Biện pháp quản lý, chỉ đạo của Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học.

Cơ sở thực tiễn Trong nhà trường, giáo dục học sinh thông qua việc học văn hóa trênlớp phải kết hợp chặt chẽ với việc giáo dục học sinh thông qua các hoạt độngngoài giờ lên lớp, biến ho

MỞ ĐẦUI.CƠ SỞ KHOA HỌC

1 Cơ sở lí luận

Giáo dục & Đào tạo là một bộ phận quan trọng trong sự nghiệp cách

& Đào tạo là quốc sách hàng đầu, là động lực phát triển kinh tế, xã hội”.

Nghị quyết TW 2 khóa VIII cũng đã xác định rõ vai trò của Giáo dục:

“ Muốn tiến hành thắng lợi công nghiệp hóa, hiện đại hóa thì phải phát triển mạnh Giáo dục& Đào tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu tố phát triển nhanh và bền vững”. Nghị quyết cũng đã chỉ rõ mục tiêu cơ bảncủa giáo dục Việt Nam là: “ Xây dựng những con người và thế hệ thiết thagắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có đạo đức trongsáng, có ý chí kiên cường xây dựng và bảo vệ Tổ quốc; công nghiệp hóa,hiện đại hóa đất nước; giữ gìn và phát huy các giá trị văn hóa của dân tộc vàcon người Việt Nam, có ý thức cộng đồng và phát huy tính tích cực của cánhân, làm chủ tri thức khoa học và công nghệ hiện đại, có tư duy sáng tạo,

có kĩ năng thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có tính tổ chức và kỉ

“chuyên” như Bác Hồ đã căn dặn

Bậc Tiểu học là bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân.Mục tiêu của giáo dục Tiểu học là hình thành cho học sinh những cơ sở banđầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất và các

kĩ năng cơ bản để học tiếp Trung học cơ sở hoặc đi vào cuộc sống lao động

Để thực hiện mục tiêu đặt ra, nhà trường phải tiến hành nhiều hoạt động giáo

hội” Vì vậy, cùng với hoạt động dạy học trên lớp, hoạt động giáo dục ngoài

trình giáo dục trẻ em Thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhữngtri thức, kĩ năng cơ bản đã được lĩnh hội có điều kiện để củng cố, mở rộng,khơi sâu Đồng thời các em được trực tiếp rèn luyện các hành vi ứng xử, cácphẩm chất nhân cách và là điều kiện tốt nhất để các em rèn luyện kĩ năngsống, góp phần xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”.

2 Cơ sở thực tiễn

Trong nhà trường, giáo dục học sinh thông qua việc học văn hóa trênlớp phải kết hợp chặt chẽ với việc giáo dục học sinh thông qua các hoạt độngngoài giờ lên lớp, biến hoạt động ngoài giờ lên lớp thành một động lực, mộtphương pháp để thúc đẩy hình thành và phát triển nhân cách cho học sinhmột cách toàn diện nhất Thực tế cho thấy:

Một là: Nhân cách học sinh hình thành và hoàn thiện thông qua sự tácđộng của hoạt động trong nhà trường và ngoài xã hội, trong đó hoạt độnggiáo dục ngoài giờ lên lớp đóng một vai trò hết sức quan trọng

Hai là: Hoạt động dạy học các môn học và hoạt động giáo dục ngoàigiờ lên lớp có mối liên hệ mật thiết với nhau, tác động bổ sung lẫn nhau, tạocho quá trình giáo dục trẻ em đảm bảo sự phát triển toàn diện Khi hoạt độnggiáo dục ngoài giờ lên lớp được tổ chức bài bản, khoa học với các hình thứchoạt động cụ thể, đa dạng, hấp dẫn sẽ tạo nhiều khả năng thuận lợi cho sựhình thành và phát triển nhân cách con người, đáp ứng yêu cầu của thời đạiCNH-HĐH, hội nhập kinh tế quốc tế khi Việt Nam đã là thành viên của tổchức thương mại thế giới WTO

Ở bậc Tiểu học, việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cókhả năng cùng lúc hướng tới ba mục đích đó là:

Thứ nhất: Giáo dục ý thức (tri thức, niềm tin )

Thứ hai: Giáo dục thái độ, tình cảm ( những rung động, xúc cảm )

Thứ ba: Giáo dục hành vi, kĩ năng cho học sinh

Cũng từ đặc điểm hiếu động, thích hoạt động và tính hồn nhiên của họcsinh Tiểu học thì đây là cơ hội tốt nhất để các em phát huy tối đa tính tíchcực, chủ động, sáng tạo và sự tự tin trong quá trình tham gia các hoạt động Thực tế hầu hết các nhà trường đã và đang quan tâm đến hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp Hoạt động này bước đầu được tổ chức thực hiện vàđạt được những kết quả tương đối tốt, được các cấp ủy Đảng, chính quyền,các cấp quản lí Giáo dục và xã hội ghi nhận Tuy nhiên bên cạnh đó vẫn cònkhông ít nhà trường chưa thấy hết vị trí, tầm quan trọng của hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp ở Tiểu học, còn xem nhẹ hoặc thiếu quan tâm, hoặccòn lúng túng trong việc chỉ đạo và tổ chức thực hiện.

