trường, sở nâng cao chất lượng dạy học 161 Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch, đề biên pháp đạo để quản lý hoạt động dạy học đạt mục tiêu điều kiện thực tế nhà trường 162 Hiệu trưởng quan tâm đến việc thực nề nếp dạy học, học tập thông qua việc xây dựng thực quy chế đề Từ tạo chuyển biến nề nép dạy học 163 Hiệu trưởng xây dựng đội ngũ giáo viên có phấm chất trị đạo đức tốt, có lịng yêu nghề tinh thần trách nhiệm cao, tập thể sư phạm đồn kết, giáo viên n tâm cơng tác Hiệu trưởng nhận thức tầm quang trọng việc nâng cao lực giáo viên, đạo dạy học theo hướng đổi nội dung chương trình đổi phương pháp dạy học Nhà trường quan tâm 1 đến sở vật chất, trang thiết bị dạy học, có kế hoạch mua sắm thiết bị, tổ chức cho giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vao giảng dav Nhìn chung sở vật chất nhà trường bước dáp ứng yêu cầu đối giáo dục 2.4.2 Chưa thành công 164 Hiệu trưởng nhà trường không bồi dưỡng thường xuyên công tác quan lý, chủ yếu tự học, tham khảo kinh nghiệm 165 Việc bồi dưỡng cho giáo viên chương trình sách giáo khoa, dổi phương pháp, sử dụng thiết bị dạy học chưa đạt hiệu cao Công tác kiểm tra chưa thường xuyên, chưa thúc giáo viên hồn thành cơng việc cách chất lượng 166 Một số giáo viên ngại đổi phương pháp giảng dạy, thường dạy theo lối truyền thống; chưa thực tự giác việc tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn 167 Những năm gần đời sống giáo viên cải thiện, song so với mặt chung phát triển xã hội đội ngũ giáo viên cịn gặp khó khăn, dành thời gian cho công việc khác đế tăng thu nhập cải thiện sống Do thời gian dành cho công tác chuyên môn không nhiều 168 Điều kiện gia đình học sinh cịn nhiều khó khăn nên việc đầu tư học tập cho em họ hạn chế, nhiều gia đình phó măc cho nhà trường 169 Một số học sinh có động học tập chưa tốt, chưa có phương pháp học tập, chưa quen với cách học theo phương pháp Công tác kiểm tra chuyên mơn nhà trường chưa thực thường xun cịn mang tính hình thức, chưa phản ánh thực chất 170 Trên kinh nghiệm thực tế trường trung học sở Lương Nghĩa công tác Từ thực tế cho ta thấy hạn chế làm cho chất lượng dạy học chưa cao, chưa tạo thay đối nhà trường Với kiến thức học ó' lớp Bồi dưỡng cán quản lý giáo dục, quý thầy, cô tâm huyết truyền đạt cho kiến thức công lác quản lý Qua khóa học này, tơi nhận thấy thân tiếp thu điều tốt đẹp hữu ích giúp tơi hồn thành nhiệm vụ thời gian tới nơi công tác Đế giải hạn chế việc quản lý hoạt động dạy học cùa nhà trường, tồi xin xày dựng kê.hoạch hành dộng nhăm dưa số biện pháp quản lý đạo hoạt động dạy học năm học 2017-2018 trường trung học sở Lương Nghĩa - Long Mỹ - Hậu Giang sau: 171 Ke hoạch hành động N 175 174 172 Nội 173 Mụ dung c tiêu cần công việc đạt 180 Quán 187 lý chương 194 trìn h, kế 201 hoạ ch 209 giả ng dạy 217 giáo Đám bào 188 giáo viên 195 thực 202 210 chươ ng 219 trình mơn 218 n 220 viê 181 học gười, đơn vị N gười, đơn vị 176 Điều kiện thực thực phối H 182 iệu 189 tr ưởng, 196 P hó 203 H iệu 211 tr ưởng, 221 tổ hợp G 183 iáo 190 v iên 197 m ôn 204 184 So dầu bài, 191 thời khóa 198 biểu, sổ dạy 205 bù, kế hoạch 212 213 giảng dạy cá 222 223 nhân 179 thực pháp khắc 178 228 