PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH dạy học học PHẦN GIÁO dục học THEO TIẾP cận NĂNG lực ở TRƯỜNG đại học sư PHẠM đại học HUẾ

... nghiên cứu Phát triển chương trình dạy học học phần GDH theo TCNL Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế Giả thuyết khoa học Chương trình dạy học học phần GDH Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế có ... trình dạy học học phần GDH theo TCNL Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế Chương Phát triển chương trình dạy học học phần GDH theo TCNL 13 14 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DẠY ... trình dạy học học phần GDH theo TCNL Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế Tìm hiểu nhu cầu học chương trình dạy học học phần GDH theo TCNL - Phát triển chương trình dạy học học phần GDH theo TCNL...

TỔ CHỨC DẠY HỌC GIÁO DỤC HỌC NGHỀ NGHIỆP THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN

... Công nghiệp hoá, đại hoá Dạy học Dạy học dự án Đối chứng Đại học Sư phạm Kỹ thuật Giáo dục học nghề nghiệp giáo viên dạy nghề Giangr viên Học sinh Kỹ thuật dạy học Năng lực Phương pháp dạy học ... GDHNN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN 40 2.1 VÀI NÉT SƠ LƯỢC VỀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN 40 2.2 THỰC TRẠNG DH GDHNN Ở TRƯỜNG ... trình đào tạo theo tiếp cận NL sử dụng làm sở để thiết kế, thực đánh giá trình DH GDHNN 39 Chương THỰC TRẠNG DẠY HỌC GDHNN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN 2.1 Vài...

PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC HỌC PHẦN GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN KHOA TÂM LÍ GIÁO DỤC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

... triển chương trình dạy học học phần giáo dục kỹ sống theo tiếp cận lực cho sinh viên khoa Tâm lý – giáo dục trường Đại học sư phạm – Đại học Đà Nẵng 4/ Giả thuyết khoa học Chương trình dạy học học ... dục trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng - Tìm hiểu nhu cầu học chương trình dạy học học phần giáo dục kỹ sống theo tiếp cận lực sinh viên khoa tâm lý giáo dục – Đại học sư phạm – Đại học Đà ... SV học khoa Tâm lý – giáo dục trường Đại học sư phạm – Đại học Đà Nẵng Đây SV học chương trình dạy học học phần giáo dục KNS - 11 GV khoa Tâm lý – giáo dục trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng...

Phát triển chương trình dạy học học phần giáo dục kỹ năng sống theo tiếp cận năng lực cho sinh viên khoa tâm lý – giáo dục trường đại học sư phạm – đại học đà nẵng

... sinh viên khoa Tâm lý – giáo dục trường Đại học sư phạm – Đại học Đà Nẵng 4/ Giả thuyết khoa học Chương trình dạy học học phần Giáo dục kỹ sống cho sinh viên khoa Tâm lý – giáo dục Trường Đại học ... SV học khoa Tâm lý – giáo dục trường Đại học sư phạm – Đại học Đà Nẵng Đây SV học chương trình dạy học học phần Giáo dục KNS 40 - 11 GV khoa Tâm lý – giáo dục trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà ... trạng chương trình dạy học học phần Giáo dục kỹ sống theo tiếp cận lực khoa Tâm lý – giáo dục trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng - Tìm hiểu nhu cầu học chương trình dạy học học phần Giáo dục...

PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC MÔN CẦU LÔNG THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN KHOA THỂ DỤC THỂ THAO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC

... thể thao trường đại học Tây Bắc 3.2 Đối tượng nghiên cứu Phát triển chương trình dạy học học phần môn cầu lông theo hướng tiếp cận lực cho sinh viên khoa thể dục thể thao trường Đại học Tây Bắc ... thao trường Đại học Tây Bắc - Tìm hiểu nhu cầu học chương trình dạy học học phần môn cầu lông theo tiếp cận lực sinh viên khoa Thể dục – Thể thao Trường Đại học Tây bắc cán giáo viên số sở giáo dục ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN VĂN TIẾN PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC MÔN CẦU LÔNG THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN KHOA THỂ DỤC THỂ THAO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC...

TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC: PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC MÔN CẦU LÔNG THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN KHOA THỂ DỤC THỂ THAO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC

... trình dạy học học phần môn cầu lông theo tiếp cận lực khoa Thể dục - Thể thao trường Đại học Tây Bắc - Tìm hiểu nhu cầu học chương trình dạy học học phần môn cầu lông theo tiếp cận lực sinh viên ... tạo môn cầu lông cho sinh viên khoa thể dục thể thao trường đại học Tây Bắc 3.2 Đối tượng nghiên cứu Phát triển chương trình dạy học học phần môn cầu lông theo hướng tiếp cận lực cho sinh viên khoa ... phần cầu lông theo tiếp cận lực 2.3.3 Nhu cầu học tập chương trình dạy học cầu lông theo tiếp cận lực: CHƯƠNG III: PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC HỌC PHẦN MÔN CẦU LÔNG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 3.1...

PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH dạy học THEO CHỦ đề PHƯƠNG TRÌNH LƯỢNG GIÁC lớp 11 CHO học SINH yếu kém

... học sinh thường đòi hỏi nhiều công sức thời gian so với học sinh khác II, Nội Dung 2.1 Tìm hiểu chương trình dạy học 2.1.1 Mục tiêu dạy học theo chủ đề phương trình lượng giác lớp 11 - Giúp học ... Ngoài học sinh yếu học phương pháp học mới, học bạn có trình độ giúp học sinh 2.5.Một số giáo án phần phương trình lượng giác Giáo án số 1 :phương trình lượng giác Giáo án số 2: Một số dạng phương ... dung “ Phương trình lượng giác , phần phát 21 huy tối đa lực học sinh để phấn đấu chữa cho bạn học khá, giỏi, • Rèn luyện cho học sinh tự học, phát triển lực tư cho đối tượng học sinh yếu − Khuyến...

23
1,094
0

Phát triển chương trình dạy học ở cấp độ chủ đề hình học không gian lớp 11 để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh

... hướng phát triển nhằm phát triển lực giải vấn đề cho học sinh thông qua chủ đề hình học không gian lớp 11 sau: II PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC Ở CẤP ĐỘ CHỦ ĐỀ HÌNH HỌC KHÔNG GIAN LỚP 11 ĐỂ PHÁT ... quyết vấn đề cho học sinh Với chủ đề dựa chương trình chúng e đưa hướng phát triển nhằm phát triển lực giải vấn đề cho học sinh thông qua chủ đề hình học không gian lớp 11 I CƠ SỞ LÍ LUẬN Để ... LUẬN Để hoàn thành tốt chủ đề đồng thời xây dựng phát triển chương trình toán học nhằm nhằm phát triển lực giải vấn đề cho học sinh thông qua chủ đề hình học không gian lớp 11 trước hết cần hiểu...

Tổ chức bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình dạy học tích hợp liên môn cho giáo viên THCS thị xã Quảng Yên, Quảng Ninh (LV thạc sĩ)

... chức bồi dưỡng lực phát triển chương trình dạy học tích hợp liên môn cho giáo viên Chương 2: Thực trạng tổ chức bồi dưỡng lực phát triển chương trình dạy học tích hợp liên môn cho giáo viên ... Tổ chức bồi dưỡng lực phát triển chương trình dạy học tích hợp liên môn cho giáo viên THCS thị xã Quảng Yên, Quảng Ninh Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp bồi dưỡng lực phát triển chương trình ... trạng tổ chức bồi dưỡng lực phát triển chương trình cho giáo viên thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh 54 2.7.1 Công tác tổ chức bồi dưỡng lực phát triển chương trình dạy học theo chủ đề tích hợp...

Phát triển chương trình quản lý ngân hàng câu hỏi và hỗ trợ trộn đề thi của Trường Đại Học Điện Lực

... tài “ Phát triển chương trình quản lý ngân hàng câu hỏi hỗ trợ trộn đề thi Trường Đại Học Điện Lực đề tài tốt nghiệp Phần mềm hỗ trợ giảng viên quản lý ngân hàng câu hỏi trộn đề thi máy tính ... việc khảo sát quy trình quản lý ngân hàng câu hỏi đề thi trường đại học Điện Lực, chúng em tìm hiểu phát triển Phần mềm quản lý ngân hàng câu hỏi hỗ trợ trộn đề thi Lý chọn đề tài: Hiện nay, ... quản lý ngân hàng đề thi đề trường Đại học Điện Lực, chúng em tìm hiểu xây dựng chương trình quản lý hệ thống ngân hàng câu hỏi hỗ trợ trộn đề thi Việc xây dựng chương trình thực theo quy trình...

Tiếp Cận Năng Lực Và Phát Triển Chương Trình Đào Tạo Chuyên Ngành Giáo Dục Học Theo Năng Lực

... giỏ theo cỏc tiờu chun cụng nghip ỏnh giỏ theo cỏc mc tiờu o to Hỡnh 4: Khung logic o to theo nng lc thc hin 3.2 Cỏc yờu cu phát triển chong trình o to theo nng lc Phát triển chơng trình đào tạo ... thiết kế, xây dựng chơng trình đào tạo Xây dựng chong trình đào tạo theo định hóng chun u vi cỏc cp nhn thc-k nng (Bloom, Mager ) Các chong trình không bao hàm mục tiêu học tập thụng thng mà phản ... sáng tạo giáo viên Thực đánh giá thòng xuyên kiểm định chơng trình đào tạo ca cỏc c quan, t chc cú thm quyn Chú trọng yêu cầu phát triển lực hành nghề, giảm bớt tri thức hàn lâm, tăng cờng lực...

Quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học theo tiếp cận năng lực ở các trường trung học phổ thông huyện mỹ đức thành phố hà nội (LV02048)

... 1.4 Quản lý nhà trường quản lý hoạt động dạy học nhà trường 17 1.4.1 Quản lý nhà trường 17 1.4.2 Quản lý hoạt động dạy học nhà trường 20 1.5 Quản lý hoạt động đổi PPDH trường ... c quản lý hoạt động đổi PPDH theo tiếp cận lực trường THPT huy n M Đức - Hà Nội Chương 3: Bi n pháp quản lý hoạt động đổi PPDH theo tiếp cận lực trường THPT huy n M Đức- Hà Nội 6 CHƢƠNG CƠ SỞ ... trưởng nhà trường phải nắm vững vấn đề khoa học quản lý đổi PPDH 35 CHƢƠNG THỰC TRẠNG VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN MỸ ĐỨC- HÀ...

Quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học theo tiếp cận năng lực ở các trường trung học phổ thông huyện mỹ đức thành phố hà nội

... trưởng nhà trường phải nắm vững vấn đề khoa học quản lý đổi PPDH CHƯƠNG THựC TRẠNG VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG Lực Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN MỸ ĐỨC- HÀ NỘI ... cận lực trường THPT Chương 2: Thực trạng việc quản lý hoạt động đổi PPDH theo tiếp cận lực trường THPT huyện Mỹ Đức - Hà Nội Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động đổi PPDH theo tiếp cận lực trường ... HS Quản lý động cơ, thái độ học tập, Quản lý phương pháp học tập trường nhà Quản lý hoạt động học tập HS đổi PPDH theo tiếp cận lực cần tạo điều kiện để hình thành phương pháp tự nghiên cứu, phương...

Quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học theo tiếp cận năng lực ở các trường trung học phổ thông Huyện Mỹ Đức Thành Phố Hà Nội

... TRẠNG VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN MỸ ĐỨC- HÀ NỘI 2.1 Thực trạng hoạt động dạy học đổi PPDH trƣờng THPT huyện Mỹ Đức Cùng với ... VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN MỸ ĐỨC- HÀ NỘI 35 2.1 Thực trạng hoạt động dạy học đổi PPDH trường THPT huy n M Đức ... tiếp cận lực trường THPT Chương 2: Thực trạng vi c quản lý hoạt động đổi PPDH theo tiếp cận lực trường THPT huy n M Đức - Hà Nội Chương 3: Bi n pháp quản lý hoạt động đổi PPDH theo tiếp cận lực...

Xem thêm