TIỂU LUẬN một số kỹ NĂNG SỐNG của SINH VIÊN bậc đại học

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI KHOA KINH TẾ VÀ ĐÔ THỊ TIỂU LUẬN MỘT SỐ KỸ NĂNG SỐNG CỦA SINH VIÊN BẬC ĐẠI HỌC Họ tên sinh viên Mã sinh viên Lớp Mơn Giảng viên ••• Phạm Anh Thư 221001876 LogisticD2021B Sinh viên đại học Hà Thị Minh Chính Hà Nội, 2021 MỤC LỤC Ứng dựng thực tế đánh giá Lời mở đầu Đại học ngưỡng cửa lớn đời, mở nhiều trang mới, nhiều điều lạ mà chưa trài qua sống Những kĩ sống cần có quan trọng, biết nhiều kĩ sống sống sinh viên trọn vẹn, dễ dàng Hơn hết, kĩ sống sống giúp người ứng xử linh hoạt hiệu trước tình nảy sinh sống Kĩ sống giúp người bình tĩnh, tự tin vào thân, dám khẳng định lực, sở trường Những người có kĩ sống tốt thường dễ thành đạt sống Vì kĩ sống quan trọng, tích lũy học hỏi thật nhiều kĩ sống I Khái quát kỹ Một số khái niệm 1.1 Khái niệm kỹ Theo từ điển Giáo dục học, kỹ là: “Khả thực hành động, hoạt động phù hợp với mục tiêu điều kiện cụ thể tiến hành hành động cho dù hành động cụ thể hay hành động trí tuệ”.Trên bình diện Tâm lý học, có hai quan điểm khác kỹ năng: Thứ nhất, xem kỹ mặt kỹ thuật thao tác, hành động, coi kỹ phương tiện thực hành động phù hợp với mục đích điều kiện hành động mà người nắm vững, không cần quan tâm đến kết quả: “Kỹ nănglà cách thức để chủ thể thực hành động, thể tập hợp kiến thức thu lượm được, thói quen kinh nghiệm” Thứ hai, xem kỹ biểu lực người, coi kỹ năng lực thực công việc kết với chất lượng cần thiết, khoảng thời gian cụ thể: Các tác giả Nguyễn Quang Uẩn, Ngơ Cơng Hồn, Trần Quốc Thành, Trần Thị Quốc Minh cho rằng: “Kỹ năngmột mặt lực người thực cơng việc có kết quả” Trên sở phân tích trên, hiếu khái niệm kỹ sau:“Kỹ khả thực có kết hành động cách vận dụng tri thức, kinh nghiệm có để hành động phù hợp với điều kiện cho phép Kỹ không đơn mặt kỹ thuật hành động, mà biểu lực người” Kỹ giai đoạn trung gian việc nắm vững cách thức thực hành động, dựa sở tri thức vận dụng tri thức tương xứng q trình hồn thành tập, chưa đạt tới mức độ kỹ xảo 1.2 Khái niệm kỹ mềm a Khái niệm: Bên cạnh thuật ngữ “kỹ sống” phổ biến cách rộng rãi lĩnh vực giáo dục xã hội thuật ngữ “kỹ mềm” (Soft Skills) vấn đề quan tâm đối tượng chuẩn bị cho trình lập thân - lập nghiệp Ngày nay, trình độ học vấn cấp chưa đủ để định việc tuyển dụng lao động nhiều doanh nghiệp người sử dụng lao động Họ vào yếu tố cá nhân nhạy bén xử lý công việc giao tiếp người lao động, yếu tố người ta gọi “kỹ mềm” Có nhiều quan niệm khác hay định nghĩa khác kỹ mềm tuỳ theo lĩnh vực nghề nghiệp, góc nhìn chun mơn, ngữ cảnh phát biểu chí việc đặt thuật ngữ bên cạnh thuật ngữ nào.Hiểu cách đơn giản kỹ mềm kỹ người tích luỹ để làm cho dễ dàng chấp nhận, làm việc thuận lợi đạt hiệu Theo tác giả D.M Kaplan kỹ mềm kỹ mà người có ngồi yếu tố chuyên môn chuyên nghiệp xét lĩnh vực cơng việc Đó cịn xem biểu trí tuệ cảm xúc người, thể khả tinh thần cá nhân Nói cách khác, kỹ mềm thể tồn vận dụng cách hiệu đặc điểm cá nhân như: thân thiện, vị tha, biết chấp nhận người khác Một vài tác giả khác E.A Leutenberg, J.J Liptak lại cho kỹ mềm kỹ không liên quan trực tiếp đến kiến thức chuyên môn nghề nghiệp sở hữu mà thể riêng mặt cá tính cá nhân công việc mối quan hệ với người khác Tác giả Forland, Jeremy cho kỹ mềm thuật ngữ thiên mặt xã hội để kỹ có liên quan đến việc sử dụng ngơn ngữ giao tiếp, khả hồ nhập xã hội, thái