Xuất phát từ cơ sở khoa học của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp,trong nhiều năm qua, tôi đã quan tâm nghiên cứu và tổng kết thực tiễn trongcông tác quản lí nhà trường Nay xin được chia xẻ với các đồng nghiệp sángkiến kinh nghiệm:

lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học”

II Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng hoạt động giáo dục ngoàigiờ lên lớp, đề xuất những giải pháp thích hợp để nâng cao chất lượng, hiệuquả công tác chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, góp phần nângcao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh

III Đối tượng, phạm vi nghiên cứu

1 Đối tượng nghiên cứu

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Xuân Quan –

xã Xuân Quan- huyện Văn Giang- tỉnh Hưng Yên

2 Phạm vi nghiên cứu

Biện pháp thực hiện công tác quản lí, chỉ đạo của Hiệu trưởng với việcnâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học

4 Kế hoạch nghiên cứu:

- Đối tượng thực nghiệm: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp củatrường Tiểu học Xuân Quan – Văn Giang – Hưng Yên

- Thời gian bắt đầu thực hiện: Từ tháng 10/2010 của năm học 2010

2009 Thời gian kết thúc: Tháng 3/2013 của năm học 2012-2013

5 Nhiệm vụ nghiên cứu:

Xuất phát từ mục đích nghiên cứu, sáng kiến kinh nghiệm tập trunggiải quyết những nhiệm vụ sau:

- Nhiệm vụ thứ nhất: Nghiên cứu cơ sở lí luận của việc tổ chức cáchoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và các văn bản liên quan

- Nhiệm vụ thứ hai: Xem xét thực trạng của hoạt động giáo dục ngoài giờlên lớp ở trường Tiểu học Xuân Quan – Văn Giang – Hưng Yên

- Nhiệm vụ thứ ba: Đề ra các biện pháp quản lí, chỉ đạo nâng cao chấtlượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của trường Tiểu học Xuân Quan- VănGiang- Hưng Yên

6 Phương pháp nghiên cứu:

-Nghiên cứu các tài liệu văn bản về lí luận đường lối của Đảng, củaNhà nước và của ngành

- Nghiên cứu cơ sở thực tiễn: Thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờlên lớp ở trường TH Xuân Quan- Văn Giang – Hưng Yên

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Đề ra những giải pháp nhằm nângcao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học

Trường có 20 lớp với 605 học sinh, 34 CBGV-NV Với bề dày thànhtích của một trường đạt Chuẩn quốc gia đầu tiên của huyện, nhiều năm liêntục đạt danh hiệu Tập thể LĐTT và Tập thể LĐXS, nhà trường có nhữngthuận lợi cơ bản sau đây:

Một là: Nhà trường luôn được sự quan tâm chỉ đạo của các cấp ủyĐảng, của Phòng GD&ĐT huyện Văn Giang, Sở GD&ĐT tỉnh Hưng Yên và

sự ủng hộ nhiệt tình của nhân dân nói chung, của Hội CMHS nói riêng Hai là: Ban giám hiệu nhà trường có năng lực chuyên môn và quản lítốt Có tâm huyết, có quyết tâm và linh hoạt, sáng tạo trong công tác quản lí,chỉ đạo xây dựng và phát triển nhà trường

Ba là: Nhà trường có truyền thống đoàn kết, khắc phục mọi khó khăn

để tổ chức tốt các hoạt động giáo dục, chất lượng đảm bảo độ tin cậy cao.Nhiều năm liền trường đạt danh hiệu Tập thể LĐTT và Tập thể LĐXS, được

Bộ GD&ĐT, UBND tỉnh Hưng Yên tặng Bằng khen và đã đạt danh hiệutrường Chuẩn Quốc gia Hàng năm nhà trường đều đạt danh hiệu cơ quanđơn vị văn hóa

Bốn là: Đội ngũ CBGV-NV có phẩm chất chính trị vững vàng, năng lựcchuyên môn giỏi, có ý thức rèn luyện phấn đấu và tinh thần trách nhiệm cao.Đến nay trường đã có 15 GVG cấp cơ sở, 06 GVG cấp tỉnh.

Năm là: Trường có phong trào thi đua dạy tốt- học tốt sôi nổi, đều khắp,

nề nếp, kỉ cương trường học luôn được duy trì và phát huy tốt

Sáu là: Học sinh của nhà trường chăm ngoan, đi học chuyên cần Chấtlượng học sinh xếp loại Tốt ( theo đúng nghĩa của “ chất lượng”). Đội tuyểnhọc sinh giỏi và kết quả các cuộc thi, các phong trào thi đua luôn xếp thứhạng cao trong huyện Năm học 2011-2012 là trường dẫn đầu khối thi đuacủa bậc Tiểu học

Bảy là: Nhà trường luôn được các tổ chức đoàn thể, các cá nhân trong

và ngoài xã quan tâm, ủng hộ cả về vật chất và tinh thần Làm tốt công tácXHHGD

ốm đau, thai sản

Thứ hai: Cơ sở vật chất, kinh phí phục vụ cho dạy học và hoạt độnggiáo dục toàn diện còn nhiều thiếu thốn và eo hẹp Trường chưa có phòng

phòng cấp 4). Chưa có nhà đa năng và Hội trường đạt Chuẩn phục vụ choviệc tổ chức các hoạt động ngoại khóa cho học sinh Các trang thiết bị mặc

dù đã được hiện đại hóa song so với yêu cầu đổi mới của giáo dục thì vẫnchưa đáp ứng được.

Thứ ba: Một số ít học sinh tiếp thu kiến thức còn chậm, chưa thực sựchăm chỉ nên kết quả học tập còn chưa đạt yêu cầu

2 Thực trạng công tác quản lí hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở

trường Tiểu học Xuân Quan- Văn Giang- Hưng Yên.

2.1 Một số kết quả đã đạt được trong công tác quản lí hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của trường TH Xuân Quan

Một là: Nhà trường luôn coi trọng công tác giáo dục chính trị tư tưởng,đạo đức cho CBGV-NV và học sinh Thường xuyên quán triệt chủ trương,đường lối của Đảng; chính sách, pháp luật của Nhà nước; mục tiêu nhiệm vụcủa ngành Vì vậy, trong suốt quá trình phát triển, nhà trường đã thực hiệntốt các nhiệm vụ chính trị Đối với hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp,nhận thức của CBGV về vị trí, vai trò và tầm quan trọng của nó từng bướcđược nâng lên

Hai là: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã được thể hiện trong kếhoạch năm học của nhà trường, của Tổ chuyên môn, của giáo viên chủ nhiệm và các tổ chức đoàn thể trong nhà trường, đặc biệt là của Đội TNTP

Hồ Chí Minh và tập trung chủ yếu vào:

Thứ nhất: Giáo dục tư tưởng chính trị, giáo dục truyền thống, đạo đứclối sống cho học sinh thông qua các hoạt động tổ chức kỉ niệm các ngày lễlớn trong năm học Giáo dục ý thức chấp hành nề nếp, nội qui, qui định củanhà trường

Thứ hai: Tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, thi Vẻ đẹpĐội viên nhân các ngày Lễ trong năm học Tham gia các hội thi văn nghệ,thể thao của địa phương, của ngành đạt giải cao Hoạt động TDTT tại nhà

trong các năm học vào dịp kỉ niệm Ngày hội Quốc phòng toàn dân 22/12 vớiviệc tổ chức Giải bóng đá Nhi đồng, thi bóng bàn, cờ vua, kéo co

Thứ ba: Quan tâm giáo dục phòng chống ma túy, an toàn giáo thông, vệsinh an toàn thực phẩm, các hoạt động nhân đạo, từ thiện, giúp bạn nghèovượt khó; giáo dục môi trường, xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp

Thứ tư: Liên đội TNTP HCM có biểu điểm kiểm tra thi đua hàng ngày,hàng tuần, hàng tháng và theo đợt thi đua về việc học sinh thực hiện các mặt

nề nếp, các hoạt động văn nghệ, TDTT

Thứ năm: Có biện pháp thúc đẩy sự quan tâm của các lực lượng trong vàngoài nhà trường đến việc giáo dục học sinh thông qua các hoạt động gióadục ngoài giờ lên lớp

Thứ sáu: Quan tâm đến việc có đầy đủ sân chơi bãi tập, công trình vệsinh và hệ thống nước sạch đạt chuẩn cho GV-HS

2.2 Một số tồn tại trong công tác quản lí hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường TH Xuân Quan.

Một là: Nhận thức về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của một bộphận giáo viên chưa đầy đủ, với suy nghĩ cho rằng hoạt động giáo dục ngoàigiờ lên lớp là của Ban giám hiệu, của Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên và củagiáo viên chủ nhiệm

Hai là: Kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tuy được quantâm xây dựng nhưng chủ yếu còn lồng ghép trong kế hoạch chung của nhàtrường, chưa đáp ứng được yêu cầu đặt ra, thiếu việc xây dựng một kế hoạchriêng, cụ thể, có hệ thống giải pháp để quản lí, chỉ đạo có hiệu quả hoạt độngnày

Ba là: Một số giáo viên chủ nhiệm chưa nhận thức được tầm quan trọngcủa hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nên chưa thực hiện theo kế hoạch

của nhà trường, hoặc nếu có thực hiện thì chỉ thực hiện hời hợt, qua loa, đạikhái nên chưa đạt được hiệu quả giáo dục cao.

