Một số biện pháp quản lý chỉ đạo của hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả các hoạt động ở trường mầm non

0/15 ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN ĐAN PHƯỢNG TRƯỜNG MẦM NON LIÊN HÀ  - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO CỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HIỆU QUẢ CÁC HOẠT ĐỘNG Ở TRƯỜNG MẦM NON Lĩnh vực : Quản lý Cấp học : Mầm non Tên Tác giả : Nguyễn Thị Hương Đơn vị công tác : Trường mầm non Liên Hà Chức vụ : Hiệu trưởng Năm học: 2020- 2021 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1/15 Trong công đổi đất nước, giáo dục có vị trí quan trọng thực mục tiêu “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, sở ban đầu cho việc hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa tảng ngành Giáo dục đào tạo Như Bác Hồ kính yêu nói: “Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Trường mầm non nơi có nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục cháu, bồi dưỡng cho cháu trở thành người cơng dân có ích cho xã hội Chính mà nghiệp Giáo dục nói chung Giáo dục Mầm non nói riêng nhận quan tâm lớn Đảng, Nhà nước toàn xã hội Đặc biệt, năm học 2020 - 2021là năm học toàn ngành Giáo dục Đào tạo nói chung, ngành Giáo dục Đào tạo huyện Đan Phượng nói riêng tiếp tục thực tốt vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ chí Minh; vận động “Hai không”; vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” năm học xác định với chủ đề “Nâng cao hiệu lực, hiệu công tác quản lý nhà nước giáo dục địa bàn Huyện” Đây năm học toàn ngành giáo dục phải đương đầu với khó khăn, thách thức vơ to lớn dịch bệnh COVID-19 gây Do vậy, với trách nhiệm lớn lao người cán quản lý, người Hiệu trưởng đứng đầu nhà trường suy nghĩ trăn trở làm để nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường để trì, giữ vững danh hiệu trường chuẩn Quốc gia mức độ II danh hiệu tiên tiến xuất sắc đạt Đây nhiệm vụ vô quan trọng cần phải có nỗ lực phấn đấu, tâm cao mặt nhằm trì phát triển chất lượng giáo dục nhà trường ngày lên đáp ứng với yêu cầu nghiệp giáo dục mầm non thời đại Chính vậy, định lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp quản lý đạo Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng hiệu hoạt động trường mầm non” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI Tơi thực đề tài nhằm mục đích: Xây dựng nhà trường ngày phát triển không ngừng, đáp ứng kịp thời với yêu cầu ngành học mầm non Đồng thời thực tốt tiêu kế hoạch đề năm học Đề xuất tăng cường số biện pháp quản lý đạo nhằm nâng cao chất lượng hiệu hoạt động trường mầm non người Hiệu trưởng ngày vào chất lượng hiệu Bên cạnh điều kiện thiết yếu CSVC cần quan tâm đến chất lượng dạy học Trong đặc biệt ý quan tâm cơng tác bồi 2/15 dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ, yếu tố vô quan trọng định đến thành công việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nhằm đáp ứng kịp thời với phát triển lên toàn xã hội, ngành giáo dục nói chung nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ bậc học mầm non