SKKN một số biện pháp quản lí, chỉ đạo của tổ trưởng nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động của tổ chuyên môn cấp THPT

"Một số biện pháp quản lí, đạo tổ trưởng nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn cấp THPT” Tháng 3_2015 MỤC LỤC  - PHẦN I: MỞ ĐẦU I.1 Lý chọn đề tài I.2 Cơ sở thực tiễn việc chọn đề tài I.3 Mục đích nghiên cứu I.4 Khách thể, đối tượng giới hạn nghiên cứu I.5 Nhiệm vụ nghiên cứu I.6 Phương pháp nghiên cứu PHẦN II: NỘI DUNG II.1 Cơ sở lí luận cơng tác quản lí Tổ trưởng chuyên môn hoạt động dạy học trường trung học phổ thông II.1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề II.1.2 Tổ chuyên môn hoạt động tổ chuyên môn trường THPT II.1.3 Nội dung cơng tác quản lí tổ trưởng chun mơn (TTCM) II.2 Thực trạng biện pháp quản lí, đạo Tổ trưởng chuyên môn hoạt động dạy học trường THPT Buôn Ma Thuột II.2.1 Thực trạng đội ngũ TTCM trường THPT Buôn Ma Thuột II.2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THPT Buôn Ma Thuột II.2.3 Thực trạng quản lí TTCM trường THPT Bn Ma Thuột II.2.4 Đánh giá kết nghiên cứu thực trạng nguyên nhân thực trạng biện pháp quản lí TTCM trường THPT Buôn Ma Thuột II.3 Biện pháp quản lí, đạo Tổ trưởng chun mơn hoạt động dạy học trường THPT Buôn Ma Thuột II.3.1 Một số biện pháp quản lý, đạo TTCM hoạt động dạy học trường THPT Buôn Ma Thuột II.3.2 Mối quan hệ biện pháp PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ III.1 Kết luận III.2 Kiến nghị Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang 10 Trang 14 Trang 14 Trang 15 Trang 17 Trang 19 Trang 21 Trang 21 Trang 24 Trang 27 Trang 27 Trang 28  - Bùi Văn Tiến-Trường THPT Buôn Ma Thuột-Email: buivantienbmt@gmail.com "Một số biện pháp quản lí, đạo tổ trưởng nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn cấp THPT” Tháng 3_2015 PHẦN I: MỞ ĐẦU I.1 Lý chọn đề tài: Công tác chuyên môn hoạt động quan trọng, chủ yếu, định tồn phát triển nhà trường Tổ chuyên môn phận cấu thành, nơi thực thi nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh Một nhà trường thay đổi nội lực Động lực quan trọng để giúp nhà trường phát triển mối quan hệ, tương tác, giúp đỡ lẫn khối đoàn kết nỗ lực vươn lên cá nhân Sinh hoạt chuyên môn hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ khó khăn trình giảng dạy thực nhiệm vụ Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn vấn đề thực nhiệm vụ giảng dạy giáo dục học sinh, thực văn đạo, thực thi nhiệm vụ năm học yêu cầu mang tính thức tiễn mang thảo luận, phân tích nhiều góc độ rút kết luận sư phạm, biện pháp khả thi vận dụng vào thực tiễn, từ nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Sinh hoạt chuyên mơn nhằm góp phần bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung học Vậy thực chất việc sinh hoạt chun mơn ? Đó vấn đề xoay quanh câu hỏi “Làm để nâng cao hiệu dạy giáo viên, chất lượng học tập học sinh?” Để việc sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường hướng, đạt mục tiêu cần thiết phải quản lí, đạo nội dung cách khoa học, chặt chẽ có biện pháp quản lí khả thi phù hợp điều kiện thực tế đội ngũ giáo viên, tình hình học sinh mơi trường sư phạm nhà trường I.2 Cơ sở thực tiễn việc lựa chọn đề tài: I.2.1 Thực trạng chung: Thực tiễn cho thấy, trường nào, tổ trưởng chuyên môn (TTCM) mà cơng tác quản lí, đạo sinh hoạt tổ chun mơn có hiệu sinh hoạt tổ chun mơn có nề nếp, nội dung sinh hoạt bám sát yêu cầu, mục tiêu dạy học, nội dung chương trình, sách giáo khoa nhiệm vụ năm học, tháo gỡ kịp thời khó khăn trình thực nhiệm vụ giảng dạy giáo viên, phong trào thi đua dạy học tốt, chất lượng học tập học sinh bước nâng lên Ngược lại, trường Bùi Văn Tiến-Trường THPT Buôn Ma Thuột-Email: buivantienbmt@gmail.com "Một số biện pháp quản lí, đạo tổ trưởng nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn cấp THPT” Tháng 3_2015 cơng tác quản lí thiếu khoa học, bng lỏng quản lí việc sinh hoạt tổ chun mơn việc sinh hoạt tổ chuyên môn không đảm bảo thời gian, thời lượng, nội dung sơ sài, không thu hút giáo viên, nề nếp chất lượng trường khơng cao Một giáo viên trung học phổ thông giáo viên vừa giảng dạy vừa làm công tác chủ nhiệm bận Mỗi tuần dạy 5-6 buổi, soạn bài, chấm bài, chuẩn bị phương tiện thiết bị dạy học, làm công tác chủ nhiệm công việc khác chiếm nhiều thời gian Làm để giáo viên hào hứng tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn vấn đề cần quan tâm cơng tác quản lí chun mơn nhà trường, đòi hỏi phải có quản lí chặt chẽ mặt thời gian, nội dung Nội dung sinh hoạt phải thiết thực, gắn bó chặt chẽ với nhiệm vụ giáo viên, làm cho giáo viên thấy cần phải tham gia sinh hoạt chun mơn có nhu cầu sinh hoạt chuyên môn Theo quy định, tổ chuyên môn sinh hoạt hai lần/tháng, buổi sinh hoạt khoảng giờ, thực tế có nơi khơng thực đầy đủ, cắt xén thời gian, không đảm bảo thời lượng dẫn đến nội dung sinh hoạt không đảm bảo, giáo viên gặp khó khăn khơng giúp đỡ kịp thời; văn đạo khơng tìm hiểu kĩ dẫn đến thực không tốt, ảnh hưởng đến hiệu giảng dạy giáo viên người phải chịu thiệt thòi học sinh I.2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên việc sinh hoạt chuyên môn trường trung học phổ thông (THPT) Buôn Ma Thuột: *Số lượng: Bảng số lượng giáo viên thời kỳ 2009-2014 (đơn vị tính: người) Năm học 2009-2010 Tổng số 108 Hiệu trưởng Các Phó HT *Chất lượng 2010-2011 106 2011-2012 100 2012-2013 103 2013-2014 104 -Nhìn chung, đội ngũ giáo viên nhà trường ổn định số lượng, có sức khỏe, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín với học sinh nhân dân địa phương, nhiệt tình cơng việc có khả hồn thành tốt nhiệm vụ Hoạt động chun mơn nhà trường nhiều năm có nề nếp, chất lượng dạy học nâng lên qua năm học Tuy vậy, số trường khác, vấn đề đạo sinh hoạt tổ chuyên môn sinh hoạt tổ chun mơn bộc lộ số nhược điểm sau: - Cán quản lí tổ trưởng chưa thống nhất, chưa thể đổi quản lí việc phân cấp, phân quyền làm cho giáo viên khó thực công việc Bùi Văn