Bốn là: CSVC, trang thiết bị phục vụ cho các hoạt động giáo dục ngoàigiờ lên lớp còn thiếu Công tác kiểm tra đánh giá chưa thường xuyên chặtchẽ Việc thực hiện giáo án hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của GVCNhiệu quả chưa cao

Năm là: Một số giáo viên chưa có kĩ năng tổ chức các hoạt động phongtrào Hình thức và nội dung hoạt động chưa thực sự thu hút được học sinh vàchưa khai thác hết khả năng của các em Một số học sinh chưa mạnh dạn, tựtin nên việc tổ chức và tham gia vào các hoạt động giáo dục ngoài giờ lênlớp còn hạn chế, chưa bộc lộ hết khả năng của bản thân

*** Căn cứ vào thực trạng nêu trên, bằng tâm huyết của bản thân, sựtích cực học hỏi, tự nghiên cứu và triển khai thực hiện có hiệu quả, tôi đã cósáng kiến kinh nghiệm:

“ Biện pháp quản lí, chỉ đạo của Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học”

II CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ, CHỈ ĐẠO CỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

1 CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP

1.1 Căn cứ vào mục tiêu chung của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học.

trình giáo dục ở trường Tiểu học Đó là những hoạt động được tổ chức ngoàigiờ học các môn văn hóa ở trên lớp Hoạt động giáo dục NGLL là sự tiếp nốihoạt động dạy học trên lớp, là con đường gắn lí thuyết với thực hành, tạo nên

sự thống nhất giữa nhận thức với hành động, góp phần hình thành tình cảm,

niềm tin ở học sinh Ngoài ra, hoạt động giáo dục NGLL còn là con đườngquan trọng hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh.

1.2.1 Mục tiêu nhận thức

Giúp học sinh nâng cao hiểu biết về các giá trị truyền thống của dântộc, hiểu và tiếp thu các giá trị tốt đẹp của nhân loại Củng cố, khắc sâu,nâng cao và mở rộng kiến thức đã được học ở trên lớp Phát triển sự hiểubiết của các em trong các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội, từ đó làmphong phú thêm vốn tri thức của các em

Kĩ năng giao tiếp, kĩ năng tham gia hoạt động tập thể, kĩ năng nhận thức

1.1.3 Mục tiêu thái độ

Góp phần hình thành và phát triển tính tích cực, tự giác cho học sinhtrong việc tham gia vào các hoạt động chính trị xã hội Trên cơ sở đó, bồidưỡng cho trẻ thái độ đúng đắn với các hiện tượng tự nhiên và xã hội, thái độtrách nhiệm với công việc chung Giúp học sinh nắm được cách cư xử giữangười với người, thái độ thật thà, biết yêu mến và tôn trọng những ngườixung quanh

1.2 Căn cứ vào nội dung hoạt động giáo dục NGLL ở trường TH

Nội dung của hoạt động giáo dục NGLL ở trường Tiểu học là:

Thứ nhất: Phản ánh cuộc sống học tập, sinh hoạt và rèn luyện cho họcsinh tiểu học ở nhà trường, gia đình và trong cộng đồng

Thứ hai: Cập nhật các thông tin thuộc các lĩnh vực khác nhau của đờisống xã hội phù hợp vứoi nhận thức của học sinh tiểu học

Thứ ba: Tạo cơ hội để học sinh tiểu học phát triển các khả năng của bảnthân khi tham gia các hoạt động giáo dục NGLL.

Những nội dung trên được thể hiện ở các loại hình hoạt động sau đây:Hoạt động văn hóa- nghệ thuật; hoạt động vui chơi giải trí- TDTT; hoạt độngthực hành khoa học; hoạt động lao động công ích; hoạt động của Đội TNNĐ

và các hoạt động mang tính xã hội Với nội dung phong phú, đa dạng nhưvậy song các nội dung trên thường được tổ chức lồng ghép gắn với từng chủđiểm cụ thể trong năm học hoặc dưới hình thức các cuộc thi

1.3 Căn cứ vào nhiệm vụ của hoạt động giáo dục NGLL ở trường

TH Xuân Quan- Văn Giang

Hoạt động giáo dục NGLL hướng đến việc thực hiện nhiệm vụ cácnăm học, góp phần thực hiện có hiệu quả Chỉ thị 06/CT-TW của Bộ Chính

Minh”; tiếp tục thực hiện các cuộc vận động “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”; “ Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” và phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực” Đặc biệt thực hiện chủ đề nămhọc “ Tiếp tục đổi mới công tác quản lí ”; Từng bước xây dựng hoạt độnggiáo dục NGLL của trường TH Xuân Quan có nề nếp, chất lượng và hiệuquả, thu hút đông đảo học sinh tham gia vào các hoạt động giáo dục, gópphần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đồng thời huy động các lựclượng tham gia vào hoạt động giáo dục NGLL của nhà trường Bổ sung cácđiều kiện, cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động

*** Căn cứ vào các cơ sở khoa học như đã trình bày ở trên, ngoài

việc bám sát các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn của cấp trên, tôi đã mạnh dạn đổi mới cách làm đạt hiệu quả bằng các biện pháp chủ yếu sau đây:

Động viên mọi thành viên của hội đồng tham gia vào các hoạt độnggiáo dục NGLL Lãnh đạo nhà trường gặp gỡ, trao đổi với chính quyền địaphương, Ban đại diện CMHS để nhận được sự ủng hộ; đồng thời tuyêntruyền bằng nhiều hình thức để nâng cao nhận thức cho mọi người như:Thông qua kế hoạch, hội họp, các giờ chào cờ đầu tuần, tổ chức các hội nghịchuyên đề để trao đổi, thảo luận cách thức tiến hành các hoạt động giáo dụcNGLL giúp mọi người hiểu:

Hoạt động giáo dục NGLL là một trong hai con đường cơ bản thựchiện quá trình giáo dục trẻ em, nó bao gồm các hoạt động được nhà trường tổchức vào thời gian ngoài giờ lên lớp Đó là những hoạt động được tổ chứcngoài giờ các môn học, là sự tiếp nối và thống nhất hữu cơ với hoạt động dạyhọc, tạo điều kiện gắn lí thuyết với thực hành, góp phần quan trọng vào sựhình thành và phát triển nhân cách toàn diện của học sinh

Hoạt động và giao tiếp là nhân tố chủ yếu trong sự hình thành và pháttriển nhân cách Ở nhà trường, các hoạt động ngoài giờ lên lớp như vui chơi,văn nghệ, hái hoa dân chủ cùng các quan hệ không thường nhật của họcsinh là điều kiện để các em rèn luyện hành vi, thái độ, tình cảm và củng cốkiến thức một cách chắc chắn hơn

Hoạt động giáo dục NGLL bao giờ cũng được tổ chức trong mối quan

hệ của tập thể với các hình thức hoạt động đa dạng, phong phú và các mốiquan hệ giao tiếp giữa các cá nhân với cá nhân, cá nhân với nhóm, nhóm với

nhóm Tác động của tập thể đến nhân cách cá nhân qua hoạt động cùngnhau.

2.1.2 Ngoài việc nâng cao nhận thức cho các thành viên về vị trí, vai trò, tầm quan trọng của hoạt động giáo dục NGLL như trên, cần phải gắn với việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và ban chỉ đạo hoạt động giáo dục NGLL

Ban giám hiệu nhà trường quan tâm bồi dưỡng đội ngũ giáo viên làmcông tác chủ nhiệm lớp Giúp các giáo viên chủ nhiệm xác định rõ nhiệm vụcủa mình trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục NGLL, thấy được bảnthân cần phải tu dưỡng, rèn luyện để có năng lực chuyên môn tốt, có khảnăng tổ chức các hoạt động tập thể, có khả năng giáo dục, thuyết phục họcsinh, nhiệt tình và thương yêu các em

Thành lập Ban chỉ đạo hoạt động giáo dục NGLL của nhà trườnggồm: Trưởng ban: Hiệu trưởng Phó ban: Phó Hiệu trưởng, Tổng phụ tráchĐội Các ủy viên: Chủ tịch công đoàn, Bí thư chi đoàn, Trưởng ban đại diệnCMHS, các tổ trưởng chuyên môn Cần phân công nhiệm vụ cho các thànhviên trong Ban chỉ đạo Trưởng ban: Phụ trách chung Các phó ban: Căn cứhướng dẫn, chỉ đạo của ngành, kế hoạch thực hiện nhiệm vụ các năm họccủa Hiệu trưởng và căn cứ vào tình hình cụ thể của từng năm học để xâydựng chương trình, kế hoạch và mục tiêu của hoạt động giáo dục NGLL mộtcách cụ thể cho năm học đó

Ví dụ 1: Năm học 2010-2011 tổ chức hội thi“Búp măng xinh”; năm

Song song với việc xây dựng kế hoạch cần phải phân công nhiệm vụ

cụ thể cho từng ủy viên phụ trách từng mảng hoạt động, thông qua Ban chỉđạo và báo cáo trước toàn thể Hội đồng nhà trường để thực hiện

2.2 Biện pháp 2:

Chỉ đạo thực hiện nội dung và sử dụng hiệu quả thời lượng của hoạt động giáo dục NGLL

Trước hết chỉ đạo giáo viên thực hiện nghiêm túc kế hoạch giáo dục

và biên chế năm học theo quyết định của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, của SởGD&ĐT, phòng GD&ĐT huyện Cụ thể là:

2.2.1 Về thời lượng: (Thực hiện từ khối 1 đến khối 5)

Thứ nhất: Mỗi tuần có 02 tiết sinh hoạt tập thể ( hoạt động Đội)

Thứ hai: Mỗi tuần có 01 tiết hoạt động giáo dục NGLL (04 tiết/tháng)

Thứ ba: Thời gian còn lại ngoài các tiết học trên lớp có thể tổ chứccác hoạt động khác cho học sinh

Như vậy thời gian dành cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp làđáng kể

2.2.2 Về nội dung:

- Với 02 tiết sinh hoạt tập thể/ tuần: Thực hiện theo chủ điểm và kếhoạch của Liên đội Kế hoạch này được BGH duyệt, thông qua giờ chào cờđầu tuần và tiết sinh hoạt lớp vào cuối tuần

