các nội quy, quy tắc đƣợc đông đảo CBGV-CNV đồng thuận xây dựng. Dân chủ hóa nói chung, dân chủ hóa giáo dục nói riêng, cần phải là một
quá trình – quá trình nâng cao nhận thức, chuyển biến thái độ và năng lực thực hành dân chủ trong thực tiễn. Mặt khác, với tính cách là một quá trình, việc thực hiện quy chế dân chủ trong nhà trường còn phụ thuộc rất lớn vào quá trình đổi mới và phát triển xã hội nói chung, bởi trình độ dân chủ và chế độ dân chủ, như V.I.Lê-nin từng khẳng định, không thể nào cao hơn trình độ phát triển kinh tế và chế độ kinh tế.
Quá trình thực hiện Quy chế dân chủ trong nhà trường, cần phải bảo đảm các nguyên tắc giữ vững sự ổn định trong các nhà trường, tác động tích cực đến quá trình dạy và học, phải lấy biện pháp dân chủ, đấu tranh tự phê bình và phê bình một cách nghiêm túc, đúng mực, từ trong đảng ra chính quyền, ra CBGV-CNV để xử lý những khuyết điểm tiêu cực đã qua và ngăn chặn những tiêu cực mới có thể xảy ra.
Việc xây dựng các quy định, quy chế, quy ước cần phải căn cứ vào điều kiện cụ thể của nhà trường, của địa phương như: cơ sở vật chất, chất lượng đội ngũ CBGV-CNV, chất lượng học sinh, phong tục tập quán của từng địa phương…đồng thời tôn trọng nguyện vọng, ý kiến của CBGV-CNV, học sinh trong nhà trường. Không thể vận dụng một cách rập khuôn máy móc khi các điều kiện chưa đảm bảo. Ngay cả việc sơ kết, tổng kết, xử lý các vụ việc vi phạm của CBGV-CNV, của học sinh cũng phải căn cứ vào điều kiện, hoàn cảnh cụ thể của từng trường, từng gia đình, môi trường xã hội, vào động cơ, thái độ của mỗi cá nhân, chứ không hoàn toàn căn cứ vào chủ trương, chính sách chung chung.
97