Tiến-Trường THPT Buôn Ma Thuột-Email: buivantienbmt@gmail.com "Một số biện pháp quản lí, đạo tổ trưởng nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn cấp THPT” Tháng 3_2015 - Tổ trưởng chưa phát huy hết vai trò mình, thường có tâm lí coi giáo viên bình thường khác, lo hồ sơ đầy đủ, đẹp; chưa phân công nhiệm vụ cho giáo viên theo yêu cầu, nhiệm vụ; chưa chủ động xây dựng thực kế hoạch, chưa mạnh dạn việc đề xuất ý kiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn - Nội dung sinh hoạt tổ chun mơn chưa phong phú, hình thức đơn điệu, gò bó, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ Trong buổi sinh hoạt, khơng khí thường trầm lắng, giáo viên phát biểu ý kiến; vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận Qua thực tế hai lần tập huấn công tác tổ trưởng chuyên môn Bộ giáo dục đào tạo chủ trì; Từ năm học 2012-2013 để đổi cơng tác đạo dạy học, thực thi nhiệm vụ Tổ trưởng chuyên môn, nhận thấy cần tăng cường cơng tác quản lí, đạo việc sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường; Mặc dù gặp nhiều khó khăn đề cập vấn đề song quan tâm đồng nghiệp, giúp đỡ động viên Ban giám hiệu, mạnh dạn lựa chọn đề tài với vấn đề: "Một số biện pháp quản lí, đạo tổ trưởng nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn cấp THPT” I.3 Mục đích nghiên cứu: Trên sở lí luận khảo sát, đánh giá thực trạng công tác quản lí TTCM tổ chun mơn trường trung học phổ thông Buôn Ma Thuột, đề xuất biện pháp quản lí, đạo Tổ trưởng nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chun mơn, từ nâng cao chất lượng giáo dục trường trung học phổ thơng Bn Ma Thuột nói riêng trường khác địa bàn tỉnh Đắk Lắk nói chung I.4 Khách thể, đối tượng giới hạn phạm vi nghiên cứu: *Khách thể nghiên cứu: hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông Buôn Ma Thuột *Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quản lí, đạo TTCM hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn *Giới hạn phạm vi nghiên cứu: đề tài nghiên cứu công tác quản lí, đạo TTCM hoạt động chuyên môn phạm vi tổ chuyên môn trường THPT Buôn Ma Thuột Bùi Văn Tiến-Trường THPT Buôn Ma Thuột-Email: buivantienbmt@gmail.com "Một số biện pháp quản lí, đạo tổ trưởng nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn cấp THPT” Tháng 3_2015 I.5 Nhiệm vụ nghiên cứu: -Xây dựng sở lí luận đề tài nghiên cứu -Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lí, đạo TTCM hoạt động chuyên môn trường THPT -Đề xuất số biện pháp quản lí, đạo TTCM hoạt động chuyên môn trường THPT -Nếu phân tích rõ lí luận quản lí, đạo TTCM hoạt động chuyên môn trường trung học phổ thông, thực trạng quản lí hoạt động chun mơn TTCM trường trung học phổ thơng đề xuất biện pháp quản lí, đạo phù hợp để nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT I.6 Phương pháp nghiên cứu: *Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận: - Phương pháp nghiên cứu hồ sơ hoạt động - Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa tài liệu, văn bản, phân loại tài liệu *Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp vấn - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp điều tra viết -Lấy ý kiến chuyên gia, quan sát sư phạm, tổng kết kinh nghiệm *Qua nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận, nghiên cứu tìm hiểu thực tế, nghiên cứu tài liệu liên quan để xây dựng sở lý luận đề tài hoàn thiện sở số liệu liên quan đến đề tài Bùi Văn Tiến-Trường THPT Buôn Ma Thuột-Email: buivantienbmt@gmail.com "Một số biện pháp quản lí, đạo tổ trưởng nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn cấp THPT” Tháng 3_2015 PHẦN II: NỘI DUNG II.1 Cơ sở lí luận cơng tác quản lí Tổ trưởng chun mơn hoạt động dạy học trường trung học phổ thông: II.1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề: Ở Việt Nam, nhiều nhà sư phạm sâu nghiên cứu cách tồn diện vai trò, vị trí, nhiệm vụ, tổ chức q trình dạy học, thấy việc nâng cao chất lượng dạy học lớp định chất lượng dạy học Những ưu điểm nhược điểm trình tổ chức dạy học lớp nhận thức chất trình dạy học, mối quan hệ hoạt động dạy hoạt động học, vai trò người dạy người học, đổi giáo dục, đổi nội dung biện pháp tổ chức dạy học lớp, biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn lớp, trang thiết bị, sở vật chất phục vụ cho dạy học Các tác giả tiêu biểu Nguyễn Cảnh Toàn, Trần Kiểm, Hồ Ngọc Đại, Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt, Đặng Quốc Bảo, Bùi Minh Hiền, Nguyễn Ngọc Bảo, Phan Viết Vượng, Đặng Thành Hưng … Nâng cao chất lượng giáo dục có nhiều yếu tố, yếu tố quan trọng thiếu được, định tới chất lượng giáo dục phát triển giáo dục trình quản lý chất lượng dạy học Nhiều nhà nghiên cứu khẳng định vai trò quan trọng cơng tác quản lý việc nâng cao chất lượng dạy học Nghị phát triển giáo dục Đảng ta văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X ghi rõ: “Đổi tư giáo dục cách quán, từ mục tiêu chương trình, nội dung, phương pháp đến cấu hệ thống tổ chức chế quản lý để tạo chuyển biến toàn diện giáo dục nước nhà, ưu tiên hàng đầu cho chất lượng dạy học” Quản lý hoạt động giảng dạy (tức hoạt động giáo dục) cơng việc người TTCM, quản lý hoạt động giảng dạy ln nhà nghiên cứu đề cập công trình khoa học giáo dục giáo trình giảng dạy trường đại học Sư phạm Hà Nội I; Trường Đại học giáo dục, Đại học quốc gia Hà Nội, luận văn thạc sỹ chuyên ngành quản lý giáo dục có số tác giả viết đề tài “Biện pháp quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường tiểu học Thanh Hoá” Đề tài về: “Biện pháp quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường THCS thực chương trình SGK huyện Thuận Thành tỉnh Bắc Ninh”, đề tài “Biện pháp quản lí hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường trung học phổ Bùi Văn Tiến-Trường THPT Buôn Ma Thuột-Email: buivantienbmt@gmail.com "Một số biện pháp quản lí, đạo tổ trưởng nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn cấp THPT” Tháng 3_2015 thông huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay” II.1.2 Tổ chuyên môn hoạt động tổ chun mơn trường THPT: 2.1 Vị trí, vai trò tổ chun mơn trường THPT: a/ Khái niệm tổ chuyên môn: Tổ chuyên môn tập thể giáo viên tổ chức theo môn học liên mơn, nhóm thức tồn sở pháp quy Tổ chuyên môn gồm có tổ trưởng chun mơn (TTCM) tổ phó chun mơn Trong cơng tác, thành viên tổ có quan hệ trực tiếp với thực nhiệm vụ chun mơn tổ b/ Vị trí tổ chuyên môn trường THPT: - Tổ chuyên môn tổ chức sở cuối máy tổ chức nhà trường Tổ chuyên môn phận hệ thống tổ chức quyền - Tổ chun mơn nơi trực tiếp triển khai tồn hoạt động giáo dục nhà trường tới giáo viên học sinh lớp - Tổ chun mơn có quan hệ cộng đồng, hợp tác với tổ nghiệp vụ trường quản lí, đạo Hiệu trưởng - Tổ chun mơn có quan hệ phối hợp với tổ Cơng đồn, Đồn niên sở tơn trọng tính độc lập tổ chức - Tổ chuyên môn đầu mối quản lí mà Hiệu trưởng phải thiết dựa vào mà tổ chức quản lí hoạt động giáo dục c/ Vai trò chức Tổ chuyên môn trường THPT: Tổ chuyên môn giúp Hiệu trưởng điều hành tổ chức thực hoạt động sư phạm nghiệp vụ, TTCM với tổ phó chun mơn giúp Hiệu trưởng quản lí giáo viên, thực hoạt động giáo dục theo kế hoạch chung nhà trường Tổ chuyên môn nơi chịu trách nhiệm trực tiếp chất lượng giảng dạy giáo viên chất lượng học tập học sinh tổ phụ trách Ngồi Tổ chun mơn đơn vị sở cần xây dựng kế hoạch chung giúp tổ viên xây dựng kế hoạch công tác chuyên môn mình, nơi đơn đốc, kiểm tra, theo dõi hoạt động chuyên môn giáo viên Tổ chuyên môn nơi tổ chức, tiến hành trao đổi nghề nghiệp, tự học, tự Bùi Văn Tiến-Trường THPT Buôn Ma Thuột-Email: buivantienbmt@gmail.com "Một số biện pháp quản lí, đạo tổ trưởng nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn cấp THPT” Tháng 3_2015 nâng cao trình độ nghiệp vụ chun mơn, tổ chức hoạt động rút kinh nghiệm tham gia tốt phong trào nhà trường xã hội d/ Nhiệm vụ tổ chuyên môn: - Xây dựng kế hoạch chung tổ, hướng dẫn xây dựng quản lí kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình quy định khác Bộ giáo dục đào tạo - Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá việc giáo dục học sinh, hiệu giảng dạy giáo viên theo kế hoạch đề - Đề xuất khen thưởng kỉ luật giáo viên - Giúp hiệu trưởng đạo hoạt động khác - Tổ chuyên môn sinh hoạt tháng lần (trừ đột xuất) 2.2 Chức nhiệm vụ tổ trưởng chuyên môn (TTCM): -Tổ trưởng chun mơn có chức quản lý người đứng đầu đơn vị sản xuất, hiệu trưởng bổ nhiệm giao nhiệm vụ đầu năm học -Tổ trưởng chun mơn có chức dự thảo kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn, hướng dẫn thành viên tổ lập kế hoạch năm học cá nhân -Tổ trưởng chun mơn có chức đặc biệt quan trọng kiểm tra đánh giá toàn hoạt động chuyên môn thành viên thuộc quyền theo kế hoạch nhiệm vụ năm học tổ nhà trường -Tổ trưởng chuyên môn hiệu trưởng giao nhiệm vụ tổ chức, đạo hoạt động tổ chun mơn việc thực chương trình giảng dạy môn học, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kiểm tra đánh giá theo quy định cấp quản lý giáo dục kế hoạch năm học nhà trường -Tổ trưởng chuyên môn thực qui chế dân chủ nhà trường, tập hợp, đoàn kết thành viên tổ thực tốt chủ trương đường lối sách pháp luật Đảng Nhà nước, chủ trương sách giáo dục đào tạo qui định, nếp sống văn hoá địa phương nơi cư trú Tổ trưởng chuyên môn với thành viên tổ xây dựng bầu khơng khí với tâm lý, môi trường sư phạm thân thiện, cộng tác hoàn thành tốt nhiệm vụ giao -TTCM trường THPT nhiệm vụ dạy học, nhiệm vụ kiêm nhiệm quản lý điều hành hoạt động tổ Trong giai đoạn nay, nhiệm vụ Bùi Văn Tiến-Trường THPT Buôn Ma Thuột-Email: buivantienbmt@gmail.com "Một số biện pháp quản lí, đạo tổ trưởng nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn cấp THPT” Tháng 3_2015 quản lý người tổ trưởng chun mơn có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 2.3 Quyền hạn trách nhiệm tổ trưởng chuyên môn (TTCM): -Được Hiệu trưởng ủy quyền để quản lý nhân hoạt động chuyên môn từ soạn bài, lên lớp, thực hành, thí nghiệm, …đến kiểm tra, cho điểm, đề thi, đề cương ôn tập… -Đề xuất với Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng chun mơn việc phân công nhiệm vụ cho thành viên tổ -Cùng với tổ trưởng cơng đồn đơn đốc phong trào thi đua tổ viết sáng kiến kinh nghiệm, đồ dùng dạy học, thao giảng, dự giờ, công tác khác… -Triệu tập chủ trì buổi sinh hoạt thường kỳ đột xuất tổ để bàn bạc cơng việc có liên quan đến tổ chun môn -Kiểm tra tổ viên thực kế hoạch (của trường, tổ qui định, quy chế Bộ, Sở, Trường) -Thay mặt tổ để dự họp bàn chuyên môn, thi đua hoạt động khác nhà trường -Dự kiểm tra hồ sơ chuyên môn định kỳ hay đột xuất tổ viên để có sở đánh giá thi đua đánh giá khả tự bồi dưỡng chuyên môn tổ viên 2.4 Những phẩm chất lực cần có người tổ trưởng chun mơn (TTCM): *Phẩm chất: -Thái độ tiếp cận thành viên tổ chun mơn cần thể tính chân, thiện, mỹ nghĩa thật chân thành, trung thực, cầu thị, không ác ý, phải bao dung, gương mẫu, ứng xử văn hoá với đồng nghiệp -Học hỏi chữ nhẫn quản lý: Nhẫn nại (nên); Nhẫn nhịn (cần); Nhẫn tâm (tránh) -Đức tính hy sinh lợi ích cá nhân, gương mẫu cơng việc, sắc sảo chun mơn, hóm hỉnh giao tiếp -Phương châm quản lý việc quản lý tổ chuyên môn: Nắm buông buông không cần nắm -Thuần thục chức quản lý: Kế(hoạch)-Tổ(chức)-Đạo(chỉ)-Kiểm(tra) Bùi Văn Tiến-Trường THPT Buôn Ma Thuột-Email: buivantienbmt@gmail.com "Một số biện pháp quản lí, đạo tổ trưởng nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn cấp THPT” Tháng 3_2015 -Phương pháp tác động đồng nghiệp mắc lỗi phải thực cầu thị, bao dung, tâm lý theo quy tắc khen chê (khen-chê-khen) -Thể đức tính cầu thị rèn luyện kỹ quản lý, học hỏi đồng nghiệp chuyên môn nghiệp vụ, tạo đồng thuận cao việc tiếp cận giao tiếp với đồng nghiệp Tăng tần suất giao lưu với đồng nghiệp trường bạn tỉnh, ngồi tỉnh, mạng thơng tin xa lộ thơng tin tồn cầu -Nghệ thuật sư phạm tổ trưởng chuyên môn việc đánh giá thi đua cuối kỳ cuối năm học: cần tạo bầu khơng