Ví dụ 2: Chủ điểm của tháng 9: Trường em

Chủ điểm của tháng 10: Truyền thống nhà trường

Chủ điểm của tháng 11: Kính yêu thầy cô

Chủ điểm của tháng 12: Noi gương chú bộ đội

Chủ điểm của tháng 1-2: Ngàn hoa việc tốt- Mừng Đảng quang vinh.Chủ điểm của tháng 3: Tiến bước lên Đoàn

Chủ điểm của tháng 4: Hòa bình hữu nghị

Chủ điểm của tháng 5: Hoa thơm dâng Bác

Chủ điểm của tháng 6,7,8: Hoạt động hè

Ví dụ 3:

Giờ chào cờ sáng thứ hai hàng tuần tại trường TH Xuân Quan

- Với 04 tiết hoạt động giáo dục NGLL/ tháng: Thực hiện theo chủđiểm của Ban chỉ đạo hoạt động NGLL, khối chuyên môn bàn bạc thốngnhất nội dung phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh Giáo viên soạngiảng, có sự kiểm tra của Ban giám hiệu

Ví dụ 4: Tuần 4 tháng 9 với nội dung Trường em: Khối lớp 1 tìm

hiểu lớp mình, khối, các thầy cô trong Ban giám hiệu, trong khối Khối lớp 2tìm hiểu các môn học, các tổ chức trong trường, cơ sở vật chất của nhàtrường

- Với thời gian còn lại, ngoài các tiết học trên lớp thì tổ chức các hoạt động khác cho học sinh Có thể kết hợp theo chủ điểm của tiết sinhhoạt tập thể hoặc tiết hoạt động giáo dục NGLL với những kiến thức đã họccủa các môn văn hóa để tổ chức cho học sinh tham gia các Hội thi như: Hộithi “Búp măng xinh”, “Rung chuông vàng”, ; tham quan dã ngoại tại khu

du lịch sinh thái Ecopark, tìm hiểu lịch sử công trình Bắc- Hưng- Hải Cóthể tổ chức thi từ các lớp rồi thi theo khối Mỗi học kì, tổ chức theo khối một

19/5) hoặc tổ chức theo khối, mỗi tháng một lần và theo chủ điểm của tháng.

Nội dung là những câu hỏi về kiến thức các môn văn hóa như: Toán, Tiếngviệt, TNXH; kiến thức các môn năng khiếu như: Âm nhạc, Mĩ thuật, Ngoạingữ, Tin học và các câu hỏi liên quan đến việc rèn kĩ năng sống cho họcsinh

Ví dụ 5: Tổ chức hội thi: Búp măng xinh

*Mục tiêu của hội thi:

học sinh.

- Tạo sự hứng thú, phấn khởi trong học tập của các em

-Phát huy vai trò làm chủ trong hoạt động, phát huy quyền được thamgia Trên cơ sở đó phát triển lòng nhân ái, tình bạn bè và sự giúp đỡ lẫn nhautrong học tập

- Rèn luyện, phát triển các kĩ năng cơ bản(kĩ năng giao tiếp, kĩ năng nhận thức và kĩ năng điều khiển các hoạt động tập thể)

Với mục tiêu đó, ngay từ đầu năm học, nhà trường đã xây dựng kếhoạch và phối hợp chặt chẽ với Chi đoàn giáo viên, Đội TNNĐ tổ chức hoạtđộng giáo dục NGLL hàng tháng qua hình thức hội thi với các nội dung cụthể như sau:

A. Phần chào hỏi: Không tính điểm (thời gian tối đa 3 phút)

Các đội chơi lần lượt tự giới thiệu về bản thân, về đội mình, lớp mình

B. Phần nội dung thi: Tính điểm

1.Phần thi “ Chúng em kể chuyện”: 10 điểm ( Thời gian tối đa 5 phút)

- Đại diện của từng đội chơi bắt thăm kể một câu chuyện xung quanhchủ đề, chủ điểm của tháng hoặc gắn với nội dung các bài đã học trên lớp

- Đại diện BGK nhận xét, đánh giá, cho điểm

2 Phần thi “ Nhớ về lịch sử”: Mỗi câu 10 điểm (Áp dụng với khối lớp 4,5)

Người dẫn chương trình lần lượt đưa ra 3 gợi ý về một nhân vật, sựkiện lịch sử Sau mỗi gợi ý ( thời gian 30 giây) các đội chơi được quyền đưa

ra đáp án Nếu trả lời đúng được tính điểm theo các mức sau:

+ Trả lời đúng sau gợi ý thứ nhất: 10 điểm

+ Trả lời đúng sau gợi ý thứ hai: 8 điểm

+ Trả lời đúng sau gợi ý thứ ba: 5 điểm

Nếu trả lời sai không tính điểm và mất quyền trả lời tiếp theo.( Phần thi này người dẫn chương trình sẽ cho điểm trực tiếp nếu trả lời đúng).

