Hiệu trởng xây dựng kế hoạch tổ chức tự học và công tác quản lý tự học liên tục cả năm học về mặt chiến lợc thì kế hoạch này đợc thực hiện xuyên suốt trong quá trình lãnh đạo và quản lý nhà trờng của Hiệu trởng, đợc điều chỉnh bổ sung phù hợp với tình hình, đặc điểm từng năm học.
Việc quản lý tự học gắn liền với công tác quản lý học sinh và điều động đội ngũ tham gia quản lý, Hiệu Trởng là ngời thống nhất mục đích, yêu cầu quản lý hoạt động tự học và phân công, phân nhiệm để mỗi bộ phận, mỗi thành viên có sự phối hợp và thực hiện đồng bộ công tác quản lý tự học. Trong tổ chức và quản lý, nhân tố quyết định nhất và năng động nhất là con ngời, vì thế công tác tổ chức và quản lý đội ngũ thực hiện nhiệm vụ quản lý tự học, kiểm tra và thúc đẩy học sinh nỗ lực tự học luôn có sự lãnh đạo của Hiệu tr-
ởng. Vai trò lãnh đạo của Hiệu trởng có tính quyết định đối với việc thực hiện có hiệu quả của hoạt động tự học đú là:
- Qui chế hóa hoạt động tự học và công tác quản lý hoạt động tự học trong trờng
- Xây dựng kế hoạch mục tiêu cho lớp đầu cấp học và định hớng chiến l- ợc phát triển hoạt động tự học trong quá trình học tập 4 năm của bậc THCS.
- Kế hoạch khai thác, phân phối các nguồn lực: nhân lực, tài lực, vật lực. - Xây dựng bộ máy tổ chức và cơ chế thực hiện hoạt động tự học, phân nhiệm, phân quyền quản lý hoạt động tự học của học sinh.
Trên cơ sở các khái niệm về quản lý giáo dục, quản lý dạy học và yêu cầu nâng cao năng lực tự học của học sinh trong phơng pháp dạy học tích cực, chúng ta có thể hiểu “ Quản lý hoạt động tự học là những tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp qui luật của chủ thể quản lý đến các khâu của quá trình tự học trong nhà trờng nhằm hình thành tính độc lập, chủ động, chủ thể hoạt động của học sinh, để giúp học sinh có phơng pháp học tập hiệu quả và hoàn thành nhiệm vụ học tập ”.