khí tâm lý lành mạnh, mơi trường sư phạm tích cực, thân thiện Trước tổ chức hội nghị đánh giá thi đua, tổ trưởng chuyên môn cần hội ý, tranh thủ ý kiến tổ phó chun mơn, giáo viên nòng cốt có tín nhiệm cao tổ việc đánh giá thi đua cá nhân tổ -Tính khoa học hoạt động quản lý tổ chuyên môn: tổ trưởng chuyên môn cần soạn thảo chương trình làm việc, chương trình hội nghị tổ trước họp tổ chuyên môn định kỳ tháng, học kỳ, năm học thơng báo phòng tổ chuyên môn để thành viên tổ tham khảo nhằm tiết kiệm thời gian hội họp *Năng lực: -Năng lực khái quát, phán đoán, tổng hợp -Năng lực tạo mối quan hệ, ứng xử -Năng lực chuyên môn, kĩ thuật II.1.3 Nội dung cơng tác quản lí tổ trưởng chuyên môn (TTCM): 3.1 Quản lý hồ sơ sổ sách theo dõi hoạt động giáo dục thành viên tổ chuyên môn Theo quy chế công nhận trường trung học chuẩn quốc gia ban hành kèm theo thông tư số 06/2010/TT-BGDĐT ngày 26/02/2010, hồ sơ tổ chun mơn gồm có: Danh sách cán giáo viên, kế hoạch năm học, báo cáo sơ kết học kỳ, báo cáo tổng kết năm học, nghị tổ (nhóm) chun mơn, định khen thưởng chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm thực năm học Theo điều 27 - điều lệ trường trung học, tổ trưởng chuyên môn tham gia quản lý sổ gọi tên - ghi điểm; sổ đầu bài; học bạ học sinh thuộc hệ thống hồ sơ nhà trường Ngồi tổ trưởng chun mơn trực tiếp quản lý hồ sơ giáo viên gồm: + Bài soạn + Kế hoạch giảng dạy theo tuần + Sổ dự giờ-thăm lớp Bùi Văn Tiến-Trường THPT Buôn Ma Thuột-Email: buivantienbmt@gmail.com 10 "Một số biện pháp quản lí, đạo tổ trưởng nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn cấp THPT” Mức độ thực (%) Stt Nội dung khảo sát phương tiện dạy học Phối hợp sư dụng hiệu nhóm phương pháp dạy học Hiệu day: học sinh tích cực, chủ động, hào hứng, năm vững kiến thức, kĩ Rất thường xuyên Thường Thỉnh xuyên thoảng Tháng 3_2015 Mức độ đánh giá (%) Không Tốt Khá Trung bình Yếu 75,0 25,0 0 75,0 25,0 0 66,4 33,7 0 66,4 33,7 0 (Bảng thống kê cho thấy việc thực học lớp bám sát soạn chuẩn bị trước giúp giáo viên tự tin, biết mạch kiến thức trọng tâm, từ truyền tải kiến thức khơng bị dàn trải Giáo viên phối hợp sử dụng phương pháp dạy học hình thức tổ chức dạy học hợp lí Nhờ vậy, tiết học sơi nổi, hào hứng; Học sinh hoạt động tích cực nắm vững kiến thức, kĩ học) Bảng thực trạng thực khâu đánh giá, cải tiến hoạt động dạy giáo viên Stt Nội dung khảo sát Đánh giá công bằng, khách quan kết hoạt động học sinh Kiểm tra đánh giá tiết học Đánh giá chung, rút kinh nghiệm sau kết thúc tiết học Mức độ thực (%) Rất Thường Thỉnh Không thường xuyên thoảng xuyên Mức độ đánh giá (%) Tốt Khá Trung bình Yếu 74,2 21,6 0 100,0 0 66,6 16,7 0 55,0 45,0 0 80,5 15,5 0 65,5 34,5 0 (Bảng thống kê cho thấy việc đánh giá, cải tiến hoạt động dạy giáo viên thể tích cực Kiểm tra, đánh giá hoạt động học học sinh để giáo viên có thơng tin ngược, điều chỉnh trình dạy học mình) 2.2 Thực trạng hoạt động học tập học sinh: Bảng thống kế chất lượng học sinh Trường THPT Bn Ma Thuột Stt Tiêu chí Năm học 2010-2011 Năm học 2011-2012 Năm học 2012-2013 Năm học 2013-2014 Tổng số học sinh 1884 1907 1911 1774 Học sinh tiên tiến 1356-71,8% 1273-66,75% 1272-66,56% 1194-67,30% Học sinh đạt hạnh kiểm Khá, Tốt 98,4% 1887-99,05% 1907-99,79% 1760-99,20% Tỉ lệ lên lớp 99,3% 98,58% 99,11% 99,55% Học sinh giỏi cấp trường 100-10% 100-10% 102-11% 117-14% Học sinh giỏi cấp tỉnh 42-2,2% 42-2,20% 35-1,8% 40-2,6% Bùi Văn Tiến-Trường THPT Buôn Ma Thuột-Email: buivantienbmt@gmail.com 16 "Một số biện pháp quản lí, đạo tổ trưởng nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn cấp THPT” Tháng 3_2015 Tiêu chí Năm học 2010-2011 Năm học 2011-2012 Năm học 2012-2013 Năm học 2013-2014 Học sinh giỏi Quốc gia 01-0,05% 01-0,05% 0-0,0% 04-1,0% Học sinh giỏi toàn diện 102-5,6% 79-4,1% 75-3,95% 82-4,62% Tỷ lệ tốt nghiệp 100% 100% 100% 100% Stt *Qua số liệu thống kê ta thấy số hạn chế như: tỉ lệ học sinh giỏi tồn diện khiêm tốn so với trường THPT chuẩn quốc gia, học sinh giỏi quốc gia chiếm số lượng tỉ lệ thấp, có năm khơng có học sinh giỏi quốc gia 2.3 Thực trạng điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học: - 03 dãy phòng học kiên cố với 45 phòng, phòng học đảm bảo yêu cầu tiêu chuẩn ánh sáng học đường - 01 khu hiệu : gồm phòng làm việc Ban Giám hiệu, phòng sinh hoạt tổ chun mơn, phòng truyền thống, phòng hội họp, có đầu đủ bàn ghế, tủ hồ sơ, máy tính kết nối mạng Internet… - 01 nhà đa - 01 khu giáo dục thể chất - 01 thư viện đạt chuẩn - 03 phòng mơn Lý, Hố, Sinh quy cách - 04 phòng máy vi tính học sinh 01 phòng máy giáo viên *Qua số liệu ta thấy rõ số hạn chế như: số lượng máy tính học sinh thực hành chưa đủ học sinh/1 máy, số phòng máy ít: 04/45 lớp học Số đồ dùng thiết bị dạy học / khối ít, không đủ dùng cho lớp thực hành Thiếu nhân viên phòng thiết bị, phải lấy giáo viên kiêm nhiệm Chưa có phòng Lab cho học ngoại ngữ… II.2.3 Thực trạng quản lí TTCM trường THPT Bn Ma Thuột: 3.1 Thực trạng quản lí khâu chuẩn bị giảng dạy giáo viên: Bảng thực trạng quản lí khâu chuẩn bị giảng dạy giáo viên Stt Nội dung khảo sát Xây dựng kế hoạch giảng dạy cho tổ chuyên môn từ đầu năm học (trong có kế hoạch tuần, tháng, học kỳ) Lên kế hoạch phân công viết chuyên đề Thực việc lập ngân hàng Tốt CBQL GV Mức độ đánh giá (%) Khá TB CBQL GV CBQL GV Yếu CBQL GV 100,0 85,0 15,0 0 0 68,5 67,5 22,5 13,5 19,0 0 100,0 85,0 15,0 0 0 Bùi Văn Tiến-Trường THPT Buôn Ma Thuột-Email: buivantienbmt@gmail.com 17 "Một số biện pháp quản lí, đạo tổ trưởng nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn cấp THPT” đề thi theo khối lớp Thống quy chế soạn giảng, quy chế kiểm tra, sửa chữa điểm, quy chế lên lớp… Phổ biến quy định chuẩn nghề nghiệp, quy chế chuyên môn thực việc kiểm tra nội Tháng 3_2015 100,0 0 0 0 100,0 0 0 0 (Kết khảo sát cho thấy, cơng tác quản lí TTCM khâu chuẩn bị giảng dạy giáo viên tổ chuyên môn thường xuyên sát với yêu cầu Đây thực tế để TTCM có nhìn tồn diện cơng tác quản lí mình) 3.2 Thực trạng quản lí khâu thực thi hoạt động dạy giáo viên: Bảng thực trạng quản lí khâu thực thi hoạt động dạy giáo viên Stt Nội dung khảo sát Quản lí việc thực quy chế chuyên môn (soạn bài, lên lớp, đề, chấm trả bài…) Quản lí nề nếp lên lớp, giảng dạy hàng ngày (ngày công, giấc vào lớp…) Dự thăm lớp, khảo sát chất lượng học sinh Quản lí việc thực nội dung chương trình, tiến trình thực giảng dạy giáo viên Chỉ đạo thực dạy học giảm tải, sử dụng đồ dùng dạy học Tham mưu với BGH tạo động lực phấn đấu cho học sinh, giáo viên (nêu gương, khen thưởng, động viên, biểu dương…) Đổi hình thức nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn Tốt CBQL GV Mức độ đánh giá (%) Khá TB CBQL GV CBQL GV Yếu CBQL GV 100,0 84,4 15,6 0 0 100,0 100,0 0 0 0 66,7 75,0 33,3 25,0 0 0 83,3 83,3 16,7 16,7 0 0 67,0 34,0 33,0 46,0 20,0 0 67,0 34,0 33,0 46,0 20,0 0 50,0 25,0 33,3 58,3 16,7 4,2 12,5 (Kết bảng khảo sát cho thấy, việc quản lí khâu thực thi hoạt động dạy giáo viên TTCM thực tốt nội dung quản lí quy chế chuyên môn, theo dõi nề nếp giảng dạy giáo viên Còn nội dung đổi hình thức nội dung sinh hoạt chuyên môm, đạo thực sử dụng đồ dùng dạy học, tham mưa với BGH tạo động lực phấn đấu cho học sinh giáo viên có chênh lệch đánh giá TTCM giáo viên) 3.3 Thực trạng quản lí khâu đánh giá, cải tiến hoạt động dạy giáo viên: Bùi Văn Tiến-Trường THPT Buôn Ma Thuột-Email: buivantienbmt@gmail.com 18 "Một số biện pháp quản lí, đạo tổ trưởng nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên mơn cấp THPT” Tháng 3_2015 Bảng thực trạng quản lí khâu kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy giáo viên Stt Nội dung khảo sát Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết dạy học rút kinh nghiệm (hình thức kiểm tra: đột xuất, định kỳ, thường xuyên…) Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học Tổ chức đánh giá kết học tập học sinh Tổ chức đánh giá kết giảng dạy giáo viên Tốt CBQL GV Mức độ đánh giá (%) Khá TB CBQL GV CBQL GV Yếu CBQL GV 100,0 62,5 29,2 8,3 0 100,0 58,3 25,0 16,7 0 100,0 58,3 25,0 16,7 0 100,0 58,3 25,0 16,7 0 (Qua bảng số liệu kết hợp với vấn, trao đổi nhiều chiều TTCM với TTCM, TTCM với Giáo viên, thấy thực trạng quản lí khâu đánh giá, cải tiến hoạt động dạy giáo viên bắt đầu vào nề nếp Cán quản lí đánh giá hoạt động dạy giáo viên học sinh chủ yếu qua việc kiểm tra đột xuất, thường xun, định kì, kiểm tra kết cơng việc Kiểm tra, đánh giá giáo viên thông qua báo cáo thường kì tổ chun mơn, qua giáo viên chủ nhiệm lớp, kiểm tra sách học sinh, qua dự thăm lớp để đánh giá chất lượng dạy học, đánh giá việc thực chương trình, trì nề nếp học tập) II.2.4 Đánh giá kết nghiên cứu thực trạng nguyên nhân thực trạng biện pháp quản lí TTCM trường THPT Bn Ma Thuột: 4.1 Những ưu điểm chính: Phần lớn TTCM cải tiến biện pháp quản lý xây dựng lại nội dung quản lý phong phú bám sát chương trình nội dung Bộ GD-ĐT Thường xuyên tổ chức thi đua hai tốt “dạy tốt học tốt” Thi giáo viên giỏi, hội giảng, viết chuyên đề, viết sáng kiến kinh nghiệm, thực tốt vận động “hai không” vận động “Dân chủ, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm” Đội ngũ cán quản lý giáo viên ln ln có ý thức đổi phương pháp dạy học đổi phương pháp kiểm tra đánh giá học sinh 4.2 Những nhược điểm chính: Một số TTCM quản lý hoạt động chuyên môn theo kiểu kinh nghiệm dẫn đến thiếu chủ động, không đảm bảo kế hoạch hoạt động chuyên môn thời gian dài Như tất yếu dẫn đến xáo trộn, chất lượng dạy học không cao Bùi Văn Tiến-Trường THPT Buôn Ma Thuột-Email: buivantienbmt@gmail.com 19 "Một số biện pháp quản lí, đạo tổ trưởng nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn cấp THPT” Tháng 3_2015 Trong q trình quản lý hoạt động chun mơn, TTCM hay làm thay thành viên tổ, không phân công, phân nhiệm công việc cho giáo viên, lại không xác định quyền hạn trách nhiệm cho thành viên cơng việc Vì kết thiếu chiều sâu hiệu không thường xuyên Tổ chức thi đua dạy học giáo viên học sinh chưa đồng đều, dẫn đến kết chưa cao Biện pháp đề, coi thi, chấm thi chưa quan tâm cao, chưa tạo động lực để nâng cao chất lượng dạy học phát huy tính tích cực học tập học sinh 4.3 Nguyên nhân ưu điểm nhược điểm tồn tại: Đa số thầy giáo TTCM có trình độ chun mơn tốt nghiệp đại học, làm việc mang tính vụ, chủ nghĩa kinh nghiệm, cơng tác tham mưu số TTCM bị hạn chế, thường ý Việc phân cơng TTCM nhiều khơng vào trình độ quản lí trình độ tay nghề TTCM người thân cận với ban giám hiệu, ban giám hiệu nể; Điều có ảnh hưởng đến vai trò cầu nối TTCM với ban giám hiệu giáo viên Một phận giáo viên tuổi cao ngại đổi mới, thiếu nhiệt tình, sẵn tâm lí chuẩn bị nghỉ hưu nên nảy sinh tư tưởng chủ quan, làm việc cầm chừng, không cố gắng Đội ngũ giáo viên cân đối môn độ tuổi nên việc vận dụng đổi phương pháp dạy học lúng túng, tiến độ đổi chậm Ở số mơn học, trang thiết bị phục vụ học tập thiếu thốn Do chất lượng dạy học nhiều bị ảnh hưởng Một phận nhỏ học sinh chưa có ý thức động học tập đắn, ỷ lại, phương pháp tự học nhiều lúng túng, chưa có phương pháp tốt, chất lượng học tập thấp Về chế sách nhà nước ngành giáo dục chưa thực kích thích, tạo động lực mạnh để đổi giáo dục Về quản lý người TTCM: mâu thuẫn ý thức trách nhiệm quản lý người TTCM trường với vị trí, chức năng, nhiệm vụ người TTCM trước yêu cầu đổi nghiệp giáo dục Về ý thức nghề nghiệp giáo viên: ý thức nghề nghiệp phận giáo viên chưa tương xứng với vai trò trách nhiệm người làm nghề giáo Bùi Văn Tiến-Trường THPT Buôn Ma Thuột-Email: buivantienbmt@gmail.com 20 "Một số biện pháp quản lí, đạo tổ trưởng nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn cấp THPT” Tháng 3_2015 4.4 Một số vấn đề cấp thiết đặt cần giải quản lý TTCM hoạt động chuyên môn trường THPT Buôn Ma Thuột: Hiểu rõ thực trạng, đánh giá điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thách thức lĩnh vực phụ trách Từ xây dựng kế hoạch dạy học tổ chuyên môn cho giai đoạn năm học Trong