hoạt 235 phục Ki 186 Giáo tra viên việc 193 trê chương 200 trình 206 chươ 207 208 ng Nhắc nhở 214 trình 215 216 thơng giáo viên 224 qua 226 dạy trưởng sổ đầu bài, bù đủ chương chuyên sổ dạy bù trình hàng Đưa Căn 225 232 tuần Trên sở văn 239 quy định 245 hướng 246 dẫn ngành, 253 254 nhà Bộ, trường 261 Sở, 262 xây Phòng dựng 269 quy 272 qu 229 H động iệu 236 tr giảng ưởng 243 242 dạy học 251 250 tập vào 259 258 nếp, ngăn 267 265 nắp 230 iáo 237 kỉ luật, ông giáo đoàn, 270 gương mẫu, học sinh quản lý dạy học viên sinh tích 266 khăn, biện 185 ểm 192 thực 199 môn 227 Quản 234 lý 241 nế p, kỉ 249 cươ ng 257 tron g dạy 264 học Khó Cách thức 177 G 231 v 238 iên, 244 252 hụ 260 ách, 268 T p tr c định học 271 trường nhà trường cực 233 Một số giáo 240 viên học 247 248 sinh chưa 255 256 thực 263 tốt quy định 274 - y định phù Thành lập hợp với đơn ban kiêm tra vị 273 Thôn việc 275 thực g báo quy cácquy định tới tồn 276 đị thể giáo viên nh; đơn đốc, học sinh nhắc nhở, xú’ toàn 278 Quản 285 lý, 293 đạo thực 279 Thự c286 đủ hồ 294 sơ sổ sách 280 iệu 287 H tr ưởng, 295 P hó 281 iáo 288 G 282 v vào 289 iên 296 m 297 ôn, tổ định Dựa văn quy trường lý tlllờllg để thực hợp vi 283 Thôn g290 qua quy định 298 thực 277 284 phạm Một số giáo 291 292 viên thực 299 sơ sài, 300 hiệ n 308 loại hồ sơ 315 chu yên 316 mô 325 301 quy 309 317 h theo 302 H iệu định 310 tr ưởng 318 ngàn 326 327 303 tr ường 311 c huyên 319 m ôn 304 312 320 321 328 329 thực 305 đế hồ sơ 313 viên chuyên 322 môn 323 ngành 330 hồ sơ 306 k giáo 314 Tổ thực 324 307 đủ hồ sơ trưởn g nhắc nhở, Phó tr góp ý 332 đê ưởng tơ giáo viên chuyên môn khăc phục để kiểm 331 334 Quản 341 lý, 348 đạo hoạt 355 độn g tổ 362 chu yên 363 n 335 Tổ chuyên 342 môn hoạt 349 động đạt 356 hiệu 364 336 iệu 343 H tr ưởng, 350 P hó 357 H iệu 365 tr ưởng mô tra hàng tuần, tháng 338 Dựa 339 Chỉ vào văn đạo tr 345 346 tổ ưởng, đạo khối 351 G 352 353 chuyê iáo hoạt n môn 358 v 359 động 360 xây iên chuyên dựng kế 366 m 367 mô 369 hoạch ôn n 370 chu 368 ngành ng cho tổ, 337 ổ344 T hướng thực 333 tốt 340 347 ng 354 Tô xây dự kế hoạch 361 chuyê n374 môn chư a 375 đạt yêu dẫn câu - Tổ chức xây 371 dựn đề đê hướng g kế dẫn 372 hoạc thực tốt chuyên tổ h riêng cho hồ sơ cá nhân phù 376 383 đối 390 397 ơng Chỉ đạo 377 Nhằ m phát huy 384 tính 391 tích cực, phư 398 chủ động, 378 iệu 385 H tr ưởng, 392 P hó 399 H iệu 379 iáo 386 G 380 Đảm v bảo 387.cơ sở vật iên chất, 393 m 394 liaiig ôn, thiết bị 400 h 401 dạy ọc sinh học để hợp 381 với Tổ 382 Một chức giáo viên 388 cácchuyê số 389 n đề chậm 395 cho 396 đôi giáo 1I1Ớ1, CƯ 402 viên 403 sở vật đổi chất 404 phá p dạy 405 406 sán g tạo học 408 tr ưởng 409 410 411 phươn g pháp học 407 đối sinh 412 i pháp 413 học mớ 414 phương a dạy học đáp 415 ứng yêu cầu 416 tập chư Khu yến khích động viên giáo 419 417 viê 420 421 422 423 424 425 426 đầu tư trang thiết bị 428 435 o 442 c 449 ng 456 thi 463 429 Chỉ đạ yến 436 tổ h giáo 443 học 450 tham trào 457 đua 464 Khu khíc 430 iệu 437 H tr ưởng, viên, 444 C hủ tịch sinh 451 c ơng gia 458 đ tích ồn 465 cực 431 iáo 438 G 432 v nh 439 iên, 445 c ác 452 đ oàn thể 459 v học 466 si Ki khenphí thưởng 446 tổng