độ hành vi ứng xử hiệu giao tiếp người với người Nói khác đi, kỹ liên quan đến việc người hồ mình, chung sống tương tác với cá nhân khác, nhóm, tập thể, tổ chức cộng đồng Tác giả Nguyễn Thị Mỹ Lộc cho rằngkỹ mềm thuật ngữ dùng để kỹ thuộc trí tuệ cảm xúc (EQ) người như: số nét tính cách (quản lý thời gian, thư giãn, vượt qua khủng hoảng, sáng tạo đổi mới), tế nhị, kỹ ứng xử, thói quen, lạc quan, chân thành, kỹ làm việc theo nhóm Đây yếu tố ảnh hưởng đến xác lập mối quan hệ với người khác Những kỹ thứ thường không học đơn vị, không liên quan đến kiến thức chuyên môn, sờ nắm, kỹ đặc biệt mà phụ thuộc chủ yếu vào cá tính người Kỹ mềm định bạn ai, làm việc nào, thước đo hiệu cao cơng việc Như vậy, nói có nhiều định nghĩa khác kỹ mềm, đề tài tác giả sửdụng định nghĩa kỹ mềm sau: Kỹ mềm kỹ không liên quan trực tiếp đến kiến thức chuyên môn mà thiên mặt tinh thần cá nhân nhằm đảm bảo cho q trình thích ứng với người khác, cơng việc nhằm trì tốt mối quan hệ tích cực góp phần hỗ trợ thực công việc cách hiệu b Đặc điểm: Việc xác lập định nghĩa kỹ mềm việc làm khó khăn, phân tích đặc điểm kỹ mềm khơng phải vấn đề đơn giản Tuy vậy, nhấn mạnh đến đặc điểm sau: - Kỹ mềm yếu tố thuộc bẩm sinh người Kỹ mềm “chín muồi” tố chất, hay không “phát sáng” theo kiểu bẩm sinh có kỹ mềm chủ thể mà tất phải trải qua nỗ lực, tập luyện phát triển cách đích thực, có biện pháp phương pháp chủ thể - Kỹ mềm khơng phải biểu trí tuệ cảm xúc Ở vài định nghĩa đề cập quan điểm số tác giả, kỹ mềm liên quan chặt đến khả tương tác với người khác, họ xem biểu số trí tuệ cảm xúc (EQ Emotional Quotient) Theo tôi, pg 110 kỹ mềm biểu trí tuệ cảm xúc việc sử dụng khái niệm trí tuệ cảm xúc lại bao qt đầy đủ khơng thiết phải sử dụng thêm thuật ngữ kỹ mềm.Mỗi cá nhân có trí tuệ cảm xúc, trí tuệ cảm xúc phải đạt đến mức độ cụ thể gọi kỹ Vì khơng thể đồng hai khái niệm kỹ mềm trí tuệ cảm xúc - Kỹ mềm hình thành đường trải nghiệm đích thực khơng phải “nạp” kiến thức đơn Có thể nhận việc người rèn luyện nghề nghiệp ngồi u cầu đạo đức nghề nghiệp kỹ nghề theo mơ hình thao tác nghề nghiệp nhằm đạt sản phẩm ưu tiên Cũng vậy, kỹ đặc trưng nghề nghiệp thường ưu tiên đào tạo phát triển Thực tế cho thấy, kỹ hỗ trợ cho nghề tạo điều kiện để vận dụng kỹ mang tính thao tác lại bị bỏ rơi bỏ qn Vì vậy, thiếu hụt kỹ mềm SV người lao động diễn Thông thường, kỹ mềm thường khó khăn để có tính chất đặc thù mối quan hệ với người hoàn cảnh - Kỹ mềm “cố định” với ngành nghề khác Mỗi ngành nghề khác có mơ hình kỹ nghề khác Chính việc xác định kỹ nghề kỹ đặc trưng mang tính chun mơn - nghiệp vụ kỹ mềm chưa phân định rạch rịi Nhưng thực tế khơng thể phủ nhận nghề nghiệp có kỹ nghề nghiệp kỹ hỗ trợ nghề nghiệp theo hướng giúp chủ thể nghề nghiệp thích ứng - thích nghi, dễ hồ nhập với mơi trường mang tính “xã hội”, chủ động linh hoạt để vận dụng - triển khai kỹ nghề nghiệp kỹ mềm Vì thế,mỗi nghề nghiệp khác khơng thể có kỹ mềm giống c Phân loại: Khi có nhiều định nghĩa khác kỹ mềm có cách phân loại kỹ mềm khác Điểm qua phân loại từ nhiều tài liệu nghiên cứu, nhận thấy hướng phân loại kỹ mềm hướng liệt kê kỹ mềm gắn chặt với kỹ lao động chuyên nghiệp, kỹ làm việc để thành công Theo Bộ lao động Mỹ (The US Department of Labour) với Hiệp hội Đào tạo phát triển Mỹ (The American society of Training and Development) nghiên cứu đưa 13 kỹ để thành công công việc kỹ mềm trung tâm: kỹ học tự học; kỹ lắng nghe; kỹ thuyết trình; kỹ giải vấn đề; kỹ tư sáng tạo; kỹ quản lý thân tinh thần tự tôn; kỹ xác lập mục tiêu/ tạo động lực làm việc; kỹ phát triển cá nhân nghiệp; kỹ giao tiếp tạo lập quan hệ; kỹ làm việc nhóm; kỹ thương lượng; kỹ tổ chức công việc hiệu quả; kỹ lãnh đạo Tài liệu “kỹ hành nghề cho tương lai” xuất năm 2002 Úc với tham gia nhiều tổ chức chun mơn cho rằng, có 8kỹ mềm sau: kỹ giao tiếp; kỹ làm việc nhóm; kỹ giải vấn đề; kỹ sáng tạo mạo hiểm; kỹ lập kế hoạch tổ chức công việc; kỹ quản lý thân; kỹ học tập ; kỹ cơng nghệ Nhìn chung, hướng phân tích kỹ mềm theo số lượng định gia giảm theo nghề nghiệp công việc khác Rõ ràng, kỹ nêu phần đặc điểm tác giả đề cập, có kỹ trở thành kỹ nghề nghiệp số nghề nghiệp Ở Việt Nam, việc phân loại kỹ mềm quan tâm dừng mức liệt kê thành kỹ đơn lẻ tuỳ theo hướng nghiên cứu, lĩnh vực nghề nghiệp kinh nghiệm cá nhân Tuy vậy, kỹ mềm quan tâm kỹ làm việc với người vàkỹ làm hạn chế thói quen làm việc cảm tính thiếu chuyên nghiệp Những kỹ mềm thường quan tâm như: kỹ quản lý cảm xúc, kỹ giao tiếp, kỹ thuyết trình, kỹ quản lý thời gian, kỹ tư sáng tạo, kỹ giải vấn đề, kỹ thiết lập quan hệ xã hội 1.3 Khái niệm kỹ cứng Kỹ cứng (KNC) thường hiểu kiến thức, đúc kết thực hành có tính chất kỹ thuật nghề nghiệp KNC cung cấp thông qua mơn học đào tạo khóa, có liên kết logic chặt chẽ, xây dựng Thời gian để có KNC thường dài, hàng chục năm, kiến thức kỹ nhà trường phổ thông qua cấp như: Tư hình học, tư ngơn ngữ - văn phạm, hệ thống khái niệm lý thuyết vật lý hóa học sinh học tốn học kiến thức kỹ phát triển dần lên mức độ cao hơn, thông qua giảng dạy, thực hành tự học cách hệ thống Như vậy, thời gian để có KNC thường dài bắt buộc người phải trải qua giai đoạn có tính hệ thống tư logic Mặt khác, người phải trải qua qua trình rèn luyện dài, vất vả kèm với kì thi chuyên môn, tay nghề để khẳng định thành thạo chun mơn KN cứng thường xuất lý lịch khả học vấn, kinh nghiệm thành thạo chuyên môn người Tóm lại, KNC KN nghề nghiệp thể qua trình độ học vấn hay cấp chứng chỉ, kinh nghiệm thành thạo chuyên môn người II Kỹ sống Khái niệm Kỹ sống Theo Từ điển Bách khoa Tâm lý học - giáo dục học Việt Nam, kỹ sống là: Tổng hợp kỹ phận giúp cá nhân thích nghi giải hiệu yêu cầu, thách thức sống Theo tổ chức y tế giới WHO, kỹ sống hiểu là: “Những hành vi tích cực giúp cá nhân ứng phó hiệu với yêu cầu, thách thức sống hàng ngày Đây nhóm lực tâm lý - xã hội trực tiếp hướng vào hoạt động cá nhân tác động đến người khác, hướng vào hoạt động làm thay đổi môi trường xung quanh để nâng cao sức khỏe thể chất, tinh thần xã hội” TheoUNESSCO, kỹ sống “Những lực tâm lý - xã hội liên quan đến kiến thức, thái độ thể hành vi giúp cá nhân thích nghi giải hiệu yêu cầu, thách thức sống” Như coa thể hiểu, Kỹ sống kỹ tâm lý - xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống Những kỹ xem biểu quan trọng khả tâm lý - xã hội giúp cho cá nhân thể tạo nội lực cần thiết để giải vấn đề sống phát triển b Phân loại: Tùy quan niệm khác mà cách phân loại kỹ sống khác Có thể đề cập đến cách phân loại sau: - Theo tổ chức Y tế giới (WHO) nhận thấy có ba nhóm kỹ sống: Nhóm 1: Nhóm kỹ nhận thức: Nhóm bao gồm kỹ bản: tự nhận thức thân, tự đặt mục tiêu xác định giá trị, kỹ tư duy, kỹ sáng tạo, kỹ định giải vấn đề Nhóm 2: Nhóm kỹ liên quan đến cảm xúc: Ở nhóm bao gồm số kỹ sau: nhận biết chịu trách nhiệm cảm xúc mình, kềm chế kiểm soát cảm xúc, tự giám sát - tự điều chỉnh cảm xúc cá nhân Nhóm 3: Nhóm kỹ xã hội: Ở nhóm kỹ bao gồm số kỹ cụ thể như: giao tiếp - truyền thông, cảm thông, chia sẻ, hợp tác, gây thiện cảm, thích ứng với cảm xúc người khác - Theo tổ chức UNESCO kỹ sống phải phân chia dựa kỹ tảng kỹ chuyên biệt đời sống cá nhân người mối quan hệ khác lĩnh vực khác Xuất phát từ đó, có nhóm kỹ sau: Nhóm 1: Nhóm kỹ chung: Ở nhóm kỹ chung bao gồm kỹ mà cá nhân có để thích ứng với sống chung bao gồm kỹ nhận thức, kỹ liên quan đến cảm xúc kỹ xã hội Nhóm 2: Nhóm kỹ chuyên biệt: Nhóm kỹ bao gồm số kỹ thuyết trình ý có ảnh hưởng lớn đến q trình truyền đạt buổi thuyết trình - Nhắc lại điểm quan trọng Mặc dù tất nội dung thuyết trình bạn quan trọng chắn bạn phải có vài ý muốn truyền tải đến khán giả Bạn nhắc lại với khán giả điểm quan trọng cách nhấn mạnh lặp lại điểm Điều giúp khán giả nhận thấy điểm quan trọng nội dung khác - Giải đáp thắc mắc Để lại khoảng thời gian gần cuối để thực mục giải đáp thắc mắc Có phần đặt câu hỏi trả lời giúp khán giả bạn hiểu rõ thêm nội dung thuyết trình bạn - Kết thúc ấn tượng Kết thúc thuyết trình cách ấn tượng chắn Đừng để buổi thuyết trình bạn giảm nhiệt dần kết thúc khán giả tỏ buồn chán Hãy đưa kết luận chắn tiếp tục gắn kết với khán giả nhấn mạnh điểm quan trọng thuyết trình 2.5 Kỹ làm việc nhóm (Teamwork skills) Trong xu hướng hội nhập quốc tế vai trò kỹ làm việc nhóm ngày trở nên quan trọng hơn, có tác dụng nâng cao hiệu cơng việc Thể kỹ yêu cầu thiết yếu với bạn trẻ tìm việc làm Bên cạnh đó, trường học áp dụng phương pháp học tập làm việc nhóm cho em học sinh, sinh viên * Vai trò kỹ làm việc nhóm Điều nói tới nhắc tới vai trị kỹ làm việc nhóm giúp giảm áp lực cho thành viên nhóm, giúp họ có cảm giác thoải mái, khơng bị căng thẳng phải làm việc Làm việc theo nhóm tập trung khả nhiều người, giúp họ bổ sung khiếm khuyết cho để hồn thành cơng việc tốt Làm việc nhóm cịn có nghĩa chia sẻ trách nhiệm, hỗ trợ lẫn để phát huy tốt tiềm người Sự phối hợp ăn ý thành viên tạo nhiều giá trị so với việc tận dụng sức mạnh người riêng lẻ mà thiếu liên kết Một lợi ích làm việc nhóm lớn mà ta khơng thể khơng nhắc tới nguồn cảm hứng ý tưởng sáng tạo tạo từ kết thảo luận nhóm Từ cho thấy, tầm quan trọng kỹ làm việc nhóm thể rõ ràng Khi ý tưởng hay đưa từ người viên ngọc thơ mang đậm tính cá nhân Nhưng có hợp tác thành viên lại mài giũa, góp ý, chỉnh sửa kết cuối viên ngọc sáng thật * Các kỹ làm việc nhóm cần thiết - Lắng nghe người khác Khi thành viên nhóm bạn cần biết tơn trọng lắng nghe ý kiến người khác Bởi không hồn hảo cả, ý kiến có hay tới đâu có thiếu sót, nên lắng nghe ý kiến đóng góp để ý tưởng hồn thiện - Trợ giúp tôn trọng lẫn Trong nhóm thành viên phải biết trợ giúp lẫn công việc, đồng đội gặp khó khăn sẵn sàng chia sẻ, giúp đỡ họ Điều thể rõ vai trò kỹ làm việc nhóm việc gắn kết thành viên nhóm với Bên cạnh thành viên cần tôn trọng lẫn nhau, không nên nghĩ giỏi người khác, tự đề cao xem thường thành viên khác - Có trách nhiệm với công việc giao Làm việc hay nhóm bạn cần luyện cho kỹ có trách nhiệm với cơng việc Khi làm việc mình, kết khơng tốt bạn người chịu trách nhiệm, làm việc nhóm khác Nếu bạn ỷ lại khơng hồn thành nhiệm vụ giao nghĩa bạn làm ảnh hưởng đến tập thể - Gắn kết Hãy biết cách gắn kết lại với thành viên khác nhóm không bạn thấy lẻ loi, cảm thấy khơng trọng dụng nhóm, bạn tưởng tượng mà Hãy học cách sát lại với người, có gắn kết cho bạn nhóm hồn hảo Bởi thành viên cởi mở việc chia sẻ, giúp đỡ lẫn công việc sống - Vô tư, thẳng Khi làm việc nhóm bạn bỏ qua hết ích kỷ cá nhân, không chấp chuyện nhỏ, tỵ nạnh với đồng đội mình, trách va chạm, mâu thuẫn với thành viên khác Nếu gặp tình thấy khơng hợp lý thẳng thắn góp ý Nếu làm việc chắn bạn thành viên nhóm tin tưởng nể trọng, đồng thời góp phần xây dựng đồn kết nhóm, tạo động lực để nhóm tiến lên Mối quan hệ kỹ sống, kỹ cứng kỹ mềm phát triển nghề nghiệp i) Mối quan hệ kỹ sống (KNS) kỹ mềm (KNM): KNS bao hàm KNM; KNM phận quan trọng KNS KNS giúp người sống hạnh phúc sống KNM giúp người hạnh phúc cơng việc mà công việc phận quan trọng cấu thành nên sống + KNS theo nghĩa rộng giúp cho người có khả tồn thích ứng trước sống thực tế, lực quan trọng để người làm chủ thân chung sống thích ứng với người xung quanh, với xã hội; với môi trường, với thiên nhiên, cách hiệu + KNM giúp cá nhân tồn vàthành công công việc mối quan hệ với người khác; hướng đến giúp cá nhân thích nghi cơng việc, tương tác hiệu với người khác thúc đẩy công việc đạt hiệu cao KNM phụ thuộc vào nghề nghiệp mà đặc biệt đối tượng nghề nghiệp hướng đến ii) Mối quan hệ KNC KNM phát triển nghề nghiệp: Mỗi người để có công việc, tất yếu họ phải đào tạo đủ KN chuyên môn (KNC) đáp ứng yêu cầu tối thiểu vị trí cơng việc KNC giúp cho người bước vào ngưỡng cửa nghề nghiệp, vị trí làm việc, Nhưng KNM thứ giúp cho họ vững vàng nghề nghiệp, giữ việc làm thành đạt sống Thái độ cơng việc, giao tiếp, trí tuệ tình cảm đức tính, giá trị cá nhân khác KNM thiếu để người phát triển nghề nghiệp KNM đồng hành KNC KNM bổ trợ cho KNC phát huy, phát triển Nhờ có kết hợp KNC KNM giúp cho cá nhân có thành cơng q trình phát triển nghề nghiệp mình, họ khẳng định vị trí tổ chức, xã hội Tầm quan trọng kỹ mềm sinh viên đại học Xã hội tri thức địi hỏi người ngồi lực chun mơn cần phải có hệ thống KNM để thích ứng với môi trường luôn biến đổi thị trường lao động giới việc làm Trong xã hội tri thức, KNM giúp cho người có khả giải linh hoạt, sáng tạo vấn đề sống nghề nghiệp đặt ra, sử dụng hiệu kiến thức, KNC lao động nghề nghiệp, phát triển chuyên môn dịch chuyển nghề nghiệp giới việc làm luôn thay đổi Do phát triển kinh tế tri thức, khoa học công nghệ địi hỏi người phải có KN hịa nhập để giải thành công, hiệu vấn đề cộng đồng, dân tộc, quốc gia, khu vực Thực tế cho thấy hoạt động XH, hoạt động nghề nghiệp, KNM giúp cho cá nhân hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm, phối hợp hoạt động để giải vấn đề thực tiễn sống thực tiễn lao động nghề nghiệp đặt ra, nhờ có KNM mà người có khả hội nhập quốc tế khu vực, hòa nhập với cộng đồng tập thể để hoạt động thành công hiệu giải vấn đề quốc gia, dân tộc, cộng đồng, tập thể công việc cá nhân Sự phát triển nhanh kinh tế tri thức khoa học công nghệ dẫn tới lão hóa tri thức diễn với tốc độ ngày gia tăng đào thải sản phẩm lỗi thời ngày nhiều, đòi hỏi người lao động phải có khả dịch chuyển nghề nghiệp, KN thích ứng, nhạy cảm, tự kiềm chế, thay đổi thân, thích ứng nhanh,.để đáp ứng với yêu cầu không ngừng thay đổi kinh tế tri thức, khoa học công nghệ pháttriển Trong nghiên cứu "Vai trò giáo dục hình thành KNM" tác giả Greenberg A.D Nilssen A.H đưa kết luận: Các nhà trường phải trang bị tốt cho người học kiến thức KNM cần thiết để họ sẵn sàng làm việc sau trường Vì vậy, chương trình phát triển KMN giáo dục nghề nghiệp cần tích hợp vào chương trình dạy KN nghề nghiệp nhằm thực mục tiêu kép tăng cường cho người học hội học tập, chuẩn bị bước vào giới công việc việc tạo cho họ đầu vào KN nghề nghiệp đào tạo; đồng thời tăng tính hiệu phù hợp người học với KN nghề đào tạo (đáp ứng thị trường lao động, mong muốn cá nhân thăng tiến, thu nhập ) Như vậy, hình thành phát triển KNM cho sinh viên đáp ứng yêu cầu khách quan xã hội nghề nghiệp người tốt nghiệp trình độ đại học Con đường hình thành phát triển kỹ mềm trường đại học Quá trình hình thành phát triển KNM cho sinh viên đại học hoạt động sau: a) Thông qua hoạt động dạy học: Hoạt động dạy học hoạt động quan trọng nhà trường Hoạt động dạy học có tổ chức sư phạm đặc biệt Với vai trò GV dạy học tổ chức, điều khiển làm cho người học tự giác, tích cực, chủ động, tự điều khiển hoạt động nhận thức để tìm tịi, khám phá tri thức, hình thành phát triển KN Tổ chức dạy học GV lồng ghép phát triển KNM cho SV vào học, mơn học; q trình tổ chức dạy học sử dụng hình thức hoạt động (thảo luận nhóm, seminar chuyên đề, tập tình ), phương pháp dạy học tương tác tạo môi trường thuận lợi để SV thực hành trải nghiệm rèn luyện KN (KN chuyên môn, KNM) Phát triển KNM cho SV thông qua hoạt động dạy học đường bản, định việc hình thành phát triển KNM cho SV b) Thông qua tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Tổ chức lớp ngoại khóa rèn luyện KNM gắn với mơn học, chuyên ngành ĐT Nội dung thiết kế theo chủ đề tổ chức hoạt động tương tác, tích cực tạo điều kiện cho SV hoạt động môi trường thuận lợi để rèn luyện phát triển KNM Đoàn niên, Hội SV tổ chức hoạt động: Văn nghệ, thể thao; CLB SV (SV lịch; tình bạn; nghệthuật, kinh doanh, hùng biện, kế tốn, Tiếng Anh ,).Tham gia hoạt động Đoàn niên, Hội SV tổ chức SV phát huy khả năng, tố chất cá nhân; tự điều chỉnh nhận thức, hành vi; trao đổi kinh nghiệm; phát huy mặt tích cực; ngăn chặn, sửa chữa biểu tiêu cực, lạc hậu; kích thích tính chủ động, sáng tạo tự tin thể tình Phát triển KNM cho SV thông qua tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp đường quan trọng giúp SV trải nghiệm, rèn luyện phát triển KNM c) Thông qua tổ chức hoạt động trải nghiệm lao động nghề nghiệp Các hoạt động trải nghiệm lao động nghề nghiệp tổ chức đảm bảo yêu cầu sư phạm hội tốt để SV tiếp cận với môi trường làm việc thực tế; vận dụng thực hành KN (KN cứng, KNM), đồng thời học hỏi kinh nghiệm, hình thành KN lao động nghề nghiệp Sự trải nghiệm lao động nghề nghiệp giúp SV củng cố kiến thức, thực hành KN, có thao tác phù hợp để hồn thiện KN (KN nghề nghiệp, KNM) d) Thông qua tổ chức hoạt động cộng đồng, xã hội Ngày nay, SV không vận dụng KNM vào công việc sống riêng họ, mà chia sẻ với cộng đồng, XH Trong hoạt động cộng đồng, xã hội SV trải nghiệm KNM thông qua công việc vận dụng KNM để giải vấn đề xảy thực tiễn, đồng thời thơng qua khám phá khả tiềm ẩn phát triển KN Vì vậy, tổ chức hoạt động xã hội giúp cho SV trải nghiệm phát triển KNS, có KNM e) Thơng qua hoạt động tự rèn luyện sinh viên Tính tích cực, tự giác rèn luyện SV yếu tố định kết rèn luyện KNM SV Tự giác tích cực thực nhiệm vụ cá nhân, tham gia hoạt động nhóm, cộng đồng XH yếu tố giúp SV ngày hoàn thiện KNM Trong trình giảng dạy, rèn luyện nghề nghiệp, GV cần đưa định hướng, dẫn để SV tự rèn luyện, tự trải nghiệm sống, thực tế nghề nghiệp nhằm phát triển KNM cho thân Các kỹ mềm cần có sinh viên đại học Tại Mỹ, Bộ Lao động Mỹ (The U.S Department of Labor) Hiệp hội Đào tạo Phát triển Mỹ (The American Society of Training and Development) gần thực cuộcnghiên cứu kỹ công việc Kết luận đưa có 13 kỹ cần thiết đê thành công công việc: Kỹ học tự học (learning to learn) Kỹ lắng nghe (Listening skills) Kỹ thuyết trình (Oral communication skills) Kỹ giải vấn đề (Problem solving skills) Kỹ tư sáng tao (Creative thinking skills) Kỹ quán lý thân tinh thần tụ - tôn (Self esteem) Kỹ đăt mục tiêu/ tao đông lực làm viêc (Goal setting/ motivation skills) Kỹ phát triển cá nhân nghiêp (Personal and career development skills) 10 Kỹ giao tiếp ứng xử tao lâp quan (Interpersonal skills) 11 Kỹ làm viêc đồng đôi (Teamwork) 12 Kỹ đàm phán (Negotiation skills) 13 Kỹ tổ chức công viêc hiêu qua (OrganiĩMtional effectiveness) 14 Kỹ lãnh đao thân (Leadership skills) Năm 1989, Bộ Lao động Mỹ thành lập ủy ban Thư ký Rèn luyện Kỹ cần thiết (The Secretary’s Commission on Achieving Necessary Skills - SCANS) Thành viên ủy ban đến từ nhiều lĩnh vực khác giáo dục, kinh doanh, doanh nhân, người lao động, cơng chức nhằm mục đích “thúc đẩy kinh tế nguồn lao động kỹ cao công việc thu nhập cao” Tại Úc, Hội đồng Kinh doanh úc (The Business Council of Australia - BCA) Phịng thương mại cơng nghiệp úc (the Australian Chamber of Commerce and Industry - ACCI) với bảo trợ Bộ Giáo dục, Đào tạo Khoa học (the Department of Education, Science and Training DEST) Hội đồng giáo dục quốc gia Úc (the Australian National Training Authority - ANTA) xuất “Kỳ hành nghề cho tương lai” (năm 2002) Cuốn sách cho thấy kỹ kiến thức mà người sử dụng lao động yêu cầu bắt buộc phải có Kỹ hành nghề (employability skills) kỹ cần thiết không để có việc làm mà cịn để tiến tổ chức thông qua việc phát huy tiềm cá nhân đóng góp vào định hướng chiến lược tô chức Các kỹ hành nghề bao gồm có kỹ sau: Kỹ giao tiếp (Communication skills) Kỹ làm viêc đồng đôi (Teamwork skills) 4 Kỹ giải vấn đề (Problem solving skills) Kỹ sáng tao mao (Initiative and enterprise skills) Kỹ lâp kế hoạch tô chức công viêc (Planning and organising skills) Kỹ quản lý thân (Self-management skills) Kỹ học tâp (Learning skills) Kỹ cơng nghê (Technology skills) Chính phủ Canada có phụ trách việc phát triến kỹ cho người lao động Bộ Phát triển Nguồn Nhân lực Kỳ Canada (Human Resources and Skills Development Canada - HRSDC) có nhiệm vụ xây dựng nguồn nhân lực mạnh có lực cạnh tranh, giúp người Canada nâng cao lực định suất làm việc để nâng cao chất lượng sống Bộ có nghiên cứu đe đưa danh sách kỳ cần thiết người lao động Con ference Board of Canada tổ chức phi lợi nhuận Canada dành riêng cho nghiên cứu phân tích xu hướng kinh tế, lực hoạt động tổ chức vấn đề sách cơng cộng Tổ chức có nghiên cứu đưa danh sách kỹ hành nghề cho kỷ 21 (Employability Skills 2000+) bao gồm kỹ như: Kỹ giao tiếp (Communication) Kỹ giải vấn đề (Problem solving) Kỹ tư hành vi tích cực (Positive attitudes and behaviours) Kỹ thích ứng (Adaptability) Kỹ làm viêc với người (Working with others) Kỹ nghiên ứu khoa học, cơng nghê tốn (Science, technology and mathematics skills) Cơ quan chứng nhận chương trình tiêu chuẩn (Qualification and Curriculum Authority) đưa danh sách kỹ quan trọng bao gồm: Kỹ tính tốn (Application of number) Kỹ giao tiếp (Communication) Kỹ tự học nâng cao lực cá nhân (Improving own learning and performance) Kỹ sử dụng công nghê thông tin truyền thông (Information and communication technology) Kỹ giải vấn đề (Problem solving) Kỹ làm viêc với người (Working with others) III Ứng dựng thực tế đánh giá Ứng dụng thực tế * Sinh viên cần có phương pháp để rèn luyện kỹ phù hợp với thân qua các sau: Cần tìm hiểu kỹ mềm thơng qua hoạt động tuyên truyền website Nhà trường, kênh thông tin khác fanpage kỹ mềm, tin Đồn trường, trang mạng xã hội tin cậy Tích cực rèn luyện, bổ sung, hoàn thiện KN cần thiết cho Ngồi việc học sách vở, sinh viên tham gia vào câu lạc phù hợp với mạnh, nhu cầu thân để nâng cao kỹ mềm như: làm việc theo nhóm, quản lí thời gian, thuyết trình, KN thích nghi hội nhập Xây dựng hình thức phương pháp rèn luyện học tập cách khoa học, phù hợp với điều kiện thân Mỗi sinh viên cần có bảng kế hoạch cá nhân riêng, vạch mục tiêu ngắn hạn, dài hạn, từ có kế hoạch để thu thập, hồn thiện SV cần tự xây dựng hình ảnh riêng cho thân, sống có mục đích, mục tiêu rõ ràng Tìm việc làm thêm phù hợp với ngành nghề lợi để rèn luyện kỹ mềm Nếu bạn sinh viên ngành Tiếng Anh bắt đầu với công việc gia sư tiếng Anh cho em nhỏ hay hướng dẫn viên vào ngày cuối tuần Nếu bạn sinh viên bạn làm thêm quán café, bán hàng online, làm kế toán bán hàng, phân xưởng, sở sản xuất nhỏ để nâng cao khả giao tiếp, KN làm việc nhóm, KN quản lí thời gian lập kế hoạch công việc Mỗi sinh viên cần chủ động thay đổi, hịa nhập Sinh viên khơng có kỹ mềm cần thiết hay kỹ mềm yếu thụ động, khơng hịa nhập thu vào giới an toàn thân Sinh viên phải thay đổi thân mình, can đảm bước ngồi sống sinh động, theo học thêm nhiều kiến thức, mở rộng thêm mối quan hệ, tăng thêm trưởng thành thân rèn luyện nhiều kỹ mềm hữu ích Đánh giá Trong lĩnh vực cơng việc ln phải dành thời gian định để tổng kết đánh giá kết đạt được, từ nhìn nhận mặt ưu điểm để tiếp tục phát huy, mặt nhược điểm để khắc phục Rèn luyện thân để hoàn thiện kỹ cứng, kỹ mềm hành trình suốt đời, chúng việc đánh giá qua giai đoạn đời hay cụ thể cho nhiệm vụ cộng việc quan trọng, giúp trưởng thành để đáp ứng đúng, phù hợp với mục tiêu công việc sống Để việc đánh giá trình phát triển thân hiệu quả, sinh viên nắm rõ nội dung sau: - Luôn nhìn vào mục tiêu sống thơng qua mục đích cơng viên mà đặt - Biết rõ lực, sở trường, đam mê, sở đoảng giá trị sống - Lựa chọn kỹ phù hợp với thân công việc - Tự học, tự quan sát đa chiều môi trường xung quanh thầy cô, bạn bè, xã hội từ rút học cho - Kiểm điểm lại chặt đường qua theo giai đoạn lứa tuổi, giai đoạn học tập, đầu việc làm, mối quan hệ gặp từ đúc kết kỹ cần phải học rèn luyện thêm ngày Hết ... loại kỹ sống khác Tuy nhiên, dù phân loại góc nhìn kỹ sống phải kỹ thuộc lực cá nhân giúp thân tồn làm chủ sống đạt mục tiêu sống hiệu Như vậy, cách đơn giản kỹ sống bao gồm: kỹ mềm kỹ “cứng” Kỹ. .. đầu Đại học ngưỡng cửa lớn đời, mở nhiều trang mới, nhiều điều lạ mà chưa trài qua sống Những kĩ sống cần có quan trọng, biết nhiều kĩ sống sống sinh viên trọn vẹn, dễ dàng Hơn hết, kĩ sống sống... với sống chung bao gồm kỹ nhận thức, kỹ liên quan đến cảm xúc kỹ xã hội Nhóm 2: Nhóm kỹ chuyên biệt: Nhóm kỹ bao gồm số kỹ sống thể lĩnh vực khác đời sống xã hội như: kỹ sức khỏe dinh dưỡng, kỹ