công tác tổ chức, đạo cần bám sát vào đường lối chủ trương, nhiệm vụ năm học ngành, nhà trường, cần thường xuyên theo dõi trình thực thành viên, kịp thời điều chỉnh bổ sung có bất cập Tăng cường biện pháp quản lí hiệu hoạt động chun mơn nề nếp dạy học Chú trọng đổi nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn, đổi kiểm tra, đánh giá giáo viên học sinh II.3 Biện pháp quản lí, đạo Tổ trưởng chuyên môn hoạt động dạy học trường THPT Buôn Ma Thuột: II.3.1 Một số biện pháp quản lý, đạo TTCM hoạt động dạy học trường THPT Buôn Ma Thuột a/Biện pháp 1: Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn để nâng cao trình độ cho giáo viên; phát huy khả tư sáng tạo cho học sinh -Cơ sở đề xuất ý nghĩa biện pháp Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, tập trung vào đổi phương pháp dạy học để xây dựng đội ngũ giáo viên có trình độ nghiệp vụ chun mơn vững vàng, giàu lòng u nghề, có tinh thần trách nhiệm cao thực mục tiêu kế hoạch đào tạo hệ trẻ, có ý thức thường xuyên phấn đấu, để có tay nghề vững vàng, trở thành người giáo viên giỏi toàn diện đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục, phục vụ cho nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước -Mục tiêu cần đạt Nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên, tạo động lực cho người dạy người học, để thực tốt nhiệm vụ dạy học nâng cao chất lượng đào tạo học sinh -Cách thức thực biện pháp Xây dựng kế hoạch chuyên môn năm học, tháng học Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên phải triển khai thành nội dung kế hoạch sinh hoạt chuyên môn thường kỳ, hàng tháng tổ chuyên môn Bùi Văn Tiến-Trường THPT Buôn Ma Thuột-Email: buivantienbmt@gmail.com 21 "Một số biện pháp quản lí, đạo tổ trưởng nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn cấp THPT” Tháng 3_2015 thành viên tổ Đăng kí soạn giáo án điện tử, đăng ký hội giảng thi giáo viên dạy giỏi Dự đầy đủ chuyên đề đổi phương pháp dạy học Trường Sở tổ chức Kiểm tra hồ sơ giáo viên học kỳ hai lần, có xếp loại để đánh giá thi đua giáo viên Dự báo trước cho giáo viên dự đột xuất tháng tiết Nhà trường tổ chức nhiều lớp bồi dưỡng mời chuyên gia, chuyên viên giảng dạy phổ biến kinh nghiệm nói chuyện chuyên đề TTCM tham mưu với ban giám hiệu tổ chức cho giáo viên tham dự lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Trường, Sở tổ chức TTCM tham mưu với ban giám hiệu tổ chức cho giáo viên tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp Tỉnh Tổ chuyên môn xây dựng số giảng mẫu, thống chuẩn đánh giá tiết dạy theo hướng đổi phương pháp dạy học, theo hướng đổi kiểm tra đánh giá phát triển lực người học đề sở đạo tổ dạy thử nghiệm, dự giờ, kiểm tra đánh giá, xác định kết quả, trao đổi rút kinh nghiệm để mở rộng đại trà Tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm tổ chuyên môn, hội đồng sư phạm, khen thưởng giáo viên tiên phong đổi phương pháp dạy học, động viên giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm, trao đổi kinh nghiệm với cá nhân tập thể, rút học kinh nghiệm để tiếp tục triển khai năm học b/Biện pháp 2: Thường xuyên kiểm tra, quản lý giáo viên thực quy chế chuyên mơn, xây dựng tiêu chí, đánh giá giáo viên hoạt động chuyên môn -Cơ sở đề xuất ý nghĩa biện pháp Kiểm tra quản lý dạy học phương thức thu nhận thông tin tình hình chất lượng, nội dung, tổ chức hoạt động dạy học Đó hệ thống quan sát so sánh xem lao động dạy học thực tế có phù hợp với kế hoạch, tiêu chuẩn quy tắc…đã dự kiến trước hay không, kịp thời điều chỉnh sai lệch làm cho trình dạy học đạt hiệu quả, mục đích đặt -Mục tiêu cần đạt Nâng cao chất lượng quản lý chuyên mơn, có thơng tin xác thực giáo viên công tác dạy học để uốn nắn, tư vấn kịp thời Trên sở đó, đánh giá xếp loại giáo viên xác, phân cơng hợp lý, bồi dưỡng có hiệu -Cách thức thực biện pháp Lên kế hoạch kiểm tra, quản lý giáo viên thực quy chế chuyên môn, thống hội nghị liên tịnh, thông qua hội đồng nhà trường vào đầu năm học để lấy Bùi Văn Tiến-Trường THPT Buôn Ma Thuột-Email: buivantienbmt@gmail.com 22 "Một số biện pháp quản lí, đạo tổ trưởng nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn cấp THPT” Tháng 3_2015 thống nhất, biểu cao hội đồng giáo dục thức đưa vào nghị hội đồng nhà trường để thực TTCM phân công thành viên tổ kiểm tra chéo hồ sơ, quy chế chuyên môn, dự giờ, đánh giá tiết dạy, thực quy định đề, bồi dưỡng học sinh giỏi…Phối hợp ban giám hiệu kiểm tra tiến độ thực chương trình, dự đột xuất, dự báo trước, lịch báo giảng, sổ ghi đầu bài…Thực chuyên đề, viết sáng kiến kinh nghiệm, tham gia bồi dưỡng, tự bồi dưỡng…TTCM phận quản lý đồ dùng nhà trường theo dõi việc sử dụng hiệu trang thiết bị, đồ dùng dạy học giáo viên TTCM kết hợp với ban giám hiệu, cơng đồn nhà trường kiểm tra việc thực kế hoạch thời khoá biểu, chấm ngày công, công mặt hoạt động khác giáo viên c/Biện pháp 3:TTCM đổi tăng cường kiểm tra đánh giá nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh; TTCM trọng đến công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu tổ chuyên môn -Cơ sở đề xuất ý nghĩa biện pháp Đánh giá giúp TTCM giáo viên có thơng tin nhìn nhận, đánh giá đắn đối tượng học sinh; Từ có biện pháp quản lý, đạo, điều chỉnh uốn nắn kịp thời Còn học sinh, thơng qua kiểm tra đánh giá kết học tập giúp em biết kết học tập, mức độ rèn luyện thân Biết tự đánh giá so với yêu cầu học tập so sánh đánh giá với bạn bè Từ học sinh có động vươn lên học tập Đổi đánh giá kết học tập học sinh tạo động lực để đổi phương pháp dạy học -Mục tiêu cần đạt Làm cho giáo viên nhận thức cần phải đổi kiểm tra đánh giá học sinh Kiểm tra đánh giá chất lượng học tập học sinh nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh, giúp giáo viên điều chỉnh lại phương pháp dạy học, giúp TTCM lên kế hoạch điều chỉnh kế hoạch bồi dưỡng học sinh -Cách thức thực biện pháp Đổi tư duy, tiếp tục nâng cao nhận thức chất lượng thực học tập đòi hỏi tất yếu xã hội, cán quản lý, giáo viên cha mẹ học sinh; Từ hiểu rõ mục đích ý nghĩa cơng tác kiểm tra đánh giá; Trên sở thực nghiêm túc, trung thực, khách quan tạo động lực thúc đẩy dạy học Bùi Văn Tiến-Trường THPT Buôn Ma Thuột-Email: buivantienbmt@gmail.com 23 "Một số biện pháp quản lí, đạo tổ trưởng nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn cấp THPT” Tháng 3_2015 TTCM đạo xây dựng tiêu chí đánh giá tổ chuyên môn, đảm bảo khâu đề, kiểm tra, công tác chấm bài, trả chữa bài, công tác coi thi nghiêm túc d/Biện pháp 4: TTCM phối hợp với Ban giám hiệu đảm bảo điều kiện cho hoạt động dạy học, xây dựng môi trường thân thiện, tạo động lực phấn đấu cho giáo viên học sinh -Cơ sở đề xuất ý nghĩa biện pháp Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học gắn liền với việc đổi phương pháp dạy học nhằm thực tốt nguyên lý giáo dục Đảng Nhà nước ta: “Học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội” Bởi qua khai thác trang thiết bị, đồ dùng dạy học, qua thực hành góp phần hình thành cho học sinh đức tính chăm chỉ, kiên trì, làm việc xác khoa học, hình thành nên nhân cách người học đáp ứng với mục tiêu đổi giáo dục -Mục tiêu cần đạt Làm cho cán quản lý đội ngũ giáo viên nhận thức vai trò quan trọng thiết bị dạy học giảng dạy Giáo viên sinh hoạt môi trường văn hóa, sư phạm; có ý thức xây dựng tổ chun mơn thành tập thể gắn kết, vững bền -Cách thức thực biện pháp TTCM đề xuất tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học nhà trường Huy động giáo viên tự làm thêm đồ dùng dạy học TTCM xếp, bố trí phân cơng chun mơn, cơng việc phù hợp, tạo điều kiện tối đa cho việc luân chuyển đồ dùng, trang thiết bị dạy học, tránh chồng chéo sử dụng Tổ chức tiết dạy chuyên đề tổ chun mơn có ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học, để giáo viên học tập rút kinh nghiệm làm theo Có chế độ khen thưởng với cá nhân sử dụng, ứng dụng thành thạo công nghệ thông tin dạy học Tuyển chọn, xây dựng hướng dẫn sử dụng hệ thống phần mềm hoạt động chuyên môn, nâng cao hiệu việc kết nối internet hoạt động chuyên môn II.3.2 Mối quan hệ biện pháp: Tất biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ lẫn nhau, không trùng chéo mâu thuẫn với nhau, biện pháp tiền đề sở cho biện pháp Mỗi biện pháp thành tố thiếu, logic, biện chứng với nhau, Bùi Văn Tiến-Trường THPT Buôn Ma Thuột-Email: buivantienbmt@gmail.com 24 "Một số biện pháp quản lí, đạo tổ trưởng nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn cấp THPT” Tháng 3_2015 biện pháp tốt tiền đề cho biện pháp kia, chúng bổ sung tương tác với hệ thống biện pháp quản lý dạy học để tạo nên chất lượng dạy học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Bảng khảo sát tính khả thi tính cần thiết bốn nhóm biện pháp quản lí, đạo TTCM trường trung học phổ thông Buôn Ma Thuột (được tiến hành điều tra thông qua phiếu xin ý kiến dành cho 14 cán quản lí từ cấp tổ trở lên 96 giáo viên nhà trường ) Stt Các nhóm biện pháp Mức độ khảo nghiệm Mức độ cần thiết (%) Mức độ khả thi (%) Không Không Cao TB Thấp Cao TB cần khả thi Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn để nâng cao trình độ cho giáo viên, phát 94,4 5,6 0 95,6 4,4 93,2 6,8 0 93,7 6,3 87,5 12,5 0 90,0 10,0 85,7 14,3 0 86,3 13,7 huy khả tư sáng tạo cho học sinh Thường xuyên kiểm tra, quản lý giáo viên thực quy chế chuyên môn, xây dựng tiêu chí, đánh giá giáo viên hoạt động chuyên môn TTCM đổi tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh; TTCM trọng đến công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu tổ chuyên môn TTCM phối hợp với ban giám hiệu đảm bảo điều kiện cho hoạt động dạy học, xây dựng môi trường thân thiện, tạo động lực phấn đấu Bùi Văn Tiến-Trường THPT Buôn Ma Thuột-Email: buivantienbmt@gmail.com 25 "Một số biện pháp quản lí, đạo tổ trưởng nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn cấp THPT” Stt Các nhóm biện pháp Tháng 3_2015 Mức độ khảo nghiệm Mức độ cần thiết (%) Mức độ khả thi (%) Không Không Cao TB Thấp Cao TB cần khả thi cho giáo viên học sinh Bốn biện pháp quản lý nhằm hạn chế yếu tố cản trở việc quản lí TTCM hoạt động chuyên môn trường THPT Buôn Ma Thuột Các biện pháp đa số cán quản lí giáo viên đánh giá cần thiết Tuy mức độ cần thiết khả thi biện pháp có chênh lệch kết kiểm chứng cho thấy hai yếu tố có tương quan với theo tỷ lệ thuận Vì thế, biện pháp đề xuất có tính khả thi thực tiễn việc quản lí TTCM hoạt động chuyên môn trường THPT Buôn Ma Thuột Bùi Văn Tiến-Trường THPT Buôn Ma Thuột-Email: buivantienbmt@gmail.com 26 "Một số biện pháp quản lí, đạo tổ trưởng nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn cấp THPT” Tháng 3_2015 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ III.1 Kết luận: Kết nghiên cứu khẳng định tầm quan trọng biện pháp quản lý hoạt động chun mơn có hoạt động dạy học đáp ứng với yêu cầu giáo dục giai đoạn Qua nghiên cứu, đa số TTCM có nhận thức thực linh hoạt nhiều biện pháp quản lý quản lý hoạt động chun mơn Tuy nhiên, số TTCM nhận thức đánh giá thực trạng quản lý hoạt động chun mơn nhiều hạn chế dẫn đến chất lượng quản lý dạy học thấp Từ sở lý luận thực tiễn trình bày viết này, tác giả đề xuất biện pháp quản lý TTCM hoạt động chuyên môn trường trung học phổ thông Buôn Ma Thuột Các biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn vừa mang tính lý luận, logic, mang tính thực tiễn, lại cấp thiết có tính khả thi cao cho trường trung học phổ thông địa bàn thành phố Buôn Ma Thuột trường khác tỉnh Các biện pháp là: Biện pháp 1: Tăng cường bồi dưỡng chun mơn để nâng cao trình độ cho giáo viên; phát huy khả tư sáng tạo cho học sinh Biện pháp 2: Thường xuyên kiểm tra, quản lý giáo viên thực quy chế chuyên mơn, xây dựng tiêu chí, đánh giá giáo viên hoạt động chuyên môn Biện pháp 3:TTCM đổi tăng cường kiểm tra đánh giá nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh; TTCM trọng đến công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu tổ chuyên môn Biện pháp 4: TTCM