kết 453 phong trào 460 thi đua 467 433 Chuẩ n440 bị kế hoạc h 447 phát động 454 phong 461 trào thi đua 468 đến cho 427 trường 434 h 441 Kin phí khen 448 g cịn 455 chế 462 động 471 thưởn hạn Vận xã hội “dạy tốt - nhăm nâng nh tồn tồn thể giáo hóa đê có học tốt cao trường lượng hoạt viên học nguồn khen sinh thưởng động, 469 Tổng kết phong chất dạy học trào khen 472 473 Xác Chỉ 479 đạ định 480 kết o tổ học 486 487 tập c học 493 kiể 494 sinh m tra, từ 500 đán 501 h giá kết có kế hoạch 474 iệu 481 H tr ưởng, 488 P hó 495 H iệu 502 tr ưởng 475 iáo 482 G 476 Dựa v vào 483.cácvăn iên, 489 h ọc sinh 496 t oàn 503 tr ường đánh 490 giá, xếp loại 497 học sinh 504 văn 498 hướn g dẫn 505 để loại học sinh 515 công cường số - kiêm tra 507 Chỉ đạo 509 giáo 517 tác nâng bồi 516 đầy đủ học phù hợp sinh 508 499 môn 506 Kiể tra miệng đánh giá, xếp Chỉ đạo tăng qủa học tập giảng dạy 470 477 thưởn Dựa 478 vào kết m 484 485 học tập chưa 491 492 trình Giúp 510 viên iệu 518 cao ưởng H tr 511 iáo 519 G 512 Đảm v bảo 520.cơ sở iên độ dưỡ chuyên ng giáo môn, nghiệp 525 viên vụ, n phịng cơng trường, nghệ thơng điều kiện - Khuyến cho giáo 521 phòng 523 đề 514 Trình độ 524.tin học vật chất tin, 513 Tổ chức 522 cácchu đầy đủ số giáo tạo viên cịn thấp viên khích giáo 526 527 khả ứng dụng công 528 529 530 thiết bị dạy học nghệ thông tin vào 531 gia 532 viên tự học nân lớp nâng 539 g cao cao chun 546 trình độ tin mơn 553 học 560 567 giảng dạy 568 Chỉ đạo 575 công 582 tác thanh, 589 kiể m tra 596 hoạ 569 576 Phát 570 H nhữn iệu 577 tr ưởng 584 sót g sai 583 để kịp 590 thời uốn 597 năn t động dạy nhăm nâng học 571 ổ578 T tr ưởng, 585 g iáo 591 592 v 598 iên, 599 h ọc sinh 572 Dựa vào 579.các văn hướng 586 dẫn 593 thanh, kiểm 600 tra ngành 573 gia 580 Tham 574 viên dự 581 giờ, thao 587 giảng , kiểm 594 tra hồ sơ 601 giáo Giáo thực 588 hồ sơ chưa 595 đạt yêu cầu 602 - viên, kết Nhắc nhở cao hiệu học tập giáo viên hoạt học sinh khắc phục 608 Xây dựng 615 kế hoạch tổ 622 chức, 609 Thời gian 616 tố ch dộng dạy học 603 Chỉ 610 công 617 c 624 10 đạo tá tổ ch 604 Độn 605 H g611 viên, khuy iệu 612 tr ến ưởng 619 618 khíc h 627 626 phon ức hội g trào thi thi oàn, 620 628 C đ T p hụ trách, đua dạy tốt, 625 tron học tốt g 606 ông 613 607 Dựa vào 614.cácvăn tổ 621 chức hội 629 thi ngành 630 hội học sinh thi, vụ 631 công 648 quản 655 sở 662 chất 669 g thiết 11 đạo tác lý vật tran 635 Nhằ m bảo quản 642 tốt 649 sở vật chất 656 trang 663 thiết bị dạy 670 học 636 iệu 643 H tr ưởng 650 657 664 671 637 B ảo vệ, g 644 iáo 651 v iên 658 p hụ 665 tr ách 672 c ác 638 Có đủ phịng 645 mơn, có 652 giáo viên 659 phụ trách 666 ph ịng 673 mơn kế phán hoạch cóng nhiệm nhà bị động - ng dẫn thực h thời gian giáo vèn, trường 634 Chỉ 641 hướ ức 623 Diều 632 phu 633 hợp 640 viên 647 Giáo thành viên 639 Xây dựng 646 kế hoạch 653 phân công 660 nhiệ m vụ 667 bảo quản 674 sở vật chất phụ trách 654 phịng 661 m ơn 668 kiêm nhiệm 675 chư a qua 676 677 678 679 680 683 Kết luận kiến nghị 684 681 682 Nghị 4.1 Két luận 685 Hoạt động dạy học hoạt động quan trọng nhà trường Vì việc quản lý hoạt động cơng việc vơ quan trọng khó khăn Đe đạt đựơc hiệu đề người Hiệu trưởng