- Tổ chức thi tốt nghiệp nghiêm túc, đúng quy chế, đánh giá đúng chất
2.3.Nguyên nhân thực trạng trên
9 Giáo dục tính độc lập, sáng tạo trong công việc 186 3 10Giáo dục ý thức kỷ luật1
2.3.Nguyên nhân thực trạng trên
Được nâng cấp từ nền tảng cũ là trường Trung học Y tế, Cao đẳng Y tế lên trường ĐHYK Vinh, hiện nay trường đạo tạo các hệ Đại học, Cao đẳng, Trung học chuyên nghiệp với 9 mã ngành. Do đó có sự phân hóa rõ rệt trong chất lượng giảng dạy cũng như kết quả học tập và rèn luyện của SV. Điều đó dễ dàng nhận thấy thông qua cách ứng xử hằng ngày của SV. SV hệ ĐH có nhận thức tốt và kết quả học tập cao hơn SV hệ CĐ và hơn hẳn học sinh Trung học. Vì thế nhận thức của SV bậc ĐH về vấn đề đạo đức nghề nghiệp rõ ràng và tốt hơn cả. Đây cũng là một lưu ý mà nhà trường nên quan tâm để làm sao giúp cho SV hệ CĐ hay TH đều nhận thức đúng đắn về giá trị đạo đức nghề nghiệp để tạo ra sự đồng nhất giữa SV trong nhà trường; đồng thời để khi ra trường các em có thể trở thành một cán bộ Y tế giỏi về tay nghề và có tâm với nghề.
Việc xây dựng các chương trình kế hoạch nâng cao giá trị đạo đức nghề nghiệp chưa rõ ràng, còn hạn chế. Đội ngũ giảng viên cơ hũu còn thiếu về số lượng, năng lực chuyên môn còn hạn chế, thiếu kinh nghiệm, kỹ năng giảng dạy. Nhận thức về tầm quan trọng của công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp trong nhà trường chưa đầy đủ, một bộ phận giảng viên còn chưa hiểu hết tầm quan trọng của vấn đề này mà chủ yếu là giảng viên trẻ mới ra trường. Các tổ
chức Đoàn chưa phát huy hết vai trò, chức năng trong việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp.
Kết luận chương 2
Công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp ở trường ĐHYK Vinh đạt được những kết quả nhất định góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường. Đội ngũ giảng viên có phẩm chất nghề nghiệp đáp ứng đước những yêu cầu đòi hỏi của xã hội và của nghề Y, có lý tưởng nghề nghiệp cao đẹp, thương yêu, tôn
trọng bệnh nhân, bao dung, độ lượng, có ý chí, biết vượt qua những khó khăn của nghề để hoàn thành nhiệm vụ với kết quả cao nhất, được chính quyền địa phương thừa nhận, đánh giá cao. Công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho SV đã có nhiều kết quả trên nhiều mặt, những kết quả đó trước hết là do sự lãnh đạo, chỉ đạo kịp thời của Ban giám hiệu nhà trường, sự phối hợp giữa các phòng, khoa và sự phấn đấu tu dưỡng, rèn luyện, trau dồi đạo đức, lối sống của SV trong nhà trường
Tuy nhiên vẫn còn một bộ phận cán bộ giảng viên chưa thực sự nhiệt tình với công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho SV, chưa thực hiện tốt việc lồng ghép giáo dục đạo đức nghề nghiệp vào bài giảng. Một số nội dung giáo dục còn chưa phù hợp, các lực lượng tham gia chưa đồng bộ, đặc biệt nhà trường chưa đưa ra được hệ thống các giải pháp giáo dục cụ thể cho SV. Một số sinh viên chưa ý thức được trách nhiệm và nghĩa vụ, thiếu tu dưỡng rèn luyện vươn lên trong học tập. Những hạn chế đó do nhiều nguyên nhân, sự tác động của mặt trái nền kinh tế thị trường, sự thiếu tu dưỡng, rèn luyện của một bộ phận SV, sự phối kết hợp của các chủ thể giáo dục đạo đức nghề nghiệp đối với SV còn hạn chế. Để khắc phục những hạn chế trên cần phải có những phương hướng và giải pháp khả thi để không ngừng nâng cao chất lượng công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho SV phù hợp với đặc thù ngành Y và thực tế nhà trường.
Chương 3