nói riêng III ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI, THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Đối tượng khách thể nghiên cứu: Đối tượng: Một số biện pháp quản lý đạo nhằm nâng cao chất lượng hiệu hoạt động trường mầm non người Hiệu trưởng Khách thể nghiên cứu: CBGVNV, phụ huynh học sinh trường mầm non Liên Hà - huyện Đan Phượng Phạm vi thời gian thực Phạm vi nghiên cứu áp dụng: Do tính chất điều kiện thực đề tài, nên sâu nghiên cứu số biện pháp quản lý đạo nhằm nâng cao chất lượng hiệu hoạt động giáo dục trường mầm non người Hiệu trưởng trường mầm non Liên Hà - Đan Phượng - Hà Nội năm học 2020-2021 Thời gian thực hiện: Từ tháng năm 2020 đến tháng 03 năm 2021 3/15 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN Trong năm qua với phát triển lên bậc học khác, bậc học mầm non có nhiều đóng góp to lớn nghiệp giáo dục thực ươm lên hạt giống tốt tạo móng, tiền đề bậc học Chính tầm quan trọng bậc học mầm non Bộ GDĐT trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục coi chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ vấn đề quan tâm hàng đầu bậc học mầm non Bởi chất lượng giáo dục định hình thành phát triển nhân cách người Cũng nói nhân cách người tương lai phát triển phụ thuộc lớn vào chất lượng giáo dục trẻ bậc học trường mầm non Trong thực tế cho thấy Trường mầm non nhà thứ hai trẻ Vì cần phải nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Đức - Trí -Thể - Mỹ lao động cho trẻ Với nhiệm vụ người cán quản lý, người Hiệu trưởng đứng đầu nhà trường, việc xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng hiệu hoạt động nhà trường, nâng cao lực sư phạm, đạo thực giáo dục cách khoa học nhằm thực tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu đổi thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước vơ quan trọng tình hình Chất lượng giáo dục hoạt động trường phụ thuộc vào yếu tố bản, là: Cơ sở vật chất yếu tố người Trong yếu tố người có liên quan đến đội ngũ CBGVNV nhà trường, liên quan đến công tác quản lý người Hiệu trưởng ; cơng tác quản lý giữ vai trị quan trọng điều kiện đội ngũ, sở vật chất, đầu vào nhau, nơi đâu quản lý tốt nơi có chất lượng tốt Nhận thức tầm quan trọng công tác quản lý đạo nâng cao chất lượng hiệu hoạt động trường mầm non người Hiệu trưởng, năm vừa qua, tơi có nhiều cố gắng lãnh đạo đạo trường mầm non Liên Hà bước phấn đấu thay đổi cho phù hợp hiệu Chính mà chất lượng mặt cơng tác, phong trào, Hội thi nhà trường thu nhiều kết cao đáng ghi nhận II CƠ SỞ THỰC TIỄN Thuận lợi: Nhà trường thường xuyên nhận quan tâm Huyện ủy, HĐND, UBND, phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đan Phượng quyền địa phương hoạt động nhà trường 4/15 Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên bổ sung đầy đủ, đa số giáo viên trẻ, nhiệt tình, tận tụy, tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, tích cực tham gia phong trào, hội thi năm học hoàn thành nhiệm vụ giao, tích cực học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ lực sư phạm cho thân Ban giám hiệu đoàn kết, động, tích