cần tuân thủ số yêu cầu sau: 686 Có kế hoạch đạo sát thực tế, có phân công công việc cụ cho phận nhà trường, có kiểm tra, giám sát điều chỉnh 687 Quản lý giáo viên qua chương trình dạy học, qua soạn qua việc dạy lớp, theo dõi chuyển biến thành viên, với tổ chun mơn kiểm tra, đánh giá xác kết dạy - học giáo viên học sinh 688 Phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục nhà trường để cộng đồng trách nhiệm giáo dục 689 Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh, chọn chủ đề chủ điểm chào mừng ngày lễ lớn năm như: 20/ 11; 26/ 03; 22/ 12; 08/ 03; 03/ 02 để tổ chức hoạt động lên lớp, giúp em vui chơi giải trí, học hỏi thêm kiến thức xã hội, tạo khơng khí vui tươi, phấn khởi thu hút học sinh đến trường theo khấu hiệu năm học "Mỗi ngày đến trường ngày vui" 690 Chú trọng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, thông qua việc chọn giáo viên học chuấn, học chuyên đề, đặc biệt công tác tự học, tự bồi dưỡng, thao giảng, dự tham gia sinh hoạt chuyên môn trường, cụm, huyện để góp phần nâng cao chất lượng dạy học 691 Kiếm tra đánh giá việc làm thường xuyên Hiệu trưởng nhằm đưa hoạt dộng nhà trường dạt mục tiêu, kế hoạch dề 4.2 Kiến nghị 692 * Đối với phòng giáo dục: 693 Thường xuyên tổ chức lớp bồi dưỡng cho cán quản lý nhằm nâng cao trình độ, lực cho hiệu trưởng phù hợp với xu phát triến giáo dục 694 Tăng cường sở vật chất, đầu tư trang thiết bị dạy học đại cho nhà trường 695 Cần xây dựng kế hoạch đạo công tác chuyên môn cách cụ thể giúp hiệu trưởng trường có kế hoạch đạo thực có hiệu 696 Tăng cường cơng tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học trường nhằm kịp thời phát uốn nắng sai sót đơn vị 697 Xây dựng chế độ khen thưởng thỏa đáng giáo viên có thành tích xuất sắc dạy học; đặc biệt giáo viên có thành tích cao công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh, cấp quốc gia 698 * Đối vó’i cấp ủy quyền địa phương: 699 càn quan lâm nhà trường việc tham mưu cho cấp lãnh đạo đầu tư sở vật chất cho nhà tiường đói vời phịng học xuống cấp; đồng thời có sách quan tâm động viên kịp thời đội ngũ giáo viên, học sinh trình giảng dạy học tập Tuyên truyền vận động làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục 700 Người viêt 702 703 701 Nguyễn Văn Tuấn 704 TÀI LIỆU THAM KHẢO Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ trường trung học sở, trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Thơng tư số 29/2009/TT-BGDDT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định chuẩn Hiệu trưởng trường trung học sở, trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Luật số 38/2005/ỌH11 ngày 14 tháng năm 2005 Quốc hội ban hành Luật giáo dục Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban chấp hành Trung ương ban hành Nghị hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo Tài liệu học tập bồi dưỡng cán quản lý Trường phồ thông - Module - Năm 2013, trường Cán quản lý giáo dục - Thành phố Lĩồ Chí Minh 1 CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Dộc lập - Tự - Hạnh phúc PHIÊU NHẬN XÉT NGHIÊN cúu I Hực TẾ 1- Ngưò’i Lãnh nhậnđạo xét Trường Cc ^.ố .UúhcỊ NCỊ 6.Ngưòi đưọc nhận xét 16 _ ~ C7 ■ - Họ tên: r 17 1X1