phối hợp với ban giám hiệu đảm bảo điều kiện cho hoạt động dạy học, xây dựng môi trường thân thiện, tạo động lực phấn đấu cho giáo viên học sinh Việc triển khai thực biện pháp đòi hỏi người TTCM hiểu rõ chất biện pháp mối quan hệ biện pháp Trên sở thực tế trường mình, phát huy tư quản lý, sáng tạo, linh hoạt cho phù hợp với thực tiễn trường mình, biện pháp có tác dụng cao quản lý hoạt động chuyên môn Bùi Văn Tiến-Trường THPT Buôn Ma Thuột-Email: buivantienbmt@gmail.com 27 "Một số biện pháp quản lí, đạo tổ trưởng nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn cấp THPT” Tháng 3_2015 III.2 Khuyến nghị: III.2.1 Đối với Bộ giáo dục đào tạo: Bộ giáo dục đào tạo có chiến lược đào tạo cán quản lý nhà trường (đặc biệt cán quản lí cấp sở trong có TTCM) cách hệ thống cấp, bậc học, sở đạo làm tốt công tác quy hoạch đội ngũ cán bộ, cán kế cận Bộ giáo dục đào tạo cần tham mưu với Chính phủ đạo ngành có liên quan ban hành chế độ sách tài chính, sở vật chất cho nhà trường để tăng cường tạo thuận lợi cho hoạt động TTCM tổ chuyên môn III.2.2 Đối với Sở giáo dục đào tạo Đắk Lắk: Cần có kế hoạch nội dung bồi dưỡng tổ trưởng chuyên môn hàng năm, tăng cường đạo hoạt động giao lưu, học hỏi kinh nghiệm TTCM trường, cụm chuyên môn Tăng cường tổ chức chuyên đề, hội thảo chuyên môn, hội thảo vai trò, trách nhiệm quyền hạn TTCM quản lý HĐDH nhà trường Cần quan tâm đạo sở, chương trình tra, kiểm tra chất lượng giáo dục Nắm bắt kịp thời tình hình chất lượng để điều chỉnh uốn nắn kịp thời Cần tiếp tục nghiên cứu văn hướng dẫn việc trao quyền tự chủ cho cán quản lý trường phổ thông phù hợp điều lệ nhà trường Làm tốt công tác tham mưu với cấp thực luật giáo dục, điều lệ nhà trường xây dựng đội ngũ cán quản lý, tạo điều kiện thuận lợi chế độ đãi ngộ, có sách đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ TTCM hợp lý trường trung học phổ thông III.2.3 Đối với TTCM trường THPT Buôn Ma Thuột nhà trường trung học phổ thông: Thường xuyên học tập lý luận trị, khoa học quản lý, nâng cao trình độ chun mơn Nghiên cứu biện pháp quản lý thường xuyên bám sát thực tế nhà trường để quản lý dạy học hợp lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học Tham mưu với ban giám hiệu tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học để phục vụ dạy học nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn Tổ chức thực biện pháp quản lý hoạt động chun mơn thực có hiệu quả, nghiêm túc thực vận động ngành giáo dục để nâng cao chất lượng dạy học Bùi Văn Tiến-Trường THPT Buôn Ma Thuột-Email: buivantienbmt@gmail.com 28 "Một số biện pháp quản lí, đạo tổ trưởng nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên mơn cấp THPT” Tháng 3_2015 “Đề tài hồn thành với quan tâm đạo ban chuyên môn nhà trường, tham gia góp ý động viên nhiều thầy cô giáo tổ chuyên môn, thầy cô giáo tổ trưởng chuyên môn cụm tổ chuyên môn Tuy nhiên kinh nghiệm chưa nhiều, thời gian cho nghiên cứu hoàn thành đề tài hạn chế, sở vật chất cho việc nghiên cứu chưa tương ứng nên đề tài không tránh khỏi thiếu sót định Tơi xin chân thành cảm ơn cầu thị, mong tiếp tục nhận ý kiến đóng góp q báu thầy giáo để đề tài hồn thiện hơn” * Tác giả xin chân thành cám ơn! Buôn Ma Thuột, ngày 10.03.2015 Người viết Bùi Văn Tiến Bùi Văn Tiến-Trường THPT Buôn Ma Thuột-Email: buivantienbmt@gmail.com 29 "Một số biện pháp quản lí, đạo tổ trưởng nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn cấp THPT” Tháng 3_2015 TÀI LIỆU THAM KHẢO  - Văn bản, văn kiện Chiến lược Phát triển giáo dục 2001 - 2010, NXB GD, Hà Nội, 2002 Điều lệ trường Trung học Luật Giáo dục văn b ản hướng dẫn thi hành, NXB Thống kê, Hà Nội, 2006 Nghị TW2 Quốc hội khoá VIII (Nghị số 29-NQ/TW, ký ngày 04/11/2013) Tác giả, tác phẩm Điều lệ trường trung học- Ban hành kèm theo định số 07/2007/QĐBGDĐT ngày 2/4/2007 Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THPT ban hành kèm theo định số 80/2008/ QĐ-BGDĐT ngày 30/12/2008 Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21/10/2009 ban hành quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thông Quy chế công nhận trường trung học chuẩn quốc gia ban hành kèm theo thông tư số 06/2010/TT-BGDĐT ngày 26/02/2010 Điều lệ hội thi giáo viên dạy giỏi cấp học phổ thông ban hành kèm theo thông tư số 21/2010/ TT-BGDĐT ngày 20/7/2010 Quy chế đánh giá xếp loại học sinh trung học ban hành kèm theo định số 40/2006/QĐ - BGDĐT ngày 5/10/2006 (có sửa đổi bổ sung) + TT 58 Thông tư số 30/2009/TT-BGD&ĐT ngày 22/10/2009 qui định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học + Tập huấn chuẩn GV Công văn số 660/BGD&ĐT-NGCBQLGD ngày 9/2/2010 việc hướng dẫn đánh giá xếp loại giáo viên trung học theo Thông tư số 30 ngày 22/10/2009 Đổi quản lý trường THPT (Hà Thế Truyền - 2006), Bài giảng lớp bồi dưỡng cán quản lý tháng 4/2006 10 Bài giảng tâm lý học quản lý lãnh đạo (Nguyễn Quang Uẩn - 2004) 11 Lý luận quản lý giáo dục đại cương (Phạm khắc Chương - 2004) 12 Quản lý giáo dục, số khái niệm luận đề (Đặng Quốc Bảo - 1995) 13 Tài liệu tập huấn công tác tổ trưởng chuyên môn trường THCS, THPT (Bộ giáo dục-đào tạo, kiểm soát lần cuối ngày 03/07/2011) Tài liệu Internet www.moet.edu.vn www.tailieu.vn www.violet.vn  - Bùi Văn Tiến-Trường THPT Buôn Ma Thuột-Email: buivantienbmt@gmail.com 30 ... cao quản lý hoạt động chuyên môn Bùi Văn Tiến-Trường THPT Buôn Ma Thuột-Email: buivantienbmt@gmail.com 27 "Một số biện pháp quản lí, đạo tổ trưởng nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn cấp. .. trường, tổ trưởng chuyên môn Bùi Văn Tiến-Trường THPT Buôn Ma Thuột-Email: buivantienbmt@gmail.com 12 "Một số biện pháp quản lí, đạo tổ trưởng nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn cấp THPT ... buivantienbmt@gmail.com 19 "Một số biện pháp quản lí, đạo tổ trưởng nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn cấp THPT Tháng 3_2015 Trong q trình quản lý hoạt động chun mơn, TTCM hay làm thay thành viên tổ, không