cực, chủ động, sáng tạo đạo sâu sát, tay Trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ II Năm học vừa qua trường đạt nhiều thành tích cao như: Bằng khen UBND thành phố Hà Nội Cơng đồn Liên đồn Lao động Thành phố tặng khen; điều kiện thuận lợi để tơi có thêm động lực phát huy cao vai trò người lãnh đạo quản lý Cơ sở vật chất trường khang trang đẹp, đủ chỗ cho trẻ hoạt động, đa số trang thiết bị đầu tư đồng bộ, hàng năm rà soát bổ sung đảm bảo đáp ứng với yêu cầu giáo dục mầm non giai đoạn Đa số phụ huynh trường quan tâm, chăm lo đến việc học tập con, tích cực tham gia ủng hộ trí cao với phong trào, hoạt động nhà trường 2.Khó khăn: Một số giáo viên trẻ chưa mạnh dạn, chủ động học hỏi chuyên môn, kinh nghiệm tổ chức hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ theo định hướng đổi xử lý tình sư phạm cịn nhiều hạn chế, chưa linh hoạt CSVC đầy đủ cho lớp xã hội đại cần phải bổ sung, thay CSVC, trang bị thêm thiết bị theo hướng đại thay cũ hiệu Khảo sát thực trạng trước thực giải pháp Bảng 1: Khảo sát CSVC trang thiết bị dạy học, đồ dùng sinh hoạt, đồ chơi đại trước áp dụng SKKN TT Nội dung khảo sát ĐDĐC trang TB đại Đồ dùng sinh hoạt, đồ chơi trang thiết bị lớp học Nhà vệ sinh Bếp ăn bán trú Khu vui chơi thể chất Vườn hoa, giàn hoa, cảnh Tổng số nhóm, Tốt lớp Tỷ lệ (%) Đầu năm Tỷ Khá lệ (%) 18 12 56,2 43,8 18 02 02 02 01 44 50 01 50 10 01 02 01 66 50 100 50 TB Tỷ lệ (%) 5/15 Bảng khảo sát khả CM ứng dụng CNTT đội ngũ trước áp dụng SKKN GV khối lớp Tổng số I Tổ chức HĐ theo định hướng đổi 47 Nhà trẻ - Mẫu giáo bé 23 Mẫu giáo nhỡ 12 Mẫu giáo lớn 12 II Khả ứng dụng CNTT 47 Nhà trẻ - Mẫu giáo bé 23 Mẫu giáo nhỡ 12 Mẫu giáo lớn 12 TT Tốt (tỷ lệ) 22 46,8% 11 23,4% 10,6% 12,8% 17 36,2% 12,8% 10,6% 12,8% Đầu năm Khá (tỷ lệ) 25 53,2% 12 25,5% 14,9% 12,8% 30 63,8% 17 36,2% 14,9% 12,8% TB (tỷ lệ) Bảng 3: Khảo sát chất lượng học sinh trước áp dụng SKKN TT Nội dung khảo sát Trẻ khỏe mạnh hứng thú, thích học, mạnh dạn, tích cực hoạt động Nề nếp thói quen Kỹ tự phục vụ Kiến thức kỹ theo độ tuổi Tổng số Học sinh 587 587 587 587 Đầu năm Tốt (tỷ lệ) Khá (tỷ lệ) 425 72,4% 162 27,6% 364 62% 311 53% 431 73,4% 223 38% 276 47% 156 26,6% III NỘI DUNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: TB (tỷ lệ) 6/15 Từ thực trạng nhà trường, mạnh dạn đưa số biện pháp quản lý đạo nhằm nâng cao chất lượng hiệu hoạt động trường mầm non người Hiệu trưởng sau: Đổi công tác xây dựng kế hoạchcủa nhà trường Kế hoạch nhà trường có vị trí quan trọng, kế hoạch khoa học, có tính khả thi thúc đẩy phong trào nói chung nâng cao chất lượng giáo dục nói riêng ngược lại, kế hoạch thiếu tính khoa học thực tiễn, thiếu tính khả thi mà mang tính hình thức, khơng thể góp phần nâng caochất lượng giáo dục Hiểu điều đó, với điều kiện thực tế khó khăn chất lượng đội ngũ trường nhiều giáo viên trẻ kế hoạch phải mang tính chiến lược, để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Do năm học 2020 -2021 tiến hành sau: Sau nghiên cứu văn đạo thực nhiệm vụ năm học cấp gửi đầu năm học, kết hợp với ý kiến cấp rút kinh nghiệm cho năm học trước, ý kiến đóng góp xây dựng tập thể nhiệm vụ tâm năm học thực tế trường vấn đề cấp bách, cần ưu tiên để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường xây dựng dự thảo kế hoạch, tham khảo ý kiến thành viên trường thực theo bước: Bước 1: In ấn Gửi thư điện tử (email) dự thảo gửi thành viênBGH, giáo viên cốt cán nghiên cứu trước với văn đạo cấp để thành viên chủ chốt đọc nghiên cứu văn đạo kết hợp với thực tế trường để góp ý cho dự thảo kế hoạch sát thực, hiệu năm học Hiệu trưởng tập hợp trình bày hội nghị cốt cán ý bổ sung thay đổi, ý kiến góp ý khơng thay đổi phân tích để người góp ý hiểu hài lòng, vui vẻ chấp nhận ý kiến Bước 2: Sau chỉnh sửa lần thứ nhất, gửiemailtới thànhviên xem lại để có ý kiến thảo luận trực tiếp với Hiệu trưởng họp liên tịch, họp chun mơn, từ rút tính khả thi, khoa học dự thảo thấy chỗ đúng, chưa thảo để điều chỉnh Bước 3: Sau cấp phê duyệt góp ý, BGH chỉnh sửa phù hợpvà triển khai tới toàn thể cán giáo viên coi nghị hội đồng nhà trường phải thực theo quy định, trình thực nhiệm vụ năm học bám sát kế hoạch, vấn đề tranh luận phải lấy kế hoạch làm kim nam Có xây dựng kế hoạch người tham gia góp ý cách tự giác, tích cực, có trách nhiệm, tránh tư tưởng góp ý khơng tích cực, tránh làm việc tuỳ hứng khơng có ngun tắc 7/15 Việc xây dựng kế hoạch liên quan đến tất thành viên từ tiêu, cách đánh giá xếp loại coi nghị quyết, thu hút khai thác trí tuệ tập thể Với biện pháp thành viên trường nắm tiêu thi đua, nhiệm vụ trọng tâm nhiệm vụ cụ thể để phối hợp với nhà trường thực tốt kế hoạch đề đổi công tác quản lý từ việc xây dựng kế hoạch đơn phương lãnh đạo, thành viên tiếp nhận thụ động không cần quan tâm, trước biết thực hiệnnhiệm vụ chăm sóc ni dạy trẻ lớp mà chưa nắm kế hoạch năm học trường, thành người trực tiếp góp phần xây dựng kế hoạch thực kế hoạch Triển khai kế hoạch nhiều hình thức khác như: Đăng tải kế hoạch trang thông tin điện tử (website) trường gửi kế hoạch hộp thư nội cán bộ, giáo viên, nhân viên để người nghiên cứu Từng tổ chun mơn góp ý, đề xuất ý kiến tổ gửi hộp thư nhà trường Sau đó, tổ chức họp toàn trường thống kế hoạch triển khai thực (Hội nghị cán viên chức) Từ cách làm trên, kế hoạch có tính khả thi, hiệu quả, khoa học khách quan thành viên trình thực nhiệm vụ giao chủ động, tự giác bám sát vào tiêu, lộ trình để phối hợp với trường thực hoàn thành thắng lợi kế hoạch đề Từ chất lượng hoạt động nhà trường đựơc nâng lên rõ rệt (Xem minh họa ảnh tổ chức hội nghị CBVC thơng qua dự thảo bổ sung hồn thiện kế hoạch) Đổi công tác phân công nhiệm vụ bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ Tơi lựa chọn biện pháp liên quan đến người Chính người điều kiện thiết yếu quan trọng với sở vật chất định đến thành công hay thất bại đơn vị hay nhà trường Do với số lượng lớn giáo viên độ tuổi sinh sản giáo viên chuyển trường Đây điểm khó khăn trường năm học cần phải quan tâm ưu tiên công tác phân công đẩy mạnh bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ Chính thực sau: Phân công giao nhiệm vụ: Đầu năm học tổ chức khảo sát cán bộ, giáo viên để đánh giá, phân loại lực cán quản lý, giáo viên, lấy làm để bố trí phân cơng lực lượng đồng chất lượng khối lớp sở để xây dựng kế hoạch đưa biện pháp bồi dưỡng đội ngũ phù hợp hiệu Việc phân công nhiệm vụ cho thành viên đảm bảo nguyên tắc người việc, rõ người, rõ việc người có điểm mạnh, điểm yếu, cần 8/15 phát huy tối đa ưu điểm, hạn chế tồn cá thể để tạo sức mạnh tổng hợp Có nâng cao chất lượng việc thực nhiệm vụ giao Phân cơng mang tính ổn định lại phải vừa đảm bảo trước mắt vừa phải bảo đảm cho phát triển Do phân cơng mạnh dạn giao việc cho cán giáo viên trẻ, phân công giáo viên trẻ dạy cặp với giáo viên có kinhnghiệm để học tập chun mơn chuẩn bị lực lượng cho năm sau Bên cạnh giao nhiệm vụ cho Đảng viên tiên phong, đầu gương mẫu có chun mơn, kinh nghiệm có trách nhiệm theo dõi, giúp đỡ, kèm cặp giáo viên kể từ bắt đầu trường phân công vào lớp hết năm học, biện pháp giúp đỡ phải mang lại chất lượng, hiệu Cũng đồng thời giao nhiệm vụ cụ thể giáo viên để đáp ứng với chương trình giáo dục mầm non yêu cầu thách thức trường chuẩn Quốc gia mức độ 2, trường đạt danh hiệu “ tập thể lao động xuất sắc” cấp Thành phố Mỗi đồng chí cần phải cố gắng phấn đấu nỗ lực nhiều, chủ động, tích cực nắm bắt, cập nhật, đẩy mạnh biện pháp học tập, bồi dưỡng thơng qua nhiều hình thức, nhiều đường miễn đạt yêu cầu nhiệm vụ cấp giao cho Kết phải thể rõ nét công tác chuyên môn, công tác thi đua tháng, học kỳ năm học Bổi dưỡng đội ngũ: Trong chương trình giáo dục mầm non, mục tiêu hàng đầu nâng cao chất lượng hiệu chăm sóc giáo dục trẻ Trường mầm non đội ngũ giáo viên định chất lượng nhà trường Khi chất lượng đội ngũ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường ngày tốt hơn, uy tín cán quản lý, giáo viên nâng lên Do tiến hành sau: Nâng cao nhận thức, giáo dục tư tưởng trị, đạo đức nhà giáo lối sống lành mạnh cho đội ngũ để làm cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường nhận thức rõ vai trò quan trọng giáo dục đào tạo thời kì cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Hình thức tiến hành: Thường xuyên bồi dưỡng cập nhật kiến thức kỹ thực hành cho giáo viên thực chương trình giáo dục mầm non, thơng qua đợt bồi dưỡng chuyên môn tập trung, sinh hoạt chuyên môn hàng tháng, thao giảng chuyên đề Động viên khuyến khích tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên tham gia lớp đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn chuẩn (Hiện trường có 05 giáo viên học nâng trình độ chuẩn) Thực nghiêm túc việc đánh giá Chuẩn nghề nghiệp giáo viên, đánh giá viên chức cuối năm để giáo viên biết lực, kết thực chất để phấn đấu tốt 9/15 Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học lớp bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học giúp giáo viên biết sử dụng thành thạo máy vi tính khai thác thông tin mạng intenet để vận dụng vào công tác chuyên môn, nâng cao chất lượng giảng dạy Bồi dưỡng giáo viên thông qua hội thi: Việc tổ chức hội thi cho giáo viên hình thức có tác dụng lớn cho việc nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, qua giáo viên học tập, trao đổi kinh nghiệm Trong năm học vừa qua nhà trường đạo tổ chức tốt hội thi giáo viên dạy giỏi chuyên đề cấp trường tuyển chọn giáo viên dự hội thi giáo viên dạy giỏi cấp Huyện cấp Thành phố đạt giải cao đáng ghi nhận Năm học 2020-2021 nhà trường tổ chức tốt hội thi: 100% GV tham gia dự thi cố gắng đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp trường Bồi dưỡng đội ngũ thông qua việc tăng cường công tác thăm lớp dựgiờ: BGH tăng cường dự với giáo viên mới, giáo viên khả hạn chế, đạo khối lớp dự chéo với khối trưởng, tổ trưởng dự đóng góp ý kiến xây dựng cho nhau.Trong trọng đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Với biện pháp kịp thời uốn nắn, rút kinh nghiệm bồi dưỡng chỗ cho giáo viên việc chăm sóc tổ chức hoạt động ăn ngủ, ứng dụng CNTT phù hợp với hoạt động độ tuổi Từ tạo đồng chất lượng chuyên môn khối lớp nhà trường *Kết quả: Đến nói chất lượng đội ngũ cải thiện nâng lên rấtnhiều, thể qua ý thức phấn đấu chun mơn, kết đóng góp nhà trường, đồn thể tham gia tích cực phong trào, hội thi cấp Huyện, qua tinh thần trách nhiệm nhiệm vụ giao, tín nhiệm khen ngợi cha mẹ trẻ trường, lớp; kết thăm lớp dự tỷ lệ giáo viên đánh giá xếp loại tốt cao tỷ lệ trẻ hứng thú tích cực học tỷ lệ chuyên cần cao, tham gia tích cực hoạt động trường lớp hiệu quả, chất lượng nâng lên rõ rệt Số giáo viên kết nạp Đảng năm học 03 giáo viên, góp phần tích cực việc nâng tỷ lệ phát triển Đảng viên chi (minh họa ảnh kết nạp đảng viên tham dự Hội thi giáo viên giỏi phần phụ lục đính kèm) Đẩy mạnh đổi công tác đầu tư CSVC trang thiết bị theo hướng đại Tôi chọn biện pháp vì: Hiện xã hội ngày phát triển Bên cạnh với điều kiện thiết yếu chất lượng đội ngũ điều kiện thứ hai vô quan trọng định đến chất lượng giáo dục tồn diện điều kiện sở vật chất Trong thời kỳ cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước, để cập 12/15 IV KẾT QUẢ Qua trình áp dụng số biện pháp quản lý đạo nhằm nâng cao chất lượng hiệu hoạt động trường mầm non người Hiệu trưởng với biện pháp cách làm nêu đơn vị thu số kết sau: Các loại kế hoạch nhà trường xây dựng hợp lí, bàn bạc dân chủ, phát huy trí tuệ tập thể, kế hoạch có tính khả thi thống cao tập thể, đạt hiệu cao Cơ sở vật chất đại đầu tư đẹp, hấp dẫn, hiệu sử dụng cao Chất lượng chuyên môn đa số giáo viên biết vận dụng sáng tạo phương pháp dạy học, đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, ứng dụng công nghệ thông tin thành thạo Đặc biêt mùa dịch COVID-19 đứng trước phương tiện máy quay đăng tải lên phương tiện thông tin giáo viên mạnh dạn, tự tin, cộng đồng trách nhiệm tham gia với toàn ngành học, phối hợp tương tác phụ huynh chuyển tải kiến thức cho thời gian nghỉ học Từ góp phần nâng cao chất lượng tồn diện hoạt động nhà trường Bên cạnh tổ chức đồn thể nhà trường hoạt động có nếp hiệu quả, phối kết hợp chặt chẽ quyền tổ chức tốt phong trào thi đua, hội thi, xứng đáng trì danh hiệu trường Chuẩn Quốc Gia mức độ 2, danh hiệu tập thể lao động xuất sắc đạt Đây niềm tự hào thân tôi, nhà trường, tập thể CBGVNV phụ huynh