Người dẫn chương trình lần lượt đưa ra các câu hỏi về một nhân vậtlịch sử, sự kiện lịch sử Sau mỗi câu hỏi đặt ra, các cổ động viên được quyềngiơ tay trả lời câu hỏi Nếu trả lời đúng được cộng vào điểm thi đua của lớphoặc được nhận quà tặng của hội thi.

3.Phần thi: “Chúng em cùng vẽ”

- Người dẫn chương trình đưa ra chủ đề vẽ tranh

- Trong thời gian 4 phút các thành viên của đội cùng tham gia vẽchung một bức tranh rồi lần lượt từng đội sẽ trình bày về nội dung, ý tưởngcủa bức tranh( thời gian không quá 1 phút)

-Đại diện BGK nhận xét, đánh giá, cho điểm

4 Phần thi “ Tiếng Việt của em”

- Đại diện một đội chơi bắt thăm chọn đề bài ( Ghép từ, tìm từ, )

-Trong thời gian 2 phút, các đội trình bày vào bảng riêng rồi trình bàymiệng

- Đại diện BGK nhận xét, đánh giá, cho điểm

5 Phần thi “ Ai nhanh ai đúng”

- Đại diện một đội chơi bắt thăm một đề toán

- Trong thời gian 2 phút các đội cử đại diện trình bày vào bảng riêng

- Đại diện BGK nhận xét, đánh giá, cho điểm

Lưu ý: Tiến hành tổ chức cuộc thi:

- Mỗi lớp chọn 5 học sinh tham gia dự thi ( mỗi em không được tham gia quá 2 lần)

- Liên đội xây dựng kế hoạch tổ chức cuộc thi, triển khai nội dung,thể lệ đến từng khối lớp, chi đội

-Các khối chủ động thiết kế câu hỏi, nội dung thi, đáp án, thang điểmtheo các phần thi đã thống nhất, có thể chọn các phần thi cho phù hợp và

em cùng hát”

- Mỗi tháng được tổ chức một lần theo từng chủ điểm (nếu có điều kiện)

Ví dụ 6: Tổ chức cuộc thi “ Rung chuông vàng”

Nhà trường đã dùng chính những tiết hoạt động giáo dục NGLL củatừng tuần để tạo cho 100% học sinh được tham gia sân chơi và cần đượcthực hiện theo các bước sau:

Bước 1: Lập kế hoạch

Ngay từ đầu năm học, tôi đã chủ động xây dựng kế hoạch cho các tiếthoạt động giáo dục NGLL để các giáo viên là TTCM, TPCM, GVCN chủđộng xây dựng kế hoạch cho khối, lớp và tổ chuyên môn Cụ thể là:

*Tháng 9,10:

GVCN phụ trách tổ chức thực hiện nội dung sinh hoạt các tiết hoạtđộng giáo dục NGLL như: Dạy kiến thức ATGT, chăm sóc sức khỏe nhakhoa theo đơn vị lớp học hoặc dạy theo hình thức giao lưu tập thể đểtruyền đạt nội dung kiến thức của bài Thời gian thực hiện vào tuần 1, 3, 4, 6

* Từ tháng11 đến khi kết thúc năm học:

GVCN của cả khối cùng với TTCM, TPCM( có sự chỉ đạo, kiểm tra của BGH) xây dựng câu hỏi, tổ chức các hoạt động giáo dục NGLL dưới

tham gia bằng việc gộp 4 tiết hoạt động giáo dục NGLL của tuần 7,8,9,10thành một buổi (Tổ chức vào tuần 10); Gộp 4 tiết của tuần 11,12,13,14 vào

một buổi (Tổ chức vào tuần 14), với nội dung: Giao lưu tổng hợp kiến

thức văn hóa của các tháng đã học trong năm học với kiến thức về ATGT,

hiện được như kế hoạch thì có thể lùi lại tổ chức vào tuần sau, đồng thời

bổ sung thêm câu hỏi kiến thức văn hóa của tuần đó)

- Về đối tượng tham gia thi: 100% HS/ khối, lớp tham gia dưới hình thức 3vòng thi Vòng thứ nhất và thứ hai được tính điểm BGK chọn 50% số HSđạt điểm từ cao nhất xuống vào vòng 3 Vòng 3 là vòng loại trực tiếp.

- Về kiến thức: Là những kiến thức trọng tâm của tháng đó và tháng liền kề

để ôn tập củng cố, chống quên và nâng cao kiến thức Nội dung câu hỏithuộc về kiến thức của các môn học chính, môn học tự chọn và kĩ năng sống

- Về thành phần dự: BGH, GVCN, đại diện hội CMHS, có thể mời thêmĐoàn xã, hội phụ nữ (nếu tổ chức vào tháng 3); mời Hội CCB (nếu tổ chức vào tháng 12)

- Về phần thưởng: Thưởng vở Kinh phí được trích từ Quĩ hoạt động giáodục NGLL do các tổ chức, cá nhân ủng hộ từ đầu năm học

