Một số biện pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáo viên ở trường THCS

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM PHÁT TRIỂN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNGĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THCS Võ Huy Chiến PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN GIẢI PHÁP - Lý chọn đề tài: Đại hợi Đảng tồn quốc lần thứ VII (1991) với Cương lĩnh Nghị quyết đã vạch phương hướng lên CNXH bước đầu thực hiện CNH-HĐH đất nước Đại hội Đảng VIII (1996) tiếp tục đường CNH-HĐH Đại hội Đảng IX (2001) đánh giá việc thực hiện chiến lược Đại hội VII vạch chiến lược phát triển kinh tế xã hội 10 năm đầu của thế kỷ XXI: " Chiến lược đẩy mạnh CNH-HĐH theo định hướng xã hội chủ nghĩa, xây dựng tảng để đến năm 2020 nước ta bản trở thành một nước công nghiệp Đại hội Đảng lần thứ XI khẳng định lại chiến lược sâu sắc tồn diện Phải thấy rằng: sự phát triển của một Quốc gia thế kỷ XXI phụ thuộc vào tảng tri thức của dân tợc Giáo dục với KH-CN nhân tố quyết định tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội Giáo dục ngày được coi móng của sự phát triển KH - KT đem lại sự thịnh vượng cho kinh tế q́c dân Có thể khẳng định rằng: khơng có giáo dục thì khơng có bất cứ sự phát triển đối với người, đối với kinh tế, văn hoá Ý thức được điều đó, Đảng ta đã thực sự coi "Giáo dục là quốc sách hàng đầu" Hội nghị TW khoá VII đã khẳng định "Giáo dục - Đào tạo là chìa khoá đê mở cửa tiến vào tương lai" Nghị quyết TW khoá VIII đã tiếp tục khẳng định "Muốn tiến hành CNH, HĐH thắng lợi phải phát triên mạnh giáo dục - đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố bản của sự phát triên nhanh và bền vững" Đại hội đảng lần thứ X (2006) tiếp tục nhấn mạnh Đảng ta coi người vừa động lực vừa mục tiêu của sự phát triển Đội ngũ giáo viên có mợt vai trò vơ quan trọng để làm cho giáo dục thực hiện được sứ mệnh cao cả Hờ Chủ tịch đã từng nói "Khơng có thầy thì không có giáo dục" Rõ ràng phát triển đội ngũ giáo viên yêu cầu cấp thiết, yếu tớ bản có ý nghĩa qút định việc phát triển giáo dục Cùng với giáo dục của cả nước, trường THCS cũng nỗ lực thực hiện nhiệm vụ chính trị của mình với chủ đề năm học mà Bộ GD&ĐT đưa “ Năm học đổi mới bản tồn diện, đào tạo nhân tài,bời dưỡng nhân lực, nâng cao chất lượng giáo dục, hội nghập kinh tế Quốc tế của đất nước”; Năm học tiếp tục thực hiện các cuộc vận động lớn: cuộc vận động “ Hai không”, cuộc vận động “ Học tập làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, cuộc vận động “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo một tấm gương sáng đạo đức, tự học sáng tạo” Nhưng hiện tại đội ngũ giáo viên của trường bên cạnh những ưu điểm đáng quí vần còn tồn tại những non yếu chất lượng cần khắc phục kịp thời Xuất phát từ những lý khách quan chủ quan trên, mạnh dạn chọn đề tài "Một số biện pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến giải pháp: Chỉ tập trung tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS nơi công tác Thời gian nghiên cứu: Chỉ tìm hiểu, nghiên cứu tình hình phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS năm học gần (20102011, 2011-2012, 2012-2013 - Đội ngũ giáo viên trường THCS tình hình phát triển đội ngũ + Giải pháp: Quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáo viên của trường THCS Hiện nay, công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS chưa thật hiệu quả, còn những hạn chế, chưa đáp ứng được yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn mới Nếu nắm được đặc điểm công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên, đề xuất thực thi được các giải pháp khắc phục tình trạng trên, nâng cao được hiệu quả quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS + BGH nhà trường nghiêm cứu kỷ các công văn chỉ đạo của Bộ, Sở, Phòng, vận dụng linh hoạt sáng tạo vào thực tế nhà trường, thực tế địa phương, hiểu rõ đặc điểm tinhf hình hình đợi ngũ, hồn cảnh học sinh, phụ huynh, quan tâm những trường hợp CBGVNV, học sinh có hồn cảnh khó khăn Từ BGH phối hợp với tổ chuyên môn, ban đại diện cha mẹ học sinh, tổ chức hội nghị, hoạch định, xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ sư phạm thật cụ thể, mang tính khả thi thống nhất cao, vận dụng công tác xây dựng phât triển đội ngũ sư phạm nhà trường một cách khoa học, bền vững Trước hết phải dựa vào chính sách đường lối của Đảng, pháp luật của nhà nước sỏ nhất quán, mang tầm chiến lược chỉ đạo xuyên suốt việc thực hiện biện pháp nâng cao chất lượng giáo viên trường THCS - Các văn kiện của Đảng phát triển đất nước, phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ CNH, HĐH, Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2001 – 2010, 2010-2015; Dự thảo chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2009-2020 - Luật giáo dục 2005, Điều lệ trường THCS… - Giáo trình, tài liệu, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của Bộ GD&ĐT Sở GD& ĐT Quảng Bình Nhiệm vụ hướng dẫn năm học của Phòng của Trường - Các tạp chí, tập san giáo dục… Công tác của người quản lý: - BGH tăng cường xâm nhập thực tế sâu nghiên cứu thực tiễn: phải hiểu tường tận hồn cảnh đợi ngũ, hồn cảnh phụ huynh học sinh, điều kiện đị phương, xã hội địa phương, sự quan tâm của lãnh đạo địa phương đối với công tác giáo dục - Quan sát, đàm thoại, trao đổi với cán bộ, giáo viên trường THCS, tổng kết kinh nghiệm quản lý giáo dục của trường Thống kê đội ngũ phát triển qua hàng năm - Sử dụng các phương pháp hỗ trợ: Điều tra, Khảo sát, Bảng biểu, Sơ đồ 1.2 Điểm đề tài, sáng kiến giải pháp; - Điển mới của đề tài: + Tập trung xây dựng đội ngũ tập thể sư phạm đồn kết thớng nhất, phát huy cao đợ ý thức nghề nghiệp, tận tụy, tâm huyết yêu nghề mến trè, gắn bó với trường , với lớp Vì học sinh thân yêu + Đẩy mạnh lực sư phạm, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, thực hiện nhiệm vụ chính trị dạy học hoàn thành xuất sắc công việc được giao + Đội ngũ phát triển vững mạnh mặt, không ngừng đẩy mạnh hoạt động của nhà trường ngày phát triển + Nâng cao ý thức tinh thần trách nhiệm việc xây dựng đời sớng văn hóa, quan văn hóa, xây dựng mối quan hệ hài hòa phong trào xã hội hóa giáo dục tăng cường đẩy mạnh được ý thức thái độ học tập : Tấm gương đạo đúc Hồ Chí Minh PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: THỰC TRẠNG CỦA VIỆC QUẢN LÝ NHẰM PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH CHUNG Trong quá trình hoạt đợng thực hiện mục tiêu đó, tập thể sư phạm nhà trường đảm bảo được sự thống nhất giữa nhu cầu lợi ích của từng thành viên với mục tiêu của tập thể mục tiêu xã hội Sự thớng nhất hài hồ ba lợi ích điều kiện quyết định sự tồn tại phát triển của tập thể "Trong thực tiễn của tập thê sư phạm, mỗi bước đều có sự đối chọi giữa mục tiêu cá nhân và tập thê và vấn đề hoà hợp các mục đích đó Nếu một tập thê còn cảm thấy mâu thuẫn giữa mục đích chung và mục đích riêng thì có nghĩa là tập thê đó chưa được tổ chức đúng đắn Chỉ ở nơi nào mục đích chung và mục đích riêng hoà hợp, nơi nào không có sự lạc điệu thì ở đấy tập thê là tập thê vững mạnh" (Macarencô) Đặc điểm tổ chức: tập thể sư phạm đa dạng cấu tổ chức, bao gồm: Các tổ chức hành chính, tổ chức Đảng các tổ chức đoàn thể Tổ chức hành chính các tổ chuyên môn, tổ hành chính, quản trị, hội đồng giáo dục các hội đồng khác Giáo viên trường THCS được tổ chức thành tổ chuyên môn theo môn học nhóm mơn học, mỡi tổ chun mơn có mợt tổ trưởng Tổ trưởng tổ phó chun mơn có vai trò quan trọng, nòng cốt hoạt động chuyên môn của tổ Nhiệm vụ của họ xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ, hướng dẫn quản lý kế hoạch của từng giáo viên tổ theo kế hoạch dạy học, tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lượng thực hiện nhiệm vụ của giáo viên Tổ trưởng sử dụng các buổi sinh hoạt chuyên môn để thực hiện các nhiệm vụ quản lý của mình Mỗi tổ chức, tập thể trường THCS có chức năng, nhiệm vụ cụ thể có mợt sức mạnh riêng ( tổ chức Đảng, Cơng đồn, Đồn TNCS Hờ Chí Minh, Ban nữ cơng ) Người quản lý có nhiệm vụ khai thác các tiềm của từng tổ chức để tạo nên sức mạnh tổng hợp của tập thể sư phạm nhà trường Đặc điểm lao động sư phạm: Lao động sư phạm loại hình lao động đặc thù:Đối tượng lao động sư phạm trường THCS học sinh lứa tuổi từ 11 đến 14, lứa tuổi phát triển tâm, sinh lý Học sinh có nhu cầu cao trí tuệ tình cảm với người thầy Để đáp ứng nhu cầu này, giáo viên cần có kiến thức sâu rợng lòng nhân ái sư phạm cao Phương tiện lao động sư phạm cũng rất đặc thù Đó nhân cách người thầy các thiết bị dạy học, nhân cách người thầy có vai trò quan trọng nhất Thời gian lao động sư phạm không chỉ đảm bảo quy định chương trình mà cần mang tính động, sáng tạo cộng với niềm say mê nghề nghiệp tinh thần trách nhiệm trước thế hệ trẻ toàn xã hội Sản phẩm lao động sư phạm nhân cách phát triển toàn diện, đạt được mục tiêu giáo dục của nhà trường Nghĩa sản phẩm khơng được quyền có phế phẩm Lao đợng sư phạm của người giáo viên vừa mang tính khoa học, vừa mang tính nghệ thuật tính nhân đạo cao cả Nó mang tính đặc thù của nghề sư phạm đồng thời có sự liên kết, cợng tác, phới hợp với các lực lượng giáo dục nhà trường Bởi vì sự hình thành phát triển nhân cách của người học sinh cũng chịu sự chi phối của "tổng hồ các mới quan hệ xã hợi" tập thể sư phạm nhà trường lực lượng giáo dục chuyên biệt, có hệ thớng, thường xun bản nhất Các yếu tố tâm lý xã hội: Tâm lý tập thể sư phạm được thể hiện các quá trình, trạng thái thuộc tính tâm lý xã hội được diễn mỗi tập thể sư phạm nhất định Quá trình tâm lý xã hội của tập thể sư phạm thường biểu hiện sự giao tiếp, thích nghi, tìm hiểu, đánh giá, cảm hoá, thuyết phục, bắt chước, lan truyền cảm xúc cho Các trạng thái tâm lý xã hội của tập thể sư phạm thường thể hiện tâm lý dư luận lành mạnh của tập thể, truyền thống của tập thể, bầu không khí tâm lý - đạo đức tập thể Khi các thuộc tính được khơi dậy phát huy thì trở thành động lực sức mạnh tinh thần của tập thể Giá trị của tập thê sư phạm: Giá trị mang ý nghĩa xã hội to lớn của tập thể sư phạm nhiệm vụ giáo dục thế hệ trẻ, những công dân tương lai của đất nước Có thể nói tập thể sư phạm góp phần quan trọng vào việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước Trong quá trình lao động sư phạm, để thực hiện sứ mệnh thiêng liêng cao cả của mình, tập thể sư phạm đã khẳng định những giá trị của tập thể mình chính bản thân mỗi giáo viên cũng có điều kiện để thỏa mãn những nhu cầu lợi ích của mình để khơng ngừng hồn thiện nhân cách Trong tập thể sư phạm phải bảo đảm tớt nhất mới quan hệ hài hồ giữa cá nhân - tập thể - xã hội Phát triển đội ngũ tổng thể các hoạt đợng học tập có tổ chức được tiến hành những khoảng thời gian nhất định để nhằm tạo sự thay đổi hành vi nghề nghiệp của người lao đợng Các hoạt đợng có thể được cung cấp vài giờ, vài ngày chí tới vài năm, tùy vào mục tiêu học tập; nhằm tạo sự thay đổi hành vi nghề nghiệp cho người lao động theo hướng lên, tức nhằm nâng cao khả trình độ nghề nghiệp của họ Như vậy, xét mặt nội dung, phát triển đội ngũ bao gồm bốn loại hoạt động là: giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng phát triển Giáo dục: được hiểu các hoạt động học tập để chuẩn bị cho người bước vào một nghề nghiệp chuyển sang một nghề mới, thích hợp tương lai Đào tạo: được hiểu hoạt động học tập nhằm giúp cho người lao động có thể thực hiện có hiệu quả chức năng, nhiệm vụ của mình Đó chính quá trình học tập làm cho người lao động nắm vững công việc của mình, những hoạt động học tập để nâng cao trình độ, kỹ của người lao đợng để thực hiện nhiệm vụ lao đợng có hiệu quả Phát triên: các hoạt động học tập vượt khỏi phạm vi công việc trước mắt của người lao động, nhằm mở cho họ những công việc mới dựa sở những định hướng tương lai của tổ chức Mục tiêu vai trò của phát triển đội ngũ nhằm sử dụng tối đa ng̀n nhân lực hiện có nâng cao tính hiệu quả của tổ chức thông qua việc giúp cho người lao động hiểu rõ công việc, nắm vững nghề nghiệp của mình thực hiện chức năng, nhiệm vụ của mình một cách tự giác hơn, với thái độ tốt hơn, cũng nâng cao khả thích ứng của họ với các công việc tương lai Những sở tâm lý học xã hội học phát triển đội ngũ tập thể sư phạm nêu giúp nhà quản lý đưa những nội dung biện pháp xây dựng tập thể sư phạm, phát triển đợi ngũ giáo viên có hiệu quả Đặc điểm tình hình địa phương - Huyện Lệ Thủy đa số nhiều xã thuộc địa hình đờng bằng, đặc biệt có xã vùng giữa tḥc trung tâm của huyện, đời sống kinh tế xã hội, trình độ dân trí khá phát triển Đội ngũ giáo viên, học sinh đông thuận lợi cho việc trao đổi kinh nghiệm, nắm bắt thông tin, quản lý người, xây dựng đội ngũ Những xã miền núi Ngân Thủy, Kim Thủy, Lâm Thủy, những năm gần đội ngũ, học sinh được hưởng chế độ 135, phần giải qút khó khăn , đời sớng giáo viên được nâng lên, lòng yêu nghề, yêu trường không ngừng được đẩy mạnh Các trường thuộc cụm phía trước, Mí Thủy, Dương Thủy, Tân Thủy, Thái Thủy, Phát huy tốt truyền thống các mạng, truyền thống hiếu học, ổn định tăng trưởng CSVC, đội ngũ giáo viên học sinh vũng vàng tâm thế, thực hiện tốt phong trào thi đua “ Dạy tốt học tốt” Các trường thuộc vùng Quốc lộ, miền biển, nhiều trường được hưởng chế độ 116, giải qút phần khó khăn đời sớng, tác đợng thúc đẩy đến mạnh mẽ đến chất lượng công tác xây dựng đợi ngũ - Lệ Thủy có cấu tổ chức công tác quản lý từ Phòng đến trường chặt chẽ khoa học, hệ thống thông tin bảo đảm, mợt miền q có truyền thớng hiếu học Tỉ lệ học sinh đến trường ( các độ tuổi) rất cao Hàng năm, học sinh đỗ TNTHCS, thi vào THPT, tham gia kỳ thi học sinh giỏi các cấp, giáo viên tham gia dự thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh đạt tỉ lệ cao Vài đặc điểm của trường THCS Sen Thủy Thống kê số liệu CBGVNV HS năm qua: GHI CBGVNV SỐ LƯỢNG HỌC SINH CHÚ TT 20102011- 20122010201120122011 2012 2013 2011 2012 2013 29 27 27 358 333 330 Xã Sen Thủy, nơi trường đóng cũng một xã nghèo, đồi gò xen lẫn những cánh đồng nhỏ, hẹp Diện tích canh tác ít Nắng thì dễ hạn hán Mưa thì dễ có lũ Học sinh của trường gồm nhiều thôn ven đồi một số thôn giáp xã Ngư Thủy Nam vùng biển Hệ thống giao thơng khó khăn, việc tới trường học tập của học sinh vùng xa Thanh Sơn, Trầm Kỳ, Nồm Bơc gặp rất nhiều khó khăn Trường THCS Sen Thủy cuối huyện, cuối tỉnh, chất lượng đầu vào của học sinh thấp so với các trường THCS huyện Một số học sinh không xác định được vai trò học tập, thường hay bỏ học vào các dịp hè, tết, cuối kỳ Đội ngũ giáo viên địa phương ít, đa số giáo các xã khác đến công tác Cơ sở vật chất của nhà trường còn rất thiếu thốn; nhà chức năng, sân chơi, bãi tập, xanh giai đoạn phải tiếp tục xây dựng hồn thiện Sớ lượng học sinh từ năm học 2010-2011 đến giảm dần, học sinh thường hay bỏ học, giáo viên phải tích cực vận động Tuy nhiên, trường đã được các cấp lãnh đạo, chính quyền quan tâm, đặc biệt chính quyền cấp xã nếu đầu tư trọng quan tâm thì đội ngũ giáo viên yên tâm bám trường, bám lớp, tâm huyết với nghề nghiệp sâu sắc Mặc dù còn nhiều khó khăn, qua nhiều năm xây dựng trưởng thành, nhà trường đã đạt được những thành tích đáng tự hào, nhất việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Nhà trường đã xây dựng được mợt tập thể sư phạm đồn kết, tương trợ giúp đỡ lẫn nhau, phát huy được sức mạnh của mỗi cá nhân cộng đồng Không những phát triển số lượng mà điều quan trọng đã nâng cao được chất lượng đội ngũ giáo viên các mặt: lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Một vài năm học gần đây, số giáo viên giỏi (cấp tỉnh) đã có Sớ giáo viên được xếp loại chun mơn khá giỏi ngày mợt nhiều Nhà trường khơng có giáo viên bị xếp loại chuyên môn yếu, Thành tích được thể hiện kết quả tra chuyên môn của Phòng GD - ĐT, Kiểm tra nội bộ hàng năm của trường Dưới bảng thống kê xếp loại chuyên môn giáo viên năm học 2011-2012 (Nguồn nhà trường) thống kê theo bộ môn Môn SL Xếp loại Ghi chu G K TB Y Văn 0 Sử 2 0 Địa 2 0 Anh văn 2 0 GDCD 2 0 Toán 0 Lý 2 0 Hoá 1 0 Sinh 2 0 TD 0 Tin 0 Kỹ CN 3 0 Kỹ NN 3 0 Nhạc 1 0 Mĩ 1 0 - Tổ chức phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm làm đồ dùng dạy học Năm học 2011 – 2012 có mợt sớ sáng kiến kinh nghiệm được Hợi đồng khoa học nhà trường đánh giá cao - Động viện, phát động phong trào tự học: Giáo viên có ý thức tự học, tự bời dưõng qua dự giờ, sưu tầm đọc thêm tài liệu, nâng cao chất lượng hiệu quả CNTT, ứng dụng thiết thực giảng dạy, việc nắm bắt thông tin, xử lý công việc hàng ngày - Động viên, khuyến khích giáo viên học nâng cao trình đợ Trường có 12 đại học, 12 giáo viên trình độ cao đẳng Những giáo viên cao đẳng cần phải tiếp tục tham gia học đại học - Tổ chức một số hội thảo chuyên đề dạy tốt, học tốt Hàng năm thực hiện bảo đảm chất lượng chuyên đề, giáo viên thực hiện vận dụng các chuyên đề vào dạy học kế hoạch, thời điểm Sau mỗi chuyên đề thực hiện sinh hoạt chuyên môn, rút kinh nghiệm, triển khai chuyên đề kế tiếp Cuối năm tổng kết, xây dựng hoạt động chuyên đề cho năm sau - Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, xây dựng quỹ khuyến học, quỹ tài trẻ Kết hợp với chính quyền đoàn thể địa phương giáo dục học sinh Chất lượng giáo dục toàn diện ngày tăng với tỷ lệ học sinh lên lớp đỗ tốt nghiệp hàng năm đạt cao( 98-100%) Học sinh lớp vào THPT, BGH xây dựng kế hoạch, xây dựng chỉ tiêu từ học sinh, đến giáo viên dạy, thống nhất chỉ tiêu, thực hiện chỉ đạo nghiêm túc công tác dạy học Học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh hàng năm, nhà trường trọng xây dựng số lượng, đội tuyển, chọn giáo viên có lực, kinh nghiệm, tâm huyết, lấy ý kiến của học sinh yêu thích môn học, yêu thích giáo viên dạy, tổ chức động viên dạy học tăng dần số tiết, số buổi Nhà trường xây dựng kinh phí, động viên giáo viên dạy ôn học sinh giỏi vào cuối đợt sau thi đạt giải Bảng thống kê số học sinh giỏi của nhà trường ( Nguồn nhà trường) Số họcSố học Năm học sinh dựsinh đạtGiải nhất Giải nhì Giải ba Giải KK 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 thi giải 26 30 34 32 06 12 11 02 0 01 02 01 06 01 06 02 10 3 MỘT SỐ TỒN TẠI TRONG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THCS 3.1 Những tồn tại chung về chất lượng đội ngũ giáo viên THCS Một bộ phận giáo viên trình độ chuyên môn yếu, phẩm chất nhân cách Một số giáo viên sử dụng phương pháp dạy học giáo dục truyền thống, nặng truyền thụ kiến thức, ít coi trọng vận dụng phương pháp dạy học đổi mới hiện đại, chưa nâng cao ý thức rèn luyện cho học sinh phương pháp tư độc lập sáng tạo thái độ đắn học tập, cuộc sống Kết quả thi học sinh giói cấp huyện-tỉnh đạt giải hàng năm thất thường không vững 3.2 Những tồn tại riêng của trường THCS Sen Thủy a Về tư tưởng chính trị, đạo đức và lý tưởng nghề nghiệp: Đa số giáo viên có tư tưởng lập trường tư tưởng chính trị vững vàng , đạo đức sáng, yêu nghề Nhưng chưa có sự nhạy bén, mẫn cảm chưa có khả thích ứng mặt xã hội công cuộc đổi mới của đất nước hiện Bên cạnh có mợt vài thành viên chưa mẫu mực phẩm chất, đạo đức, tư tưởng cá nhân còn lấn át tư tưởng tập thể, hay đòi hỏi quyền lợi, thường gắn nhiệm vụ với hưởng thụ, trả công b Về lòng nhân ái sư phạm Bên cạnh đại bộ phận giáo viên rất yêu thương học sinh, gần gũi thương yêu, hết lòng vì học sinh, thì có mợt sớ giáo viên chưa hết lòng với học sinh Điều có thể nhận tinh thần trách nhiệm, của giáo viên đối với công việc của mình Có nhiều lúc giáo viên chưa thật sự tôn trọng yêu cầu cao, giúp cho học sinh có ý thức chấp hành thực hiện Có giáo viên thiếu sự khoan dung, lòng vị tha đối với học sinh mà còn tỏ thờ ơ, vô tình c Về lực chuyên môn và lực sư phạm Đây một tồn tại nhức nhối, toán nan giải mà mấy năm vừa qua, nhà trường đã tập trung để giải quyết Tuy có gặt hái được mợt sớ thành cơng rõ ràng chưa đáp ứng được yêu cầu của đất nước giai đoạn hiện tại tương lai - Về lực chuyên môn Cùng với sự phát triển số lượng học sinh, đợi ngũ giáo viên có sự phát triển nhanh số lượng Về trình độ đào tạo, 100% đạt chuẩn Càng sau số giáo viên (sinh viên mới trường) chưa phat huy hết ngăng lực, lòng nhiệt thành của mình đối với nghề Giáo viên dạy giỏi tỉnh , huyện xếp loại chuyên môn loại khá, giỏi tỉ lệ còn thấp - Về lực sư phạm Năng lực sư phạm: Có nhiều giáo viên kiến thức khoa học tương đối vững thiếu lực sư phạm, việc thiết kế giáo án môn học, tổ chức giờ học thiếu khoa học, nghệ thuật tổ chức, khả giao tiếp với học sinh, ứng xử các tình huống giảng dạy giáo dục còn hạn chế Có nhiều giáo viên thiếu kinh nghiệm phương pháp giáo dục học sinh, chưa gắn việc giáo dục học sinh vào nội dung mơn học, dạy Thậm chí có giáo viên còn thờ việc giáo dục đạo đức học sinh, xem nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm, của BGH, của đồn niên Trong cơng tác chủ nhiệm, có mợt sớ giáo viên chưa có lực tổ chức sinh hoạt tập thể, thuyết phục, cảm hóa học sinh, ứng xử các tình huống sư phạm d) Năng lực làm công tác xã hội hoá giáo dục Đa số giáo viên chưa nắm vững nội dung công tác này, họ chỉ thực hiện công tác một cách thụ đợng Họ xem việc của Nhà nước, của các cấp lãnh đạo Trong các buổi sinh hoạt lớp, họp phụ huynh, giáo viên diễn giải, thuyết trình vu vơ, hời hợt, chiếu lệ e Năng lực về tin học Hầu hết giáo viên có hiểu biết gì tin học, máy tính, có thể thiết kế giảng dạy giáo án điện tử Nhưng đa số giáo viên sâu đầu tư công sức thời gian, xây dựng giáo án tinh gọn dựa khuôn mẫu giáo án có sẳn.Khi giảng dạy thiếu sự linh hoạt sáng tạo g) Năng lực ngoại ngữ Ngoài giáo viên ngoại ngữ, số giáo viên còn lại đã được học trường đại học, Cao đẳng, học các lớp chứng chỉ, công tác không sử dụng khả ngoại ngữ yếu Đặc biệt số giáo viên công tác lâu năm hiểu biết tiếng Anh Nguyên nhân của hiện tượng nội dung, qui trình đào tạo Trong lúc nhà trường chưa có biện pháp, chủ trương học nâng cao trình độ ngoại ngữ cho giáo viên Bản thân giáo viên chưa có tinh thần điều kiện tự học h) Về học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ, tạo hội phát triển - Những giáo viên lớn tuối, điều kiện gia đinh, nuôi theo học Cao đẳng, đại học, nên ít tham gia học vượt chuẩn - Một số giáo viên, điều kiện hồn cảnh gia đình gặp phó khăn, bố mẹ già, sức khỏe yếu, còn nhỏ, kinh tế gặp khó khăn, nên chưa có điều kiện tham gia học vượt chuẩn nâng cao trình độ, phục vụ giảng dạy tốt MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐẶT RA TRONG VIỆC QUẢN LÝ NHẰM PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS Ở những tồn tại bản việc quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáo viên, cũng những tồn tại chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Sen Thủy giai đoạn hiện Những tồn tại lực cản đường của trường THCS Sen Thủy thực hiện nhiệm vụ chính trị của mình, thực hiện mục tiêu, chiến lược phát triển giáo dục của Đảng thời kỳ CNH HĐH Trên sở xác định sở lý luận, pháp lý, phân tích thực trạng việc quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Sen Thủy, nhận thấy có những vấn đề đặt là: Cần bời dưỡng lực chuyên môn, lực sư phạm, lực xã hội hoá giáo dục, lực ngoại ngữ, tin học, lòng nhân ái sư phạm, tạo điều kiện để giáo viên có hợi học tập bời dưỡng để phát triển cho đội ngũ giáo viên trường THCS Sen Thủy Những vấn đề giải quyết những hệ thống biện pháp chương CHƯƠNG II CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY I NGUYÊN TẮC QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Trong công tác phát triển giáo viên, hiệu trưởng cần quán triệt các nguyên tắc sau: Đảm bảo tính hệ thống chủ trương phát triển của Bộ GD-ĐT Sở GD-ĐT; Phòng 0GD & ĐT cho giáo viên THCS Trên sở đó, nhà trường vận dụng phát triển vào thực tiễn của trường THCS Đảm bảo tính tích cực, chủ động của giáo viên việc bồi dưỡng phát triển Từng giáo viên, phải tự giác, tích cực chủ động việc tiếp nhận nội dung bồi dưỡng của cấp trên, đồng thời nêu cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng Mỗi giáo viên, nhận thức rõ sự cần thiết phải bời dưỡng tự bời dưỡng họ có đợng cơ, thái đợ đắn, có qút tâm cao, từ nâng cao chất lượng cơng tác Đảm bảo sự kết hợp hài hoà giữa yêu cầu trước mắt lâu dài Trước mắt cần đảm bảo cho giáo viên được cập nhật những kiến thức cần được điều chỉnh đổi mới chương trình môn học, đổi mới phương pháp dạy học, giáo dục Về lâu dài, giáo viên cần được bồi dưỡng nâng chuẩn lên trình độ thạc sĩ, để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ của người giáo viên của trường THCS thời kỳ mới Đảm bảo vai trò quản lý ý thức trách nhiệm của người quản lý công tác bồi dưỡng một nguyên tắc bản Hiệu trưởng giữ vai trò quyết định việc tổ chức các hoạt động bồi dưỡng Hiệu trưởng cần giáo dục để giáo viên nhận thức sâu sắc sự cần thiết phải nâng cao tự nâng cao trình độ, lực Hiệu trưởng cần thống nhất được yêu cầu xây dựng phát triển đội ngũ của tồn trường với mục tiêu phấn đấu của mỡi giáo viên, thu hút giáo viên vào các hình thức học tập phù hợp Có rất nhiều giải pháp để phát triển đội ngũ giáo viên Với đặc điểm tình hình riêng của trường THCS Sen Thủy vận dụng các nguyên tắc bồi dưỡng phát triển, đề xuất một số giải pháp sau: II TĂNG CƯỜNG NÂNG CAO NHẬN THỨC CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN VỀ VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ NỘI DUNG TĂNG CƯỜNG Những nội dung cần bồi dưỡng nhận thức sau: Bồi dưỡng nhận thức vai trò của giáo dục đối với sự phát triển Phải làm cho người thấu triệt giáo dục có vai trò to lớn việc phát triển cá nhân xã hội Giáo dục được coi đồng nghĩa với sự phát triển Giáo dục ngày được coi móng của sự phát triển khoa học kỹ thuật đem lại sự thịnh vượng cho kinh tế quốc dân Nền giáo dục phát triển nhân cách mỗi cá thể bản sắc dân tợc góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Bồi dưỡng nhận thức quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục, nhiệm vụ giáo dục thời kỳ CNH, HĐH + Đảng ta thực sự coi giáo dục quốc sách hàng đầu + Mục tiêu, nhiệm vụ của giáo dục là: "Tiếp tục nâng cao chất lượng toàn diện, đổi mới nội dung phương pháp dạy và học phát huy tinh thần độc lập suy nghĩ, sáng tạo của học sinh thực hiện giáo dục cho mọi người, cả nước thành một xa hội học tập" Tăng cường nhận thức thực trạng giáo dục của đất nước, đặc biệt thấy rõ những yếu của giáo dục, như: chất lượng giáo dục - đào tạo đại trà còn thấp, đội ngũ giáo viên thiếu số lượng, cấu không đồng bộ, chất lượng thấp, phương pháp giảng dạy, giáo dục chưa đáp ứng được yêu cầu của xã hội hiện tại tương lai Tăng cường nhận thức vai trò của người thầy giáo việc thực hiện mục tiêu, chiến lược phát triển giáo dục Phải làm cho người thấy được vai trò của chất lượng đội ngũ giáo viên yếu tố quyết định chất lượng giáo dục của đất nước Mục tiêu của giáo dục đào tạo những người phát triển toàn diện, phải tạo chất lượng mới cho nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH đất nước Muốn làm tròn sứ mệnh cao cả đó, giáo dục phải có sự thay đổi đờng bợ các mặt, ́u tớ có ý nghĩa quyết định phải nâng cao chất lượng toàn diện của đợi ngũ giáo viên 10 HÌNH THỨC TĂNG CƯỜNG: Có thể vận dụng nhiều hình thức, như: Đẩy mạnh công tác chính trị - tư tưởng - Mời cán bợ tun h́n nói chụn thời sự, chính trị - Mời các những giáo viên dạy giỏi có bề dày kinh nghiệm, các giáo viên trẻ có lực , trình độ, bồi dưỡng đổi mới phương pháp giảng dạy - Tổ chức học tập chính trị cho cán bộ, giáo viên Phổ biến các văn kiện của Đảng, Nhà nước - Mua các tài liệu - Giáo viên tăng cường đọc sách, báo, tài liệu tại thư viện, tranh thủ lúc, nơi - Thực hiện khai thác mạng, các cổng thông tịn lành mạnh - Giáo viên viết thu hoạch - Bồi dưỡng qua các sinh hoạt tập thể - Các tổ có kế hoạch hoạt động, đăng ký nội dung nâng cao Tất cả những hình thức đã nêu, BGH, tổ chuyên môn, phải xây dựng kế hoạch cụ thể, đờng bợ hóa triển khai sát thực tế của trường, tạo sự đồng thận cao hội đồng sư phạm ĐA DẠNG HỐ CÁC NỘI DUNG, HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 3.1 Đa dạng hoá nội dung bồi dưỡng a) Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức và lòng nhân ái sư phạm Trong quá trình bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ, phẩm chất đạo đức của người thầy phải được coi trọng Trong bất cứ hoàn cảnh người thầy cũng phải xứng đáng tấm gương sáng cho học sinh noi theo Người hiệu trưởng xây dựng phong cách người thầy phải ý tới hai mặt Đó thái đợ đới với công việc cách ứng xử trước những vấn đề, tình huống quan hệ với cấp trên, với đồng nghiệp, với học sinh tình huống của thế thái nhân tình Người thầy muốn làm tốt công tác giáo dục phải có tác phong mẫu mực, tơn trọng công đối xử với học sinh, phải xây dựng uy tín trước học sinh, nhân dân xã hợi Dù hồn cảnh cũng khơng được làm hoen ớ danh dự người thầy Phải xây dựng thói quen làm việc có kỷ cương, nề nếp, lương tâm, trách nhiệm Thông qua bồi dưỡng tư tưởng chính trị cho thầy giáo thêm tự hào, gắn bó với nghề, trường để tạo động lực phát triển nhà trường Bồi dưỡng lòng nhân ái sư phạm đội ngũ giáo viên nội dung quan trọng công tác bồi dưỡng chất lượng giáo viên Lòng nhân ái - tình yêu thương người cái gốc của đạo lý làm người Với giáo viên thì tình yêu thương ấy cốt lõi, cội nguồn sâu xa của lý tưởng nhân văn, đặc trưng của giáo dục Tình thương yêu học sinh điểm xuất phát của sự sáng tạo sư phạm làm cho giáo viên có trách nhiệm cao với cơng việc Tình u thương học sinh thể hiện các hoạt động dạy học giáo dục, cũng điểm xuất phát của tình yêu nghề nghiệp ý thức, thái độ tình yêu nghề nghiệp thể hiện việc không ngừng nâng cao phẩm chất đạo đức để trở thành tấm gương sáng, gây niềm tin đạo đức trước học sinh nhân dân Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã đặt yêu cầu đạo đức của người thầy lên hàng đầu "Dĩ nhân giáo, dĩ ngôn giáo 11 "Phải làm cho giáo viên thấm nhuần khẩu hiệu "Tất cả vì học sinh thân yêu" b) Bồi dưỡng lực sư phạm Đây một yêu cầu bản, quan trọng công tác bồi dưỡng giáo viên Năng lực sư phạm bao gồm: lực tổ chức quá trình dạy học tổ chức quá trình giáo dục Tri thức khoa học sâu rộng tảng của lực sư phạm Người giáo viên phải có tri thức khoa học sâu rợng, vững để từ phát triển lực sư phạm Do cần tập trung bồi dưỡng những nội dung bản sau: Thường xuyên cung cấp cho giáo viên những điều chỉnh, đổi mới nội dung phương pháp giáo dục dạy học của từng mặt giáo dục, của từng môn học chương trình (Ví dụ: Thực hiện tích hợp, lồng ghép giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên, giáo dục môi trường, giáo dục pháp luật…) Hoặc đổi mới phương pháp giảng dạy giáo dục theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh Bồi dưỡng cho giáo viên lực thiết kế giáo án môn học, lực đề thi, chấm thi, trả Bồi dưỡng cho giáo viên lực ứng xử các tình huống giảng dạy giáo dục Đối với giáo viên chủ nhiệm cần bồi dưỡng lực tổ chức các hoạt động tập thể, lực thuyết phục, cảm hoá học sinh Giáo viên chủ nhiệm người thay mặt hiệu trưởng quản lý tồn diện các hoạt đợng giáo dục lớp Giáo viên chủ nhiệm người cố vấn tập thể học sinh, người trực tiếp giáo dục học sinh, trực tiếp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá công bằng, khách quan quá trình rèn luyện, phấn đấu, tu dưỡng của học sinh lớp Do giáo viên chủ nhiệm cần rèn luyện kỹ vận dụng các tri thức khoa học giáo dục vào thực tiễn sinh động đa dạng quá trình giáo dục học sinh của mình c) Bồi dưỡng lực chuyên môn Năng lực chuyên môn tảng, đòn bẩy của lực sư phạm Ḿn có lực sư phạm tớt phải có lực chun mơn vững vàng Bởi "Có bợt mới gợt nên hờ" Năng lực chuyên môn hay trình độ chuyên môn bao gồm nhiều yếu tố như: - Kiến thức khoa học bộ môn các kiến thức liên quan - Phương pháp giảng dạy bộ môn với từng bài, kiểu - Sự sáng tạo, khả đúc rút phổ biến kinh nghiệm - Khả tháo gỡ những khó khăn, vướng mắc chun mơn cho mình đồng nghiệp - Chất lượng thiết kế dạy( soạn bài) - Chất lượng dạy, giờ dạy - Chất lượng học tập của học sinh Do đó, bời dưỡng lực chuyên môn bồi dưỡng những nội dung sau: + Thường xuyên cung cấp những tư liệu, tài liệu, thiết bị cần thiết liên quan đến nội dung kiến thức phương pháp giảng dạy bộ môn + Phát huy, ủng hộ sự sáng tạo của giáo viên giảng dạy Đặc biệt hiện đại hoá phương pháp giảng dạy + Tạo điều kiện để giáo viên đúc rút kinh nghiệm giảng dạy + Bồi dưỡng khả nắm bắt mục đích yêu cầu từng bài, kiểu bài; có đủ 12 vững vàng kiến thức để dạy tất cả các khối lớp + Đánh giá chất lượng giảng dạy của giáo viên, kết quả học tập của học sinh d) Bồi dưỡng lực công tác xa hội hoá giáo dục Đây một bảy nhóm giải pháp để phát triển giáo dục của Đảng Nhà nước thời kỳ CNH, HĐH, thực hiện phương châm "Nhà nước nhân dân làm" Chính nhờ chủ trương mà nguồn lực đầu tư cho giáo dục tăng lên làm cho bộ mặt giáo dục nước nhà khởi sắc, tạo một phong trào học tập rầm rộ cả xã hội làm giáo dục Đối với trường THCS , bước đầu nhờ cơng tác mà bợ mặt nhà trường có thay đổi, nên phải tiếp tục bồi dưỡng cho giáo viên lực làm công tác xã hội hoá giáo dục Phải làm cho giáo viên nắm được nội dung, yêu cầu của xã hội hoá giáo dục "khuyến khích, huy đợng tạo điều kiện để tồn xã hợi tham gia phát triển giáo dục Tạo hội cho người, lứa tuổi, trình độ được học thường xuyên học suốt đời; tiến tới một xã hội học tập" Phải lập chương trình kế hoạch tổ chức, chỉ đạo công tác một cách nghiêm túc, khoa học để giáo viên có sở thực hiện Giáo viên cũng phải tự mình học tập, tự mình tạo mối liên hệ nhà trường - gia đình - xã hội giáo dục học sinh Phải huy vai trò người thầy việc phát triển giáo dục e) Bồi dưỡng kiến thức khoa học bổ trợ Trong xu thế tồn cầu hoá, các nước mở rợng hợp tác hội nhập, đặc biệt bước vào thế kỷ XXI, cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật, nhất khoa học công nghệ thông tin phát triển vũ bão, Ngoại ngữ tin học trở thành thứ vũ khí không thể thiếu được đối với sự hợp tác phát triển nước ta phong trào học ngoại ngữ tin học dấy lên rầm rộ Cũng nhiều nhà trường, đội ngũ giáo viên trường THCS Sen Thủy gặp khó khăn trình độ ngoại ngữ tin học Vốn ngoại ngữ tin học nghèo nàn đã cản trở rất lớn việc nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục nhiều hoạt đợng khác Do phải tổ chức bồi dưỡng lực ngoại ngữ tin học cho giáo viên Phải tổ chức cho giáo viên học ngoại ngữ, đặc biệt tiếng Anh để giáo viên biết đọc, biết viết tiếng Anh, biết sử dụng mức độ cần thiết Phải bồi dưỡng cho giáo viên hiểu được tin học, biết sử dụng máy vi tính thành thạo chuyên sâu, để sử dụng hỗ trợ cho giảng dạy các công tác khác Sơ đồ: Đa dạng hoá nội duỡng bồi dưỡng Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức + lòng nhân ái sư phạm Bồi dưỡng lực chuyên môn Bồi dưỡng lực sư phạm Bồi dưỡng lực xã hội hoá GD Bồi dưỡng lực kiến thức bổ trợ 3.2 Đa dạng hoá các hình thức bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên Để thực hiện được những nội dung bồi dưỡng trên, đề xuất các hình thức bồi dưỡng sau: a) Bồi dưỡng tại trường Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng tại trường mang lại hiệu quả cao phù hợp với 13 điều kiện hoàn cảnh của đa số giáo viên Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên dạy giỏi các cấp những cốt cán công tác bồi dưỡng Họ vừa người gương mẫu đầu việc bời dưỡng, vừa có trách nhiệm giúp đỡ những thành viên tổ Cải tiến nội dung hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn cũng mang lại hiệu quả bồi dưỡng tốt Tổ chức hội giảng (như hội giảng chào mừng theo chủ điểm, hội thi chọn giáo viên giỏi trường) tổ chức các cuộc thi nghiệp vụ sư phạm để khích lệ giáo viên có tình yêu nghề nghiệp say sưa bồi dưỡng tay nghề Tổ chức học tập, hội thảo theo chuyên đề: Có thể mời chuyên gia, chuyên viên Sở, Phòng để cung cấp những kiến thức cập nhật giải quyết những băn khoăn, thắc mắc của giáo viên dạy những khó, chương khó Hoặc nhà trường tự tổ chức, giao cho tổ trưởng chun mơn, những người có lực cao chuẩn bị nội dung theo chủ đề hội thảo Khi đã thống nhất thì phải quyết tâm biến thành hiện thực sâu rợng Đầu tư xây dựng thư viện tổ chức hoạt động thư viện góp phần khơng nhỏ cơng tác bời dưỡng Thư viện phải có đầy đủ sách giáo khoa, sách hướng dẫn, nhiều sách tham khảo, các loại báo tạp chí đặc biệt báo tập san chuyên ngành Xây dựng phòng đọc đáp ứng nhu cầu giáo viên học sinh Nhân viên thư viện phải thường xuyên được đào tạo cập nhật nang cao kiến thức chuyên sâu lĩnh vực thư viện Tổ chức giới thiệu sách mới, thảo luận những vấn đề mà báo chí đặt ra, thiết thực phục vụ giảng dạy giáo dục, khuyến khích giáo viên mượn đọc, học tập Cần dành nhiều thời gian cho sinh hoạt chuyên môn ưu tiên cho việc bồi dưỡng nâng cao tay nghề Các cơng việc hành chính có thể thơng báo bảng, không biến buổi sinh hoạt chuyên môn thành buổi thông báo hành chính sự vụ Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu ứng dụng khoa học Khuyến khích động viên phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm làm đồ dùng dạy học Cần tổ chức nghiệm thu sáng kiến kinh nghiệm mợt cách nghiêm túc, có sự đánh giá khách quan những sáng kiến kinh nghiệm cần được áp dụng phổ biến cho giáo viên toàn trường Tổ chức các lớp học ngoại ngữ tin học cho giáo viên Có thể đợng viên giáo viên theo học các trung tâm, cách làm tốt nhất tự tổ chức tại trường cách vận động, khuyến khích giáo viên bộ môn giảng dạy, giáo viên học góp kinh phí mức đợ vừa phải nhà trường dùng một ít tiền quỹ khuyến học để hỗ trợ b) Bồi dưỡng ngắn hạn: Cử giáo viên tham dự các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ ngắn hạn Sở, phòng tổ chức theo chuyên đề Sau tham dự phải tổ chức phổ biến, áp dụng kịp thời, bảo đảm chất lượng hiệu quả c) Học các lớp đào tạo bồi dưỡng Bố trí, tạo điều kiện để giáo viên tham gia học các khóa đại học chun mơn để nâng cao trình độ chuẩn d) Học các lớp tập trung Vận động cử giáo viên tham gia dự thi các lớp đào tạo sau đại học Nhất những giáo viên trẻ, giáo viên có lực, có thành tích cao e) Học theo cụm trường Tổ chức học chuyên đề với các trường huyện, cụm có mời các chun 14 viên những đờng chí có lực, uy tín, được tham dự các chuyên đề báo cáo Cũng có thể liên kết với vài trường vùng gần tự tổ chức chuyên đề để trao đổi kinh nghiệm Trong hai năm học 2010-2011, 2011-2012 với các trường THCS cụm 4, tổ chức sinh hoạt chuyên môn liên trường tập trung vào chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học phương pháp đẩy mạnh nâng cao chất lượng g) Bồi dưỡng qua tự học, tự rèn Xây dựng nội dụng thành một phong trào thi đua Giáo viên đăng ký vấn đề tự học theo định kỳ Sau viết thu hoạch trình bày để giáo viên toàn trường tổ thảo luận, đánh giá, góp ý Đới với giáo viên phải xây dựng thành ý thức thường xuyên Đa dạng hoá học tập bồi dưỡng Bồi dưỡng tại trường Bồi dưỡng ngắn hạn Bồi dưỡng từ xa Bồi dưỡng tập trung Bồi dưỡng theo cụm Bồi dưỡng qua tự học ĐẨY MẠNH CÔNG TÁC THI ĐUA KHEN THƯỞNG 4.1 Nội dung thi đua Công tác thi đua, khen thưởng có mợt tác dụng lớn việc đẩy mạnh, nâng cao chất lượng các hoạt động nhà trường Phải làm cho người nhận thức được mục đích của công tác thi đua để đánh giá công lao, cống hiến của mỗi cá nhân, tập thể, thi đua khen thưởng để động viên, khuyến khích thành viên, tập thể làm tốt nhiệm vụ của mình Thực hiện phương châm làm tốt được khen thưởng, được cử học đại học, được đề nghị để bổ nhiệm, vi phạm bị xử lý kỷ luật tuỳ theo mức độ Công tác thi đua phải được trì đặn, liên tục phải xây dựng được tiêu chí thi đua để người phấn đấu Đầu năm học, qua đại hội CNVC, nhà trường cho các giáo viên, tổ đăng ký danh hiệu thi đua, giáo viên giỏi cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh, tổ tiên tiến, tổ xuất sắc, danh hiệu chiến sũy thi đua, Lao đông tiên tiến Trong năm học có nhiều ngày lễ lớn, tổ chức thi đua hưởng ứng chào mừng những ngày lễ lớn 4.2 Các hình thức thi đua, khen thưởng - Thi đua của cá nhân tổ để đạt các danh hiệu phải dựa vào tiêu chuẩn được nhà nước quy định phải có tổ chức thẩm tra, khảo sát - Thi đua từng tổ, giữa các cá nhân - Khen thưởng cơng bằng, có khún khích vật chất hợp lý CÁC CHÍNH SÁCH THU HÚT GIÁO VIÊN Tìm các nguồn vốn hợp pháp để tạo quỹ thu hút giáo viên công tác tại trường từ các quan, tổ chức, các doanh nghiệp, các nhà hảo tâm, phụ huynh học sinh cho những giáo viên khá giỏi Tham mưu với UBND xã tập trung xây dựng quỹ khuyến học khuyến tài, ưu tiên tặng thưởng cho giáo viên có thành tích cơng tác dạy học sinh giỏi, huấn luyện học sinh khiếu, các mặt hoạt động xã hội Những giáo viên dạy giỏi được tạo điều kiện cử học đại học, được bồi dưỡng 15 nâng cao trình độ được xem xét bổ nhiệm, đề bạt CÁC YÊU CẦU ĐỐI VỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ NHẰM PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ a) Lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo, kiểm tra đánh giá Dựa vào tình hình ngồi nhà trường, dựa vào tình hình đợi ngũ, hiệu trưởng phải xây dựng được kế hoạch cho từng nợi dung bời dưỡng Phải có kế hoạch dài hạn (5 - 10 năm), kế hoạch trung hạn ( 2-4 năm), kế hoạch ngắn hạn (từng năm, từng tháng, tuần) Trong từng năm, từng tháng phải định hướng một số nội dung bồi dưỡng thực hiện thiết thực cụ thể sát công văn chỉ đạo của cấp điều kiện thực tế của nhà trường Ban giám hiệu tập trung chỉ đạo chặt chẽ, đặt mục đích, yêu cầu, phương pháp thực hiện, phân công người phụ trách, điều tiết thời gian, xây dựng kinh phí, tập thể thảo luận đến thống nhất Triển khai, chỉ đạo chặt chẽ, thường xuyên Luôn đôn đốc, kiểm tra, điều chỉnh Để tạo điều kiện cho phong trào phát triển phải có sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm kịp thời b) Người quản lý phải nắm được đặc điểm bản của tập thể sư phạm, đội ngũ giáo viên Đó các đặc điểm mục tiêu, đặc điểm lao động sư phạm, đặc điểm các yếu tố tâm lý, giá trị của tập thể sư phạm c) Đảm bảo chế độ chính sách cho đợi ngũ giáo viên, xây dựng khới đại đồn kết thống nhất tập thể sư phạm, đội ngũ giáo viên d) Xây dựng bầu không khí tâm lý thuận lợi tập thể đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng cần phối hợp với các tổ chức chính trị, xã hội thường xuyên tổ chức những sinh hoạt tập thể, những chuyến tham quan, nghỉ mát, hội thảo, quan tâm đến những sinh hoạt tập thể, quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần của từng giáo viên Cán bợ cơng nhân viên Hiệu trưởng cần hồn thiện phong cách quản lý của mình vì phong cách quản lý của hiệu trưởng có ảnh hưởng tới bầu không khí tâm lý của tập thể sư phạm qua tiếp xúc của hiệu trưởng với các giáo viên điều tiết các quan hệ giữa các thành viên tập thể e) Tăng cường pháp chế XHCN, cải cách hành chính nhà trường nhằm xây dựng kỷ cương, nếp dạy học, nhằm phát huy chức bộ máy nhà trường, phát huy sức mạnh của mỗi cá nhân cộng đồng PHẦN KẾT LUẬN Ý nghĩa đề tài: Xuất phát từ việc xác định sở lý luận, sở pháp lý, từ việc phân tích thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS nơi công tác, đã lý giải đề xuất những biện pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Những biện pháp có những điều tơi đã làm gặt hái được một số thành công nhỏ bé đáng tự hào, cũng có những biện pháp tơi đề xuất dựa sở khoa học Qua việc triển khai công tác quản lý trường THCS những năm qua, qua nghiên cứu lý luận thực tiễn bản thân mợt phó hiệu trưởng tơi những 16 ý nghĩa sau; - Nâng cao nhận thức cho giáo viên việc nâng cao chất lượng phẩm tư tưởng đạo đức chính trị, thực hiện nghiêm túc chủ trương đường lối chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước, xây dựng lòng yêu nghề mến trẻ, gắn bó chặt chẽ với sự nghiệp giáo dục, thể hiện sự cống hiến cao nhất, nhiều nhất của đội ngũ giáo viên THCS - Đa dạng hoá các nội dung hình thức bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, giáo viên được hưởng quyền lợi, không những vật chất mà còn cả tinh thần, đẩy mạnh được công tác hoạt động giáo dục - Đẩy mạnh công tác thi đua, khen thưởng: Khi đội ngũ phát triển chất lượng, bảo đảm số lượng; đồng bộ cấu , làm tốt cơng tác thi đua, vun đắp cho mơi trường lao động sư phạm tích cực , hăng say, lành mạnh, đạt chất lượng hiệu quả cao - Có các chính sách thu hút giáo viên giáo viên có lực, trình độ sư phạm, lực công tác, tình cảm nghề nghiệp… - Ban lãnh đạo các cấp các ngành có biện pháp; xây dựng kế hoạch, ngắn hạn, trung hạn, dài hạn, bám sát thực tế, quan tâm chất lượng đội ngũ mặt; tạo được sự tương tác mạnh mẽ, thúc đẩy chất lượng đội ngũ giáo viên, phát triển ngày mạnh bền vững Phạm vi áp dụng đề tài: - Thời gian áp dụng: năm học 2012-2013 - Nơi áp dụng: Trường THCS nơi công tác thời gian hiện tại tiếp tục cho những năm học sau, có bổ sung chọn lọc MỘT SỐ KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Để thực hiện được mục đích quan trọng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS mạo ṃi có những khún nghị sau: - Với Bộ giáo dục, vụ GDTrH của Bộ sớm ban hành nội dung, chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS để các nhà trường có điều kiện thực hiện thuận lợi - Đối với Sở Giáo dục - Đào tạo Quảng Bình: Đề nghị Sở GD-ĐT kịp thời triển khai các nội dung bồi dưỡng giáo viên, thường xuyên cung cấp thông tin cập nhật, tổ chức nhiều nữa các chuyên đề bồi dưỡng nhiều hình thức để giáo viên có điều kiện nâng cao trình độ Nhất chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học - Đối với Phòng GD & ĐT UBND huyện: Tạo điều kiện bố trí ổn định công tác cho đội ngũ giáo viên theo nguyện vọng, tinh thân phân bổ chuyên môn hợp lý - Đối với nhà trường THCS Cần tăng cường công tác bồi dưỡng giáo viên phải thực hiện thường xuyên công tác Cần tăng cường đầu tư sở vật chất, kinh phí, có kế hoạch đờng bợ việc bồi dưỡng phát triển giáo viên Sen Thủy, ngày 10 tháng năm 2013 Người làm viết sáng kiến 17 Võ Huy Chiến 18 ... QUẢN LÝ NHẰM PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY I NGUYÊN TẮC QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Trong công tác phát triển giáo viên, hiệu trưởng... giảng dạy tốt MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐẶT RA TRONG VIỆC QUẢN LÝ NHẰM PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS Ở những tồn tại bản việc quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáo viên, cũng những... 01 06 01 06 02 10 3 MỘT SỐ TỒN TẠI TRONG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THCS 3.1 Những tồn tại chung về chất lượng đội ngũ giáo viên THCS Một bộ phận giáo viên trình độ chuyên