học sinh vui vẻ phấn khởi, tin yêu mong muốn gửi đến trường, trẻ thích học ngày Từ tạo nên sức mạnh tổng hợp giúp nhà trường phát triển vững chắc, đáp ứng với yêu cầu đổi toàn diện giáo dục năm học năm * Kết khảo sát đầu năm (trước áp dụng SKKN), đối chứng so sánh cuối năm học (sau áp dụng SKKN) năm học 2020-2021 Bảng 1: Khảo sát CSVC trang thiết bị dạy học, đồ dùng sinh hoạt, đồ chơi đại (Trước) (sau) áp dụng SKKN Đầu năm Cuối năm Tổng Nội dung khảo số TB Tốt Khá TT sát ĐDĐC trang Tốt Khá TB nhóm, (tỷ (tỷ (tỷ TB đại (tỷ lệ) (tỷ lệ) (tỷ lệ) lớp lệ) lệ) lệ) Đồ dùng sinh hoạt, đồ chơi 12 14 18 trang thiết bị lớp 56,2% 43,8% 77% 23% học Nhà vệ sinh 10 10 18 44% 66% 55% 45% Bếp ăn bán trú 01 01 02 50% 50% 100% 13/15 Khu vui chơi thể chất Vườn hoa, giàn hoa, cảnh 02 01 50% 02 02 100% 01 50% 02 100% 02 100% Bảng khảo sát khả CM ứng dụng CNTT đội ngũ trước áp dụng SKKN Đầu năm TT I GV khối lớp Tổng số Tổ chức HĐ theo định hướng đổi Nhà trẻ - Mẫu giáo bé 47 Tốt (tỷ lệ) Khá (tỷ lệ) 22 46,8% 25 53,2% Cuối năm TB (tỷ lệ) Tốt Khá (tỷ lệ) (tỷ lệ) 32 68% TB (tỷ lệ) 15 32% 11 12 15 23,4% 25,5% 32% 17% 12 Mẫu giáo nhỡ 10,6% 14,9% 17% 8,5% 12 6 3 Mẫu giáo lớn 12,8% 12,8% 37% 6,3% Khả ứng 47 17 30 34 13 II dụng CNTT 36,2% 63,8% 72,4% 27,6% Nhà trẻ - Mẫu 23 17 15 giáo bé 12,8% 36,2% 32% 17% 12 10 2 Mẫu giáo nhỡ 10,6% 14,9% 21% 4,2% 12 6 3 Mẫu giáo lớn 12,8% 12,8% 1,9% 6,3% Bảng 3: Khảo sát chất lượng học sinh trước áp dụng SKKN 23 TT Nội dung khảo sát Tổng số Học sinh Trẻ khỏe mạnh hứng thú, thích học, mạnh dạn, tích cực hoạt động 587 Nề nếp thói quen Đầu năm Tốt Khá (tỷ lệ) (tỷ lệ) 425 162 72,4% 27,6% TB (tỷ lệ) Cuối năm Tốt Khá TB (tỷ (tỷ (tỷ lệ) lệ) lệ) 450 137 77% 23% 364 223 490 97 62% 38% 83% 17% 311 276 498 89 Kỹ tự phục vụ 587 53% 47% 85% 15% Kiến thức kỹ 431 156 535 52 587 theo độ tuổi 73,4% 26,6% 91% 9% PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 587 14/15 I KẾT LUẬN Quản lý đạo người lãnh đạo đứng đầu nhà trường không quản lý người mà quan trọng quản lý công việc, quản lý kế hoạch phải người có tâm tầm nhìn chiến lược, tích cực cập nhật nắm bắt thơng tin đẩy mạnh đạo ứng dụng CNTT phù hợp với phát triển xã hội công cơng nghiệp hóa, đại hóa Nắm vững văn bản, quan điểm đạo Đảng, Nhà nước, Địa phương, vấn đề đạo trọng tâm, năm học ngành học để vận dụng cách hiệu quả, linh hoạt, đổi mới, sáng tạo phù hợp công tác lãnh đạo đạo đơn vị, nhà trường Đồng thời phải có phối kết hợp chặt chẽ với đoàn thể, bậc phụ huynh nhà trường Ngoài ra, Hiệu trưởng phải người biết tôn trọng ý kiến quần chúng ln tin tưởng đồng nghiệp biết động viên, khích lệ đội ngũ cộng đồng trách nhiệm xây dựng khối đồn kết trí thống cao, tơn trọng, tin tưởng lẫn phân công giao nhiệm vụ Ln ln lắng nghe để hồn thiện thân, điều kiện khó khăn kinh phí khơng trơng chờ ỷ lại nhà nước, biết huy động nguồn lực, cân đối kinh phí chỗ quan tâm tạo điều kiện tốt sở vật chất, hỗ trợ đội ngũ có thêm điều kiện tốt để phát huy khả chuyên môn, học tập nâng cao trình độ, đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội ngành học