tập viết
* Mục đích, ý nghĩa
Cùng một nội dung như nhau nhưng bài học diễn ra có hứng thú hay không? Có để lại ấn tượng sâu đậm trong tâm hồn các em hay không? Đó là cả một nghệ thuật đối với người dạy. Điều này đòi hỏi giáo viên phải luôn có sự linh hoạt trong việc tận dụng ưu thế của từng phương pháp dạy học sao cho phù hợp với nội dung bài, đặc điểm, điều kiện của giáo viên, học sinh và nhà trường.
Để tích bồi dưỡng hứng thú tập viết cho học sinh lớp 1 phải phối hợp nhiều phương pháp dạy học khác nhau. Những phương pháp có tác dụng tốt nhất trong việc tạo hứng thú tập viết cho học sinh là:
3.2.2.1. Phương pháp trực quan
* Mục đích, ý nghĩa
Giáo viên khắc sâu biểu tượng về chữ cho các em bằng nhiều con đường: Kết hợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện tập. Điều này giúp các em chủ động phân tích hình dáng, kích thước và cấu tạo theo mẫu chữ, tìm sự giống nhau và khác nhau của chữ cái đã học trước đó trong cùng một nhóm bằng thao tác so sánh tương đồng.
* Cách thực hiện
Chữ viết mẫu là hình thức trực quan ở tất cả các bài tập viết. Đây là điều kiện đầu tiên để các em viết đúng. Có các hình thức chữ mẫu: Chữ mẫu in sẵn, chữ phóng to trên bảng hoặc trên máy chiếu hắt, chữ mẫu trong vở tập viết, hộp chữ mẫu… Tiêu chuẩn cơ bản của chữ mẫu là phải đúng mẫu quy định, rõ ràng và đẹp.
Khi dạy chữ viết, việc đưa giáo cụ trực quan là chữ viết mẫu được in sẵn từng chữ cái, bảng chữ cái. Đây là việc làm để cung cấp cho học biểu tượng về chữ viết, chưa cung cấp được kĩ năng viết. Nếu trực quan cho học sinh quan sát chữ của cô giáo viết mẫu còn có giá trị hơn. Giáo viên vừa viết,
vừa phân tích từng nét của chữ cái hoặc từng kĩ thuật nối liền nét các con chữ trong một chữ. Việc viết mẫu của giáo viên còn có tác dụng tạo niềm tin cho học sinh, mặt khác học sinh cũng dễ tiếp thu hơn, tạo điều kiện cho việc rèn kĩ năng viết liền mạch, viết nhanh. Khi chấm bài, chữa bài, lời phê, chữ viết của giáo viên được học sinh quan sát như một loại chữ mẫu. Vì vậy giáo viên cũng phải chú ý rèn chữ viết cho mình được đúng mẫu, rõ ràng, đều, đẹp. Bên cạnh đó, giáo viên viết đẹp làm cho các em yêu thích, ngưỡng mộ , hãnh diện cũng là gây hứng thú tập viết cho học sinh.
Ngoài ra, để việc dạy chữ không đơn điệu, giáo viên cần coi trọng việc xử lý quan hệ giữa âm và chữ, tức là giữa đọc và viết. Do đó trong tiến trình dạy tập viết, nhất là những âm mà địa phương hay lẫn, giáo viên cần đọc mẫu. Việc viết đúng củng cố việc đọc đúng và đọc đúng đóng góp vai trò quan trọng để đảm bảo viết đúng.