- Về học sinh: Chuẩn bị bảng con, giẻ lau, ghế cá nhân và có thể là mũ mangbiểu tượng của lớp mình

- Về ban tổ chức: GVCN trong khối gửi câu hổi đề xuất cho BGH BGH sẽcùng TTCM và GV cốt cán phụ trách bộ môn duyệt và sắp xếp nội dung câuhỏi Phụ trách công tác tổ chức: TPT Đội và một GV có khả năng MC tốt

- Về địa điểm: Tổ chức tại sân chơi mở cộng đồng của nhà trường

- Về thời gian: Chia buổi cho từng khối lớp vào một buổi chiều trong tuần,sao cho khối lớp tổ chức không ảnh hưởng đến việc dạy học của các khối lớpkhác

Chuẩn bị chu đáo, đầy đủ và dự kiến mọi nguồn lực càng chi tiết, càng

cụ thể thì sự thành công của cuộc thi càng cao

Công tác chuẩn bị cho cuộc thi Rung chuông vàng cấp trường.

Ngoài việc chuẩn bị cơ sở vật chất phục vụ cho cuộc thi, cần chuẩn bịtốt tất cả các điều kiện khác như: Ban tổ chức, BGK, đề thi( có đáp án) và hệ

làm thử bộ đề chính thức) Khâu chuẩn bị chu đáo mang tính quyết định choHội thi thành công.

2.3 Biện pháp 3:

Công tác chỉ đạo hoạt động điển hình trong năm hoc.

2.3.1 Luôn đặt ra chỉ tiêu cao để phấn đấu

Trong bất kì hoạt động nào, khi tổ chức chỉ đạo thực hiện đều phải cómục tiêu để phấn đấu vì chỉ có như vậy người thực hiện mới có được sự cốgắng cao nhất để đạt được kết quả tốt nhất có thể Trong năm học, căn cứvào nhiệm vụ năm học của ngành nói chung để xây dựng kế hoạch riêng của

nhà trường và dứt khoát phải có một hoạt động nổi bật, đặc sắc từ cấp trường

để phục vụ cuộc thi cấp huyện đạt kết quả tốt

Ví dụ 7: Năm học 2012-2013, phòng GD&ĐT tổ chức cuộc thi “

Giai điệu tuổi hồng” thì cấp trường cũng phải tổ chức cuộc thi này để phục

vụ cho việc tham gia cuộc thi cấp huyện đạt kết quả cao Ngoài ra, nhàtrường còn tổ chức sân chơi trí tuệ cho học sinh, để các em “ học mà chơi, chơi mà học” cho các lớp, khối lớp theo chủ điểm của các tháng Tháng 1:

tặng cô hoặc Tiến bước lên Đoàn;…

2.3.3 Coi trọng khâu tổng kết rút ra bài học kinh nghiệm

Không chỉ sau mỗi hoạt động điển hình cấp huyện, cấp trường mà saumỗi tuần hoạt động đều phải có tổng kết, nhận xét, đánh giá và rút kinh

sinh hoạt Chi bộ, trong kì họp Hội đồng giáo dục mà trong cả buổi giao banđầu tuần của HT, PHT với các TTCM và trưởng các đoàn thể trong nhàtrường Như vậy sẽ luôn luôn đưa ra được giải pháp khắc phục cũng như sựchỉ đạo kịp thời với các hoạt động của những tuần sau, tháng sau.

2.3.4 Quan tâm đến công tác động viên khen thưởng.

Thực tế, trong những năm qua, trường TH Xuân Quan đặc biệt quantâm đến công tác này Coi việc thi đua khen thưởng là động lực thúc đẩyCBGV-NV cố gắng cao nhất để đạt chất lượng, hiệu quả công việc

Ngay đầu năm học, tại Hội nghị CBCC cơ quan đã thống nhất định mứckhen thưởng cho từng công việc trong năm học, trừ đột xuất Khi kết thúctừng công việc, nhà trường thực hiện nghiêm túc, đầy đủ, kịp thời việc khenthưởng theo qui định Riêng đối với các hoạt động giáo dục NGLL có tuyêndương khen thưởng với tập thể, cá nhân CB-GV-HS, tổ khối chuyên môn cóthành tích, có nhiều cố gắng trong việc thực hiện từng hoạt động, từng phongtrào, từng cuộc thi

2.3.5 Một số lưu ý trong quá trình tổ chức các hoạt động điển hình

Một là: Với 4 nhóm hoạt động (theo cách chia tương đối) của hoạtđộng giáo dục NGLL đó là: Hoạt động vui chơi Hoạt động văn hóa nghệthuật Hoạt động thể dục thể thao và Hoạt động xã hội thì có lúc tổ chứcriêng biệt theo nội dung từng hoạt động ( Ví dụ như: Chương trình Vui đón Tết- chủ yếu là hoạt động văn hóa nghệ thuật) nhưng có lúc phối kết hợp

chuyên đề An toàn giao thông) Tuy nhiên ở mỗi nhóm hoạt động có chútrọng riêng để hoạt động đạt hiệu quả

Ví dụ 8: