KỸ NĂNG SỐNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH

Phân bố thành phần mẫu nghiên cứu 49 Bảng 2.2. Cách quy đổi điểm trung bình chung thành mức độ trong “đánh giá mức độ quan trọng của các kỹ năng sống” 51 Bảng 2.3. Cách quy đổi điểm trung bình chung thành mức độ trong “thực trạng kỹ năng sống” 51 Bảng 2.4. Cách quy đổi điểm trung bình chung thành mức độ trong “yếu tố ảnh hưởng” 51 Bảng 2.5. Cách quy đổi điểm trung bình chung thành mức độ trong phần 2 – biện pháp 52 Bảng 2.6. Một số kỹ năng sống thuộc nhóm kỹ năng nhận thức của sinh viên trường đại học Trà Vinh 53 Bảng 2.7. Tần suất tham gia các khóa học kỹ năng sống của sinh viên 57 Bảng 2.8. Đánh giá vai trò của kỹ năng sống đối với cuộc sống 58 Bảng 2.9. Hiểu biết về khái niệm kỹ năng sống của sinh viên trườngPhân bố thành phần mẫu nghiên cứu 49 Bảng 2.2. Cách quy đổi điểm trung bình chung thành mức độ trong “đánh giá mức độ quan trọng của các kỹ năng sống” 51 Bảng 2.3. Cách quy đổi điểm trung bình chung thành mức độ trong “thực trạng kỹ năng sống” 51 Bảng 2.4. Cách quy đổi điểm trung bình chung thành mức độ trong “yếu tố ảnh hưởng” 51 Bảng 2.5. Cách quy đổi điểm trung bình chung thành mức độ trong phần 2 – biện pháp 52 Bảng 2.6. Một số kỹ năng sống thuộc nhóm kỹ năng nhận thức của sinh viên trường đại học Trà Vinh 53 Bảng 2.7. Tần suất tham gia các khóa học kỹ năng sống của sinh viên 57 Bảng 2.8. Đánh giá vai trò của kỹ năng sống đối với cuộc sống 58 Bảng 2.9. Hiểu biết về khái niệm kỹ năng sống của sinh viên trườngPhân bố thành phần mẫu nghiên cứu 49 Bảng 2.2. Cách quy đổi điểm trung bình chung thành mức độ trong “đánh giá mức độ quan trọng của các kỹ năng sống” 51 Bảng 2.3. Cách quy đổi điểm trung bình chung thành mức độ trong “thực trạng kỹ năng sống” 51 Bảng 2.4. Cách quy đổi điểm trung bình chung thành mức độ trong “yếu tố ảnh hưởng” 51 Bảng 2.5. Cách quy đổi điểm trung bình chung thành mức độ trong phần 2 – biện pháp 52 Bảng 2.6. Một số kỹ năng sống thuộc nhóm kỹ năng nhận thức của sinh viên trường đại học Trà Vinh 53 Bảng 2.7. Tần suất tham gia các khóa học kỹ năng sống của sinh viên 57 Bảng 2.8. Đánh giá vai trò của kỹ năng sống đối với cuộc sống 58 Bảng 2.9. Hiểu biết về khái niệm kỹ năng sống của sinh viên trườngPhân bố thành phần mẫu nghiên cứu 49 Bảng 2.2. Cách quy đổi điểm trung bình chung thành mức độ trong “đánh giá mức độ quan trọng của các kỹ năng sống” 51 Bảng 2.3. Cách quy đổi điểm trung bình chung thành mức độ trong “thực trạng kỹ năng sống” 51 Bảng 2.4. Cách quy đổi điểm trung bình chung thành mức độ trong “yếu tố ảnh hưởng” 51 Bảng 2.5. Cách quy đổi điểm trung bình chung thành mức độ trong phần 2 – biện pháp 52 Bảng 2.6. Một số kỹ năng sống thuộc nhóm kỹ năng nhận thức của sinh viên trường đại học Trà Vinh 53 Bảng 2.7. Tần suất tham gia các khóa học kỹ năng sống của sinh viên 57 Bảng 2.8. Đánh giá vai trò của kỹ năng sống đối với cuộc sống 58 Bảng 2.9. Hiểu biết về khái niệm kỹ năng sống của sinh viên trường

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Dương Thị Thu Huyên KỸ NĂNG SỐNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Dương Thị Thu Huyên KỸ NĂNG SỐNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH Chuyên ngành : Tâm lí học Mã số : 8310401 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN VĂN PHƯƠNG Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả Dương Thị Thu Huyên LỜI CẢM ƠN Với lịng biết ơn chân thành tơi xin cảm ơn Ban Giám Hiệu, quý thầy cô giáo tồn thể cán cơng nhân viên, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Cảm ơn trường đại học Trà Vinh tạo điều kiện thuận lợi để thu thập số liệu hồn thành đề tài Đặc biệt tơi xin bày tỏ lòng biết ơn thầy hướng dẫn: TS Nguyễn Văn Phương tận tình động viên, giúp đỡ, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Các thầy, giáo khoa Tâm lí học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh hướng dẫn giúp đỡ suốt q trình tơi theo học cao học thực đề tài nghiên cứu khoa học Tôi xin cảm ơn quý thầy cô phản biện hội đồng chấm luận văn đọc có nhận xét, góp ý quý giá luận văn Cuối cùng, xin cảm ơn gia đình bạn bè sát cánh, động viên giúp đỡ nhiều suốt thời gian học tập hoàn thành luận văn Một lần xin chân thành cảm ơn! Tác giả Dương Thị Thu Huyên MỤC LỤC Trang phụ bìa LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN2 MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU Chương LÝ LUẬN CHUNG VỀ KỸ NĂNG SỐNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Một số nghiên cứu kỹ sống giới 1.1.2 Một số nghiên cứu kỹ sống nước 1.2 Những khái niệm 1.2.1 Kỹ 1.2.2 Kỹ sống 1.3 Kỹ sống sinh viên trường đại học 1.3.1 Đặc điểm sinh viên trường đại học 1.3.2 Kỹ sống sinh viên trường đại học 1.3.3 Một số yếu tố ảnh hưởng đến kỹ sống sinh viên trường đại học Tiểu kết chương Chương THỰC TRẠNG KỸ NĂNG SỐNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 2.1 Tổ chức nghiên cứu 2.1.1 Địa bàn nghiên cứu 2.1.2 Khách thể nghiên cứu 2.1.3 Phương pháp nghiên cứu 2.2 Kết nghiên cứu thực trạng kỹ sống sinh viên trường đại học Trà Vinh 2.2.1 Thực trạng số kỹ sống thuộc nhóm kỹ nhận thức sinh viên trường đại học Trà Vinh 2.2.2 Thực trạng kỹ sống thuộc nhóm kỹ liên quan đến cảm xúc sinh viên trường đại học Trà Vinh 2.2.3 Thực trạng số kỹ sống thuộc nhóm kỹ xã hội sinh viên trường đại học Trà Vinh 2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ sống sinh viên trường đại học Trà Vinh Tiểu kết chương Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG SỐNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 3.1 Kết khảo sát số biện pháp phát triển kỹ sống sinh viên trường đại học Trà Vinh 3.2 Đề xuất số biện pháp phát triển kỹ sống sinh viên trường đại học Trà Vinh Tiểu kết chương KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN2 MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU Chương LÝ LUẬN CHUNG VỀ KỸ NĂNG SỐNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Một số nghiên cứu kỹ sống giới 1.1.2 Một số nghiên cứu kỹ sống nước 1.2 Những khái niệm 1.2.1 Kỹ 1.2.2 Kỹ sống 1.3 Kỹ sống sinh viên trường đại học 1.3.1 Đặc điểm sinh viên trường đại học 1.3.2 Kỹ sống sinh viên trường đại học 1.3.3 Một số yếu tố ảnh hưởng đến kỹ sống sinh viên trường đại học Tiểu kết chương Chương THỰC TRẠNG KỸ NĂNG SỐNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 2.1 Tổ chức nghiên cứu 2.1.1 Địa bàn nghiên cứu 2.1.2 Khách thể nghiên cứu Bảng 2.1 Phân bố thành phần mẫu nghiên cứu 50 2.1.3 Phương pháp nghiên cứu Bảng 2.2 Cách quy đổi điểm trung bình chung thành mức độ “đánh giá mức độ quan trọng kỹ sống” 52 Bảng 2.3 Cách quy đổi điểm trung bình chung thành mức độ “thực trạng kỹ sống” 52 Bảng 2.4 Cách quy đổi điểm trung bình chung thành mức độ “yếu tố ảnh hưởng” 52 Bảng 2.5 Cách quy đổi điểm trung bình chung thành mức độ phần – biện pháp 53 2.2 Kết nghiên cứu thực trạng kỹ sống sinh viên trường đại học Trà Vinh 2.2.1 Thực trạng số kỹ sống thuộc nhóm kỹ nhận thức sinh viên trường đại học Trà Vinh Bảng 2.6 Một số kỹ sống thuộc nhóm kỹ nhận thức sinh viên trường đại học Trà Vinh 54 Bảng 2.7 Tần suất tham gia khóa học kỹ sống sinh viên 57 Bảng 2.8 Đánh giá vai trò kỹ sống sống 58 Bảng 2.9 Hiểu biết khái niệm kỹ sống sinh viên trường đại học Trà Vinh 59 Bảng 2.10 Đánh giá mức độ quan trọng kỹ sống sinh viên .59 Bảng 2.11 Một số kỹ sống thuộc nhóm kỹ nhận thức sinh viên trường đại học Trà Vinh xét theo giới tính, khối ngành, năm học học lực 60 2.2.2 Thực trạng kỹ sống thuộc nhóm kỹ liên quan đến cảm xúc sinh viên trường đại học Trà Vinh Bảng 2.12.Về kỹ sống thuộc nhóm kỹ liên quan đến cảm xúc 62 Bảng 2.13 Về kỹ sống thuộc nhóm kỹ liên quan đến cảm xúc theo giới tính, năm học, khối ngành, học lực 63 2.2.3 Thực trạng số kỹ sống thuộc nhóm kỹ xã hội sinh viên trường đại học Trà Vinh Bảng 2.14 Về số kỹ sống thuộc nhóm kỹ xã hội sinh viên trường đại học Trà Vinh 64 Bảng 2.15 Về số kỹ sống thuộc nhóm kỹ xã hội theo giới tính, năm học, khối ngành, học lực 66 Bảng 2.16 Thực trạng kỹ sống sinh viên trường đại học Trà Vinh .67 Bảng 2.17 Thực trạng kỹ sống theo giới tính, năm học, khối ngành, học lực 69 2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ sống sinh viên trường đại học Trà Vinh Bảng 2.18 Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến kỹ sống sinh viên trường đại học Trà Vinh 69 Bảng 2.19 Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến kỹ sống sinh viên trường đại học Trà Vinh 71 Tiểu kết chương Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG SỐNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 3.1 Kết khảo sát số biện pháp phát triển kỹ sống sinh viên trường đại học Trà Vinh Bảng 3.1 Biện pháp nâng cao kỹ sống sinh viên trường đại học Trà Vinh 73 3.2 Đề xuất số biện pháp phát triển kỹ sống sinh viên trường đại học Trà Vinh Tiểu kết chương KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Bảng đánh giá vai trò kỹ sống sống 17 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN2 MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU Chương LÝ LUẬN CHUNG VỀ KỸ NĂNG SỐNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Một số nghiên cứu kỹ sống giới 1.1.2 Một số nghiên cứu kỹ sống nước 1.2 Những khái niệm 1.2.1 Kỹ 1.2.2 Kỹ sống 1.3 Kỹ sống sinh viên trường đại học 1.3.1 Đặc điểm sinh viên trường đại học 1.3.2 Kỹ sống sinh viên trường đại học 1.3.3 Một số yếu tố ảnh hưởng đến kỹ sống sinh viên trường đại học Tiểu kết chương Chương THỰC TRẠNG KỸ NĂNG SỐNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 2.1 Tổ chức nghiên cứu 2.1.1 Địa bàn nghiên cứu 2.1.2 Khách thể nghiên cứu Bảng 2.1 Phân bố thành phần mẫu nghiên cứu 50 2.1.3 Phương pháp nghiên cứu Bảng 2.2 Cách quy đổi điểm trung bình chung thành mức độ “đánh giá mức độ quan trọng kỹ sống” 52 Bảng 2.3 Cách quy đổi điểm trung bình chung thành mức độ “thực trạng kỹ sống” 52 PL7 STT 20 21 22 23 24 Biểu Hành động tích cực ln giúp bạn có sống tốt đẹp Bạn thường nhìn nhận giải vấn đề theo cách mới, với ý tưởng Bạn người thích khám phá điều mẻ học tập sống Mọi việc, vật không liên quan khơng kết nối lại Bạn ln có suy nghĩ độc lập không bị áp đặt lối suy nghĩ cũ Không đồng ý Mức độ Phân vân Đồng ý PL8 Theo bạn, biểu số kỹ sống thuộc nhóm kỹ liên quan đến cảm xúc bạn mức: STT Biểu Không Mức độ Phân đồng ý vân Đồng ý Cuộc sống bạn đầy cảm xúc gọi tên Bạn biết rõ nguyên nhân cảm xúc bạn Nếu không xử lý tốt cảm xúc tiêu cực hậu xảy Bạn thường gặp khó khăn việc giải tỏa cảm xúc tiêu cực thân Theo bạn, biểu số kỹ sống thuộc nhóm kỹ xã hội bạn mức: STT Biểu Bạn gặp khó khăn thể vấn đề cần trao đổi trò chuyện Bạn ln tích cực lắng nghe người khác trị chuyện Bạn gặp khó khăn việc khơi gợi trì trị chuyện Gây ấn tượng tốt trước đối phương trò chuyện điều phải làm Bạn người biết chia sẻ trách nhiệm Không đồng ý Mức độ Phân vân Đồng ý PL9 STT 10 11 12 Biểu học tập sống Bạn cảm thấy khó khăn phải tuân theo nguyên tắc chung nhóm, tổ chức Khó khăn ln xảy bạn làm việc chung với nhóm, đồng đội Làm việc theo nhóm, tổ chức mang lại hiệu tốt bạn làm riêng lẻ Bạn ln đặt vào người khác để hiểu họ Mỗi người có quan điểm,giá trị riêng bạn ln tơn điều Khơng thể chấp nhận người khác biệt Bạn khơng chấp nhận khác biệt thân Không đồng ý Mức độ Phân vân Đồng ý PL10 B Yếu tố ảnh hưởng: Bạn đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến kỹ sống sinh viên: Mức độ STT Các yếu tố ảnh hưởng Mơi trường tồn cầu hóa Giáo dục nhà trường, gia đình xã hội Công nghệ thông tin truyền thông Sự quan tâm giảng viên cán giáo dục Kỹ sống giảng viên cán giáo dục Các nội dung sinh hoạt tập thể Nội quy, quy định nhà trường Phong cách giảng viên, cán nhà trường (phong cách giao tiếp, ăn mặc, làm việc ) Do thói quen, nếp sống sinh viên 10 11 12 Ý thức, thái độ rèn luyện kỹ sống sinh viên Kiến thức hiểu biết kỹ sống sinh viên Đặc điểm tâm lý sinh viên Ít ảnh hưởng Có ảnh hưởng Ảnh hưởng nhiều PL11 C Biện pháp Bạn đánh giá biện pháp giúp sinh viên có kỹ sống tốt sau đây? STT Biện pháp Điểm Không Phân đồng ý Biết cân việc học tập với việc vui chơi giải trí tham gia hoạt động rèn luyện kỹ sống Dành thời gian thích đáng để tìm hiểu kỹ sống Sinh viên phải chủ động tích cực việc học rèn luyện kỹ sống Cần phải biết lựa chọn nơi đào tạo có chất lượng để học kỹ sống Nhà trường lồng ghép kỹ sống vào trình đào tạo Nhà trường thường xuyên tổ chức buổi chuyên đề có lớp học huấn luyện kỹ sống cho sinh viên Đoàn niên, hội sinh viên trường tổ chức nhiều phong trào rèn luyện kỹ sống cho sinh viên Nhà trường cần có đội ngũ giảng viên chuyên sâu để đào tạo kỹ sống trình đào tạo phải khơi gợi hứng thú đam mê cho sinh viên Gia đình tạo điều kiện thuận lợi cho tham gia hoạt động học rèn luyện kỹ sống vân Đồng ý PL12 STT Biện pháp Điểm Không Phân đồng ý 10 11 12 13 vân Đồng ý Cần có lớp đào tạo kỹ sống dành cho sinh viên với mức phí thấp Cần có nhiều chương trình huấn luyện kỹ sống miễn phí dành cho sinh viên Đẩy mạnh công tác truyền thông liên quan đến kỹ sống cho sinh viên Biện pháp khác (xin ghi ra) Xin chân thành cảm ơn cộng tác nhiệt tình bạn Chúc bạn ln vui vẻ, tự tin thành công sống PL13 Phụ lục BẢNG PHỎNG VẤN (DÀNH CHO SINH VIÊN) Họ tên:………………………………… ….… khoa:……………….………………………….… Ngày vấn: …………………………….… Người vấn: …………………………….… Thời gian vấn : Từ ……… … đến ……… Theo bạn hiểu, kỹ sống gì? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Kỹ sống có tầm quan trọng bạn? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Theo đánh giá bạn, kỹ sống bạn mức độ nào? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Theo bạn, yếu tố ảnh hưởng đến kỹ sống sinh viên? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Theo bạn kỹ sống quan trọng thân bạn? Những biện pháp giúp sinh viên có kỹ sống tốt? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Bạn thường tham gia học rèn luyện kỹ sống đâu? ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn cộng tác nhiệt tình bạn PL14 BẢNG PHỎNG VẤN (DÀNH CHO GIẢNG VIÊN) Họ tên: Khoa: Ngày vấn: Người vấn: Thời gian vấn : Từ đến Theo quý thầy cô, kỹ sống có tầm quan trọng sinh viên? ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Q thầy có nhận xét thực trạng kỹ sống sinh viên trường đại học Trà Vinh? ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Theo quý thầy cô, kỹ sống quan trọng sinh viên? ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Theo quý thầy cô, yếu tố ảnh hưởng đến kỹ sống sinh viên? ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Theo quý thầy cô, biện pháp giúp sinh viên có kỹ sống tốt? ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn cộng tác nhiệt tình q thầy cơ! PL15 Phụ lục KẾT QUẢ THỐNG KÊ Bảng điểm trung bình kỹ sống sinh viên trường đại học Trà Vinh Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation NHANTHUC 210 1.54 2.92 2.1871 26803 CAMXUC 210 1.25 3.00 2.0738 36096 XAHOI 210 1.58 3.00 2.3115 30559 THUCTRANG 210 1.75 2.92 2.1908 21495 Valid N (listwise) 210 Bảng điểm trung bình số kỹ sống thuộc nhóm kỹ nhận thức PL16 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation Bạn ln nhận biết xác cảm xúc 210 2.51 597 210 1.70 732 210 1.88 836 210 2.40 701 210 2.49 686 210 1.79 756 210 2.11 766 210 2.04 823 210 2.24 745 210 2.29 735 210 2.27 829 210 2.01 839 xảy Đơi bạn khơng hiểu rõ ưu điểm hạn chế thân Đơi bạn khơng hiểu rõ tình trạng sức khỏe thể thân Bạn hiểu rõ mong muốn thân Bạn nhận thức rõ giá trị, vị trí gia đình, nhà trường xã hội Bạn thường gặp khó khăn việc nhận điểm mạnh, điểm yếu sống Bạn biết rõ tài muốn thể trước người Bạn phản ứng có người thể ý kiến trái chiều với Bạn ln ghi lại mục tiêu cho mong muốn thân Bạn lên kế hoạch cho công việc phù hợp với quỹ thời gian Mục tiêu khơng thiết phải phù hợp với khả điều kiện thân, mục tiêu phải thật cao Sự tâm thực mục tiêu bạn bị giảm dần theo thời gian Trước giải vấn đề PL17 Tần suất tham gia khóa học kỹ sống sinh viên Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Rất thường xuyên 10 4,8 4,8 4,8 Thường xuyên 25 11,9 11,9 16,7 116 55,2 55,2 71,9 Hiếm 44 21,0 21,0 92,9 Không 15 7,1 7,1 100,0 210 100,0 100,0 Thỉnh thoảng Total Bảng đánh giá vai trò kỹ sống sống Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Không quan trọng 4,3 4,3 4,3 4,3 4,3 8,6 93 44,3 44,3 52,9 99 47,1 47,1 100,0 210 100,0 100,0 Có được, không Valid Quan trọng Rất quan trọng Total Hiểu biết khái niệm kỹ sống sinh viên Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Những kỹ giúp sinh viên có khả vượt qua thách thức nhà trường xã hội 141 67,1 67,1 67,1 PL18 Những kỹ giao tiếp ứng xử với người khác Những kỹ sinh viên học tập làm việc hiệu 26 12,4 12,4 79,5 4,3 4,3 83,8 34 16,2 16,2 100,0 210 100,0 100,0 Những kỹ quan trọng cho thành công người Total Đánh giá mức độ quan trọng kỹ sống sinh viên N Mean Std Deviation Kỹ tự nhận thức thân 210 4,30 ,670 Kỹ xác định giá trị 210 4,00 ,674 Kỹ xác lập mục tiêu 210 4,35 ,770 210 4,40 ,658 Kỹ tư tích cực 210 4,18 ,772 Kỹ tư sáng tạo 210 4,18 ,707 210 4,29 ,786 Kỹ giao tiếp 210 4,55 ,641 Kỹ hợp tác chia sẻ 210 4,17 ,684 Kỹ thể cảm thông 210 4,04 ,750 Kỹ định giải vấn đề Kỹ điều chỉnh quản lý cảm xúc PL19 Valid N (listwise) 210 Bảng điểm trung bình kỹ sống thuộc nhóm kỹ liên quan đến cảm xúc Descriptive Statistics N Cuộc sống bạn đầy cảm xúc gọi tên Bạn biết rõ nguyên nhân cảm xúc bạn Nếu không xử lý tốt cảm xúc tiêu cực hậu xảy Minimum Maximum Mean Std Deviation 210 2.59 695 210 2.33 666 210 1.57 662 210 1.81 837 Bạn thường gặp khó khăn việc giải tỏa cảm xúc tiêu cực thân Valid N (listwise) 210 Điểm trung bình số kỹ sống thuộc nhóm kỹ xã hội PL20 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation Bạn gặp khó khăn thể vấn đề cần trao đổi 210 1.70 769 210 2.73 515 210 1.99 751 210 2.46 692 210 2.56 648 210 1.95 834 210 2.08 797 210 2.43 731 210 2.42 689 210 2.70 552 210 2.42 774 210 2.29 803 trị chuyện Bạn ln tích cực lắng nghe người khác trị chuyện Bạn gặp khó khăn việc khơi gợi trì trò chuyện Gây ấn tượng tốt trước đối phương trò chuyện điều phải làm Bạn người biết chia sẻ trách nhiệm học tập sống Bạn cảm thấy khó khăn phải tuân theo nguyên tắc chung nhóm, tổ chức Khó khăn ln xảy bạn làm việc chung với nhóm, đồng đội Làm việc theo nhóm, tổ chức ln mang lại hiệu tốt bạn làm riêng lẻ Bạn ln đặt vào người khác để hiểu họ Mỗi người có quan điểm,giá trị riêng bạn ln tơn điều Khơng thể chấp nhận người khác biệt Bạn khơng chấp nhận khác biệt thân Valid N (listwise) 210 PL21 Các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ sống sinh viên trường đại học Trà Vinh N Môi trường tồn cầu hóa Mean Std Deviation 210 2,03 ,610 210 2,40 ,589 210 2,36 ,671 210 2,07 ,603 210 2,09 ,682 Các nội dung sinh hoạt tập thể 210 2,06 ,639 Nội quy, quy định nhà trường 210 2,02 ,614 210 2,02 ,663 210 2,34 ,660 210 2,47 ,596 210 2,49 ,572 Đặc điểm tâm lý sinh viên 210 2,40 ,627 Valid N (listwise) 210 Giáo dục nhà trường, gia đình xã hội Cơng nghệ thơng tin truyền thông Sự quan tâm giảng viên cán giáo dục Kỹ sống giảng viên cán giáo dục Phong cách giảng viên, cán nhà trường (phong cách giao tiếp, ăn mặc, làm việc ) Do thói quen, nếp sống sinh viên Ý thức, thái độ rèn luyện kỹ sống sinh viên Kiến thức hiểu biết kỹ sống sinh viên ... triển kỹ sống sinh viên trường đại học Trà Vinh Bảng 3.1 Biện pháp nâng cao kỹ sống sinh viên trường đại học Trà Vinh 73 3.2 Đề xuất số biện pháp phát triển kỹ sống sinh viên trường đại. .. triển kỹ sống sinh viên trường đại học Trà Vinh Bảng 3.1 Biện pháp nâng cao kỹ sống sinh viên trường đại học Trà Vinh 73 3.2 Đề xuất số biện pháp phát triển kỹ sống sinh viên trường đại. .. trường đại học Trà Vinh 3.2 Khách thể nghiên cứu Sinh viên trường đại học Trà Vinh Giả thuyết khoa học - Sinh viên trường đại học Trà Vinh có kỹ sống mức trung bình - Có khác biệt mức độ kỹ sống sinh