Người lãnh đạo biết chia sẻ, động viên, giúp đỡ kịp thời làm tốt công tác thi đua khen thưởng để động viên mặt tinh thần cho CB-GV-NV Tuy nhiên, quan tâm nhỏ, Ban giám hiệu chăm lo quan tâm tạo động lực cho CB-GV-NV nhà trường cống hiến nhiều Ln có tham vọng để phát triển nhà trường không lịng với làm thành tích có Người lãnh đạo quản lý đứng đầu nhà trường làm tất điều tơi tin tưởng ngơi trường ln phát triển vững gặt hái nhiều thành công nghiệp trồng người II KHUYẾN NGHỊ Để công tác quản lý nhà trường ngày nâng cao chất lượng tồn diện tơi mong cấp lãnh đạo xem xét tạo điều kiện cho đồng chí cán quản lý , giáo viên cốt cán tham quan, học tập kinh nghiệm mô hình trường mầm non ứng dụng phương pháp điển hình tiên tiến thành phố Trên số biện pháp quản lý đạo nhằm nâng cao chất lượng hiệu hoạt động trường mầm non người Hiệu trưởng Trong trình nghiên cứu thực không tránh khỏi hạn chế, tơi hy vọng, nhận góp ý đồng chí lãnh đạo bạn đồng nghiệp để sáng kiến hồn thiện hơn, góp phần với toàn ngành nâng cao chất 15/15 lượng giáo dục mầm non ngày phát triển, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn / Tôi xin trân trọng cảm ơn! Đan Phượng, ngày 25 tháng năm 2020 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI III ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI, THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Đối tượng khách thể nghiên cứu: 2 Phạm vi thời gian thực .2 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN II CƠ SỞ THỰC TIỄN .3 Thuận lợi Khó khăn: .4 Khảo sát thực trạng trước thực giải pháp III NỘI DUNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: .6 Đổi công tác xây dựng kế hoạchcủa nhà trường Đổi công tác phân công nhiệm vụ bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ Đẩy mạnh đổi công tác đầu tư CSVC trang thiết bị theo hướng đại Chỉ đạo đội ngũ đẩy mạnh ứng dụng CNTT quản lý nâng cao chất lượng dạy học 10 Tăng cường phối kết hợp tổ chức đoàn thể nhà trường để tạo đồng sức mạnh tổng hợp 11 IV KẾT QUẢ 12 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .14 I KẾT LUẬN 14 II KHUYẾN NGHỊ 14 Khung cảnh sư phạm nhà trường Một số hình ảnh website nhà trường Một số hình ảnh website nhà trường 1/15 Một số hình ảnh sinh hoạt chun mơn khối Một số hình ảnh Hội thi giáo viên giỏi cấp trường Cán bộ, GV-NV nhà trường chung tay ủng hộ đồng bào miền Trung Một số hình ảnh hội thi làm đồ dung đồ chơi sáng tạo chào mừng ngày 20/11 Thành tích nhà trường đạt năm học ... 12/15 IV KẾT QUẢ Qua trình áp dụng số biện pháp quản lý đạo nhằm nâng cao chất lượng hiệu hoạt động trường mầm non người Hiệu trưởng với biện pháp cách làm nêu đơn vị thu số kết sau: Các loại kế... học mầm non Đồng thời thực tốt tiêu kế hoạch đề năm học Đề xuất tăng cường số biện pháp quản lý đạo nhằm nâng cao chất lượng hiệu hoạt động trường mầm non người Hiệu trưởng ngày vào chất lượng hiệu. .. dụng: Do tính chất điều kiện thực đề tài, nên sâu nghiên cứu số biện pháp quản lý đạo nhằm nâng cao chất lượng hiệu hoạt động giáo dục trường mầm non người Hiệu trưởng trường mầm non Liên Hà -